ESUD2010

Artigos Resumidos

Ferramentas de Interao e suas Potencialidades Educativas

na Ead: reflexes sobre o uso da Dirio de Bordo no Ciclo
Bsico do Programa Mdias na Educao UFMA
Silvana Maria de Jesus Vetter, Domcio Magalhes Maciel
Departamento de Biblioteconomia, Ncleo de Educao a Distncia (NEAD)
Universidade Federal do Maranho (UFMA) So Luis MA Brasil
Departamento de Matemtica, Ncleo de Educao a Distncia (NEAD)
Universidade Federal do Maranho (UFMA) So Luis MA Brasil
silnana@yahoo.com.br, domcio_ufma@yahoo.com.br

ABSTRACT

1 Introduo

Experience report about the reflections

on the interactions occurring in the Diary
in Basic Cycle Program Media in
Education UFMA. It reflects on the
importance and necessity of using
interactive tools in distance education, as
essential to encourage the reading and
production of knowledge, with a view to
building a collaborative virtual learning
environment (VLE). Shows that the
Diary is an indispensable tool in distance
learning courses because of the
possibility of interactions that he offers
the tutor and the pupils.

No
contexto
das
sociedades
contemporneas, possvel observar que
a Educao a Distncia (EaD) tem se
fortalecido cada vez mais como uma
alternativa para atender s demandas
educacionais da atualidade. Desse modo,
este trabalho objetiva refletir sobre a
necessidade do uso de ferramentas de
interao na EaD, como fator essencial
para o incentivo leitura e produo de
conhecimentos, na perspectiva de uma
construo colaborativa, num Ambiente
Virtual de Aprendizagem (AVA).
Procura relatar a experincia de tutoria no
Programa de Formao Continuada
Mdias na Educao (Programa Mdias
na Educao), no mbito da Universidade
Federal do Maranho (UFMA), que
utiliza o AVA e-Proinfo, [...] um
Ambiente Colaborativo de Aprendizagem
a Distncia, baseado em tecnologia web.
Foi desenvolvido pela Secretaria de
Educao a Distncia do Ministrio da
Educao em parceria com renomadas
instituies
de
ensino
[SILVA;
SANTOS, 2009, p. 739].

RESUMO
Relato de experincia a respeito das
reflexes sobre as interaes ocorridas no
Dirio de Bordo no Ciclo Bsico do
Programa Mdias na Educao UFMA.
Reflete sobre a importncia e necessidade
do uso de ferramentas de interao na
EaD, como fator essencial para o
incentivo leitura e produo de
conhecimentos, na perspectiva de uma
construo colaborativa num Ambiente
Virtual de Aprendizagem (AVA). Mostra
que o Dirio de Bordo uma ferramenta
indispensvel em cursos a distncia,
devido possibilidade de interaes que
ele oferece ao tutor e ao cursista.

2 A Interao num AVA

A EaD requer que a aprendizagem seja
autnoma e procura dar um carter
efetivo e no solitrio ao estudo

ESUD2010-VII Congresso Brasileiro de Ensino Superior a

Distncia. Novembro, 3-5, 2010, Cuiab-MT, Brasil.
Copyright 2010 UNIREDE

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ou um link interessante de internet; Tiradvidas utilizado pelo coordenador do

curso para tirar dvidas mais freqentes
dos participantes; Bate-papo permite ao
participante conversar com os colegas de
turma e o tutor, desde que seja
convidado; Dirio de Bordo possibilita
anotaes das pesquisas realizadas,
esclarecimento de dvidas e interao
com o tutor; Webmail possibilita o
envio de mensagens eletrnicas a todos
os participantes da turma; Enquete
permite disponibilizar as enquetes
cadastradas para a votao e consulta dos
resultados; Frum possibilita a
realizao de debates; Biblioteca
Material do Aluno possibilita ao
cursista postar suas atividades, refazer
seus trabalhos, ler comentrios do tutor e
ter acesso s postagens dos colegas;
Biblioteca Material do Professor
possibilita ao professor postar suas
trabalhos, textos para auxiliar os cursistas
etc.; E-mensagem possibilita conversar
on-line fora do ambiente de uma turma
especfica.

autnomo, com o auxlio de um

especialista da rea de estudo do cursista,
para motiv-lo e orient-lo: o tutor online. Mas essa tarefa no tem sido fcil
porque os cursistas demoram para dar um
retorno imediato ao tutor [BELLONI,
2009].
Desenvolver estratgias de contato e
interao entre professor/cursista e
cursista/cursista tem sido um verdadeiro
desafio para as instituies promotoras de
EaD. A interao, segundo Ferreira
(2004, p. 406) a ao que se exerce
mutuamente entre duas ou mais coisas,
ou duas ou mais pessoas. No contexto
da EaD, alm desse termo, tem-se a
interatividade, algo que pode ser vista
como a manipulao dos diversos
recursos disponveis dentro de uma
modelagem, isto , tudo o que for
modelado pela mquina e colocado
disposio do aprendiz, enquanto a
interao pressupe a interveno do
aprendiz como autor, ou seja, permite a
autonomia do aprendente [GUERRA,
2001, p. 38]. Desse modo, a interao
pessoal entre alunos e tutores
indispensvel para o aprendizado a
distncia. As tecnologias atuais oferecem
possibilidades inditas de interao entre
professor/aluno; aluno/aluno e de
interatividade com diversos materiais de
boa qualidade por meio de ferramentas
como: e-mail, listas e grupos de
discusso, webs sites etc [BELLONI,
2009].

3 Metodologia
Trata-se de um estudo descritivo que
relata a experincia sobre o uso da
ferramenta de interao Dirio de Bordo,
como recurso promotor de aprendizagem
e motivao do cursista no Programa
Mdias na Educao. O objetivo desse
programa promover uma formao
continuada de profissionais em educao,
visando atingir principalmente os
professores da Educao Bsica, de
modo que eles possam utilizar as
diferentes mdias para produzirem
conhecimentos e estimularem a produo
de seus alunos.

No caso do e-Proinfo, Silva e Santos

(2009) destacam as seguintes ferramentas
de interao: Agenda possibilita
disponibilizar
aos
cursistas
a
programao de eventos, prazos de
entrega de trabalho etc.; Avisos tm a
mesma funo das Notcias, porm
destinam-se a uma turma especfica;
Referncias registram as referncias
bibliogrficas do curso ou de um
documento recomendado pelo professor,

O referido Programa, no mbito da

UFMA, tem contedo modular e
funciona em trs Ciclos (Bsico,
Intermedirio e Avanado). O Ciclo
Bsico corresponde uma certificao de
extenso (120h), e tem o intuito de

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apresentar aos
cursistas
o
uso
educacional, produo, e gesto de
mdias.
O
Ciclo
Intermedirio
corresponde

certificao
de
aperfeioamento de forma cumulativa em
relao ao Ciclo Bsico, perfazendo 180h
e oferece aos alunos mdulos temticos
dedicados s diversas mdias, sua gesto,
autoria, co-autoria e sua aplicabilidade
educacional. O Ciclo Avanado culmina
com a Especializao em Mdias na
Educao, com carga horria de 379h,
aproveitando as formaes anteriores,
apresenta mdulos temticos dedicados
s especificidades e ao aprofundamento
da autoria e co-autoria das mdias na
educao [UNIVERSIDADE FEDERAL
DO MARANHO. Programa de
Formao Continuada Mdias na
Educao, 2008].

valiosa ferramenta de interao em suas

reflexes e argumentaes.
Para fazer a reflexo sobre as interaes
ocorridas, navegou-se no ambiente eProinfo, e, na ferramenta Interao
Dirio de Bordo verificou-se em cada
turma os dilogos, idias, comentrios etc
dos cursistas e as respostas dos tutores a
esses comentrios. No que diz respeito ao
contedo das interaes, percebeu-se
que os cursistas relataram principalmente
suas inexperincias com o uso das
diversas mdias na sala de aula e tambm
a pouca familiaridade com as tecnologias
mais atuais. Conforme expressam os
comentrios que seguem:
Cursista (Dirio de Bordo, 07/05/2010)Durante
este primeiro mdulo pude perceber que as
palavras-chave da educao multimdia so:
representao, linguagem, produo e pblico
[...]Como ainda, no sou totalmente letrada
tecnolgica e midiaticamente falando, apresento
algumas dificuldades quanto ao uso correto
desses recursos.

O relato de experincia a seguir teve por

base a interao realizada no ambiente eProinfo - Curso Mdias na Educao
por meio do uso da ferramenta Dirio de
Bordo
no
Mdulo
Introdutrio:
integrao de mdias na educao, com
carga horria de 30 horas. Um total de 21
turmas participou desse mdulo, porm,
optou-se por verificar o uso do Dirio em
10 delas, por se tratar de um estudo
exploratrio.

Cursista. (Dirio de Bordo, 30/04/2010)O

laboratrio de informtica, montado h trs anos,
pouco utilizado pelos professores e alunos, a
internet est sempre falhando e ainda existe um
problema na instalao eltrica, que continua
sem resoluo. Ou seja, conectados, mas nem
tanto [...].

