22704118-Psi Leng T8Cap11

Lenguaje 3 GRADO
adaptado por Aitziber Laguardia

Curso 2011-2012 UNED
De Carolina Castillejos, revisado y
Tema 8 Captulo 11: El significado de las palabras

1. Introduccin
La derivacin de un significado es el objetivo ltimo del procesamiento del
lenguaje, y el significado es el inicio del proceso de produccin Se pueden disociar las
representaciones fonolgica y ortogrfica de las palabras de sus significados.
Tulving diferenci entre, memoria episdica y memoria semntica.
No debemos confundir una perdida de informacin semntica con la incapacidad de
acceder o utilizar dicha informacin:
La idea de significado est estrechamente relacionada con la

clasificacin en categoras. Un concepto determina cmo se relacionan las coas
entre s o como se clasifican. Es una representacin mental de una categora.
Roch: La forma en que clasificamos el mundo no es arbitraria, sino que

est determinada por dos caractersticas importantes de nuestro sistema
cognitivo:
Las categoras que formamos estn determinadas, en parte, por la
forma en que percibimos la estructura del mundo.

La estructura de las categoras podra estar determinada por una
economa cognitiva. Lo que significa que la memoria semntica se organiza de

forma que se evitan las duplicaciones excesivas. Una desventaja de est sera un
incremento del tiempo de recuperacin, puesto que tenemos que buscar en
nuestra memoria donde se almacenan los hechos pertinentes.
Las relaciones jerrquicas entre categora son una forma clara en que se pueden
relacionar las palabras en cuanto a su significado, pero hay otras formas que son
igualmente importantes.
La semntica es algo ms que asociaciones; las palabras pueden tener un
significado relacionado sin estar asociadas, por lo que cualquier teora sobre el
significado de las palabras no puede recurrir sencillamente a la asociacin entre
palabras. Las palabras con significados parecidos tienden a producirse en contextos
parecidos:
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Lund et al: demostraron que las palabras con un parecido
semntico son intercambiables en una frase; la frase resultante, aunque pueda no

ser plausible pragmticamente, sigue teniendo sentido.
Las asociaciones surgen entre palabras que se producen juntas con regularidad,
mientras que, las relaciones semnticas surgen de contextos compartidos y
relaciones de nivel superior.
La semntica tambin es el interfaz entre el lenguaje y el resto de la percepcin y
la cognicin:
Jackendoff: propuso una teora de la conexin entre la
semntica y otros procesos cognitivos, perceptivos
motores. Propuso 2
restricciones sobre una teora general de la semntica:
Restriccin gramatical: deberamos preferir una

teora semntica que explique lo que, de lo contrario, seran generalizaciones
arbitrarias sobre la sintaxis y el lexicn. La sintaxis y la semntica deberan
estar relacionadas de forma sensata.
Restriccin cognitiva: hay un nivel de representacin
en el que la semntica debe tener un interfaz con otras representaciones

psicolgicas, como las que se derivan de la percepcin.
2. Enfoques clsicos de la semntica

Resulta til diferenciar de inmediato entre denotacin de una palabra y su
connotacin. La gente se suele mostrar de acuerdo con la denotacin, pero las
connotaciones pueden diferir en funcin de cada individuo.
Teora referencial del significado: las palabras significan aquello a lo que hacen
referencia. Es una de las teoras ms antiguas y presenta una serie de problemas:
No esta claro cmo trata est teora los conceptos abstractos.

(justicia, verdad).
Existe una disociacin entre una palabra y las cosas a las que puede
hacer referencia
Frege: diferenci entre sentido de una palabra y su referencia:
Sentido (intencin) de una palabra: es su especificacin abstracta que

determina cmo se relaciona su significado con el de otras palabras. Especfica
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propiedades que debe tener un objeto para pertenecer a una clase. El sentido se
deriva de combinar las intenciones de las palabras constituyentes y especificar las
condiciones que se deben cumplir para que la frase sea verdadera.
Referencia (extensin): aquello que representa la palabra en el mundo; es

decir, los objetos designados por esa intencin. La referencia de una frase es su
autntico valor.
Semntica del modelo terico o semntica de la verdad terica: son complejos
sistemas del significado que configuran modelos lgicos (enfoque semntico formal).
Ayudan a refinar lo que podra ser el significado, pero parecen decir muy poco sobre
la forma en que representamos o computamos el significado en el mundo real.
3. Redes semnticas
Para los conductistas, la palabra obtiene su significado en una red de asociaciones;
sin embargo, una red asociativa no era suficiente para poder captar todas las
facetas del significado, ya que en una red asociativa no hay una estructura, no hay
relacin entre palabras, jerarqua de la informacin, ni economa cognitiva.
En una red semntica se obtiene este poder adicional haciendo que las conexiones
entre elementos hagan algo: no son meramente asociaciones que representan la
frecuencia de la concurrencia, sino que s tienen un valor semntico. Es decir, en una
red semntica, los vnculos entre los propios conceptos tienen significado.
3.1 El modelo de red semntica de Collins y Quillian

Surgi de un intento de desarrollar un comprensor del lenguaje enseable para
ayudar a la traduccin informtica entre idiomas.
Es particularmente til para representar informacin sobre los

trminos de la especie natural. El esquema atribuye importancia fundamental a su
carcter inminentemente jerrquico. Se trata de un mtodo muy econmico para
almacenar informacin. Ej.: Pg. 289 columna 1
En la red, los nodos estn conectados por vnculos que especifica la

relacin entre los nodos conectados: el vnculo ms comn ES UN (el nodo de nivel
inferior es un tipo de nodo de nivel superior). Ver Fig. 11.1 Los atributos se
almacenan en el nodo ms bajo posible en el que son verdaderos para todos los
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nodos inferiores de la red. Ej: alas, es exclusivo de la categora pjaros, por lo

que se almacena en ese nivel.
La tarea de verificacin de la frase
Se presentan a los participantes hechos sencillos y tiene que apretar un botn si
la frase es cierta, y otro si es falsa. El tiempo de reaccin es un ndice de la
dificultad de la decisin, existiendo una relacin lineal. Ej.: Pg. 289
Segn este modelo los participantes producen respuestas partiendo del
nodo de la red que constituye el sujeto de la frase y desplazndose por la red

hasta que encuentran la informacin necesaria.
La cantidad de tiempo es fija para cada vnculo, por lo tanto, cuanto

ms lejana est la informacin ms lento ser el tiempo de respuesta.
La caracterstica de herencia de la propiedad tambin muestra el
mismo patrn de tiempos de respuesta, porque tenemos que desplazarnos a lo

largo de vnculos para recuperar la propiedad del nivel correspondiente.
Estos datos respaldaban el modelo de Collins y Quillian
Problemas del modelo de Collins y Quillian
Es evidente que no toda la informacin se representa fcilmente en

forma jerrquica.
Los materiales en la tarea de verificacin de la frase confunden la

distancia semntica con lo que se denomina frecuencia conjunta. Cuando est se
tiene en cuenta, se debilita la relacin lineal entre la distancia semntica y el
tiempo. En particular, ya no se pueden encontrar defectos jerrquicos para
verificar las afirmaciones sobre los atributos aunque persisten para la inclusin
de la clase.
Estas conclusiones sugieren una interpretacin alternativa de los resultados de la

verificacin de la frase, es que las frases que tienen unos tiempos de verificacin
ms rpidos contienen palabras que estn ms estrechamente asociadas.
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Otra posible confusin en los experimentos de verificacin tiene que ver con el
tamao de la categora: la clase de animales es mayor que la clase de pjaro por lo
que, tal vez, hace falta ms tiempo para buscar en ella.
La estructura de la memoria no siempre refleja la estructura de las
categoras lgicas.
El efecto del grado de relacin : cunto ms estn relacionadas dos

