Los 4 Modulos Juntos

Mdulo 1
Unidad 1
Los nmeros y sus operaciones
Materia: Curso de nivelacin en Matemtica

Profesor: Lic. Mara A. Valenzuela
1.1- Introduccin
En nuestra vida cotidiana estamos rodeados por nmeros. Tenemos
nmeros de celulares, telfonos, PIN, CUIT, CUIL, DNI, cdigo postal,
precios, ndice de inflacin, nmero de calzado, nmero de vuelo,
patente, sueldo, alquiler, piso de un edificio, ao de nacimiento,
pgina, velocidad mxima, horario de atencin, nmero de tarjeta de
crdito, distancia al sol, dimetro de un quiste, nmero de canal, entre
otros. Evidentemente la mayora de nosotros hacemos un exhaustivo
manejo de los nmeros, pero qu es un nmero?
Antes de enunciar todas las clases de nmeros y estudiar sus
propiedades tratemos de resolver los siguientes problemas sin utilizar
nada ms que nuestro sentido comn, nuestra intuicin y, por
supuesto, el poco o mucho bagaje de conocimientos que hemos
acumulado en nuestra educacin formal.
Luego de realizar o analizar los desafos encuadraremos a cada uno de
ellos dentro del marco terico correspondiente.
Primer desafo: Este desafo nos introducir al concepto de nmero.
Cul es la cifra ms grande? Cul es el nmero ms grande?
Segundo desafo: Este desafo nos introducir al primer conjunto de

nmeros que vamos a definir
Toma una hoja de papel, recorta de ella un cuadrado de
aproximadamente 20 centmetros de lado. Dobla el papel al medio
cuatro veces, de modo que al desdoblarlo los pliegues formen una
cuadrcula de 16 cuadrados pequeos. Ahora marca muy bien cada
pliegue, para que el papel se doble fcilmente en cualquier direccin.
Numera cada cuadrado utilizando los nmeros de 1 a 16 como se
muestra en la figura:
Curso de nivelacin de Matemtica - Prof. Lic. Mara Alejandra Valenzuela| 2
10
11
12
13
14
15
16
Dobla el papel a lo largo de los pliegues hasta que quede del tamao de
uno de los cuadraditos. El modo de doblarlo puede ser tan complicado
como quiera; puedes incluso meter pliegues dentro de pliegues.
Corta los cuatro bordes del paquete final para que te queden 16
cuadraditos separados. Algunos de los cuadrados tendrn un nmero
arriba, otros un nmero abajo. Sin dar la vuelta a ninguno de los
cuadrados, desparrmalos sobre la mesa. Suma todos los nmeros que
hayan quedado boca arriba. El nmero que has obtenido ser el 68?
Verdad?
Desafo 3: Este desafo muestra una forma en que otra ciencia utiliza
los nmeros negativos. Para la Historia una marca para contar es el
nacimiento de Cristo pero para la Matemtica Qu tipos de nmeros
usar?
El tornillo de Arqumedes es una mquina que sirve para elevar, por
ejemplo, granos o agua. Arqumedes, que fue adems de un
matemtico, un gran inventor, lo cre en algn ao antes que ocurriera
el nacimiento de Jesucristo. Despus de 2146 aos se invent la
computadora, en 1946. En qu ao invent Arqumedes su tornillo?
Desafo 4: Por ltimo, como introduccin a las fracciones, pensemos

en este desafo; a lo mejor con la calculadora en mano nos resulte ms
fcil de resolver, pero prestemos atencin si respondemos a lo que se
nos pregunta.
1-
Los cientficos dicen que nos pasamos las tres octavas parte
del da durmiendo. Cuntas horas al da se supone que nos
encontramos despiertos?
2-
Tambin dicen que en promedio vemos televisin 1/6 parte

del da. Qu parte representa de nuestras horas de despiertos?
1.2- Los nmeros.

El concepto de nmero es un concepto abstracto el cual, a medida que
lo introducimos, representan distintas ideas. La cifra es el signo o
caracter que representa a un nmero, es decir que es una
representacin del concepto abstracto nmero, por ende nuestra
respuesta al desafo 1 debera ser 3 es la cifra ms grande pero el
nmero ms grande es el 8. Este desafo junto al desafo 2 ha utilizado
el primer conjunto de nmeros a presentar.
1.2.1 Los nmeros naturales

Los nmeros naturales son los nmeros que sirven para contar y los
denotamos con la letra N:
N= {1, 2, 3, 4, 5, 6}
1.2.3 Los nmeros enteros

En el caso del desafo 3, si restamos 2146 a 1946 nos da por resultado
un nmero negativo, que en el lenguaje de la lnea histrica significa
que se trata en un tiempo antes del nacimiento de Cristo.
La historia resuelve la situacin utilizando el concepto antes del
nacimiento de Cristo, Despus del nacimiento de Cristo, pero las
matemticas utilizan un nuevo conjunto de nmeros: los nmeros
enteros. Los denotamos con la letra Z
Z={-4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4,.}
1.2.4 Los nmeros racionales.

A partir de la idea de partes o fracciones necesitamos el manejo de un
nuevo conjunto de nmeros. Aqu debemos observar que por un lado la
fraccin
2
representa la situacin de tomar 2 de las 4 partes en que se
4
divide la unidad, pero es obvio que esa fraccin tambin est

representada por
1
, es decir, si tomamos 1 de las 2 partes iguales en
2
que puede dividir una unidad.

Fracciones equivalentes:
Son fracciones que representan el mismo valor, la misma parte de un
total.
As tenemos por ejemplo:
1 2 3 4
= = =
son fracciones equivalentes
2 4 6 8
La fraccin
1
es una fraccin irreducible.
2
Pero no slo hablamos de partes de total, tambin podemos hablar de

fracciones negativas que no representan a una parte de un total.
Definimos a los nmeros racionales como el conjunto de nmeros que se
representan en la forma
a
siendo a y b nmeros enteros, b distinto de cero,
b
a
es una fraccin irreducible. Denotamos al conjunto con la letra Q, que
b
viene de la palabra quotients (divisin en ingls).
Q= {
a
irreducible, b
b
0, a, b enteros}
a se llama numerador y b denominador

Ejemplo
2 11 1
, , - son nmeros racionales.
5 10 8
El signo de la fraccin puede estar tanto en el numerador como en el
denominador o delante de la fraccin.
Notemos que a cualquier nmero entero se lo puede representar como
una fraccin con denominador 1, por ejemplo:
3=
3
1
-2=
2
1
0=
0
1
1.2.5 Nmeros Irracionales
Nmeros decimales
Dijimos que un nmero racional es un nmero que se puede
representar como una fraccin entre dos enteros, pero fraccin
significa razn, proporcin, es decir, estamos ante la divisin del
numerador entre el denominador, as
1
= 0.25
4
7
= 1.75
4
2
=-0.4
5
2
= 0.66666666
3
De aqu concluimos que todo nmero racional tiene su representacin como

nmero decimal, que se encuentra simplemente realizando la divisin entre
numerador y denominador.
Ahora analicemos la situacin inversa. Si tenemos un nmero decimal,
representa una fraccin?
Transformar nmeros decimales a fraccin.
Para transformar el nmero decimal a fraccin decimal con una cantidad
finita de decimales se utilizan potencias de diez (10, 100, 1.000, etc.). Se
colocan tantos ceros como cifras decimales tenga el nmero.
2.34 =
0.34=
3.4=
234 117
=
50
100
34 17
=
100 50
34 17
=
5
10
Nmeros decimales con infinitas cifras peridicas

Nmero decimal peridico es el nmero decimal que tiene una o varias
cifras que se repiten indefinidamente a partir de un cierto lugar. Se
puede transformar los nmeros peridicos a fraccin?
Veamos un vdeo donde explica como representar al nmero
0.99999999999 como fraccin.
http://youtu.be/KqWlGNgmqCs
Cul es la fraccin que representa al 0.99999?
Tratemos de aplicar el razonamiento del video a estos nmeros

decimales con infinitas cifras peridicas.
Completar las siguientes tablas:
0,2222..
10x
2,222.
10x -x
2
9
0,12333333.
100x
12,333
1000x
123,333.
1000x-100x
123,3-12,3.
900x
111
111
900
2,555.
10x
25,555
10x-x
23
23
9
1,765656565..
10x
17,65656565..
1000x
1765,656565
1000x-10x
1748
1748
990
Podemos resumir estas tablas en el siguiente mecanismo:

1.
Se anota el nmero que se obtiene de la cifras significativas sin
la coma decimal hasta la cifra que se repite y se le resta l o los nmeros
que estn antes del perodo.
2.
El denominador de la fraccin se obtiene colocando tantos 9
como cifras tenga el perodo y tantos 0 como cifras tenga el anteperodo (los
nmeros que estn antes de las cifras peridicas y despus de la coma).
Ejemplo:
57, 23 =57,232323.=
2, 45 = 2,4555.=
5723 57 5666
=
99
99
245 24 221
=
90
90
Nmeros decimales con infinitas cifras no peridicas

Un nmero decimal conocido que tiene infinitas cifras pero no
peridicas es el nmero raz cuadrada de dos.
Haciendo uso de la calculadora de tu computadora se puede ver que
2 = 1,4142135623730950488016887242097. La duda es ser que

tendr una tanda grande de nmeros que se repiten y ser entonces un
nmero decimal con infinitas cifras peridicas?
La respuesta es NO.
Los nmeros irracionales son los nmeros que no pueden

representarse como un racional y en su representacin decimal son
nmeros con infinitas cifras no peridicas. Los vamos a denotar con la
letra I
I= { los nmeros que no pueden representarse como fraccin}
Veamos el siguiente video para profundizar esta importante definicin:

http://www.youtube.com/watch?v=yX97MMWh944.
En vista de este video, es obvia la respuesta a cada pregunta.

