Plan de Clases Religion 2015

Institucion Educativa Divina Pastora
SEDE NUESTRA SEORA DE FTIMA
PLAN DE CLASES MICROCURRICULO

2015
NOMBRE DEL DOCENTE
CAMELIA PINTO ARPUSHANA
REA / ASIGNATURA
RELIGION
GRADO
6
NOMBRE DE LA UNIDAD
EL SER HUMANO Y SUS DEBERES.
TEMA 1. Naturaleza del ser humano.
PREGUNTAS PROBLMICAS
Cul es la naturaleza de ser humano?
En qu consiste la dignidad humana?
Quin soy yo?
Qu es lo que me hace persona?
Qu me hace igual y que me hace diferente a los dems?
Cmo ser autnticos?
NIVELES DE DESEMPEO
Comprende la naturaleza del ser humano desde
su multidimencionalidad ( corporal, cognitivo,
comunicativo, emocional, espiritual, tico,
esttico).
PERIODO
1
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
Conocer aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos,
basados en la palabra de Dios, creen y promueven con respecto la
persona humana en su dignidad, derechos y deberes.
COMPONENTES AREA
Antropolgico.
EJES DE APRENDIZAJE
Naturaleza del ser humano.
Grandes interrogantes del ser
humano
El ser humano en la cultura
La dignidad de las personas, sus
deberes y derechos.
COMPETENCIAS DEL AREA

Interrogativa: saber comprender.
Argumentativa: saber dar razn de la fe.
Propositiva: saber aplicar a la realidad.
ACTIVIDADES
Analicemos el siguiente texto una
seora que padeca una gran
enfermedad.
Teniendo en cuntalos textos bblicos
del libro del gnesis, interpretndolos
segn la fe de la iglesia de la comunidad
cristiana.
Considera que la misin del ser humano
consiste en mantener relaciones con los
dems seres humanos, la naturaleza.
TAREAS PROBLEMICAS
Leamos y analicemos el siguiente texto

y luego respondamos en el cuaderno:
Por qu la seora cambio de manera
radical?
Respondamos el interrogante? Quin
eres?
Cada uno(a) de nosotros(as) hace en el
cuaderno el dibujo de un animal u objeto
con el cual pueda identificarse y lo explica
a continuacin.
LOGRO
(Un logro que integre lo cognitivo, lo
procedimental y lo actitudinal)
Sito
en
su
contexto
histrico y en el contexto
de fe los textos bblicos
relacionados con la Iglesia y
su accin en el mundo para
promover
la
dignidad
humana.
RECURSOS DIDCTICO PARA EL APRENDIZAJE

Biblia, texto de religin, marcadores, block, peridico,
revistas, colores, colbn, lminas, lpices, tijeras.
INDICADORES DE LOGROS
(son varios por logro)
Conozco narraciones bblicas del Nuevo Testamento acerca

de la Iglesia y de la accin del Espritu Santo en ellas.
Explico el sentido de los signos y acciones litrgicas del
sacramento del Bautismo.
Relaciono el significado de las celebraciones litrgicas y los
sacramentos con algunas situaciones de la vida de los
cristianos(as)
Identifico el sentido de las normas y modelos de conductas
que los cristianos viven como resultado de su compromiso
bautismal.
Explica la misin de Mara como primera redimida y modelo
de la humanidad renovado por Cristo.
Expreso en lenguaje propio y de hoy los principales
contenidos de esta unidad.
Relaciono la forma de vivir de los cristianos(as) con la vida
de Cristo.
BIBLIOGRAFA
Libro Educacin Religiosa proyecto de vida sexto (6)
Editado por educar editoriales S.A

2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGIN
GRADO
6
NOMBRE DE LA UNIDAD
TEMA 2. Grandes interrogantes del ser humano.
Cules son los derechos y deberes del ser humano?
Qu situaciones degradan a la persona?
Qu proyecciones tengo para mi vida?
Qu dicen las grandes religiones sobre el ser
humano?
NIVELES DE DESEMPEO
Reconozco el comportamiento del ser humano y su
sociedad en un enfoque antropolgico (social,
econmico, cultural, poltico, ambiental).
PERIODO
1
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
Conocer aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados
en la palabra de Dios, creen y promueven con respecto la persona
humana en su dignidad, derechos y deberes.
COMPONENTES AREA
Antropolgico.
EJES DE APRENDIZAJE
humano
La dignidad de las personas,
sus deberes y derechos.

Interrogativa. Saber comprender.
ACTIVIDADES
Analicemos el siguiente texto una seora
que padeca una gran enfermedad.
Teniendo en cuntalos textos bblicos del
libro del gnesis, interpretndolos segn la
fe de la iglesia de la comunidad cristiana.
Considera que la misin del ser humano
consiste en mantener relaciones con los
dems seres humanos, la naturaleza.
TAREAS PROBLEMICAS
El nio describir verbal o
grficamente
algunas
manifestaciones de la vida.
El nio expresar verbalmente las
acciones que realiza el hombre
como colaborador de DIOS en la
obra de la creacin.
El nio identificar a travs de
dibujos el poder que tiene Jess
sobre la muerte.
LOGRO
(Un logro que integre lo cognitivo, lo procedimental y lo
actitudinal)
Empieza a conocer que la vida es

un don extraordinario de DIOS y
procura cuidar los elementos de la
creacin.

Conozco narraciones bblicas del Nuevo

Testamento acerca de la Iglesia y de la accin del
Espritu Santo en ellas.
Explico el sentido de los signos y acciones
litrgicas del sacramento del Bautismo.
Relaciono el significado de las celebraciones
litrgicas y los sacramentos con algunas
situaciones de la vida de los cristianos(as)
Identifico el sentido de las normas y modelos de
conductas que los cristianos viven como resultado
de su compromiso bautismal.
Explica la misin de Mara como primera redimida
y modelo de la humanidad renovado por Cristo.
Expreso en lenguaje propio y de hoy los principales
contenidos de esta unidad.
Relaciono la forma de vivir de los cristianos(as) con
la vida de Cristo.
Me interesan los temas religiosos y la forma como
se estudian en el cristianismo.
BIBLIOGRAFA

2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
GRADO
6
NOMBRE DE LA UNIDAD
# HORAS
FECHA
ESTNDAR

TEMA 3. El ser humano en la cultura.
PERIODO
1

basados en la palabra de Dios, creen y promueven con respecto la
persona humana en su dignidad, derechos y deberes.
COMPONENTES AREA
Religioso.
Cmo alcanzo el ser humano su

condicin plenamente pensante sobre
su esencia?
Cmo se expresa una realidad oculta
por medio de una simbologa
fantstica?
Cmo se ha dado explicaciones de la
historia del pensamiento?
NIVELES DE DESEMPEO
Interpreto como el ser humano define sus propias
creencias religiosas y las aplica a su contexto de
vida personal y espiritual.

Argumentativa. Saber dar razn de la fe.
Propositiva. Saber aplicar a la realidad.
EJES DE APRENDIZAJE
humano
La dignidad de las personas,
sus deberes y derechos.
ACTIVIDADES
Consulte la vida de algunas personas que
han dejado huella en la historia por su
compromiso cristiano.
Elabore en el cuaderno de manera breve
la biografa de cada uno.
Elabore un dibujo sobre uno de los tres
mitos narrados.
TAREAS PROBLEMICAS
Reconoce muchas respuestas msticas
del ser humano acudido a la reflexin
filosfica.
Identifica los tres mitos narrados:
Narciso, Ssifo o caro.
Reconoce el proyecto de Cristo en el
ser humano realizando su vida para
defenderse.
LOGRO
actitudinal)
Identificara algunos signos y acciones

litrgicas que expresan el sentido de
lo cristianos y cristianas.

Realizo juicios morales aplicando normas y

modelos de conducta cristianos sobre la dignidad
de la persona, a situaciones concretas de la vida
actual.
Expreso en lenguaje propio y de hoy los contenidos
de las frmulas de fe sobre la dignidad de la
persona.
Distingo el valor que para los cristianos y cristianas
tiene la persona.
Relaciono la forma de vivir y de pensar de los
cristianos y cristianas con la persona, la vida y el
mensaje de Jess.
Respeto las opciones religiosas de mis
compaeros.
Valora la dignidad del ser humano con sus
posibilidades y limitaciones y cmo alcanzar un
sentido transcendente en Cristo.
BIBLIOGRAFA

2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
GRADO
6
NOMBRE DE LA UNIDAD
# HORAS
FECHA
ESTNDAR

TEMA 4. La dignidad de la persona, sus derechos y deberes.
PERIODO
1
Respetar las diversas convicciones y formas de entender y vivir del ser

humano.
COMPONENTES AREA
Sociolgico.
Por qu en la poca de Jess las

personas en la sociedad estaban
divididas?
Por qu los pecadores eran
despreciados y marginados por parte
de los escribas y fariseos?
Por qu las mujeres ocupaban lugar
muy secundario de forma tal que no
contaban casi para nada?
NIVELES DE DESEMPEO
Identifico que acciones conllevan al respeto y dignificacin
del ser humano desde el entorno escolar.

EJES DE APRENDIZAJE
Grandes interrogantes del
ser humano
La
dignidad
de
las
ACTIVIDADES
Leer con atencin y luego comentar el
siguiente texto sobre la segunda
guerra mundial.
Leer y analizar el siguiente texto sobre
las personas en la sociedad que estaba
personas, sus deberes y

derechos.
TAREAS PROBLEMICAS
Reconoce la declaracin universal de
los derechos humanos.
Identifica la problemtica de la niez.
Reconoce que todos los seres
humanos somos hijos de Dios,
hermanos unos de otros e iguales en
dignidad con los mismos derechos y
deberes.
LOGRO
actitudinal)
Reconocer que todos los seres

humanos son iguales en dignidad y
tienen unos mismos derechos y
deberes.

divididas.
Analicemos la parbola del buen
samaritano (Lc. 10,30-35).
Leer y analizar el siguiente texto Jess
de Nazaret y los cristianos de la poca.
Reconoce a la persona como sujeto de derechos y

deberes.
Explica los valores ticos y morales comprendidos
en la concepcin que tienen los cristianos y
cristianas sobre la dignidad de la persona.
Analiza La importancia de la iglesia en la solucin
de los problemas relacionados con la dignidad
humana.
Identifica los atributos de Dios como ser personal,
basados en los textos del antiguo testamento
Expreso inters por los temas religiosos y por la
formula como ellos se estudian dentro del
cristianismo.
Muestra inters y participa activamente en el
desarrollo de las clases de educacin religiosa.
BIBLIOGRAFA

2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
Qu implicaciones concretas puede

tener la autntica alteridad en
nuestras relaciones con los padres,
profesores y amigos?
Por qu el hombre no encontr
ayuda adecuada en los animales?
Por qu si encuentro esa ayuda en la
mujer?
PERIODO
1
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
LA FAMILIA, CLULA, PRIORIDAD DE LA SOCIEDAD.

TEMA 1. El hombre, ser social llamado a vivir en familia.
GRADO
7
Conocer aspectos centrales acerca la familia relacionados con las

narraciones bblicas, con los signos y acciones morales.
COMPONENTES AREA
Antropolgico.

NIVELES DE DESEMPEO
Interpreto como el ser humano es
un ser humano social llamado a
vivir en familia y cules son sus
deberes y derechos.
TAREAS PROBLEMICAS
Con base en el relato anterior
reunmonos en pequeos grupos y
tratemos de dar una explicacin a la
transformacin que se present en el
soldado japons.
Leamos y analicemos el siguiente
texto
de
la
antropologa
contempornea.
EJES DE APRENDIZAJE
El hombre ser social llamado a vivir
en familia.
La realidad actual de la familia y sus
problemticas.
La familia escuela del ms rico
humanismo.
La familia red de relaciones humanas.
La familia base de la sociedad.
LOGRO
actitudinal)
Desarrollar la capacidad para analizar

la situacin actual de la familia y
relacionarla con el pensamiento
cristiano expresado en testimonios y
documentos.
ACTIVIDADES
Individualmente elaborar una presentacin de la
propia familia.
Cada uno compartir un poco ms sobre la
familia.
Escribir sus deberes y derechos.
Tengo un conocimiento objetivo y sistemtico de

los principales aspectos de la misin de la
familia cristiana en el mundo de hoy.
Describo el papel que para los cristianos(as)
tiene la familia como comunidad de personas,
servidoras de la vida y misin evangelizadora de
la Iglesia.
Aprecio la importancia que para la comunidad
cristiana tiene Mara en la vida de las familias
cristianas.
Tengo habilidades para detectar presencia del
pensamiento cristiano en las manifestaciones
familiares.
Manifiesto una actitud de apertura y tolerancia
frente a otras actitudes y concepciones
religiosas acerca de la familia.
Valoro el papel que desempea las familias
cristianas en la sociedad actual.

Explico los principales aspectos de la carta de
los derechos de la familia.
BIBLIOGRAFA
Cartulinas, hoja de block, peridico, revistas, colores,

colbn, lminas, lpices, tijeras.
Libro Educacin Religiosa proyecto de vida sptimo (7)


2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
Por qu se presenta situaciones

difciles en la familia?
Por qu es importante el dialogo
en una familia?
PERIODO
1
# HORAS
FECHA
ESTNDAR

TEMA 2. La realidad actual de la familia y su
problemtica.
GRADO
7
Conocer la prctica y enseanza con respecto al matrimonio y las

acciones morales.
COMPONENTES AREA
Sociolgico.

