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Libro para el docente
carpeta de
matemtica
carpeta de
matemtica
III
III
CARPETA DE
MATEMTICA
III

CARPETA DE MATEMTICA III Libro para el docente es una obra colectiva, creada,
diseada y realizada en el Departamento Editorial de Ediciones Santillana,
bajo la direccin de Graciela Prez de Lois, por el siguiente equipo:
Gustavo G. Romero
Martn M. Prez
Jefa de edicin: Mara Laura Latorre.
Gerencia de gestin editorial: Mnica Pavicich.
ndice
Recursos para la planificacin, pg. 2
Soluciones, pg. 6
Jefa de arte: Claudia Fano.

Diagramacin: Diego Ariel Estvez
y Exemplarr.
Correccin: Paula Smulevich.
2013, EDICIONES SANTILLANA S.A.
Av. L. N. Alem 720 (C1001AAP),
Ciudad Autnoma de Buenos Aires, Argentina.
ISBN: 978-950-46-3659-5
Queda hecho el depsito que dispone la ley 11.723.
Impreso en Argentina. Printed in Argentina.
Primera edicin: diciembre de 2013.
Este libro se termin de imprimir en el mes de febrero de 2014,
en Grafisur S.A., Cortejarena 2943, Ciudad Autnoma de Buenos Aires, Repblica Argentina., Repblica Argentina.
Romero, Gustavo G.
Carpeta de matemtica III : recursos para el docente /
Gustavo G. Romero y Martn Miguel Prez. - 1a ed. Buenos Aires : Santillana, 2013.
24 p. ; 28x22 cm.
ISBN 978-950-46-3659-5
1. Matemtica. 2. Gua Docente. I. Prez, Martn
Miguel II. Ttulo
CDD 510.712
Expresiones
algebraicas
Divisibilidad de
enteros.
Nmeros
racionales
Captulo
Nmeros racionales. Diferentes

formas de expresin de los nmeros
racionales. Pasajes de expresiones
decimales a fraccin y viceversa.
Orden de los nmeros racionales y
representacin en la recta numrica.
Clculos combinando sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones con
nmeros racionales.
Potencias y races con racionales.
Exponentes negativos y fraccionarios.
Propiedades.
Expresin de nmeros en
notacincientca. Pasajes de la
expresin decimal de un nmero
a notacin cientca y viceversa.
Comparacin de nmeros expresados
en notacin cientca. Resolucin de
situaciones contextualizadas.
Expresiones algebraicas. Variables.
Monomios. Polinomios. Valor numrico
de una expresin algebraica.
Operaciones con expresiones
algebraicas: sumas y restas de trminos
semejantes; productos y cocientes.
Propiedad distributiva. Factor comn.
Diferencia de cuadrados. Cuadrado y
cubo de un binomio.
Ecuaciones lineales. Ecuaciones
cuadrticas sencillas. Inecuaciones
lineales.
Identicar nmeros racionales y expresarlos a partir

de diferentes notaciones, reconociendo expresiones
equivalentes.
Representar racionales en la recta numrica, compararlos
y ordenarlos.
Resolver clculos con nmeros racionales combinando
las seis operaciones. Estimar, interpretar y vericar la
razonabilidad de los resultados obtenidos.
Interpretar y resolver situaciones con las cuatro
operaciones bsicas. Operar con exponentes
fraccionariosempleando las propiedades de
lapotenciacin.
Reconocer, expresar e interpretar cantidades en

notacincientca.
Interpretar y resolver situaciones a partir del uso de la
notacin cientca.
Valorar la utilidad de las expresiones algebraicas.

Reconocer polinomios. Operar con expresiones
algebraicas. Aplicar la propiedad distributiva y resolver
productos especiales.
Resolver ecuaciones e inecuaciones, y utilizarlas como

recursos en la resolucin de problemas.
Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
Divisores y mltiplos en .
Nmeros primos y compuestos.
Descomposicin en factores primos.
Mltiplos y divisores comunes.
Contenidos
Determinar mltiplos y divisores enteros de un nmero.

Reconocer nmeros primos y compuestos.
Reconocer situaciones que requieran la bsqueda del
m.c.m. o el m.c.d. e interpretar sus resultados.
Expectativas de logro
Recursos para la planicacin
Resolucin de ecuaciones lineales. Resolucin de ecuaciones

cuadrticas a partir de diferentes estrategias, expresndolas como
producto igualado a cero. Resolucin de problemas mediante
ecuaciones. Planteo de ecuaciones cuyas soluciones cumplan
ciertas condiciones.
Representacin de inecuaciones en la recta numrica. Resolucin
de inecuaciones lineales y representacin de las soluciones en la
recta numrica.
Reconocimiento de polinomios, su grado y su coeciente principal.

Resolucin de operaciones con expresiones algebraicas. Aplicacin
de la propiedad distributiva incluyendo expresiones de reas y
permetros de guras. Obtencin de factores comunes y diferencias
de cuadrados.
Desarrollos de cuadrados de binomios. Expresiones de reas
usando polinomios. Traduccin de enunciados. Desarrollo de
cubos de binomios. Expresiones de volmenes de cubos usando
polinomios.
Expresin, ordenamiento e interpretacin de nmeros en notacin

cientca. Resolucin de clculos con notacin cientca en
situaciones descontextualizadas y en contextos diversos.
Identicacin de expresiones que corresponden a nmeros

racionales. Reconocimiento de escrituras equivalentes de nmeros
racionales. Determinacin de nmeros enteros entre dos racionales.
Escritura de la expresin decimal equivalente a una fraccin
irreducible. Escritura de expresiones decimales como fracciones y
viceversa. Anlisis de los nmeros con perodo 9.
Representacin de nmeros racionales en la recta numrica.
Resolucin de clculos combinando sumas, restas, multiplicaciones y
divisiones con nmeros racionales, con parntesis y corchetes.
Clculos de potencias y races de nmeros racionales. Clculode
potencia de exponente fraccionario. Aplicacin y vericacin
depropiedades.
Bsqueda y reconocimiento de mltiplos y divisores enteros de

un nmero. Identicacin de nmeros primos y compuestos.
Factorizacin de un nmero e identicacin de un nmero a partir
de su factorizacin. Uso de la factorizacin para encontrar divisores.
Resolucin de situaciones contextualizadas y descontextualizadas
que requieren la bsqueda del m.c.m. o el m.c.d.
Estrategias didcticas
Funciones.
Sistemas de
ecuaciones
Nmeros
reales:
Captulo
Contenidos
Nmeros irracionales. Representacin
en la recta numrica de races
cuadradas no enteras de nmeros
naturales.
Operaciones con radicales. Suma, resta,
producto y cociente de radicales.
Aproximacin por redondeo y por
truncamiento.
Intervalos reales. Relacin entre

la representacin en la recta
numrica, el intervalo y la inecuacin
correspondiente.
Denicin de funcin y representacin
grca.
Anlisis de grcos; dominio; imagen;
crecimiento y decrecimiento; mximos
y mnimos relativos y absolutos; raz;
ordenada al origen.
Rectas. Funcin lineal. Pendiente.
Ordenada al origen. Raz.
Rectas paralelas y perpendiculares.

Relacin entre sus pendientes.
Funcin cuadrtica a partir de las

tres formas de expresin. Parbola.
Concavidad. Ordenada al origen.
Vrtice. Eje de simetra. Races.
Discriminante.
Sistemas de ecuaciones. Mtodos

grco y de igualacin. Sistemas
compatibles e incompatibles.
Identicar nmeros irracionales.

Determinar reglas de formacin de nmeros irracionales.
Representar irracionales en la recta numrica aplicando el
teorema de Pitgoras.
Operar con radicales.
Aproximar nmeros reales por redondeo y truncamiento.
Interpretar y representar intervalos en la recta numrica, y

expresarlos como inecuaciones.
Reconocer grcos que representen funciones.
Analizar funciones a partir de su grco.
Relacionar el grco de una funcin lineal con su frmula y

analizar su comportamiento.
Anticipar el paralelismo o la perpendicularidad de dos

rectas observando sus ecuaciones. Hallar rectas paralelas
y perpendiculares a otra recta dada.
Relacionar el grco de una funcin cuadrtica con su

frmula y analizar su comportamiento.
Resolver situaciones utilizando sistemas de dos

ecuacioneslineales con dos incgnitas. Interpretar la
clasicacin de los sistemas de ecuaciones en forma
grca y relacionar la cantidad de soluciones de un
sistemacon las rectas que lo conforman.
Resolucin de sistemas de ecuaciones con dos incgnitas en

forma analtica y grca. Deduccin de los valores que faltan para
completar un sistema de ecuaciones cuyas soluciones cumplan
ciertas condiciones, o segn sea compatible determinado,
compatible indeterminado o incompatible. Resolucin de situaciones
contextualizadas mediante sistemas de ecuaciones.
Determinacin del vrtice, el eje de simetra, las races y la ordenada

al origen de una funcin cuadrtica, a partir de su ecuacin, y
construccin del grco. Factorizacin de la ecuacin de una funcin
cuadrtica. Identicacin de la cantidad de races de una funcin
cuadrtica a partir del discriminante. Deduccin de la frmula de una
funcin cuadrtica que cumpla ciertas condiciones.
Determinacin del paralelismo o la perpendicularidad de dos rectas,

dadas sus ecuaciones. Trazado de una recta paralela o perpendicular a
otra, dada su ecuacin. Obtencin de la ecuacin de una recta paralela
o perpendicular a otra dada, con ciertas condiciones.
Representacin y anlisis de una funcin lineal dada a partir de

sufrmula.
Deduccin de la frmula de una funcin lineal a partir de su grco.
Determinacin de la ecuacin de la recta que pasa por un punto,
dada su pendiente, y de la que pasa por dos puntos.
Determinacin de intervalos de crecimiento y decrecimiento,

mximos y mnimos, ordenada al origen y races de funciones, a
partir de sus grcos.
Reconocimiento de grcos de funciones.
Representacin de intervalos en la recta numrica y mediante

inecuaciones. Identicacin de nmeros de un intervalo
dado. Resolucin de inecuaciones y expresin de la solucin
medianteintervalos.
Aproximacin de nmeros racionales e irracionales por redondeo

