Programacin Curricular

Anual
1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL :

SUBNIVEL :

Educacin General Bsica

ASIGNATURA :

LENGUA Y LITERATURA

AREA :

Educacin General
LENGUA Y LITERATURA
Bsica
PARALELO: AO LECTIVO :
AO
:
SEXTO

DOCENTE :

2. CLCULO GENERAL DEL TIEMPO

CARGA
HORARIA

No. SEMANAS
DE TRABAJO

40 Semanas

3. OBJETIVOS

EVALUACIN DEL
APRENDIZAJE E INPREVISTOS

3 Semanas

TOTAL DE
SEMANAS CLASE

37

TOTAL ANUAL
DE PERODOS

29
6

OBJETIVOS DEL AREA

- Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para rescatar, valorar y respetar
la diversidad
intercultural y plurinacional.
- Saber comunicarse desde la produccin13 y comprensin14 de textos de todo tipo y en toda
situacin comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio
social y de expresin personal.
- Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje, diferentes textos literarios y expresar sus
emociones mediante el uso adecuado de los distintos recursos literarios.

PERFIL DE SALIDA
- Expresarse libremente como individuos orgullosos de ser
ecuatorianas y ecuatorianos, de convivir y participar
activamente en una sociedad diversa.
- Reconocerse como un ciudadano universal con
capacidades de comprensin y accin sobre
problemas mundiales.
- Valorar la identidad cultural nacional, los smbolos
y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana.
- Demostrar un pensamiento lgico, crtico y creativo
en el anlisis y resolucin eficaz de problemas de la
realidad cotidiana.
- Valorar y proteger la salud humana en los
componentes fsicos, psicolgicosy sexuales.
- Hacer buen uso del tiempo libre con actividades
culturales, deportivas, artsticas y recreativas que los
lleven a relacionarse con los dems y su entorno, como
seres humanos responsables, solidarios y proactivos.
- Disfrutar y comprender la lectura, desde una
perspectiva crtica y creativa.
- Valorar, solucionar problemas y producir textos que
reflejan la realidad sobre la base de fundamentos
cientficos y prcticos en las dimensiones lingsticas,
literarias y lgica - matemtica; adems la integracin .
- Aplicar las tecnologas de la informacin y la comunicacin
en la solucin de problemas prcticos.
- Interpretar y aplicar a un nivel bsico un idioma extranjero
en situaciones comunes de comunicacin.
- Demostrar sensibilidad y comprensin acerca de
obras artsticas de diferentes estilos y tcnicas,
potenciando el gusto esttico.

PERFIL DE
AREA

- Conocer,
utilizar y
valorar las
variedades
lingsticas de
su entorno y el
de otros.
- Utilizar los
elementos
lingsticos para
comprender y
escribir
diferentes
tipologas
textuales.
- Disfrutar y
comprender la
lectura desde
una perspectiva
crtica y
creativa.
- Reconocer la
funcin esttica
y el carcter
ficcional de los
textos literarios.
- Demostrar
sensibilidad y
comprensin
de obras
artsticas de
diferentes
estilos y
tcnicas
potenciando el
gusto esttico.

OBJETIVOS
EDUCATIVOS
DE
- Comprender, analizar y

producir descripciones
cientficas, encuestas,
notas de enciclopedia
adecuadas con las
propiedades textuales, los
procesos, elementos de la
lengua y objetivos
comunicativos especficos
para valorar la precisin,
objetividad, claridad y
orden lgico del
contenido, y transmitir
impresiones y
sensaciones de la realidad
percibida
- Comprender, analizar y
producir cuentos
apropiados con la
especificidad literaria
para conocer, valorar,
disfrutar y criticar desde
la expresin artstica y
revalorizando la
produccin nacional.
- Comprender, analizar y
producir relatos
histricos, citas
bibliogrficas, adecuadas
con
las propiedades textuales,
los procesos, elementos
de la lengua y objetivos
comunicativos especficos
para valorar la precisin,
objetividad, claridad y
orden lgico del
contenido, y transmitir
impresiones y
sensaciones de la realidad
percibida.
- Comprender, analizar y
producir poemas
populares apropiados con
la especificidad literaria
para conocer, valorar,
disfrutar y criticar desde
la expresin artstica y
revalorizando la
produccin nacional.
- Comprender, analizar y
producir ancdotas y
diarios personales
adecuados con las
propiedades textuales, los
procesos, elementos de la
lengua y objetivos
comunicativos especficos
para valorar la precisin,
objetividad, claridad y
orden lgico del

4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR

Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social

5. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES.

BLOQUE
CURRICU
LAR

DESTREZAS CON CRITERIO DE

EJES DE
DESEMPEOS
APRENDIZAJE

Escuchar,
hablar, leer
Descripcion y escribir
es
textos de:
cientficas/E Descripcione
nc
s
uestas/Nota cientficas/E
s de
ncu
enciclopedi estas/Notas
a/ Notas
de
(apuntes)
enciclopedia/
N otas
(apuntes)

Bloque
1

ESCUCHAR: Escuchar y
observar descripciones
cientficas y encuestas
orales en funcin de
jerarquizar informacin
relevante, comprender
el significado global de
los mensajes y analizar
el uso del lenguaje.

PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y

EL APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

PROCESO PARA
ESCUCHAR
Reconoce
r
Seleccion
ar
Anticipar
Inferir
Interpret
ar
Retener

RECURSOS
DIDCTICOS

PERIO
DOS

Audivisual
es Texto
Carteles

5. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES.

BLOQUE
CURRICU
LAR

DESTREZAS CON CRITERIO DE

EJES DE
DESEMPEOS
APRENDIZAJE

PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y

EL APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

Escuchar,
hablar, leer
Descripcion y escribir
es
textos de:
cientficas/E Descripcione
nc
s
uestas/Nota cientficas/E
s de
ncu
enciclopedi estas/Notas
a/ Notas
de
(apuntes)
enciclopedia/
N otas
(apuntes)

HABLAR: Planificar y
elaborar encuestas y
exposiciones orales con
descripciones cientficas,
teniendo en cuenta el
uso de las notas de
enciclopedia y apuntes
en funcin de recabar y
transmitir
informacin de
manera adecuada.

PROCESO
HABLAR

Escuchar,
hablar, leer
Descripcion y escribir
es
textos de:
cientficas/E Descripcione
nc
s
uestas/Nota cientficas/E
s de
ncu
enciclopedi estas/Notas
a/ Notas
de
(apuntes)
enciclopedia/
N otas
(apuntes)

LEER: Comprender las

descripciones
cientficas, encuestas
escritas, notas de
enciclopedia y apuntes
desde la identificacin
de informacin que
permita establecer
relaciones y
comprender el mensaje
global.

PROCESO PARA
LEER Prelectura
Lectura
Poslectura

Bloque
1

Bloque
1

Planificar
discurso
Conducir
discurso
Producir
discurso

PARA

RECURSOS
DIDCTICOS

PERIO
DOS

Texto
Audivisuales

el
el

el

Carteles
Texto

BLOQUE
CURRICU
LAR

DESTREZAS CON CRITERIO DE

EJES DE
DESEMPEOS
APRENDIZAJE

PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y

EL APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

Escuchar,
hablar, leer
Descripcion y escribir
es
textos de:
cientficas/E Descripcione
nc
s
uestas/Nota cientficas/E
s de
ncu
enciclopedi estas/Notas
a/ Notas
de
(apuntes)
enciclopedia/
N otas
(apuntes)

ESCRIBIR: Disear y
escribir descripciones
cientficas, encuestas
reales, notas de
enciclopedia y
apuntes adecuados
con sus propiedades
textuales,
funcionalidad y
estructura desde una
fundamentacin
terica acorde y la
autocorreccin del
texto producido.

PROCESO PARA
ESCRIBIR

Escuchar,
hablar, leer
Descripcion y escribir
es
textos de:
cientficas/E Descripcione
nc
s
uestas/Nota cientficas/E
s de
ncu
enciclopedi estas/Notas
a/ Notas
de
(apuntes)
enciclopedia/
N otas
(apuntes)

TEXTO: Utilizar de
manera adecuada los
elementos de la lengua
en la produccin escrita
de descripciones
cientficas, encuestas,
notas de enciclopedia y
apuntes.

MTODO INDUCTIVO

Bloque
1

Bloque
1

Planific
ar
Redact
ar
Revisar
Publicar

Observacin
Experimentac
in
Comparacin
Abstraccin
Generalizaci
n

RECURSOS
DIDCTICOS

PERIO
DOS

Carteles
Cartulina
Lapices de
color
Marcadores
Texto

Carteles
Cartulina
Fotografas
Lapices de
color
Marcadores
Texto

BLOQUE
CURRICU
LAR

Bloque
2

El cuento

Bloque
2

El cuento

DESTREZAS CON CRITERIO DE

EJES DE
DESEMPEOS
APRENDIZAJE

El cuento
como
element
o
literario

El cuento
como
element
o
literario

PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y

EL APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

Leer cuentos de todo

tipo desde el
disfrute y la
valoracin del
gnero; as como la
motivacin y su
significado.

PROCESO PARA
LEER Prelectura
Lectura
Poslectura

Comparar distintos
tipos de cuentos en
funcin de la
apreciacin de rasgos
literarios comunes.

PROCESO
HABLAR
Planificar
discurso
Conducir
discurso
Producir
discurso

PARA

RECURSOS
DIDCTICOS

Lmina
s
didctic
as
R.
Audiovisuales
Texto

PERIO
DOS

R.
Audiovisuales
Texto

el
el
el

BLOQUE
CURRICU
LAR

Bloque
2

El cuento

Bloque
2

El cuento

DESTREZAS CON CRITERIO DE

EJES DE
DESEMPEOS
APRENDIZAJE

El cuento
como
element
o
literario

El cuento
como
element
o
literario

Narrar
oralmente
cuentos,
considerando
la
estructura formal de
este gnero.

Comprender los
cuentos desde los
pasos del anlisis
literario y de los
contextos en los que
fueron escritos.

PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y

EL APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

PROCESO
HABLAR
Planificar
discurso
Conducir
discurso
Producir
discurso

PARA

PERIO
DOS

R.
Audiovisuales
Texto

el
el

el

MTODO INDUCTIVO
Observacin
Experimentac
in
Comparacin
Abstraccin
Generalizaci
n

RECURSOS
DIDCTICOS

Carteles
Cartulina
Lminas
didcticas
Marcadore
s Papel
Bond
Texto

BLOQUE
CURRICU
LAR

Bloque
2

El cuento

Bloque
2

El cuento

DESTREZAS CON CRITERIO DE

EJES DE
DESEMPEOS
APRENDIZAJE

El cuento
como
element
o
literario

El cuento
como
element
o
literario

PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y

EL APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

Escribir cuentos
adecuados con la
narrativa y con rasgos
literarios especficos de
acuerdo con
intencionalidades y
objetivos de escritura
determinados.

PROCESO PARA
ESCRIBIR

Reinterpretar cuentos
en otros formatos,
respetando las
estructuras formales
propias de los
distintos textos.

MTODO
HOLSTICO
EXPERIENCIAL
Experiencia
Concreta
Observacin
Reflexiva
Conceptualizacin
Abstracta
Experimentacin
Activa

Planific
ar
Redact
ar
Revisar
Publicar

RECURSOS
DIDCTICOS

Fotografas
Lapices de
color
Marcadores
Papel Bond
Papel
Brillante
Texto

PERIO
DOS

Carteles
R.
Audiovisuales
Texto

BLOQUE
CURRICU
LAR

Bloque
2

El cuento

DESTREZAS CON CRITERIO DE

EJES DE
DESEMPEOS
APRENDIZAJE

El cuento
como
element
o
literario

Inferir informacin en
los cuentos de
acuerdo con los
objetivos de anlisis
especficos.

PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y

EL APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

MTODO INDUCTIVO
Observacin
Experimentac
in
Comparacin
Abstraccin
Generalizaci
n

RECURSOS
DIDCTICOS

PERIO
DOS

Carteles
Cartulina
Fotograf
as Texto

BLOQUE
CURRICU
LAR

DESTREZAS CON CRITERIO DE

EJES DE
DESEMPEOS
APRENDIZAJE

PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y

EL APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

Escuchar,
hablar, leer
Relatos
y escribir
histricos/C textos de:
ita s
Relatos
bibliogrfic histricos/Ci
as
tas
bibliogrfica
s

ESCUCHAR: Escuchar y
observar relatos
histricos y citas
bibliogrficas en funcin
de jerarquizar
informacin y analizar
el estilo lingstico de
los textos desde una
perspectiva crtica.

