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MULTIRIO
Ficam aqui a nossa mensagem de apreo e a convico de que somente por meio da interlocuo diria e permanente ser
possvel superar/minimizar os desafios da Educao Pblica da cidade do Rio de Janeiro.
"O conhecimento uma sinfonia. Para a sua execuo ser necessria a presena de muitos elementos: os instrumentos, as
partituras, os msicos, o maestro, o ambiente, a plateia, os aparelhos eletrnicos etc. A orquestra est estabelecida.
In: FAZENDA, Ivani. Prticas Interdisciplinares na Escola. p.33
Ns, da CED, somos apenas uma das partituras nessa imensa orquestra que a Rede Pblica da cidade do Rio de Janeiro.
Voc o grande maestro e, na msica dos instrumentos, com certeza estar presente a alegria da aprendizagem de todos os
alunos.
Contem sempre conosco!!!
Atenciosamente
Equipe E/SUBE/CED
3 - os cadernos tm o objetivo de concretizar, em atividades, as Orientaes Curriculares. Desse modo, devero auxiliar os
alunos no desenvolvimento de habilidades necessrias para torn-lo um leitor de mundo competente e autnomo.
Voc vai experimentar tambm uma forma divertida de contar uma histria, que une linguagem
verbal e imagem as histrias em quadrinhos e ser convidado a produzi-las. Capriche!
No bimestre anterior, iniciamos o estudo das classes gramaticais substantivo e adjetivo, lembra?
Vamos ampliar os conhecimentos, conduzindo voc a reconhecer a funo do pronome em nossa
lngua. Vamos estudar, tambm, a importncia da pontuao para o entendimento de uma
mensagem. Voc precisar do seu Professor para consolidar as noes apresentadas.
Leia, atentamente, os textos, recheados de ao, suspense e uma dose de humor, responda s
questes propostas e consulte seu Professor para esclarecer suas dvidas.
Neste Material haver espaos para registrar suas atividades, reflexes, comentrios sobre as
experincias vividas em grupo e individualmente, as questes que desejar discutir com seus amigos e
professores, suas concluses e a autoavaliao. Isso ajudar voc a se organizar, definir suas metas e
planejar sua rotina. Cada momento vivenciado ter significado no seu desenvolvimento.
Sinta-se vontade para interagir com este Material Pedaggico.
Aproveite todos os espaos!
Renata Ramos Sader
DICAS DE ESTUDO
ORGANIZAO
TEMPO
APRENDIZAGEM
DEDICAO
DISCIPLINA
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MULTIRIO
AS AVENTURAS DE TOM SAWYER uma narrativa divertida, que conta as aventuras de um garoto
traquina que sabe ser solidrio: caas a tesouros, visitas noturnas a cemitrios, perseguies de bandidos e
at uma enrascada em uma caverna. A grande marca desse personagem a astcia, a esperteza
empregadas para se livrar das situaes perigosas. Mesmo considerado rebelde por descumprir algumas
regras, ele sempre procura uma sada que no prejudique ningum. Por essas e outras caractersticas que
cabe a voc descobrir, Tom Sawyer considerado um heri entre os leitores.
Vamos leitura de um trecho de AS AVENTURAS DE TOM SAWYER o momento em que o tesouro
descoberto.
[...]
No dia seguinte, Tom e Huck marcaram um encontro, pois tinham muito para conversar. Atravs do Sr. Jones e da
viva Douglas, Huck inteirou-se de todas as aventuras vividas por Tom e Becky.
E nem poderia encontrar, Huck, pois este tesouro nunca esteve no quarto... Est na caverna!
Como? Hucky levou um susto.
Voc me ajuda a tir-lo de l?
claro que ajudo! Mas no quero me perder na caverna... Ainda estou bem fraco, como pode ver...
Sei de outra entrada, Hucky... Foi por l que eu e Becky samos. Ningum a conhece, posso garantir. Vamos
precisar de po, duas sacolas, velas, fsforos, linha de pipa.
