INTRODUCCIÓN

La globalización afecta las esferas que de alguna forma pertenecen a la

política educativa, pareciera que los problemas también se globalizan pero
desgraciadamente las respuestas política-educativas se reducen e inclusive el
factor “Globalización” se ve bombardeado por problemas que se le achacan y
cuya naturaleza tal vez no fuera más, que de índole local.

Es patente que a la educación se le reconoce al fin su valor tanto económico,

como el que ya posee el propio conocimiento; así como de los mecanismos
activadores y diseminadores de ella. Por lo tanto a las instituciones educativas
se les exige nuevas demandas de eficacia y responsabilidad. No podemos
desligar tal fenómeno de expansión del factor tecnología porque la capacidad
de aprovechamiento y de desarrollo tecnológico de un país depende
estrechamente de la formación de sus recursos humanos.

La educación es pues un elemento crucial para sacarle provecho a la

globalización o por lo menos, no verse afectado por ella, sin embargo es
necesario nuevos sistemas educativos flexibles y adaptables a los múltiples
cambios que se suscitan y a un ritmo acelerado. Es posible que la educación
se convierta, en pocos años, en la industria del conocimiento de mayor
potencial de crecimiento.
 Globalización educativa
EL PROCESO DE GLOBALIZACIÓN Y SU IMPACTO EDUCATIVO-
CULTURAL

LA GLOBALIZACIÓN ACTUAL, CONSTRUIDA BAJO HEGEMONÍA DEL

CAPITALISMO NEOLIBERAL.

No se trata de buscar cómo adaptarse a la globalización, sino se trata de ver

cómo construir alternativas de alcance mundial. Dichos procesos de
globalización nos enfrentan a una contradicción fundamental: me refiero a la
contradicción entre el capital y la vida. Cuando hablo de vida, pienso no sólo en
la vida humana, sino en la vida de la naturaleza El modelo de desarrollo
propuesto y construido desde la perspectiva neoliberal supone destrucción y
exclusión de vidas humanas, así como destrucción de la naturaleza.
Se supone que el crecimiento en las fuerzas tecnológicas corre paralelo con el
crecimiento moral de la humanidad y que la utilización de los recursos
naturales no tienen límites. El neoliberalismo es una concepción global,
coherente y persistente, históricamente consolidada. En el marco del
neoliberalismo realmente existente las sociedades actuales se comportan como
sociedades de dos velocidades, como dos sociedades distantes una de la otra.
Hay concentración de crecimiento en un sector y empobrecimiento en sectores
sustantivos de la sociedad.

ALGUNAS DIMENSIONES DEL PARADIGMA ALTERNATIVO EN

CONSTRUCCIÓN

Hablar de paradigma supone referirnos a una nueva manera de pensar y ver la

realidad. Leerla desde otros parámetros reorganizando nuestras experiencias.
El paradigma encierra valores y componentes normativos. Se contrapone a un
cierto modelo vigente, de carácter oficial y dominante. Supone la capacidad
epistemológica de descubrir la novedad, de profundizar los enigmas de la
realidad, encontrando nuevas respuestas. Resalta la presencia de la
subjetividad, pues paradigmas distintos nos hacen ver el mundo de manera
diferente.
GLOBALIZACIÓN
La globalización es un fenómeno de carácter internacional: su acción consiste
principalmente en lograr una penetración mundial de capitales (financieros,
comerciales e industriales), ha permitido que la economía mundial
(mecanismos que la integran: el comercio, la producción, y las finanzas)
moderna abra espacios de integración activa que intensifiquen la vida
económica mundial y surge como consecuencia de la internalización cada vez
más acentuada de los procesos económicos, los conflictos sociales y los
fenómenos políticos-culturales.
También es un proceso histórico, el resultado de la innovación humana y el
progreso tecnológico. Se refiere a la prolongación mas allá de las fronteras
nacionales, a la creciente interdependencia entre los países
Entonces podemos decir que la globalización es un concepto que pretende
describir la realidad inmediata como una sociedad planetaria, más allá de las
fronteras, barreras arancelarias, diferencias étnicas, credos religiosos,
ideologías políticas y condiciones socio-económicas o culturales, o sea un
intento de hacer un mundo que no esté fraccionado, sino generalizado, en el
que la mayor parte de las cosas sean iguales o signifiquen lo mismo.
La globalización está generando profundos cambios en el ámbito más amplio
de la organización social. Las luchas por la defensa de las identidades
culturales toman a menudo formas de agresión violenta generando reacciones
que se podrían llamar de "esquizofrenia social y sentimientos de soledad y
tristeza individual, en un mundo más antagónico, injusto y divido".
La segmentación de los países y de las sociedades hace surgir tres tipos
de actores:
 Los GLOBALIZADORES que poseen el conjunto de los capitales, de los
recursos, de los conocimientos y el monopolio de las informaciones;
 Los GLOBALIZADOS que son trabajadores y consumidores que tienen
escasos y superficiales conocimientos;
 Los EXCLUÍDOS que no tiene acceso a los conocimientos, ninguna
importancia como consumidores y tienen un papel insignificante en la
producción.