Sera que solo existen dificultades

econmicas de una familia?
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
Reconozco el proceso histrico

de la familia y su nfasis en la
cultura Colombiana.

en familia.
problemticas.
humanismo.
ACTIVIDADES
Con la orientacin de la profesora leamos el
siguiente texto:
Situacin de la familia de la familia en
Amrica Latina.
Organicmonos en pequeos grupos y
preparar un socio drama sobre los aspectos
positivos y negativos de la familia en
Amrica Latina.
TAREAS PROBLEMICAS
Reconoce algunas familias en
las cuales se viven situaciones
como las anteriores.
Identifica los comportamientos
con los dems y las
experiencias que tengas sobre
el respecto.
Dialoguemos con los
compaeros acerca de los
aspectos positivos y negativos
de las familias que conocemos.
LOGRO
actitudinal)
Desarrollar la capacidad para

analizar la situacin actual de la
familia.
Reconozco la importancia de la institucin

familiar para el desarrollo integral de la
persona y el bien de la sociedad.
Puedo explicar el sentido de los contenidos
esenciales de la fe cristiana, respecto a la
familia como clula primordial de la sociedad.
Identifico las diversas formas de lenguaje
religioso, en las cuales se expresa la
experiencia de la fe cristiana y catlica sobre la
familia.
Demuestro habilidades para detectar la
presencia del pensamiento cristiano en la

evolucin de la familia.
Manifiesto capacidad para confrontar el
significado que para los cristianos(as) tiene la
familia, con las realizaciones que en l prctica
ellos han logrado en su propsito de vivir su fe
y de implantarla en la cultura.
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
PERIODO
1
# HORAS
FECHA
ESTNDAR

TEMA 3. La familia escuela del ms rico humanismo.
GRADO
7

acciones morales.
COMPONENTES AREA
Epistemolgico.
Qu relacin existir entre la situacin de
violencia e inseguridad que se vive en
nuestra sociedad y el ejemplo que recibimos
en nuestra familia?
Cules son los valores y virtudes que
hemos heredado de nuestras familias?
Por qu la comunidad cristiana considera la
familia como la escuela del ms rico
humanismo?
NIVELES DE DESEMPEO
Establezco los diferentes tipos
de
familia
acorde
con
los
contextos
socioculturales
actuales.
TAREAS PROBLEMICAS
Reconoce el sentido amplio, del
humanismo como un sistema
filosfico que se fundamenta en el
ser humano.
Desarrolla que los valores y virtudes
que ayuden a las personas a
EJES DE APRENDIZAJE
en familia.
problemticas.
humanismo.
LOGRO
actitudinal)
Establecer que los padres se

preocupen por la formacin de sus
hijos e hijas, mediante la instruccin
y la correccin.

Argumentativa. Saber dar razn de la
fe.
ACTIVIDADES
Leamos y comentemos el siguiente texto,
que ofrece un joven de 16 aos, estudiante
de dcimo grado en un colegio de la ciudad
de Ibagu, acerca de su familia.
Leamos el siguiente texto y mediante un
ejercicio de reflexin personal, enumeremos
los valores y virtudes que hemos aprendido
en nuestras familias.
Poseo capacidades para comparar la visin

cristiana y catlica acerca de la familia, con otras
visiones de la familia.
Me muestro abierto y tolerante en relacin con
las diversas actitudes que las personas asumen
en materia religiosa y tica.
realizarse humanamente.
Reconozco y valoro el aporte que los cristianos

han hecho y siguen haciendo al bien de la
sociedad, mediante la promocin y defensa de la
familia.
Establezco la relacin entre los principios y
valores de la fe cristiana sobre la familia, y su
realizacin en actitudes y comportamiento.
Establezco la relacin entre el estudio escolar de
la fe cristiana y catlica y su vivencia en los
mbitos propios de las comunidades y grupos
eclesiales presente en la sociedad.
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
NOMBRE DE LA UNIDAD
REA / ASIGNATURA
RELIGION
GRADO
7
PERIODO
1
ESTNDAR
# HORAS
FECHA

TEMA 4. La familia, red de relaciones humanas.

acciones morales.
COMPONENTES AREA
Sociolgico.
Qu es una red?
Qu significa la palabra relacin?
Por qu se dice que la familia es
una red de relaciones?
NIVELES DE DESEMPEO
Analizo los valores y principios
familiares desde diferentes contextos
religiosos
y
sus
enseanzas
universales.
TAREAS PROBLEMICAS
Reconoce que la sociedad es una
compleja red, en donde se
entrelazan todo tipo de relaciones.
Respeta y considera la importancia
EJES DE APRENDIZAJE
en familia.
problemticas.
humanismo.
LOGRO
actitudinal)
Reconocer que en la sociedad civil

y en el pueblo de Dios se consideren
los padres, lo importante que tiene la
familia verdaderamente para la vida.

ACTIVIDADES
Leamos y analicemos el siguiente texto, del
Concilio Vaticano II, acerca del papel de la
familia en la construccin de relaciones
humanas adecuadas.
Reunmonos en pequeos grupos y elaboremos
una cartelera o afiche, donde se muestren las
distintas relaciones que se aprenden en la
familia.
Justifica porque la familia es la clula primordial

de la sociedad.
Comprende que la familia es fuente de
crecimiento permanente para la formacin
del mandamiento del amor que se

debe manifestarse en todas las
relaciones entre las personas.
integral de la persona fomentando el amor,

base para la vida cristiana.
Reconoce el plan de Dios sobre la familia,
segn la revelacin del antiguo testamento.
Conoce el ser y la misin que la familia
cristiana tiene en el mundo de hoy.
Conoce la enseanza de Jess sobre el
matrimonio y la familia.
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
NOMBRE DE LA UNIDAD
REA / ASIGNATURA
RELIGIN
GRADO
7
PERIODO
1
ESTNDAR
# HORAS
FECHA

TEMA 5. La familia, base de la sociedad.

acciones morales.
COMPONENTES AREA
Sociolgico.
Si la familia es la base de la
sociedad, cul ser el futuro de
nuestro Pas si continua la ola de
violencia contra nios y nias en
tantas familias?
Si la familia es tan importante para
el desarrollo de la sociedad, que
acciones podran realizarse para
mejorarla?
Porque es importante la familia
para el adecuado desarrollo de la
sociedad?
NIVELES DE DESEMPEO
Identifico como la familia es la
base de la sociedad actual.
EJES DE APRENDIZAJE
en familia.
problemticas.
humanismo.

Interrogativa: saber comprender.
Saber dar razn de la fe.
ACTIVIDADES
Analicemos el siguiente texto sobre la familia
base de la sociedad.
Leamos y comentemos el siguiente texto sobre
la historia de los cristianos.
Reflexionemos sobre el siguiente texto, del
padre Gonzalo Gallo.
TAREAS PROBLEMICAS
Identifica que la institucin
social ms antigua y el
fundamento de todas las
sociedades es la familia.
Reconoce y practica el
ejercicio de la hospitalidad y
promueve la justicia y las
buenas obras.
LOGRO
actitudinal)
Reconocer que el creador del

mundo estableci la sociedad
conyugal como origen y
fundamento de la sociedad
humana.

Distingo el aporte que el pensamiento cristiano

sobre la familia ofrece a la juventud, en su
camino de formacin para la vida familiar y
social y lo relaciono con su situacin personal.
Particip activamente en el propsito escolar y
social de elevar la calidad de vida de la familia.
Valoro el papel que desempean las familias
cristianas en la sociedad actual.
BIBLIOGRAFA

2015
NOMBRE DEL DOCENTE

REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
Que nos ocurrira si tuviramos

que vivir en una isla
completamente solos, aislados de
las dems personas?
Por qu es tan importantes para
las personas vivir en sociedad?
NIVELES DE DESEMPEO
Interpreto las condiciones del ser
humano mediante su naturaleza
social.
PERIODO
1
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
DIMENSIN COMUNITARIA DEL SER HUMANO.

TEMA 1. Naturaleza social del ser humano.
GRADO
8
Establecer relaciones de diferencia y semejanza con las convicciones y

prcticas no cristianas y entre iglesias, identificar su presencia en el
entorno.
COMPONENTES AREA
Antropolgico.
EJES DE APRENDIZAJE
Naturaleza social del ser humano.
El ser humano, un ser en relacin.
El ser humano se realiza en
comunidad.
Manifestaciones de las
dimensiones comunitarias del ser
humano.
La religiosidad del ser humano se
manifiesta en la comunidad.

Argumentativa. Saber dar razn de la fe
ACTIVIDADES
Elabore una sntesis explicativa del tema
Con base en un sencillo esquema de investigacin
que puede constar de elementos tales como:
Descripcin y formulacin de un problema,
elementos que hacen parte de un problema
objetivo general y especifico.
TAREAS PROBLEMICAS
Leer y comentar el siguiente texto
Porque es tan importante para las
personas vivir en sociedad.
Que nos ocurrira si tuviramos
que vivir en una isla
completamente sola aislados de
las dems personas.
LOGRO

actitudinal)
.
Desarrollar la capacidad para
investigar acerca de todas las
manifestaciones
de
la
vida
comunitaria a nivel social y en la
iglesia
como
comunidad
de
creyente

Demuestro destrezas para el adecuado manejo de

los documento de la fe y de la tradicin cristiana.
Manifest entusiasmo por la participacin activa en
el propsito escolar y social de elevar la calidad de
vida en la comunidad.
BIBLIOGRAFA
Libro Educacin Religiosa proyecto de vida octavo (8).

2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
PERIODO
1
# HORAS
FECHA
ESTNDAR

TEMA 2. El ser humano, un ser en relacin.
GRADO
8

entorno.
COMPONENTES AREA
Antropolgica.

Valorativa: saber integrar fe y vida.
Qu importancia tiene en la
sociedad el trabajo que realizan
personas como la seora de la
tienda, el celador, el zapatero y la
vendedora de peridicos?
Qu entendemos por ser en
relacin?
Cules pueden ser las principales
relaciones que podemos identificar
en los seres humanos?
NIVELES DE DESEMPEO
Establezco las bases del ser humano
para realizarse en sociedad de
acuerdo con el contexto local y
nacional.
EJES DE APRENDIZAJE
comunidad.
humano.
ACTIVIDADES
Leamos y analicemos el siguiente texto sobre las
relaciones del ser humano segn la antropologa
contempornea.
Analicemos con atencin el siguiente texto sobre el
ser humano es un ser que est en relacin.
Estructuremos los conceptos de relaciones del ser
humano.
Leamos y analicemos el siguiente texto (Gen. 1-2).
(Rm. 12,4-69).
TAREAS PROBLEMICAS
Reconoce acerca del ttulo del
presente tema.
Establece adecuadas relaciones,
con los otros con los dems seres
humanos mediante la vivencia de
la solidaridad.
Identifica que el ser humano lo
creo Dios para formar una unidad
social
LOGRO
actitudinal)
Identificara las diversas formas de

lenguaje religioso, en las cuales se
expresa la experiencia de fe
cristiana y catlica sobre la
comunidad.

Expreso un conocimiento objetivo y sistemtico de

los contenidos esenciales de la fe cristiana
respecto de la comunidad.
Reconozco las realizaciones ms significativas de
los cristianos y cristianas en su propsito de llevar
a la vida social y cultural sus convicciones sobre la
comunidad.
Valoro el aporte que la comunidad cristiana ha
hecho y sigue haciendo al bien de la sociedad
mediante la promocin y defensa de los espacios
comunitarios.
BIBLIOGRAFA

2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
Qu conclusiones y enseanzas para la

vida de los seres humanos podramos
sacar de la anterior parbola de los
gansos?
Qu significado tiene la expresin vivir
en comunidad?
Si los seres humanos nos realizamos en
la medida en que vivamos en comunidad,
Qu implicaciones puede tener el hecho
de vivir de manera aislada y sin pensar
en los dems?
NIVELES DE DESEMPEO
Argumento las diferentes
manifestaciones de la dimensin
PERIODO
1
# HORAS
FECHA
ESTNDAR

TEMA 3. El ser humano se realiza en comunidad.
GRADO
8

entorno.
COMPONENTES AREA
Sociolgico.
EJES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES
Leamos con atencin la siguiente parbola acerca
de la vida comunitaria que llevan los gansos.
comunitaria del ser humano.
TAREAS PROBLEMICAS
Descubre que todos los seres de la
naturaleza se realizan en
comunidad.
Reconoce las caractersticas de un
buen cristiano en su carcter
comunitario.
Comprende que a lo largo de la
vida terrenal de Jess de Nazaret
vivi en comunidad.

comunidad.
Manifestaciones de las dimensiones
comunitarias del ser humano.
LOGRO
actitudinal)
Reconocer los conocimientos de

los contenidos esenciales de la fe
cristiana
respecto
de
la
comunidad.

Leamos y analicemos el siguiente texto sobre la

vivencia de la comunidad cristiana (Dt. 29,9-17).
Desarrollemos el siguiente taller con las principales
ideas del anterior texto.
Estructuremos los conceptos de realizacin del ser
humano en la comunidad.
Reconoce que con la accin de espritu santo

salieron otros grupos ms pequeos a un con el
deseo de asumir un modelo de vida esencialmente
comunitario.
Caracteriz las fuentes, documentos de la fe y en
el conocimiento de testigos excepcionales de la
vida cristiana.
Posee capacidades para comparar la visin
cristiana y catlica acerca de la comunidad con
otras visiones religiosas.
BIBLIOGRAFA

2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
Segn el texto anterior, de qu

maneras concretas pueden los
cristianos y cristianas manifestar la
dimensin comunitaria del ser
humano?
A partir de las ideas del texto
anterior que ms nos hayan llamado
la atencin?
Cmo manifiestan su dimensin
comunitaria los cristianos?
PERIODO
1
# HORAS
FECHA
ESTNDAR

TEMA 4. Manifestaciones de las dimensiones comunitarias
del ser humano.
GRADO
8

entorno.
COMPONENTES AREA
Sociolgico.