To logo arrumaram as provises, os meninos saram em busca de um bote. Tom e Hucky colocaram tudo dentro e
desceram o rio. Nas proximidades da caverna, Tom apontou o local onde deviam atracar. Por sorte, havia feito uma
marca junto a um deslizamento de terra.
Atrs da moita! ele entrou no buraco e Hucky seguiu atrs. O primeiro teve o cuidado de amarrar a ponta da
linha numa pedra, entrada do buraco, para garantir retorno. Passaram silenciosamente por galerias, pela nascente
onde ele e Becky ficaram at alcanarem o corredor que levava ao declive.
Foi l que avistei ndio Joe! Tom ergueu a vela para iluminar melhor o local. Consegue ver a cruz com cera de
vela na parede da caverna?
Sim, consigo!
Veja agora onde est o nmero dois... Embaixo da cruz, Hucky. Exatamente onde vi ndio Joe com a vela!
Vamos embora daqui! Huckleberry exclamou, com medo de que o fantasma do ndio viesse assombr-los.
E deixar o tesouro? Nunca! A cruz tem o poder de espantar fantasmas... ndio Joe no voltaria aqui Tom
convenceu o amigo que deviam ficar para procurar o dinheiro.
Depois de descer e examinar mais de perto, viram pegadas no barro e alguns tocos de vela. Decidiram ento cavar
bem ali, embaixo da fenda da rocha. Aps alguns minutos, encontraram uma tbua. Ao remov-la, descobriram uma
pequena entrada, que os conduziu a um esconderijo...
A caixa do tesouro! os dois exclamaram ao mesmo tempo.
Estamos ricos!
Ns conseguimos!
Tom e Huck descobriram tambm duas pistolas, trs sapatos e um cinto de couro. Mas nada disso lhes interessou.
Tiraram as moedas da pesada caixa, distribuindo-as nas duas sacolas. Deixaram a caverna e olharam em volta para
ver se algum os tinha visto. S ento entraram no barco e remaram de volta ao vilarejo, ao anoitecer. L chegando,
Tom pegou emprestada uma carriola para transportar as sacolas. Para que ningum percebesse, cobriram-nas com
sacos velhos.
O melhor lugar para esconder o dinheiro o depsito de madeira da viva Douglas! Tom decidiu, com apoio de
Hucky.
Mas ao passarem nas proximidades da casa do Sr. Jones, a caminho da casa da viva, ele os avistou.
Meninos! Est cheio de gente querendo ver vocs l na casa da viva Douglas! Puxa, esto carregando algo
bem pesado! Tijolos? ele aproximou-se, curioso.
[...]
TWAIN, Mark. As aventuras de Tom Sawyer = The adventures of Tom Sawyer. Adaptao e traduo Telma Guimares. So Paulo,
MULTIRIO
b) ESPAO
c) FOCO NARRATIVO
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3 O que Tom declara que vo precisar para a investida rumo ao tesouro?
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4 Qual foi a estratgia utilizada por um dos meninos para no se perder na caverna?
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5 No trecho do 9 pargrafo Ele entrou no buraco e Hucky seguiu atrs. O primeiro teve o cuidado de amarrar a
ponta da linha numa pedra, entrada do buraco, para garantir retorno., identifique quais so os personagens que os
termos destacados substituem.
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6 Por que Huckleberry decide ir embora antes de encontrar o tesouro?
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7 Como Tom consegue convenc-lo a continuar a caa ao tesouro? Identifique o trecho que comprova a sua
resposta e transcreva-o abaixo.
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8 Qual o efeito de sentido do uso do ponto de exclamao nos trechos abaixo?
A caixa do tesouro! os dois exclamaram ao mesmo tempo.
Estamos ricos!
Ns conseguimos!
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Tom Sawyer.
As aventuras de Tom Sawyer.
Assista a um destes filmes e compare-o com a histria do livro
AS AVENTURAS DE TOM SAWYER! Divirta-se com as aventuras1
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ESPAO
CRIAO
O que voc acha que aconteceu quando o Sr. Jones se aproximou dos meninos? D um fim para essa
parte da histria. Torne o seu texto o mais criativo possvel!