cosas, ms difcil es desenredarlas incluso si, en ltima instancia, no pertenecen a
la misma clase. Por lo que no rechazamos todas las afirmaciones inciertas con la
misma lentitud.
Efecto del prototipo se denomina a la ventaja de los elementos ms
tpicos. Implica que no se responde a todas las afirmaciones ciertas en las que hay
una misma distancia semntica con la misma rapidez. Ej: un canario y una avestruz
vuelan. Es ms prototpico el canario.
En la clasificacin se tienen en cuenta las caractersticas que no son
imprescindibles. Cuando se pide a la gente que ofrezca una lista de las
caractersticas de determinado concepto, incluyen propiedades que no son posedas
por todos los ejemplos del concepto. Las listas de las caractersticas estn
correlacionadas con los tiempos de clasificacin: podemos clasificar ms deprisa
cada caso cuantas ms caractersticas comparte con un concepto.
De todas estas conclusiones problemticas, los efectos del prototipo y del grado
de relacin son particularmente importantes.
Las redes semnticas no capturan el carcter gradual del conocimiento semntico.
Revisiones del modelo de la red semntica
Collins y Loftus propusieron una revisin basada en la idea de propagacin de la
activacin.
La estructura de la red se hizo ms compleja, con vnculos entre nodos
que variaban en cuanto a potencia o distancia Ver Fig. 11.2.
La estructura no es fundamentalmente jerrquica,
aunque
las
relaciones jerrquicas siguen formando parte de la red.
El acceso y la imprimacin en la red se producen a travs de un

mecanismo de propagacin de la activacin.
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Los conceptos de activacin y de muchas unidades sencillas conectadas
juntas de formas complejas son importantes.

Ha sido influyente en los modelos ms recientes del significado (p.ej:
modelos conexionistas).
4. Caractersticas semnticas
El significado de una palabra no est determinado por la posicin de la palabra en
una red de significados, sino por la descomposicin en unidades de significado ms
pequeas.
Estas
unidades
de
significado
ms
pequeas
se
conocen
como
caractersticas semnticas.
Las Teoras descomposicionales son aquellas que utilizan las caractersticas
semnticas.
Las caractersticas semnticas funcionan muy bien en algunos campos sencillos en
los que hay una clara relacin entre los trminos (ej: parentesco), Tabla 11.1
Se puede llevar ms lejos la idea de las caractersticas semnticas y representar
los significados de todas las palabras en funcin de combinaciones del menor n de
caractersticas semnticas posible. Cuando se utilizan las caractersticas de esta
manera es como si se convirtieran en tomos de significado y es lo que se conoce
como primitivos semnticos.
Este enfoque ha sido particularmente influyente en la inteligencia artificial:
Schank: se puede representar el significado de las frases

mediante las dependencias conceptuales entre los primitivos semnticos que
subyacen a las palabras de la frase. Se pueden analizar todos los verbos comunes
en funcin de 12 acciones primitivas que hacen referencia al movimiento de los
objetos, las ideas y las relaciones abstractas.
Wierzbicka: todos los lenguajes naturales comparten un ncleo

comn de aproximadamente 60 primitivas conceptuales que existen en todos los
idiomas.
Una posibilidad es que todas las palabras estn representadas en

trminos de combinaciones de, nicamente, primitivas semnticas.
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Otra posibilidad es que las palabras estn representadas como
combinaciones de caractersticas, de las cuales no todas tienen por qu ser

primitivas.
Estas
caractersticas
no
primitivas
podran
terminar
siendo
representadas en otra parte de la memoria semntica como combinaciones

primitivas (Jackendoff y Laird describieron modelos de este tipo).
4.1 Primeras teoras descomposicionales: Katz y Fodor

Fue una de las primeras teoras descomposicionales. Esta teora mostraba cmo se
puede derivar el significado de una frase mediante la combinacin de caractersticas
semnticas de cada palabra individual de la frase. Pona de relieve la forma en la que
comprendemos las palabras ambiguas y para resolver la ambigedad:
Se desagregan los significados de las palabras individuales en la frase

en sus caractersticas semnticas constituyentes (marcadores semnticos)
La combinacin de caractersticas esta gobernada por restricciones

particulares denominadas restricciones de seleccin.
Uno de los problemas de este tipo de enfoques es que para la mayora de las
palabras, es imposible proporcionar una lista exhaustiva de todas sus caractersticas.
4.2 Teoras de las listas de caractersticas y verificacin de las frases:

comparacin de caractersticas
Rips et al: propusieron que hay dos tipos de caractersticas semnticas:
Caractersticas definitorias: son esenciales al significado subyacente de

una palabra y estn relacionadas con las propiedades que deben tener las cosas para
pertenecer a esa categora.
Caractersticas distintivas: suelen ser vlidas para todos los casos de la

categora, pero no son necesariamente vlidas.
Verificacin de la frase y teoras de la lista de caractersticas
Segn Rips et al. La verificacin de la frase implica hacer comparaciones de las
listas de caractersticas que representan los significados de las palabras en 2 fases.
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Por ello, este enfoque particular se conoce como Teora de comparacin de las
Caractersticas:
1 Fase: Se compara la similitud caracterstica general de las 2 palabras,
incluyendo tanto sus caractersticas definitorias como distintivas. Si hay un gran
solapamiento se responder Verdadero, si hay poco solapamiento Falso. No es muy
detallada, pero es muy rpida.
2 Fase Si la magnitud del solapamiento no es ni muy elevada ni muy baja, tenemos
que pasar a esta 2 fase, donde slo tenemos en cuenta las caractersticas
definitorias.
Es
necesaria
una
correspondencia
exacta
entres
estas
caractersticas para responder Verdadero. Requiere ms tiempo.
Un problema del modelo de la lista de caractersticas es que est muy

estrechamente relacionado con el paradigma de la verificacin de frases.
Un problema ms general es que muchas palabras no tienen caractersticas

definitorias evidentes.
Smith y Medin modernizaron la Teora de las Caractersticas con el modelo
probabilista de las caractersticas. En este enfoque hay una importante distincin

entre: Fig. 11.3
Descripciones centrales: incluye las caractersticas definitorias esenciales

del concepto y captura las relaciones entre conceptos.
Procedimientos de identificacin: hacen referencia a aquellos aspectos del

significado que estn relacionados con la identificacin de casos particulares del
concepto. En el caso de los objetos fsicos, las caractersticas perceptivas
constituyen una parte importante del mismo. Se ponderan las caractersticas
semnticas en funcin de una combinacin de su predominancia y de la probabilidad
de que sean verdaderas en una categora
En una tarea de verificacin de la frase, un caso particular candidato es aceptado
como un caso particular de una categora si supera una determinada suma ponderada
crtica de caractersticas.
El modelo revisado tiene la ventaja de poner de relieve la relacin entre
significado e identificacin, y puede explicar todos los datos de tiempos de
verificacin. Las categoras que tienen delimitaciones borrosas o poco claras ya no
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son problemticas. Resulta difcil distinguir empricamente entre este modelo y el de

prototipos.
4.3 Evaluacin de las teoras descomposicionales

Para todos los fines y propsitos, podemos considerar que los modelos de redes
son
un
tipo
de
Modelo
Descomposicional.
Por
otra
parte,
las
teoras
descomposicionales:
Tienen un atractivo intuitivo y estipulan de forma explcita cmo

inferimos a partir del significado de las palabras.
Son muy econmicas, al reducir el significado a un pequeo n de

primitivas.
Resulta difcil construir representaciones descomposicionales de
incluso algunas de las palabras ms comunes. Algunas categoras no tienen

caractersticas definitorias evidentes que sean comunes a todos los miembros.
Incluso cuando aparentemente podemos definir palabras, las

caractersticas
que
encontramos
no
son
particularmente
atractivas
intuitivamente obvias; cabe suponer que se podra generar un conjunto alternativo

con la misma facilidad. Ni siquiera est claro que nuestras definiciones sean
completas.
Tenemos ms conocimiento sobre el significado de la palabra del que se
puede representar en una lista de caractersticas.