1) Todos los nmeros decimales son racionales? NO
2) Existe algn nmero que sea racional e irracional a la vez? NO
3) Podemos decir que el nmero
tiene una cantidad finita de
decimales? NO
1.2.6 Los nmeros reales

Si unimos todos los nmeros racionales Q con todos los nmeros
irracionales I obtenemos el conjunto de los nmeros reales. Los
nmeros reales se denotan con la letra R.
Esquemticamente tenemos:
La recta real
Representamos a los nmeros reales en una recta, donde cada punto

de la misma representa un nico nmero y cada nmero tiene
asignado un nico punto. Para ello es necesario indicar el 0 (origen) y
una escala (unidad)
A partir de esta representacin podemos ubicar cualquier nmero

sobre ella. Por ejemplo, el nmero 3 ser el punto que est 3 medidas
de unidad a la derecha del origen, el -
1
estar representado por el
2
punto que est a la izquierda del origen a una distancia igual a la mitad
de la unidad. Si tomo el punto que est a 5 unidades a la derecha del
origen representar al nmero 5.
Distancia entre dos puntos

Si queremos calcular la distancia entre dos puntos de la recta real, por
ejemplo, a y b, debemos hallar la diferencia entre el que represente el
mayor nmero y el que representa el nmero menor.
Por ejemplo, en el caso del desafo 3
Valor absoluto
El valor absoluto de un nmero es igual a la distancia del punto de la
recta real que representa al nmero al cero. Denotamos al valor
absoluto de un nmero cualquiera x de la siguiente manera: |x|
Ejemplos.
|4|=4
|1946|=1946
|-200|=200
|0|=0
En general definimos para cualquier x real
si
x si
|x|=
Observacin: -x indica el opuesto de x. Es muy comn confundirse al

ver esta expresin y decir que x es un nmero negativo cuando en
realidad va a ser negativo slo si x es positivo. En el caso que x sea
negativo, -x va a representar un nmero positivo ya que el opuesto de
un negativo es un positivo.
Ejemplos
-(3)=-3 El opuesto de un positivo es un negativo
-(-3)= 3 El opuesto de un negativo es un positivo
1.2.7 Las operaciones en R

Las operaciones que podemos realizar con los nmeros reales son:
Suma o Adicin: a+b, en este caso a y b se llaman sumandos
Resta o Substraccin: a-b, en este caso a es llamado minuendo y b
sustraendo
Tambin a a y b se los llama trminos
Producto: a.b, en este caso a y b se llaman factores
Divisin: a:b,
a
a b, en este caso a se llama dividendo y b divisor.
b
Potencia: an, en este caso a es llamada base y n es llamado

exponente
n
Radicacin:
a , en este caso a es llamado radicando y n ndice.
Propiedades de la suma y el producto

Si representamos con a, b y c nmeros reales cualesquiera, se tiene las
siguientes propiedades:
Conmutativa
Conmutativa
a+b=b+a
a.b=b.a
Asociativa
Asociativa
a+(b+c)=(a+b)+c
a.(b.c)= (a.b).c
El 0 es el elemento neutro de la
suma
El 1 es el elemento neutro del

producto
a+0 = a
a.1= a
Cada real tiene su opuesto
Cada real no nulo tiene su

inverso
a+(-a)=0
a.
1
=1
a
a 1=
1
a
Propiedad distributiva de la suma con respecto al producto

a.(b+c)= ab+ ac
Propiedades de la potenciacin y de la radicacin

Distributiva respecto a la
multiplicacin
multiplicacin
(a.b)n= an. bn
divisin
divisin
a
b
an
n
=b
Potencia de otra potencia
an
a n. m
a.b
a .n n
a
b
Raz de otra raz

m n
n. m
Ejemplos
Veamos una aplicacin interesante de la propiedad distributiva en el
siguiente video. http://youtu.be/5JtliQVoOZo
Suma de fracciones
Igual denominador
Para sumar fracciones con igual denominador, slo se suman los
numeradores
3
5
9
5
6
5
3 9 6
5
6
5
Distintos denominadores
Para sumar fracciones con distintos denominadores debemos
transformar dichas fracciones en fracciones equivalentes que tengan el
mismo denominador comn. Por ejemplo
3
5
1
2
En este caso si buscamos el mnimo comn mltiplo entre 5 y 2

podemos transformar ambas fracciones en fracciones equivalentes con
denominador 10.
3 2 1 5 6 5 11
. + . = + =
5 2 2 5 10 10 10
Producto y Divisin
Para el producto y cociente tendremos en cuenta la siguiente regla de
los signos:
El producto o cociente entre dos nmeros positivos o dos negativos es
un nmero positivo. Ejemplos: 3.2= 6 y (-2).(-4)= 8.
El producto o cociente entre un nmero positivo y uno negativo es un
nmero negativo. Ejemplo: (-2). 4= -8.
El producto entre fracciones es una fraccin que se obtiene

multiplicando sus numeradores y denominadores respectivamente.
Ejemplo:
2
1
2 1
2
( ) ==3
5
3 5 15
El cociente entre fracciones podemos expresarlo como un producto

donde se invierte el divisor.
Ejemplo:
2
:
3
7
5
2
.
3
5
7
10
21 .
Tambin se puede expresar as:

Producto de los extremos por el producto de los medios.
2
3
7
5
Numerador
2 5
3 7
Denominador
10
21
Potenciacin
x0
x
xn
x
x.x.....x
nveces
1
xn
1
x
Exponentes negativos y racionales

Recordemos algunas reglas de la potenciacin con exponentes
negativos o racionales.
a 0 = 1 ; a -1=
1
1
; a -2= 2
a
a
1
2
a = a
; a
n/m=
an
Ejemplos
3
2
2
3
3
2
2
3
4
9
8 3 =4 ;
9 2=
1
3
Uso de parntesis, corchetes y llaves.
1.
Identifica el valor de:

-3-{2+[5-(3-1)]-1}+4=
Primero se resuelve el parntesis: -3-{2+[5-(2)]-1}+4
Luego se resuelve el corchete: -3-{2+[3]-1}+4
Ahora se resuelve las llaves: -3-{4}+4
-4 y +4 se cancelan por ser opuestos
El resultado es -3
2.
Simplifica a la mnima expresin
-3-{a+[5-(3-a)]-2a}+4
Primeros suprimimos el parntesis:-3-{a+[5-3+a]-2a}+4

Luego suprimimos el corchete:-3-{a+5-3+a-2a}+4
Por ltimo suprimimos las llaves:-3-a-5+3-a+2a + 4
Ahora sumamos trminos semejantes (los nmeros con los nmeros
y las a con las a):-3-5+4-a-a+2a=-8+4-2a+2a
El resultado es -4
1.3- Casos de factoreo.

Factorear una expresin matemtica significa transformarla en un
producto de factores. De la propiedad distributiva del producto con
respecto a la suma o resta se deducen varios casos de factoreo cuyas
aplicaciones son recurrentes en el uso cotidiano de las matemticas y
juegan un papel importante en los procedimientos algebraicos.
1.3.1 El factor comn y el factor comn por grupos

Si en la propiedad distributiva
a.(b+c)= a.b +a.c,
podemos afirmar que:
a.b + a.c = a. (b+c),
de esta forma hemos extrado el factor comn a.
En la expresin a.b+a.c+d.b+d.c podemos agruparla haciendo

uso de la propiedad asociativa,
a.b+a.c+d.b+d.c= (a.b+a.c) +(d.b+d.c)= a. (b+c) + d. (b+c).
los factores a y d son comunes de los dos primeros trminos y de los
dos ltimos trminos respectivamente. Aplicando para cada grupo de
trminos la extraccin del factor comn, hemos aplicado factor
comn por grupos pero no hemos factoreado la expresin original
porque no la hemos transformado en el producto de factores.
Para concluir, observemos que el factor (b+c) es comn en ambos
trminos. Aplicando la extraccin de dicho factor, el segundo miembro
de la igualdad se reduce a:
(b+c). (a+d)
1.3.2 El cuadrado de un binomio y el trinomio cuadrado

perfecto
La propiedad distributiva se aplica tambin para desarrollar potencias
del tipo (a+b)2.
(a+b)2 = (a+b) . (a+b)
(a+b)2 = a.a +a.b +b.a+ b.b
(a+b)2= a2+2a.b+b2. El lado izquierdo de la igualdad es el cuadrado

de un binomio y el lado derecho de la igualdad se lo conoce como el
trinomio cuadrado perfecto.
Tenemos entonces que:
a2+2a.b+b2= (a+b)2 es el factoreo del trinomio cuadrado perfecto.
1.3.3 La diferencia de cuadrados

Aplicamos la propiedad distributiva al producto entre (a+b) y (a-b):
(a+b).(a-b)= a.a a.b+b.a-b.b
(a+b).(a-b)= a2 - b2
Esta expresin generalmente trabajada en sentido contrario a2 - b2=
(a+b).(a-b) se llama diferencia de cuadrados.
Ejemplos:
a)
b)
c)
d)
x2+8x+16= (x+4)2. Es un trinomio cuadrado perfecto

comn
3y3-6y2+3y= 3y(y2-2y+1)= 3y(y-1)2. Obtuvimos un factor
x4 1= (x2-1)(x2+1)= (x-1)(x+1) (x2+1)= Aplicamos dos veces

diferencias de cuadrados.
ax2-ay2+bx2-by2= a(x2-y2) +b(x2-y2) =(x2-y2) (a+b)=
(x-y)(x+y)(a+b). Aplicamos factor comn por grupos y luego
diferencias de cuadrados
1.4- Asignacin de
porcentajes
El porcentaje es una de las expresiones matemticas ms utilizada en
la vida diaria. Desde las tasas de inters bancario hasta en la
informacin de los noticieros se maneja el trmino porcentaje. Nos
sirve para manejar datos estadsticos, para relacionar un parte del total
y para medir variaciones relativas de una cantidad. Por ello, antes de
introducir su concepto, realicemos el siguiente desafo a nuestra
manera.
Desafo 6
1. El arroz ha sufrido un incremento menor al 4% con respecto al
ao pasado. El precio del arroz del ao pasado era
aproximadamente $7 el kilo.
2. El descenso de turistas en una localidad turstica ha sido del 12%

con respecto al ao anterior. El ao pasado se manej un
volumen aproximado de1.200.00 turistas.
Cul es el intervalo de valores que hay entre el ao anterior y este ao
para cada uno de los tems? Representa cada intervalo grficamente en
la recta real.
1.4.1 Porcentajes
El porcentaje es una magnitud que mide partes de un total. En este
ejemplo, cada cuarto representa el 25% y suman el 100% del
rectngulo:
25%
25%
25%
25%
Es til recordar que la palabra por ciento significa cada cien.

1.4.2 Clculo de porcentajes
Un porcentaje tambin se puede expresar como un nmero decimal o
fraccin.
50% de
La mitad de
0.5 de
1
de
2
De esta forma se asigna para cada porcentaje % la fraccin que le

corresponde. Una regla prctica para asignar el porcentaje de una
fraccin es calcular la expresin decimal de dicha fraccin y
multiplicar por 100.
Ejemplo
Fraccin
Expresin decimal
Porcentaje
3/4
3:4= 0,75
0,75.100=75
5/4
4:5=1,25
1,25.100=125
La regla prctica que podemos utilizar para calcular el porcentaje de

un nmero es multiplicar a dicho nmero por el porcentaje y luego
dividir por 100.
Ejemplo
Calcula el 60% de 5
Es decir, (60 .5):100= 3.
Esto es lo mismo que multiplicar la expresin decimal del porcentaje
por el nmero:
0,6. 5 = 3
Resolvamos nuestro desafo 6

Arroz
Para calcular el 4% de 7 debemos multiplicar su expresin decimal por 7.
0,04.7=0,28
incremento: $7 +0,04.7= 1,04.$7=$7,28
La representacin de la situacin en la recta real es el intervalo
[7, 7,28)
Significa que el valor actual del arroz est entre $7 y $7,28 sin llegar a este
ltimo valor.
Turistas
Como conocemos el valor del ao pasado, calculemos el 12% de ese
valor:
0,12. 1200000=14400
decremento: 1200000-0,12.1200000=0,88.1200000=1056000
Como se habla de valores aproximados, los extremos del intervalo son