PROCESO PARA
ESCUCHAR

Escuchar,
hablar, leer
Relatos
y escribir
histricos/C textos de:
ita s
Relatos
bibliogrfic histricos/Ci
as
tas
bibliogrfica
s

HABLAR: Narrar relatos

histricos en
presentaciones orales
desde la planeacin del
texto y el uso del
vocabulario acorde con
el tipo de texto y las
ideas que se
transmiten.

PROCESO
HABLAR

PARA

Planificar
discurso
Conducir
discurso
Producir
discurso

el

Bloque
3

Bloque
3

RECURSOS
DIDCTICOS

PERIO
DOS

R.
Audiovisuales
Texto

Reconoce
r
Seleccion
ar
Anticipar
Inferir
Interpret
ar
Retener

Carteles
Texto
Documentos
de apoyo

el
el

BLOQUE
CURRICU
LAR

DESTREZAS CON CRITERIO DE

EJES DE
DESEMPEOS
APRENDIZAJE

PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y

EL APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

Escuchar,
hablar, leer
Relatos
y escribir
histricos/C textos de:
ita s
Relatos
bibliogrfic histricos/Ci
as
tas
bibliogrfica
s

LEER: Comprender e
interpretar diversos
relatos histricos
escritos y citas
bibliogrficas en funcin
de seleccionar y
jerarquizar informacin
en situaciones de
estudio.

PROCESO PARA
LEER Prelectura
Lectura
Poslectura

Escuchar,
hablar, leer
Relatos
y escribir
histricos/C textos de:
ita s
Relatos
bibliogrfic histricos/Ci
as
tas
bibliogrfica
s

ESCRIBIR: Escribir
relatos histricos y citas
bibliogrficas adecuados
con sus propiedades
textuales especficas,
referidos a todo tipo de
temas desde la
clasificacin y
organizacin de ideas.

PROCESO PARA
ESCRIBIR

Bloque
3

Bloque
3

RECURSOS
DIDCTICOS

PERIO
DOS

R.
Audiovisuales
Texto

Planific
ar
Redact
ar
Revisar
Publicar

Carteles
Cartulina
Fotografas
Lapices de
color Texto

BLOQUE
CURRICU
LAR

DESTREZAS CON CRITERIO DE

EJES DE
DESEMPEOS
APRENDIZAJE

PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y

EL APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

Escuchar,
hablar, leer
Relatos
y escribir
histricos/C textos de:
ita s
Relatos
bibliogrfic histricos/Ci
as
tas
bibliogrfica
s

ESCRIBIR: Producir con

los relatos histricos
citas bibliogrficas de
distintos tipos de
textos de estudio de
acuerdo con una
situacin especfica.

PROCESO PARA
ESCRIBIR

Escuchar,
hablar, leer
Relatos
y escribir
histricos/C textos de:
ita s
Relatos
bibliogrfic histricos/Ci
as
tas
bibliogrfica
s

TEXTO: Utilizar los

elementos de la lengua
de manera correcta en
la produccin escrita de
relatos histricos y
citas bibliogrficas.

MTODO
HOLSTICO
EXPERIENCIAL
Experiencia
Concreta
Observacin
Reflexiva
Conceptualizacin
Abstracta
Experimentacin
Activa

Bloque
3

Bloque
3

RECURSOS
DIDCTICOS

PERIO
DOS

R.
Audiovisuales
Texto

Planific
ar
Redacta
r
Revisar
Publicar

Fotografas
Lapices de
color
Lminas
didcticas
Marcadores
Texto

BLOQUE
CURRICU
LAR

Bloque
4

Los
poemas
populares

Bloque
4

Los
poemas
populares

DESTREZAS CON CRITERIO DE

EJES DE
DESEMPEOS
APRENDIZAJE

Los poemas
populares
como
elementos
literarios

Los poemas
populares
como
elementos
literarios

PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y

EL APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

Identificar las
particularidades propias
de los poemas
populares en funcin del
disfrute y
reconocimiento de
la cultura del pas
y de
latinoamrica

PROCESO PARA
ESCUCHAR

Recitar poemas
populares en funcin
de disfrutar de los
efectos lingsticos que
provocan.

