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Estudio preliminar del libro mame para que me pueda ir por:

Daniela Garca
Diagramacin: Erick Maldonado

Dedicado a todos aquellos que en libertad, asumen la

responsabilidad de educar y acompaar a un ser humano.
Nota aclaratoria: Cuando en este minilibro se hace referencia a los padres,
implica el concepto genrico, abarcando a padres y a madres.

MAME PARA QUE ME PUEDA IR

Padres e hijos desde la ecologa emocional.

Tener hijos no lo convierte a uno en padre o madre,

del mismo modo en que tener un piano no lo vuelve a uno pianista
Michael Levine.

Partimos de esta premisa: Para educar debemos educarnos. Nuestra

principal tarea como padres es la propia construccin personal.
Tenemos la responsabilidad de mejorar, de comprometernos y
de ser coherentes. Hacer lo inverso, centrarse solo en el hijo y vivir
solo para l, suele dar como resultado padres e hijos frustrados y
decepcionados.
Desde la perspectiva de la ecologa emocional1, ser padres es una
opcin vital que merece ser cuidadosamente valorada, ya que
no todos debemos ser padres. Una persona puede vivir una vida
completa y productiva sin necesidad de tener hijos.
Por lo tanto, educar a un hijo es asumir la responsabilidad de
acompaarlo en su proceso de convertirse en persona, acompaarlo
en ste crecimiento y comprometerse en su educacin. Criar y educar
a un hijo de forma emocionalmente ecolgica, comporta adems, la
generosidad de dejarle ser y permitirle irse.

1. Padres e hijos. Un sistema relacional desadaptivo.

Como tengo ganas de cuidarte, enfrmate para que yo sea feliz.
Alejandro Jodorowsky

1. La ecologa emocional, es el arte de gestionar nuestras emociones de tal forma que el caudal de
energa que stas generan se dirija a nuestro crecimiento personal, a la mejora de nuestras relaciones
interpersonales y a un compromiso responsable y activo para la construccin de un mundo ms
armnico y solidario. Ver minilibro 45, sobre ecologa emocional.

1.1. Los extremos.

Los padres deben encontrar el punto de equilibrio adecuado

en la relacin con sus hijos, ya que los extremos provocan
desequilibrio.

1.1.1. La Sobreproteccin.
Proteger en demasa a un nio, ejerciendo un rol de
padres custodios y obedeciendo a todo lo que el hijo
ordena, solo complica la convivencia entre unos hijos
exigentes y difciles de amar, y unos padres convertidos
en simples protectores y proveedores.
Los nios sobreprotegidos se convierten en adultos
muy inmaduros, y a menudo seres despticos y
agresivos. La sobreproteccin les impide adquirir
recursos para hacer frente a las crisis, los cambios,
la enfermedad y la muerte, ya que con este tipo
de educacin, solo estn preparados para vivir en
entornos protegidos y de xito.

1.1.2. La desidia.
La desidia supone hacer abandono de funciones, es
decir, no asumir la funcin de educar. Dejando al nio
que haga lo que quiere cuando quiere. Se da en padres
con un estilo de educacin permisivo.

La desidia da como resultado hijos inseguros,

prepotentes, con un bajo nivel de autoestima, con
falta de autocontrol emocional y con tendencia a
conductas violentas.

Vemos que tanto la sobreproteccin como la desidia

son estilos de educacin peligrosos que adems
son formas de maltrato infantil2 que raramente se
consideran.

1.2. Las Expectativas.

Es necesario adecuar nuestras expectativas a la medida

real de las posibilidades de cada hijo, al esperar poco
de ellos, conseguiremos poco, y al esperar demasiado,
les transmitiremos nuestras ansias y posiblemente su
rendimiento sea menor del que podran tener. Hagmonos
concientes de los mensajes de decepcin, de descontento,
o de sobrevaloracin que les transmitimos. A continuacin
mostramos algunos ejemplos:

No eres lo bastante, el mensaje que el nio recibe es no

eres lo bastante digno de ser amado, esto ocurre cuando los
padres convierten a sus hijos en un medio para triunfar y vivir
a travs de ellos. Cuntas veces los padres buscan un refugio
y una revancha frente a sus propios fracasos o carencias? Esta
estrategia solo lleva a la decepcin.

No puedes, hay padres que anhelan constantemente ser

necesitados por sus hijos y les transmiten su convencimiento
de que no son competentes y que no van a poder, para
que luego los hijos les pidan ayuda; esto crear una relacin
de dependencia mutua y no permitir al hijo crecer con
autonoma.