o truncamiento. Resolucin de situaciones contextualizadas y
descontextualizadas. Comparacin de ambas aproximaciones.
Resolucin de operaciones con radicales. Identicacin del valor que

falta en un clculo con irracionales para que tenga resultado racional.
Reconocimiento de nmeros irracionales. Descubrimiento de la regla

de formacin de la parte decimal de algunos irracionales. Aplicacin
del teorema dePitgoras con irracionales. Representacin de algunos
irracionales enla recta numrica, aplicando el teorema de Pitgoras.
Movimientos
Figuras
geomtricas
Captulo
Composicin de movimientos.
Simetra axial. Simetra central.
Aplicar simetras y reconocer el centro o el eje una vez

aplicado el movimiento.
Interpretar y realizar composiciones de movimientos,

y determinar, si es posible, un nico movimiento que
equivalga a la composicin empleada.
Puntos notables de un tringulo:

incentro, baricentro, circuncentro y
ortocentro. Propiedades.
Identicar y hallar los puntos notables de un tringulo y

las circunferencias inscripta y circunscripta. Utilizar las
propiedades estudiadas para reconstruir tringulos a partir
de los datos.
Vectores. Traslaciones.
ngulos en la circunferencia: ngulos

centrales, inscriptos y semiinscriptos.
Reconocer ngulos centrales, inscriptos y semiinscriptos,

yutilizar la relacin que los vincula para resolver
situaciones.
Interpretar y utilizar vectores para realizar traslaciones.
Circunferencia: denicin, elementos,

permetro y rea. Posiciones relativas
entre una recta y una circunferencia.
Reconocer los elementos de una circunferencia. Identicar

las posiciones relativas entre rectas y circunferencias.
ngulos orientados. Rotacin.
Permetro y rea de polgonos.
Calcular permetros y reas de supercies planas; aplicar

elteorema de Pitgoras cuando la situacin lo requiera.
Aplicar rotaciones interpretando la informacin aportada

por el ngulo orientado. Hallar el centro y un ngulo de
giroen una rotacin ya realizada.
Polgonos: suma de los ngulos

interiores. Polgonos regulares.
Cuadrilteros: clasicacin y
caractersticas.
Contenidos
Manejar las propiedades de los polgonos.
Manejar las propiedades de los cuadrilteros.
Recursos para la planicacin
Realizacin de composiciones de movimientos. Anlisis de

la importancia del orden en que se realizan los movimientos.
Comparacin de composiciones. Identicacin del movimiento que
permite volver de la imagen a la gura original. Reduccin de una
composicin de movimientos a uno solo.
Traslacin de guras segn un vector indicado. Determinacin del

vector que permite transformar una gura en otra dada. Armado de
guardas con guras trasladadas.
Realizacin de rotaciones de guras. Comparacin de rotaciones

con distinto sentido de giro. Identicacin del ngulo, el sentido de
giro y el centro de rotacin, dada la imagen de una gura.
Trazado de imgenes mediante simetras axiales y centrales. Anlisis

de simetras en circunferencias y polgonos. Trazado del eje o del
centro de simetra para transformar guras de manera que sus
imgenes cumplan ciertas condiciones.
Resolucin de situaciones que involucran la bsqueda y el trazado

de puntos notables, circunferencias inscriptas y circunscriptas.
Construccin de tringulos dadas ciertas condiciones relacionadas
con los puntos notables.
Trazado, comparacin y determinacin de amplitudes de ngulos

inscriptos y semiinscriptos. Anlisis de la inscripcin de un tringulo
rectngulo en una semicircunferencia. Determinacin de amplitudes
angulares utilizando las nociones de ngulos inscriptos y semiinscriptos.
Clculo de reas y permetros de zonas sombreadas que involucran

partes circulares. Anlisis de las condiciones que deben cumplir
ciertos cuadrilteros para inscribirse en una circunferencia.
Resolucin de situaciones que involucran rectas tangentes o
secantes a circunferencias.
Resolucin de situaciones que involucran permetros y reas de

polgonos, incluyendo la aplicacin del teorema de Pitgoras.
Clculo del valor de los ngulos interiores de polgonos. Anlisis de

la posibilidad de la construccin de polgonos regulares segn la
medida del ngulo central.
Clasicacin de los cuadrilteros e identicacin de sus propiedades.

Trazado e interpretacin de ejes de simetra. Validacin de
armaciones referidas a algunas caractersticas de cuadrilteros.
Estadstica,
combinatoria
y probabilidad
Proporcionalidad,
semejanza y
trigonometra
Captulo
Proporcionalidad directa; constantes

de proporcionalidad. Proporcionalidad
inversa; constante de proporcionalidad.
Teorema de Thales. Aplicaciones.
Semejanza de tringulos. Criterios de

semejanza de tringulos. Semejanza
de polgonos. Escalas.
Trigonometra. Tringulos rectngulos.

Razones trigonomtricas.
Resolucin de tringulos rectngulos.
Poblacin y muestra. Tipos de

variables. Tablas de frecuencias.
Grcos estadsticos: de barras,
circulares, histogramas y polgonos de
frecuencia.
Parmetros centrales: media, mediana
y moda. Marca de clase. Intervalo
modal.
Combinatoria.
Probabilidades. Relacin entre

probabilidad y frecuencia relativa.
Reconocer las condiciones del teorema de Thales y

aplicarlo en situaciones diversas.
Manejar los criterios de semejanza para identicar

tringulos semejantes. Identicar polgonos semejantes.
Interpretacin de planos y situaciones que involucren
escalas.
Resolver situaciones que involucren tringulos rectngulos

a partir del teorema de Pitgoras y de las razones
trigonomtricas, empleando la calculadora cientca.
Recolectar, organizar, interpretar, comunicar y analizar

informacin estadstica. Confeccionar e interpretar grcos
estadsticos.
Obtener parmetros centrales y analizar su
representatividad para el conjunto de datos.
Seleccionar y aplicar estrategias adecuadas para resolver

problemas de conteo de casos.
Resolver problemas que involucren clculos de

probabilidades e interpretar sus resultados.
Interpretar la relacin entre probabilidad y frecuencia
relativa.
Razones y proporciones.
Contenidos
Reconocer relaciones de proporcionalidad y calcular

sus constantes. Confeccionar tablas y grcos de
proporcionalidad.
Reconocer si dos razones forman proporcin. Aplicar las

propiedades de las proporciones para resolver ecuaciones.
Resolucin de problemas contextualizados que comprendan

clculos de probabilidades, incluyendo conceptos de combinatoria.
Anlisis de los valores que puede tomar la probabilidad y en qu
casos se producen los valores extremos. Interpretacin de la
relacin entre probabilidad y frecuencia relativa.
Resolucin de problemas de combinatoria en situaciones

contextualizadas, que involucran permutaciones, variaciones y
combinaciones.
Identicacin de variables. Agrupacin de datos en intervalos.

Armado y complecin de tablas de frecuencias. Anlisis y lectura de
grcos estadsticos. Confeccin de grcos estadsticos a partir
de tablas de frecuencias. Reconstruccin de grcos estadsticos a
partir de ciertos datos.
Obtencin y anlisis de parmetros centrales en situaciones
diversas, incluyendo marcas de clase e intervalos modales.
Validacin de armaciones.
Clculo de razones trigonomtricas. Uso de la calculadora. Clculo del

ngulo agudo dada una de sus razones trigonomtricas. Anlisis de los
valores que toman el seno y el coseno de un ngulo agudo. Relacin
entre el seno y el coseno de ngulos complementarios.
Resolucin de tringulos rectngulos y de situaciones
contextualizadas.
Identicacin de elementos homlogos en tringulos semejantes.

Justicacin de la semejanza entre dos tringulos a partir de los
criterios. Justicacin de la semejanza de dos polgonos. Obtencin
de una razn de semejanza entre dos guras y clculo de las medidas
faltantes. Construccin de una gura semejante a otra, dada una razn,
y anlisis de unicidad. Validacin de armaciones.
Aplicacin del teorema de Thales para hallar segmentos

desconocidos a partir de la resolucin de ecuaciones, cuando sea
necesario. Identicacin de rectas paralelas o no paralelas a partir
del teorema de Thales.
Redaccin de situaciones cotidianas donde haya relaciones de

proporcionalidad. Identicacin de relaciones de proporcionalidad, clculo
de una constante, complecin de tablas y confeccin de grcos.
Reconocimiento de razones equivalentes. Determinacin de los

nmeros que faltan para formar una proporcin. Aplicacin de las
propiedades de las proporciones para resolver ecuaciones.
Soluciones
Nota: las respuestas que no figuran se consideran a cargo de
los alumnos.
c) 4 = 8 = 8 = 4
2 2 1
d) 0 = 0 = 0 = 0
30 5
1
15. a) Decimal exacto.
b) Decimal peridico.
Divisibilidad de enteros.
Nmeros racionales
1. a) 1; 1; 3; 3; 5; 5; 15 y 15.
b) 1 y 1.
c) 1; 1; 2; 2; 4; 4; 7; 7; 14; 14; 28 y 28.
d) 1; 1; 2; 2; 3; 3; 4; 4; 6; 6; 9; 9; 12; 12; 18; 18;
36 y 36.
2. No, porque 2, 2 y 0 son pares y no son compuestos.
3. Hay 2 entre el 20 y el 30, y 3 entre el 40 y el 50.
4. Infinitos. Todos los nmeros enteros distintos de cero.
5. a) 52
b) 19
c) 23 32
d) 7 13
6. a) Porque es mltiplo de 2.
b) Se puede escribir como 4 2 13 5.
c) Porque es mltiplo de 2 y de 5, o sea, de 10.
d) Porque 3 no aparece en el factoreo.
e) Se puede escribir como 8 13 5.
7. a) 4
b) 10
c) 1
d) 9
c) Decimal exacto.
d) Decimal peridico.
e) Entero.
f) Decimal peridico.
16. a) 7
2
b) 5
4
17. a) 5
2
b) 201
100
1
c)
50.000
1
d)
1.000
e) 111
5
f) 98
25
18. 0,75 = 600 = 3 = 750 = 12
800 4 1.000
16
738 = 123 = 246
= 1,23
600 100 200
15 = 7,5 = 75 = 45
10
6
2
19. a) 4 = 0,4
10
b) No se puede.
c) 175 = 1,75
100
8. n = 21
d)
9. Puede dividirse en 40 parcelas de 24 m de lado. Se usarn
54 postes.
10. a) 18
b) 120
c) 420
375 = 0,375
1.000
e) No se puede.
f)
36 = 0,36
100
d) 180
11. El nmero p podra ser 5, 10, 15, 30, 45 o 90.