Lembre-se de buscar o livro na Sala de Leitura da sua escola para comparar o seu texto ao que o autor
escreveu.
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Olhem que galanteza! exclamou. Vrgulas, vrgulas e mais vrgulas! Parecem bacilos do clera-morbo, que
Dona Benta diz serem virgulazinhas vivas.
Emlia despejou um monte de Vrgulas na palma da mo e mostrou-as ao rinoceronte.
Essas vrgulas servem para separar as Oraes Independentes das Subordinadas explicou ele e para mais
uma poro de coisas. Servem sempre para indicar uma pausa na frase. A funo delas separar de leve.
Emlia soprou um punhadinho de Vrgulas e abriu outra caixa. Era a do Ponto e Vrgula.
E estes, Quindim, estes casaizinhos de Vrgula e Ponto?
No tal bazar encontraram os Sinais de Pontuao, arrumados em caixinhas de madeira, com rtulos na tampa.
Emlia abriu uma e viu s Vrgulas dentro.
Esses tambm servem para separar. Mas separam com um pouco mais de energia do que a Vrgula sozinha.
Emlia despejou no bolso de Pedrinho todo o contedo da caixa. E estes aqui? perguntou em seguida, abrindo
a caixinha dos Dois Pontos.
Esses servem para separar, porm com maior energia ainda do que o Ponto e Vrgula.
Metade daqueles Dois Pontos foram para o bolso do menino. Emlia abriu uma nova caixa.
14
Oh, estes eu sei para que servem! exclamou ela, vendo que eram Pontos Finais. Estes separam de uma
vez cortam. Assim que aparece um deles na frase, a gente j sabe que a frase acabou. Finou-se...
Em seguida abriu a caixa dos Pontos de Interrogao.
Ganchinhos! exclamou. Conheo-os muito bem. Servem para fazer perguntas. So mexeriqueiros e
curiosssimos. Querem saber tudo quanto h. Vou lev-los de presente para Tia Nastcia.
Depois chegou a vez dos Pontos de Exclamao.
Viva! gritou Emlia. Esto c os companheiros das Senhoras Interjeies. Vivem de olhos arregalados, a
espantar-se e a espantar os outros. Oh! Ah!!! Ih!!!!!
A caixinha imediata era a das Reticncias.
Servem pra indicar que a frase foi interrompida em certo ponto explicou Quindim.
No gosto de Reticncias declarou Emlia. No gosto de interrupes. Quero todas as coisas inteirinhas
po, po, queijo, queijo ali na batata! E, despejando no assoalho todas aquelas Reticncias, sapateou em cima.
Depois abriu outra caixa e exclamou com cara alegre: Oh, estes so engraadinhos! Parecem meias-luas...
Quindim explicou que se tratava dos Parnteses, que servem para encaixar numa frase alguma palavra, ou
mesmo outra frase explicativa, que a gente l variando o tom da voz.
E aqui, estes pauzinhos? perguntou Emlia abrindo a ltima caixa.
So os Travesses, que servem, no comeo das frases de dilogo para mostrar que uma pessoa que vai
falar. Tambm servem dentro de uma frase para pr em maior destaque uma palavra ou uma Orao.
Que graa! exclamou Emlia. Chamarem Travesso a umas travessinhas de mosquito deste tamanhinho! Os
gramticos no possuem o senso da medida.
Quindim olhou-a com o rabo dos olhos. Estava ficando sabida demais...
Adaptado. LOBATO, Monteiro. Emlia no Pas da Gramtica. So Paulo, Globo, 2008.
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Glossrio:
bacilo bactria em forma de bastonete;
clera-morbo doena infecciosa aguda, contagiosa, em geral epidmica, caracterizada por diarreia abundante, prostrao e cibras;
paquiderme constitui uma ordem de mamferos dotados de pele grossa, resistente.
ESTUDO DO TEXTO
1 No 2 pargrafo Aqui perto, num bazar. Eu sei o caminho respondeu o paquiderme., a quem o termo
destacado faz referncia? Justifique o uso desta palavra.