El rey del mambo, padres que justifican y toleran todo de sus

hijos, y que adems les piden disculpas cuando no atienden

2. El maltrato infantil se manifiesta a travs de conductas inhabilitantes hacia el infante, bloqueando su

crecimiento, sea este mental, emocional o fsico.

sus demandas. Que repiten frases como: Eres el ms guapo, el

ms inteligente, simptico un camino rpido para convertir
a un ser en un dspota y malcriado.
1.3. Valores destructivos.

Nuestras brjulas personales son los valores con los que nos
guiamos; si al elegir nos basamos en valores destructivos,
nuestras conductas tambin tendern a la destruccin. Los
padres y educadores son los principales transmisores de
valores.

El despilfarro, es una forma antiecolgica, egosta, injusta e

insolidaria de relacionarse con el mundo. Permitir y fomentar
que los hijos despilfarren les va a perjudicar mucho en sus
vidas, porque van a replicar esa conducta en todo. Es necesario
ensearles que no estn solos en el mundo y que por eso no
podemos permitirnos el lujo del despilfarro.

La sobresaturacin y el exceso, actualmente los nios

viven con demasiados regalos y objetos, tantas posesiones
llegan a causarles hasto, desprecio, desinters y desperdicio,
desmotivndolos a luchar y a esforzarse en la vida.

La inmediatez: Lo quiero todo ya, la facilidad y la rapidez

con la que los padres satisfacen a sus hijos, no solo no les
ayudan a crecer, sino que ms adelante sern obstculos
importantes en sus vidas. El resultado: hijos malcriados
con caractersticas de personalidad impulsiva, exigencia,
despotismo, intolerancia e impaciencia.

La diversin, colocar la diversin como principal condicin

y motivacin para que los nios asuman ciertas tareas o

aprendizajes, es peligroso, hay muchas actividades que
tendrn que realizar en la vida que no son divertidas, pero s
instructivas, y sobretodo les ayudarn a practicar el esfuerzo y
la voluntad.

2. Padres e hijos. Un sistema relacional adaptativo.

Races s, claro; pero sobre todo, alas!
Saint John Perse

2.1. Un Modelo Humano Emocionalmente Ecolgico.

Modelo CAPA.

Tenemos claro que se educa mediante modelos. La Ecologa

Emocional nos propone un modelo de educacin humano
representado en forma de cometa, el objetivo de educar a
los nios bajo este modelo llamado CAPA, es que les ayude
como un cometa a levantar el vuelo explorando as todos los
paisajes y posibilidades que la vida ofrece.

Conforman este modelo cuatro ejes que deben desarrollarse

de forma sincrnica o paralela, son como las cuatro patas
de una silla, que, para ser estable, necesita que todas estn
equilibradas ninguna ms larga o ms corta que la otra.

Los 4 ejes de educacin a desarrollar son:

La Persona Creativa.
Este eje les permitir ser flexibles, y tener la capacidad para
buscar alternativas y soluciones nuevas a los retos que la vida
les presente.

La persona Amorosa.
Educados en sta dimensin, los hijos elegirn siempre al
amor como la mxima fuerza creadora de sus vidas. Sern
tiernos y no agresivos, capaces de dar un amor que libera y
que no ata.

La persona Pacfica.
Sern seres que no contaminan emocionalmente3 a los dems
y que tienen autocontrol de sus emociones. Personas que
enfrentan y solucionan sus problemas sin necesidad de agredir
a los dems. Buscarn soluciones pacificas a los conflictos que
se les presenten.

La persona Autnoma.
Este eje les permitir construir su propio proyecto de vida;
aprendiendo a ayudarse a s mismos, sern conscientes de sus
necesidades, deseos, pensamientos y emociones; seguirn sus
propios criterios siendo capaces de respetar a los dems.

3. Lmites para crecer.

Educar supone definir lmites. Los nios necesitan de pautas que los
orienten y guen en la vida y los lmites actan como referencias de
vida, los padres son los responsables de ponerlos.
Un nio sin lmites, que no sabe frenar a tiempo su ira, ni controlar su
mal genio, tendr dificultades para convivir con las dems personas y
para tener relaciones de calidad.

3. Contaminacin emocional: Es el contagio negativo de emociones, como el mal humor, irritacin,

desnimo, rencor, etc. Ver minilibro 45, sobre ecologa emocional.

