KUHN PARADIGMAS CIENCIA

Kuhn tiene una postura racionalista de la ciencia, presenta una teora de la ciencia a
partir del anlisis histrico. Propone que en cada momento histrico, la ciencia
presenta diferentes particularidades y caractersticas que le son propias. En vez de
buscar contribuciones permanentes de una ciencia ms antigua, trata de manifestar la
integridad histrica de esa ciencia en su propia poca. Los historicistas le dan ms
nfasis al sujeto que lleva a cabo la investigacin, as como a la sociedad en la cual se
encuentra inmerso.
Para Kuhn las etapas del desarrollo de la ciencia se manifiesta en:
1. Preciencia
2. Ciencia normal
3. Crisis
4. Revolucin
5. Nueva ciencia normal
6. Nueva crisis
En un primer momento hay multiplicidad de escuelas competidoras. La teora se
articulaba en torno de una metafsica, se seleccionaban los fenmenos que mejor se
explicaban desde su perspectiva, no haba punto de vista nico sobre la naturaleza
sino distintos modos de ver el mundo y cada uno reconstrua su campo desde el
comienzo, porque no daban por sentado los trabajos de ningn otro y haba libre
eleccin de mtodos y observaciones sin un patrn que los gue.
Cuando la ciencia adquiere un paradigma logra un principio de unidad para su
desarrollo de la ciencia, la determinacin de un campo propio de problemas, mtodos
e instrumentos para su solucin.

Para

Kuhn

un

paradigma

es un conjunto de realizaciones cientficas

universalmente reconocidas que durante cierto tiempo proporcionan modelos de
problemas y soluciones a una comunidad cientfica. Incluye valores, modos de
entender, conceptos.
Otra definicin:
El paradigma es una realizacin cientfica que fue reconocida universalmente y que le
proporciona a determinada comunidad cientfica, durante un cierto perodo de tiempo,
un marco referencial bajo el cual son analizados los problemas y se busca su solucin.
Los paradigmas son, por ende, macroteoras aceptadas por toda la comunidad
cientfica, y partir de las cuales se desempea el trabajo cientfico. Estn compuestos
por los supuestos tericos generales, las leyes y las tcnicas para su aplicacin.
Los paradigmas han servido para definir los problemas y mtodos legtimos de un
campo de investigacin para las generaciones posteriores de practicantes. El estudio
de stos permite la preparacin del estudiante que ser miembro de la comunidad
cientfica en la cual trabajar ms adelante. Aquellos que investigados bajo el marco

de un paradigma, se comprometen a seguir sus mismas reglas y normas en la

prctica cientfica.
La desorganizada y diversa actividad que precede a la formacin de una ciencia se
estructura y dirige finalmente cuando una comunidad cientfica se adhiere a un solo
paradigma, que est constituido por los supuestos tericos generales, las leyes y las
tcnicas para su aplicacin que adoptan una determinada comunidad cientfica.
La ciencia normal articular y desarrollar el paradigma en su intento por explicar y
acomodar el comportamiento de algunos aspectos importantes del mundo real, tal y
como se revelan a travs de los resultados de la experimentacin. Al hacerlo
experimentar dificultades y se encontrar con aparentes falsaciones. Si las
dificultades de ese tipo se escapan de las manos, se desarrolla un estado de crisis. La
crisis se resuelve cuando surge un paradigma completamente nuevo que se gana la
adhesin de un nmero de cientficos cada vez mayor, hasta que abandona el
paradigma original; el cambio discontinuo constituye una revolucin cientfica.
Una revolucin cientfica corresponde al abandono de un paradigma y a la adopcin
de otro nuevo, no por parte de un cientfico aislado sino por parte de una comunidad
cientfica en su totalidad.
Cada paradigma inicia el perodo de ciencia normal que es el trabajo de una
comunidad cientfica en torno a un paradigma que reconoce durante un cierto tiempo
como fundamento de su prctica. Dentro del perodo de ciencia normal se ampla el
conocimiento de los hechos que el paradigma muestra, se articulan los nuevos hechos
con la teora del paradigma, se efectan los ajustes en el paradigma.