PROCESO
HABLAR

Reconoce
r
Seleccion
ar
Anticipar
Inferir
Interpret
ar
Retener

Planificar
discurso
Conducir
discurso
Producir
discurso

RECURSOS
DIDCTICOS

PERIO
DOS

R.
Audiovisuales
Texto
Documentos
de apoyo

PARA

R.
Audiovisuales
Texto

el
el
el

BLOQUE
CURRICU
LAR

Bloque
4

Los
poemas
populares

Bloque
4

Los
poemas
populares

DESTREZAS CON CRITERIO DE

EJES DE
DESEMPEOS
APRENDIZAJE

Los poemas
populares
como
elementos
literarios

Los poemas
populares
como
elementos
literarios

PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y

EL APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

Escuchar poemas
populares producidos
en distintos mbitos y
regiones, para
reconocer el uso
particular de la lengua
con una actitud de
respeto por la
produccin autctona.

PROCESO PARA
ESCUCHAR

Identificar los
elementos comunes de
distintos poemas
populares desde el
anlisis literario.

PROCESO
HABLAR

PARA

Planificar
discurso
Conducir
discurso
Producir
discurso

el

RECURSOS
DIDCTICOS

PERIO
DOS

R.
Audiovisuales
Texto

Reconoce
r
Seleccion
ar
Anticipar
Inferir
Interpret
ar
Retener

Texto
Documento
de apoyo

el
el

BLOQUE
CURRICU
LAR

Bloque
4

Los
poemas
populares

Bloque
4

Los
poemas
populares

DESTREZAS CON CRITERIO DE

EJES DE
DESEMPEOS
APRENDIZAJE

Los poemas
populares
como
elementos
literarios

Los poemas
populares
como
elementos
literarios

Valorar con actitud

crtica los rasgos
literarios que poseen
los poemas populares.

Utilizar los recursos

literarios para escribir
poemas populares que
respeten las
caractersticas propias
de este gnero.

PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y

EL APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

PROCESO
HABLAR
Planificar
discurso
Conducir
discurso
Producir
discurso

PARA

PERIO
DOS

R.
Audiovisuales
Texto

el
el

el

PROCESO PARA
ESCRIBIR
Planific
ar
Redact
ar
Revisar
Publicar

RECURSOS
DIDCTICOS

Lapices de
color Papel
Bond Texto

BLOQUE
CURRICU
LAR

Bloque
4

Los
poemas
populares

Bloque
4

Los
poemas
populares

DESTREZAS CON CRITERIO DE

EJES DE
DESEMPEOS
APRENDIZAJE

Los poemas
populares
como
elementos
literarios

Los poemas
populares
como
elementos
literarios

PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y

EL APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

Descubrir la intencin
de los autores de
poemas populares al
relacionar el texto y los
contextos en que
pudieron haber sido
producidos.

MTODO DEDUCTIVO

Comparar el contexto
de produccin de los
poemas populares y su
relacin con la obra
resultante.

MTODO DEDUCTIVO

RECURSOS
DIDCTICOS

PERIO
DOS

Carteles
Texto

Enunciacin
Comprobaci
n
Aplicacin

Carteles
Texto

Enunciacin
Comprobaci
n
Aplicacin

BLOQUE
CURRICU
LAR

DESTREZAS CON CRITERIO DE

EJES DE
DESEMPEOS
APRENDIZAJE

PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y

EL APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

Escuchar,
ESCUCHAR: Escuchar
hablar, leer y distintas ancdotas
Ancdotas/ escribir
desde la anticipacin
Dia rios
textos de:
del tema y la
personales Ancdotas/Di
comprensin global de
ari os
personales los efectos del texto en

PROCESO PARA
ESCUCHAR

Escuchar,
HABLAR: Narrar y
hablar, leer y recolectar ancdotas
Ancdotas/ escribir
reales de diversa
Dia rios
textos de:
naturaleza adecuadas
personales Ancdotas/Di
con sus particularidades
ari os
personales lingsticas

PROCESO
HABLAR

PARA

Planificar
discurso
Conducir
discurso
Producir
discurso

el

Bloque
5

funcin de valorarlas y
relacionarlas con sus
propias experiencias.

Bloque
5

en funcin de
elaborar
anecdotarios
comunes al entorno.