3.1. Funcin de los lmites.

La funcin de los lmites no es provocar traumas a los hijos

sino ayudarles a crear una mejor base relacional. Los lmites no
se ponen para quitar libertades sino para prevenir y conseguir
un bien mayor.

Los lmites son necesarios para:

Ofrecer al nio un espacio de crecimiento seguro.
Regular la convivencia, diferenciando espacios propios y de
los dems.
Facilitar el autocontrol emocional del nio.
Prevenir trastornos de conducta.
Favorecer un modelo de persona ms equilibrada y con
mayores posibilidades de ser feliz.

3.2. Efectos de la falta de lmites.

Algunas de las consecuencias de dejar a los hijos en un estado
de permisividad son:

Un nio desorientado e inseguro.

Con bajo autocontrol.

De adulto le puede costar adaptarse a normas, jefes y
autoridades.

En casos extremos puede desarrollar una personalidad
psicoptica4 o socioptica5.
3.3. Los tres lmites esenciales.

La ecologa emocional reafirma, que los siguiente tres lmites,

favorecern un crecimiento conjunto entre padres e hijos.

4. Psicpata: persona que sufre de trastorno mental crnico con comportamiento social anormal o
violento.
5. Socipata: persona con un desorden de personalidad que se manifiesta en actitudes y comportamiento
antisocial extremo y carencia de conciencia.

1. El lmite de la persona (el respeto). Yo no soy t, ni t eres

yo.

Consiste en dejar claro a los hijos, que convivir supone
acatar normas de convivencia, y que la satisfaccin
de los deseos propios es aceptable, siempre que no
suponga traspasar el lmite del otro. Recordndoles
que existen otros seres en el mundo aparte de ellos, y
que debemos respetarlos.
2. El lmite del egosmo. Vivir la generosidad como valoraccin.

Este lmite supone transmitirles el valor de la
generosidad, ensendoles que al convivir siempre se
puede producir un choque entre nuestros derechos y
los de los dems, en cuyo caso ser necesario negociar
y llegar a acuerdos. Por ejemplo: tengo derecho al
silencio y t tienes derecho a hacer msica, por lo
tanto, negociemos.
3. El lmite del rol y del vnculo.

A partir de ste lmite enseamos a los hijos, que
somos ms que solo padres y que tenemos otros roles,
otras facetas que deben aceptar y respetar, as como
nosotros los de ellos.

10

Es equivocado creer que por el hecho de ser padres

podemos imponer o invadir sus vidas, as como lo es
pensar que por el hecho de que son nuestros hijos,
debemos darles todo y sacrificarlo todo por ellos.

4. Rutas para crecer.

La ecologa emocional propone unas rutas que son buena senda para
hacer camino con nuestros hijos.
Ruta 1. La diferenciacin.

Consiste en saber que nuestro camino como padres no es el
de nuestros hijos, ni el de ellos el nuestro, ambos debemos
encontrar el propio; tambin, que es responsabilidad de los
padres, distinguir y diferenciar a los hijos, por muchos que se
tengan, aprendiendo a ver en cada uno, seres individuales con
necesidades e intereses.
Ruta 2. Del no brota el s.

Tanto en la niez como en la adolescencia, los No y los S
ayudan a educar, siempre y cuando sean adecuados, justos y
coherentes.

Por ejemplo, un no es adecuado, si ayuda a interiorizar las

normas y valores, pero es inadecuado si solo se dice para
castigar y reprimir.

Es preciso hallar un equilibrio entre el espacio que se da a los

hijos para explorar, jugar y para transgredir reglas y normas,
porque no se trata de estar continuamente prohibiendo.

Ruta 3. Del rol de padres y su permanencia en el tiempo.

Es importante tener claro que el rol de los padres no es de
amigos de los hijos, sino de padres y que la tutela de los hijos
es provisional, ser padres es un rol a desempear. No somos
responsables de ellos toda la vida, solo lo somos de nosotros
mismos.

11

La relacin entre padres e hijos no debe ser una relacin

basada en el autoritarismo6, ya que es tan perjudicial como
la ausencia de autoridad (permisividad); necesitan autoridad,
pero fruto de la coherencia personal, porque no hay nada
tan perjudicial, como pedir al hijo algo que uno mismo no es
capaz de hacer.

Ruta 4. De la actividad, los ritmos y el reposo.