Argumentativa, saber dar razn de la fe.
NIVELES DE DESEMPEO
Comprendo las diferentes
manifestaciones de mi entorno y
reconozco mis acciones frente a la
comunidad que me rodea.
TAREAS PROBLEMICAS
Reconoce las manifestaciones de
la dimensin comunitaria del ser
humano.
Identifica las distancias llamados
pases desarrollados y los
subdesarrollados.
Identifica como nace la comunidad
poltica en busca del bien comn.
EJES DE APRENDIZAJE
comunidad.
Manifestaciones de las dimensiones
comunitarias del ser humano.
LOGRO
actitudinal)
Establecer
la
dimensin
comunitaria del ser humano en la
forma de expresar en los actos de
solidaridad y justicia.

ACTIVIDADES
Leamos y comentemos el siguiente texto: el gran
conjunto de la humanidad.
Escribamos individualmente una composicin
sobre otras manifestaciones de la dimensin
Leamos y analicemos el siguiente texto. expresin
de la vida de Dios frente al ser humano.
Estructuremos los conceptos de la dimensin
Identifica en el ser humano la incansable

bsqueda de la justicia y la paz.
Reconoce el ejercicio de la poltica constituyendo
otra importancia de la manifestacin comunitaria
de los seres humanos.
Reconoce el compromiso necesario con la
proteccin del medio ambiente.
BIBLIOGRAFA

2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
Entre las manifestaciones religiosas

de los pueblos antiguos, Cules nos
llaman ms la atencin?
Por qu consideramos que la
religiosidad se manifiesta de manera
comunitaria?
PERIODO
1
# HORAS
FECHA
ESTNDAR

TEMA 5. La religiosidad del ser humano se manifiesta en la
comunidad.
GRADO
8

entorno.
COMPONENTES AREA
Epistemolgico y bblico.

NIVELES DE DESEMPEO
Relaciono las diferencias y similitudes
de la comunidad religiosa valorando la
importancia de ambas posturas
filosficas.
TAREAS PROBLEMICAS
Analizar las manifestaciones religiosas
de los pueblos antiguos y tratar de
explicar su carcter comunitario.
Consultar la historia de la humanidad
y comprobar el fenmeno religioso
que se present en los pueblos.
EJES DE APRENDIZAJE
comunidad.
humano.
LOGRO
actitudinal)
Reconocer la importancia de la
religiosidad del ser humano que se
ACTIVIDADES
Leamos y analicemos el siguiente texto bblico:
(Sant. 1,19-27).
Leamos y analicemos sobre la experiencia
religiosa de la comunidad cristiana: (Jn. 4,20).
Estructuremos los conceptos sobre la
revelacin ensea la dimensin comunitaria
del ser humano.
Describamos las enseanzas que del l puede
sacar la comunidad.
Manifiesto habilidad para discernir lo

positivo y negativo de la historia de los
pueblos antiguos.
Valoro el aporte que los cristianos y las
cristianas han hecho y siguen haciendo al
bien de la sociedad.
Identifico los principales aportes de la
Iglesia de Cristo a la cultura.
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
PERIODO
1
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
DIMENCION ETICA Y RELIGIOSA DE LA PERSONA.

TEMA 1. Estructura moral de la persona.
Por qu es importante que las
personas desarrollen la conciencia
tica?
Por qu es importante que las
personas desarrollen el juicio
moral?
Que diferencia existe entre tica y
moral?
Que beneficios representan la
GRADO
9
Respetar los principios valores ticos y morales; y relacionarlos con las

narraciones bblicas, con los signos y acciones litrgicas, con las acciones
morales y las frmulas que expresan esas convicciones.
COMPONENTES AREA
Antropolgico y bblico.

vivencia de valores ticos y

morales?
NIVELES DE DESEMPEO
Reconozco las dimensiones ticas
y morales de las personas de
acuerdo con los diversos contextos
socioculturales.
TAREAS PROBLEMICAS
Analizar y reflexionar sobre la
estructura moral de la persona.
Reconocer la importancia los
conceptos fundamentales de la
moralidad.
Comprender el fenmeno moral
humano.
EJES DE APRENDIZAJE
Estructura moral de la persona.
El principal deber moral: darle sentido
pleno a la vida segn el creador.
El hecho moral en la cultura.
Principales retos morales en el mundo
de hoy.
LOGRO
actitudinal)
Reconocer el concepto y los aspectos

de la vida humana, personal y social
comprendidos dentro de la tica y la
moral.
ACTIVIDADES
Con la colaboracin del profesor(a),
distribuymonos los siguientes pasajes bblicos
para analizarlos y preparar una exposicin y
preparar una exposicin sobre ellos
relacionndolos con los contenidos del texto
anterior:
- Mt.25, 31-46.
- Lc. 10, 25-37.
- Mt. 5, 1-12.
Elabora un mapa conceptual que contenga las
principales ideas del texto anterior.
Preparemos un cuestionario para presentarlo al
profesor con los aspectos del texto anterior.
Tengo un concepto claro de los aspectos de la vida

humana, personal y social comprendidos dentro de
la tica y la moral.
Explicar los componentes de la estructura moral de
la persona.
Establezco la relacin que hay entre la conciencia
de cada persona y la ley moral.
Explico los principales retos morales que tiene el
ser humano y la cultura actual.

BIBLIOGRAFA

Libro Educacin Religiosa proyecto de vida noveno (9).


2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
TEMA 2. El principal deber moral: darle sentido pleno a la
vida segn el creador.
GRADO
9
PERIODO
1
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
Sociolgico y antropolgico.

Interrogativa. Saber comprender
Cul pude ser la meta u objetivo

fundamental del ser humano?
Qu sentido tiene para nosotros la
vida?
Qu sentido tiene vivir?
Cundo podr afirmarse que una
persona se ha realizado?
NIVELES DE DESEMPEO
Comprendo los conceptos de tica y
moral y su vigencia en la sociedad.
TAREAS PROBLEMICAS
Analizar sobre algunos conceptos
bsicos de moral y tica.
Definir los principios, normas, valores,
tradiciones que orienta el
comportamiento humano hacia la
EJES DE APRENDIZAJE
de hoy.
LOGRO
actitudinal)
Reconocer el compromiso moral del

cristiano de hoy y la experiencia de la
fe en todos los mbitos de vida
personal.
ACTIVIDADES
Analicemos el siguiente texto bblico del libro
del xodo:(Ex. 19,3-6).
En pequeos grupos, leamos y analicemos el
siguiente texto sobre el sentido que para los
cristianos y las cristianas deben tener la vida
segn el creador.
Reunidos en pequeos grupos, leamos y
analicemos texto sobre el bien como
excelencia.
Estructuremos los conceptos sobre la
persona como valor fundamental.
Puedo buscar y citar textos bblicos que se

refieran a la ley moral promulgada por Dios
y explicada autnticamente por Jesucristo.
Tengo conceptos claros sobre el sentido de
las virtudes morales y teologales que
realizacin del valor de lo bueno.

Desarrolla
y
orienta
el
comportamiento
mediante
determinados parmetros.
caracterizan los valores morales.

Reconozco el significado y las implicaciones
de la integracin entre la fe y la vida.
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
NOMBRE DE LA UNIDAD
TEMA 3. El hecho moral en la cultura.
REA / ASIGNATURA
RELIGION
GRADO
9
PERIODO
1
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
En qu consiste para los cristianos y
las cristianas la realizacin del valor
de lo bueno?
Cmo entiendo el mal y el pecado?
Qu sentido tienen los diez
mandamientos, el sermn de la
montaa y la enseanza de los
apstoles?
Por qu se afirma en el texto que los
cristianos y las cristianas no deben
descuidar sus tareas y compromisos
temporales e histricos?
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
Estudio la dimensin tica de la cultura y los actos
humanos de acuerdo con las religiones cristianas y no
cristianas.
TAREAS PROBLEMICAS
EJES DE APRENDIZAJE
Estructura moral de la
persona.
El principal deber moral:
darle sentido pleno a la vida
segn el creador.
Principales retos morales en
el mundo de hoy.
LOGRO
actitudinal)

ACTIVIDADES
Busquemos mayor informacin sobre
los anteriores corrientes morales.
Profundicemos un estudio y
expresemos nuestra opinin sustentada
acerca de ellas.
Indaguemos que piensa la iglesia de
estas corrientes ticas y cul debera
ser la actitud del creyente cristiano
ante ellas.
Analizar sobre el siguiente texto el

hecho moral en la cultura.
Consultar sobre la historia humana
que se han presentado en diversas
concepciones del fenmeno moral.
Reconocer la ltima meta del ser
humano segn los antiguos filsofos
Scrates Platn y Aristteles.
Reconocer las escuelas filosficas de

tica segn el concepto de los
filsofos Scrates, Platn y Aristteles.
Reconoce el hecho moral de la persona en la

cultura.
Reconoce los criterios sobre el bien y el mal en
el obrar humano.
Reconoce que la conciencia es una norma
subjetiva de la moralidad.
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
NOMBRE DE LA UNIDAD
REA / ASIGNATURA
RELIGION
GRADO
9
PERIODO
1
ESTNDAR
# HORAS
FECHA
DIMENSION ETICA Y RELIGIOSA DE LA PERSONA.

TEMA 4. Principales retos morales en el mundo de hoy.
Si los seres humanos buscamos la
realizacin tica y moral, como
podemos lograrlo a travs de
nuestras acciones?
Por qu se afirma que hay una crisis
de valores?
Cules son los principales retos
ticos para los jvenes?
Qu relacin se puede establecer
entre tica y religiosa.?
NIVELES DE DESEMPEO
Analizo las virtudes morales de la
condicin humana y comparo sus
efectos colectivos locales y globales.
TAREAS PROBLEMICAS

COMPONENTES AREA
EJES DE APRENDIZAJE
de hoy.
LOGRO
actitudinal)

ACTIVIDADES
Busquemos mayor informacin sobre los
anteriores corrientes morales.
Profundicemos un estudio y expresemos
nuestra opinin sustentada acerca de ellas.
Indaguemos que piensa la iglesia de estas
corrientes ticas y cul debera ser la actitud
del creyente cristiano ante ellas.
Analizar y comentemos el siguiente

texto sobre las principales realidades
que se viven hoy.
Narremos algunas situaciones
concretas de la sociedad actual que
corroboren lo planteado en el texto
anterior.
Muestre los valores que predominan
en la sociedad actual.
Establecer el tiempo que al final del

siglo xx sobre las muestras
significativas de los avances
cientficos y tecnolgicos.
Poseo fortuna que pueden ascender a todos los

bienes que le ofrece la sociedad de consumo.
Reconoce la fama y el poder primordial de los
medios que se utilicen para alcanzarlo.
Valora el amor, la justicia, la honestidad y la
responsabilidad son considerados como
anticuados.
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
GRADO
6
PERIODO
2
# HORAS
FECHA
NOMBRE DE LA UNIDAD
ESTNDAR
EL HOMBRE Y LA MUJER, IMAGEN Y SEMEJANZA DE DIOS.

TEMA 1. El ser humano frente a Dios.
Qu dice el antiguo testamento sobre la
creacin del hombre y la mujer?
Por qu se afirma que el hombre est hecho a
imagen y semejanza de Dios?
Dios es tambin persona?
Por qu Dios se relaciona con ser humano?
Cul es la misin del ser humano segn el
designio creador de Dios?
Comprender el sentido y el valor de la enseanza y la forma de vivir

cristianamente la dignidad humana.
COMPONENTES AREA
Antropolgico.
NIVELES DE DESEMPEO
Estudio la declaracin universal de los derechos
humanos, de acuerdo con el contexto local y nacional.

EJES DE APRENDIZAJE
El ser humano frente a Dios.
Dios crea al ser humano varn y
mujer a imagen y semejanza y
los sita en el mundo como
seores.
El ser humano llamado a ser hijo
de Dios.
El
ser
humano
pecador
necesitado de salvacin.
Dios en la historia de Israel, se
presenta como ser personal y
salvador de la humanidad.
ACTIVIDADES
Trabajo en grupo: Elaborar
preguntas y respuestas sobre el
ser humano frente a Dios.
Trabajo individual: Elabore una
breve biografa de alguna de
estas personas: Francisco de
Ass, Teresa de Calcuta, Juan
XXIII. Para ello consultemos una
buena enciclopedia o un texto
sobre historia de la iglesia.
TAREAS PROBLEMICAS
Leo y analizo sobre el ser humano
frente a Dios.
Leo, analizo y reflexiono sobre la
lectura del padre Gallo.
Consulto sobre la fe en Dios segn
los cristianos.
como se revela Dios en la comunidad
cristiana.
LOGRO

actitudinal)
Establecer la importancia y el valor

que tiene para el ser humano
reconocerse como hijo de Dios y vivir
sus relaciones filiales con l, como el
fundamento para que las relaciones
humanas y de la pareja sean
respetuosas de la igualdad de la
dignidad de las personas.
Reconoce la importancia del ser humano frente

a Dios.
Identifica y plantea grandes interrogantes
sobre Dios.
Reconoce los fenmenos de la naturaleza y le
encuentra sentido a su existencia.
Reconoce a un ser superior a la especie
humana, totalmente distinto.
BIBLIOGRAFA

Libro Educacin Religiosa proyecto de vida 6.


2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
GRADO
6
PERIODO
2
# HORAS
FECHA
NOMBRE DE LA UNIDAD
ESTNDAR

TEMA 2. Dios crea al ser humano varn y mujer a imagen
y semejanza
Y los sita en el mundo como seores.
Cules son las principales ideas de la
anterior noticia periodstica?
Cmo consideran en ese texto la verdad
sobre la creacin del ser humano por Dios?
Qu mensaje nos comunica los textos
anteriores?
Por qu los cristianos en el momento se
acogen a los aportes de la ciencia en lo
referente a la forma progresiva como se han
ido configurando el universo y el ser
humano?

