Desarrollo Humano II

Juan Jos Cruz Montes

Cdigo: 1441950

Desarrollo humano:
Es posible pensarlo desde un enfoque biopsicosocial?
Cuando hablamos de desarrollo generalmente nos referimos a aquel proceso por
el cual avanzamos y mejoramos en cualquier aspecto. A veces el observar o
quedarnos en lo superficial sega las visiones que se le pueden dar aun trmino
que puede ser tan complejo como lo pensemos; es as como el desarrollo entra y
nos plantea diferentes perspectivas de observarlo y analizarlo.
El desarrollo puede ser visto, como lo mencione anteriormente desde diferentes
lugares. En este escrito trataremos como tal el desarrollo humano, el cual
involucra una serie de procesos que nos permiten descubrir la complejidad de
cada ser, es esta complejidad la que hace tan importante aquel trmino.
El ser humano a lo largo de la historia siempre ha estado interesado en conocerse
as mismo y en ese trajn a evolucionado conforme aprende. Nosotros como seres
humanos siempre hemos sido el objeto de mayor estudio, y nos hemos interesado
por descubrir y darle importancia a los logros que alcanzamos desde el momento
en que somos concebidos. Desde el simple hecho de sentarnos, caminar, hablar
leer y escribir, hasta procesos tan complejos como lo son el pensamiento y las
actividades diarias que involucran el uso de varios de nuestros logros.
Estudiar el desarrollo humano es descubrirnos a nosotros mismos, y es quiz una
tarea muy difcil por lo cual algunos autores solo lo hicieron desde una materia.
Adentrarnos en el desarrollo humano significa comprender las relaciones
existentes entre la cognicin y el lenguaje, la cognicin y el movimiento, y
finalmente la ms grande el aprendizaje y el desarrollo como tal. Pero es posible
estudiar el desarrollo humano desde una perspectiva biopsicosocial que nos
permita complementar las teoras planteadas por diferentes autores y crear un
enfoque completo?
Pues bien es posible, pero para ello es necesario estudiar cada autor y observar
las semejanzas que se pueden plantear entre ellos, y la informacin que puede
complementarse. De esta forma lograremos comprender las relaciones ya
mencionadas anteriormente.
Comencemos respondiendo acerca de la primera relacin. La cognicin y el
lenguaje, estos aspectos estn muy ligados de la mano; como lo plantea Piaget
desde el enfoque biolgico, el lenguaje es un logro que se alcanza gracias al
desarrollo y este se convierte en herramienta que se integra a otros procesos para
adquirir nuevas habilidades. Complementando este y desde las teoras de
vygotski, el lenguaje es un factor principal que mediatiza la conducta primitiva en
un principio del nio y es este el que genera una gran herramienta para el
desarrollo y entendimientos de los procesos psicolgicos superiores. La cognicin