Cada nio tiene su propio ritmo de desarrollo que no debe ser
ni forzado, ni comparado al de los dems. Por otro lado, educar
para el reposo es tambin necesario, ya que este espacio de
reposo y tranquilidad, es el que permite pensar. Hay padres
que saturan con actividades el tiempo de sus hijos, pero, es el
aburrimiento lo que permite desarrollar la creatividad, ya que
mueve a buscar nuevos estmulos y stos no deben ser dados
por los padres, los hijos deben generarlos por s mismos.
Ruta 5. De los medios y fines. Educar en la austeridad y sobriedad.

Se trata de hallar la medida justa en todo, en el uso de recursos,
de palabras, en el consumo de alimentos, etc.

Mediante el ejemplo, los padres pueden ensear a no

despilfarrar ningn recurso, dando el mensaje de que no
somos propietarios de nada, en todo caso, solo somos usuarios
temporales de los medios y bienes de que disponemos.

Ruta 6. La limitacin de los instintos para educar el autocontrol.

Ahora, No, el aplazamiento de las recompensas.

Como ya lo hemos dicho, un oportuno No, siempre
ser saludable, no debemos dar todo a los hijos, aunque
podamos, tienen que aprender a aplazar sus satisfacciones
6. Autoritarismo: abuso de autoridad, ejercindola con presin y violencia.

12

y recompensas. Esto les ayudar a ser pacientes y tener un

mejor autocontrol. La idea es que tengan pequeas dosis
de frustracin en sus vidas, para que generen sus propios
recursos emocionales, y que ms adelante ante alguna crisis o
prdida, puedan recuperarse por s mismos.
Ruta 7. Aprender a perder.

El aprendizaje de la prdida es una ruta necesaria para los
hijos, ya que la vida est dominada por la incertidumbre y los
cambios.

Desde la ecologa emocional decimos que, ojal los hijos

tengan una dificultad diaria, que les permita aprender a
afrontar las dems dificultades, prdidas o adversidades, a
vacunarse contra la frustracin, y a aprender de sus errores.

Protegerles de las situaciones duras y difciles, solo los

convertir en adultos vulnerables y sin fuerzas para enfrentar
las tempestades de la vida.

5. El poder de la comunicacin.
Las palabras son importantes y poderosas, porque pueden ser fuente
de crecimiento y consuelo, o de sufrimiento y bloqueo; a travs de
ellas construimos nuestro autoconcepto7.
Muchas veces, los padres suelen emitir mensajes de desastre (todo lo
haces mal), de incompetencia (no sirves para nada), y de fracaso (no
sers nada en la vida), que, como proyectiles, penetran en la mente de
sus hijos disminuyendo su autoestima8.

7. autoconcepto: concepto propio de lo que somos y hacemos.

8. autoestima: estima hacia uno mismo, no por lo que hace, sino por quien es.

13

Pero, con qu palabras nos comunicamos con nuestros hijos?

5.1. Semillas o balas?

La ecologa emocional diferencia entre palabras dardos y

palabras semillas.

Palabra dardo: Es la palabra agresiva que golpea, mata la

inspiracin y la motivacin. Construye muros en las relaciones
y aleja a las personas.

Palabra semilla: Es la palabra cargada de semillas de amor,

ilusin, motivacin. Tiende puentes entre dos personas y las
une.

5.2. Neutralizar la contaminacin emocional por la palabra.

La palabra agresiva, injusta, imprecisa y prepotente es un gran

contaminante emocional, nos referimos a las palabras dardos
que derivan en mensajes txicos. Cmo podemos neutralizar
la contaminacin emocional provocada por la palabra?.

Veamos algunos ejemplos de estos mensajes (mensajes

1), y cmo, a partir de detectarlos, podemos neutralizarlos,
transformndolos en mensajes llenos de positivismo y que
conduzcan hacia una mejora personal (mensajes 2).
Ejemplo 1.

1. No sirves para nada! Lo podemos transformar por :

2. Si te equivocas, vuelve a empezar otra vez.

14

El mensaje 1, genera inseguridad y paraliza la energa

creativa. El nio interioriza la creencia: No puedo.

El mensaje 2 en cambio desdramatiza el error, lo
minimiza, dndole importancia a la voluntad, el
esfuerzo, la confianza, transformando el no puedes
por el s puedes.
Ejemplo 2.
1. No sabes de qu ests hablando. Lo podemos
transformar por :

2. Es importante que des argumentos cuando afirmas
algo.

El mensaje 1, favorece la actitud y conducta pasiva;

por el contrario el mensaje 2 fomenta la curiosidad, la
expresin de ideas y emociones.

Ejemplo 3.