1056000 y 1200000, pero el nmero real puede ser cualquier nmero
comprendido entre ellos dos, inclusive ellos mismos.
Bibliografa Lectura 1
Apostol, Tom M.,(1982) Calculus, Argentina, Editorial Revert S. A.
Cugno, Hayde, (2009) Curso de Nivelacin en Matemtica. Universidad
Empresarial Siglo 21.
Haeussler Ernest F, Jr, Paul Richard S., Wood, Richard J.,(2008),Matemticas
para administracin y Economa, Mxico, Pearson, Prentice Hall.
Lopez, Antonio Roberto, (1984) Matemtica Moderna 1, 2, 3 y 4, Buenos Aires,
Editorial Stella.
Tarzia D. A, (2000) Curso de nivelacin de Matemtica", Santiago de Chile,
McGraw-Hill Interamericana.
http://www.mathsisfun.com/percentage.html
http://platea.pntic.mec.es/jescuder/numeros.htm
Mdulo 2
Unidad 2
Elementos y teora de conjuntos

2.1- Introduccin
Antes de definir matemticamente el concepto conjunto busquemos cul
es su significado como vocablo de la lengua espaola. Nos encontraremos,
entre sus tantas acepciones, con: traje, juego de vestir compuesto de varias
prendas grupo musical o teatral formado por unos pocos intrpretes.
En nuestro discurso coloquial lo encontramos en frases como un conjunto
de casas, podemos jugar en conjunto, esta visin en conjunto. Es decir,
este vocablo, puede ser utilizado en distintas circunstancias que si lo
llevamos al plano matemtico nos lleva a una manera distinta de trabajar
en matemtica ya que no vamos a dar una definicin formal y no ambigua.
El concepto matemtico de conjunto se basa en la idea intuitiva que
tenemos del mismo, como una coleccin, agrupacin, reunin, unin de
objetos.
Una de las aplicaciones de la teora de conjuntos son los problemas de
conteo. Por eso antes de ir a la teora formal de conjuntos pensemos como
introduccin al tema el siguiente desafo.
Desafo 1
En una habitacin se encuentran 15 hombres y 10 mujeres. Se sabe que
entre todas estas personas hay 5 fumadores. El total de mujeres fumadoras
es 3. Podramos con estos datos averiguar cuntos hombres no fumadores
hay? Muy sencillo no?
2.2- Formas de definir un

conjunto.
Hay distintos tipos de objetos que se renen en un conjunto, por ejemplo:
El conjunto de rboles de nuestro pas.
El conjunto de estudiantes universitarios de una provincia.
El conjunto de nmeros pares.
El conjunto de rutas del continente.
El conjunto de acciones que bajaron en la bolsa de comercio.
El conjunto de rectas paralelas a una dada.
Todos estos tipos de objetos se llaman elementos del conjunto.

Adems cada conjunto colecciona diferentes clases de elementos,
plantas, seres humanos, nmeros, obras, papeles, objetos geomtricos,
etc. Por eso para cada conjunto vamos a tomar un conjunto
referencial o conjunto universal que nos brindar la naturaleza
de los elementos, por ejemplo, el conjunto universal que vamos a
considerar para estudiar el conjunto de los nmeros pares es distinto
del conjunto universal para estudiar el conjunto de los estudiantes
universitarios de una provincia
2.2.1 Notacin
Denotaremos a los conjuntos con letras maysculas: A, B, C, etc. La
letra U se refiere al conjunto universal. A los elementos de cada
conjunto lo indicaremos con letras minsculas, a , b, c , x, y,
Para indicar que p es un elemento del conjunto A, decimos
p pertenece a A y los escribimos p A.
Si p no es un elemento de A, notamos p A.
Un conjunto est bien definido si se puede establecer fehacientemente
la pertenencia o no de un elemento. Por ejemplo:
A es el conjunto de las personas buenas del mundo Juan Perez
pertenece a ese conjunto?
B es el conjunto de los edificios altos que es un edificio alto? de dos
pisos? de ms de cinco pisos?
A y B son dos conjuntos mal definidos porque no puedo determinar
fehacientemente si Juan Perez pertenece o no al conjunto A o que es un
edificio alto.
2.2.2 Igualdad de conjuntos
Dos conjuntos son iguales A y B son iguales si y solamente si tienen los
mismos elementos. Notamos A=B.
Ejemplo:
A= el conjunto de las vocales de la palabra arcada
B= el conjunto de las vocales de la palabra maana.
2.2.3 Forma de extensin y comprensin
Un conjunto puede ser definido en dos formas diferentes:
Por extensin o enumeracin: Se hace una lista, si es posible, de
todos sus elementos y se los encierra entre llaves
Ejemplo
A={0,1,2,3,4,5,6,7,8,9}
Por comprensin: Se indica una propiedad caracterstica de sus

elementos.
Ejemplo
A={x N / x es un dgito} Se lee el conjunto de las x pertenecientes
a los nmeros naturales tales x es un dgito.
Depende de cada situacin en concreto para ver cuando utilizar una
forma de definicin u otra.
2.2.4 Conjunto vaco
Definimos al conjunto vaco como el conjunto que no tiene elementos. Lo
denotamos con
Ejemplos
A= { x Z / x2=3 } , el conjunto de los nmeros enteros tales que
elevados al cuadrado nos den igual a 3. No hay ningn nmero
entero que cumpla esa propiedad , de donde A=
B={ x es un cuadriltero de 3 lados}. Todos los cuadrilteros tienen
4 lados, de donde B=
2.2.5 Subconjunto
Si cada uno de los elementos de un conjunto A es tambin un elemento de
un conjunto B, decimos que A es un subconjunto de B. Tambin
decimos que A est incluido en B o que B incluye a A y lo denotamos
A
B B
A.
Si por lo menos un elemento de A no est en B, decimos que A no est

incluido en B
A
2.3- Representacin grfica

de conjuntos
Antes de perdernos en frmulas o palabras, las representaciones
grficas de los conjuntos son de gran ayuda para simplificar la
comprensin de los problemas. Pero para que el objeto de estudio sea
comprendido en cualquier circunstancia por cualquier persona
hacemos una convencin en dicha representacin.
Veamos, antes de presentarla formalmente, dos desafos que nos ayude

a ver la comodidad de la representacin grfica de conjuntos.
Desafo 2
De acuerdo a la situacin planteada en el desafo 1, si representamos a
los hombres con los puntos celestes, a las mujeres con los puntos rosas
y a los que fuman con la letra F,podemos graficar lo siguiente:
Cuntos conjuntos diferentes puedes formar si tomamos como conjunto

universal U el de las personas que hay dentro de esta habitacin?
En este caso es ms fcil optar por la definicin en forma de comprensin,
por ejemplo:
A= { x
U / x es un hombre}
Desafo 3
Veamos este argumento lgico. Supongamos vlidas las siguientes tres
premisas:
1-
Los msicos son gente feliz
2-
Todo contador es rico
3-
Nadie que sea feliz es tambin rico

Preguntas:
Se puede deducir que ningn msico es rico?
Los contadores son gente feliz?

Nadie puede ser msico y contador a la vez?
La teora de los nmeros nos puede ayudar a razonar las respuestas.
2.3.1 Diagramas de Venn

Estamos en el siglo de la imagen. Para bien o para mal, sufriremos ms que nunca la accin de la
imagen.
Gastn Bachelard
Una imagen vale ms que mil palabras.
Un diagrama de Venn es la representacin grfica de los conjuntos. Es la

herramienta que nos permite visualizar diferentes clases de problemas. El
conjunto universal se representa por el interior de un rectngulo. Los
conjuntos se representan por crculos en el interior del rectngulo.
Si A B, entonces el crculo que representa A est dentro del crculo que
representa B
Un punto dentro de un crculo indica un elemento que pertenece al
conjunto que representa. En caso contrario el punto queda fuera del crculo.
Veamos un ejemplo
En este grfico vemos que hay 3 conjuntos A, B y C.

Podemos ver algunas relaciones:
A
B, A
C, B
C, C
x A, x B, x C, y
A.
C, etc
Volvamos al desafo 3. Consideremos

A= { x es una persona feliz}
B= {x es una persona rica}
C={ x es msico}
D={ x es contador}
En la primer premisa deca: los msicos son gente feliz, que es lo mismo
que decir todo persona que es msico es una persona feliz se puede
pensar entonces que todo elemento de C es un elemento de A.
En la ltima premisa deca: Nadie que es rico es tambin es feliz, que es lo
mismo que decir si una persona es rica no es feliz y si una persona es feliz
no es rica, se puede pensar entonces como que todo elemento de B no es
un elemento de A y todo elemento de A no es un elemento de B.
En la segunda premisa dice: todo contador es rico. Que es lo mismo que
decir toda persona que es contador es una persona rica se puede pensar
entonces como todo elemento del conjunto D es tambin un elemento del
conjunto B.
Utilizando los diagramas de Venn nos quedara
Volvamos a pensar las respuestas de las preguntas del desafo 3 pero ahora
apoyados por estos diagramas.
2.4- Operaciones entre

conjuntos.
Adems de la representacin grfica de los conjuntos necesitamos
hacer operaciones entre ellos para resolver distintas clases de
problemas. En este curso veremos cuatro operaciones. Pero cul es
nuestra idea intuitiva para resolver los problemas? Veamos el siguiente
desafo antes de la presentacin de las operaciones.
Desafo 4
1- Expresa los siguientes conjuntos por extensin
A= {x
N / 3 < x 7}
B= { x
N / x es par y menor a 10}
C= { x
N / x es impar y menor o igual 3}
2- Representa estos conjuntos utilizando los diagramas de Venn. cul

es el conjunto universal?
3- Responde las siguientes preguntas:
a) Cuntos elementos en comn tienen A y B?
b) Es el conjunto A un subconjunto de B o viceversa?
c) cuntos elementos hay en total entre el conjunto A y el conjunto B?
d) Cuntos elementos en comn tienen B y C?
e) cuntos elementos hay en total entre el conjunto B y el conjunto C?
f) Si consideramos el conjunto universal como el conjunto de los dgitos
{0,1,2,3,4,5,6,7,8,9} cuntos elementos hay que no estn ni en A ni en
B ni en C?
g) cuntos elementos hay en A que no estn en B?
h) cuntos elementos hay en B que no estn en A?
Como operamos con nmeros, tambin podemos hacerlo con los conjuntos.
La operacin entre dos o ms conjuntos da como resultado a otro conjunto.
Las operaciones que se definen son: unin, interseccin, diferencia y
complemento.
2.4.1 Unin entre conjuntos

Si A y B son conjuntos del conjunto universal U, la unin se define como
el conjunto formado por los elementos que pertenecen a A o pertenecen
a B. Se simboliza A
B.
Por comprensin, la unin queda definido como

A
B={x
U/x
Ax
B}.
En forma de diagrama de Venn, la unin se representa por la regin

sombreada:
Ejemplo: Sean A = {0;1} y B={2;3;4}, entonces A
B={0;1;2;3;4}.
2.4.2 Interseccin entre conjuntos

La interseccin entre A y B se define como los elementos que
pertenecen a A y al mismo tiempo pertenecen a B, es decir, por sus
elementos comunes. Se simboliza A
B.
Por comprensin, la interseccin se define como