Paradigma: Ti e ne q ue ve r con re gl as ace pt ada s . C onj un to de te or as,

hi p te si s y axi o mas q ue co nsti tuye n l o q ue e st p ue sto de baj o de l a cie nci a:
S up ue stos de l a cie nci a que compar te l a com uni d ad cie nt fi ca. C uan do l a
c ree nci a e n el par adi g ma di smi nuye apa re ce l a C ri si s.
Un a ve z esta bl e ci d o e l para di g ma, e l trab aj o de be ll e varse a ca bo baj o su
forma.
C ua nto

m s

pre ci so

se a

un

para di gm a

mayor

se r

su

se nsi bi l i da d

pa ra

e vi de nci ar ano mal as.

To do l o que est e n e l p aradi gma y co nsti tuye sus postul a dos e s con l o que l os
ci e nt fi cos tra baj an to dos l os d as.
Esto s para di g mas van sufri e ndo cambi os o aj us te s de acue rdo a l a re al i da d. Van
e vol uci ona ndo y a su ve z, paral e l ame nte se van prod ucie n do EN IGM AS .
L a obj e ti vi dad cie n t fi ca es m uy di f cil de al canz ar en l a re al i da d. Por eso
ha bl am os de pre te nsi n de obje ti vi d ad.
Kuh n sosti e ne q ue ni ng una ci e nci a est exe nta de su bj e ti vi dad.

L a VI SIO N es u na forma de a bordar el te ma a tra tar. N o todos l os cie n t fi cos

ti e ne n l a mi sma vi si n so bre l os mi smos he chos. C ada cual fi l tra l o que ve de
acue rdo a su formaci n.

Enigmas (Cientfi cos): So n aque l l a cl ase de p ro bl e mas que p ue de se rvi r

p ara po ne r a prue ba el i nge ni o o l a h abi l i da d para re sol ve rl os.
Es u n i nte rroga nte del cual de sco nozco l a re s pue sta pe ro e stoy se gu ro q ue
ti e ne u na.
El te ne r re s pue sta es un a condi ci n si ne q ue n on par a l a exi ste nci a de l e ni g ma.
Es u na d uda que apa re ce po rq ue e l p aradi gma no nos d a re sp ue stas o no se
cu mpl e . Son exce pci one s pe ro s q ue ti e ne n u na re spue sta q ue yo de sco nozc o.
(exce pci n a l a re gl a).
L a CRISIS e n l a cie nci a comi e nz a cu and o a bun da n l os e ni g mas y se i nvi e rte l a
re gl a apa re cie n do FISUR AS , que son l os i nte rrog ante s que comi e nz an a mi n ar
l a confi a nz a e n e l p ara di gma.
L a transi ci n de u n p aradi gma e n cri si s a otro n ue vo no ti e ne l ugar e n u n acto
si no q ue es un proce so de re co nstr ucci n de l campo a parti r de nue vos
fu nd ame ntos, l a cual cambi a al g una de l as ge ne rali z aci one s te ri cas ms
e le me ntal e s de l ca mpo como m tod os y apl i caci one s.
Esto es un proce so de e vol uci n d on de l os conoci mi e nt os nue vos re e m pl aza n l a
i gn oranci a y no a otros conoci mie nt os de ti po di sti n to o com pati bl e .
L a re ce pci n de un nue vo para di gm a h ace ne ce sari a un a re de fi ni ci n de l a
ci e nci a corre spo ndi e nte po r l o q ue Kuhn di ce q ue se prod uce una Re vo luci n
e n la Cie nci a .

Etapas en el desarrollo de la ciencia

1 Precientfica: Se trata de hechos individuales o aislados no existe consenso ni
unanimidad en la comunidad cientfica, se caracteriza por ser una etapa anrquica y
desordenada.
2 Ciencia normal y paradigma: Caracterizada por la posibilidad que genera un
logro cientfico despus de un descubrimiento, cuando escribe un tratado, disea un
instrumento y trata de resolver problemas no resueltos por los individuos o escuelas
aisladas de la etapa Precientfica, este proceso desencadena la conversin.
Este perodo de ciencia normal articula y desarrolla el paradigma en su intento por
explicar y acomodar los comportamientos de algunos aspectos importantes del mundo
real a travs de la relevacin que presentan en la experimentacin.
3 un grupo de individuos comenzando a adoptar una comunidad cientfica el
concepto mencionado y pasando por la 4 etapa.

4 etapa denominada ciencia normal que incluye el concepto de Paradigma. Una

ciencia madura est regida por un solo paradigma, ste establece las normas
necesarias para legitimar el trabajo dentro de la ciencia que rige.
5 Aparece cuando surge una anomala que es algn aspecto de la investigacin que
no puede ser articulado con el paradigma es decir cuando aquello que era
normalmente funcional deja de serlo.
6 Es una etapa de crisis las anomalas se presentan con frecuencia y ya no se pueden
denegar, es una situacin que presenta ciertas insatisfacciones sin entraren el
abandono del paradigma.
7 Etapa es cuando la naturaleza y gravedad de las anomalas conduce a una etapa de
emergencia donde se pone en peligro el paradigma. El paradigma establecido
comienza a subdividirse y aparecen discusiones epistemolgicas. Cuando algn
miembro de la comunidad cientfica realiza una transformacin de la manera de
pensar habitual cambia conceptos, principios se produce un nuevo paradigma.
Para hacer un cambio de paradigma es necesario que el nuevo paradigma sea capaz
de :
resolver algn problema de extraordinario y reconocido que ninguna otra forma
pueda solucionarse.
El nuevo paradigma debe prometer la solucin a algn problema que la ciencia
haya adquirido a travs de sus paradigmas anteriores.
La temtica central en la teora Kuhniana es sustituir la evolucin hacia lo que
deseamos conocer por la evolucin a partir de lo que conocemos, se elimina la meta
como punto de llegada y se sustituye por los conceptos de progreso y evolucin.
Puede hacerse uso de una metfora para describir el concepto de paradigma: Una
persona que usa anteojos mira a travs de ellos pero no los utiliza para mirarlos. Si se
est mirando la realidad a travs de un paradigma se observan entidades y
situaciones a travs de l pero no se tomar conciencia del mismo mientras se
investiga.

Segn Kuhn, la ciencia se desarrolla en las siguientes fases: preciencia o

establecimiento de un paradigma, ciencia normal, crisis, revolucin
cientfica, nueva ciencia normal, nueva crisis.
Preciencia: se caracteriza por la actividad desorganizada, el desacuerdo y debate
de lo aquellos temas fundamentales en la comunidad cientfica. Debido a esto, en esta
etapa no es posible abordar de manera detallada el trabajo, ya que existen tantas
teoras como trabajadores haya en el campo, donde cada uno justifica su propio
enfoque. Esta etapa concluye con el establecimiento de un paradigma, de lo contrario
no surge la etapa de ciencia normal. ste establece las normas necesarias para
legitimar el trabajo dentro de la ciencia que rige. Para ser aceptada como paradigma,
una teora debe ser mejor que sus competidoras, pero no necesita, y de hecho nunca
logra, explicar todos los hechos a los cuales se enfrenta.

Ciencia Normal: es la actividad o proceso investigativo donde se resuelven los

problemas (tanto de naturaleza terica como experimental) bajo las reglas de un
paradigma. Intenta explicar y acomodar el comportamiento de ciertos aspectos del
mundo real, tal y como se revelan por medio de lo obtenido en la experimentacin.
Dentro de este perodo los cientficos deben sortear toda clase de acertijos, los cuales
los impulsa a seguir adelante. La ciencia norma debe presuponer que un paradigma
brinda los medios correctos para la resolucin de los problemas que se plantean en l,
de lo contrario, si los problemas se resisten, son considerados anomalas, las cuales
segn Kuhn- estn presentes en todas los paradigmas.

Crisis: ciertas veces el paradigma no es capaz de dar respuestas a todos los

problemas, y si stos ltimos presentan resistencia a ser resueltos, se los conoce
como anomalas. Es entonces cuando el marco referencial comienza a ser cuestionado
por los miembros de la comunidad cientfica, quienes debaten si ste aborda de
manera correcta los problemas o debe ser rechazo y reemplazado por otro
incompatible. Siempre existen anomalas dentro de las teoras, pero son consideradas
graves cuando afectan los propios fundamentos del campo.
Esta etapa es acompaada por un perodo de inmensa inseguridad profesional,
generada por los fracasos en resolver los acertijos que surgieron durante la ciencia
normal. Una crisis significa que quizs sea el momento de cambiar las herramientas
hasta el momento utilizadas.