Hay algunos problemas con los experimentos de Rips et al: el grado de relacin
semntica y a la familiaridad de los estmulos fueron confundidos en los materiales
experimentales originales.
Loftus: demostr que, si se revierte el orden de los sustantivos en las frases
utilizadas en la verificacin de las frases, encuentra efectos que no se prevn en la
teora. Si slo comparamos listas de caractersticas para los sustantivos de clases y
casos particulares. Concluyo con sus experimentos que el orden de los sustantivos es
importante.
Holyoak y Glass: demostraron que la gente puede tener estrategias especficas
para desconformar las frases, como pensar en un determinado contraejemplo, ms
que realizar una amplia computacin.
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No es fcil distinguir empricamente entre caractersticas definitorias y

distintivas: Hampton demostr que, en la prctica, las caractersticas definitorias no
siempre definen la pertenencia a una categora.
El modelo no explica fcilmente la conclusin de que algunas categoras tienen
delimitaciones poco claras o borrosas. Labov mostr que no hay clara delimitacin
entre la pertenencia y no pertenencia a una categora par un sencillo objeto fsico.
Es importante recordar que las caractersticas semnticas o preventivas no tienen
que tener contrapartes lingsticas inmediatas. Algunas caractersticas semnticas
pueden ser perceptivas, o al menos no verbales.
Es obligatoria la descomposicin semntica?
Desde una perspectiva psicolgica hay dos importantes cuestiones:
Si representamos los significados de las palabras en trminos de

caractersticas.
Si utilizamos esas caractersticas en la comprensin.

La descomposicin automtica obligatoria es una teora cuya contrastacin
emprica resulta muy difcil. Fodor, Fodor y Garrett: observaron que algunas palabras
tienen un elemento implcito negativo en su definicin. Los denominaron negativos
definitorios puros.
Tras
sus
estudios,
concluyeron
que
no
se
accede
automticamente a las categoras y, por el contrario, propusieron una explicacin

no descomposicional en la que el significado de las palabras est representado
como un conjunto.
Problema de este estudio: resulta difcil generar buenos
controles.
Fodor et al analizaron la representacin de las palabras denominadas causativas

lxicas. No encontraron ninguna prueba de que los participantes descompongan las
causativas lxicas. Fig. 11.14
Gergely y Bever pusieron en duda esta conclusin. Proporcionaron evidencia
experimental para respaldar su afirmacin concluyendo que no se puede utilizar la
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tcnica de intuiciones sobre el grado de relacin de las palabras para contrastar la

complejidad subyacente relativa de las representaciones semnticas
Las frases complejas que se cree que incluyen ms primitivos semnticos no son
menos fciles de recordar o ms difciles de procesar que frases ms sencillas que
supuestamente incluyen menos primitivos. Estos experimentos confundan el n de
primitivos con otros factores.
Aunque Fodor et al afirmaron que la complejidad semntica debera ralentizar el
procesamiento, lo ms probable es que la complejidad semntica acelere el
procesamiento:
Modelo de dislexia profunda de Hinton y Shallice: las palabras
muy imaginables tienen ricas representaciones caractersticas que las hacen ms

robustas.
Las
caractersticas
tambin
proporcionan
margen
para
las
interconexiones. Las frases que contienen caractersticas que facilitan las

interconexiones entre sus elementos se recuerdan mejor que las que no.
Aunque las tareas de memoria no siempre son reflejo del momento del
procesamiento, hay ms evidencia a favor de la descomposicin semntica:
Los individuos con afasia tienden a tener

ms xito en la recuperacin de los verbos con representaciones semnticas ricas
en comparacin con los verbos con representaciones menos ricas.
Los errores del habla de sustitucin de
palabras
semnticamente
relacionadas
siempre
muestran
una
relacin
caracterstica entre la palabra objetivo, y las palabras que se producen.

En resumen, es probable que representemos los significados de las palabras como
combinaciones de caractersticas semnticas, aunque es muy difcil contrastar estas
ideas:
McNara y Miller sugirieron que los nios pequeos descomponen
automticamente las 1 palabras en primitivos semnticos pero, a medida que se

van haciendo mayores, las descomponen fundamentalmente, en caractersticas no
primitivas.
Viglioco et al: hiptesis del espacio semntico unitario y de las
caractersticas: modelo actualizado basado en las caractersticas que afirma que

las palabras de objeto y accin estn representadas mediante combinaciones de
caractersticas basadas en la percepcin y organizadas en funcin de la modalidad.
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5. Parecido familiar y clasificacin

Muchas categoras parecen definidas por un parecido familiar entre los miembros
ms que por la especificacin de caractersticas definitorias que deben poseer todos
los miembros.
5.1 Teoras de prototipos

Un prototipo es un miembro medio de una familia. Los miembros potenciales de la
categora se identifican en funcin de lo mucho que se parecen al prototipo o
miembro medio de la categora. El prototipo es el mejor ejemplo de un concepto, y
suele ser un ejemplo compuesto inexistente.
Un prototipo es un tipo especial de esquema. Un prototipo es un esquema en el que
todas las ranuras se han rellenado con valores medios. Para esta teora las
delimitaciones de las categoras no estn claras, o son borrosas.
La Teora de prototipos esta respaldada por una gran cantidad de evidencia frente
a la Teora de caractersticas. Una serie de resultados demuestran la ventaja de
procesamiento de un prototipo respecto a los casos particulares. Los miembros
prototpicos pueden sustituir a los nombres de las categoras en las frases, mientras
que lo no prototpicos no pueden.
Los prototipos comparten ms caractersticas con otros casos particulares de la
categora, pero minimizan el solapamiento de las caractersticas con las categoras
relacionadas. Cunto ms prximo est un elemento al prototipo, ms fcil es
procesarlo.
La teora de los prototipos no tiene por qu ser inconsistentes con las teoras de
las caractersticas. Los nuevos conceptos son problemticos para las teoras no
descomposicionales. Una sugerencia, es que todos los conceptos, incluyendo los
complejos, son innatos.
Niveles bsicos
Rosch: El compromiso entre la economa cognitiva y la mxima capacidad de
informacin da lugar a un nivel de clasificacin bsico que tiende a ser el nivel por
defecto en el que clasificamos y pensamos, salvo que haya una razn particular para
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no hacerlo. Es el nivel que tienen los atributos ms distintivos y proporciona el

ordenamiento ms econmico de la memoria semntica.
Hay una gran ganancia en distintividad del nivel bsico a los niveles superiores,
pero slo una pequea ganancia al pasar a los niveles inferiores. Los objetos a nivel
bsico se diferencian en seguida los unos de los otros, pero los objetos en niveles
inferiores al nivel bsico no se diferencian tan fcilmente entre si. Los objetos al
mismo nivel bsico comparten contornos perceptivos; se parecen entre s ms de lo
que se parecen a los miembros de otras categoras similares. El nivel bsico es la
categora general para la que se puede formar una imagen concreta de toda la
categora. Ej.: Ver Pg. 298 2 columna.
Es el nivel de descripcin que tiene ms probabilidad de ser utilizado de forma
espontnea por los adultos; los nios adquieren antes estos trminos, los nombramos
ms deprisa, etc
Problemas del modelo de prototipos.
Hampton: no todos los tipos de conceptos tienen prototipos, los conceptos
abstractos, se ajustan difcilmente a este esquema. As el modelo de los prototpod:
No explica por qu hay coherencia en las categoras.
No puede explicar por qu varan sistemticamente las valoraciones de

lo tpico en funcin del contexto.
Corre el riesgo de ser circular, para evitarlo, debera explicar en qu se

parecen los elementos, y no lo hace demasiado bien.
La caracterizacin del nivel bsico como el ms fundamental

psicolgicamente no est tan clara (la cantidad de informacin que podemos
recuperar de los niveles subordinados vara en funcin de nuestra pericia); aunque
el nivel bsico original sigue manteniendo un estatus privilegiado.
5.2 Teoras de los casos particulares (o Teora de los ejemplares)

La teora de los casos particulares representa los ejemplares sin abstraccin:
cada concepto representa un caso particular determinado que se ha encontrado
anteriormente. Hacemos juicios semnticos mediante comparaciones con los casos
particulares concretos almacenados.
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Hay distintas variedades en funcin del n de casos particulares que se almacenan

y de la calidad de los mismos. Este enfoque proporciona una mayor riqueza
informativa a costa de la economa cognitiva.
Resulta difcil diferenciarla con la teora de prototipos. Ambos tipos de teoras
predicen que la gente procesa a los miembros centrales de la categora mejor que a
los perfericos. Las teoras basadas en casos particulares predicen que los casos
particulares
concretos
deberan
afectar
al
procesamiento
de
otros
casos
particulares independientemente de si estn prximos o no, a la tendencia central.