A
B={x
U /x A y x
B}.
En forma de diagrama de Venn, la interseccin se representa por la

regin sombreada:
Si A y B no tiene elementos comunes, la interseccin es un conjunto

vaco y se dicen que A y B son disjuntos o mutuamente excluyentes.
Su grfica es:
Ejemplo: Sean A = {0;1} , B={2;3;4} y C={ 1;2}, luego tenemos que

A
C={1}; B
C={2} y A
B=
2.4.3 Diferencia entre conjuntos

Se define la diferencia entre el conjunto A y B como el conjunto cuyos
elementos pertenecen a A y no pertenecen a B. Se simboliza A-B.
Por comprensin queda definida la diferencia por
A-B={ x
U/x
Ayx
B}.
La regin sombreada representa la diferencia:
Ejemplo: A = {0;1} , B = {2;3;4} y C = { 1;2}, luego A-C = {0}; B-C

= {3;4} y A-B = A.
2.4.4 El complemento de un conjunto
El complemento de un conjunto A, es otro conjunto cuyos elementos son
todos los elementos del conjunto universal U que no pertenecen a A. Se
simboliza
Ac o A ' .
Por comprensin,
Ac = {x
U/x
A}.
La regin sombreada representa el complemento de A:
Observemos que el complemento es un caso particular de la diferencia

entre U y A.
Ejemplo: Sea U el conjunto formado por todos los nmeros enteros y A
formado por los enteros positivos, entonces
Ac es el conjunto formado
por todos los enteros negativos.
Para pensar
Si A
B, entonces A
= A.
A=A
Si A
B, entonces A
A=A
Si A y B son conjuntos disjuntos entonces A
Si A y B son conjuntos disjuntos entonces A-B= A
U c=
B = B.
B = A.
B=
=U
2.5- Aplicaciones de la
teora de conjuntos:
problemas de conteo
Qu es un problema de conteo? Un problema de conteo es un
problema como el del siguiente desafo. Tratemos de resolverlo antes
de ver la herramienta matemtica que podemos usar para hacerlo.
Desafo 5
Hay 35 estudiantes que quieren cursar Matemtica, Administracin o
ambas a la vez. Si 25 estudiantes se han inscriptos en Administracin y
20 en Matemtica, cuntos estn inscriptos en ambos cursos
Matemtica y Administracin?.
Sugerencia para el planteo:
M= {x es un estudiante inscripto en la materia Matemtica}
A= {x es un estudiante inscripto en la materia Administracin}
U= {x es uno de los 35 estudiantes}
Grafica una representacin en diagrama de Venn. Son los conjuntos
M y A disjuntos?
2.5.1 Cardinal de un conjunto
La cantidad de elementos de un conjunto define el cardinal y se
denota por #A. Para el caso del conjunto de las vocales, #V = 5. Si el
conjunto tiene infinitos elementos, diremos que el cardinal es infinito.
Si el conjunto tiene cardinal finito diremos que el conjunto es finito.
2.5.2 Propiedades de los conjuntos finitos

Supongamos tener dos conjuntos , A y B, de la siguiente manera dada
por sus diagramas de Venn.
#A= nmeros de elementos que estn slo en A + nmeros de

elementos de la interseccin
#B= nmeros de elementos que estn slo en B + nmeros de

elementos de la interseccin
#A+#B= nmero de elementos que estn slo en A + nmeros de
elementos que estn slo en B + dos veces el nmero de elementos
que estn en la interseccin de ambos.
De esto se deduce las siguientes propiedades:
1. #(A
B)= #A +#B - #(A
2. Si A
B=
3. #(A
#(B
B C)= #A +#B + #C - #(A

C) + #(A B C)
entonces #(A
B)
B)= #A +#B
B) - #(A
C) -
Ejemplo 1
En un banco hay 10 empleados exclusivos para la caja de ahorro, 30
que trabajan en cuentas corrientes de los cuales 4 colaboran en las
cajas con los cajeros exclusivos que son 16. Adems, hay 6 empleados
que pueden trabajar en caja de ahorro y en cuentas corrientes, y 4
empleados (1 gerente, 1 secretario y 2 contadores) que pueden apoyar
en las 3 secciones( es decir, vamos a considerar que trabajan en la 3
secciones a la vez).
cuntos empleados hay en el banco?
cuntos empleados desempean una nica funcin en el
banco?
cuntos empleados desempean al menos dos

funciones en el banco?
Solucin:
CA= {empleados que trabajan en caja de ahorros}
CC= {empleados que trabajan en cuentas corrientes}
C= {empleados que trabajan en cajas}
U= {empleados del banco}
Debemos releer el enunciado varias veces y luego ir analizando los
cardinales asignados segn cada oracin. Iremos colocando estos
cardinales en las partes correspondientes del diagrama de Venn
hay 10 empleados exclusivos para la caja de ahorro
# (CA- CC-C)= 10
30 que trabajan en cuentas corrientes: #CC=30

4 colaboran con los cajeros exclusivos
#(CC
C)=4
los cajeros exclusivos que son 16 : #(C-CA-CC)=16
16
hay 6 empleados que pueden trabajar en caja de ahorro y en cuentas

corrientes
#(CA CC)=6
16
4 empleados (1 gerente, 1 secretario y 2 contadores)

que trabajan en las 3 secciones: #(CA
CC
C)=4.
Como el cardinal del conjunto CC es 30, si le restamos las

intersecciones, podemos deducir que #(CC- CA-C)= 16
16
Si sumamos los empleados que hay en cada parte nos quedara:

10+6+4+16+4+16= 56 empleados.
Para ver los empleados que hacen una nica funcin, sumamos las
cantidades fuera de las intersecciones:
10+16+16= 42 empleados.
Un empleado que cumpla al menos dos funciones es un empleado

que puede hacer 2 o 3 funciones a la vez. En este caso debemos sumar
las cantidades de las intersecciones:
6+4+4=14 empleados.
2.5.3 Tablas de contingencia

Las tablas de doble entrada o de contingencias pueden ser
pensadas tambin desde la teora de conjuntos. Supongamos que
se realiz una encuesta para conocer la opinin de los estudiantes
universitarios acerca de la implementacin de la pena de muerte.
La tabla resultante es:
Implementacin de la pena de muerte

Sexo
A favor
En contra
Total
Varones
79
121
200
Mujeres
27
73
100
Total
106
194
300
Cada celda de la tabla representa el cardinal de operaciones entre

los conjuntos varones V, mujeres M, a favor F y en contra C.
Para las celdas cuyos recuentos representan las opiniones
emitidas, se tiene:
#(V
F)=79;
#(V
C)=121;
#(M
F)=27
#(M
C)=73.
A su vez, los cardinales de las uniones de dichas intersecciones

representan los totales columnas y filas:
# (V
F)
# (V
F)
(V
(M
C)=200; # (M
F)
F)= 106 y # (V
(M
C)
C)=100;
(M
C)= 194.
Finalmente, para el conjunto universal se tiene #U = 300.
Pensemos ahora como obtener # ( V F). Este significara el

cardinal de las personas que sean varones personas que estn a
favor de la pena de muerte. Segn la propiedad 1 de los conjuntos
finitos este cardinal es igual a:
#(V
F)= #V + #F - # (V
F)= 200 + 106 79= 227
2.5.4 Cuantificadores
Cuantificadores Universales:
Supongamos que voy al gimnasio los das lunes, mircoles y viernes.

Analicemos la veracidad de las siguientes afirmaciones:
1.
x da de la semana, voy al gimnasio.
2.
x da de la semana, voy al gimnasio.

Obviamente la primera es falsa ya que slo voy 3 das a la semana y no
todos y cada uno de los das de la semana
La segunda es verdadera ya que afirma que por lo menos voy un da ( de
hecho voy 3).
Ejemplo:
Mira el siguiente diagrama. Observa sus conjuntos y como estn
ubicados los elementos. Luego analiza la veracidad de las afirmaciones
expresadas en forma simblica.
1.
x A/x
2.
x A,x
3.
x A,x
4. C
B
B
Ac
5. {2,3}
6. 1 B
7. 4
8. B
C= C
9. A
C=
10. (A
B) C =
11.
x U/x
12.
x C,x
(A
B)
13. C-B=
14. 4
15.
x A
16.
x B,x
Respuestas:
1. V
2. F
3. F
4. V
5. V
6. V
7. F ( ojo , la relacin elemento-conjunto es de pertenencia)
8. V
9. V
10. F
11. V
12. V
13. V
14. V
15.
16.
Lista de smbolos utilizados

pertenece
no pertenece
/
tal que
para todo cualquiera sea
existe un
y
o
subconjunto de incluido en
no es subconjunto de o no est incluido en
conjunto universal
conjunto vaco
Lopez, Antonio Roberto : Matemtica Moderna 1,2,3 y 4,
Buenos Aires, Editorial Stella
Haeussler Ernest F,Jr,Paul Richard S., Wood, Richard
J.,Matemticas para administracin y Economa, Mxico,
Pearson, Prentice Hall.
Apostol, Tom M., Calculus , Argentina, Editorial Revert S.
A.
Tarzia D. A , Curso de nivelacin de Matemtica", Santiago
de Chile ,McGraw-Hill Interamericana (2000).
Lipschtuz Seymour, Matemticas para computacin,
Mxico, McGraw-Hill
Arcos, Robinson: El pensamiento y el lenguaje en la

matemtica. Facultad de ingeniera, Universidad Central de
Venezuela.
Cantor, Georg. Editorial Crtica: Fundamentos para una teora
general de conjuntos: escritos y correspondencia selecta,
2005. ISBN 978-84-8432-695-3.
Editorial Crtica, Dios cre los nmeros: los descubrimientos
matemticos que cambiaron la historia, 2006. ISBN 978-848432-753-0.
Garcia, Manuel y Juan Jos: Anlisis estadsticos para datos
categricos. Editorial Sntesis, 1996. ISBN 84-7738-392-8.
Kisbye, Patricia; Tiraboschi Alejandro: Elementos de
lgica y teora de conjuntos. Facultad de Matemtica,
Astronoma y Fsica, Universidad Nacional de Crdoba.
Mdulo 3
Unidad 3
Relaciones y funciones

3.1- Introduccin
En el siglo XVII, con el nacimiento de lo que hoy conocemos como Clculo o
Anlisis Matemtico, G. W. Leibniz introdujo el trmino funcin en el
vocabulario de la Matemtica. Pero fuera de la Matemtica tambin hemos
escuchado e incluso utilizado este trmino, por ejemplo: En funcin de lo
que me conteste ver cul es la decisin que tomo, Este es un indicador
del nivel del dique en funcin de las ltimas lluvias Revisarn subsidios
en Argentina en funcin de desarrollo, etc. Algunos de estos conceptos
concuerdan con el uso matemtico de la palabra. Veremos en esta unidad
que es una funcin matemtica y algunos ejemplos de este tema
fundamental.
Relaciones vs. Funciones

Ahora vamos a definir primero el concepto de relacin y luego el concepto
de funcin basado en el concepto de relacin. Es decir, primero debemos
tener claro qu es una relacin matemtica y luego, con esa base, definir
funcin. Para ello comencemos a pensar en el:
Desafo 1
Vamos a completar un cuadro con los datos de nuestras pulsaciones. Para
ver cmo hacemos para tomarla podemos ir a este sitio:
http://www.frecuencia-cardiaca.com/comoTomarPulsaciones.php
Luego nos vamos a medir las pulsaciones en 3 momentos distintos. Al
primer momento le vamos asignar el valor 1, al segundo momento le vamos
a asignar el valor 2 y el tercer y ltimo momento le asignaremos el valor 3.
Vamos a anotar estas pulsaciones en la siguiente tabla:
Momento
Nmero de pulsaciones
(por minuto)
1
2
3
Completar una tabla es una forma matemtica de definir relaciones o

funciones. El desafo que acabas de realizar es un modo de razonar de
la Matemtica muy utilizado en el clculo y en el cual se sintetiza
mucha informacin. Ahora vamos a definir formalmente los conceptos
necesarios matemticos para comprender qu es una funcin.
3.1.1 Producto Cartesiano:

Definicin: Si A y B son conjuntos, el producto cartesiano de A y B se
define como el conjunto:
AxB = {(a , b) / a A, b
B}
Es el conjunto de los pares ordenados (a,b) donde en primer lugar hay

un elemento del primer conjunto y en segundo lugar un elemento del
segundo conjunto.
Obviamente AxB no es igual a BxA
Ejemplo:
A= {1,2,3}
B={a, b}
AxB= {(1,a),(1,b),(2,a),(2,b),(3,a),(3,b)}
Mientras que
BxA={(a,1),(a,2),(a,3),(b,1),(b,2),(b,3)}
3.1.2 Relacin
Definicin: Sean A y B dos conjuntos no vacos. Una relacin R de A
en B es un subconjunto de AxB. Si (a,b) R se dice que a est
relacionado con b. Tambin se puede notar aRb.
Ejemplo
A= {todos los hombres que existen o han existido}
B= {seres humanos vivos}
(a,b)
a es el padre biolgico de b
En este caso observemos que no a todo elemento de A le corresponde

un elemento de B, ya que no todos los hombres son padres. Tambin
observemos que hay algunos elementos de A relacionados con ms de
un elemento de B, pues hay padres que tienen ms de un hijo. Pero
queda claro que ningn elemento de A est relacionado con TODOS los
elementos de B como ocurre en la definicin de AxB.
Una relacin es una asociacin entre los elementos de dos conjuntos.
Por ejemplo, el conjunto formado por {1,2,3} y el conjunto de nmeros
que dieron tus pulsaciones.
Al primer conjunto lo llamamos Dominio y al segundo conjunto lo

llamamos Codominio. En el desafo 1 relacionamos al conjunto
{1,2,3} (dominio) con el conjunto de tus pulsaciones (codominio)
Si a est relacionado con b ( (a,b) R , aRb) decimos que b es la
imagen de a por R, por ello, muchas veces al codominio lo llamamos
conjunto Imagen, pero para hablar con exactitud son dos conceptos
distintos.
Codominio de una relacin es el conjunto B. Imagen de una relacin
es un subconjunto del codominio formado por todas las imgenes de
los elementos del dominio. Si no se especifica el codominio tomamos al
conjunto codominio igual al conjunto imagen.
Ejemplo.
Es claro que en desafo 1, el dominio es el conjunto {1, 2, 3} pero al
codominio lo podemos tomar como el conjunto de reales positivos o el
conjunto de los reales, para dar un ejemplo, PERO el conjunto imagen
es el conjunto formado por los tres valores de tus pulsaciones.
3.2- Funcin
3.21.1 Definicin de funcin
Una funcin es una relacin que cumple:
Cada uno de los elementos del dominio est relacionado con
algn elemento del codominio.
La imagen de cada elemento del dominio es nica.
Ejemplo
Vamos a ver un ejemplo conceptual y luego veremos algunos ejemplos
concretos.
Ejemplo conceptual:
Pensemos en el conjunto de todos los lectores de esta lectura y
supongamos que las pulsaciones de ellos en el momento (1) tomaron
distintos valor, como 70 pulsaciones por minutos, 68, 69, 71.5, etc.
Grficamente
Ahora vamos a juntar a todas las personas del conjunto A en un saln y

vamos a llamar al chico del bar para que le traiga un cortado al alumno
que tiene 70 pulsaciones por minuto. Es decir, ahora pensamos en una
pulsacin que est relacionada con un alumno y evidentemente el chico
del bar se puede encontrar con un problema, en realidad, se puede
encontrar con dos problemas.
Problema 1: Hay varios alumnos con 70 pulsaciones por minuto

a quin le da el cortado?
Problema 2: Ningn alumno tiene 70 pulsaciones por minuto.
No hay nadie que pague ese cortado.
Cualquiera de los problemas es un gran inconveniente para el chico del

bar, por eso diferenciamos a las relaciones entre malas relaciones y
buenas relaciones. A las buenas relaciones la nombramos
matemticamente como funcin. Este ltimo ejemplo NO es funcin.
Ejemplos analticos
1) A={ 10,20, 30,40,50} , B= {5,10,15,20,25}
R= {(10,5),(20,10),(30,15), (40,20), (50, 25)}
Es funcin porque cada elemento de A (1er elemento de cada par) est
relacionado con un nico elemento de B
2) A={ 10,20, 30,40,50} , B= {5,10,15,20,25}

R= {(10,5),(20,5),(30,5), (40,5), (50, 5)}
Es funcin porque cada elemento de A est relacionado con un nico

elemento de B (aun cuando es el mismo elemento para todos. Esta
funcin se llama constante y la vamos a estudiar en profundidad ms
adelante).
Funciones reales
Si el dominio y codominio de nuestra funcin son conjuntos de
nmeros reales la funcin se dice real.
Decimos que una funcin real es una relacin que asigna a cada x de
un conjunto real un valor nico llamado f(x), imagen de x.
La variable x se la llama variable independiente. Si y= f(x)
llamamos a la variable y variable dependiente (porque sus valores
dependen de los valores de x).
A una funcin tambin se la puede representar como una caja negra,

donde a la x se le dice entrada y a la y ( f(x)) se le dice salida.
Si uno alimenta la caja con un valor x de un determinado dominio, la

caja devuelve un nico valor y c.
Por lo general, utilizamos letras como f, g, h, F, G para representar
distintas funciones.
En nuestro curso estamos interesados en estudiar nicamente
funciones reales, salvo aclaracin al respecto.
3.2- Formas de definir una

funcin
numricamente
Por tabla
x
f(x)
Significa f(2)=3 y f(3)=6

Por pares ordenados
{(2,3),(3,6)}
Significa f(2)=3 y f(3)=6
Por diagramas de Venn
algebraicamente
Frmula o ecuacin
f(x) = 3x2-2x+4
y= 3x2-2x+4
en este caso f(2)= 3(2)2 -2(2)+4= 12
grficamente
grfico cartesiano
f(x)
3
2
En este caso f(2)= 3 porque se encuentra el
punto de coordenadas (2,3) sobre la curva
de f(x)
Observacin: TEST DE LA RECTA
VERTICAL Para que una curva en un
plano cartesiano sea realmente la grfica
de una funcin cada recta vertical debe
intersecarse con la grfica en un solo
punto.
No es funcin
3.4- Valor numrico de una

funcin
Dada una funcin real f(x), si tomamos un valor especfico para la x
obtendremos un nico valor para f(x) que es llamado imagen de x o
tambin el valor numrico de la funcin f para un determinado x.
Ejemplo:
f(x) = 3 x2 + 1
f(0) = 3. (0)2 + 1= 1 El valor numrico de la funcin f para x=0 es 1.
f(1)= 3. (1)2 + 1= 4. El valor numrico de la funcin f para x=1 es 4.
3.4.1 Dominio de funciones reales

En general, cuando trabajamos con funciones reales, no indicamos cul
es su dominio, simplemente damos la frmula f(x). Para ello
convenimos en tomar como dominio cuando no se explicita, al mayor
subconjunto de nmeros reales para los cuales se puede hallar su
imagen por medio de f(x)
Ejemplos
1) Si f(x)= 3x2-2x+4 el dominio de la funcin es el conjunto de todos
los nmeros reales, dado que se puede hallar la imagen de cualquier
nmero real. Escribimos:
Dom f= R
2) Si f(x)=
x 1
el dominio de la funcin es el conjunto de todos los
x
nmeros reales menos el cero ya que se puede identificar la imagen de

cualquier nmero menos el cero: f(0)=
0 1
pero no se puede dividir
0
por cero por lo tanto f(0) no existe. El cero no pertenece al dominio.

Dom f= R-{0}
2) Si f(x)= x el dominio de esta funcin es el conjunto de todos los

reales positivos unin el cero ya que no existe en los reales la raz
cuadrada de un nmero negativo.
3.4.2 Dominio de una funcin dada por su grfica

Grficamente tambin podemos ver el dominio e imagen de una
funcin que est definida grficamente:
d
c
a
Se puede observar que las abscisas de los puntos de la curva estn sobre un
segmento de la recta x [a,b], y sus respectivas imgenes toman el valor
mnimo c y el valor mximo d, recorriendo las ordenadas de los puntos de la
curva todos los valores entre c y d.
Entonces,
Dominio= { x
Imagen= { x
R/a
R/c
x
x
b} =[a,b]
d} =[c,d]
Si la curva ocupara todo el sistema cartesiano de la siguiente manera:
Se entiende que los trazos siguen infinitamente y decimos en este caso

Dominio= R
Imagen = R
3.5- La funcin lineal

Dentro de todas las diferentes funciones que nos vamos a encontrar en
el estudio de las herramientas matemticas, una de las ms utilizadas
es la funcin lineal. Antes de definirla formalmente pensemos en el
siguiente desafo:
Desafo 2
Para producir un producto debemos invertir no slo en materia prima
sino en otras variables como por ejemplo: alquiler de local, luz, agua,
telfono, sueldo de empleados, plizas de seguro, etc. Todo esto en un
determinado lapso de tiempo tiene un costo que s o s hay que
afrontar se produzcan 1 ,2 o 10000 unidades del producto. A este costo
lo llamamos costo fijo.
Luego la produccin lleva su materia prima, su cantidad de horas, etc.
Este costo se estima por unidad.
El costo total de produccin es la suma del costo fijo y el costo variable
que depende de las cantidades del producto a fabricar.
Si tengo un costo fijo de $5000 y cada unidad tiene un costo de $2
cul es el costo total de producir 200 unidades? Y 2000 unidades?
Y 20000 unidades? Cul es la relacin que hay entre producir x
unidades de mi producto y el costo total de produccin? Esta relacin,
es una funcin?
3.5.1 Funcin lineal

Definicin: Una funcin lineal es una funcin de la forma
f(x) = ax+b
y=ax+b
donde a y b son dos nmeros reales cualquiera.