RECURSOS
DIDCTICOS

PERIO
DOS

Carteles
Texto

Reconoce
r
Seleccion
ar
Anticipar
Inferir
Interpret
ar
Retener

Lapices de
color Papel
Bond Texto

el
el

BLOQUE
CURRICU
LAR

DESTREZAS CON CRITERIO DE

EJES DE
DESEMPEOS
APRENDIZAJE

PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y

EL APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

Escuchar,
LEER: Comprender la
hablar, leer y variedad de ancdotas y
Ancdotas/ escribir
fragmentos de diarios
Dia rios
textos de:
personales de diferentes
personales Ancdotas/Di
personalidades que
ari os
personales permitan valorar

PROCESO PARA
LEER Prelectura
Lectura
Poslectura

Escuchar,
ESCRIBIR: Escribir
hablar, leer y ancdotas y diarios
Ancdotas/ escribir
personales con
Dia rios
textos de:
diferentes objetivos,
personales Ancdotas/Di
respetando las
ari os
personales propiedades textuales.

PROCESO PARA
ESCRIBIR

Bloque
5

RECURSOS
DIDCTICOS

Cartele
s
Lminas
didctic
as Texto

diversas experiencias de
vida.

Bloque
5

PERIO
DOS

Planific
ar
Redact
ar
Revisar
Publicar

Marcador
es Papel
Bond
Texto

BLOQUE
CURRICU
LAR

DESTREZAS CON CRITERIO DE

EJES DE
DESEMPEOS
APRENDIZAJE

PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y

EL APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

Escuchar,
ESCRIBIR: Utilizar
hablar, leer y ancdotas y diarios
Ancdotas/ escribir
personales como
Dia rios
textos de:
medios de expresin
personales Ancdotas/Di
escrita y de interrelacin
ari os
personales con otros usuarios, que

PROCESO PARA
ESCRIBIR

Escuchar,
TEXTO: Usar los
hablar, leer y elementos de la lengua
Ancdotas/ escribir
en forma clara y eficaz,
Dia rios
textos de:
reflexionando sobre
personales Ancdotas/Di
ellos en funcin de la
ari os
personales construccin de

MTODO
HOLSTICO
EXPERIENCIAL
Experiencia
Concreta
Observacin
Reflexiva
Conceptualizacin
Abstracta
Experimentacin
Activa

Bloque
5

permitan organizar y
exponer ideas sobre
temas de inters y
conocer otros puntos de
vista.

Bloque
5

ancdotas y diarios
personales.

RECURSOS
DIDCTICOS

PERIO
DOS

R.
Audiovisuales
Texto

Planific
ar
Redacta
r
Revisar
Publicar

Carteles
Lapices de
color
Lminas
didcticas
Papel Bond
Texto

BLOQUE
CURRICU
LAR

DESTREZAS CON CRITERIO DE

EJES DE
DESEMPEOS
APRENDIZAJE

Las
descripcion
Las
es literarias
descripcion como
es
elementos
literarias
literarios

Bloque
6

Las
descripcion
Las
es literarias
descripcion como
es
elementos
literarias
literarios

Bloque
6

PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y

EL APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

Identificar los
elementos
caractersticos de las
descripciones
literarias en funcin
de recrear textos.

PROCESO PARA
LEER Prelectura
Lectura
Poslectura

Escribir descripciones
literarias teniendo en
cuenta las propiedades
textuales adecuadas
con los objetivos de
escritura.

PROCESO PARA
ESCRIBIR

RECURSOS
DIDCTICOS

PERIO
DOS

Texto
Documentos
de apoyo

Planific
ar
Redact
ar
Revisar
Publicar

Carteles
Cartulina
Papel
Bond
Texto

BLOQUE
CURRICU
LAR

DESTREZAS CON CRITERIO DE

EJES DE
DESEMPEOS
APRENDIZAJE

Las
descripcion
Las
es literarias
descripcion como
es
elementos
literarias
literarios

Bloque
6

Las
descripcion
Las
es literarias
descripcion como
es
elementos
literarias
literarios

Bloque
6

PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y

EL APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

RECURSOS
DIDCTICOS

Comprender las
descripciones literarias
mediante el anlisis de
los elementos textuales
que le dan esta
categora.

MTODO
HOLSTICO
EXPERIENCIAL
Experiencia
Concreta
Observacin
Reflexiva
Conceptualizacin
Abstracta
Experimentacin
Activa

Carteles
Texto

Describir oralmente
objetos de su entorno
con la aplicacin de
los recursos propios
de la literatura.