Las teoras de abstraccin predicen correctamente que la gente infiere tendencias
que no se encuentran en ningn caso concreto especfico. El poder de prediccin de
los modelos basados en casos particulares aumenta a medida que aumenta el n de
casos particulares considerados. Tanto las teoras basadas en la abstraccin como
las teoras basadas en casos particulares han sido puestas en prctica en modelos
conexionistas.
Los modelos basados en casos particulares proporcionan una explicacin
ligeramente mejor a los modelos de Prototipos.
Principio de ejemplificacin: una categora incluye informacin detallada sobre su
rango de casos particulares. Representa un cambio del nfasis en la economa
cognitiva. Se puede incorporar tambin a la teora de prototipos. Nosofsy y Palmeri:
las decisiones sobre la pertenencia a una categora se toman recuperando casos
particulares de la memoria semntica, de uno en uno, hasta que se toma una decisin.
En este caso, cuntos ms casos particulares tenga almacenados, ms deprisa podr
responder.
5.3 La teora de teoras

Segn la teora de las teoras, la gente representa categoras como teoras en
miniatura (miniteoras) que describen hechos sobre esas categoras y sobre por qu
son coherentes a los miembros.
Las miniteoras son conjuntos de creencias sobre qu es lo que constituye un
miembro particular de cada categora, y una idea sobre cules son las propiedades
normales que debera poseer un caso particular de una categora.
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El desarrollo de los conceptos a lo largo de la infancia es un argumento a favor por

el hecho de que un nio desarrolla teoras de categoras que se van haciendo cada vez
ms parecidas a las que utilizan los adultos.
5.4 Evaluacin de los trabajos de clasificacin

La batalla actual se produce entre las teoras de los casos particulares y la teora
de teoras. Las teoras basadas en los casos particulares tienen una especial dificulta
para explicar cmo comprendemos conceptos novedosos formados mediante la
combinacin de palabras, mientras que la teora de las teoras lo hace bastante
mejor.
6. Combinacin de conceptos
Rips seala que las teoras basadas en casos particulares tienen dificultades
obvias para proporcionar una explicacin de cmo combinamos conceptos.
La teora de las teoras tiene menos problemas para explicar la combinacin de
conceptos, pero sigue teniendo algunas dificultades: las miniteoras por s solas no
pueden explicar la forma en que combinamos los conceptos, deben estar combinadas
con algn otro mecanismo:
Rips propone un enfoque dual que combina las miniteoras con un
smbolo atmico fijo para cada categora. El enfoque dual permite hacer un
seguimiento de los cambios de las miniteoras y proporciona la capacidad de poder
darse cuenta de cundo entran en conflicto entre s algunas de nuestras
creencias.
Para comprender la combinacin verbo sustantivo hay tres categoras:
Relacin temtica: entre dos entidades: un guila que apresa a

petirrojo
Vnculo de la propiedad entre las dos: un guila con un pecho rojo como
un petirrojo
Hibridacin: el complejo es una combinacin o conjuncin de 2

constituyentes. Canario petirrojo
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La mayor parte de la investigacin se ha centrado en las interpretaciones

temticas y de las propiedades. Hay un supuesto general en la literatura de la
investigacin que afirma que la gente prueba 1 con una relacin temtica y si est no
logra generar un combinacin plausible prueba con una interpretacin en funcin de
las propiedades (poco comunes en contextos comunicativos naturales), estrategia del
ltimo recurso.
Sin embargo, Wisniewsky y Love demostraron que en determinadas circunstancias,
la gente prefiere comprender las combinaciones de sustantivos en funcin de las
relaciones entre propiedades. Una gran similitud entre los elementos constituyentes
de una combinacin facilita la produccin de las relaciones de propiedades. La gente
busca a continuacin una diferencia crtica entre ellas que pueda servir de base de la
interpretacin.
A la gente tambin le influye lo que se podra describir como un historial de
combinaciones de un sustantivo: la forma en que se ha combinado anteriormente una
determinada palabra con otras. La exposicin a un par de palabras relacionadas de
forma similar hace que sea ms fcil comprender un nuevo par de palabras.
La interpretacin de nombres compuestos depende de una serie de factores,
incluyendo la experiencia anterior, la similitud y si existen relaciones plausibles
entre estmulos.No se puede decir en modo alguno que las relaciones de propiedades
sean poco frecuentes y, en algunas circunstancias, constituyen la estrategia
preferida.
7. Procesamiento del lenguaje figurativo

Los seres humanos recurren en gran medida a un lenguaje no literal o figurativo.
Vamos a varios tipos fundamentales de lenguajes figurativos:
Metfora: cosiste en hacer una comparacin o establecer un parecido.

Cacciari y Glucksberg afirmaron que no hay ninguna dicotoma entre la utilizacin
literal y la metafrica, por lo contrario, lo que hay es un continuo. La teora
estndar afirma que procesamos el lenguaje figurativo o no literal en 3 fases:
1 Fase: Derivamos el significado literal de lo que omos
2 Fase: Contrastamos el significado literal con el contexto para ver si es
consistente con el mismo.
Lenguaje 3 GRADO
3 Fase: Si el significado literal no tiene sentido dado el contexto, buscamos
un significado metafrico alternativo. Fig. 11.5

Una prediccin de este modelo de 3 fases es: la gente debera
ignorar los significados no literales de las afirmaciones siempre que el

significado literal tenga sentido; pero hay cierta evidencia, de que la gente es
incapaz de ignorar los significados no literales.
El significado metafrico parece
procesarse
de
forma
simultnea al literal.
Glucksberg et al: las metforas se interpretan mediante un

anlisis pragmtico de la misma manera que procesamos las implicaciones de una
conversacin: suponemos que lo que leemos transmite la mxima informacin
posible.
El modelo de inclusin en una clase afirma que las metforas
tienen la intencin de ser interpretadas literalmente como afirmaciones de
pertenencia a una categora.

Modismos: pueden ser considerados como metforas
congeladas. Los modismos son una forma fija y se utilizan de manera general. Su
significado suele estar poco relacionado con el significado de sus palabras
constituyentes.
Gibbs: la gente analiza los sentidos idiomticos de las expresiones antes de
derivar la interpretacin literal no convencional.
Cutler et al: la gente tarda lo mismo comprendiendo los modismos con los que
estn familiarizados que frases comparables utilizadas de forma no idiomtica.

La produccin de chistes y de las metforas es una faceta de nuestra habilidad
metalingstica de la que la sensibilizacin fonolgica es tan solo un elemento
constitutivo.
8. La neuropsicologa de la semntica
Podemos diferenciar entre un dficit semntico central, cuando un concepto
est realmente perdido y un deterioro del acceso semntico, en el que la dificultad
se produce en la consecucin del acceso al concepto?
Lenguaje 3 GRADO
Warrington et al analizaron 5 criterios que podan distinguir los problemas

relacionados con la prdida de una representacin de los problemas para acceder a
ella:
El rendimiento debe ser consistente en las distintas pruebas, si
se ha perdido permanentemente un elemento no leera posible acceder a l jams.

Si un elemento est disponible en unas pruebas pero no en otras, la dificultad
debe estar producindose en el acceso.
Tanto para los almacenes degenerados como para los trastornos

del acceso, debera ser ms fcil obtener la categora superior que nombrar el
elemento, porque esa informacin est muy fuertemente representada; pero, una
vez obtenido el elemento superior, ser muy difcil obtener ninguna informacin
adicional en un almacn degenerado:
La informacin sobre los elementos de categora superior

tiende a preservarse mejor que la informacin sobre casos particulares
especficos.
El acceso deteriorado debera afectar de la misma
manera a todos los niveles
Se
deben
perder
antes
los
elementos
baja
frecuencia. Los elementos de baja frecuencia deben ser ms susceptibles a una

prdida, mientras que los problemas de acceso deberan afectar de la misma
manera a todos los niveles.
La imprimacin no debera seguir siendo eficaz,
puesto que es evidente que no se puede primar a un elemento que se ha perdido.

Si se ha perdido el conocimiento, entonces el
rendimiento debera ser independiente del ritmo de presentacin, mientras que

las perturbaciones del acceso debera ser sensibles a la tasa de presentacin del
material.
Ha surgido un debate considerable sobre la fiabilidad de estos criterios para
distinguir entre trastornos de acceso y trastornos de prdida, y cuntos pacientes
muestran todas estas facetas.
Ya se han identificado claramente a una serie de pacientes con un dficit de
acceso semntico y otros pacientes muestran elementos de ese dficit. Warrington
Lenguaje 3 GRADO
et al., presentan un modelo conexionista que sugiere que los dficits centrales y de
acceso se deben a distintos tipos de lesiones neurolgicas subyacentes. Tipos:
Lesin al sistema neuromodulatorio

cuya funcin habitual consiste en mantener y potenciar las seales neuronales.
Lesin
al
sistema
neuronal
que
codifica la informacin semntica. Por tanto, la idea es que se produce

anormalmente una refractariedad, una reduccin de la capacidad de utilizar el
sistema semntico de la misma manera durante cierto perodo de tiempo tras la
respuesta inicial.
8.1 Cuntos sistemas semnticos existen?

La Hiptesis del almacn unimodal establece que slo existe un almacn semntico.
Es la idea de que tenemos un almacn central del significado al que podemos acceder
desde distintas modalidades (visin sabor, olor, tacto y sonido).
Paivio propuso una hiptesis del cdigo dual de la representacin semntica.
Compuesto por:
Cdigo
perceptivo:
codifica las caractersticas perceptivas de un concepto.

Cdigo verbal: codifica
las facetas abstractas, no sensoriales.
Las
pruebas
experimentales de est hiptesis ofrecieron resultados no concluyentes. Cierto

respaldo son los estudios de imgenes cerebrales que demuestran que se procesan
de distinta manera las palabras concretas que las abstractas.
Las ideas de mltiples almacenes semnticos o especficos de modalidades, por la
que el material verbal y el material no verbal estn separados, ha disfrutado de
cierto resurgimiento debido a los datos provenientes de los pacientes con lesiones
cerebrales. Razones:
Se han identificado efectos de imprimacin que se ha determinado

que estn limitados al material verbal.
Algunos casos de estudio muestran perturbaciones limitadas a una

sola modalidad sensorial.
Lenguaje 3 GRADO
Los pacientes con dficits semnticas no siempre tienen el mismo
deterioro con el material verbal que con el visual.

Coltheart et al propusieron que la memoria semntica est organizada en
subsistemas:
Hay un subsistema para cada modalidad sensorial y un subsistema para el
conocimiento semntico no sensorial.
Este subsistema no sensorial se divide, a su vez, en subsistemas para las categoras
semnticas como los seres vivos y las cosas no vivas.
Este enfoque lleva al extremo el fraccionamiento de la memoria semntica.
Evaluacin de los modelos con mltiples almacenes
Se han ofrecido explicaciones alternativas a estos estudios:
Riddoch et al: afirmaron que los pacientes que tienen un
mejor rendimiento con el material verbal podran tener un sutil impedimento del
procesamiento visual complejo. La disociacin inversa del mejor rendimiento con
los materiales visuales se puede deber a la abundancia de indicios visuales
indirectos en las imgenes.
Estudios de distintos autores sugieren la idea de la existencia de distintos
sistemas semnticos. Finalmente, la evidencia a favor proviene de una anomia
especfica:
o
Afasia
ptica:
los
pacientes tienen dificultades para nombrar estmulos presentados visualmente

pero sin una anomia o agnosia visual general.
Son
incapaces
de
nombrar objetos cuando se presentan visualmente, pero pueden hacerlo si estn

expuestos a ellos mediante otras modalidades, o si se les da la definicin de la
palabra.
La
interpretacin,
es que podemos acceder a distintos almacenes especficos de cada modalidad,

habiendo sido borrado uno de los almacenes.
Riddoch
et
al
afirmaron que es un trastorno del acceso a un sistema semntico unitario a
Lenguaje 3 GRADO
travs del sistema visual, ms que una perturbacin de un sistema semntico

visual especfico a la modalidad.
Caramazza
et
al
afirmaron que hay cierta confusin sobre lo que significan los trminos
semntica y almacenes semnticos cuando se utilizan en contextos
neuropsicolgicos. Distinguieron 4 versiones de la hiptesis de los almacenes
mltiples:
o
Explicacin de los elementos de entrada : se duplica un mismo
sistema semntico que lo incluye todo para cada modalidad de entrada. Hay
poca evidencia a favor de esta idea.
o
Hiptesis de los contenidos especficos de modalidad : existe un
almacn semntico para cada modalidad de entrada. Cada almacn incluye
informacin relevante de esa modalidad, pero en un formato abstracto o
neutral respecto a la modalidad.
o
Hiptesis del formato especfico a la modalidad : el almacn esta en
el formato del elemento de entrada.
o
Contexto especfico a la modalidad: la semntica visual y verbal
hace referencia a la informacin adquirida en el contexto de objetos o
palabras presentadas visualmente.
Estas hiptesis difciles de diferenciar, hacen tres predicciones:
Predicen que el acceso desde determinada modalidad siempre
activa primero el almacn semntico adecuado.
La activacin de las representaciones fonolgicas y ortogrficas
est mediada por la semntica verbal.
-
Slo se puede acceder directamente a la informacin a travs

de la modalidad de entrada adecuada.
Caramaza et al afirmaron que los datos no respaldan las

prediccin, slo dicen que existe una relacin entre la modalidad de entrada y el
tipo de contenido semntico; pero no tienen por qu estar en un formato especfico
a la modalidad. Propusieron un modelo alternativo, denominado, OUTH:
Las imgenes de los objetos tienen un acceso

privilegiado a un almacn unimodal.
Algunas
importantes que otras.
conexiones
semnticas
son
ms
Lenguaje 3 GRADO
El OUTH no puede explicar los casos de
pacientes que tienen ms problemas con las imgenes que con las palabras. No
est claro que una distincin entre un sistema y un subsistema semntico sea una
distincin significativa.
Otras explicaciones de la afasia ptica:
El modelo ortodoxo del significado,
no puede ser correcto, porque que la gente con afasia ptica tiene acceso a la
semntica y por tanto, al nombre.
Los modelos de mltiples almacenes
especficos de modalidad la explican postulando una desconexin entre la

semntica verbal y la visual, producindose el nombre correcto a partir del
acceso a sta.
Segn OUTH: observamos la afasia
ptica cuando la representacin semntica que se computa a partir de la entrada

visual basta para respaldar los patrones de accin pero no el nombramiento.
Las ideas de Shallices y Riddoch et

al, sealan que los objetos visuales evocan posibilidades o ramificaciones.
Sitton: la afasia ptica surge de una
lesin en mltiples localizaciones en un modelo unitario. Afirman que las lesiones

de las vas que llevaban el elemento de entrada visual a la semntica, y tambin
de las que van de la semntica a los nombres, pueden explicar la afasia ptica si
las lesiones son lo que se denomina superaditivas. Fig. 11.6
Caplan
identificacin de la semntica:
hiptesis
de
la
Supone un compromiso
entre las teoras de almacenes mltiples y de almacn unitario por el que slo hay
un subconjunto de informacin semntica dedicado a modalidades especficas.
La
informacin
perceptiva necesaria para identificar y nombrar un objeto es slo un subconjunto

del significado de un concepto. Si esta informacin esta intacta y hay un
trastorno del almacn asociativo amodal, es posible que una persona sea capaz de
nombrar un objeto, pero no de acceder a su informacin semntica.
Lenguaje 3 GRADO
Lauro-Grotto et al, argumentan con contra de la hiptesis anterior, afirman que

estos tipos de informacin (los postulados por Caplan) se almacenan en la semntica
visual ms que en un componente amodal de la memoria semntica.
8.2 Trastornos semnticos especficos de categora