Por ejemplo
f(x) = 2x-1, en este caso a=2 y b= -1
f(x)= 4x+2, en este caso a=4 y b=2
f(x)= -x , en este caso a=-1 y b=0
f(x)=
x
2
3
1
3
, en este caso a=
y b=
2
2
2
f(x)= x - 2 , en este caso a= y b= - 2 (son horribles los

coeficientes pero coeficientes al fin!)
f(x) = 12, en este caso a=0 y b =12
3.5.2 Grfica de la funcin lineal

La grfica de la funcin lineal resulta una lnea recta. El conjunto de
puntos (x, f(x)) estn alineados, de ah el nombre de la funcin.
Ejemplo:
f(x)= 2x +3
Calculemos la imagen para distintos valores de x.
f(-1)= 2(-1) +3= 1
(-1,1) pertenece al grfico de la funcin.
f(0)= 2(0) + 3= 3
(0,3) pertenece al grfico de la funcin.
f(1)= 2(1) +3 = 5
f(2)= 2 (2) +3 = 7

3.5.3 Pendiente y ordenada al origen

Toda funcin dada por la frmula f(x)= ax +b tiene una representacin
grfica como recta. Los nmeros a y b, llamados coeficiente lineal y trmino
independiente respectivamente cumplen un rol fundamental en el grfico.
El coeficiente lineal a se llama pendiente y el trmino independiente b
ordenada al origen.
Qu es la pendiente?
1) Consideremos la funcin f(x) =3x-1.
Primero hagamos un anlisis numrico. Calculemos los valores de la
funcin en:
x
y=f(x)
-2
-7
-1
-4
-1
Observamos que a medida que aumento una unidad en la columna de los x,

la columna de las y aumentan 3 unidades y esto sucede cualquiera sea el
x inicial. Grficamente esto se ve en
En cualquier punto de la recta, si me traslado una unidad a la DERECHA y

luego subo 3 unidades encuentro otro punto de la recta.
Tambin podemos decir que grficamente la pendiente mide la inclinacin

de la recta respecto de la horizontal. En este ejemplo que vimos la recta
sube 3 unidades por cada unidad de desplazamiento as:
a=
3
=3
1
2) Consideremos como ejemplo la funcin f(x)= -3x +2.

El anlisis numrico nos indica:
x
y=f(x)
-2
-1
-1
-4
Observamos que a medida que aumenta una unidad en la columna de los x,

la columna de las y disminuye 3 unidades y esto sucede cualquiera sea el x
inicial. Grficamente esto se ve en
En cualquier punto de la recta, si me traslado una unidad a la DERECHA y

luego bajo 3 unidades encuentro otro punto de la recta.
En este ejemplo la inclinacin de la recta baja 3 unidades por cada
unidad de desplazamiento as:
a= -
3
=-3
1
Por ende pendiente positiva indica rectas crecientes (que suben) y

pendiente negativa indica rectas decrecientes (que bajan).
3) Por ltimo veamos un ejemplo donde la pendiente es una fraccin
f(x)=
3
x+1
2
x
y=f(x)
-4
-5
-2
-2
En este caso en la columna de las x vamos aumentando 2 unidades y la

columna de las y, en consecuencia, van aumentando 3 unidades.
Grficamente
Resumiendo:
Definicin de pendiente: La pendiente de una funcin lineal es el
coeficiente del trmino en x, a. Mide la inclinacin de la recta con
respecto a la horizontal.
Interpretacin de la pendiente:
Numrica: y aumenta (o disminuye) a unidades por cada unidad
de aumento de x
Grfica: la recta se eleva (cae) a unidades por cada unidad de
desplazamiento a la derecha
Ordenada al origen
En una funcin lineal f(x) =a x + b si tomamos el valor de la abscisa x =0

obtendremos el valor de la ordenada y=b, es decir, que obtendremos un
punto de la grfica de coordenadas (0, b) que es el punto donde el grfico
intercepta al eje y
Observemos en cada una de las tres tablas el valor obtenido para x=0. En
los tres casos f(0)= b . Y en cada uno de los tres grficos la recta corta al eje
de las ordenadas en -1,2 y 1 respectivamente.
Resumiendo:
Definicin de la ordenada al origen: La ordenada al origen de una

funcin lineal es el coeficiente del trmino independiente, b.
Interpretacin de la ordenada al origen.

Numrica: b es el valor de y cuando x vale 0
Grfica: b es el punto de interseccin del grfico con el eje y
Casos particulares
a=0
En este caso la frmula de la funcin lineal nos quedara: f(x)= b.
Como la pendiente mide la inclinacin de la recta con respecto a la
horizontal, al tener pendiente cero eso significa que NO HAY inclinacin.
Adems observando el conjunto imagen vemos que slo asume un valor: b
Este caso es el de la funcin constante (todas las x tienen la misma imagen).
b=0
La frmula nos quedara: f(x)= ax.
Como la ordenada al origen es cero nos indica que el corte de la recta con el
eje de las ordenadas es el mismo origen del sistema de coordenadas
cartesianas. Se dice que es una recta que pasa por el origen.
Tambin se la llama funcin de proporcionalidad directa.
3.5.4 Ecuacin de una recta que pasa por dos puntos

Los postulados de Euclides incluyen una afirmacin evidente y simple:
Por dos puntos diferentes slo se puede trazar una nica lnea recta.
Vamos a ver ahora cmo se obtiene la ecuacin de la funcin lineal en el
caso que no tengamos ni el valor de la pendiente ni el valor de la ordenada
al origen, sino simplemente las coordenadas de dos puntos que se
encuentran sobre la lnea recta o bien la imagen de la funcin para dos
elementos distintos del dominio.
Para eso antes de presentar el concepto terico pensemos en el:
Desafo 3
Un criador de gallinas las alimenta con una dieta especial. Esta dieta genera
que el peso de la gallina aumente linealmente en funcin del nmero de
das. Si el peso inicial de una gallina es de 40 gramos y 25 das despus es
de 675 gramos, responde:
Cul ser el peso de la gallina 35 das despus? Y 50 das despus? Cul
sera la formulacin de la funcin lineal que represente el peso p en
funcin de los das d?
Definicin:
Si el punto P de coordenadas (x1 , y1) y el punto Q de coordenadas (x2 , y2)
pertenecen al grfico de una funcin lineal. La pendiente de dicha funcin
queda determinada por:
a=
y2
x2
y1
x1
Ejemplo
Queremos encontrar la frmula de una funcin lineal y sabemos de ella que:
f(2)=10 y f(4)= 12. Eso significa que los puntos (2,10) y (4,12)
pertenecen a su grfica.
Utilizando la frmula del clculo de la pendiente tenemos que:
a=
12 10
=1
4 2
Por ende ya conocemos la pendiente de la funcin y faltara hallar su

ordenada al origen. Para ello planteamos:
y= 1.x +b
y= x+b
Reemplazamos la x por la abscisa de cualquiera de los dos puntos, por
ejemplo x=2 , y la y por su correspondiente ordenada, y=10.
10= (2) +b,
De donde b tiene que ser igual a 8.
Hemos hallado de esta manera la frmula de la funcin lineal f(x)= x+8
En el desafo tenemos al Peso (p) en funcin a los das (d) y nos dicen que la
relacin es lineal. Entonces sabemos que p= a.d +b (en este caso p sera la
variable dependiente de la d, variable independiente)
p(0)= peso inicial peso para el da cero = 40 gramos
y
p(25)=675 gramos
Nos estn dando dos datos de la funcin:
El punto (0,40) y el punto (25, 675) pertenecen a la funcin, de donde la
pendiente es igual a:
a=
675 40
127
=25,4=
25 0
5
Adems el primer punto nos da la ordenada al origen. Obtenemos as que el

peso en funcin de los das tiene el modelo lineal:
P(d)=
127
d+40.
5
Observacin importante.
Supongamos que sabemos que los dos puntos conocidos de la recta son:
P=(3,5) y Q= (3,7)
Al graficar la recta que pasa por estos dos puntos vemos que:
La recta es vertical; es la grfica de una funcin? No! (test de la recta

vertical)
Efectivamente no existe una funcin lineal que verifique que pse por esos
dos puntos. El clculo de la pendiente sera:
7 5
3 3
2
0
Como no se puede dividir por cero se llega a un absurdo.

En definitiva, la grfica de una funcin lineal es una recta, pero no toda
recta es una funcin lineal.
Apostol, Tom M., (1982) Calculus, Argentina, Editorial Revert S. A.
Bocco, Mnica, (2005) Matemtica,Universidad Empresarial Siglo 21.
Haeussler Ernest F, Jr. Paul Richard S., Wood, Richard J.,
(2008),Matemticas para administracin y Economa, Mxico, Pearson,
Prentice Hall.
Lipschtuz Seymour, (1994) Matemticas para computacin, Mxico,
McGraw-Hill
Tarzia D. A, (2000) Curso de nivelacin de Matemtica", Santiago de
Chile, McGraw-Hill Interamericana.
http://www.purplemath.com/modules/fcns.htm
Mdulo 4
Unidad 4
Ecuaciones
Curso de nivelacin de Matemtica

Prof. Lic. Valenzuela Mara Alejandra
4.1 Introduccin
Una de las herramientas ms poderosas de la Matemtica son las
ecuaciones; ellas nos trasladan de una realidad concreta a un mundo de
simbolismo. Cuanto ms seguros manejemos ese mundo de smbolos ms
til nos resultar como aplicacin a la realidad concreta. Utilizaremos las
propiedades de los nmeros reales, el concepto de funcin y expresaremos
conjuntos como solucin de las ecuaciones. Su concepto es simple pero la
destreza en resolverlas es clave para completar la aprehensin de ellas.
Transente, sta es la tumba de Diophante: es l quien con esta
sorprendente distribucin te dice el nmero de aos que vivi. Su juventud
ocup su sexta parte, despus durante la doceava parte su mejilla se
cubri con el primer vello. Pas an una sptima parte de su vida antes de
tomar esposa y, cinco aos despus, tuvo un precioso nio que, una vez
alcanzada la mitad de la edad de su padre, pereci de una muerte
desgraciada. Su padre tuvo que sobrevivirle, llorndole durante cuatro
aos.
De todo esto, deduce su edad. " 1
Antes de presentar la definicin de ecuacin, resolvamos este desafo para

ver en qu nos pueden ayudar las ecuaciones para simplificar esfuerzo.
Desafo 1
Identifica el rea del tringulo obtenido de la interseccin de las rectas
y=
3
3
x+3 ,y= - x+3 , y=0
2
2
http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/Matematicas/14/historia.html
Curso de nivelacin de Matemtica - Prof. Lic. Mara Alejandra Valenzuela | 2
Para hallar las coordenadas del punto A slo necesitamos usar el

concepto de ordenada al origen visto en el mdulo 3. Cmo hacemos
para reconocer las coordenadas de los puntos B y C (sin mirar la
grfica)?
4.2 Ecuaciones lineales