12. Cada un minuto (60 s).
13. 42 arreglos.
1
2
1
=
=
10
5 5

3
2
1
b) =
=
= 0,16
12 18
6
14. a) 0,2 =
c) 11
5
d) 16
3
20. a) 215
99
b) 10
9
c) 2 = 1
900 450
d) 1
495
177
e)
55
f) 6.599
999
21. a) 5
2
d) 66
19
b) 1
e) 15,2
c) 13
10
f)
Los nmeros de perodo 9 tambin pueden expresarse

como decimales exactos.

22. a) 1,02 y 0,002.

b) 0,3 y 1,6.
g) 17
3
h) 4,8
i) 0,015
j)
c) No es posible.
25. 1 ; 1 ; 2 ; 1 ; 2 .
9 6 9 3 3
26. Hay infinitas soluciones correctas.
27. Hay infinitas soluciones correctas.
28. a) 0
b) 3
8
c) 7
8
7
d)
6
5
9
9
5
34. S, ya que la suma de las fracciones recorridas da ms que

el entero.

35. a) El error est al pasar 0,16 a fraccin, que es 1 . El resultado
6
9
.
correcto es
22
b) En el segundo paso no se respetan los trminos. El
7
resultado correcto es .
9
36. a)
d)
b)
e)
c)
f) +
3
del total son pequeos.
20
b) Hay 1.250 en total.
37. a)
29. a) 0,49
b) 97,8
38. a) 36
25
64
b)
27
c) 4,37
d) 2
30. a) 1
2
b) 8
15
c) 1
8
c) 36
39. a) 3
40. a)
d) 1
4
3
c) V: 0,3 0,2 = 0,06.

d) F: 0,3 3 = 0,2.
5

e) F: 0,2 : 0,6 = 0,3.
33. a) 1
3
22
b)
27
9
c)
16
1
16
e) 1
41. a) 81
b) 36
c) 36
5 = 15 .
4
2
5 = 5.
3 6
b)
49
64
31. a) 225 g
32. a) F: 3
2
b) V: 1
2
e) 125
27
256
f)
81
27
64
4
g)
49
4
h)
25
b) 1
b) 75 g
d) 2
d)
f)
42. a) 7,8 1010

b) 1,28 10 5
c) 2,34 10 8
d) 1 10 4
e) 4 10 5
f) 1,23 10 2
g) 10 10 9
3
h) 2,8 10 5
43. a) 33.000.000
b) 0,09
57. a) 30 chicos.
b) 8 lpices, 12 biromes y 5 cuadernos.
c) 51.000
e) 1.333.333,3
f) 0,00031
44. 3 10 12; 10,2 10 31; 14 10 6, y 0,3 10 23 no estn expre7
sados en notacin cientfica, ya que el factor que no es
potencia de 10 no est entre 10 y 1 ni entre 1 y 10.
45. Algunos ejemplos pueden ser la medicin de clulas o virus, el pesaje en farmacutica, mediciones astronmicas,
etctera.
46. El b), porque el exponente de 10 es 17; el c), ya que el resultado es negativo, y el d), porque el exponente de 10 es 11.
58. a) Podran ser de, por ejemplo, 12 cm, aunque hay otras
posibilidades.
b) De la varilla ms larga se obtendran 12 y de la otra, 9.
(Cada recorte medira 8 cm).
c) Medira 24 cm.
59. a) 20 minutos.
b) Benjamn dio 4 vueltas y Mateo hizo 5.
60. a) 600
61. S,
b) 1.800
5
= 1.
5
47. Aproximadamente 8 minutos y 20 segundos.
47
10

b) 0,6
48. Aproximadamente 2,24 10 30 granitos.
c) 0
4
62. a)
f)
g) 1,8
d) 2,75
h) 31
9
332
i) 165

e) 0,428571
j)
49. 113 y 127.

50. a) 9 (hay ms ejemplos).
b) No es posible, porque los divisores primos vienen de a
dos (uno y su opuesto); por ejemplo, 2 y 2.
c) 1 (o 1).
d) Cualquier nmero entero excepto el cero.
e) 6; 28 y otros.
51. Por ejemplo, 11 (son infinitos).
52. p = 3, q = 2 y r = 5.
1
90
100
99
63. a) F: tiene infinitos.

5
b) F: = 2,5 = 2,49.
2

7 6
c) F: 1,16 0,857142 = = 1.
6 7
d) V.

e) F: 1,3 0 = 0; 0,3 3 = 1.

64. 3,6; 18 ; 24 ; 0,016; 1 ; 5 ; 3; 16 .
5
7
3
6 2
65. Hay infinitas respuestas correctas.
53. a) 3
b) 1
d) 1
e) 14
c) 20
68. a) x = 36
55
25
b) x =
24
54. a) 168
b) 380
c) x = 11
45
c) 1.260
d) 1.716
69. a) 5
14
e) 140
55. a) 4
b) 5
66. En la segunda oferta.
c) 5
d) 26
56. Se trata de 45.
b) 84
1
1
1
70. a) 3 novelas, del cole, 1 poesa, 1 cuentos, y enci6
3
12
12
clopedias y diccionarios.
b)
1
2
71. La usa 2 h para jugar, que es 1 del total.

6
d) 4.090.000.000
72. a) 0,02
b) 11,052
Expresiones algebraicas
c) 0,5
Letras y nmeros
73. a) 1
a) a b = b a
b) 4
b) a b b a (aunque la igualdad vale si a = b).

1
c) a a = 1 (no vale para a = 0, porque 0 no tiene inverso).
d) 3n + 3 = 3(n + 1)
c) 3
4
21
d)
10
9
e) 65
e) n < n + 1
1. Son polinomios: 3p3 1; 2 + 5y2 + y; 1 x 3.
2
f) 43
99
13
g)
6
74. a) 0,25
) 81 1,5 = 3748

b) 0,75 [(0
[(0,3
3 1) 1
1,5]
5] : ( , , ) = 33
20

2
c) ( ,
, ) ( 1 0,3) =
9
1
2
c) 4
e) 3
b) 3
d) 5
4
f) 9
75. a)
76. a) 3,5
3. La primera fila se completa con: 6; 0; 1; 1; 0 y 0. La segunda, con: 10; 6; 1 ; 31; 34; 56. La tercera fila, con: 10;
2
3; 7 ; 1; 2; 2.
4
4. a) Hay varios, por ejemplo, x3 + 2x + 1.
b) 0,2x5.
5. a) x5 + x4 + x3 + 4x 2 + 3
b) x5 + 5x4 + 5x3 4x 2 3
b) 0,7
c) 2x3 2x 2 x 4
d) 0
77. 3 8
61
78. a)
60
b) 5
4
c) 1
4
79. a) 4,57 10 8
b) 2,5 10 8
2. El grado de 3p3 1 es 3; el de 2 + 5y2 + y es 2; y el de

1
2 x 3 es 1.
c) 2 10
e) x3 + 0,1x 2 1,5x + 0,8

17
f) 1 x3 + 2x 2 + 1 x
6
4
5
6. Se completan con:
a) x3 + 3x 2 + 1
b) x3 + 6x 2 + 7
10
d) 3,6 10
e) 1,58 10 8
80. Los tems a), c) y e) estn bien. La forma correcta de expresar los restantes es:
b) 1,2 10 3
1
d) 2 10
81. a) 9,8 10 6
b) El primer polinomio se completa con 0x3 y 3x; el segundo, con 0x 2, y el tercero, con 5.
d) Se puede completar de muchas formas.

3
c) 2,21 102
En todos los casos es posible darse cuenta porque el exponente de 10 es el mayor.
82. a) 2,3 10 0
7. a) El primer polinomio se completa con x; el segundo, con

x3 6x 2, y el tercero, con 0.
c) El primer polinomio se completa con 5x3 + 10x2 + 0x + 16;

y el segundo, con 0x4.
f) 1 1011
b) 1,01 10
c) 2 x 2 4x3
3
1
d) x3 + 2x 2 2 x +
4
5
3
8. a) 6x7 6x6 8x5

b) 25x5 + 5x4 15x3
c) 1,5x5 3x4 + 6x3 1,5x 2
d) 7 x5 + 3 x3 + x 2
10
2
b) 5 10 5
c) 2 10 16
9. a) Cociente: 1x 2 2x 1.
3
Resto: 0.
b) Cociente: 0,5x3 + 0,75x 2 + 1,5x.
Resto: 0.
c) Cociente: 0,3 x 2 0,25.
Resto: 1,2x 2 + 1,5x.
d) Cociente: 0,25x 2 + 0,5x + 2.
Resto: 0,5.
f) 8x6 + 12x4 6x 2 + 1
g) 27x3 54x4 + 36x5 8x6
h) 125x6 225x4 135x 2 27
18. a) x4 + 4x3 + 6x 2 + 4x + 1
b) x4 4x3 + 6x 2 4x + 1
c) x5 5x4 + 10x3 10x 2 + 5x 1
d) 2x3 + 2
19. a) Emi tiene razn.
10. a) 2x3 + 9x 2 6x
b) 8x4 8x3 + 10x 2 4x
b) Se tachan el segundo y el cuarto.

x 2 2x + 1 = (x 1)2
c) 8x5 + 12x3 + 20x 2 + 7x

d) 14x4 + 21x 2 + 42x
x 2 + 10x + 25 = (x + 5)2
20. a) 4x + 12
b) (3x 2 + 22x + 40)
11. a) 1,2x5 3,6x4 6x3
c) 4x 2 + 12x + 8
b) 2x3 1,5x + 3,5

c) 25x4 + 10x3 10x 2 2x + 3
d) x5 6x4 + 10x3 7x 2 + 6x
e) x5 8x4 + 5,25x3 15,25x 2 + 2x 6
d)
(4 21 ) x
) (
4 1 x + 1 1
2
8
21. a) V(x) = 312 x3 130 x 2 52 x + 26 .