PROCESO
HABLAR

PARA

Carteles
Fotograf
as Texto

Planificar
discurso
Conducir
discurso
Producir
discurso

el

PERIO
DOS

el
el

BLOQUE
CURRICU
LAR

DESTREZAS CON CRITERIO DE

EJES DE
DESEMPEOS
APRENDIZAJE

Las
descripcion
Las
es literarias
descripcion como
es
elementos
literarias
literarios

Bloque
6

Las
descripcion
Las
es literarias
descripcion como
es
elementos
literarias
literarios

Bloque
6

PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y

EL APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

Identificar la
descripcin literaria y
valorarla como un
gnero especfico
desde el anlisis sus
caractersticas
propias.

MTODO DEDUCTIVO

Comparar entre
diversos tipos de
descripciones y
reconocer los elementos
que convierten a la
descripcin literaria en
un gnero especfico.

MTODO
COMPARATIVO

Enunciacin
Comprobaci
n
Aplicacin

RECURSOS
DIDCTICOS

PERIO
DOS

Carteles
Fotograf
as Texto

Observaci
n
Descripci
n
Comparaci
n
Asociacin

Texto
Documentos
de apoyo
Entorno

6. EVALUACIN PARA Y EL APRENDIZAJE

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

- Selecciona y jerarquiza informacin de relatos histricos orales.

- Refiere oralmente relatos histricos con secuencia lgica y temporal utilizando
vocabulario especfico.
- Identifica informacin, establece relaciones y comprende el mensaje global en
descripciones cientficas.
- Reconoce la estructura y los paratextos de una descripcin cientfica.
- Refiere y analiza oralmente los resultados de encuestas marcando el inicio y el final
del turno de la palabra.
- Reconoce las ideas principales de ancdotas.
- Utiliza los elementos de la lengua y citas bibliogrficas en la produccin escrita de
relatos histricos.
- Escribe descripciones cientficas teniendo en cuenta el prrafo introductorio y la
trama especfica para este
tipo de texto.
- Utiliza sustantivos, adjetivos eptetos, verbos, verboides, pronombres, adverbios,
modificadores del sujeto,
signos de puntuacin y reglas ortogrficas en la escritura de diversos textos.
- Identifica en un cuento la estructura especfica y los elementos bsicos que lo
conforman.
- Reconoce los elementos formales de un poema popular y sus recursos estilsticos.
- Escribe de forma creativa poemas populares y descripciones literarias empleando
elementos tradicionales.
- Identifica las caractersticas que posee una descripcin literaria.
- Reconoce los rasgos que distinguen a un texto literario de uno no literario.

7. BIBLIOGRAFIA

Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin Bsica 2010

Actis, B. (2004). Taller de Lengua, De la oralidad a la lectura y a la escritura. Mxico: Ediciones
HomoSapiens.
Agera, I. (1997). Estrategias para una lectura reflexiva. Madrid, Espaa: Ediciones Nancea S.A.
Alvarado, M. (1996). El lecturn. Gimnasia para despabilar lectores. Buenos aires,
Argentina:Coquena Grupo Editor S.R.L. Libros del Quirquincho.
Alvarado, M. (2007) et al. La escritura y sus formas discursivas. Argentina: Editorial Universitaria
de Buenos Aires.
Beltrn. M. (2002). Manual de refuerzo ortogrfico. Quito, Ecuador: Taller grfico Nuevo Da.
Braslavsky, B. (2002). Qu se entiende por alfabetizacin? Lectura y vida. Revista
Latinoamericana de Lectura No. 2 (1-20).
Briz, A. et.al. (2008). Saber Hablar. 1 ed. Buenos Aires: Editorial Aguilar, Altea, Taurus, Alfaguara,
Instituto Cervantes.
Carriazo, M. et. al. (2008). Curso de lectura crtica: estrategias de comprensin lectora. Quito,
Ecuador: Centro grfico, Ministerio de Educacin - DINSE.
Cassany, D.( 1999). Construir la escritura. Barcelona, Espaa: Editorial Paids.
Cervera, A. (2007). Saber escribir. 1 ed. Buenos Aires: Instituto Cervantes, Aguilar, Altea, Taurus,
8. OBSERVACIONES

ELABORADO
DOCENTE

VALIDADO
DIRECTOR DE AREA

VISTO BUENO
VICERRECTOR/SUBDIRECTOR