Antes de definir qu es una ecuacin lineal aclaremos algunos
conceptos previos necesarios.
Igualdad numrica
1
21
- 4 2 + 25 =
2
2
(7-3) 1=
Igualdad algebraica
1
4
a(b+c)= ab +ac
x 2 4= 0
ECUACIN
Una ecuacin es una igualdad entre dos expresiones algebraicas. Las
letras de las expresiones algebraicas son llamadas variables. Si
sustituimos las letras por valores numricos puede transformar o no en
una igualdad numrica
Ejemplo
Incgnita
x 2 1 = 2x + 3
Primer
miembro
Segundo
miembro
Las variables que aparecen en la ecuacin se llaman incgnitas y los

miembros de la ecuacin son las dos expresiones algebraicas que la
definen.
IDENTIDAD ALGEBRAICA
Una identidad algebraica es una igualdad entre dos expresiones
algebraicas que es verificada por cualquier valor que asuman sus
variables.
Ejemplo
Todos los nmeros reales verifican:
(x+y) 2 = x2 + 2xy + y2
Incgnitas
Esta identidad es conocida como la frmula del cuadrado del binomio.
Resolver una ecuacin consiste en hallar todos los valores de la

incgnita que producen una igualdad numrica entre los dos miembros
de la ecuacin. Estos valores se llaman solucin de la ecuacin.
Ecuaciones equivalentes: Se dice que dos ecuaciones son
equivalentes cuando tienen las mismas soluciones.
4.2.1 Ecuacin lineal con una incgnita

Una ecuacin lineal con una incgnita es una ecuacin de la forma:
ax + b =0
a y b nmeros reales
Tambin se reconoce a una ecuacin lineal con una incgnita cuando la

expresin algebraica es entera con una incgnita de exponente 1.
Recordemos que una expresin algebraica entera es una expresin
matemtica donde aparece letras y nmeros junto a las operaciones
suma, resta, multiplicacin y potenciacin
Ejemplos:
5x-3=0
Es una ecuacin lineal con incgnita

x
3a+2= 5 a -2
Es una ecuacin lineal con incgnita

a
No es una ecuacin lineal porque
aparece una divisin
1
=0
x 1
No es una ecuacin lineal porque la

incgnita aparece con exponente 2
x 2 + 3x 2 = 0
Resolucin de las ecuaciones lineales

Para resolver una ecuacin lineal se utiliza la propiedad uniforme de
los nmeros reales que dice:
a=b a+c= b+c c R
a=b a.c =b.c c R c 0
Esta propiedad nos dice que cuando tenemos una igualdad si sumamos
(restamos) a ambos trminos la misma cantidad la igualdad
permanece, tambin si multiplicamos (dividimos) por un nmero no
nulo la igualdad se mantiene.
Ejemplos
Primer paso:
2x+8
-8
Restamos a ambos
miembros 8
-8
2x
-2
Segundo paso:
2x
-2
1
.
2
Dividimos a ambos
miembros por 2
(multiplicamos por )
1
.
2
-1
Lo que hace la propiedad uniforme es transformar, a travs de las dos

operaciones elementales, nuestra ecuacin en otra ecuacin
equivalente.
El proceso se llama despejar x. Resolver una ecuacin significa

aislar a la x en un miembro para encontrar el valor solucin en el otro
miembro. Muchas veces se utiliza el argumento lo que es positivo pasa
negativo que lleva a equivocaciones en la resolucin, pues lo que en
realidad se hace es: lo que est sumando lo paso restando(o al
revs) y lo que est multiplicando lo paso dividiendo (o al revs).
Verificacin:
Una vez resuelta la ecuacin es conveniente verificar que el resultado
obtenido es verdaderamente la solucin. Para ello se reemplaza el valor
en la x de la ecuacin.
Ejemplo.
Verifiquemos nuestro resultado en la ecuacin 2x+8=6
2 .(-1) +8 = 6
-2+8 = 6
6 = 6 correcto !
Ms ejemplos
4x+4=x-5
4x-x+4=-5
En este caso tenemos dos trminos con x.

Necesitamos combinar estos trminos en
un solo trmino con x.
3x+4=-5
Aqu procedemos de manera usual
3x=-5-4
Verificacin
x= - 3
4(-3)+4=(-3)-5, -12+4=-3-5, -8=-8
7(x-2) +2x-1=5-x
Algunas veces tenemos varios trminos con

x en el mismo miembro. Primero
resolvemos en este trmino combinando
todos los trminos en x y todos los
nmeros.
7x -14+2x-1=5-x
9x-15= 5-x
9x+x=5+15
10 x= 20
x=20/10
x= 2
OK
Luego se contina como el ejemplo

anterior.
Siempre se llega a la forma ax+b=0 ax = b
Verificacin
7 (2-2) +2(2)-1= 4 (2), 7 .0 +4-1=5-2,
3=3 OK
x/2 x/3+1/2=- x/6 +3/2
x/2-x/3 +x/6= 3/2 -1/2
3x 2 x + x 2
=
6
2
2x/6 = 1
Esta ecuacin es un ejemplo como el

anterior pero nos disgusta ms porque
debemos trabajar con fracciones. En este
caso se empieza juntando las x en un
miembro y los nmeros en el otro
miembro.
Luego podemos trabajar con el
denominador comn (tambin podemos
usar calculadora)
x/3=1
x= 3.1
Verificacin
x=3
(3)/2-(3)/3 +1/2= - (3)/2 +3/2 ,

0=0
4.2.2 Soluciones de la ecuacin lineal
Una nica solucin
3(x-1) = 2x+5
3x-3= 2x+5
3x-2x= 5+3
x= 8
S={8}
Infinitas soluciones
3(x-1) = 3x -3
3x-3= 3x-3
3 x-3 x= -3+3
0x=0
S= R
En este caso se obtuvo 0=0, eso significa que no importa cul es el
valor de la x que siempre se llega a una igualdad (la x desparece).
Por eso decimos que el conjunto solucin es el conjunto de todos

los nmeros reales.
Ninguna solucin
3 ( x-1) = 3x+2
3x-3= 3x +2
3x-3x= 2 +3
0x= 5
S= { }=
En este caso se obtuvo 0 =5 que no es una igualdad numrica, es un
absurdo. Como aqu tambin la x desaparece pero no se llega a una
igualdad significa que ningn valor de x verifica la ecuacin.
Por eso decimos que el conjunto solucin es el conjunto vaco.
4.2.3 Races de la funcin lineal

En el desafo 1 se nos presenta la necesidad de saber con exactitud
la abscisa del punto B y del punto C, pero estos puntos se
encuentran sobre el eje x, es decir sabemos que su ordenada y
vale cero.
La raz o cero de la funcin lineal es la x que verifica f(x)=0
Resulta que hallar la raz o cero de una funcin lineal es equivalente a

resolver una ecuacin lineal (de ah su nombre).
4.3 Sistemas de ecuaciones lineales

Cuando resolvemos una ecuacin lineal con una incgnita, nuestro
problema se reduce a buscar el valor de un nmero que cumpla ciertas
restricciones. Pero muchas veces nos encontramos con problemas
mayores donde hay numerosos valores que deseamos conocer, con
diferentes restricciones.
Antes de definir un sistema de ecuaciones lineales vamos a intentar
pensar el siguiente desafo como introduccin al tema.
Desafo 2
Identifica el rea del tringulo obtenido de la interseccin de las rectas
y= x
y= -x+2
y=0
Si realizamos su grfico es fcil ver en el papel cules son las

coordenadas del punto A. Pero cmo podemos hallar sus coordenadas
con exactitud?
4.3.1 Sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas

Un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas x,y es
un sistema de la forma:
ax + by = c
,
dx + ey = f
a, b, c, d , e, f R
Resolver un sistema es encontrar un valor para la x y otro valor para l y

que verifiquen las dos ecuaciones simultneamente
Ejemplo
y=x
y = x + 2
En este caso si pasamos las x al otro lado de la igualdad
tenemos:
x + y = 0
siendo a =-1 , b =1, c =0, d =1 , e=1, f =2
x+ y =2
4.3.2 Mtodos
de resolucin de sistemas
Mtodo de sustitucin
El mtodo consiste en eliminar unas de las variables sustituyndola en una
ecuacin. La idea es tomar una ecuacin y hacer que una de las variables
absorba a la otra y luego utilizando la ecuacin restando suplantar la
variable que absorbe.
Ejemplos
y=x
y = x + 2
1)
(1)
(2)
De la ecuacin (1) tenemos la y escrita en funcin de la x. La y absorbe a la

x.
y=x
Luego sustituimos en la ecuacin (2) a la y por su equivalente:
(x)=-x+2
Resultando as una ecuacin en una sola variable. Resolvemos esta
ecuacin:
x+x=2
2x=2
x= 2/2
x=1
Finalmente volvemos a la (1) y reemplazamos a la x por el valor 1
y= (1)
La solucin buscada es S= {(1,1)}
3x 2 y = 8
x + 4 y = 6
2)
(1)
(2)
Para evitar a las fracciones, podemos empezar tomando la ecuacin (2) y

despejando de ella la variable x. Nos quedara
-x= -4y - 6
x= (-1).(-4y +6)= 4y +6
Sustituimos ahora a la x obtenida en la ecuacin (1),

3 (4y +6) - 2y=8
Propiedad distributiva:
12y + 18 -2y = 8
Y resolvemos a la ecuacin con una sola incgnita y
10y= -10
y= -10/10
y= -1
Para terminar volvemos a la expresin de x que absorbe a la y,
sustituyendo el valor de y hallado:
x= 4(-1) +6= 2
la solucin al sistema es:
S={(2,-1)}
Mtodo de Igualacin
El mtodo consiste en eliminar una de las variables igualndolas en una
ecuacin.
Se despeja una de las variables en la primera ecuacin, por

ejemplo, la y.
Se despeja la misma variable en la segunda ecuacin.
Se igualan las dos expresiones obtenidas resultando una

ecuacin lineal en una variable x.
Se resuelva esta ecuacin, hallndose un valor para x
Se sustituye el valor encontrado en el paso anterior en

cualquiera de los dos primeros pasos.
Ejemplos
Resolvamos los dos sistemas anteriores pero utilizando ahora el mtodo de
igualacin.
y=x
y = x + 2
1)
En la primera ya tenemos despejada la y:
y=x
En la segunda tambin ya tenemos despejada la y: y= -x+2

Igualando las y de las dos expresiones obtenemos
x =-x+2
es una ecuacin lineal con incgnita x. Resolvemos:
x+x= 2
2x=2
x=1
Volvemos con este nmero a cualquiera de las dos primeras ecuaciones y
obtenemos y=1
Que es la misma solucin que obtuvimos por el mtodo de sustitucin.
3x 2 y = 8
x + 4 y = 6
2)
Empezamos despejando la y de la primera ecuacin:

-2y= 8 -3x
y= -8/2 + 3/2 x
Despejamos y de la segunda ecuacin:
4y = -6 +x
y= -6/4 + x/4= -3/2 + x/4
Igualamos
-8/2 + 3/2 x = -3/2 + x/4
Nos qued una ecuacin lineal con una incgnita x. Resolvemos,

3/2 x - x/4 = -3/2 + 8/2
(6x-x)/4 = 5/2
5x/ 4 = 5/2
x=
5 4
2 5
x= 2
Reemplazamos este valor en cualquiera de las dos primeras
y= -8/2 + 3/2 . (2)
y= -4 +3=-1
que es la misma solucin que obtuvimos por el mtodo de sustitucin.
Mtodo Grfico
Otra forma de resolver los sistemas de ecuaciones lineales con dos
incgnitas es utilizar las herramientas grficas vistas en el mdulo de
funcin lineal.
Toda ecuacin del tipo, ax+by=c , representa una recta. Efectivamente si
b 0, podemos despejar la y de la ecuacin en funcin de la x,
by= c ax
y= c/b a/c x
que es la ecuacin de una recta con pendiente a/c y ordenada al origen
c/b.
Si b=0 la ecuacin ax=c, representa a la recta vertical (no es funcin) x= c/a
Por eso un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas representa
grficamente dos rectas en el plano cartesiano xy. La solucin del sistema,
si existe, es el conjunto de coordenadas del punto interseccin de las
mismas (o los puntos de interseccin de las mismas).
Ejemplos:
Utilizando los mismos ejemplos para los dos mtodos anteriores vemos que
el ejemplo 1 tiene como grfico el grfico del desafo 2.
y=x
y = x + 2
1)
(1)
(2)
La ecuacin (1) es una recta con pendiente 1 y ordenada al origen 0.