DIMENSIONES DE LA GLOBALIZACIÓN

• Acceso a la información.
• Acervo de conocimientos
• Mercado laboral
• Disponibilidad de nuevas tecnologías para la educación
• Socialización de los mundos de vida

CAMBIOS EDUCATIVOS

• Life long learning for all

• Educación a distancia y el aprendizaje distribuido
• Hacia una institucionalización de redes

¿QUÉ ES B-LEARNING?

B-Learning es la abreviatura de Blended Learning, término inglés que en

términos de enseñanza virtual se traduce como "Formación Combinada" o
"Enseñanza Mixta". Se trata de una modalidad semipresencial de estudios que
incluye tanto formación no presencial (cursos on-line, conocidos
genéricamente como e-learning ) como formación presencial.

Se está empezando a adoptar este modelo de formación on-line en nuestro

país, ya que combina las interesantes ventajas de la enseñanza on-line (aulas
virtuales, herramientas informáticas, Internet) con la posibilidad de disponer de
un profesor como supervisor de los cursos.
LA REVOLUCIÓN EDUCATIVA EN LA ERA INTERNET

El nuevo siglo nos ha traído una nueva sociedad; una sociedad

extremadamente dinámica e intercomunicada, global y transparente, donde
todo cambia rápidamente al ritmo de los vertiginosos avances científicos y de
acuerdo con las directrices del nuevo liberalismo económico de alcance
mundial.

Los cambios, aunque de distinta naturaleza e intensidad según el nivel de

desarrollo de cada estado, afectan tan profundamente todos los ámbitos de la
actividad económica, cultural y social del planeta, que podemos considerar que
nos están conduciendo a una nueva era a la que podemos llamar sociedad de
la información, o sociedad del conocimiento, o tal vez "era Internet

El impacto de la "sociedad de la información" ya se está haciendo sentir con

fuerza en el mundo educativo y las instituciones docentes tienen ante sí el reto
de formar y actualizar los conocimientos y las actitudes de los profesores y de
asumir los consiguientes cambios curriculares.

El objetivo de esta obra es aportar una visión de los cambios sociales que
produce la revolución tecnológica y analizar su impacto en el mundo de la
educación.

Internet nos abre las puertas de una nueva era en la que, en este caso,
podremos realizar "a distancia" muchísimas de las cosas que antes requerían
presencialidad, y podremos desarrollar nuevas actividades, muchas
enriquecedoras de nuestra personalidad y de nuestra forma de vida, que hasta
ahora resultaban imposibles.

TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son un conjunto de

servicios, redes, software y dispositivos que tienen como fin la mejora de la
calidad de vida .

Amplían nuestras capacidades físicas y mentales. Y las posibilidades de

desarrollo social, de las personas dentro de un entorno, y que se integran a un
sistema de información interconectado y complementario.

Las Tecnologías de la información y la comunicación, son un solo concepto en

dos vertientes diferentes como principal premisa de estudio en las ciencias
sociales donde tales tecnologías afectan la forma de vivir de las sociedades. Su
uso y abuso exhaustivo para denotar modernidad ha llevado a visiones
totalmente erróneas del origen del término.

La ciencia informática se encarga del estudio, desarrollo, implementación,

almacenamiento y distribución de la información mediante la utilización de
hardware y software como recursos de los sistemas informáticos. Más de lo
anterior no se encargan las tecnologías como tal.
Como concepto sociológico y no informático se refieren a saberes necesarios
que hacen referencia a la utilización de múltiples medios informáticos para
almacenar, procesar y difundir todo tipo de información, telemática, etc. con
diferentes finalidades (formación educativa, organización y gestión empresarial,
toma de decisiones en general, etc.).

Por lo tanto no se trata del objeto concreto sino de aquellos objetos intangibles
para la ciencia social. Por ejemplo democracia, y nuevas tecnologías de la
información y la comunicación (NTIC) son dos conceptos que viajan en una
misma dirección, mientras democracia es el espíritu de las NTIC son métodos,
recursos, libertades que ofrecen transparencia a las gestiones
gubernamentales

Incluimos en el concepto TIC no solamente la informática y sus tecnologías

asociadas, telemática y multimedia, sino también los medios de comunicación
de todo tipo: los medios de comunicación social ("mass media") y los medios
de comunicación interpersonales tradicionales con soporte tecnológico como el
teléfono, fax...

LAS TIC CONFIGURAN LA SOCIEDAD DE LA

INFORMACIÓN. El uso extensivo y cada vez más integrado
(en los mismos aparatos y códigos) de las TIC es una
característica y factor de cambio de nuestra sociedad actual.