COMPONENTES AREA
Antropolgico.
NIVELES DE DESEMPEO
Estudio la declaracin universal de los derechos humanos
de acuerdo con el contexto local y nacional.

EJES DE APRENDIZAJE
mujer a imagen y semejanza y los
sita en el mundo como seores.
de Dios.
El ser humano pecador necesitado
de salvacin.
ACTIVIDADES
Trabajo de grupo: Leo y
analizo la siguiente noticia
que apareci recientemente
en un peridico titulado
Encuentran en Kenia el
crneo ms antiguo.
Trabajo individual: Leo los
captulos 1 y 2 del gnesis
sobre la creacin del
universo y el ser humano.
Plenaria.
TAREAS PROBLEMICAS
Consulte sobre quien responde
por nuestro origen.
Leo y analizo sobre el universo
y su evolucin.
Consulto sobre la revelacin y
la ciencia humana.
LOGRO
actitudinal)
Reconocer algunos textos del antiguo

y nuevo testamento sobre el concepto
de Dios como un ser personal y

Reconoce la importancia de la creacin del ser

humano.
Reconoce sobre el autor y principio de todo el
universo.
Reconoce sobre la identidad, misin y destino
del mundo y del ser humano.
Reconoce sobre el proceso de conformacin del
universo y del ser humano.
Reconoce sobre los tiempos, lugares y
acontecimientos.
BIBLIOGRAFA


2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
GRADO
6
NOMBRE DE LA UNIDAD
# HORAS
FECHA
ESTNDAR

TEMA 3. El ser humano llamado a ser hijo de Dios.
Qu concepto tiene acerca de Dios?
Cmo lo imaginas?
Cmo debemos relacionarnos con l?
Cmo acta Dios en el ser humano?
Cmo establece el ser humano en la
relacin de amistad con Dios?
PERIODO
2

COMPONENTES AREA
Antropolgico.
NIVELES DE DESEMPEO
Interpreto la implementacin de los derechos
humanos y su importancia en el desarrollo personal y
colectivo.
EJES DE APRENDIZAJE
seores.
de Dios.
El
ser
humano
pecador

ACTIVIDADES
Trabajo en grupo: lectura sobre
alguna mitologa antigua.
Trabajo individual: analizo sobre el
texto del evangelio juan 15,14-17.
Plenaria.
TAREAS PROBLEMICAS
Analizo sobre el significado de los
conceptos de: politesmo, idolatra y
monotesmo
Consulto sobre los tipos de religin.
Sobre el significado que debe tener el
padrenuestro para la comunidad
cristiana.
LOGRO
actitudinal)
Reconocer sobre la mitologa antigua

de dioses que se comportaban como
los humanos.

Reconoce la importancia del ser humano, como

llamados a ser hijos de Dios.
Reconoce la relacin dios ser humano estaba
fundamentada en un estado psicolgico de
esclavitud.
Reconoce el por qu se alej el hombre de Dios
Reconoce que la revelacin de Dios llega a la
plenitud del ser humano
Reconoce que el ser humano es predestinado a
reproducir la imagen del hijo de Dios hecho
hombre imagen del Dios invisible.
BIBLIOGRAFA

2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
GRADO
6
NOMBRE DE LA UNIDAD
# HORAS
FECHA
ESTNDAR

TEMA 4. El ser humano pecador necesitado de salvacin.
Por qu existe el mal en el mundo?
Cul es el origen del mal en el mundo?
Cul es la realidad del mal y el dolor en el
mundo?
Cul fue el alejamiento de los primeros
seres humanos del plan de Dios?
Por qu el pecado est presente en la
historia del ser humano?
PERIODO
2

COMPONENTES AREA
Antropolgico.
NIVELES DE DESEMPEO
Analizo las causas y efectos de la violencia de los
derechos humanos y propongo cambios sociales
polticos y culturales para contra restar estos delitos.
EJES DE APRENDIZAJE
seores.
de Dios.
El
ser
humano
pecador

ACTIVIDADES
Trabajo en grupo: tratemos de
recordar alguna situacin parecida
a las anteriores que hayamos
presenciado o de la cual tengamos
noticia, y describmosla en el
cuaderno.
Trabajo individual: elabora una
sntesis con las principales ideas del
TAREAS PROBLEMICAS
Analiza sobre las situaciones
dolorosas que ocurren con frecuencia
en nuestros campos y ciudades, a las
cuales no podemos encontrarles una
explicacin lgica.
Consulto sobre el ser humano,
usando mal su libertad.
LOGRO
actitudinal)
Reconocer el vnculo profundo del

ser humano con Dios, porque fuera
de esta relacin, el mal del pecado
no es desenmascarado en su
verdadera identidad de rechazo y
oposicin a Dios.

texto anterior.
Plenaria.
Reconoce que Dios creo el ser humano bueno y lo

invito a permanecer en relacin de amistad con
l.
Reconoce que a partir de la desobediencia del
ser humano aparece todos los males en el
mundo.
Reconoce que el pecado original, es la causa del
desorden interno del ser humano y la inclinacin
natural hacia el mal.
Identifica y reconoce las frases popularmente
dichas por la sociedad.
BIBLIOGRAFA

2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
GRADO
6
PERIODO
2
NOMBRE DE LA UNIDAD
NIVELES DE DESEMPEO
FECHA
ESTNDAR

TEMA 5. Dios en la historia de Israel, se presenta como ser
personal
y salvador de la humanidad.
Cul fue el acontecimiento que vivi Israel?
Cmo se revel el pueblo de Israel ante la
alianza de Dios?
Cmo se expres la composicin acerca del
mito de Prometeo encadenado?
Cmo puede analizarse la experiencia de
Teresa de los Andes?
Cmo sera nuestra sociedad si los que dicen
llamarse cristianos vivieran una relacin con
Dios como la de Teresa?
# HORAS

COMPONENTES AREA
Antropolgico.

EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
Promuevo la proteccin de los derechos humanos desde el

contexto socio cultural de mi pas en pro de las diferentes
comunidades,
TAREAS PROBLEMICAS
Leo y analizo sobre la mitologa griega
de Prometeo encadenado.
Analizo sobre los acontecimientos que
vivi el pueblo de Israel.
Leo y analizo sobre el testimonio de
Santa Teresa de los Andes.

Dios crea al ser humano varn y mujer
a imagen y semejanza y los sita en el
mundo como seores.
El ser humano llamado a ser hijo de
Dios.
El ser humano pecador necesitado de
salvacin.
presenta como ser personal y salvador
de la humanidad.
LOGRO
actitudinal)
Reconocer la historia del pueblo de

Israel que constituye un signo a travs
del cual Dios habla a toda la
humanidad. Por medio de este pueblo,
Dios se ha revelado paulatinamente a
todos los seres humanos.
Trabajo en grupo:
Leamos, comentemos y
saquemos una
conclusin del texto
siguiente.
Trabajo individual:
Escribe en el cuaderno
una breve composicin
acerca del mito de
Prometeo encadenado.
Plenaria.
Reconoce que Dios es el nico creador del

universo y del ser humano, trascendente, es
decir distinto a los dems seres.
Reconoce que Dios ama intensamente al ser
humano y se interesa por su suerte, por eso le
confa el universo para que con su trabajo lo
transforme y mejore.
Reconoce que Dios personalmente bendice a la
pareja humana cuyo amor es su imagen.
Reconoce que Dios es alguien no algo que
quiere mantener una relacin personal con
cada hombre y con cada mujer y con la
humanidad en general.
Reconoce que Dios est presente en la vida de
los seres humanos en su historia; Dios que
habla por medio de signos, de sus enviados y
sus profetas.
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
Cul fue la mitologa que explica la

aparicin de los primeros hombres y
mujeres?
Cul fue la respuesta que se dio de
las caractersticas fantsticas y
PERIODO
2
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
LA FAMILIA, IMAGEN DE DIOS QUE ES AMOR Y VIDA.

TEMA 1. Dios crea la pareja humana.
GRADO
7

basados en la palabra de Dios, creen, practican y ensean con
respecto al matrimonio y la familia.
COMPONENTES AREA
Antropolgico.

Interrogativa. saber comprender
mitolgicas?
Cul fue el origen de la humanidad?
cul fue el origen de la pareja
humana?
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
Conozco el compromiso poltico y social

del estado frente a la proteccin universal
de los derechos de la familia.
TAREAS PROBLEMICAS
Lee y analiza sobre la mitologa de la
aparicin de los primeros hombres.
Analiza el siguiente texto acerca de lo
que creen los cristianos sobre el
origen de la pareja humana.
Analicemos el siguiente texto sobre el
padre Gonzalo Gallo, y a continuacin
hagamos una reflexin sobre el
Dios crea la pareja humana.

El matrimonio, base de la familia.
La familia, imagen de Dios padre,
hijo y espritu santo.
Dios es el padre de nuestro seor
Jesucristo.
Jesucristo nace en una familia.
LOGRO
actitudinal)
Establecer sobre algunas mitologas

que explican la aparicin de los
primeros hombres y mujeres.
ACTIVIDADES
Trabajo en grupo: Leemos y analizamos el
siguiente texto, sobre alguna mitologa que
explica sobre la aparicin de los primeros
hombres.
Trabajo en grupo: Analicemos el siguiente
texto, acerca de lo que creen los cristianos
sobre el origen de la pareja humana
Trabajo individual: analizo sobre el texto del
padre Gonzalo gallo.
Plenaria.
Conclusiones.
Reconoce y cuestiona acerca del origen de la

humanidad.
Reconoce acerca del origen de la pareja
humana.
Reconoce que los seres hombre y mujer son
realidades buenas y queridas por Dios y
reflejan la sabidura y la bondad del creador.
Reconoce que Dios los une de manera que,
sentido que puede tener para los

cristianos.
forman una sola carne y pueda transmitir la

vida humana.
Reconoce que el hombre descubre en la mujer
uno ser de la misma especie.
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
TEMA 2. El matrimonio, base de la familia.
GRADO
7
PERIODO
2
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
Antropolgico.

Cul fue la mitologa que explica la

aparicin de los primeros hombres y
mujeres?
Cul fue la respuesta que se dio de
las caractersticas fantsticas y
mitolgicas?
Cul fue el origen de la humanidad?
Cul fue el origen de la pareja
humana?
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
Fomento la familia como base fundamental para

el desarrollo de las relaciones humanas,
valorando su importancia en el entorno
personal.
TAREAS PROBLEMICAS
Lee y analiza sobre la mitologa de la
aparicin de los primeros hombres.
Analiza el siguiente texto acerca de lo

El matrimonio, base de la
familia.
La familia, imagen de Dios
padre, hijo y espritu santo.
Dios es el padre de nuestro
seor Jesucristo.
Jesucristo nace en una
familia.
LOGRO
actitudinal)
Establecer sobre algunas mitologas

que explican la aparicin de los
primeros hombres y mujeres.
ACTIVIDADES
Trabajo en grupo: Leemos y analizamos el
siguiente texto, sobre alguna mitologa que
explica sobre la aparicin de los primeros
hombres.
Trabajo en grupo: Analicemos el siguiente
texto, acerca de lo que creen los cristianos
sobre el origen de la pareja humana
Trabajo individual: analizo sobre el texto del
padre Gonzalo gallo.
Plenaria.
Conclusiones.
Reconoce y cuestiona acerca del origen de la

humanidad.
Reconoce acerca del origen de la pareja
que creen los cristianos sobre el

origen de la pareja humana.
Analicemos el siguiente texto sobre el
padre Gonzalo Gallo, y a continuacin
hagamos una reflexin sobre el
sentido que puede tener para los
cristianos.
humana.
Reconoce que los seres hombre y mujer son
realidades buenas y queridas por Dios y
reflejan la sabidura y la bondad del creador.
Reconoce que Dios los une de manera que,
forman una sola carne y pueda transmitir la
vida humana.
Reconoce que el hombre descubre en la mujer
uno ser de la misma especie.
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
NOMBRE DE LA UNIDAD
REA / ASIGNATURA
RELIGION
GRADO
7
PERIODO
2
ESTNDAR
# HORAS
FECHA

La familia, imagen de Dios padre, hijo y espritu santo.
Qu situaciones se viven en la
sociedad actual y que se refleja en las
familias?
Cmo est conformada la comunidad
trinitaria?
Cmo se reparte la nica divinidad
enteramente con Dios?
Por qu se dice que Dios es
naturaleza?
NIVELES DE DESEMPEO
Identifico
las
caractersticas
principales de la familia cristiana y sus
influencias en la sociedad actual.
TAREAS PROBLEMICAS
Consulto sobre el tema: la familia

COMPONENTES AREA
Sociolgico.
Valorativa. Saber integrar fe y vida.
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES

El matrimonio, base de la familia.
La familia, imagen de Dios padre, hijo
y espritu santo.
Dios es el padre de nuestro seor
Jesucristo.
LOGRO
actitudinal)
Reconocer
la
importancia
de
la
Trabajo en grupo: Realicemos el siguiente taller

relacionado con la familia.
Trabajo en grupo: Leamos y comentemos sobre
una novela de Gabriel Garca Mrquez.
Trabajo individual: Redacto una composicin
sobre el tema: la Familia cristiana templo de
amor y vida.
Plenaria.
Conclusiones.
Reconoce la importancia de la familia trinitaria.
cristiana templo de amor y vida.

Leo el siguiente texto: la familia es
una obra querida por Dios.
Consulto por qu se dice que las
personas
divinas
son
realmente
distintas entre s.
comunidad
de
personas,
comunidad de vida y de amor.
la
Reconoce la familia cristiana.

