SESIN DE CLASE DE MATEMTICA: 09 DE SETIEMBRE 2015

PROF.JULIO TRUJILLO GMEZ

GANO CON LOS DADOS
PROPSITO DE LA SESIN:
En esta sesin, se espera que las nias resuelvan un problema que implica
la accin de repetir una misma cantidad de objetos usando las sumas
sucesivas, a partir de la realizacin del juego gano con dados y
situaciones vinculadas con el derecho a la recreacin.
ANTES DE LA SESIN.

Prepara una hoja para anotar los resultados ( si es posible para cada
nia)
Prepara un dado de ocho caras (octaedro) con los nmeros del 1 al 8
Usar otro dado comn.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR.

Un dado comn y un dado de 8 caras por nia ( o por grupo)

Material base diez solo unidades.
Tabla de resultados por cada nia o (grupo)
Lista de cotejo

COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES A TRABAJAR EN LA

SESIN.
COMPETENCIAS
Acta
y
piensa
matemticamente en
situaciones
de
cantidad.

CAPACIDADES
Elabora y usa
estrategias

INDICADORES
Emplea procedimientos
de clculo mental y
escrito para multiplicar
con resultados hasta
50

MOMENTOS DE LA SESIN
1. INICIO
Recoger saberes previos de las nias. Para ello, preguntar si
alguna vez jugaron respetando algunas reglas. Pedir que
expliquen voluntariamente.
Comunica el propsito de la sesin: hoy resolvern situaciones
de un juego formando grupos con una misma cantidad de
objetos.
Acuerdo con ellas algunas normas de convivencia que nos
permitan desarrollar la sesin.
Normas de convivencia:
Esperar el turno para participar
Ayudar a sus compaeras cuando tengan dudas.
2. DESARROLLO

Indicar a las nias que todos los nios y nias tienen derecho a
la recreacin y en la institucin se debe practicar ese derecho;
por eso hoy aprendern jugando.
(intentar hacer jugar de dos en dos para que se controlen o en
su defecto formar grupos de 6 nias).
GANO CON DADOS

Materiales:

Material base diez solo unidades o cualquier semilla

Dos dados: uno de 8 caras y un dado comn.

Instrucciones:

Cada nia o cada grupo acordarn los turnos de participacin.

Cada nia lanzar los dos dados, uno despus del otro. El primero que
lance indicar la cantidad de objetos que tomarn del centro de la
mesa; mientras que el segundo, el nmero de veces que se repetir
la cantidad.
En cada ronda, las nias anotarn en una tabla la cantidad de objetos
que tomaron en total y el que tom ms obtendr un punto.
El juego concluir en cuatro rondas o turnos.
Ganar la nia que acumule ms puntos.

Para comprender el juego, pide a las nias que realicen un ejemplo un

ejemplo de lo que tendrn que decir y hacer ante el resultado que pudieran
obtener al lanzar los dados. As:

Si el dado de ocho caras sale el 6, debo tomar 6 unidades o semillas

de la mesa.
Si el dado comn indica el 4 me indica que debo formar 4 grupos.
Entonces la nia tomar 6 objetos y esa misma cantidad cuatro
veces.
Acompao el desarrollo del juego y observo las acciones que realizan
las nias. Enfatizo la idea de las veces que se da una misma cantidad
de objetos y que es necesario multiplicar.
Oriento con preguntas de modo que puedan encontrar y usar
diferentes estrategias para encontrar el total de objetos tomados en
cada ronda por las nias, es decir, el resultado de la multiplicacin.
Guo a todas las nias o grupos en el manejo de material concreto, a
fin de que puedan utilizar algunas estrategias como la siguiente:
FALTA HACER ALGO

Al terminar el juego, pido a las nias que elaboren en sus hojas o

papelotes algunas de las situaciones que vivenciaron en el juego y
con las estrategias que usaron para calcular la cantidad de objetos
que tuvieron en alguno de los juegos.
Formaliza lo aprendido considerando las producciones de las nias o
grupos y realizando preguntas para reforzar la construccin de la
operacin de la multiplicacin a partir de sumar varias veces, por
ejemplo: cuntos objetos hay en cada grupo?,cuntas veces se
sumas 6?, cmo se llama esa operacin?, de cuntas maneras
podemos hallar el resultado de la multiplicacin?
Nmero de grupos: 4
Nmero de objetos en cada grupo: 6
6 + 6 + 6 + 6=24
4 x 6 = 24
Significa 4 veces 6 es igual a 24

Formula interrogantes para que las nias interpreten qu significa

cada nmero escrito en cada nueva operacin, por ejemplo: qu
nmero representa el nmero 4?, y el 6?, qu indica el x?,
cuntos objetos hay en total? Se espera que respondan que el 4
representa en nmero de grupos y el 6 el nmero de objetos en cada
grupo.
Conversa con las nias sobre el juego y la exposicin realizados para
la reflexin sobre sus estrategias y procesos. Pregunta cmo lo
hicieron?, qu estrategia les pareci ms fcil?, qu estrategia fue
la ms rpida?
Por ltimo, solicita
que todas representen en su cuaderno las
estrategias ms importantes que socializaron.

OTROS PROBLEMAS
En un parque de diversiones hay un sube y baja que usan los
nios de dos en dos. Si hay 7 juegos de este tipo, cuntos nios,
como mximo, pueden usarlos?, ser una cantidad suficiente
para las nias de nuestra aula?
Tambin hay ruedas giratorias en las que pueden subir 5 nios
cada vez. Si en el parque hay 3 ruedas giratorias y todas las
ubicaciones
se encuentran ocupadas, cuntos nios estn
jugando en dichas ruedas?
Indica que resuelvan los problemas en hojas utilizando material
concreto y lo copiarn en sus cuadernos.
Dialoga con los estudiantes sobre las respuestas de las nias a los
problemas
3. CIERRE

Plantea algunas interrogantes a fin de verificar los

conocimientos adquiridos en la presente sesin: qu han
aprendido hoy?, qu dificultades han tenido?, Qu hicieron
para resolverlas?

TABLA DE RESULTADOS ( GRUPO DE NIAS 3B

NUESTRA SEORA DEL ROSARIO)
ESTA HOJA SE REPARTIR A CADA GRUPO, LA NIA
QUE ACUMULE MS PUNTOS EN LAS CUATRO RONDAS
SER LA GANADORA.

ROND
A
1
2
3
4

NIA NIA NIA NIA NIA NIA

1
2
3
4
5
6

GANADO
R

TOTAL