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2 Por que, no 15 pargrafo, Emlia afirma que os pontos de interrogao so mexeriqueiros e curiosssimos?
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4 Numere os pargrafos e identifique que termo as palavras destacadas substituem.
a Emlia despejou um monte de Vrgulas na palma da mo e mostrou-as ao rinoceronte. (5 pargrafo)
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3 O que Emlia quis dizer no trecho Quero todas as coisas inteirinhas po, po, queijo, queijo ali na batata! (20
pargrafo)?
b Essas vrgulas servem para separar as Oraes Independentes das Subordinadas explicou ele e para mais
uma poro de coisas. (6 pargrafo)
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Visite o site da
Educopdia.
Selecione, no 6 ano, a
aula n 16 Variantes
Lingusticas Sociais
Uso de Pronome.
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O texto apresentou a funo de alguns sinais de pontuao. Transcreva o trecho que explica a funo
a) do PONTO ( . )
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b) do PONTO DE INTERROGAO (?)
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d) dos PARNTESES
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e) do TRAVESSO
c) das RETICNCIAS(...)
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E viles.
Esse, juiz, corrupto.
Esse juiz corrupto.
Voc observou que o sentido de um mesmo enunciado muda de acordo com a posio da vrgula?
Com base no texto, o que significa lutar para que ningum mude uma vrgula de posio?
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PROPOSTA 1
NO ESPERE
PROPOSTA 2
ACEITO OBRIGADO
PROPOSTA 3
PROPOSTA 4
PROPOSTA 5
PROPOSTA 6
NO QUEREMOS SABER
MULTIRIO
Planeje com o seu grupo situaes em que os trechos abaixo assumam sentidos diferentes, de acordo
com a pontuao utilizada. Use a entonao adequada s cenas planejadas no momento da leitura.
MULTIRIO
Boa! Diz para ele que depois vai ter a maior festana. Ele precisa providenciar pipoca, bolo de aipim, p-deele no esquecer: quero uma fogueira e muito rojo para soltar na hora do sim, eu aceito.
Me? Me...
ESTUDO DO TEXTO
moleque, canjica, curau, milho na brasa, guaran, quento e, se puder, churrasco no espeto e cuscuz. E diz pra
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2 Nos trechos
Foi tudo culpa da... (linha 4)
S um minuto, Carol. Vestido de... Casar? Que isso, menina, voc s tem dez anos! Al, Carol? (linha 6),
qual a funo da reticncias na sequncia do dilogo?
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3 Antes da revelao, o texto d pistas de que Lvia ser uma noiva de quadrilha. Identifique essas pistas no
texto e registre-as abaixo.
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4 O que voc acredita que tenha causado o desmaio da me?
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5 Sublinhe no texto o trecho em que fica registrada a interrupo do dilogo entre me e filha.
6 No trecho E diz pra ele no esquecer: quero uma fogueira e muito rojo para soltar na hora do sim, eu aceito.
(linhas 10 e 11), a quem o termo destacado faz referncia?
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RETRATO DE LOBATO
FIQUE LIGADO!!!
Descrio
caracteriza-se por
ser um retrato
verbal de pessoas.
Consiste na
caracterizao de
pessoas, objetos ou
lugares,
particularizando o
que se deseja
ressaltar.
24
O andar cadenciado num movimento ntero-posterior das espduas. Na rua vai andando sem olhar os lados, e
ou olha para a frente ou olha para o cho, o que mais comum, e sempre com aquele ar de constante e permanente
meditao.
O todo de sua fisionomia exprime, a um tempo, energia, franqueza, lealdade... e uma extrema bondade. Seu
olhar firme e franco. Lobato no feio nem bonito, mas transborda simpatia. simpaticssimo. No h quem no
sinta, logo ao conhec-lo, um forte desejo de tornar-se seu amigo, de convers-lo com assiduidade e fazer-se ntimo.
Alberto Conte, Monteiro Lobato: o homem e obra.