A veces las lesiones cerebrales deterioran el conocimiento en determinadas
categoras semnticas, dejando otras relacionadas intactas
Las dificultades con determinada categora semntica no estn restringidas a
nombrar imgenes de sus miembros.
Trastornos especficos de categora y cuestiones metodolgicas
Hay problemas metodolgicos para estudiar los trastornos semnticos especficos
de categora. Es importante medir y tener en cuenta la familiaridad, la complejidad
de la caracterstica visual y la similitud visual de las imgenes.
Se observa una doble disociacin entre las categoras de los seres vivos las cosas no
vivas. Aparece una distincin entre objetos grandes y pequeos.
El rendimiento de los pacientes no puede ser descartado como un problema debido
al tipo de experimento, porque estn teniendo dificultades con miembros de la
categora que deberan ser los ms fciles de procesar si todo lo que importa es la
complejidad visual y la familiaridad.
Qu explica la disociacin entre seres vivos y cosas no vivas?
Hay 3 posibles explicaciones
de los trastornos especficos de categora:

Los distintos tipos de informacin semntica se localizan en distintos lugares
del cerebro, por lo que una lesin cerebral destruye algunos tipos pero no otros.
La diferenciacin entre cosas no vivas y seres vivos sera un principio
organizativo fundamental de la memoria semntica. Segn Farah este enfoque no
explica por qu tiende a producirse conjuntamente los dficits de determinadas
categoras.
Lenguaje 3 GRADO
Las
categoras
que
estn
deterioradas
comparten
ciertas
propiedades
incidentales que las hacen susceptibles a padecer prdidas.

Las diferencias entre las categoras estn mediadas por alguna otra variable, de
forma que los elementos que se pierden comparten alguna propiedad ms
abstracta.
La teora sensoriofuncional
Las cosas no vivas se diferencian entre s fundamentalmente en cuanto a sus
propiedades funcionales, mientras que los seres vivos tienden a diferenciarse
fundamentalmente en cuanto a sus propiedades perceptivas. Esta diferenciacin es
consistente con la organizacin del cerebro que tiene distintas vas de
procesamiento para la informacin perceptiva y motriz.
Farah et al: si los atributos visuales son ms difciles de procesar que los
funcionales, entonces las categoras que depende ms de stos sern ms
susceptibles de padecer perdida. Esto explica por qu observamos una prdida de
informacin sobre los seres vivos con ms frecuencia que una prdida de informacin
sobre las cosas no vivas.
Hay cierto respaldo de los trabajos con neuroimgenes a favor de esta hiptesis
(se activan ms las regiones posteriores del crtex temporal izquierdo cuando
trabajamos con informacin perceptiva y se activan ms las regiones medias cuando
trabajamos con informacin funcional).
Efectos especficos de modalidad y especficos de categora
Farah et al afirmaron que exista una relacin entre los efectos especficos de
modalidad y los especficos de categora. Construyeron un modelo conexionista y
demostraron que la lesin de un sistema de memoria semntica especfico a la
modalidad poda provocar dficits especficos de categora:
La arquitectura de su modelo comprenda 3 conjuntos de unidades:

o
De entrada
o
Produccin verbales (unidades de nombres)
o
De memoria semntica (unidades visuales/unidades funcionales)
Lenguaje 3 GRADO
Resultados:
Las lesiones en las Unidades Semnticas Visuales
deterioraban fundamentalmente el conocimiento de los seres vivos.

o
La lesin de las Unidades Semnticas Funcionales
deterioraba fundamentalmente el conocimiento sobre las cosas no vivas.
Cuando se haba deteriorado una categora, se
perda el conocimiento de ambos tipos de atributos.

La Teora sensoriofuncional afirma que el conocimiento de los objetos animados se
deriva de la informacin visual, mientras que el conocimiento de los objetos
inanimados se deriva de la informacin funcional. Las cosas no vivas no tienen
necesariamente
ms
atributos
funcionales
que
perceptivos,
pero
tienen
relativamente ms que los seres vivos.

Retos para la teora sensoriofuncional
Caramazza et al., pusieron en duda la perspectiva predominante de que la
distincin entre seres vivos y cosas no vivas slo refleja una dependencia diferencial
subyacente de la informacin sensorial y funcional. Se centraron en el patrn de
categoras asociadas en los trastornos especficos. Afirmaron que si est teora
fuera correcta, un paciente con dificultades con los seres vivos debera tener
dificultades en tareas que incluyan seres vivos y siempre deber tener problemas
con los instrumentos musicales, tejidos, alimentos y piedras preciosas, sin embargo,
esto no es as. Afirmaron que el concepto de informacin funcional no est bien
definido.
Esta teora tambin predice que la gente con un deterioro selectivo de los seres
vivos debera mostrar una dificultad desproporcionada con las propiedades visuales.
Esto no siempre es as.
Las imgenes de PET y fMRI sugieren que el conocimiento sobre los animales se
almacena en reas occipitotemporales, mientras que el conocimiento sobre las
herramientas se almacena en las reas temporoparietaloccipitales laterales
Caramazza y Shelton propusieron una explicacin alternativa, la hiptesis del
conocimiento especfico de dominio (DSKH): Afirmaron que los mecanismos
Lenguaje 3 GRADO
neuronales especficos innatos para distincin entre seres vivos y cosas no vivas han
evolucionado debido a la importancia de esta distincin. Evidencias:
Los nios muy pequeos (1s meses de vida) pueden diferenciar

entre seres vivos y no vivos. Lo que sugiere que esta habilidad es innata.
Los estudios de los lugares de las lesiones y los de imgenes
cerebrales sugieren que las distintas partes el cerebro podran estar dedicadas a
procesar cosas no vivas y seres vivos. Los seres vivos asociados al lbulo temporal y
los objetos con la regin dorsal de los lbulos temporal, parietal y frontal.
En la actualidad la mayora del apoyo es para la hiptesis sensoriofuncional.
8.3 La estructura de la memoria semntica: datos de los estudios sobre

demencia
Demencia
es
un
apelativo
general
de
la
decadencia
generalizada
del
funcionamiento cognitivo que se suele encontrar a una edad avanzada. En la demencia

la memoria y la informacin semntica son particularmente proclives a los
trastornos. La demencia ms comn es la enfermedad de Alzheimer.
Un subtipo de demencia es, la demencia semntica: en ella la prdida de la
informacin semntica es desproporcionadamente mayor respecto a la prdida de
otras funciones cognitivas, como la memoria episdica. Esta marcada por una atrofia
que empieza particularmente en la regin temporal anterior izquierda del cerebro,
con una lesin temprana mucho menor del hipocampo. Estos pacientes tienen un
deterioro del nombramiento y una prdida del significado pero una sintaxis
preservada.
La Enfermedad de Alzheimer suele empezar con una atrofia del lbulo temporal
medial, incluyendo el hipocampo.
Los estudios sugieren que el crtex temporal inferior y medio izquierdo del
cerebro desempean un papel particularmente importante en el acceso y
representacin del significado.
Perturbaciones de la memoria semntica en la demencia
Lenguaje 3 GRADO
Se van a ofrecer slo unos cuantos ejemplos de las conclusiones de los problemas
que suelen tener las personas con demencia:
Suelen tener dificultades en tareas de fluidez en las categoras
Tienen problemas para hacer una lista de los atributos que son
compartidos por todos los miembros de una categora.
Tienen problemas para diferenciar entre elementos de la misma

categora.
Tienden a clasificar a los elementos como parecidos a elementos
distintos ms que los participantes control.