Nessas reflexes, os cursistas sabem da

necessidade de conhecer, compreender e
utilizar as mdias na sala de aula e que a
escola pode at dispor de diversos
recursos, mas os professores no sabem
ou no tm as condies adequadas para
us-las. notrio que na EaD, o aluno
um indivduo ativo e autnomo,
responsvel
por
sua
prpria
aprendizagem, e deve ser capaz de
analisar criticamente as informaes e
elaborar seus prprios conceitos e
opinies [SILVA, 2009, p.77-78]. Apesar
de serem constantemente informados
disso, grande parte dos cursistas
relataram terem dificuldades de manter
uma rotina de estudos e cumprir os
prazos das atividades. Nas interaes,

3 O Uso do Dirio de Bordo na

Quarta Oferta do Ciclo Bsico do
Programa Mdias na Educao
Mdulo Introdutrio
A ferramenta Dirio de Bordo objetiva
simular um dirio em que o aluno possa
fazer suas anotaes sobre qualquer parte
do curso [CORRA, 2007. p. 55]. Assim,
o Dirio de Bordo um espao privativo
onde cursista pode postar suas dvidas,
relatar suas emoes e inquietaes. Cabe
ao tutor comentar essas postagens. A
grande desvantagem no e-Proinfo que o
tutor s tem acesso ao Dirio, quando o
cursista inicia a postagem. Portanto,
preciso estimular o aluno a utilizar essa
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porque ainda no consegui entender o que pra
fazer. Por favor mande-me uma orientao o
mais rpido possvel. Recebi o e-mail, mas
mesmo assim no entendi. Tutor (Dirio de
Bordo, 01/05/2010). Voc dever fazer um
diagnstico das tecnologias existentes na escola.
Para isso, entre no e-Proinfo e v em Mdulo
Contedo do Mdulo, clique no nmero 4 (
direita), depois v em atividades. L voc
encontra o formulrio. s preencher e colocar
na Biblioteca Material do Aluno. Boa Sorte!

tambm foram observadas aes de

motivao do tutor retroalimentando a
vontade do cursista de continuar no
Programa. Nessa interao, o tutor ganha
porque ele tambm recebe o feedback do
cursista. No Dirio de Bordo pode
ocorrer feedbacks tardios, que perdem
sua efetividade:
Cursista (Dirio de Bordo, 13/03/2010) Oi,
Professor [...] eu gostaria que voc me enviasse
um texto reflexivo ou uma mensagem de auto
estima para professores que esto desmotivados
ao participar deste curso, pois eu estou gostando
muito e necessito contagiar mais professores.
Tutor (Dirio de Bordo, 21/03/2010). [...]
Parabns pela sua motivao Espero que seus
colegas tambm fiquem to motivados quanto
voc, pois este um excelente curso, e vocs iro
aprender bastante com ele. Quanto aos texto, irei
selecionar alguns deles e enviarei para voc.

Isso leva a observao de que muitos

professores da educao bsica tm
desconhecimento sobre o que so mdias,
tecnologias etc., pois, em muitos casos
atrelam a tecnologia somente ao uso do
computador. Tambm revela que alguns
cursistas, fazem leituras superficiais do
contedo disponvel no ambiente. Em
relao satisfao dos alunos com a
formao em curso a reflexo que segue
mostra o cursista satisfeito e pode servir
de contedo avaliativo do Programa
Mdias na Educao e da tutoria, alm de
uma auto-avaliao do cursista.

Nessa interao, apesar de ser

motivadora, o feedback demorou a
acontecer, mesmo mostrando que h um
interesse do tutor em reforar um
pensamento positivo no cursista ou
atender s suas demandas. Em EaD, as
distncias entre a postagem do cursista e
a resposta do tutor devem ser evitadas,
considerando-se
a
potencialidade
motivadora que o Dirio de Bordo
apresenta. Manter a motivao na EaD
tarefa difcil para o professor,
principalmente, no virtual, pois se os
alunos no forem envolvidos em
processos participativos, afetivos, que
inspirem confiana, os cursos se
limitaro transmisso de informao, de
contedo, o que pode promover a
desmotivao a longo prazo [MORAN,
2008, p.3].

Cursista (Dirio de Bordo, 06/05/2010) O curso

de Mdias na Educao est fazendo eu ter uma
reflexo da minha postura em sala de aula,
contribuindo para que eu utilize recursos que
proporcionam uma melhor aprendizagem e
tornar as minhas aulas mais contextualizadas e
significativas. Aprendi entre outras coisas, a
valorizar o conhecimento do aluno e a no
utilizar recursos sem motivos, pois a
aprendizagem fica comprometida e o recurso
desvalorizado[...]