3
3
b) Sera de alrededor de 20 cm3.
12. Se puede resolver de muchas formas; por ejemplo:

a) 3x 2 (2x3 + 4x 2 + 1)
b) x = 20
2
c) x =
3
d) x = 2,5
b) 3x 2 (5 + 4x 2 x)
c) 7x (2 x 2 + 7x3)
b) 2x3
13. a) 2x
22. a) x = 6
c) 0,5x 2
e) x = 0,3
f) No tiene solucin.
15. a) V(x) = x (2x + 5) (0,5x + 2) = x3 + 6,5x 2 + 10x

b) El lado ms chico de la base debe medir 6 cm, por lo
que los otros lados miden 5 cm y 17 cm.
c) Ani tiene razn, porque si el lado ms chico de la base
se agranda 2 cm, o sea, es de 8 cm, el volumen es de
1.008 cm3.
16. Se tachan: a), b), f) y h).
c) 25x4 9
g) x = 3,75
h) x = 0,5
23. Male se equivoc; a Toti le falt la solucin x = 0.
5
24. a) x = 0; x = .
3
b) x = 9; x = 0,2.
c) x = 3; x = 0,5.
d) x = 3; x = 0.
e) x = 4; x = 0; x = 1.
3
f) x = 0; x = 1; x = 1,5.
d) 25x 9
e) 4x4 + 1
g) 9x 2 4x4
17. a) 9x8 + 6x5 + x 2
25. Lucas: el segundo rengln se completa con (x 3) y (x + 3);

el tercero, con 3 y 3.
Raquel: el primer rengln se completa con un trinomio
cuadrado perfecto; el segundo, con el cuadrado de un
binomio; en el tercer rengln va 2 y 2, y en el ltimo, 3 y 1.
b) 0,25x4 x 2 + 1
c) x 2 4x4 + 4x6
d) x6 + 2x4 + x 2
e) 27 27x 2 + 9x4 x6
10
26. a) x = 4 ; x = 4 .
3
3
b) x = 0,4; x = 0,4.
14. Podra expresarse como 1,5x (x + x) + 2 x, o tambin como

(1,5x + 2) x + 1,5x x, o como resta, (1,5x + 2) (x + x) 2 x.
En todos los casos, al desarrollarlo se obtiene 3x2 + 2x.
38. 6x4 + 9x3 3x 2 x + 3
c) x = 1,5; x = 1,5.
d) x = 2
39. 2x4 +
e) x = 0,5
f) x = 3
2 2
2
x x+
3
3
40. Hay ms de una respuesta correcta, por ejemplo,

5x4 + 10x3 5x 2.
27. a) Dos lados miden 6 cm y los otros dos, 10 cm.

b) Los lados del cuadrado medan 4 cm.
41. a) 6x7 12x5 + 8x3

b) 4x4 + 12x3 17x 2 + 5x
29. a) x 4
c) x4 x 2 + 2x 1
25 2 4
d) 2x4 x3
x + x+2
6
3
2 6 4 5
5
4
e) x
x + x + 3 x3 2 x 2 + x 1
5
25
2
5
5
b) x < 1
c) x > 2
d) x 1
30. Pao dice lo correcto.
42. a) 0,1x 2 + 0,2x 0,6

b) No se puede.
31. a) 0 x < 4
c) 7 + 2x 2 5x
b) 2 x 3
c) 5 < x < 1
d) 3 < x 3
a) 2x5
b) 0,5x
32. a) x > 0,1

b) x 2,8
c) ( 0,5x 2 + 1,5x 2)
c) x > 1,25
d) x3
d) No tiene solucin.
e) ( 2x3 + 6x 2 8)
e) x 1
44. a) 0,01x 2 1
f) x > 1,4
b)
h) x 5
c) 1,44x 2 4,8x + 4
33. S, porque se obtiene una desigualdad que siempre es verdadera: 1 > 3.

4 x6
25
g) x 0,25
35. a) x3 x 2 + x + 4
d) 9x4 + 2x 2 + 1
9
e) x4 x5 + 0,25x6
1 3
f)
x + x 2 + 9x + 27
27
b) 2x4 + 2x3 + 4x 2 + 5x + 3
g) 27x6 + 27x5 9x4 + x3
c) 0,9x4 + 0,6x 2 + 0,8
h) 0,5x + 1
1
5
d) x3 + 4x 2 x + 3
4
4
4
e) x
i) x3 + 3x 2 + 5x + 3
j) 4x 2 + 4x 1
36. a) 20x6 + 5x5 + 10x4 15x3
45. a) (6x 5) (6x + 5)
b) x5 + x3 0,4x4 + 1,2x
b) (9 2x) (9 + 2x)
4 5 10 6 7 2 10 3
x + x x + x
3
3
3
3
4 6 2 4 14 3
5
d) 8x x + x + x
3
3
3
c) (5x x3) (5x + x3)
c) x4
37. a) C: 2,5x
1
b) C: x 2
3
+ 0,5x + 1. R: 8.
1 x + 1.
R: 4x 5.
2
3
c) C: x3 + 4x + 1.
R: 3x 1.
d) C: 8x 2 4x3 + 4x.
R: 5.
d) (0,1x 2 1) (0,1x 2 + 1)
46. a) No.
b) (x 5)2
c) No.
d) (0,1x 2 + 1)2
11
c) Se pueden expresar como fraccin: 0,5 = 1; 7 = 7 ;

2
1

0,3 = 1.
3

a) 60x
b) 12x
1. Son racionales: 0,555555

(suponiendo que contine

siempre con 5); 0,24 y 9. En cambio, 3 y + 2 son
irracionales.
c) 16
d) 0,01x4
48. a) (2 + )x 2 (12 + 6)x +(18 + 9)
b) (0,125 0,25)x 2 + (1,25 2,5)x + (3,125 6,25)
c) 9,5x 2 + 28,5x + 21,375
49. Los valores se aproximaron a los centsimos.
a) 5,14
b) 6,99
c) 365,61
2. a) Est formado por los impares escritos uno a continuacin del otro.
b) Est formado por los mltiplos de 5 escritos uno a continuacin del otro.
c) Est formado por los nmeros pares, cada uno seguido
de la misma cantidad de ceros que el nmero que lo
antecede.
50. Las races son 0,5; 0,4 y 3.

3. Por ejemplo, 3 125 y 144 son racionales, mientras que 5,
51. a) x = 0
7, 26, 50 y 3 4 son irracionales.
b) x = 0; x = 5
3
c) x = 3; x = 3
4. a) Algunos de
d) x = 0; x = 3
b) Algunas de
e) x = 2
c) Todos
f) x = 0,5; x = 5; x = 3
6. Ambos son correctos.
g) No tiene solucin.
7. a) 2 2
i) x = 5; x = 0,25
b) 6 (no es irracional).
j) x = 4
c) 3 2
53. a) x = 3
b) x = 0,5; x = 2,5
c) No tiene solucin.
2
d) x =
7
e) x = 5
54. Los lados ms largos miden 15 cm cada uno y los ms
cortos, 10.
55. a) x < 45
8
b) x 8
c) x
13
20
d) 13 3
e) 5 2
f) 4 2 + 3 3 (queda as).
g) 31,8 2
h) 0 (no es irracional).
h) x = 2,6
i) 5 2
j) 4 3 3
8. a) 4 (racional).
b) 0,5 (racional).
c) 2 (racional).
d) 4 3 2
e) 3 (racional).
d) x < 3
f) 15 3 3 + 5 5 15
e) x > 1
g) 22 (racional).
h) 11 (racional).
i) 8 2 7
Nmeros reales:
Nmeros que trajeron problemas

a) Son enteros y no negativos: 0; 7; 2.503.
b) Expresan cantidades enteras. Pueden ser negativos:
23; 0; 45.
12
j) 8 2 15
9. Se pueden completar de muchas formas, por ejemplo
a) 2
d)
b) 7 2
e)
c) 1
f)
2
3
3
10.
18. a) (1; )
Por redondeo
Por truncamiento
0,333
0,333
c) [1,2; )
0,667
0,666
d) [8; )
1,414
1,414
3,142
3,141
e) (; 3]
f) 17 ;
7
g) (2; )
1,732
1,732
h) [2,5; )
1,618
1,618
b) (; 3)
11. a) Por truncamiento.

b) A veces se obtiene un nmero mayor al redondear.
12. a) [0; 3,4)
b) (2,4; 1,2)
c) (0,4; 2,2]
d) [1,5; 0,5]
e) [1,1; 1,2)
13. a) 1 x < 2,5
b) 2,3 < x 0
c) 0,5 < x < 1,5
d) 1 < x 5,1
e) 3,6 x 2,5
14. a) Por ejemplo, los racionales pueden ser 0,92 y 0,95, y
los irracionales, 0,91929394 (agregando cada vez el
siguiente) y 8 .
3
b) Ninguno.
c) Hay uno, el 1.

19. Son racionales 1,5; y 0,5. Los otros son irracionales.
20. En el b).
21. Por ejemplo, 3 y 4. Pueden encontrarse otros.
22. a)
b) 0 y 2.
c) 1 y + 1.
23. a) 5 2 2
6 4 2
b) 6
4 2 2
c) 4
d) 7 5
e) 3 5
f) 3 2 3
g) 5 3 2
h) 7
i) 0
j) 9 5 3 2
24. Racionales enteros: h) e i); no hay resultados racionales no
enteros. Los restantes son irracionales.
d) [1; 0,9)
15. a) x > 0,5
25. Se unen 8 con 2 2; 8

12 y 2 3.
2 y 18 con 3 2; y 2
6 con
b) x 5,1
c) x < 2,2
d) x 3
26. a) 6
b) 6
c) 7 21 2
16. Se equivocaron Carla y Julin.
d) 5
e) 5 2 6
17. Por ejemplo

a) (5,5; 3,5)
f) 6
g) 3
b) [3; 4]
h) 54 14 5
c) No, porque entre dos nmeros siempre hay otro racional.
i) 21 14 2
d) [0; )
j)
4 3 3 5 + 3 3 25
e) (; 0)
f) (; )
11
d)
b)
e)
c)
27. a)
13
28. P = 10 + 7
A=8
37. Carla y Romi tienen razn.
29.
Por redondeo
Por truncamiento
3,87
3,87
0,29
0,28
2,52
2,51
0,36
0,36
9,87
9,86
38. a) x 9,5 [9,5; )

b) x > 1 (0, 3; )
3
c) x 0 [0; )
d) x > 7
e) x 0,75
(7; )
(; 0,75]
Funciones. Sistemas de ecuaciones
Funciones por aqu, funciones por all

a) Entre las 3:00 y las 7:00. Son 10.000 usuarios.
30. Por ejemplo
b) Unos 65.000. A las 23:00.
a) 0,31
c) Entre las 7:00 y las 12:00, y entre las 16:00 y las 23:00
aumentan. Entre las 0:00 y las 3:00, y entre las 23:00 y
las 24:00 disminuyen.
b) 1,121
c) 2,3547
31. No, porque al redondear
2
queda 0,7.
3
1. a) No representa una funcin.

b) No representa una funcin.
32. a) 15,87 m
b) 16 tiras.
c) Representa una funcin.

d) Representa una funcin.
c) 53 tiras.
b) 6 x 23
34. a) 7,5 < x < 7
b) 5 < x 1
c) 4 x < 4,5
d) 1 x 0
8
e) 2 < x
5
5

f) 0 x < 5,1

g) 0,5 x 0, 5
h) 2 < x < 2
c) (2; 2)
3. El error est en la ltima fila, porque f(3) = 1 .