Tienen problemas para evaluar la coherencia semntica de
afirmaciones sencillas.
Dificultades para nombrar imgenes

Hay evidencia de que el dficit semntico esta involucrado en el nombramiento de
imgenes.
El desempeo en el nombramiento en la demencia se ve afectado en
ocasiones por la variable semntica de la imaginabilidad.
Hay cierta evidencia de que el procesamiento visual est deteriorado

en la demencia, y que los pacientes tienen problemas para reconocer los objetos.
Fig. 11.8
Webb et al, tras un estudio, concluyeron que la claridad perceptiva del
estmulo afectaba al desempeo del nombramiento. Tambin muestran dficits en

la modalidad auditiva.
Dos grandes lneas de evidencia sugieren que los individuos con

demencia tambin tienen un dficit a nivel fonolgico:
Tienen dificultades particulares para nombrar objetos de baja
frecuencia.
La imprimacin fonolgica de la palabra objetivo mejora su
nombramiento.
Hay 3 posibles explicaciones de esta conclusin:
Lenguaje 3 GRADO
Podra haber heterogeneidad entre los pacientes. Locus del deterioro
distinto, por lo que cada tipo de deterioro podra dar lugar a un dficit del
nombramiento.
Podra haber mltiples lugares de deterioro dentro de cada paciente.

Un nico locus de deterioro podra provocar todos los deterioros observados.
La modelizacin conexionista respalda la hiptesis del locus nico:
Tippett y Farah describieron un modelo computacional de facetas

importantes del nombramiento en la demencia:
Demostraron cmo los aparentes dficit visuales y lxicos
pueden surgir exclusivamente de una lesin de la m. semntica
Los vnculos bidireccionales conectan a las unidades de entrada
visual con las unidades visuales ocultas, que se conectan con las unidades
semnticas, las cules se conectan a su vez con las unidades ocultas de
nombramiento que, a su vez, estn conectadas con las unidades de entrada de los
nombres. Fig. 11.9
Los vnculos bidireccionales, junto con la activacin en cascada,
implican que el modelo es extremadamente interactivo.
Las lesiones exclusivamente en las unidades semnticas hacan
que la red fuera ms sensible a las manipulaciones en los niveles visuales y de
nombres. Los vnculos bidireccionales implicaban que la lesin en un nivel tena
repercusiones tambin en otros niveles:
La lesin en el nivel semntico implicaba que la red se

haca ms sensible a la degradacin visual de las unidades de entrada visual.
La red lesionada tambin tena problemas para producir

nombres de baja frecuencia.
El nombramiento tras la lesin mejor mediante una

imprimacin fonolgica.
En resumen, este modelo muestra que las lesiones de slo el sistema semntico
pueden explicar la variedad de trastornos semnticos, visuales y lxicos de la
demencia. Esto se debe a que una lesin en un nivel de una red muy interactiva puede
tener consecuencias en todas las dems.
Lenguaje 3 GRADO
8.4 Evaluacin de la investigacin sobre la neuropsicologa de la memoria

semntica
Sigue existiendo un notable desacuerdo en este campo.
9. Enfoques conexionistas de la semntica

Hinton et al incorporaron la representacin semntica de las palabras en un
modelo de la ruta semntica del reconocimiento semntico de la palabra. Este
enfoque
dio
lugar
la
idea
de
que
la
memoria
semntica
depende
microcaractersticas semnticas.
9.1 Microcaractersticas semnticas

En los modelos conexionistas que hemos analizado, la representacin semntica no
tiene una correspondencia con una unidad semntica concreta, sino con un patrn de
activacin de todas las unidades semnticas.
Una microcaracterstica es una unidad activa individual; el prefijo micro pone de
relieve que estas unidades estn implicadas en procesos de bajo nivel ms que en el
procesamiento
simblico
explcito.
Una
microcaracterstica
semntica
es
simplemente una caracterstica semntica. Las microcaractersticas:
Median entre la percepcin, la accin y el lenguaje, y no tienen

necesariamente ninguna contraparte lingstica directa.
Pueden corresponder a simples caractersticas semnticas y

tambin pueden tener una correspondencia con algo mucho ms abstracto.
Pueden codificar el conocimiento en un nivel muy bajo de la

representacin semntica, o de una forma muy abstracta que no tienen una
correspondencia lingstica directa.
Los modelos conexionistas suponen que la memoria semntica humana est basada
en microcaractersticas.
En el modelo de dislexia profunda de Hinton y Shallice el significado estaba
representado como un patrn de activacin de una serie de unidades de
caractersticas semnticas, o sememes:
Lenguaje 3 GRADO
Las caractersticas semnticas estn agrupadas juntas, de forma
que las caractersticas que se excluyen mutuamente se inhiben entre s, y slo

puede haber una activa en un momento dado.
Las unidades de limpieza modulan la activacin de las unidades

semnticas.
Los
significados
de
las
palabras
concretas,
se
denominan
atractores, este tipo de red se conoce como red de atractores.

Si los significados estn representados como un patrn de activacin distribuido
sobre muchas caractersticas, entonces tiene menos sentido hablar de prdida de
elementos individuales en el modelo. Por el contrario, la prdida de las unidades dar
lugar a la prdida de microcaractersticas.
9.2 Explicacin de la prdida de lenguaje en la probable enfermedad de

Alzheimer: la hiptesis de la prdida de las microcaractersticas
semnticas
Si se pierden las Microcaractersticas Semnticas se produce una distorsin del
espacio semntico, de forma que es posible que se pierdan por completo algunos
atractores semnticos, y puede que otros queden inaccesibles para algunas tareas
debido a la erosin de las delimitaciones de las cuencas de los atractores. En funcin
de la importancia de la microcaracterstica perdida para determinado elemento en
determinado paciente, el patrn de rendimiento observado variar en funcin de
cada paciente y de cada tarea.
La prdida de una caracterstica podra implicar que las unidades codificadas
lingsticamente pertenecientes a un nivel superior desaparecen de forma
permanente pero alternativamente, podra significar nicamente que las unidades de
nivel superior tienen un acceso ms difcil. Por tanto, hay una faceta probabilstica
de si una palabra o atributo desaparecer de forma consistente o no.
Los pacientes de la EA tienen un rendimiento relativamente bueno en tareas muy
restringidas.
9.3 Modelizacin de los trastornos especficos de categora en la demencia
Lenguaje 3 GRADO
Los modelos conexionistas de trastornos especficos nos dicen cosas sobre el

progreso de la enfermedad y sobre la estructura de la memoria semntica.
Los dficits especficos de categora son ms esquivos en la demencia. Gonnerman
et al concluyeron que los pacientes muestran trastornos selectivos en tareas que
implican tanto a seres vivos como a objetos, dependiendo del grado de gravedad de
la enfermedad:
Al principio hay un ligero dficit relativo al nombramiento de los
objetos, seguido posteriormente por un dficit de nombramiento de los seres

vivos, seguido de un rendimiento malo del nombramiento en todas las categoras
McRae et al afirmaron que hay distintos tipos de caractersticas semnticas, en
funcin del grado en que se relaciona cada caracterstica con las dems: Fig. 11.10
Caractersticas Interrelacionadas: tienden

producirse conjuntamente.
Caractersticas
distintivas
diferenciadoras:
permiten distinguir entre los miembros de una categora.