1.Tanto que me he sacrificado por ti!Transformndolo
positivamente :

2. No me debes nada, lo he hecho porque as lo he
querido.

El mensaje 1, genera sentimiento de culpa en quien lo

recibe, se crean deudas afectivas9 propias de un estilo
afectivo manipulador, poco generoso y nada asertivo.
El mensaje 2 en cambio, resalta el hecho de que la
relacin no es mercantilista10, da al hijo el mensaje de
que es responsable de su propia conducta.

Ejemplo 4.

1. No me respondas! Transformndolo tenemos:

2. Puedes decirme lo que pienses o sientes, pero sin
9. deudas afectivas: usar el afecto como medio de pago.
10. relacin mercantilista: relaciones basadas en deudas y pagos afectivos.

15

faltarme el respeto. Y yo har lo mismo.

En el mensaje 1, se fomenta la creencia de que es mejor

no manifestarse ni mostrarse a los dems, en cambio
en el mensaje 2 se motiva a practicar el autocontrol,
invitando al hijo a sentir, pensar y expresarse .

Una constante contaminacin emocional verbal, ya sea

por parte de los padres, educadores, amigos, familiares,
etc. genera agresividad en los hijos, que se propaga
en forma de conductas violentas y destructivas, tanto
para l mismo, como para los dems.

6. El trabajo de liberar: o la educacin emocional ecolgica.

Ojal que te vaya bonito
Violeta Parra

6.1. Los siete principios de la gestin ecolgica emocional de las

relaciones padres - hijos.

En el minilibro Por un mundo emocionalmente ecolgico. La

Ecologa Emocional, se dieron a conocer los siete principios
para realizar una gestin emocionalmente ecolgica de
las relaciones personales. Esta vez se han adaptado a las
relaciones entre padres e hijos.
6.1.1. Principio de autonoma personal.

Padre, aydate a t mismo, y tu hijo se ayudar.

16

Como padres, realmente ayudamos a nuestros hijos,

cuando dejamos que sean ellos los que se ayuden a

s mismos. Cada padre debe aplicar este principio,
siendo responsable de cuidar de si mismo, de amarse,
mejorar, aprender y seguir adelante.
6.1.2. Principio de prevencin de dependencias.

No debemos hacer por nuestros hijos, aquello que
ellos son capaces de hacer por s mismos.

No podemos ir poniendo muletas a nuestros hijos,

se trata de no ir salvndoles la vida, dejando que
asuman las consecuencias de sus elecciones y que
aprendan de sus errores.

6.1.3. Principio del efecto boomerang.

Todo lo que haces a tu hijo, te lo haces a t mismo.

Todo el amor que compartimos con nuestros hijos,

tambin es amor que nos damos a nosotros mismos,
as como todo el tiempo que no compartimos con
ellos, sern vacos y ausencias del maana para
nosotros. Recogeremos lo sembrado.

6.1.4. Principio del reconocimiento de la individualidad y

la diferencia.

No debemos dar o hacer por nuestros hijos, aquello
que queremos para nosotros mismos ellos pueden
tener gustos diferentes.

Para aplicar este principio, es importante conocer

realmente a los hijos, sus gustos, sus sentimientos, sus
pensamientos, sus sueos, etc. Por ejemplo, muchas

17

veces les damos consejos sin tomar en cuenta su

punto de vista, empeorando la relacin.
6.1.5. Principio de moralidad natural.

No hagas a tus hijos aquello que no quieres que te
hagan a t.

En general, podemos decir que nadie quiere ser

agredido, abandonado, engaado traicionado, etc.
Si tenemos claros nuestros valores, podremos aplicar
este principio.

6.1.6. Principio de coherencia o de la autoaplicacin

previa.

No podras hacer ni dar a tu hijo, aquello que no eres
capaz de hacer ni darte a t mismo.

La falta de coherencia entre lo que pensamos, decimos

y hacemos, repercute en la prdida de autoridad
moral. Si queremos hijos generosos, tendremos que
ser generosos. Este es un principio poderoso, de
influencia a travs del ejemplo.

6.1.7. Principio de limpieza relacional.

Padre, tienes el deber de acabar con las relaciones
ficticias, insanas, que bloqueen o impidan tu
desarrollo como persona, y con el ejemplo ensearle
a tu hijo a que tambin lo haga.

18

El mensaje que se da con este principio, es aprender

a elegir a personas que nos respeten, sepan amar y
nos ayuden a mejorar; en lugar de acompaarnos

de personas que nos utilizen, nos falten el respeto y

nos hagan dao. Esto va tanto para hijos, como para
padres.