3
4. a) f(x) = 2x 1
b) f(x) = x + 2
c) f(x) = 2; no tiene raz; ord. origen: y = 2. Constante.

d) No es funcin.
36. a) (2; 0]
b) [5; )
c) [3,2; 3)
d) (1,25; )

e) ( ; 2,2)

f) ( ; 0,6

g) (0,3; 0)
14
c) Dom = [0; 20]; Im = [3; 3]; races: x1 = 5 y x2 = 15; ord.

origen: y = 3; int. crec.: (10; 20); int. decrec.: (0; 10); mx.
abs.: y = 3 en x = 0 y en x = 20; mn. abs.: y = 3 en x = 10.
1
b) f(x) = x + 1; raz: x = 3; ord. origen: y = 1. Decreciente.
3
b) (2; 5)
(; 2
b) Dom = ; Im = (; 4]; races: x1 = 2 y x 2 = 3; ord. origen: y = 2; int. crec.: (; 2); int. decrec.: (2; +); mx.
abs.: y = 4 en x = 2.
5. a) f(x) = x + 3; raz: x = 3; ord. origen: y = 3. Creciente.
35. a) (5; 2)
h)
2. a) Dom = ; Im = (; 9]; races: x1 = 1 y x 2 = 5; ord. origen: y = 5; int. crec.: (; 2); int. decrec.: (2; +); mx.
abs.: y = 9 en x = 2.
8. f(x) = x + 1
9. f1(x) = 2x + 1; f2(x) = 0,5x + 3,5.
10. y = 1 x + 5 ; y = 1x + 13 .
4
4
4
4
1
11. a) f1(x) = 3x; f2(x) = x + 2. Perpendiculares.
3
b) f1(x) = x + 2; f2(x) = x 2. Paralelas.
33. a) 22 x 26
c) f1(x) = x + 2; f2(x) = 4x + 2. No son paralelas ni

perpendiculares.
d) f1(x) = 3x + 1; f2(x) = 3x 3. Paralelas.
II) Dom = ; races: x1 = x 2 = 3; ord. origen: y = 9; eje

de simetra: x = 3; vrtice: (3; 0); Im = [0; ); int.
crec. = (3; ), int. decrec. = (; 3).
1
12. a) y = x 1
2
b) y = 2x + 1
20. a) f(x) = 2x 2 12x + 10
1
13. Es rectngulo porque las rectas y = x + 5 e y = 2x son
2
2
perpendiculares.
21. Tiene infinitas soluciones, por ejemplo, x = 3 e y = 0, o

bien, x = 0 e y = 1. En general, para cualquier valor de x, el
valor de y se calcula con la frmula y = 1 x + 1.
3
14. a) Verdadera. Al cambiar solo la ordenada al origen, la pendiente se mantiene constante, por lo tanto, la inclinacin de la recta no cambia.
b) Falso. La recta es nica.
b) f(x) = x 2 x 6
22. Compatible determinado. x = 3; y = 1.

23. a) x = 1,4; y = 0,8.
c) Verdadero. Todas tienen la misma pendiente.
b) x = 1; y = 2.
d) Falso. Hay infinitas rectas que no son paralelas ni perpendiculares a la dada.
c) No tiene solucin.
24. a) a = 3; b = 1,5.
15. a) Las ramas van hacia abajo. Las races son x = 3; x = 1.

b) Las ramas van hacia arriba. El vrtice es (1; 4).
c) Las ramas van hacia arriba. La ordenada al origen es y = 2.
d) Las ramas van hacia abajo. La ordenada al origen es
y = 2 y el vrtice es (0; 2).
16. a) Dom = ; races: x1 = 2 y x 2 = 2; ord. origen: y = 4;
eje de simetra: x = 0; vrtice: (0; 4); Im = (; 4]; int.
crec.= (; 0), int. decrec. = (0; ).
b) Dom = ; races: x1 = 1 y x 2 = 3; ord. origen: y = 9; eje
crec.= (2; ), int. decrec. = (; 2).
c) Dom = ; races: x1 = 4 y x 2 = 0; ord. origen: y = 0;

eje de simetra: x = 2; vrtice: (2; 8); Im = (; 8]; int.
crec. = (; 2), int. decrec. = (2; ).
d) Dom = ; races: x1 = 1 y x 2 = 3; ord. origen: y = 3;
eje de simetra: x = 1; vrtice: (1; 4); Im = [4; ); int.
crec.= (1; ), int. decrec. = (; 1).
17. a) f(x) = (x 2)(x + 2)
b) f(x) = 3(x 1)(x 3)
c) f(x) = 2x(x + 4)
d) f(x) = (x 3)(x + 1)
18. a) x1 = 2; x 2 = 12
b) x1 = 8; x 2 = 0
c) x1 = x 2 = 2
d) x1 = x 2 = 0
19. a) I) Dos.
II) Una.
b) Grficos a cargo de los alumnos.

I) Dom = ; races: x1 = 1
1
7 y x2 = 1 + 7 ; ord. origen: y = 6; eje de simetra: x = 1; vrtice: (1; 7);
Im = [7; ); int. crec. = (1; ), int. decrec. = (; 1).
b) a = 4; b = 2.
c) a = 6; b = 1.
d) a = 3; b = 29 .
5
25. y = 1 x + 4; x = 1,8; y = 3,4.
3
26. Se pueden completar de distintas formas, por ejemplo
a) y = 2x + 7. Las pendientes deben ser distintas.
b) y = 7x + 3. Las pendientes deben ser iguales y las
ordenadas al origen, distintas.
27. Sole se equivoca, porque pueden tener distinta ordenada al
origen y formar un sistema incompatible.
Caro tambin est equivocada, porque pueden tener la misma pendiente y en ese caso el sistema es incompatible.
Martu comete un error, porque si las pendientes son distintas,
siempre forman un sistema compatible determinado.
Lore est en lo cierto.
28. Se puede armar un sistema y resolverlo igualando la frmula de la posicin de cada uno. Lo alcanza cuando estn a
40 m de su casa, 20 segundos despus de salir.
30. a) Dom: ; Im: [0; +); int. crec.: (0; +); int. decrec.:
(; 0); mnimo absoluto: y = 0 en x = 0; raz: x = 0; ord.
origen: y = 0.
b) Dom: ; Im:
gen: y = 0.
; int. crec.: (; +); raz: x = 0; ord. ori-
c) Dom: ; Im: ; int. crec.: (; 2) U (0; +); int. decrec.:

(2; 0); mnimo relativo: y = 0 en x = 0; mximo relativo:y = 4 en x = 2; mnimo relativo: y = 0 en x = 0; races:
x1 = 0 y x2 = 3; ord. origen: y = 0.
31. a) Raz: x = 2, ord. origen: y = 10.
b) Raz: x = 10 , ord. origen: y = 2.
3
15
e) Raz: x = 10, ord. origen: y = 4.

La e) pasa por (60; 20).
32. f(x) = 0,5x 0,5
33. a) y = 5x + 7
b) y = 1x + 3
5
34. a) Pedro tiene razn y Luis no, porque las rectas son
1
y = 3x e y = x + 10, y se cortan en el punto (3; 9).
3
b) Lucas tiene razn y Beln no, porque las rectas
1
y = x + 3 e y = 1x + 7 son paralelas y tienen distinta orde2
2
nada al origen, entonces no presentan puntos comunes.
36. a) f(x) = 2(x + 2)(x 1); eje de simetra: x = 0,5; vrtice:

(0,5; 4,5).
b) f(x) = 0,5(x + 4)(x 2); eje de simetra: x = 1; vrtice:
(1; 4,5).
c) f(x) = (x + 1)(x 2); eje de simetra: x = 0,5; vrtice:
(0,5; 2,25).
37. Se unen: f(x) = (x + 2)2 con f(x) = x 2 4x 4; f(x) = x(x 5)
con f(x) = x 2 5x; f(x) = 5(x 2)(x + 3) con f(x) = 5x 2 + 5x 30;
f(x) = 3(x + 3)x con f(x) = 3x 2 9x; y f(x) = (x + 5)(x 3)
con f(x) = x 2 + 2x 15.
38. a) t = 0,5 s.
b) 1,25 m.
c) t = 1 s.
39. a) La coordenada x del vrtice es 3.
b) y = 2x 2 12x + 16.
c) Ninguna de las dos tiene razn, porque las rectas

y=2x+ 5 e y = 2 x + 2 se cortan (porque no son para3
lelas) y no son perpendiculares.
c) Dom = ; races x1 = 2; x2 = 4; ord. origen: y = 16; eje de

simetra: x = 3; vrtice: (3; 2); Im = [2; ); int. crec. =
(3; ), int. decrec. = (; 3); mnimo absoluto: 2 en x = 3.
d) Sofi tiene razn y Male no, porque las rectas y = 6x 2

e y = x + 3 no son paralelas.
40. a) Tardan alrededor de 1,55 segundos en caer. El otro valor obtenido (t = 1,55) carece de significado fsico.
35. a) Dom = ; races: x1 = 0, x2 = 2; ord. origen: y = 0; eje de