Reconoce la familia imagen de Dios: Padre, hijo
y espritu santo.
Reconoce la expresin que la familia es una
obra querida por el mismo Dios.
Reconoce la realidad divina sobre el amor y la
vida de los buenos cristianos.
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
GRADO
7
PERIODO
2
# HORAS
FECHA
NOMBRE DE LA UNIDAD
ESTNDAR

TEMA 4. Dios es el padre de nuestro seor Jesucristo.
Qu consecuencias prcticas debe
tener el hecho de que las familias
cristianas deben ser templos de amor
y vida?
Por qu se consideran que Dios es
comunidad?
De qu manera los cristianos pueden
demostrar que sus familias son
imagen de Dios?
Cmo se identifican los hijos?

COMPONENTES AREA
Epistemolgica.
NIVELES DE DESEMPEO
Propongo una actitud familiar desde las nuevas
posturas juveniles de la sociedad colombiana.
EJES DE APRENDIZAJE
El matrimonio, base de la
familia.
La familia, imagen de Dios
padre, hijo y espritu santo.
Dios es el padre de nuestro
seor Jesucristo.

ACTIVIDADES
Trabajo en grupo: Describir las
caractersticas que hayamos heredado de
nuestros padres tanto fsicos como
psicolgicos.
Trabajo en grupo: Leamos y comentemos el
siguiente texto: los cristianos consideran
que Dios es comunidad.
Trabajo individual: elabore una lista de
interrogantes sobre los contenidos de este
tema, para presentarlo y discutirlos en el
aula de clases.
Plenaria.
Conclusiones.
TAREAS PROBLEMICAS
Analizo mis compaeros de clase e
identifico quienes son sus padres.
Consulto en mi comunidad los padres
de mis compaeros.
Analizo sobre las familias de Jess.
LOGRO
actitudinal)
Establecer y se afirmar que Dios es

el padre de nuestro seor Jesucristo.

Reconoce y considera que Dios es comunidad.

Reconoce que desde la eternidad y a travs del
espritu santo Dios Padre realiz la obra de la
creacin.
Reconoce que Jesucristo a lo largo de su vida
siempre demostr que es el hijo de Dios tal
como lo expresa.
Reconoce que las caractersticas de los padres
se lo heredan a sus hijos tanto fsicos y
psicolgicos.
Reconoce los momentos importantes de la vida
de Jess en el bautismo y la transfiguracin.
BIBLIOGRAFA

2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
GRADO
8
NOMBRE DE LA UNIDAD
FECHA
Conocer aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos, basados en la

palabra de Dios, creen y practican con respecto al ser y misin de la iglesia, sus
formas de organizacin comunitaria, su visin de la comunidad civil.
COMPONENTES AREA
Qu nos habla de la realidad del

pueblo de Israel en el contexto de
su poca?
con quin se mezclaron los
descendientes de Abraham?
Qu constituyo el reinado de
salomn?
por quin fue ocupado el
territorio de los hebreos?
Antropolgica.
Fomento los valores y roles del grupo

desde la dimensin religiosa y espiritual de
mi
formacin
personal,
familiar
y
comunitaria.
# HORAS
ESTNDAR
DIMENSIN COMUNITARIA DEL SER HUMANO EN

LA HISTORIA DE LA SALVACIN.
TEMA 1. Dios forma un pueblo y quiere que el ser
humano
se salve en comunidad.
NIVELES DE DESEMPEO
PERIODO
2
EJES DE APRENDIZAJE
Dios forma un pueblo y quiere que
el ser humano se salve en
comunidad.
Historia comunitaria de la
salvacin en el antiguo y nuevo
testamento.
Dios padre, hijo y espritu santo

ACTIVIDADES
Trabajo en grupo: reflexiona sobre la
realidad del pueblo de Israel en el contexto
de su poca.
Trabajo individual: lectura sobre los hebreos
en la antigedad de su origen.
Trabajo individual: elabor un artculo sobre
en la historia de salvacin.
Jesucristo cumple la esperanza
del pueblo de Israel: restablecer
la comunin de los seres
humanos con Dios y entre.
TAREAS PROBLEMICAS
Menciona los principales aportes
culturales de los hebreos a la
humanidad.
Elabore un artculo sobre la
situacin actual del estado de
Israel.
Consulte sobre el
monotesmo
LOGRO
actitudinal)
Desarrollar habilidades para el

estudio y la investigacin acerca
de la sagrada escritura y las
manifestaciones
del
aspecto
comunitario de la fe cristiana en
la historia en la cultura.

la situacin actual del estado de Israel.

Plenaria.
Reconoce la importancia del pensamiento

cristiano respecto el amor como medio de
salvacin.
Identifica porque Dios quiso ofrecer su salvacin
por medio de la comunidad.
Identifica y describe los principales momentos
de la historia de la salvacin.
Identifica el papel que la comunidad cristiana
tiene la encarnacin
de Jesucristo como
realizacin de las promesas de salvacin.
BIBLIOGRAFA

2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
GRADO
8
NOMBRE DE LA UNIDAD
TEMA 2. Historia comunitaria de la salvacin en
el antiguo
y nuevo testamento.
Quines eran los personajes del antiguo
testamento?
Cules fueron las dificultades que
encontraron los israelitas para poder
abandonar el territorio egipcio?
Qu momentos de dominacin vivi el
pueblo de Israel por parte de otros pueblos?
Cules fueron las principales ideas que tuvo
moiss frente los israelitas?
NIVELES DE DESEMPEO
Argumento las caractersticas de mi comunidad
de acuerdo con los criterios establecidos en el
contexto social y cultural de mi entorno.
PERIODO
2
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
Antropolgico.
EJES DE APRENDIZAJE
comunidad.

ACTIVIDADES
Trabajo individual: lectura sobre la
historia comunitaria de la salvacin en el
antiguo y nuevo testamento.
salvacin en el antiguo y
nuevo testamento.
Dios padre, hijo y espritu
santo en la historia de
salvacin.
del
pueblo
de
Israel:
restablecer la comunin de los
seres humanos con Dios y
entre.
TAREAS PROBLEMICAS
Consulte sobre la historia comunitaria
de la salvacin de los israelitas.
Consulte sobre estos personajes
Abraham, Moiss, David.
Consulte sobre literatura sapiencial.
LOGRO
actitudinal)
Reconocer la historia comunitaria

de la salvacin en el antiguo y
nuevo testamento.
Trabajo grupal: de manera breve lee

sobre el pueblo hebreo y los cristianos
como interpretaban la historia del
antiguo pueblo de Israel.
Plenaria.
Reconoce los momentos de dominacin que

vivi el pueblo de Israel por parte de otros
pueblos.
Reconoce las principales dificultades que
encontraron los Israelitas.
Reconoce acerca de la vida de los personajes
antiguos.
Reconoce la plenitud de la revelacin y su
proceso de fe.
Reconoce cuando inicio la historia de salvacin.
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
Cul es la concepcin que tienen

acerca de Dios los: brahmanismo,
el hinduismo, el taosmo y el islam?
Qu diferencia significativas se
pueden encontrar entre la imagen
de dios que tienen estas religiones
el conocimiento de dios q se nos da
en la divina revelacin?
PERIODO
2
# HORAS
FECHA
ESTNDAR

TEMA 3. Dios padre, hijo y espritu santo en la
historia
de salvacin.
GRADO
8

COMPONENTES AREA
Antropolgico.

NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
Ejemplifico diferentes acciones comunitarias

que posibilitan un mejor desarrollo de los
valores interpersonales e intrapersonales.
TAREAS PROBLEMICAS
Lee y analice el siguiente tema sobre
los orgenes de las manifestaciones
religiosas humanas.
Consulte sobre dios padre, hijo y
espritu santo.
Consulte sobre el significado de las
siguientes palabras, budismo,
taosmo, confucianismo.

comunidad.
testamento.
LOGRO
actitudinal)
Reconocer
los principales aportes
que el cristianismo recibido del
judasmo en cuanto al conocimiento y
la relacin con dios.
ACTIVIDADES
Dios forma un pueblo y quiere que el ser
humano se salve en comunidad.
Historia comunitaria de la salvacin en el
antiguo y nuevo testamento.
Dios padre, hijo y espritu santo en la historia
de salvacin.
El espritu santo en la pascua de Jess.
Reconoce el origen de las manifestaciones

religiosas humanas
Identifica la santsima trinidad compuesta por
el padre, hijo y espiritusanto.
Reconoce lo que se encuentra afirmado en el
catecismo de la iglesia catlica.
Reconoce las tres personas divinas que son
realmente distintas entre s y que son relativas
unas a otras.
Identifique el origen de todo y al mismo tiempo
bondad y solicitud amorosa para todos los seres

humanos.
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
Qu enseanzas pueden extraer los

cristianos del tema de juan?
PERIODO
2
# HORAS
FECHA
ESTNDAR

TEMA 4. Jesucristo cumple la esperanza del pueblo de
Israel: restablecer la comunin de los seres humanos
con Dios y entre.
GRADO
8

COMPONENTES AREA
Antropolgico y sociolgico.

Interrogativa, propositiva y argumentativa.
cules son las principales ideas del

presente tema?
Porque en nuestra sociedad
continua reinando la mentira, la
divisin y el odio?
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
Propongo nuevas acciones que estimulen la

sana convivencia ya as fortalecer el sentido
de pertenencia de cada integrante de la
comunidad.
TAREAS PROBLEMICAS
Consulte algunas realidades de
nuestra sociedad que demuestra la
existencia de divisiones.
Consulte sobre cul era el centro de
predicacin de los profetas.

comunidad.
testamento.
LOGRO
actitudinal)
Establecer y asumir actitudes de

respeto de inters frente las
manifestaciones comunitarias de la
fe cristiana en las formas de
participar en ellas.
ACTIVIDADES
Trabajo en grupo: lectura acerca de la realidad
del pueblo de Israel en el contexto de su
poca.
Trabajo individual: leer y analizar sobre las
siguientes citas bblicas 1 pedro.2, 9-10.
plenaria
Identifica las expresiones comunitarias que ha

tenido la experiencia religiosa.
Reconoce la historia bblica del antiguo
testamento y ante todo a partir de la obra
salvadora de Jesucristo.
Reconoce el estudio y la investigacin acerca de
la sagrada escritura sus manifestaciones del

aspecto comunitario de la fe cristiana.
Reconoce la prolongacin de la iglesia y su
proyeccin en la sociedad.
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
FUNDAMENTO TRINITARIO DE LA MORAL CRISTIANA.
TEMA 1. El ser humano, llamado a vivir como hijo
del
padre celestial.
GRADO
9
PERIODO
2
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
Cul fue la misin del ser humano en el

mundo?
Cul fue la alianza de No despus del
diluvio que azoto la tierra durante
cuarenta das?
Cul fue la alianza de Abraham
posteriormente a Dios?
Cul fue la alianza con moiss sobre los
israelitas?
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
Identifico las pautas del comportamiento del

ser humano atraves de la implementacin
de la tica en las diferentes religiones
cristianas y no cristianas.
TAREAS PROBLEMICAS
Antropolgico.
El ser humano, llamado a vivir

como hijo del padre celestial.
Cristo, fundamento de la moral
cristiana.
La vida segn el espritu.
LOGRO
actitudinal)

ACTIVIDADES
Trabajo en grupo: organizados en pequeos
grupos leamos, y analicemos la lectura el
ser humano, llamado a vivir como hijo del
padre celestial.
Trabajo individual: lee y analiza sobre las
alianzas.
Plenaria.
Consulta sobre el fundamento

trinitario de la moral cristiana.
Consulta sobre cules son las
personas divinas.
Consulta sobre cules fueron las
alianzas con No, Abraham, y
Moiss.
Desarrollar competencias para

indagar acerca de la vida moral
cristiana en la sagrada escritura y
en las expresiones doctrnales,
litrgicas y experiencias de la vida.
Reconoce la importancia de la santsima

trinidad en la vida del ser humano.
Identifica que el ser humano, es llamado a vivir
Reconoce sobre cul es la misin del ser
humano en el mundo.
Reconoce cual es el descubrimiento de la
presencia de Dios padre en nuestra vida
cristiana.
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO
9
PERIODO
2
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
TEMA 2. Cristo, fundamento de la moral cristiana.
Cules son las principales
caractersticas del comportamiento
moral de las mayoras de las
personas?
Cules son los valores que animan
dicho comportamiento y la meta que
persiguen dichas personas?
Qu constituye las
bienaventuranzas?
NIVELES DE DESEMPEO
Argumento la relacin entre la tica y la
educacin en los diferentes campos
educativos de Colombia.
TAREAS PROBLEMICAS
COMPONENTES AREA
Sociolgico.
EJES DE APRENDIZAJE
cristiana.
LOGRO
actitudinal)

ACTIVIDADES
Trabajo en grupo: leamos y analicemos el
siguiente texto.
Trabajo individual: desarrollar el siguiente
taller.
Plenaria.
Conclusiones.
Consulte sobre Cristo fundamento

de la moral cristiana.
Consulte sobre las principales
caractersticas del
comportamiento moral.
Consulte sobre las
bienaventuranzas.
Establecer
cuales
son
principales
caractersticas
comportamiento moral de
personas.
las
del
las
Reconoce el sentido de la limosna y la oracin.

Reconoce algunos casos en nuestra comunidad
de personas que viven conforme a las normas
morales cristianas.
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
NOMBRE DE LA UNIDAD
REA / ASIGNATURA
RELIGION
GRADO
9
PERIODO
2
ESTNDAR
# HORAS
FECHA

TEMA 3. La vida segn el espritu.
Cmo fue la poca de la historia
de la humanidad?
Cul fue la accin que realizo el
espritu santo en la vida de las
personas?
Por qu la vida moral esta
sostenida por los dones del espritu
santo?
Por qu los dones del espritu
santo se expresan como frutos de
la vida?
NIVELES DE DESEMPEO
Establezco diversos elementos d
convivencia entre la tica y la educacin
para fortalecer el desarrollo social de la
comunidad educativa.