Sus principales aportaciones del TIC en las actividades humanas

se concretan en una serie de funciones que nos facilitan la realización de

nuestros trabajos porque, sean éstos los que sean, siempre requieren una
cierta información para realizarlo, un determinado proceso de datos y a
menudo también la comunicación con otras personas; y esto es precisamente
lo que nos ofrecen las TIC.

• Fácil acceso a todo tipo de información, sobre cualquier tema y en

cualquier formato (textual, icónico, sonoro), especialmente a través de la
televisión e Internet pero también mediante el acceso a las numerosas
 colecciones de discos en soporte CD-ROM y DVD: sobre turismo, temas
legales, datos económicos, enciclopedias generales y temáticas de
todo tipo, películas y vídeos digitales (se están digitalizando en soporte
DVD toda la producción audiovisual), bases de datos fotográficas...

La información es la materia prima que necesitamos para crear

conocimientos con los que afrontar las problemáticas que se nos van
presentando cada día en el trabajo, en el ámbito doméstico, al
reflexionar…

• Instrumentos para todo tipo de proceso de datos, Los sistemas

informáticos, integrados por ordenadores, periféricos y programas, nos
permiten realizar cualquier tipo de proceso de datos de manera rápida y
fiable: escritura y copia de textos, cálculos, creación de bases de datos,
tratamiento de imágenes... Para ello disponemos de programas
especializados: procesadores de textos, editores gráficos, hojas de
cálculo, gestores de bases de datos, editores de presentaciones
multimedia y de páginas web..., que nos ayudan especialmente a
expresarnos y desarrollar nuestra creatividad, realizar cálculos y
organizar la información

• Canales de comunicación inmediata, sincrónica y asíncrona, para

difundir información y contactar con cualquier persona o institución del
mundo mediante la edición y difusión de información en formato Web, el
correo electrónico, los servicios de mensajería inmediata, los forum
telemáticos, las videoconferencias, los blogs y las wiki.

• Almacenamiento de grandes cantidades de información en

pequeños soportes de fácil transporte (pendrives, discos duros
portátiles, tarjetas de memoria...). Un pendrive de 1 Gbyte puede
almacenar alrededor de un mil millones de caracteres, un volumen
equivalente a mil libros de cientos de páginas y a miles de fotografías de
calidad media. Y un disco duro portátil de 200 Gbytes, puede almacenar
muchos largometrajes con buena calidad de imagen.

• Automatización de tareas, mediante la programación de las

actividades que queremos que realicen los ordenadores, que constituyen
el cerebro y el corazón de todas las TIC. Ésta es una de las
características esenciales de los ordenadores, que en definitiva son
"máquinas que procesan automáticamente la información siguiendo las
instrucciones de unos programas".

• Interactividad. Los ordenadores nos permiten “dialogar” con programas

de gestión, videojuegos, materiales formativos multimedia, sistemas
expertos específicos... Esta interacción es una consecuencia de que los
ordenadores sean máquinas programables y sea posible definir su
comportamiento determinando las respuestas que deben dar ante las
distintas acciones que realicen ante ellos los usuarios.
 • Homogeneización de los códigos empleados para el registro de la
información mediante la digitalización de todo tipo de información:
textual, sonora, icónica y audiovisual. Con el uso de los equipos
adecuados se puede captar cualquier información, procesarla y
finalmente convertirla a cualquier formato para almacenarla o distribuirla.
Así por ejemplo, hay programas de reconocimiento de caracteres que
leen y convierten en voz los textos, programas de reconocimiento de
voz que escriben al dictado, escáneres y cámaras digitales que
digitalizan imágenes.
• Instrumento cognitivo, que potencia nuestras capacidades mentales y
permite el desarrollo de nuevas maneras de pensar.

No obstante, a pesar de estas magníficas credenciales que hacen de las TIC

instrumentos altamente útiles para cualquier persona, y por supuesto
imprescindibles para toda empresa.

Existen diversas circunstancias que dificultan su más amplia difusión

entre todas las actividades y capas sociales:

- Problemáticas técnicas: incompatibilidades entre diversos tipos de

ordenador y sistemas operativos, el ancho de banda disponible para Internet
(insuficiente aún para navegar con rapidez y visualizar vídeo de calidad on-
line), la velocidad aún insuficiente de los procesadores para realizar algunas
tareas (reconocimiento de voz perfeccionado, traductores automáticos...)
- Falta de formación: la necesidad de unos conocimientos teóricos y prácticos
que todas las personas deben aprender, la necesidad de aptitudes y actitudes
favorables a la utilización de estas nuevas herramientas (alfabetización en
TIC).
- Problemas de seguridad. Circunstancias como el riesgo de que se
produzcan accesos no autorizados a los ordenadores de las empresas que
están conectados a Internet y el posible robo de los códigos de las tarjetas de
crédito al comprar en las tiendas virtuales, frena la expansión del comercio
electrónico y de un mayor aprovechamiento de las posibilidades de la Red.
- Barreras económicas. A pesar del progresivo abaratamiento de los equipos
y programas informáticos, su precio aún resulta prohibitivo para muchas
familias. Además, su rápido proceso de obsolescencia aconseja la renovación
de los equipos y programas cada cuatro o cinco años.
- Barreras culturales: el idioma dominante, el inglés, en el que vienen muchas
referencias e informaciones de Internet (hay muchas personas no lo conocen);
la tradición en el uso de instrumentos tecnológicos avanzados (inexistente en
muchos países poco desarrollados), etc.
Esquematización del mundo donde actuar:

EL IMPACTO DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN EN EDUCACIÓN

El impacto de las TIC y de las exigencias de la sociedad actual se van

haciendo notar de manera creciente en el mundo educativo; éstas son sus
principales manifestaciones:

- Se añaden nuevos contenidos al currículum de todos los niveles educativos,

que ahora integra la nueva competencia tecnológica y cultural necesaria para
todos los ciudadanos. Muy pronto quien no sepa "encontrar y leer" la
información que ponen a nuestra disposición las nuevas fuentes de información
(canales de TV, mediatecas "a la carta", ciberbibliotecas e Internet en general),
ni sepa "escribir y comunicarse" con los ordenadores y las redes telemáticas,
será considerado analfabeto funcional.

- Importancia creciente de "la escuela paralela" en la educación de las

personas. La educación desborda los muros que separaban la escuela de su
entorno y se multiplican los aprendizajes "ocasionales" que se realizan a través
de los medios de comunicación y de las nuevas tecnologías (videojuegos,
ordenadores, Internet...), proveedores de atractiva información audiovisual y de
actividades lúdicas, cada vez más interactivos y más omnipresentes en todos
los ámbitos de nuestra vida. El aprendizaje está presente en todas partes.

- Uso de las TIC en la gestión de las actuaciones educativas: edición de textos

y proceso de la información en general, gestión de tutorías, apoyo en los
procesos de enseñanza y aprendizaje, gestión de instituciones educativas,
soporte de cursos on-line… A veces la utilización de estos nuevos instrumentos
ha comportado una innovación didáctica, metodológica, organizativa..., pero
hasta la llegada de Internet las TIC a menudo se habían limitado a facilitar la
realización de los procesos tradicionales de las instituciones educativas.
- Crece la oferta de actividades de formación permanente. Ante las crecientes
demandas de una formación continua, y a veces hasta "a medida", que permita
a los ciudadanos afrontar las exigencias de la sociedad actual, se multiplican
las ofertas dirigidas a proporcionar a los trabajadores una formación acorde a
las cambiantes necesidades del mundo laboral.

- Aparición de nuevos entornos de aprendizaje on-line que, aprovechando las

posibilidades de las TIC, ofrecen nuevos espacios para la enseñanza y el
aprendizaje libres de las tradicionales restricciones que imponían el tiempo y el
espacio en la enseñanza presencial, manteniendo una continua comunicación
(virtual) entre estudiantes y profesores.

Los docentes son el factor más importante en la organización y entrega de los

servicios educativos; sin embargo, la región carecen de políticas integrales que
articulen la formación inicial y en servicio; los requisitos de ingreso,
permanencia y desarrollo en la carrera docente con su desempeño, la
responsabilidad por resultados y sus remuneraciones. Los esfuerzos de las
reformas educativas han tendido a considerar al docente como un ejecutor de
políticas que usualmente son definidas sin su opinión o conocimiento lo que,
evidentemente, también ha limitado las posibilidades de que las políticas
educacionales se conviertan en prácticas efectivamente desarrolladas en las
escuelas y las aulas.
CONCLUSIONES

La globalización ha afectado de manera desigual a los distintos grupos de

países. Los de bajos y los de altos ingresos han sido los grandes beneficiarios.
Los estados de medianos ingresos, en vez, han sido los grandes perjudicados.

Los cambios que la globalización ha generado en el planeta le ha ganado

adeptos pero también férreos adversarios.

Hay quienes sostienen que la globalización, entendida como el flujo irrestricto

de capitales, bienes y servicios, obliga a los estados a converger en un modelo
económico único.

La introducción de nuevas tecnologías de la información y la comunicación es

aún muy limitada, siendo que éstas pueden ofrecer oportunidades muy
importantes para garantizar acceso, circular información y usar nuevas
herramientas complejas para apoyar los procesos de aprendizaje.
La formación científica y tecnológica de calidad para todos es un desafío
pendiente, ya que aún no ha sido incorporada de modo adecuado en todos los
niveles educativos.