simetra x = 1; vrtice: (1; 5); Im = [5; ); int. crec. =
(1; ), int. decrec. = (; 1); mnimo absoluto: 5 en x = 1.
b) Dom = ; races x1 = 3, x 2 = 5; ord. origen: y = 6; eje
de simetra: x = 4; vrtice: (4; 0,4); Im = [0,4; );
int. crec. = (4; ), int. decrec. = (; 4); mnimo absoluto: 0,4 en x = 4.
c) Dom = ; races x1 = 3, x 2 = 1; ord. origen: y = 6; eje
de simetra: x = 1; vrtice: (1; 8); Im = (; 8]; int.
crec. = (; 1), int. decrec. = (1; ); mximo absoluto: 8 en x = 1.
d) Dom = ; races x1 = 1, x 2 = 3; ord. origen: y = 1,5; eje
de simetra: x = 2; vrtice: (2; 0,5); Im = [0,5; ); int.
crec. = (2; ), int. decrec. = (; 2); mnimo absoluto:
0,5 en x = 2.
e) Dom = ; races x1 = 5, x 2 = 1; ord. origen: y = 5; eje
4 en x = 3.
f) Dom = ; races x1 = x 2 = 2; ord. origen: y = 2; eje
crec.= (2; ), int. decrec. = (; 2); mnimo absoluto: 0 en x = 2.
g) Dom = ; no tiene races; ord. origen: y = 5; eje de simetra:
x = 2; vrtice: (2; 1); Im = (; 1]; int. crec. = (; 2), int.
decrec. = (2; ); mximo absoluto: 1 en x = 2.
h) Dom = ; races x1 = 3, x 2 = 1; ord. origen: y = 1,5;
eje de simetra: x = 1; vrtice: (1; 2); Im = [2; ); int.
2 en x = 1.
b) Llegan con una velocidad de 15,5 m/s (el es porque las llaves se desplazan en contra del sentido de
medicin de la altura, o sea, hacia abajo).
41. a) x = 4,5; y = 0,8.
b) x = 2; y = 4 .
3
c) Compatible indeterminado.
d) x = 2,5; y = 1,5.
e) Incompatible.
f) x = 0,8; y = 0,5.
42. Se cortan en los puntos (0; 0) y (2; 4).
Figuras geomtricas
Figuras en la naturaleza
a) 6, y una en el centro.
b) La misma cantidad.
c) Por ejemplo, puede ser las celdas de un panal de
abejas, o la forma de un copo de nieve.
1. Todos los cuadrados son rombos.
2. El primero y el ltimo son rectngulos.
3. a) S, es posible.
b) S, es posible.
c) No es posible.
16
c) Raz: x = 3 , ord. origen: y = 3 .

4
2
15
d) Raz: x = , ord. origen: y = 3.
2
4. a) Tiene dos ejes que pasan por los vrtices y ningn otro.
b) Solo tiene uno y no pasa por los vrtices.
19. a) La cuerda ac mide 30 cm.

b) 5 3 cm2.
c) No tiene ejes de simetra.

d) Tiene dos ejes que pasan por los vrtices y dos que no.
5. a) Falso. Por ejemplo, trapecio issceles.
b) Verdadero.
20. Tienen razn Facu y Pedro.

21. Aproximadamente 19,23.
22. c) Hay una nica tangente a la circunferencia, que pasa por c
(y es perpendicular al radio oc), e infinitas secantes.
c) Verdadero.
d) Verdadero.
23. a) Trapecio rectngulo, porque el radio od es perpendicular a la recta ij, tangente a la circunferencia.
e) Verdadero.
6. b) Equilteros, porque tienen lados congruentes y ngulos
congruentes.
c) No, porque los ngulos centrales del resto de los polgonos regulares no medirn 60.
d) Cada ngulo interior mide 120 y cada central, 60.
7. a) 900
c) El tringulo ojh.
d) Trapecio issceles, porque los lados ig y hj son
congruentes.
24. b) S, son infinitos.
b) 900
8. Los ngulos del pentgono abcde son 110, 120, 90, 60

y 160.
26. b) Los arcos son semicircunferencias. Adems, en los dos

casos el ngulo central es llano.
9. a) El hexgono.
27. Mide 90, ya que el ngulo central asociado mide 180.
b) El tringulo.
28. Se puede buscar el punto medio de la hipotenusa y trazar

una semicircunferencia que tenga a la hipotenusa por dimetro. Cualquier punto de la semicircunferencia podra ser
el tercer vrtice, porque el ngulo con ese vrtice mide 90
(est inscripto en una semicircunferencia).
c) El cuadrado.
10. a) 5 2
b) Cateto 3 3 e hipotenusa 5 3 .
8
8
29. Se puede trazar una semicircunferencia de dimetro op,

yel punto donde corta a la circunferencia de centro o, es
el de tangencia. Entonces, se une ese punto con p y se
obtiene la recta pedida.
11. a) 12 m.
b)
b) Issceles, porque los lados oi y og son radios de la

circunferencia exterior.
481 9 12,93 m.
12. Permetro: 5,5
0,5 5.
2
13. Se puede calcular a partir de los lados: L ; o a partir de las

diagonales: D2 : 2; o con el permetro y la apotema: per ap : 2.
30. b) Ambos miden 90 porque las rectas son tangentes a la

circunferencia en b y d, y los lados ab y ad son radios.
c) El ngulo a mide 130 y el ngulo c, 50.
d) Es un romboide.
14. a) 120 m2, porque el rea blanca es igual a la coloreada.

b) Permetro del rombo: 40 m.
31. a) x
45
45 ; y
25.
25
b) x
9
90
0 ; y
6
65
5.
15. El permetro es 128 cm.

16. Permetro: 60 cm. rea: 240 cm2.
17. 96 3 cm2
18. a) Tienen en comn las medidas de la base (24 cm) y de la
altura (4 cm).
b) 40 cm2.
c) 8 cm2.
d) El segmento ge mide
5,73cm).
34. b) En el tringulo rectngulo issceles los cuatro puntos

notables estn alineados; adems, el circuncentro es el
punto medio de la hipotenusa y el ortocentro coincide
con el vrtice del ngulo recto.
En el tringulo equiltero los cuatro puntos notables
coinciden.
35. Los lados con extremo en el punto a son tangentes a la
circunferencia (se trazan como en la actividad 29); el tercer
lado es perpendicular al radio op por el punto p.
884 24 cm (alrededor de
17
36. a) Trapecio rectngulo, porque los lados ce y ob son perpendiculares al lado oc.
b) Tambin es un trapecio rectngulo.
c) El ngulo b mide 15, el c mide 45 y el f, 120.
51. El circuncentro coincide con el punto medio de la hipotenusa, ya que si se la considera dimetro de una circunferencia, los catetos forman siempre un ngulo inscripto en una
semicircunferencia.
b) Falso (contraejemplo: rombo de lados no perpendiculares).
52. No, porque las bisectrices son interiores al ngulo que bisecan, por lo que no podran cortarse fuera de alguno de los
tres ngulos del tringulo.
c) Falso (contraejemplo: rectngulo de lados no todos

congruentes).
53. S, si es obtusngulo.
d) Verdadero, de esta manera cumple con las condiciones

de rombo y de rectngulo, por lo tanto, es un cuadrado.
54. Ortocentro, baricentro y circuncentro.
37. a) Falso (contraejemplo: romboide).
e) Falso (contraejemplo: rombo).

38. a) Solo puede construirse uno.
b) Se pueden construir infinitos rombos con esa medida
de lado.
39. a) Es posible, sera un pentgono regular.
b) No es posible, porque segn la frmula para calcular
ngulos interiores, tendramos un polgono con una cantidad no entera de lados.
c) No es posible, porque 80 no entra una cantidad entera
de veces en 360.
55. Se puede hacer pensando al segmento dado como mediana de un tringulo, aprovechando que las medianas se cortan en un punto que las divide en 1 y 2 de su medida.
3 3
Movimientos
1. b) En el III.
2. S, tiene que estar sobre el eje de simetra.
d) Es posible, sera un decgono regular.

40. a = e = 135; h = f = 112 30'; i
45
41. a) S; hipotenusa: 10.

b) No.
3. a) El eje debe ser horizontal.

b) El eje tiene que estar a 45 respecto de la horizontal y
debe subir de izquierda a derecha.
4. S, cuando el punto es el centro de la simetra.
c) S; hipotenusa: 2.
42. rea: 9; permetro: 12.

43. Permetro: 30 cm; rea: 64,95 cm2 (en forma aproximada).
44. Permetro: 40,57 cm; rea: 21,86 cm2 (en forma aproximada).
6. Se une cada vrtice con su imagen; el punto donde se cortan los segmentos es el centro de la simetra.
7. El paralelogramo, el rectngulo y el cuadrado. En cada caso
el centro es el punto de interseccin de las diagonales.
9. S, es lo mismo, porque los ngulos suman, en valor absoluto, 360, o sea que los recorridos de los puntos (en un
sentido y en el contrario) forman en total una circunferencia.
45. Permetro: 8 13 cm (unos 28,84 cm).

11. Se refiere a una simetra central de centro c.
46. Permetro: 34,67 m (aproximado).
47. a) Las diagonales deben ser dimetros.
b) Una diagonal debe ser un dimetro; la otra no, pero deben ser perpendiculares.
c) Las diagonales deben ser dimetros perpendiculares.
12. Para las rotaciones en las que el ngulo de giro es un mltiplo entero de 90; por ejemplo, de 90, de 180, de 270 y
de 360, en ambos sentidos.
13. a) 110
b) 250
48. a) Dos.
b) Una.
49. Tiene razn Sol.

50. a) = 60 = 30.
b) = 70 = 40.
18
14. S, sucede cuando uno de los vrtices es el centro de la

rotacin.
15. 360 o cualquier mltiplo entero de 360.
d) S; hipotenusa: 2.
16. a) El centro es el punto de interseccin de las diagonales.

b) Es el punto de interseccin de las mediatrices del segmento aa y del segmento bb. El ngulo de rotacin es
de 150.
18. b) No es la nica; todas las rectas son paralelas al vector.
20. El tringulo mln, porque conserva el tamao y la orientacin, que no cambian a travs de una traslacin.
35. Es el punto de interseccin de los segmentos aa y cc.