COMPONENTES AREA
Antropolgica.
EJES DE APRENDIZAJE
cristiana.

ACTIVIDADES
Trabajo en grupo: leamos y analicemos el
siguiente texto.
Trabajo individual: desarrollar el siguiente
taller.
Plenaria.
Conclusiones.
TAREAS PROBLEMICAS
Elaboremos un concepto grupal
sobre las preguntas anteriores.
Investigue sobre el significado que
la gente de hoy le da a la
espiritualidad.
Consulte una obra que hable de las
tendencias de final del siglo xx y
para el siglo xx| en el campo
espiritual.
LOGRO
actitudinal)
Establecer que la vida de las

personas se realiza sobre la accin
del espritu santo y la gua del
espritu santo.

Reconoce que la vida es guiada por el espritu

santo.
Reconoce sobre la accin que realiza el espritu
santo en la vida de las personas.
Reconoce que todos los que son guiados por el
espritu santo de Dios son hijos de Dios.
Reconoce que los cristianos exigen una
respuesta permanente, consciente, personal y
libre, que debe reflejarse en una vida segn
Dios.
BIBLIOGRAFA


2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
GRADO
6
NOMBRE DE LA UNIDAD
Qu significado tiene para los

cristianos y cristianas la Encarnacin
del Hijo de Dios?
Cul fue la misin de Jesucristo al
hacerse hombre?
Por qu los cristianos y cristianas
afirman que Jesucristo es verdadero
hombre?
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
EN JESUCRISTO, DIOS PADRE DA PLENO SENTIDO A

LA PERSONA
Y ELEVA SU DIGNIDAD.
TEMA 1. La encarnacin de Jess, hecho histrico y
significativo.
PERIODO
3

humano.
COMPONENTES AREA
Antropolgico.
NIVELES DE DESEMPEO
Propongo algunos contextos sociales, polticos y
culturales en los cuales se fomentan una positiva
relacin entre la tica y la conducta ciudadana.
EJES DE APRENDIZAJE
La encarnacin de Jess,
hecho histrico y
significativo.
Dios padre en la vida de
Jess.
El Espritu Santo en la vida

ACTIVIDADES
Actividad en grupo: Reunmonos en pequeos
grupos para leer y analizar el siguiente texto
evanglico (Jn. 2, 1-10).
Actividad individual:
Plenaria.
de Jess.
TAREAS PROBLEMICAS
Consulte sobre la historia del
significado de la encarnacin de Jess.
Consulte Por qu se dice que la
encarnacin de Jess es el inicio de
la restauracin del ser humano?
LOGRO
actitudinal)
Establecer el significado que para

los cristianos y cristianas tiene la
accin del padre y del Espritu
Santo en la vida de Jesucristo.

Reconoce las narraciones bblicas del Nuevo

Testamento que tratan acerca del significado
que para los cristianos y cristianas tiene la
persona de Jesucristo.
Expresa con lenguaje propio y de hoy los
principales contenidos sobre la misin de Cristo
de darle sentido a la vida del ser humano.
Relaciona la forma de vivir y de pensar de los
cristianos y cristianas con la accin del Espritu
Santo.
BIBLIOGRAFA

2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
GRADO
6
NOMBRE DE LA UNIDAD
Qu vive y ensea Jess sobre el

padre?
Por qu Jess ensea que hay que
nacer de nuevo para entrar en el
Reino del Dios?
Cmo dignifica Jess al ser
humano?
NIVELES DE DESEMPEO
Identifico las caractersticas de una
persona con autoestima y sus efectos de
vida.
# HORAS
FECHA
ESTNDAR

LA PERSONA Y ELEVA SU DIGNIDAD.
TEMA 2. Dios padre en la vida de Jess.
PERIODO
3

humano.
COMPONENTES AREA
Antropolgico.
EJES DE APRENDIZAJE
La encarnacin de Jess, hecho
histrico y significativo.
Dios padre en la vida de Jess.
El Espritu Santo en la vida de Jess.

ACTIVIDADES
Actividad en grupo: leamos con atencin las
siguientes citas bblicas: (Lc. 3, 22), (Jn. 5, 3032), (Jn. 5, 36), (Mt. 6, 26), (Lc. 11, 2), (Lc. 23,
46).
Actividad individual. Resumir sobre las citas
bblicas.
Plenaria.
TAREAS PROBLEMICAS
Consulte sobre la vida de Jess ante
su padre Dios.
Consulte sobre la persona de
Jesucristo conocido en la secuencia
de los hechos y ministerios de la
vida de Jess.
LOGRO
actitudinal)
Reconocer y actuara de acuerdo

con los valores que se derivan de la
persona y la obra redentora de Dios,
en la restauracin de la naturaleza
humana y su dignidad.

Sita en su contexto histrico y en el contexto de

la fe los textos bblicos relacionados con
Jesucristo.
Explica el sentido que para los cristianos y
cristianas tiene la accin del padre y del Espritu
Santo en la vida de Jesucristo.
Identifica los atributos del Dios de Jesucristo y su
repercusin en la restauracin de la naturaleza
humana y su dignidad.
Reconoce y acta de acuerdo con los valores que
se derivan de la persona y la obra redentora de
Cristo.
BIBLIOGRAFA

2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
Por qu la iglesia habla de tres

personas distintas y un solo Dios
verdadero?
Por qu se dice que los cristianos
son movidos por el espritu santo?
NIVELES DE DESEMPEO
Propongo una serie de acciones que
mejore la autoestima de una persona.
PERIODO
3
# HORAS
FECHA
ESTNDAR

LA PERSONA Y ELEVA SU DIGNIDAD.
TEMA 3. El Espritu Santo en la vida de Jess.
GRADO
6

humano.
COMPONENTES AREA
Antropolgico.
EJES DE APRENDIZAJE
La encarnacin de Jess, hecho
histrico y significativo.
Dios padre en la vida de Jess.

ACTIVIDADES
Actividad en grupo: Reunidos en pequeos
grupos, analicemos las siguientes citas
bblicas que hablan de la accin del Espritu
El Espritu Santo en la vida de Jess.
TAREAS PROBLEMICAS
Consulte sobre el espritu santo en
la vida de Jess.
Consulte sobre quienes son
movidos por el espritu santo.
LOGRO
actitudinal)
Reconocer el significado del

espritu santo en vida de Jess para
poder cumplir la voluntad de su
padre.
Santo en algunas personas:

(Hech. 2,22-23), (Hech. 9, 17-18).
Actividad individual: elaborar preguntas y
respuestas de acuerdo a las citas bblicas.
Plenaria.
Reconoce la presencia del Espritu Santo en la vida

de Jess para cumplir la voluntad del Padre.
Explica la presencia del Espritu Santo en las
personas que reciben los sacramentos.
Reconoce la forma como le apareci a los
apstoles el espritu santo.
Reconoce los dones y frutos del espritu santo
como gua y orientador de cada persona.
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
Por qu decimos que la familia es

Iglesia domstica?
Qu significado tiene la
afirmacin segn la cual la familia
cristiana es la primera comunidad
evangelizadora?
Las familias que conocemos y que
se dicen cristianas, si vivirn
realmente como iglesia
PERIODO
3
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
LA FAMILIA, CLULA FUNDAMENTAL DE LA IGLESIA.

TEMA 1. La familia es la iglesia domstica.
GRADO
7
Conocer la prctica y enseanza con respecto al matrimonio y las acciones

morales.
COMPONENTES AREA
Antropolgico.

Argumentativo. Saber dar razn de la fe.
domestica? Por qu?

NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
Expongo las nuevas tendencias familiares

cristianas y no cristianas y como estas se
ajustan a las diversas realidades y al
contexto socio cultural.
TAREAS PROBLEMICAS
Consulto sobre la familia y la

iglesia domstica.
Consulto sobre los valores
cristianos de la familia en la
iglesia.
Consulto sobre la familia frente la
iglesia.
La familia es la iglesia domstica.

La iglesia es la familia de los hijos
de Dios.
Jess eleva el matrimonio a la
dignidad del sacramento.
LOGRO
actitudinal)
Establecer la importancia de la
familia, cmo clula fundamental
de la iglesia.
ACTIVIDADES
Actividad en grupo: Reunidos en pequeos
grupos leamos y analicemos el siguiente texto
sobre la familia como iglesia domstica.
Actividad individual: resumir el texto anterior.
Plenaria.
Identifica el significado que para los cristianos y

cristianas tiene la familia como iglesia
domstica.
Identifica la influencia de la familia en la
formacin religiosa.
Expresa en forma sistemtica los contenidos
esenciales de la fe cristiana, respecto a la
familia como clula fundamental de la iglesia.
Reconoce la importancia que para los cristianos
y cristianas tienen la religiosidad popular en la
familia.
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
Qu recuerdos guardamos de las

enseanzas religiosas que nos
impartieron nuestros padres cuando
PERIODO
3
# HORAS
FECHA
ESTNDAR

TEMA 2. La iglesia es la familia de los hijos de Dios.
GRADO
7
Conocer la prctica y enseanza con respecto al matrimonio y

las acciones morales.
COMPONENTES AREA
Sociolgico.

ramos ms pequeos?
Qu beneficios nos ha trado la
enseanza religiosa que recibimos
en nuestros hogares cuando ramos
ms pequeos?
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
Comparo y respeto las diferencias y semejanzas de las

familias actuales cristianas y no cristianas reconociendo
su importancia y valor para la sociedad.
TAREAS PROBLEMICAS
Entrevistemos a cinco personas,
entre amigos, familiares y conocidos
para saber su opinin acerca de lo
que es la iglesia.
Con base en las respuestas
recibidas, elaboremos una sntesis
acerca de los conceptos de las
persona.

de Dios.
LOGRO
actitudinal)
Establecer de manera breve, la

opinin que se tiene acerca de las
tres formas de matrimonio ms
comunes en nuestra sociedad.
ACTIVIDADES
Actividad en grupo: organizados en
pequeos grupos, leamos y analicemos
el siguiente texto, del concilio vaticano
II.
Actividad individual: hagamos una
sntesis de las principales ideas del texto
anterior.
Plenaria.
Conoce los compromisos que se

derivan de pertenecer a la familia de
los hijos(as) de Dios.
Identifica la influencia de la familia
en la formacin religiosa.
Explica la importancia que tienen los
sacramentos en la vida de la familia
cristiana.
Demuestro destrezas para el manejo
adecuado de los documentos de la

fe y la tradicin cristiana, con
respecto a la familia.
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
NOMBRE DE LA UNIDAD
TEMA 3. Jess eleva el matrimonio a la dignidad
del sacramento.
REA / ASIGNATURA
RELIGION
GRADO
7
PERIODO
3
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
Conocer la prctica y enseanza con respecto al matrimonio y las acciones
morales.
Cmo eleva Jess el matrimonio a
la dignidad de sacramento?
Por qu algunos bautizados se
casan civilmente o viven en unin
libre, y optan por el Matrimonio
como sacramento?
Por qu la procreacin de hacerse
en una familia unida en Matrimonio?
COMPONENTES AREA
Antropolgico.
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
Establezco la corresponsabilidad en cada uno de

los miembros de mi familia y los beneficios a que
esto conlleva.
TAREAS PROBLEMICAS
Consulto cual es el aporte de la

comunidad cristiana a la sociedad,
mediante su concepcin del

de Dios.
LOGRO
actitudinal)
Establecer y respetara a la familia

como clula fundamental de la
iglesia.

ACTIVIDADES
Trabajo en grupo: comentemos el
siguiente testimonio, de un matrimonio
que durante ms de 21 aos ha tratado
de vivir intensamente su compromiso.
Trabajo individual: elaboro una
conclusin del grupo, para presentarla.
Plenaria.
Manifiesta habilidades para confrontar el

significado del matrimonio cristiano con el de los
dems tipos de matrimonio.
Valora el aporte de la comunidad cristiana en la
matrimonio.
Resumo la importancia del
matrimonio para los cristianos.
sociedad, mediante su concepcin del

matrimonio.
Describe el sentido que para los cristianos y
cristianas tienen el matrimonio como sacramento.
Identifica por qu los cristianos y cristianas
consideran a Mara como Madre de Jess y de la
iglesia.
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
LA COMUNIDAD DE LOS DISCPULOS DE JESUCRISTO, QUE ES
LA IGLESIA, SE CONSTRUYE EN LA EUCARISTA.
TEMA 1. Jess y la comunidad de los Doce.
GRADO
8
PERIODO
3
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
entorno.
Cmo explica el antiguo testamento
el origen de la comunidad humana?
Qu semejanzas hay entre Dios y la
comunidad humana?
Cmo influye el mundo globalizado
en la construccin de comunidad?
COMPONENTES AREA
Antropolgico.
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
Identifico la relacin entre familia, grupos y colectivo social de

acuerdo con el contexto personal, familiar y escolar que habita a
mi alrededor.
TAREAS PROBLEMICAS
Explicar la importancia de los roles en
las comunidades.
Analizar el concepto de comunidad y
su papel en el desarrollo del ser
Jess y la comunidad de los Doce.

Jess edifica la iglesia sobre el
fundamento de los apstoles.
La ascensin de Jess a los cielos.
LOGRO
actitudinal)
Analizara la dimensin
comunitaria del ser humano y el
desarrollo como la importancia de
la vida en la realizacin personal.
ACTIVIDADES
Actividad en grupo:
organizados en pequeos
grupos busquemos los
siguientes pasajes bblicos:
(Jn. 13, 33-14,11), (Mt. 3,1314).
Trabajo individual: resumir las
citas bblicas.
Plenaria.
Reconoce las diversas formas de

presencia de Jess en su iglesia.
Identifica el sentido que para los
cristianos y las cristianas tiene la
humana.
Consulte las caractersticas de las
comunidades familiares, escolares
,etc.
eucarista como fuente, centro y

cumbre de la vida de la iglesia.
Manifiesta capacidad para explicar
cmo entiende la comunidad
cristiana la presencia de Jess en la
eucarista.
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
TEMA 2. Jess edifica la iglesia sobre el fundamento de los
apstoles.
GRADO
8
PERIODO
3
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
entorno.
Qu funcin cumplen los cimientos
en la construccin de un gran edificio?
Cmo se sienten las personas en una
edificacin de la que saben est muy
bien construida?
Qu ocurre si en la construccin de
los cimientos se utilizan materiales de
mala calidad?
COMPONENTES AREA
Antropolgico.
NIVELES DE DESEMPEO
Consulto sobre la manera como Jess

construyo su iglesia sobre la base de
los apstoles.
EJES DE APRENDIZAJE
Relaciono con objetividad las posturas ticas y filosficas de la

iglesia frente a la comunidad segn diferentes contextos
socioculturales.
TAREAS PROBLEMICAS
ACTIVIDADES
Jess y la comunidad de los

Doce.
Jess edifica la iglesia sobre el
La ascensin de Jess a los
cielos.
LOGRO
actitudinal)
Establecer la historia de Jess

como edifico su iglesia sobre el
Actividad en grupo: con atencin,

leamos y analicemos el siguiente
texto sobre la manera como Jess
construy su iglesia sobre la base de
los apstoles tomado de las citas
bblicas: (Lc. 22, 31-32), (Mt. 16, 1319).
Trabajo en grupo: resumir las
siguientes citas bblicas.
Plenaria.
Reconoce los fundadores de la Unin Sovitica la

concibieron como la solucin de los problemas
ms econmicos, sociales y polticos.
Consulto
sobre
los
principales
momentos de la vida de Simn Pedro
y de san Pablo.
Reconoce que entre los apstoles eligi a Pedro

como grupo estable.
Reconoce quienes son los apstoles y que rene
la iglesia universal que el seor fundo sobre los
apstoles.
Reconoce el poder que le dio a sus seguidores de
expulsar demonios.
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO
8
PERIODO
3
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
TEMA 3. La ascensin de Jess a los cielos.
Qu significa para la comunidad
cristiana la Ascensin del seor?
Por qu en los relatos del Nuevo
Testamento se expresa que Jess
subi a los cielos?
Por qu afirma el catequismo de la
iglesia Catlica que la ascensin del
seor debe servir a los cristianos(as)
de ardiente esperanza de seguirlo en
su reino?
entorno.
COMPONENTES AREA
Antropolgico.
NIVELES DE DESEMPEO
TAREAS PROBLEMICAS
EJES DE APRENDIZAJE
Comprendo el sentido de ciudadanos y su relacin tica desde un

enfoque espiritual de las diferentes creencias religiosas.
Jess y la comunidad de
los Doce.
Jess edifica la iglesia
sobre el fundamento de
los apstoles.
La ascensin de Jess a
los cielos.
LOGRO
actitudinal)
ACTIVIDADES
Actividad en grupo: Con la orientacin del
profesor o la profesora, leamos y
analicemos el siguiente texto tomado de
las siguientes citas bblicas (Jn. 20,17),
(Hch. 1,8).
Trabajo individual: resumir sobre las citas
bblicas.
Plenaria.
Consulto que creemos que pasa con

las personas despus de su muerte.
Consulto como se explica la creencia
en el cielo.
Consulto sobre el relato de la subida
de Jess.
Establecer sobre lo acaecido con

cristo despus de su muerte y
resurreccin.

Expresa un conocimiento objetivo y sistemtico de

la manera como se form la iglesia a partir de la
Ascensin del seor y de Pentecosts.
Describe la manera como viva la primera
comunidad cristiana, con la fuerza de Espritu
Santo y la compaa de Mara.
Valora el aporte que los cristianos(as) han hecho y
siguen haciendo al bien de la sociedad.
Reconoce la importancia y valor que para los
cristianos y cristianas tiene el concilio vaticano II
para adecuar el mensaje de Jess a los nuevos
tiempos.
BIBLIOGRAFA

2015
NOMBRE DEL DOCENTE

REA / ASIGNATURA
RELIGION
GRADO
9
NOMBRE DE LA UNIDAD
Qu ha tenido la escritura en la
estructuracin de los tipos de moral
que se han presentado a lo largo de la
historia humana?
Qu normas morales contiene el libro
cien aos de soledad?
Qu importancia tiene la palabra de
Dios en el compromiso moral de los
cristianos?
NIVELES DE DESEMPEO
Interpreto la moral pblica de acuerdo con el
contexto poltico y el desarrollo de la regin.
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
EL CRECIMIENTO MORAL EN LA IGLESIA.

TEMA 1. La palabra de Dios y el compromiso social.
PERIODO
3

COMPONENTES AREA
Antropolgico.
EJES DE APRENDIZAJE
La palabra de Dios y el compromiso
social.
Los sacramentos y la santificacin de
los creyentes cristianos.
El sacramento de la reconciliacin.

ACTIVIDADES
Actividad en grupo: En pequeos grupos,
leamos y analicemos el siguiente texto sobre la
importancia que ha tenido la escritura en la
estructuracin de los tipos de moral que se han
presentado en la historia.
TAREAS PROBLEMICAS
Consulto algunas normas morales en
el libro cien aos de soledad.
Consulto la importancia de la sagrada
escritura en la vida moral de la
comunidad cristiana.
Consulto sobre las recomendaciones
morales de la carta del apstol
Santiago.
LOGRO
actitudinal)
Establecer la relacin entre la

experiencia de fe en Dios padre, hijo
y espritu santo y sus efectos en la
vida tica y moral de los que
profesan esa fe.

Describe adecuadamente los campos

donde el cristianismo y cristianas pueden
desarrollar el compromiso moral.
Precisa la relacin que existe entre la
palabra de Dios y el compromiso moral
de los cristianos y las cristianas.
Establece la relacin existente entre
coherencia moral y cristianismo
autntico.
Posee capacidades para comparar
distintas formas de vivir el compromiso
moral.
BIBLIOGRAFA


2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
Cmo expresan los hindes su

sentimiento de luto y pesar?
Por qu en algunas culturas
indgenas se danzan cuando se muere
un ser querido?
Por qu se afirma en el teto anterior
que la fe es el punto de partida de la
vida sacramental de la iglesia?
NIVELES DE DESEMPEO
Contextualizo la moral pblica en diferentes
espacios de interaccin social y reflexiono
antes sus enseanzas.
PERIODO
3
# HORAS
FECHA
ESTNDAR

TEMA 2. Los sacramentos y la santificacin de los creyentes
cristianos.
GRADO
9

COMPONENTES AREA
Antropolgico.
EJES DE APRENDIZAJE
La palabra de Dios y el compromiso
social.
Los sacramentos y la santificacin de
los creyentes cristianos.
El sacramento de la reconciliacin.

ACTIVIDADES
Actividad en grupo: Organizados en pequeos
leamos y analicemos el siguiente texto sobre el
significado de los sacramentos en la vida de los
cristianos y cristianas.
Leamos el siguiente texto del concilio vaticano II.
Estructuremos conceptos.
TAREAS PROBLEMICAS
Consulto sobre el ser humano
constituye el punto de encuentro de
las realidades materiales y
espirituales.
Consulto sobre el significado de los
sacramentos.
LOGRO
actitudinal)
Establecer y valorara la importancia

de los sacramentos dentro de la vida
moral cristiana.

Describe la importancia de los

sacramentos de la iglesia catlica para la
santificacin de los cristianos y
cristianas.
Explica el sentido, los signos y las
repercusiones del sacramento de la
confirmacin para la vida moral de los
Valora la importancia de los sacramentos
dentro de la vida moral cristiana.
Sintetiza el significado que tiene la
comunin de los santos entre los
Reconoce en los santos que vivieron de
manera ejemplar su compromiso moral
cristiano.
BIBLIOGRAFA

2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
Qu sentido tiene los actos que

realizan el penitente y el ministro
sagrado en el sacramento de la
reconciliacin?
Cules son las causas que motivan
la indiferencia de la juventud frente
al sacramento de la reconciliacin?
la comunidad cristiana que
encuentra en el sacramento de la
reconciliacin?
PERIODO
3
# HORAS
FECHA
ESTNDAR

TEMA 3. El sacramento de la reconciliacin.
GRADO
9

COMPONENTES AREA
Antropolgico.
NIVELES DE DESEMPEO
Defino el concepto de conciencia moral a partir del desarrollo
tico de la conciencia humana.
EJES DE APRENDIZAJE
La palabra de Dios y el
compromiso social.
Los sacramentos y la
santificacin de los

ACTIVIDADES
Trabajo en grupo: elaboremos una consulta
sencilla entre jvenes de nuestra edad acerca
de las causas que motivan la indiferencia de la
juventud frente al sacramento de la
creyentes cristianos.
El sacramento de la
reconciliacin.
TAREAS PROBLEMICAS
Consulto sobre el significado del
sacramento de la reconciliacin.
Consulto
sobre
los
requisitos
adecuados para la celebracin del
sacramento de la reconciliacin.
LOGRO
actitudinal)
Establecer el sentido del

sacramento de la reconciliacin
para la vida moral de los cristianos.
reconciliacin.
Trabajo individual: mediante una cartelera
exprese el autntico sentido del sacramento de
la reconciliacin.
Plenaria.
Reconoce el sentido del sacramento de la

reconciliacin en la vida moral de los cristianos
y cristianas.
Reconoce la necesidad de recibir el sacramento
de la reconciliacin, mediante la aclaracin de
sus verdades.
Desarrollar la capacidad de reconciliacin con
Dios y con las personas a quienes ha ofendido.
Reconoce que en la Iglesia todos estn
llamados a formar una comunidad de amor a
travs de la accin del Espritu Santo en Mara y
los apstoles.
Conoce el espritu misionero de la Iglesia y
manifiesta inters por anunciar a otros nios el
Evangelio de Jess y as descubre en el
sacramento de la penitencia el perdn y la
misericordia de Dios que se manifiesta con el
hechos de perdonar con quien se ha disgustado.
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
EL CAMINO DE LA IGLESIA ES EL SER HUMANO.
TEMA. 1 la iglesia, comunidad de persona, es el cuerpo de cristo.
Como participa la iglesia en la realizacin
del ser humano?
Que grupos religiosos conocemos en
nuestro pueblo o ciudad?
Como hago parte activa de mi iglesia?
En que consiste la salvacin que la iglesia
anuncia?
NIVELES DE DESEMPEO
Aprendo que la inteligencia emocional es
una actitud de vida positiva y exitosa.
GRADO
6
PERIODO
4
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
Conocer y respetar la persona humana en su divinidad, derechos y deberes; y
relacionarlos con las narraciones bblicas, con los signos y acciones litrgicas.
COMPONENTES AREA
Epistemolgica.
EJES DE APRENDIZAJE
La iglesia, comunidad de personas, es el
cuerpo de cristo.
La iglesia, visible e invisible a la vez.
El espritu santo acta en la vida de la

Interpretativa. Saber comprender.
ACTIVIDADES
Leemos y analizamos la siguiente reflexin sobre la
naturaleza del ser humano.
Leamos y analicemos el siguiente texto sobre el papel que
ha desempeado la iglesia atraves de los tiempos a favor
iglesia.
Santidad y pecado de la iglesia.
TAREAS PROBLEMICAS
Consulte sobre la iglesia como promotora
de la dignidad de la persona.
Consulte sobre que contribuyo la iglesia en
la edad media, en poca de la conquista y
colonizacin de Amrica.
LOGRO
actitudinal)
Identificara y explicara las acciones de la

iglesia en la defensa del ser humano y sus
derechos, a lo largo de su XX siglos de
historia y lo que llevamos del siglo XXI.

de la persona.
Reconocer que por el bautismo la trinidad habita en las

personas que lo residen.
Identificar las caractersticas de la iglesia: santa catlica y
apostlica.
Descubrir el papel de la virgen Mara en la vida de los
apstoles, la iglesia del cristiano
BIBLIOGRAFA
Libro Educacin Religiosa proyecto de vida .


2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
TEMA. 2. la iglesia, visible e invisible a la vez.
Cmo participa la iglesia en la
realizacin del ser humano?
Por qu es importante la iglesia para la
defensa del ser humano?
Qu agrega el bautismo a la naturaleza
humana?
NIVELES DE DESEMPEO
GRADO
6
PERIODO
4
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES/ AREA
Ecumnico
EJES DE APRENDIZAJE

Interpretativa. Saber comprender
ACTIVIDADES
Estudio la dimensin trascendental religiosa

del ser humano, comparndola desde
diferentes contextos socioculturales.
TAREAS PROBLEMICAS
Consulte sobre cul es el poder de la
oracin segn el padre Gonzalo Gallo.
Complete las siguientes palabras segn
su
unificacin
para
la
iglesia:
peregrinante, purificante y triunfante.

cuerpo de Cristo.
iglesia.
LOGRO
actitudinal)
Identificara las diferencias y semejanzas

entre la iglesia catlica y las iglesias
histricas.