AZEVEDO, Carmen Lucia de, CAMARGOS, Marcia Mascarenhas de Rezende & SACCHETTA, Vladimir. Monteiro Lobato: Furaco na
Botocndia. So Paulo, Editora SENAC, 1997.
Glossrio:
ESTUDO DO TEXTO
1 - Por que o ttulo do texto RETRATO DE LOBATO?
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2 Sublinhe, no texto, o trecho que nos informa que as caractersticas apresentadas so de Lobato na fase adulta.
3 Releia o ltimo pargrafo do texto. Como o autor avalia Monteiro Lobato em relao beleza?
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Consulte o
Material
Pedaggico do
1 Bimestre.
o SUBSTANTIVO e o ADJETIVO.
Ao longo do texto RETRATO DE LOBATO, voc reparou que foram utilizados alguns pares SUBSTANTIVO/
ADJETIVO para caracterizar Monteiro Lobato? Vamos identificar alguns deles no 1 pargrafo.
ESTATURA MEDIANA
ADJETIVO
SUBSTANTIVO
PEITO CHATO
ADJETIVO
SUBSTANTIVO
CABELO GRISALHO
ADJETIVO
SUBSTANTIVO
OLHOS PRETOS, BRILHANTES (2 pargrafo) ROSTO CURTO (2 pargrafo) BIGODE TRIANGULAR (3 pargrafo)
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ESPAO
CRIAO
mariolopomo.zip.net
AGORA,
COM VOC
!!!
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LOBATO, Monteiro. Dom Quixote das crianas. So Paulo, Globo, 2007 (Monteiro Lobato em quadrinhos).
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ESTUDO DO TEXTO
1 Voc reparou que, nesta histria em quadrinhos, o texto verbal aparece escrito dentro dos bales e dos
retngulos? Com que finalidade isto ocorre?
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3 Em cada um dos quadrinhos abaixo, voc poder identificar duas expresses populares. Destaque-as e
discuta com seus colegas e com o seu Professor o sentido de cada uma delas.
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www.educopedia.com.br
Na Espanha, Dom Quixote um dolo. Existem museus, monumentos, casas de cultura e at roteiros
tursticos em sua homenagem.
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Dom Quixote um fidalgo castelhano que decidiu imitar seus heris preferidos. O romance narra as
suas aventuras em companhia de Sancho Pana, um fiel amigo e companheiro.
Visite a Sala de Leitura de sua escola e divirta-se com a leitura de Dom Quixote!
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As histrias em quadrinhos (HQs) so uma narrao. Nelas, a narrativa organizada numa sequncia
de pequenos quadros desenhados, com ou sem texto escrito.
Leia o primeiro captulo de uma publicao da MultiRio, o livro Quadrinhos Guia Prtico e conhea
33
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Na
prxima
pgina,
voc
conhecer uma dessas histrias!
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LOBATO, Monteiro. As melhores histrias em quadrinhos do Stio do Picapau Amarelo: contos de fadas. So Paulo, Globo, 2010. (Coleo
HQs do Stio do Picapau Amarelo)
ttulo
desta
histria
em
quadrinhos
__________________________________________.
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2 Voc lembra?
Personagens so seres que atuam em uma narrativa, com traos
especficos. So esses traos que definem a funo dos personagens na
histria.
Os
personagens
dessa
histria
em
quadrinhos
so:
______________________________________,
__________________________ e _________________________________
FIQUE LIGADO!!!
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4 possvel lermos as imagens, mesmo que elas estejam desacompanhadas de texto verbal. Observe as seguintes
cenas.
Os quadrinhos no apresentam bales com a fala dos personagens, mas h notas musicais. O que essas notas
musicais sugerem?
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5 O balo um elemento peculiar das histrias em quadrinhos. Ele contm textos ou imagens que
correspondem ao dilogo mantido pelos personagens, seus pensamentos e sonhos. Tradicionalmente, o balo possui
formato arredondado e um rabicho, em sua parte inferior, que aponta para o personagem que emite o texto.
