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Nombre de fantasa
de la actividad
Actividades propuestas
Tipo
de enganche
De qu se trata?
Pg. 5
Comprensin
Sabas que
Pg. 5
Contextualizacin y conexin
con otros saberes:
Manejar informacin sobre una fecha
relacionada con la paz y su defensa.
Comprensin
Cmo se siente?
Qu sentiras t?
Pg. 6
Visualizar:
Crear imgenes mentales de una parte
de ambos relatos para empatizar con
los protagonistas.
Comprensin
Un buen consejo
Pg. 6
Interpersonal
Autoexpresivos
Cunto recuerdan?
Pg. 7
Dominio
Comparar y contrastar
Pg. 7
Dominio
Formacin valrica:
Distinguir acciones adecuadas e
inadecuadas para el colegio.
Dominio
Contenido de la asignatura:
Crear un afiche con un propsito
comunicativo determinado.
Interpersonal
Autoexpresivos
Antes de la lectura
Durante la lectura
Despus de la lectura
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Resea
Dos miradas: el agredido y el agresor; dos maneras de
ver un mismo hecho; dos formas de sentir dos historias. En este libro el lector es capaz de empatizar con
ambas versiones y comprender que detrs de todo acto
existe una razn.
Martn y Jaime son un ejemplo de lo que sucede o puede
suceder en cualquier escuela: situaciones de bullying o
de matonaje escolar. Como es bien sabido, la convivencia escolar es algo frgil que se debe cuidar y promover
y qu mejor manera de tratar un tema tan importante
que a travs de la literatura.
Una narracin emotiva, sutil y sugerente, que permite
abrir un dilogo con los ms pequeos, a la vez de trabajar la comprensin profunda con un texto de fcil acceso.
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De qu se trata?
La elaboracin de predicciones ayuda a los
lectores a involucrarse de manera activa con el
texto. Adems, dicha tarea les exige la construccin de conexiones entre la informacin que
arroja el texto y los conocimientos previos
que ellos tienen.
Pegue a cada lado del pizarrn una copia de la
cubierta de cada cuento. Debajo de ellas, escriba las palabras claves de cada uno:
Visin de Jaim
furioso
pegarle
castigo
molestarlo
problemas
Visin de mart
burlaban
triste
amenaz
pegar
recreo
miedo
Pdales a sus estudiantes que, a partir de la ilustracin, las palabras y el ttulo, piensen y digan de qu creen que se trata cada historia.
Guelos para que compartan y negocien sus ideas
y escriba en cada lado la prediccin de los alumnos.
A medida que avancen en la lectura del libro,
recurdeles releer las predicciones que construyeron, de manera que vean el grado de cercana
entre ellas y la trama. Los lectores expertos lo
hacen de manera automtica, pero debemos ensear a los estudiantes, para que vayan progresivamente adquiriendo estas y otras habilidades.
Recursos: pizarra, una copia en grande de
cada una de las cubiertas del libro y plumones.
Evaluacin: los estudiantes sern capaces
de predecir el contenido del libro a partir de
palabras claves, ilustraciones y el ttulo.
Sabas que
En 1964 fue declarado en Espaa el Da escolar de la no-violencia y la paz gracias a la
iniciativa de un profesor llamado Lloren Vidal.
Se celebra el da 30 de enero y su lema es: Amor
universal, no-violencia y paz. El amor universal
es mejor que el egosmo, la no-violencia es mejor que la violencia y la paz es mejor que la
guerra. No por casualidad ese mismo da se
conmemora la muerte de Mahatma Ghandi, lder
poltico y espiritual de la India que luch durante toda su vida por la paz.
A los nios les fascinan los datos curiosos, as
que aproveche de investigar un poco ms sobre
estos temas y cuntele al curso de ellos. Tambin
puede pedirle a un par de voluntarios que lo
ayuden a investigar y a comunicar parte de esta
informacin.
Recursos: enciclopedias y computador con
conexin a internet.
Evaluacin: los estudiantes sern capaces
de manejar informacin sobre una fecha
importante en la que se celebran dos asuntos
importantes relacionados con la paz.
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Un buen consejo
Cuando realizamos una lectura profunda, nos
interiorizamos con la historia que estamos leyendo y nos conectamos con ella. En cuentos
como este, con una alta carga emocional, es
ms posible que esto ocurra, por lo que se abre
una verdadera oportunidad para trabajar con los
alumnos la construccin de vnculos textolector.
Detenga la lectura en la pg. 10. Pdale a sus
estudiantes que, en parejas, reflexionen en torno a qu consejo le daran a Martn para ayudarlo a salir de la situacin en que se encuentra.
Puede orientarlos con las siguientes preguntas:
Debe salir al recreo? Tendr que quedarse encerrado en su sala de clases para que no lo molesten? Qu puede hacer para no tener miedo?,
entre otras preguntas. Al cabo de unos minutos,
invtelos a compartir sus pensamientos.
Recursos: el libro.
Evaluacin: los estudiantes sern capaces
de idear un consejo para el protagonista de la
historia.
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Cunto recuerdan?
Comparar y contrastar
Diferente
Antes de que los estudiantes se pongan a trabajar, modele la actividad para ayudarlos a entender qu deben hacer. Dibuje en el pizarrn un
Diagrama de Venn (igual al que aparece dibujado en esta pgina). Luego, a partir del dilogo
con sus estudiantes y de la revisin del texto,
escriba un rasgo particular para cada personaje
y uno comn a ambos.
Agrupe a su curso en parejas y entrguele a cada
nio una copia de la Ficha de trabajo N 2 En qu
se parecen? En qu se diferencian? (pg. 10).
Invtelos a completar la ficha con otras caractersticas. Una vez finalizado el tiempo, complete
el diagrama que dibuj en el pizarrn con las
respuestas de los nios. Pdales a ellos que tambin revisen el propio, teniendo en cuenta los
aportes de sus compaeros.
Recursos: pizarra, plumones, lpiz y goma de
borrar. Ficha de trabajo N 2 En qu se parecen? En qu se diferencian? (pg. 10).
Evaluacin: los estudiantes sern capaces
de comparar y contrastar a los dos protagonistas del libro.
Similar
Diferente
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Fecha:
b) A Martn le daba
e) La
Coloca una V cuando la afirmacin sea verdadera y una F cuando sea falsa. Debes
justificar las falsas.
A Martn le encantaba ir al colegio.
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Jaime molestaba a Martn dentro de la sala de clases.
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La profesora sugiri a los paps de Jaime que pasaran ms tiempo con l.
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Martn logr solucionar su problema solo.
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Te toca a ti! Escribe una afirmacin ms y pdele a un compaero que diga si es verdadera
(V) o falsa (F). Si es falsa, debes justificar tu respuesta.
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Fecha:
Diferente
Similar
Diferente
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10
Fecha:
Pinta de color amarillo los casilleros que contienen acciones que debe realizar un buen
compaero.
Pinta de color verde los casilleros que contienen acciones que no debe realizar un buen
compaero.
Le pone sobrenombres
negativos a sus compaeros
Se burla de las
caractersticas de otros
Est dispuesto a
Jugar con cualquiera
Le pega a quien
no le gusta
Se re de los dems
Escribe en cada columna las acciones que correspondan. Luego, agrega dos ms a cada
lado.
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11
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12
fecha:
El uso del lenguaje visual es atractivo (colores, imgenes, uso del espacio).
El afiche es llamativo.
NO
Completa esta pauta de cotejo para evaluar el desempeo de cada alumno en la produccin del afiche.
Nombre: