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1.
Samaja, Juan (1993) - Epistemologa y metodologa. Elementos para una teora de la investigacin cientfica.
EUDEBA. Bueno s Aires.
2 Samaja, J. (1993) Op cit.
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1.2.
Temas de moda
Intereses personales, desarrollados a lo largo de la formacin de grado.
Intereses del Director de Tesis
Probar o desarrollar un instrumento metodolgico
Reconocimientos de ciertas demandas sociales
Afinidad a un marco terico o ideolgico
1.3.
HIPTESIS
ACTIVIDADES
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1.4.
Luria, A. R. (1984) El papel del lenguaje en el desarrollo de la conducta. Ed. Cartago. Mxico.
Avalos, B. y otros (1987) Lenseignement aux enfents dmunis. Une tude ethnographique en Amrique
latine. CRDI Centre de recherches pour le dveloppement international. Otawa. Canada
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6
1.4.
2.
Los Objetivos resumen las metas del trabajo. Se trata aqu de decidir (en
funcin de los recursos de los que se dispone), el punto hasta el que puede aspirarse a
resolver el problema planteado.
Se definen en relacin directa a las expectativas de logro de la investigacin y se
plantean en el Proyecto. Delimitan claramente las aspiraciones del mismo al tiempo que
se enmarcan en el nivel de solucin que se elige o se demanda del trabajo de
investigacin, no perdiendo de vista las posibilidades concretas que tiene dicha
investigacin.
2.1. Los objetivos y el nivel de profundidad de la investigacin
Del mismo modo que otros aspectos de la investigacin,
los objetivos, estn ntimamente relacionados con los
niveles de profundidad de la misma.
Los niveles de respuesta10 que implica el cumplimiento de los objetivos podran
sintetizarse como sigue:
Inv. Exploratoria:
Exploracin preliminar
Exploracin completa
Inv. Descriptiva:
Descripcin parcial
Descripcin exhaustiva
Inv. Explicativa:
Bsqueda de factores causales
Confirmacin de teoras explicativas
Inv. Predictiva:
Prediccin y/o control de la futura evolucin del
problema o fenmeno
Del mismo modo que otros aspectos de la investigacin, los objetivos, estn ntimamente relacionados con
los niveles de profundidad de la misma (Samaja, J. (1992) Etapas principales del proceso de investigacin documento de ctedra).
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Samaja, J (1993) Epistemologa y metodologa. Elementos para una teora de la investigacin cientfica.
EUDEBA. Buenos Aires.
12 Samaja, J. (1992) Etapas... Op. cit
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Objetivo General: Describir parte del universo significativo de los alumnos, poniendo
en tensin sus prcticas y discursos con los significados que directivos y docentes
otorgan a la funcin social de la escuela, teniendo en cuenta la historia y el mandato
fundacional, el modelo pedaggico dominante y los estilos institucionales que construye
la escuela en el marco de un proyecto poltico educativo neoliberal.
Mateos, Paula Helena (2003) Las prcticas sociales de los chicos en situacin de calle: la construccin de
nuevos espacios educativos en comunidades de prctica. Proyecto de Tesis de Doctorado Facultad de
Filosofa y Letras - UBA
14 Brandi, La Stella (2000), Pobres de cuna y desertores natos en una escuela estigmatizada. Un estudio
cualitativo en una escuela de sectores populares. Proyecto de investigacin. IDICE FFHA UNSJ.
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Objetivos Especficos:
1) Describir e interpretar los modos locales de vida cotidiana en la institucin
que construyen los alumnos de la escuela S, focalizando en los sentidos
que otorgan a sus prcticas escolares en relacin con las condiciones en las
que transcurren.
2) Arribar a una descripcin densa que d cuenta de los actores y de los
escenarios, como de las prcticas y los sentidos particulares que constituyen
la cultura institucional de una escuela estigmatizada.
3) Teorizar sobre la lgica de las prcticas cotidianas en la escuela, desde la
perspectiva de los alumnos, y construir un conocimiento relevante sobre el
estilo institucional y el modelo pedaggico dominante en una escuela
estigmatizada, que muestre que es posible la construccin de una educacin
de calidad para los sectores populares.
3. EL MARCO TERICO
3.1.
Algunas definiciones
"El Marco Terico es el respaldo terico e ideolgico (en sentido amplio) del
trabajo de investigacin. Es una suerte de doctrina rectora, que sintetiza el conjunto de
convicciones filosficas y cientficas, los supuestos, perspectivas y puntos de vista
acerca de la naturaleza de los fenmenos, de los procesos culturales y sociales, y de las
conductas humanas; en particular, de aquellos donde se encuadra el problema y la
consiguiente bsqueda de soluciones" HERNNDEZ SAMPIERI, R./FERNNDEZ
COLLADO, C./ BAPTISTA LUCIO, P. (1998)15
"...es un conjunto de conjeturas, simples o complejas acerca del modo como se
comporta algun sector de la realidad... Se construye no por capricho, sino para
explicar aquello que nos intriga, para resolver algn problema, para responder
preguntas acerca de la naturaleza o la sociedad" KLIMOVSKY, G. (1994)16.
"...el marco terico es tan fundamental como la seleccin del mismo tema
porque significa pensar:
La perspectiva desde donde se realizar el estudio;
Los elementos que consideramos ms representativos; y,
Los instrumentos tericos de anlisis de los datos obtenidos, sobre los
elementos del tema escogido". GOMEZJARA, F. / PEREZ, N. (1993)17
3. 2.
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El Marco Terico est presente en la eleccin de la estrategia metodolgica. Whebe precisa al respecto que
todo mtodo es una teora en acto. WHEBE, C. (1985) Apuntes de clase.
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