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y el lenguaje son aspectos importantes en el desarrollo y de los cuales, siempre
encontraremos una relacin, incluso si de diferentes autores se habla.
Bruner en su caso dice que el ser humano adquiere su lenguaje mediante su
accin en escenas humanas y lo transforma a medida que su participacin
avanza, pero tambin recibe grandes influencias en su niez por parte del adulto.
La adquisicin del lenguaje se convierte en un hecho muy importante, en la
realizacin del nio, ya que este le permitir desarrollarse.
Continuando con las relaciones encontramos ahora la relacin entre cognicin y
movimiento; esta es quiz una relacin que se puede observar solo desde lo
biolgico, pues Piaget plantea que el ser humano pasa por varias etapas sobre las
cuales desarrolla diferentes habilidades. Refirindonos ya al movimiento se
observa que la motricidad del ser humano es una ricura a la hora de estudiarlo, es
increble ver como procesos cognitivos nos permiten establecer movimientos y
como esos movimientos nos permiten adentrarnos en el mundo. Como un autor
mencionaba y como ejemplo, podemos decir que uno de los grandes logros
cuando somos pequeos es caminar, pero este no lo logramos hasta haber
establecido ciertos parmetros de los cuales ni nosotros mismos somos
conscientes y por ello, cuando articulamos movimientos ms complejos nos
parece muy sencillo el realizar los primitivos.
Esta segunda relacin tambin se puede estudiar no solo desde lo biolgico, si no
tambin desde lo social y psicolgico, slo que la forma de tratarla es totalmente
diferente, ya que en lo social Vygotsky plantea que el contexto es una influencia
importante para que el ser humano logre sus objetivos, en este caso el movimiento
y que necesita apoyo por parte de su circulo, de manera que establezca una
reciprocidad que le permita aprender y desarrollarse. Lo mismo pasa desde lo
psicolgico, Dolto hacia mencin a que hay momentos que marcan nuestra vida y
sobre los cuales el ser humano fundamenta sus logros o perdidas. Pero siempre
habr un proceso de aprendizaje y desarrollo, el cual hablaremos como la tercera
relacin.
El aprendizaje es todo aquello que nos queda de la observacin y la experiencia
de nuestras acciones, de all la importancia de la cognicin, el lenguaje y el
movimiento, ya que estos son aspectos esenciales. Herramientas que permiten al
ser humano en su desarrollo establecer metas.
Existe una gran controversia por establecer si es primero el aprendizaje y luego el
desarrollo o viceversa. En mi opinin considero que ambos son aspectos que
coexisten el uno con el otro, ya que sin aprendizaje no hay desarrollo y sin
desarrollo no hay aprendizaje. De todas las relaciones mencionadas, esta es la
ms importante desde mi punto de vista y si lo tomamos como una clasificacin
seria la relacin mas general, ya que engloba todo lo que el ser humano en
esencia es y logra.

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Juan Jos Cruz Montes
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Finalmente podemos decir y basados en fundamentos tericos de los autores
mencionados la importancia del desarrollo humano, y a su vez responder la
pregunta que motivo este escrito. Dejando claro que el desarrollo humano si se
puede estudiar desde un enfoque biopsicosocial, y que en trminos globales seria
el mejor enfoque que se le puede dar a la palabra desarrollo ya que este enfoque
nos permite visibilizar de manera mas clara las relaciones mencionadas y sobre
las cuales base el escrito.
Durante el curso completo de desarrollo humano pude conocer nuevas teoras y
fundamentos importantes que me permitieron desarrollar mi propio criterio sobre
lo que los autores estudiados, en este caso (Jean Piaget, Lev.S. Vygotski,
Franoise Dolto y Jerome Bruner) y establecer nuevos conceptos a partir de lo
que ellos nos dejaron en sus libros.
El desarrollo humano desde la experiencia vivida en el curso me enseo que
puede tener un sin fin de definiciones, complementos y lugares dentro del cual
abordarlo, pero es algo muy interesante de estudiar e incluso filosofar. Siempre
encontraremos de que hablar cuando a desarrollo nos referimos, y siempre
hallaremos en cada persona una manera distinta de verlo y estudiarlo.
Sin lugar a dudas el desarrollo humano si tiene un enfoque biopsicosocial que se
puede observar desde la pluralidad que existe y que personalmente resuelve la
mayora de los misterios que en este termino u objeto de estudio yacen.
Bibliografa:
- Libro Seis estudios de psicologa. (Fritz Piaget Jean William.) Barcelona, Ed.
Labor 1991.
- Libro El desarrollo de los procesos psicolgicos superiores. (Lev. S. Vygotski.)
Barcelona, Biblioteca del bolsillo, octubre del 2009.
- Libro La imagen inconsciente del cuerpo. (Franoise Dolto.) Barcelona, editorial
Huropesa 1986.
- Libro El habla del nio: Aprendiendo a usar el lenguaje. (Jerome Bruner.)
Barcelona, Ediciones Paidos Iberica S.A, 1986.