Analicemos la siguiente experiencia, tomada de nuestra

cotidianidad.
Leamos y comentemos el texto siguiente en pequeos
grupos.
Resolvamos el siguiente cuestionario de recapitulacin del
anterior texto.
Explica la presencia del espritu santo en las personas que

reciben los sacramentos.
Relaciona textos bblicos con texto del magisterio de la
iglesia y con sus actuaciones del ser humano.
Explica los signos del bautismo y su significacin.
Utiliza textos de la sagrada escritura la tradicin y el
magisterio de la iglesia para sustentar su unidad.
BIBLIOGRAFA


2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
TEMA. 3. El espritu santo acta en la vida de la iglesia.
Quienes conforman la iglesia visible?
Quienes conforman la iglesia invisible?
En qu consiste la intercesin de los santos?
En qu consiste la comunin de los santos?
En qu consiste la comunin de los difuntos?
NIVELES DE DESEMPEO
Reconozco como la espiritualidad del ser
humano es un factor importante de su
desarrollo de vida.
GRADO
6
PERIODO
4
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
Ecumnico
EJES DE APRENDIZAJE
cuerpo de Cristo.
iglesia.

Interpretativa. Saber comprender
ACTIVIDADES
Leer y analizar sobre el texto de la iglesia visible e invisible
a la vez.
Escribir un ensayo de todo los miembros de la familia de
cada uno tal vez no y si por casualidad lo hemos hecho,
podemos tener la seguridad de lo que equivocado que va
TAREAS PROBLEMICAS
Consulta sobre cmo est conformada la
iglesia visible e invisible.
Consulte sobre cul es la interseccin de
los santos.
Consulta sobre la comunin de los santos y
los difuntos.
LOGRO
actitudinal)
Relacionara los textos bblicos con los

textos magisterios de la iglesia y con sus
actuaciones en la defensa del ser humano.

resultar el dato.
Identifica la pertenencia a la iglesia y su papel de camino

para la salvacin.
Reconoce su identidad en la relacin con el bautismo
recibido.
Reconoce los compromisos como hijo de Dios y miembro
vivo de la iglesia adquirido en el bautismo.
BIBLIOGRAFA

2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
LA MISIN DE LA FAMILIA CRISTIANA EN EL MUNDO DE HOY
TEMA:1 La familia, comunidad de personas
Cul es la misin de la familia en la iglesia?
Cmo los cristianos nos hacemos familia en la
iglesia?
Cul ha de ser el perfil de la madre y el padre
de familia segn el evangelio?
Por qu decimos que la familia es iglesia
domestica?
NIVELES DE DESEMPEO
Identifico los mecanismos de autoridad en
mi vida familiar y como estos incluyen en
mi desarrollo personal.
GRADO
7
PERIODO
4
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
Conocer los aspectos que define e identifican la razn de ser de la familia Cristiana
y la misin que tiene que realizar en la sociedad y en la iglesia.
COMPONENTES AREA
Eclesiolgico
EJES DE APRENDIZAJE
La familia, comunidad de personas.
La familia, servidora de la vida.
La familia, participe en desarrollo de la
sociedad.
La familia, participe, en la vida y misin

ACTIVIDADES
Leamos en pequeos grupos y analicemos la siguiente
situacin : si lo descrito antes sucede con las plantas y los
animales, qu ocurrira en nuestras familias si quienes
las componemos nos relacionramos con amor, con
cario, y lo demostrramos unos a otros? Explique tu
evangelizadora de la iglesia.
TAREAS PROBLEMICAS
consulte sobre porque la familia es
comunidad de persona.
Consulte sobre la unidad insolubilidad
de la familia segn la iglesia.
LOGRO
actitudinal)
Conocer texto de la tradicin de la

iglesia que fundamentan el origen
divino de la familia y su misin.

respuesta.
Conoce la misin que la familia cristiana tiene en la iglesia

y en la sociedad.
Analiza y argumenta la interrelacin entre familia e iglesia.
Participa activamente en familia de la vida de la comunidad
parroquial.
BIBLIOGRAFA

2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
TEMA: 2 La familia, servidora de la vida.
Por qu la procreacin debe hacerse en una
familia unida en matrimonio
cmo experimentar y seguir a Jess en
familia
Cmo acompaa la iglesia a la familia hoy?
NIVELES DE DESEMPEO
Propongo algunas ideas de autoridad en mi
familia para mejorar las relaciones
interpersonales entre los miembros del
hogar.
GRADO
7
PERIODO
4
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
Eclesiolgico
EJES DE APRENDIZAJE
sociedad.

ACTIVIDADES
Escribir las principales formas de atentar contra la vida en
la sociedad contempornea.
Reunamos en pequeos grupos y tratemos de reflexionar
acerca de lo que podramos hacer en cada familia para
colaborar con el fomento del valor de la vida.
TAREAS PROBLEMICAS
Consulto sobre la familia y el servicio que le
presta la vida.
De manera individual reflexionemos acerca
de la situacin de violencia e inseguridad
que se vive en nuestra sociedad y luego
tratemos
de
responder
algunos
interrogantes.
LOGRO
actitudinal)
Conocer la misin que la familia

cristiana tiene en la iglesia y la
sociedad

Conoce los elementos utilizados en la celebracin del

matrimonio y sus significados.
Diferencia unin libre, matrimonio civil, otras uniones y
matrimonio sacramentales.
Viven en familia los valores cristiano de la oracin, el amor,
el compromiso, el respeto y la obediencia.
BIBLIOGRAFA
Libro Educacin Religiosa proyecto de vida 7 .

2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
TEMA: 3 La familia, participe en desarrollo de la sociedad.
Cul es la relacin que existe entre familia y
sociedad?
De qu manera participan las familias
cristianas en progreso de la sociedad?
Por qu algunos bautizados se casan
civilmente o viven en unin libre optan?
NIVELES DE DESEMPEO
reconozco las sustituciones que afectan la
unidad familiar en mi hogar y propongo
posibles
soluciones
que
generan
compromiso en la conviven familiar.
GRADO
7
PERIODO
4
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
Eclesiolgico.
EJES DE APRENDIZAJE
sociedad.

ACTIVIDADES
Leamos y analicemos el siguiente texto.
Leamos y comentemos el siguiente texto, sobre la misin
que tienen las familias cristianas de ser participe en
desarrollo de la sociedad.

TAREAS PROBLEMICAS
Consulte sobre la misin de las familias
cristianas de ser participe en el desarrollo
de la sociedad.
Constatar como fue la historia de todos los
grandes pueblos cuando se degeneran las
costumbres especialmente en las familias.
LOGRO
actitudinal)
Identificara el paralelismo entre la familia y

la iglesia.

Reunmonos en pequeos grupos para desarrollar el

siguiente taller.
Reconoce la incorporacin a la familia de los hijos de Dios

atraves del bautismos.
Sustenta las sacramentales del matrimonio en texto de la
tradicin y el magisterio de la iglesia.
Reconoce el valor y el papel de los sacramentos en la vida
familiar.
BIBLIOGRAFA
Libro Educacin Religiosa proyecto de vida 7 .


2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
TEMA: 4 La familia, participe, en la vida y misin evangelizadora de
la iglesia.
Cul considero que sea mi misin en el
mundo?
Qu debo hacer para cumplir mi misin?
Adems de la misin comn que tengo como
ser humano? Qu otra misin me gustara
asumir de manera voluntaria? y por que?
NIVELES DE DESEMPEO
GRADO
7
PERIODO
4
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
Eclesiolgico.
EJES DE APRENDIZAJE
sociedad.

ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO

actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO
8
PERIODO
4
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO

actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO
8
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO

actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)

BIBLIOGRAFA

2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
GRADO
NOMBRE DE LA UNIDAD
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
NOMBRE DE LA UNIDAD
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO

actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)

BIBLIOGRAFA

2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
GRADO
NOMBRE DE LA UNIDAD
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
NOMBRE DE LA UNIDAD
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO

actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)

BIBLIOGRAFA

2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
GRADO
NOMBRE DE LA UNIDAD
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
NOMBRE DE LA UNIDAD
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO

actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)

BIBLIOGRAFA

2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
GRADO
NOMBRE DE LA UNIDAD
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
NOMBRE DE LA UNIDAD
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO

actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)

BIBLIOGRAFA

2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
GRADO
NOMBRE DE LA UNIDAD
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
NOMBRE DE LA UNIDAD
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO

actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)

BIBLIOGRAFA

2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
GRADO
NOMBRE DE LA UNIDAD
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)

BIBLIOGRAFA

2015
NOMBRE DEL DOCENTE

REA / ASIGNATURA
RELIGION
GRADO
NOMBRE DE LA UNIDAD
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)

BIBLIOGRAFA

2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
GRADO
NOMBRE DE LA UNIDAD
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)

BIBLIOGRAFA

2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)

BIBLIOGRAFA

2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
GRADO
NOMBRE DE LA UNIDAD
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
NOMBRE DE LA UNIDAD
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)

BIBLIOGRAFA

2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
GRADO
NOMBRE DE LA UNIDAD
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
NOMBRE DE LA UNIDAD
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO

actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)

BIBLIOGRAFA

2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
GRADO
NOMBRE DE LA UNIDAD
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
NOMBRE DE LA UNIDAD
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
NOMBRE DE LA UNIDAD
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO

actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)

BIBLIOGRAFA

2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
GRADO
NOMBRE DE LA UNIDAD
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
NOMBRE DE LA UNIDAD
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO

actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)

BIBLIOGRAFA

2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
GRADO
NOMBRE DE LA UNIDAD
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
NOMBRE DE LA UNIDAD
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO

actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO

actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)

BIBLIOGRAFA

2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
GRADO
NOMBRE DE LA UNIDAD
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
NOMBRE DE LA UNIDAD
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO

actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)

BIBLIOGRAFA

2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
GRADO
NOMBRE DE LA UNIDAD
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
NOMBRE DE LA UNIDAD
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO

actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)

BIBLIOGRAFA

2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
GRADO
NOMBRE DE LA UNIDAD
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
NOMBRE DE LA UNIDAD
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO

actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)

BIBLIOGRAFA

2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
GRADO
NOMBRE DE LA UNIDAD
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
NOMBRE DE LA UNIDAD
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO

actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)

BIBLIOGRAFA

2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)

BIBLIOGRAFA

2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
GRADO
NOMBRE DE LA UNIDAD
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
NOMBRE DE LA UNIDAD
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO

actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)

BIBLIOGRAFA

2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
GRADO
NOMBRE DE LA UNIDAD
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
NOMBRE DE LA UNIDAD
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO

actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)
BIBLIOGRAFA



2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)

BIBLIOGRAFA

2015
NOMBRE DEL DOCENTE
REA / ASIGNATURA
RELIGION
NOMBRE DE LA UNIDAD
GRADO
PERIODO
# HORAS
FECHA
ESTNDAR
COMPONENTES AREA
NIVELES DE DESEMPEO
EJES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TAREAS PROBLEMICAS
LOGRO
actitudinal)

BIBLIOGRAFA

Plan de Clases Religion 2015

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Plan de Clases Religion 2015

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Institucion Educativa Divina Pastora

SEDE NUESTRA SEORA DE FTIMA

PLAN DE CLASES MICROCURRICULO

COMPETENCIAS DEL AREA

Institucion Educativa Divina Pastora

SEDE NUESTRA SEORA DE FTIMA

Leamos y analicemos el siguiente texto

RECURSOS DIDCTICO PARA EL APRENDIZAJE

Conozco narraciones bblicas del Nuevo Testamento acerca

Institucion Educativa Divina Pastora

SEDE NUESTRA SEORA DE FTIMA

PLAN DE CLASES MICROCURRICULO

COMPETENCIAS DEL AREA

Institucion Educativa Divina Pastora

SEDE NUESTRA SEORA DE FTIMA

Empieza a conocer que la vida es

RECURSOS DIDCTICO PARA EL APRENDIZAJE

Conozco narraciones bblicas del Nuevo

Institucion Educativa Divina Pastora

SEDE NUESTRA SEORA DE FTIMA

PLAN DE CLASES MICROCURRICULO

EL SER HUMANO Y SUS DEBERES.

Conocer aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos,

Cmo alcanzo el ser humano su

COMPETENCIAS DEL AREA

Institucion Educativa Divina Pastora

SEDE NUESTRA SEORA DE FTIMA

Identificara algunos signos y acciones

RECURSOS DIDCTICO PARA EL APRENDIZAJE

Realizo juicios morales aplicando normas y

Institucion Educativa Divina Pastora

SEDE NUESTRA SEORA DE FTIMA

PLAN DE CLASES MICROCURRICULO

EL SER HUMANO Y SUS DEBERES.

Respetar las diversas convicciones y formas de entender y vivir del ser

Por qu en la poca de Jess las

COMPETENCIAS DEL AREA

Institucion Educativa Divina Pastora

SEDE NUESTRA SEORA DE FTIMA

personas, sus deberes y

Reconocer que todos los seres

RECURSOS DIDCTICO PARA EL APRENDIZAJE

Reconoce a la persona como sujeto de derechos y

Institucion Educativa Divina Pastora

SEDE NUESTRA SEORA DE FTIMA

revistas, colores, colbn, lminas, lpices, tijeras.

Editado por educar editoriales S.A

PLAN DE CLASES MICROCURRICULO

Qu implicaciones concretas puede

LA FAMILIA, CLULA, PRIORIDAD DE LA SOCIEDAD.

Conocer aspectos centrales acerca la familia relacionados con las

COMPETENCIAS DEL AREA

Institucion Educativa Divina Pastora

SEDE NUESTRA SEORA DE FTIMA

Desarrollar la capacidad para analizar

Tengo un conocimiento objetivo y sistemtico de

Institucion Educativa Divina Pastora

SEDE NUESTRA SEORA DE FTIMA

cristianas en la sociedad actual.

Cartulinas, hoja de block, peridico, revistas, colores,

Libro Educacin Religiosa proyecto de vida sptimo (7)

PLAN DE CLASES MICROCURRICULO

Por qu se presenta situaciones