Vejamos alguns formatos mais comuns:
a) balo-fala (apresenta todo o contorno, inclusive o rabicho em linha contnua).
b) balo- pensamento (rabicho em forma de pequenas bolhas).
c) balo-grito (contorno bastante irregular ou tremido).
Observe as cenas a seguir. O balo-fala, em cada um dos quadrinhos, apresenta o que foi dito pela
BALO-PENSAMENTO
Indica o que o Lobo est pensando.
BALO-GRITO
personagem Emlia.
Marque com um X todas as cenas da histria em quadrinhos POBRE LOBO MAU... em que aparece um
balo-grito e discuta, com o seu Professor, o sentimento expresso pelo personagem.
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O que a legenda, nessa cena, indica ao leitor?
8 Envolva, na histria em quadrinhos, a cena que no
apresenta bales, apenas sinais de pontuao. Explique o
efeito de sentido provocado por eles na cena.
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ESPAO
CRIAO
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Agora, escreva um pequeno texto, contando o que aconteceu naquele trecho da histria. Se
desejar, convide um colega para realizar a atividade com voc. Combine tudo com o seu Professor.
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ESPAO
CRIAO
O que aconteceu com o Rabic, aps o ltimo quadrinho? Continue a escrever essa histria. Use sua
criatividade e capriche nas ilustraes!
47
3 O que indica que a personagem Mafalda fala de fora do quarto dos pais?
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ESPAO
CRIAO
Voc, agora, o escritor! Faa, aqui, o sexto quadrinho, com a resposta pergunta do quinto
quadrinho.
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DIVERSIDADE
Um feioso,
Outro bonito
Um certinho
Outro, esquisito
Um magrelo
Outro gordinho
Um castanho
Um, preguioso
Outro, animado
Um enfezado
Outro pacato
50 Outro menina
65 Vamos, venhamos
Isto um fato:
Tudo igualzinho
Outro cordato
pequenina)
Um molenga
De pele clara
Um bem jovem
Outro forudo
De pele escura
Outro, de idade
Um gaiato
Um falante
20 Outro calado
Outro sisudo
35 Um briguento
Um menino
40 O outro, dura
BELINKY,
Tatiana.
Diversidade. So Paulo:
Quinteto Editorial, 1999.
55 Nada defeito
Nem qualidade
Outro ruivinho
25 Um moroso
Um tranquilo
10
Outro esperto
Outro nervoso
Um fechado
Um birrento
Outro aberto
Olho redondo
Tudo humano,
Olho puxado
Bem diferente
Nariz pontudo
Assim, assado
Ou arrebitado
60 Todos so gente
Outro dengoso
Um carrancudo
Um ligeiro
15
30 Outro, tristonho
Um divertido
Um branquelo
Outro, enfadonho
Outro sardento
www.inclusive.org.br
45 Cabelo crespo
Cabelo liso
Dente de leite
Dente de siso
Tatiana Belinky
Cada um na sua
E no faz mal
Di-ver-si-da-de
que legal
50
ESTUDO DO TEXTO
1 Todo o poema construdo com pares de adjetivos de significados opostos. Exemplo:
Um tranquilo
Outro nervoso
Um birrento
Outro dengoso (...)
a) Qual o efeito dessa construo para a mensagem do poema?
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b) Qual a relao que se pode estabelecer entre a construo dos versos e o ttulo do poema?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
2 Releia a estrofe
(...) Tudo humano,
Bem diferente
Assim, assado
Todos so gente (...)
a) A palavra tudo faz referncia a informaes das estrofes anteriores. A que se refere esse pronome?
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5 Volte ao poema e identifique pares de palavras SUBSTANTIVO / ADJETIVO que reforam a ideia de
diversidade.
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SEMPRE
QUASE
SEMPRE
RARAMENTE
NUNCA
Fui assduo.
Fui pontual.
propostas pelo
Fui
organizado
com
meus
deveres,
registros, material para as aulas.
Respeitei
compromissos
assumidos,
cumprindo os prazos.
Demonstrei
interesse
pelos
assuntos
tratados.
Colaborei positivamente com meu grupo.
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