7. Final de etapa. Hay vida ms all de los hijos.

El final de una etapa llega, el fin de la crianza, nuestros hijos ya no nos
necesitan de la misma forma. Es el inicio de un nuevo periodo, muchas
emociones y sentimientos distintos se experimentan. En esta etapa,
es importante permitirnos sentir y darle salida a estas emociones para
que no se descompongan en nuestro interior y se vuelvan txicas. Lo
que conocemos en ecologa emocional, como gestin emocional11.
7.1. Cerrar crculos.

Una pregunta necesaria a hacerse ser, hemos seguido

desplegando nuestro proyecto de vida o lo hemos paralizado
durante la crianza de nuestros hijos?, porque si uno se ha
dedicado solamente a ser padre o madre, olvidando su propio
crecimiento personal o su vida de pareja, es probable que
haya cado en errores importantes en el proceso de educar a
sus hijos.

Una vida individual no se puede llenar solo con la paternidad

o la maternidad; la vida nos ofrece nuestro propio espacio de
realizacin personal donde no estn incluidos los hijos.

11. gestin emocional: es procesar informacin emocional usndola y transformndola en la mejora

personal. Ver minilibro 45, sobre ecologa emocional.

19

Frases clave a modo de final:

20

Para educar debemos educarnos.

No todos tenemos que ser padres.

Ni autoritarismo, ni desidia, autoridad con tica y respeto

mutuo.

El no, tambin educa.

Educar no es domesticar.

No es obligatorio amar a los padres; no es obligatorio amar a

los hijos, pero s respetarles.

Padres, vivan vidas ntegras, con proyectos propios, as los

hijos tendrn un ejemplo en ustedes.

Nuestra funcin como padres, es ejercer provisionalmente el

cuidado de los hijos, su tutela y educacin, pero, en ningn
caso, vivir sus vidas.

Educarlos en libertad, no significa educarlos sin lmites.

Parte de la funcin liberadora de los padres, es facilitar la

partida de los hijos e incluso forzarla.

La mejor red protectora para nuestros hijos, es y ser, el amor.

Anexo 1 .
Diez actitudes y conductas emocionalmente inteligentes.
(De Padres hacia hijos).
1.

Ser coherentes entre lo que piensan, sienten, expresan y

hacen. Solo as conseguirn autoridad tica y moral.

2.

Tener autocontrol para que ellos lo tengan.

3.

Fomentar la expresin sincera de sensaciones, emociones y

pensamientos.

4.

Respetar los espacios de intimidad.

5.

Respetar los tiempos. Practicar la paciencia y la lentitud.

6.

Fomentar la automotivacin interna, en lugar de dar

condicionamientos externos, como premios o castigos.

7.

Compartir tiempo de calidad y atencin mutua.

8.

Aceptar los errores como parte necesaria e inevitable del

proceso de crecimiento.

9.

Expresar a menudo el agradecimiento por todo lo bueno que

hay en nuestra vida.

10. Aprender a soltar.

Anexo 2.
La educacin emocional ecolgica. El trabajo de liberar a los hijos.

22

Liberar es ensearle al hijo a ayudarse a si mismo.

Liberar es permitirles tomar sus propias decisiones.

Liberar es dejar que asuman las consecuencias de sus

elecciones y que aprendan de sus errores.

Liberar es usar la energa emocional ms poderosa: el amor.

Liberar es respetarlos y reconocer sus diferencias.

Liberar es tener una vida propia ms all de ellos.

Liberar es dejar de entrometernos en sus vidas.

Liberar es saber cortar a tiempo el cordn umbilical mental.

Liberar es no utilizarlos como medios para llenar nuestra vida.

En definitiva: liberar es dejarlos ser, dejarlos ir, soltar.

Este minilibro expone una sntesis del libro mame para

que me pueda ir de Jaume Soler y Mara Merc Conangla, a
quienes agradezco por compartir la visin ecolgica emocional
en la educacin de los hijos.

Referencias bibliogrficas:
mame para que me pueda ir. Jaume Soler & Merc Conangla.
RBA bolsillo, 4ta. edicin.
Ecologa emocional para el nuevo milenio. Merc Conangla
& Jaume Soler. Zenith
Por un mundo emocionalmente ecolgico. Coleccin
minilibros Nro. 45, 2da. edicin. Editoriales Caminos SRL.

Para mayor informacin:

www.ecologiaemocional.com
ecologiaemocionalbolivia.blogspot.com
ecologiaemocional@hotmail.com

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