La ecuacin (2) es una recta con pendiente -1 y ordenada al origen 2.
Graficamos en un mismo sistema cartesiano y vemos que las coordenadas
del punto interseccin son (1,1). Eso significa que x=1 e y=1 son las
soluciones buscadas, coincidiendo con los otros mtodos.
Para hallar con exactitud el valor de la solucin este mtodo no es muy
apropiado ya que puede haber errores en la precisin del grfico, adems de
no ser muy prctico. Pero este mtodo nos orienta a la existencia o no de
solucin o soluciones. Por el anlisis grfico de los sistemas podemos
clasificar a los mismos.
4.3.3 Clasificacin de los sistemas de ecuaciones

lineales segn sus soluciones
De acuerdo a las posibles relaciones de dos rectas en un mismo plano

cartesiano podemos clasificar a los sistemas de dos ecuaciones lineales con
dos incgnitas como:
Sistemas compatibles
determinados.
Tienen una nica solucin S={
(x 0 ,y 0 )}
A= (x0,y0)
Dos rectas que se intersecan en un

punto A de coordenadas ( x 0 ,y 0 )
Sistemas compatibles
indeterminados.
Tienen infinitas soluciones
Grficamente parece una nica

recta pero en realidad hay una
superposicin de las dos rectas.
Son dos rectas coincidentes. Todos
sus puntos forman la interseccin
de ellas.
Sistemas Incompatibles
No hay solucin
Dos rectas paralelas NUNCA se

cortan. No tienen puntos en
comn
Problemas
Hay muchas situaciones de la vida diaria que tiene como modelo
matemtico a las ecuaciones lineales. Uno de los mayores desafos no slo
para los estudiantes sino para los profesionales es traducir el lenguaje
cotidiano a la expresin matemtica. Logrado el modelo, se pueden aplicar
tcnicas de resolucin, como las vistas en los sistemas de ecuaciones
lineales, para hallar una solucin a la problemtica concreta. Como
ejercitacin al tema nos vamos a encontrar con problemas a resolver.
Tengamos en cuenta los siguientes pasos para ejecutar la resolucin de los
mismos:
1. Leer y releer tantas veces como sea necesaria las consignas hasta
que se comprenda los enunciados.
2. Extraer datos de los enunciados
3. Identificar la/s incgnita/s
4. Traducir al lenguaje simblico
5. Unir el paso 2 ,3 y 4 para plantear la ecuacin correspondiente
6. Resolver y verificar el resultado
Algunos ejemplos de traduccin

Lenguaje coloquial
Lenguaje simblico
La suma de dos nmeros
x+y
El doble de un nmero
2x
El consecutivo de un nmero
x+1
La tercera parte de la diferencia de

dos nmeros
La suma de dos nmeros pares
consecutivos
x y
3
2x+ (2x+2)
Otra ayuda para esta traduccin es entender dnde est el signo igual.
Ejemplos:
1. La suma de tres nmeros consecutivos es igual al cudruplo del
menor de los tres nmeros.
Obviamente aqu el verbo indica dnde est el igual:
x + (x+1) + (x+2) = 4 x
2. La suma de dos nmeros excede en 10 unidades al producto de
ellos
Aqu el verbo excede equivale al igual
x +y = x y + 10
3. El valor de y representa el 10% el valor de x
Aqu el verbo representa significa es igual
y = 0,10 x
4.4 Ecuaciones Cuadrticas

Una funcin de la forma f ( x) = ax 2 + bx + c con a 0 se llama funcin
cuadrtica y su grfica en el plano cartesiano es una curva llamada
parbola.
Ejemplo:
f ( x) = x 2 2 x 3
Los puntos donde la curva corta al eje de las abscisas x son los ceros o races
de la funcin. Esos puntos tienen ordenadas y =0 por eso para calcular
cules son las races se debe plantear la ecuacin:
0 = ax 2 + bx + c
llamada ecuacin cuadrtica.
4.4.1 Resolvente.
La frmula de clculo para resolver la ecuacin es:
x=
b b 2 4ac
2a
donde los signos implica utilizar la frmula dos veces: una sumando y la
otra, restando. Esta frmula es conocida como la resolverte de la ecuacin
cuadrtica.
Ejemplo:
2
0 . En este caso a= 2,b= -1 y c=
Hallar las races de la ecuacin 2 x x 3 =
-3.
x=
x=
b b 2 4ac
2a
1
( 1)
4.2.(3)
2.2
1 1 + 24
x=
4
1 25
x=
4
1 5
x=
4
1+ 5
1 5
y
x =
x
=
4
4
6
4
3
x=
2
x=
4
4
x=
x = 1
Encontramos dos soluciones reales y distintas.

Casos especiales
Aunque para resolver la ecuacin cuadrtica contamos con la frmula de la
resolvente, no siempre es necesario utilizarla.
Ejemplos:
2
0 . En este caso, podemos
a. Hallar las races de la ecuacin x 25 =
despejar la incgnita:
x 2 25 =
0
x 2 = 25
x = 25
x = 5
Encontramos dos races reales y distintas, una x= 5 y la otra x=-5, sin
necesidad de utilizar la frmula de la resolverte.
2
0 . Sacamos factor comn
b. Hallar las races de la ecuacin 2 x 4 x =
0 . La ecuacin es un producto de dos

2 x y obtenemos 2 x ( x 2) =
factores igualados a 0. Esto implica que al menos uno de ellos es
igual a 0.
Si el primer factor es igual a 0, obtenemos:
2x = 0
x= 0
Si el segundo factor es igual a 0:
x2=
0
x=2
Luego los valores 0 y 2 son las races de la ecuacin cuadrtica.
4.4.2 El discriminante
Puede suceder que al aplicar la resolvente la raz cuadrada se tenga que
calcular a un nmero negativo o al cero. En ese caso o no existira ninguna
solucin o existira una nica solucin.
Llamamos discriminante de la ecuacin cuadrtica a la expresin que se
halla bajo la raz cuadrada de la resolvente:
= b 2 4ac
Se simboliza con la letra griega delta
Luego, para una ecuacin cuadrtica cualquiera, los casos que se pueden
presentar para el discriminante son:
>0
Hay dos races reales distintas
En este caso la parbola corta al eje

x en dos puntos.
=0
Hay una nica raz real
En este caso la parbola corta al eje

x en un nico punto, su vrtice
<0
No hay races reales.
La ecuacin tiene races complejas y
conjugadas
En este caso la parbola no corta al

eje de las x.
Apostol, Tom M.,(1982) Calculus, Argentina, Editorial Revert S. A.
Cugno, Hayde, (2009) Curso de Nivelacin en Matemtica. Universidad
Empresarial Siglo 21.
Haeussler Ernest F, Jr, Paul Richard S., Wood, Richard J.,(2008),Matemticas
para administracin y Economa, Mxico, Pearson, Prentice Hall.
Lopez, Antonio Roberto, (1984) Matemtica Moderna 1, 2, 3 y 4, Buenos Aires,
Editorial Stella.
Tarzia D. A, (2000) Curso de nivelacin de Matemtica", Santiago de Chile,
McGraw-Hill Interamericana.
http://www.regentsprep.org/Regents/math/ALGEBRA/mathALGEBRA.htm#Equations_and_Inequalities__
http://www.zweigmedia.com/MundoReal/Calcsumm1.html
http://www.ing.unp.edu.ar/matematica/Modulos/Unidad_2.PDF

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Mdulo 1

Materia: Curso de nivelacin en Matemtica

Primer desafo: Este desafo nos introducir al concepto de nmero.

Cul es la cifra ms grande? Cul es el nmero ms grande?

Segundo desafo: Este desafo nos introducir al primer conjunto de

Curso de nivelacin de Matemtica - Prof. Lic. Mara Alejandra Valenzuela| 2

Desafo 4: Por ltimo, como introduccin a las fracciones, pensemos

Tambin dicen que en promedio vemos televisin 1/6 parte

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1.2- Los nmeros.

1.2.1 Los nmeros naturales

1.2.3 Los nmeros enteros

Z={-4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4,.}

1.2.4 Los nmeros racionales.

divide la unidad, pero es obvio que esa fraccin tambin est

que puede dividir una unidad.

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As tenemos por ejemplo:

Pero no slo hablamos de partes de total, tambin podemos hablar de

a se llama numerador y b denominador

1.2.5 Nmeros Irracionales

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De aqu concluimos que todo nmero racional tiene su representacin como

Nmeros decimales con infinitas cifras peridicas

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Tratemos de aplicar el razonamiento del video a estos nmeros

Completar las siguientes tablas:

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Podemos resumir estas tablas en el siguiente mecanismo:

Nmeros decimales con infinitas cifras no peridicas

2 = 1,4142135623730950488016887242097. La duda es ser que

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Los nmeros irracionales son los nmeros que no pueden

Veamos el siguiente video para profundizar esta importante definicin:

En vista de este video, es obvia la respuesta a cada pregunta.

tiene una cantidad finita de

1.2.6 Los nmeros reales

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Representamos a los nmeros reales en una recta, donde cada punto

A partir de esta representacin podemos ubicar cualquier nmero

Distancia entre dos puntos

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En general definimos para cualquier x real

Observacin: -x indica el opuesto de x. Es muy comn confundirse al

1.2.7 Las operaciones en R

Potencia: an, en este caso a es llamada base y n es llamado

a , en este caso a es llamado radicando y n ndice.

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Propiedades de la suma y el producto

El 1 es el elemento neutro del

Cada real tiene su opuesto

Cada real no nulo tiene su

Propiedad distributiva de la suma con respecto al producto

Propiedades de la potenciacin y de la radicacin

Potencia de otra potencia

Raz de otra raz

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En este caso si buscamos el mnimo comn mltiplo entre 5 y 2

El producto entre fracciones es una fraccin que se obtiene

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El cociente entre fracciones podemos expresarlo como un producto

Tambin se puede expresar as:

Exponentes negativos y racionales

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