PS.

ARIEL REYES
Magister en Psicoterapias Dinmicas
Especialista en Psicodiagnstico con Tcnicas Proyectivas

 Creado por el psiquiatra suizo Hermann Rorschach, el cual en 1921

public su monografa Psicodiagnstico.

nfasis a los aspectos perceptivos del test.

Sistematizadores:

- Samuel J. Beck.
- Bruno Klopfer.
- Piotrowski.
- Rapaport Schafer.

- Exner.

 Exner, si bien enfatiza los aspectos perceptivos de la prueba (lo

nomottico), no deja de lado los aspectos proyectivos (lo

ideogrfico), ya que l plantea que si bien lo primero nos entrega la

estructura, lo segundo nos entrega la riqueza individual.
Medicin de tres rea: cognitiva afectiva interpersonal.

 Establecer un buen rapport.

Posicin de Administracin: uno al lado del otro o en ngulo recto.

Dar consigna:

Ahora le voy a pasar el test de las manchas, el cual me

va a ayudar a entender lo que le est pasando (o al profesional
que lo deriv).

Consta de dos fases: Asociacin libre y encuesta.

 Las lminas deben estar apiladas boca abajo y ordenadas con la

lmina I en primer lugar.

Deben estar al alcance del examinador, no del paciente.
La hoja de localizacin no debe ser visible en un primer momento.

Papel y lpiz.
Las respuestas deben ser anotadas literalmente.

 Se entrega la lmina en la posicin correcta, a las manos del sujeto

(debe sostener la lmina).

Consigna para todas las lminas:

Qu podra ser esto?.

No se hacen preguntas, salvo asegurarse si una respuesta, en

realidad corresponde a dos.

Frente a preguntas tales como puedo darla vuela? tengo que usar

toda la mancha? la respuesta ser como usted quiera

 Consigna:

Ahora vamos a volver a pasarlas, yo le voy a ir leyendo sus

respuestas y se trata que yo llegue a ver lo mismo que Ud. vio,
para ello necesito saber dos cosas. La primera es en qu parte de
la lmina lo vio y la segunda es qu caracterstica de la lmina
hizo que Ud. la viera.
Ahora usar hoja de localizacin para determinar el sector donde fue

dada la respuesta.

 No inducir respuestas por ejemplo:

lo vio porque es rojo?

Se hacen preguntas como:

Que caractersticas de la lmina lo hizo pensar en eso.

Explqueme un poco ms, recuerde que debo verlo igual
que usted.
No estoy seguro de verlo como usted.

 Una respuesta a la Lmina I:

Si se toma el tiempo necesario y mira un poco ms ,

seguro que ver algo ms.

Si fracasa en dar una segunda respuesta a la L. I se debe

aceptar. Esto se hace hasta L. IV.
Rechazos potenciales: si el sujeto seala no me parece nada,

slo veo una mancha de tinta evaluar rapport.

Repasar los objetivos de la evaluacin.

 Protocolos cortos: cuando el examinado da menos de 14 respuestas.

No se aplica la encuesta inmediatamente:

1. Se invalida el test
2. Se vuelve a aplicar la asociacin libre en ese mismo momento.
Si se vuelve a aplicar sealamos:

Ahora ya sabe como se hace. Pero tenemos un problema, y

es que no hay suficientes respuestas para que el test sea
utilizable. As que sta vez vamos a hacerlo de nuevo pero
necesito ms respuestas. Si quiere puede dar las mismas
respuestas, pero asegrese de darme ms que slo esas.

 Protocolos Largos: cuando el sujeto en la primera lmina nos va a

dar ms de 5 respuestas; en este caso se le solicita la lmina y as

sucesivamente se le pide que nos entregue la lmina, hasta que el
paciente espontneamente de 5 o menos respuestas.
Cuando esto sucede no se le vuelve a retirar la lmina.
Si el sujeto da menos de 6 respuestas a la L. I no hay que intervenir,

con independencia del nmero de respuestas que d a las lminas

subsiguientes.

 Encuesta Directa: el objetivo es averiguar la presencia de un

determinante que no qued tan claro en la encuesta.

La informacin no debe ser codificada.

Encuesta de Lmites: el objetivo es averiguar si se percibieron las

respuestas populares, cuando el sujeto no las ha mencionado, o han

sido insuficientes.

La informacin no debe ser codificada.

Respuestas Adicionales: deben ser anotadas (uso cualitativo), pero

no se codifican.