Cuando surge una crisis, supone la proliferacin de nuevos paradigmas, los cuales
compiten entre s, dando cada uno enfoques diferentes e incompatibles - con carcter
provisorio - que intentan resolver estas cuestiones problemticas.
La investigacin durante las crisis, posee una gran semejanza con el perodo de
preciencia, ya que termina con el origen de un nuevo candidato a paradigma y la
subsiguiente lucha por ser aceptado.

El proceso de transicin de un paradigma en crisis a otro nuevo, no es un proceso

acumulativo. Se reconstruye el campo desde fundamentos nuevos y distintos, y se
cambian algunas generalizaciones tericas, mtodos y aplicaciones del marco.
Una vez que el paradigma ha sido debilitado y sus defensores pierden confianza en l,
es momento de la revolucin.

Revolucin cientfica: corresponde al abandono de un paradigma y la posterior

adopcin de otro nuevo e incompatible por parte de la comunidad cientfica en su
totalidad. Este cambio debe extenderse hasta que incluya a la mayor parte de la
comunidad, quedando slo un par de disidentes, los cuales no sern parte de la nueva
comunidad cientfica.

Una revolucin implica un cambio en las leyes generales, en la manera en cmo

percibe el mundo y en las normas en que se apoya una valoracin de una teora.
Kuhn afirma que las revoluciones se parecen a cambios de gestalt o conversiones
religiosas y revoluciones polticas, ya que la transicin no sucede por un argumento
racional. La eleccin entre teoras competidoras es una eleccin entre modos
totalmente diferentes e incompatibles de vida en comunidad, por ende ningn
argumento puede ser impuesto de manera lgica, ya que no es posible comparar una
teora con otra debido a su incompatibilidad.
Tras la revolucin, nuevamente se inicia el ciclo y el paradigma elegido como
superior hace comenzar un nuevo proceso de ciencia normal.
Progreso en la ciencia:
Kuhn advierte que el progreso de la ciencia no se produce mediante una acumulacin
de hechos y leyes confirmados, sino que tambin implicara el abandono de un
paradigma y la adopcin de otro nuevo e incompatible. La ciencia progresa por medio
de las revoluciones.
Para este autor, dicho progreso se realiza en las fases de ciencia normal; la cual debe
ser en gran medida acrtica, ya que si todos los cientficos criticaran todo el tiempo las
partes del paradigma en el que trabajan, no se realizara ningn trabajo cientfico. Por
ltimo, no es posible hablar de un progreso continuo, porque las revoluciones tienen
como funcin producir un corte al establecer un nuevo paradigma.

FICHA II
POLTICAS-PROGRAMAS-PROYECTOS
La poltica social es un conjunto de programas que pretenden alcanzar los mismos
fines. Indica las orientaciones sobre qu problemas sociales priorizar y define las
principales vas y/o lmites para la intervencin que la poltica plantea.
Un programa social es un conjunto de proyectos que persiguen los mismos
objetivos, que pueden diferenciarse por trabajar con poblaciones diferentes y/o utilizar
distintas estrategias de intervencin.
Un proyecto social es la unidad mnima de asignacin de recursos que a travs de
un conjunto integrado de procesos y actividades pretende transformar una parcela de
la realidad, disminuyendo o eliminando un dficit o solucionando un problema.
Los programas y proyectos sociales se enmarcan en una poltica, de qu constituyen
su traduccin operacional, va la asignacin de recursos que permite su
implementacin.
EJEMPLOS
PLAN Fortalecimiento de la empleabilidad de los jvenes de bajos recursos mediante
inversin en capital humano.
PROGRAMA Programa nacional de Capacitacin Juvenil.

PROYECTOS Capacitacin en manipulacin de alimentos para jvenes de escasos

recursos del sector rural de la regin Sur.
Capacitacin en contabilidad para egresados de enseanza media de la regin
Metropolitana.