37. La simetra de Laura no conserva el tamao de la figura,
no estn bien tomadas las distancias de las imgenes. La
construccin de Sofa es correcta. En la construccin de
Mateo no estn bien unidos los puntos.
38. a) El rectngulo.
b) El tringulo equiltero.
c) El cuadrado.
21. No es posible, ya que la orientacin de la figura no cambia

con las traslaciones.
22. a) Se pueden encontrar dos imgenes; ambas estn sobre una recta paralela a R que pasa por el punto p, una
a cada lado y a 3 cm de este.
40. R(p, 120)
b) Todas las imgenes forman una circunferencia de centro p y 2 cm de radio.
41. No, porque si fuera as, alguno de los vrtices debera ser
imagen de s mismo.
23. Puede ser, por ejemplo, el vector ee (o cualquier otro paralelo,

con el mismo sentido e igual mdulo).
42. R(o, 72); R(o, 144); R(o, 360), y cualquiera en las que el
ngulo de giro es mltiplo entero de 72.
24. Con la figura a). El vector es horizontal, de mdulo 1 y cualquier sentido.
43. a) Queda en un punto de la circunferencia original.
26. No siempre se obtiene la misma imagen si se cambia el orden de los movimientos (en la actividad anterior, en ningn
caso ocurri).
44. Debe tener la misma direccin e iguales sentido y mdulo

que el vector dc.

28. En a) se puede hacer una traslacin de vector 2cd; mientras que en b) se puede hacer una rotacin con el mismo
centro, pero con los ngulos sumados, es decir, de centro d y 100.
29. a) Puede ser el vector aa.
39. Se puede encontrar trazando la mediatriz del segmento

que une cualquier punto con su imagen.
b) El vector de la nueva traslacin debe tener iguales direccin y mdulo que el de la traslacin original, pero
sentido contrario; por ejemplo, el vector aa.
30. a) 100
b) Con una rotacin con el mismo centro e igual ngulo,
pero con sentido de giro opuesto.
31. a) El eje es la mediatriz del segmento aa.
b) Si se compone haciendo de nuevo la simetra con el
mismo eje, se vuelve a la figura original.
32. S, las propuestas de los hermanos son correctas.
b) S, el punto o pertenece a la imagen de la traslacin.
45. No es correcto, porque cambi la orientacin. Pudo haber

efectuado una composicin de movimientos; por ejemplo,
una simetra axial y una traslacin.
46. S, pero solo si la figura original es una recta paralela al
vector porque, como se vio antes, la imagen de una recta
paralela al vector es la misma recta.
47. Por ejemplo, una rotacin o una simetra de centro (hay muchos movimientos que lo hacen).
48. R(o, 180) o So
49. No es posible.
50. Deben sumar un mltiplo entero de 360.
51. No, porque los movimientos estudiados conservan el tamao de las figuras.

52. Una traslacin de vector 2ba.
33. b) So
c) R(o, 180)
53. Por ejemplo, una simetra central y una traslacin.
34. Se puede hacer tres rotaciones sucesivas de 60 (con el

mismo centro).
19
8. La constante es k = 10 g/cm.
Las proporciones y la arquitectura

a) Con la de Marcelo.
b) Las medidas que se obtienen con la escala que propone Marcelo son 40 cm de largo por unos 24,75 cm
de ancho, y con la de Daro, 28 cm de largo por casi
17,5 cm de ancho.
Ambas entran en la hoja A3.
1. Se unen: la razn entre 1,5 y 3 con 1; la razn entre 125 y
2
25, con la razn entre 1,25 y 0,25 y con 5; y la razn entre
9. a) Proporcionalidad directa; k = 2. La tabla se completa

con 4 y 12,5 en la primera columna, y con 10 y 30 en la
segunda.
b) Proporcionalidad inversa; k = 100. La tabla se completa
20 20 5
con 20 en la primera columna, y con
,
y en la
9 3
3
segunda.
c) No es una relacin de proporcionalidad.
d) Proporcionalidad directa; k = 5. La tabla se completa
con 0,4 y 4,2 en la primera columna, y con 160 y 75 en
la segunda.
8,75 y 11,25 con 21.

27
11. cd = 1,59 cm; ef = 2,29 cm.
18
; la razn en14
12 1
16 4
tre 54 y 27 equivale a 2 = ; equivale a ; equivale a
9 5
8 3
3 ; y 0 equivale a 0 .
2
15
12. ac = 5,64 cm.
2. Por ejemplo: la razn entre 9 y 7 equivale a
3. Por ejemplo:
a) 16
5
f) 91
10
b) 9
2
80
c)
10
g) 27
20
14. ad = 2,97 cm; fg = 4,12 cm.
16. Mile tiene razn. No se cumple el teorema de Thales.

17. El tringulo mra es semejante al pcz.
18. a) ac 3, 89 cm; vw
4, 635 cm.
b) ab = 1, 875 cm;
cm; fd = 3, 76 cm.
e) 9
6
= uts
= 90. Los lados que se co = 30; rts
= 60; tsu
19. rst
4. Por ejemplo:
rresponden son: rs con su; st con ut, y tr con ts.
a) c = 12; d = 15.
c) a = 1; c = 4.
b) b = 16; d = 6.
d) b =1; c = 27.
5. No es cierto. Lo correcto es b e = a f.
6. a) x = 24
b) x = 8
3
c) x = 18 = 3 2 o bien, x = 18 = 3 2 .
d) x =
13. El permetro es 24 cm.
15. x = 1; bc = 5 cm; de = 4 cm.
h) 41
8
6
i)
9
d) 1
8
15
8
7. Por ejemplo, la cantidad de pan que se compra y el precio

a pagar; la constante es el precio por kilo. Tambin, los
mensajes de texto excedentes y el precio a pagar por ellos;
la constante es el precio de cada mensaje excedente.
Adems, se relacionan la cantidad de caramelos consumidos (suponiendo que todos sean iguales) y las caloras
ingeridas; en este caso, la constante de proporcionalidad
representa las caloras por cada caramelo.
20
La tabla se completa con 80, 5 y 100.
cm; ac = 4 cm; ae = 6 cm.

20. ad = 6, 705 cm;
21. Paula tiene razn, porque en los tringulos equilteros todos
los lados son iguales, entonces si se comparan dos tringulos
de ese tipo, la relacin entre sus lados siempre es la misma.
No pasa lo mismo con los issceles; por ejemplo, si dos tringulos issceles tienen dos lados de 2 cm cada uno, y el tercer
lado de uno mide 1 cm, mientras que el tercer lado del otro
tringulo mide 3 cm, los tringulos no son semejantes.
22. El edificio mide 17,20 m.
23. a) Son semejantes. Se puede usar el criterio A-A porque
ambos tienen un ngulo recto y otro que mide .
b) La imagen mide 0,5 cm.
24. a) Los datos que se dan no alcanzan para saber si son
semejantes.
b) Los datos alcanzan, pero no son semejantes.
Proporcionalidad, semejanza
y trigonometra
25. a) k = 1,45 o bien, k = 20 .

29
b) k = 4 o bien, k = 0,75.
3
33. a) Los lados miden 2 2.
26. a) Falso. Por ejemplo, un rectngulo comn no es semejante a un cuadrado.

b) Verdadero. Si son regulares, tienen todos sus lados
iguales, por lo tanto, es posible encontrar una relacin
de semejanza entre dos cualesquiera.
c) Falso. Se puede tener un tringulo rectngulo issceles
y otro escaleno.
d) Falso. Se puede tratar de un rombo cuadrado y otro que
no lo sea.
b) Se puede usar el teorema de Pitgoras considerando

que los catetos son iguales, o calcularlos a partir del
seno o del coseno de 45.
34. a) c = 23 11 55; b = 66 48 5; bc 7,62 cm.
b) rq 2,16 cm; pq 0,81 cm; r = 22.
c) bc 3 cm; a = 36 52 12; b = 53 7 48.
= 30.
d) uw 6,93 cm; uv = 4 cm; w
35. a) Alrededor de 2,486 cm.
b) Permetro = 14,45 cm (aproximado).
e) Verdadero. El cuadrado es un polgono regular.

f) Verdadero. Porque al comparar dos cualesquiera, la razn entre sus lados siempre es la misma.
27. a) Cocina: 1,6 m 2 m; living-comedor: 2,4 m 3 m;
bao: 1,6 m 1,8 m; dormitorio: 2,4 m 2,4 m.
b) Cocina-comedor-living: 2,4 m 3,9 m; bao: 2,55 m
1,80 m; dormitorio: 2,4 m 3,3 m.
36. El lado mide 2 cm. La apotema, 3 cm (1,73 cm aproximadamente).

37. a) Recorre 8 m.
b) Recorre 4 m.
c) La base mide aproximadamente 6,93 m.
38. a) Un ngulo es de 63 26 6 y el otro, 71 33 54.
28. a) 1:400.000
b) Medira 10 m (3,16 aproximadamente).
b) 1:1.400
39. a) Formar un ngulo de 26 44 37.
29. Mide 4,20 m.
b) Necesita 2,79 metros, aproximadamente.
30. a) Lado pa, opuesto; lado an, adyacente.
41. La tabla de Mili se completa con 1.053 y 195 en la primera

columna, y 75 en la segunda (k = 7,8 g/cm3). La tabla de
Nico se completa con 216 y 405 en la primera columna, y
con 75 en la segunda (k = 2,7 g/cm3).
Cos n = 0,779; sen n = 0,627; tg n = 0,806.

b) Lado so, opuesto; lado on, adyacente.
Cos n = 0,834; sen n = 0,554; tg n = 0,664.
42. a) Tardar 3,4 horas, o sea, 3 h 24 min.
31. a)
30
45
60
90
1
2
2
2
3
2
cos
3
2
2
2
1
2
tg
3
3
sen
b) Tardar el doble, o sea, 6h 48 min.

c) Son inversamente proporcionales.
d) k = 340 km (el total del espacio recorrido).
b) Entre 0 y 1.
c) Entre 0 y 1.
43. de 1,80 cm; ef 2,20 cm.