Los objetos tienden a no estar representados por
muchas
caractersticas
interrelacionadas,
sino
ms
bien
por
muchas
caractersticas diferenciadoras.
Norgan y McRae demostraron que las caractersticas distintivas tienen un estatus
privilegiado en la memoria semntica; se activan con ms energa que las
caractersticas compartidas no distintivas.
Una
lesin de poca magnitud de la red
semntica, tendr pocos efectos sobre los seres vivos (las caractersticas
interrelacionadas, con ricas interconexiones, se apoyan entre s). Por lo tanto, al
principio en las tareas que hay seres vivos parecen no estar afectadas.
Cuando se pierde una masa crtica de

caractersticas diferenciadoras, se produce un fallo catastrfico del sistema de
memoria.
El incremento de la lesin da lugar a una
prdida paulatina de un creciente n de elementos en distintas categoras, ms

que a la prdida catastrfica observada con los seres vivos (esta prdida es de
naturaleza probabilista).
Lenguaje 3 GRADO
Garrand et al, no lograron encontrar ninguna
interrelacin entre la gravedad de la enfermedad y la direccin de la disociacin.
9.4 Anlisis semntico latente

El Anlisis semntico latente (LSA) es un medio para adquirir conocimiento sobre
la concurrencia de la informacin. Es un modelo que no necesita un conocimiento
lingstico previo.
Las restricciones sobre la concurrencia de las palabras proporcionan un inmenso
n de interrelaciones que facilitan el desarrollo semntico. El LSA aprende de ellas
mediante un mecanismo de induccin. El algoritmo intenta minimizar el n de
dimensiones necesarias para representar toda la informacin sobre la concurrencia.
Este tipo de modelo se suele conocer como el enfoque de memoria de alta dimensin
(HDM).
Landauer y Dumais analizaron cmo puede explicar el LSA las facetas de
adquisicin del vocabulario:
Este enfoque de tipo estadstico tardo es muy bueno para explicar el aprendizaje
tardo del vocabulario, donde la instruccin directa es muy infrecuente. Inferimos
los significados de las nuevas palabras a partir del contexto.
El LSA muestra cmo podemos llegar a un acuerdo sobre la utilizacin de las
palabras sin un referente externo.
Una crtica a estos modelos HDM es que se preocupan demasiado del contexto en
el que se producen las palabras.
9.5 Evaluacin de los modelos conexionistas de la memoria semntica

La
modelizacin
conexionista
de
los
dficits
neuropsicolgicos
resulta
particularmente prometedora. Los datos y trabajos de modelizacin sugieren que los

dficit del lenguaje que aparecen en enfermedades como la demencia se deben a una
prdida paulatina de las microcaractersticas semnticas.
9.6 Cimentacin: conexin del lenguaje con el mundo
Lenguaje 3 GRADO
El significado es una forma de crear correspondencias del lenguaje con el mundo

externo. En algn momento, el sistema semntico tiene que interactuar con los
sistemas perceptivos: esta interaccin se conoce a veces como cimentacin. Cmo
se produce?
Rogers et al describen un modelo que proporciona una explicacin de cmo estn
conectados el lenguaje y la percepcin. Su modelo crea correspondencias entre las
representaciones de los objetos especficas a la modalidad y sus descripciones
verbales. Las representaciones semnticas median entre estos dos tipos de
representaciones de salida. Ver Fig. 11.11 En su modelo:
Un nivel semntico media entre las caractersticas visuales y

los descriptores verbales que, a su vez, incluye nombres, los descriptores
perceptivos, los descriptores funcionales y los descriptores enciclopdicos.
El modelo aprende a asociar entradas con salidas. La

estructura semntica interna est restringida tanto por salidas verbales como
visuales; por tanto entradas con una similitud visual dan lugar a representaciones
internas con estructura similar.
Las representaciones semnticas no tienen porqu codificar

directamente caractersticas semnticas; slo tiene que ser suficientemente
buenos para hacer el trabajo.
Como sealan Rogers et al, este enfoque computacional, aunque parecido a
grandes rasgos al modelo basado en caractersticas, tiene varias ventajas:
No tenemos que preocuparnos sobre cules son las caractersticas que

deberamos utilizar y si son arbitrarias o no.
El modelo computacional nos obliga a ser explcitos sobre cmo se realiza

cada tarea semntica o perceptiva
El modelo proporciona una explicacin de la demencia semntica.
No contradice al modelo HAL (hiperespacio anlogo al lenguaje) o el

modelo ASL. Todos ellos demuestran que extraemos y abstraemos informacin
semntica de grandes cuerpos de informacin.
Lenguaje 3 GRADO
Aunque los modelos HAL o ASL dependen de entradas verbales, este enfoque
computacional
vincula
la
informacin
verbal
con
la
perceptiva.
El
modelo
computacional tambin vincula el procesamiento semntico con la neuropsicologa.

Se parece al modelo de OUTH (la representacin semntica es unitaria y amodal).
En efecto, la memoria semntica podra ser considerada ms bien como un sistema
que media entre distintos sistemas perceptivos, ms que como un almacn de hechos
proposicionales. Las regiones anteriores de los lbulos temporales desempean un
papel particularmente importante en este proceso.

22704118-Psi Leng T8Cap11

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Lenguaje 3 GRADO

adaptado por Aitziber Laguardia

De Carolina Castillejos, revisado y

Tema 8 Captulo 11: El significado de las palabras

La idea de significado est estrechamente relacionada con la

Roch: La forma en que clasificamos el mundo no es arbitraria, sino que

Las categoras que formamos estn determinadas, en parte, por la

forma en que percibimos la estructura del mundo.

economa cognitiva. Lo que significa que la memoria semntica se organiza de

De Carolina Castillejos, revisado y

Lund et al: demostraron que las palabras con un parecido

semntico son intercambiables en una frase; la frase resultante, aunque pueda no

Jackendoff: propuso una teora de la conexin entre la

semntica y otros procesos cognitivos, perceptivos

restricciones sobre una teora general de la semntica:

Restriccin gramatical: deberamos preferir una

en el que la semntica debe tener un interfaz con otras representaciones

2. Enfoques clsicos de la semntica

No esta claro cmo trata est teora los conceptos abstractos.

Frege: diferenci entre sentido de una palabra y su referencia:

Sentido (intencin) de una palabra: es su especificacin abstracta que

De Carolina Castillejos, revisado y

Referencia (extensin): aquello que representa la palabra en el mundo; es

3.1 El modelo de red semntica de Collins y Quillian

Es particularmente til para representar informacin sobre los

En la red, los nodos estn conectados por vnculos que especifica la

De Carolina Castillejos, revisado y

nodos inferiores de la red. Ej: alas, es exclusivo de la categora pjaros, por lo

nodo de la red que constituye el sujeto de la frase y desplazndose por la red

La cantidad de tiempo es fija para cada vnculo, por lo tanto, cuanto

mismo patrn de tiempos de respuesta, porque tenemos que desplazarnos a lo

Es evidente que no toda la informacin se representa fcilmente en

Los materiales en la tarea de verificacin de la frase confunden la

Estas conclusiones sugieren una interpretacin alternativa de los resultados de la

De Carolina Castillejos, revisado y

El efecto del grado de relacin : cunto ms estn relacionadas dos

La estructura de la red se hizo ms compleja, con vnculos entre nodos

que variaban en cuanto a potencia o distancia Ver Fig. 11.2.

La estructura no es fundamentalmente jerrquica,

relaciones jerrquicas siguen formando parte de la red.

El acceso y la imprimacin en la red se producen a travs de un

De Carolina Castillejos, revisado y

Los conceptos de activacin y de muchas unidades sencillas conectadas

juntas de formas complejas son importantes.

Schank: se puede representar el significado de las frases

Wierzbicka: todos los lenguajes naturales comparten un ncleo

Una posibilidad es que todas las palabras estn representadas en

De Carolina Castillejos, revisado y

Otra posibilidad es que las palabras estn representadas como

combinaciones de caractersticas, de las cuales no todas tienen por qu ser

representadas en otra parte de la memoria semntica como combinaciones

4.1 Primeras teoras descomposicionales: Katz y Fodor

Se desagregan los significados de las palabras individuales en la frase

La combinacin de caractersticas esta gobernada por restricciones

palabras, es imposible proporcionar una lista exhaustiva de todas sus caractersticas.

4.2 Teoras de las listas de caractersticas y verificacin de las frases:

Caractersticas definitorias: son esenciales al significado subyacente de

Caractersticas distintivas: suelen ser vlidas para todos los casos de la

listas de caractersticas que representan los significados de las palabras en 2 fases.

De Carolina Castillejos, revisado y

caractersticas para responder Verdadero. Requiere ms tiempo.

Un problema del modelo de la lista de caractersticas es que est muy

Un problema ms general es que muchas palabras no tienen caractersticas