O uso da tecnologia desvinculada de uma

proposta pedaggica um fator que
contribui para que os professores no a
utilizem. Pois, em um dos relatos
percebeu-se o comentrio do cursista
sobre o medo de utilizar o computador e
o Curso de Mdias na Educao fez com
que ela perdesse esse medo. Essa
situao inibe o professor de utilizar as
tecnologias como recurso didticopedaggico, pois no se sente seguro.
Grande parte dos professores, quando usa
o computador em suas atividades
educativas, o fazem apenas para
digitarem suas aulas, provas e demais

No tocante ao aspecto Soluo de

problemas, pode-se observar os tutores
procurando resolver o problema de
cursistas
com
dificuldades
de
diagnosticar as mdias existentes em sua
escola, uma das tarefas solicitadas no
mdulo em estudo.
Cursista (Dirio de Bordo, 01/05/2010)[...]
ainda no enviei a atividade dois da 4 etapa

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materiais didticos, pois no sabem ou

no conseguem explorar as inmeras
possibilidades das diversas mdias.

cursista e comentada pelo tutor, em

tempo hbil, contribui para a promoo
de uma formao profissional autnoma
e crtica pela sua caracterstica reflexiva.

As reflexes aqui presentes revelavam

inmeras questes que permeiam a EaD e
o Dirio de Bordo serviu como veculo
para a cumplicidade entre cursista e tutor,
uma vez que os cursistas sentiram-se
seguros em relatar suas dificuldades, seus
medos, suas reflexes e conquistas, j
que suas colocaes s poderiam ser
vistas pelos tutores. A segurana nas
respostas foi um fator que motivou o
tutor a interagir com os cursistas. Apesar
disso, observou-se que nem todos os
tutores comentam, em tempo hbil as
postagens dos cursistas nessa ferramenta.
Logo, necessrio promover o hbito do
uso do Dirio de Bordo como ferramenta
primordial no contato entre cursista e
tutor.

Referncias
1. Belloni, M. L. (2009) Educao a
distncia. 5. ed. Campinas, SP: Ed.
Autores Associados. 115 p.
2. Corra, J. (2007). Educao a
distncia: orientaes metodolgicas.
Porto Alegre: Artmed. 104p.
3. Ferreira, A. B. H. (2004). Mini
Aurlio: o dicionrio da lngua
portuguesa. 6. ed. rev. amp. Curitiba:
Positivo.
4. Guerra, A. F. S. (2001). Dirio de
bordo: navegando em um ambiente de
aprendizagem
cooperativa
para
educao ambiental. 412 f. Tese
(Doutorado
em
Engenharia de
Produo)-Programa
de
PsGraduao
em
Engenharia
de
Produo, Universidade Federal de
Santa Catarina Florianpolis, So Luis.

4 Consideraes Finais
O estudo sobre as ferramentas utilizadas
na EaD, e as observaes num contexto
real, permitiu concluir que preciso
refletir sobre a necessidade, cada vez
maior, da otimizao dos recursos
oferecidos pelas ferramentas de interao
em EaD e, tambm, pensar os mtodos e
as prticas educacionais que podem ser
realizadas com elas.

5. Moran, J. M. (2008). Alguns

problemas
na
integrao
das
tecnologias na educao. Disponvel
em:
<http://www.eproinfo.mec.gov.br>.
Acesso em: jul. 2009.

O uso de ferramentas da EaD possibilita

aos cursistas perceberem que alm de
estar conectado e ter acesso fcil
informao e ao conhecimento, preciso,
acima de tudo, encontrar meios de se
tornar um cursista crtico que analise e
interprete
as
informaes
disponibilizadas no ambiente. E o Dirio
de Bordo, como ferramenta de interao,
foi indispensvel no Mdulo Introdutrio
da Quarta Oferta do Ciclo Bsico do
Programa Mdias na Educao na UFMA
para que esse processo se tornasse
realidade. A ferramenta Dirio de Bordo
quando utilizada constantemente pelo

6. Silva, A. C. (2009). Aprendizagem em

ambientes virtuais e educao a
distncia. Porto Alegre: Mediao. 176
p.
7. Silva, P. A.; Santos, R. M. (2009).
ambiente
colaborativo
de
aprendizagem e-Proinfo. In: Seminrio
Educao, Comunidao, Incluso e
Interculturalidade, 2., 2009, Aracaju.
Anais... Aracaju: Universidade Federal
do Maranho, Grupo de Pesquisa
Educao a Distncia e Prticas
Educativas
Comunicacionais
e
Interculturais EDaPECI. p. 735-749.

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Artigos Resumidos

8. Universidade federal do maranho.

Pr-Reitoria de Pesquisa e PsGraduao. Ncleo de Ensino
Distncia - NEAD. (2008). Programa
de Formao Continuada Mdias na
Educao. Proposta de Curso de
Especializao

DistnciaSEED/MEC. So Luis.

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