44. x = 3; ab = 3,6 cm; bd = 4,5 cm; be = 4 cm.
45. No pueden ser semejantes porque los ngulos obtusos son
distintos.
d) No.
46. rs = 1,016 cm; ts = 2,4 cm; tr = 1,84 cm.
32. Los ngulos de la primera fila son: 0; 11 32 13; 23 34
41; 36 52 12; 53 7 48; 90; el ltimo casillero queda
libre porque no hay ningn ngulo cuyo seno sea 1,5.
Los ngulos de la segunda fila son: 90; 78 27 47; 66 25
19; 53 7 48; 36 52 12; 0; el ltimo casillero queda
libre porque no hay ningn ngulo cuyo coseno sea1,5.
Los ngulos de la ltima fila son: 0; 11 78 36; 21 48 5;
30 57 50; 38 39 35; 45; 56 18 36.
47. a) La hipotenusa mide 8,5462 cm.

b) Lado fe = 3,04 cm.
c) 12,14 cm2
d) Lado bi = 1,14 cm.
e) 1,71 cm2.
f) No.
21
48. Los dos tienen razn porque los tres tringulos tienen un
ngulo recto y, adems, los tringulos abc y abd comparten
el a , mientras que los tringulos abc y bcd comparten el c.
2. a) Se completa con:
49. b) Uno lo hizo ms grande (duplic la longitud de los lados)

y el otro lo hizo ms chico (cada lado mide la mitad).
0,125
12,5
12,5
10
0,25
25
37,5
0,20
20
57,5
0,225
22,5
80
0,20
20
50. Marce tiene razn porque los ngulos podran medir

108 en uno de los pentgonos, y en el otro, k = 107
a = b=
y j = 109.
51. a) 0,956
e) 0,906
b) 0,906
f) 0,956
c) 0,616
g) 0,616
d) 0,424
h) 11,430
52. Son iguales.

53. a) 30
40
100
100
b) Cuantitativa continua. Se agrup en intervalos.

c) 1 y 100, porque, como fr = f , al sumarlas se suman
n
todas las f, y se obtiene n = 1.
n
d) 8 cucuruchos.
b) 14 28 39
c) 57 8 24
3. a)
fr
f%
10
0,333
33,3
Carlos Paz
0,067
6,7
Mardel
0,1
10
Cataratas
15
0,5
50
Totales
30
d) 26 33 54
e) 51 41 2
Baril
f) 72 32 33
h) 77 28 16
54. Verdadero. En ese caso los ngulos agudos miden 45, y el
seno y el coseno toman el mismo valor.
55. Los lados miden 2,2 cm y los ngulos, 63 y 54.
56. Los lados miden 3,01 cm y 5,01 cm, en forma aproximada.
57. Miden 3 cm, aproximadamente.
58. ab = cd = 3,5 cm ; ad = bc = 5,78 cm.
59. ac = 13,23 cm y bc = 7,78 cm (aproximados); a = 28
y b = 127.
60. La altura aproximada es de 1 m.
Estadstica, combinatoria
y probabilidad
1. a) Cualitativa.
22
b) En el grfico los ngulos de cada sector son: Baril

120; Carlos Paz
24; Mardel
36; Cataratas
180.
4. a) 550.
b) Es menor. S, porque hay ms del 50%.
c) Cuadernos: 286; lpices de colores: 66; lpices negros:
99; otros: 55.
5. a) El primer intervalo es [11,5; 12,5), el segundo, [12,5; 13,5),
y el tercero, [13,5; 14,5].
b) Midieron 30 manitos.
c) Entre 11,5 cm y 14,5 cm.
6. a) La preferencia de los juegos en la red.
b) 125 alumnos encuestados.
b) Cul es tu juego preferido?
c) Con una muestra, porque solo se encuest a algunos.
c) La moda.
d) La primera fila se completa con 55; 0,44 y 44; la segunda, con 70; 0,56 y 56; la tercera con 125; 1 y 100.
d) No, porque la variable es cualitativa.
e) 1 y 100.
100
g) 45 31
b) Intervalo modal: [43,5; 48,5). La mediana cae en el mismo intervalo. Media: 47,25.
0,1
10
10
18
0,36
36
46
14
0,28
28
74
12
0,24
24
98
0,02
100
50
10. a) La moda es 1,97.

b) La mediana es 1,97 y la media, 1,95.
c) Ahora la mediana es 1,97 y la media, tambin es 1,97.
Sin considerar 1,68, la media es igual a la moda y a la
mediana. Esto ocurre porque esa altura est lejos de las
restantes y cambia el valor de la media, que deja de ser
representativa si se la considera.
100
11. a) 720 claves distintas.
b) Cuantitativa discreta.
b) 64.800 claves distintas.
c) Significa que 14 alumnos manifestaron que asistirn

con 3 acompaantes.
12. Martina tiene razn porque seran 72.000.
d) Moda: 2
antes.
13. Puede haber 56 combinaciones.
la respuesta ms recibida fue 2 acompa-
la mitad ir acompaada de 3 o menos

Mediana: 3
personas, y la otra mitad, de 3 o ms.
en promedio, los alumnos sern acomMedia: 2,72
paados por unas 3 personas.
14. a) 15 partidos.
b) 120 formas de armar el podio.
15. a) 17.576.000 patentes.
b) En Uruguay, porque se pueden patentar 128.440.000

autos.
12
0,08
15
0,1
10
18
33
0,22
22
40
39
0,26
26
66
36
0,24
24
90
15
0,1
10
100
16. a) 792 grupos.

b) 22.176 grupos.
17. a) {cara; ceca}
150
100
b) Moda: 4. Mediana: 4. Media: 3,78.

9. a)
f
fr
f%
% acum.
[33,5; 38,5)
0,075
7,5
[38,5; 43,5)
0,2
20
27,5
[43,5; 48,5)
15
0,375
37,5
65
[48,5; 53,5)
0,175
17,5
82,5
[53,5; 58,5)
0,1
10
92,5
[58,5; 63,5]
0,075
7,5
b) {2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10; 11; 12}

18. a) 1
2
b) 4 = 1
40 10
10
c)
= 1
50 5
d) 4
11
19. a) 1
b) 0
c) 1
40
7,5
100
100
d) 0
20. a) La menor es 0, cuando el suceso es imposible.
b) La mayor es 1, cuando el suceso es seguro.
21. 11
85
22. a) 1
4
3
b) 20
23
23. Hay 50 cartas en el mazo.
31. a) De 5.040 maneras.

b) De 210 formas.
24. Puede hacer 1 0,8, que es la probabilidad total menos la

de que no se produzca.
32. a) De 6 formas.
1
25. a) 63
b) Cada una tiene 3 temas de 3,5 minutos, entonces, para

escuchar las seis formas, se tardarn 63 minutos.
1
b) 61
c) Se necesitaran 18.816 horas, o sea, 784 das ininte r rumpidos.
c)
1 1
63 61
26. a) Se completa con 0,15 y 1.

b) 0,38
c) 0,15
d) Rosales: 40; azaleas: 76; margaritas: 30; trepadoras: 54.
e)
54
199
27. Mateo y Lili, porque les dio un valor entre 0 y 1.

28. El grfico c) corresponde a esa tabla porque, por un lado, al
dato A le corresponde justo la mitad, y por el otro, el dato B
tiene mayor frecuencia que el C.
1
12!
1
b)
12!
2
c)
12!
33. a)
6
36
b) 12
35
c) 12
34
34. a)
b) Mediana.
4
36
b) 10
36
26
c)
36
c) Media.
d) Suman 1.
d) Moda.
e) Es 7. P(7) = 6
36
33
f)
36
32
g)
36
29. a) Moda.
30. La que tiene razn es Luli. Mati y Moni no, porque, como
dice Luli, la barra ms alta corresponde al intervalo modal.
35. a)
24
carpeta de
matemtica
carpeta de
matemtica
III
III

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Jefa de arte: Claudia Fano.

Nmeros racionales. Diferentes

Identicar nmeros racionales y expresarlos a partir

Reconocer, expresar e interpretar cantidades en

Valorar la utilidad de las expresiones algebraicas.

Resolver ecuaciones e inecuaciones, y utilizarlas como

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Determinar mltiplos y divisores enteros de un nmero.

Recursos para la planicacin

Resolucin de ecuaciones lineales. Resolucin de ecuaciones

Reconocimiento de polinomios, su grado y su coeciente principal.

Expresin, ordenamiento e interpretacin de nmeros en notacin

Identicacin de expresiones que corresponden a nmeros

Bsqueda y reconocimiento de mltiplos y divisores enteros de

Intervalos reales. Relacin entre

Rectas paralelas y perpendiculares.

Funcin cuadrtica a partir de las

Sistemas de ecuaciones. Mtodos

Identicar nmeros irracionales.

Operar con radicales.

Aproximar nmeros reales por redondeo y truncamiento.

Interpretar y representar intervalos en la recta numrica, y

Reconocer grcos que representen funciones.

Analizar funciones a partir de su grco.

Relacionar el grco de una funcin lineal con su frmula y

Anticipar el paralelismo o la perpendicularidad de dos

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Determinacin del paralelismo o la perpendicularidad de dos rectas,

Representacin y anlisis de una funcin lineal dada a partir de

Determinacin de intervalos de crecimiento y decrecimiento,

Reconocimiento de grcos de funciones.

Representacin de intervalos en la recta numrica y mediante

Aproximacin de nmeros racionales e irracionales por redondeo

Resolucin de operaciones con radicales. Identicacin del valor que

Reconocimiento de nmeros irracionales. Descubrimiento de la regla

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Simetra axial. Simetra central.

Aplicar simetras y reconocer el centro o el eje una vez

Interpretar y realizar composiciones de movimientos,

Puntos notables de un tringulo:

Identicar y hallar los puntos notables de un tringulo y

ngulos en la circunferencia: ngulos

Reconocer ngulos centrales, inscriptos y semiinscriptos,

Interpretar y utilizar vectores para realizar traslaciones.

Circunferencia: denicin, elementos,

Reconocer los elementos de una circunferencia. Identicar

ngulos orientados. Rotacin.

Permetro y rea de polgonos.

Calcular permetros y reas de supercies planas; aplicar

Aplicar rotaciones interpretando la informacin aportada

Polgonos: suma de los ngulos

Manejar las propiedades de los polgonos.

Manejar las propiedades de los cuadrilteros.

Recursos para la planicacin

Realizacin de composiciones de movimientos. Anlisis de

Traslacin de guras segn un vector indicado. Determinacin del

Realizacin de rotaciones de guras. Comparacin de rotaciones