DINMICA DE DE GRUPOS

SESIN N 3

PRINCIPIOS BSICOS DE LA DINMICA DE GRUPO

I. INTRODUCCIN
La tercera sesin sobre Principios Bsicos de la Dinmica Grupal, entrega
al estudiante de Psicologa los conocimientos tericos y orientaciones
procedimentales ms pertinentes para generar en el trabajo con grupos la
dinmica ms efectiva, productiva y gratificante que se tendr como
propsito fundamental. Para ello el uso de las tcnicas Grupales o tambin
denominadas tcnicas de Animacin grupal, se constituyen en las herramientas
fundamentales de una intervencin estratgica con grupos. Sin embargo el
manejo y adiestramiento de estas tcnicas debe ser producto de un
aprendizaje progresivo.
Conocer y ejercitarse en el manejo de la dinmica grupal, es fundamental
para el joven universitario que se prepara para ser profesional psiclogo,
siendo una de las actividades que por naturaleza propia de la carrera, tendr
que realizar en las diversas reas de trabajo donde elija desempearse. Es as
que la conduccin de grupos, no puede ser vista ni entendida como una
actividad espontnea o emprica, exige en su preparacin no slo
conocimientos, sino tambin una serie de competencias personales.
Es por ello necesario internalizar los principios bsicos de la accin
de grupo, referidas a la atmsfera grupal, comunicacin en grupo, espritu de
cuerpo, liderazgo distribuido, formulacin de objetivos, flexibilidad, consenso,
comprensin del proceso y evaluacin continua. Siendo tambin fundamental
conocer como evoluciona un grupo al dinamizarse (etapas de desarrollo por
las que pasa), cules son las condiciones que favorecern esta experiencia,
as como de los criterios y propsitos que deben guiar su desarrollo.
Se suma a todo el conocimiento anterior, el dominio terico y prctico que debe
evidenciar la persona, sobre la cual se depositar la gran responsabilidad de
ejecutar las dinmicas grupales. Pues como lo afirma FRUFE QUINTAS,
Sindo., dinamizar es crear conciencia humanas. Es por ello que el
protagonismo del conductor juega un rol importante, esta en sus manos
conducir al grupo en la consecucin de sus propsitos, debiendo actuar con
objetividad, tacto, prudencia, respeto y tica, entre otras exigencias. En este
contexto es prudente considerar las recomendaciones de los expertos,
respecto al Perfil del Conductor Grupal, es decir tener en cuenta el conjunto
de competencias que debe expresar el coordinador del grupo (aptitudes,
actitudes, vocacin de servicio, entre otras), al respecto se presenta la
contribucin que hacen muchos autores al sistematizar el conjunto de
caractersticas que debe expresar el animador grupal.

II. PRINCIPIOS BSICOS DE LA ACCIN DE GRUPO

Para que un grupo sea capaz de resolver problemas de la manera ms efectiva
y gratificante posible, es necesario que se desarrollen algunas condiciones a
saber :
Ambiente o clima grupal favorable al trabajo colectivo.
Relaciones interpersonales que permitan reducir al mximo la intimidacin y
al mximo la confianza y comunicacin en el grupo.

Establecimiento de acuerdos acerca de la forma en que se resolvern los

problemas.
Libertad del grupo par fijar sus objetivos y tomar decisiones.
Aprendizaje de las formas ms adecuadas para adoptar las mejores
decisiones.
Como es lgico, el logro de estas condiciones no es una cuestin exclusiva de
decisin; es necesario considerarlas tambin en trminos de proceso. Esto
es, la accin del grupo debe asentarse sobre estas condiciones y tender a
desarrollarlas cada vez ms y mejor.
Para ello, se considera sumamente til tener siempre presentes, algunos
principios bsicos que pueden orientar la accin de un grupo participativo :
A. ATMSFERA GRUPAL
Se trata de un fenmeno psico-sociolgico de tipo muy complejo, por eso
difcil de definir, pero que tiene gran importancia en la vida y acontecer del
grupo. La atmsfera del grupo es la disposicin de nimo, tono o sentimiento
que est difundido. Este temple o tonalidad emocional del conjunto, hace
que la atmsfera de grupo sea amistosa u hostil, fra, clida, rgida o cordial,
armoniosa-equilibrada o irritada-agresiva. Al respecto sealaremos los
factores que pueden ayudar o no, a crear una buena atmsfera grupal :
1. Ambiente fsico
El ambiente fsico o condiciones materiales en el que acta el grupo influye
positiva o negativamente en la determinacin de la atmsfera grupal. Este
ambiente es configurado por la iluminacin y ventilacin, la disposicin de las
sillas y el tamao del local en relacin al nmero de participantes.
2. Sentimiento de igualdad y reduccin de la intimidacin
Este sentimiento de igualdad y la reduccin de la intimidacin y, en general,
todo lo que ayude a sentirse en un plano de igualdad, contribuye a aumentar la
efectividad del grupo. Por el contrario, todo lo que intimide o cree sentimientos
de desigualdad entre los miembros de grupo reducir la productividad
participacin, relaciones interpersonales, etc.) y el deseo de estar en grupo
3. Forma de iniciar la reunin
Un momento crucial en la creacin de la atmsfera de grupo, es la iniciacin de
la reunin. La manera en que el coordinador, animador, facilitador, presidente o
lder presente el tema, el tiempo que habla, el modo como habla, como se
dirige a los participantes y otras cuestiones afines, son factores que
contribuyen a una buena (o mala) atmsfera grupal.
B. COMUNICACIN EN EL GRUPO
El proceso de comunicacin es algo que vivimos cotidianamente. Se ha
estimado que ms de un 70% de nuestras actividades diarias involucran
alguna forma de comunicacin ya sea verbal o no verbal : hablar, escuchar,
leer, escribir.
Como miembros de diferentes grupos, participamos en ellos en diferentes
procesos de comunicacin. Cuanto mejor es la comunicacin, mayores
garantas tenemos de un buen funcionamiento grupal.
Ahora bien al hablar de comunicacin dentro de este contexto, hacemos
referencia a la capacidad que posee un individuo o un grupo, tanto para :
Transmitir sus ideas y sus sentimientos a otros individuos o grupos.
Como para percibir las ideas y sentimientos de otros individuos y
grupos..

C. PARTICIPACIN Y ESPRITU DE GRUPO

Participar de y en un grupo, es mucho ms que intervenir por medio de la
palabra; es sentir al grupo como algo propio : es la inclusin personal y
psicolgica de cada uno de los individuos en los asuntos del grupo. No es
slo estar, sino querer estar, sentirse dentro.
El xito y buen funcionamiento de un grupo, dependen en gran parte
del grado de participacin existente en l. Por ello uno de los aspectos ms
importantes que debe tener en cuenta un animador o conductor en su accin
con y en los grupos, es el de cmo lograr una buena participacin : cmo
ser un catalizador que genere procesos de participacin.
D. LIDERAZGO DISTRIBUIDO
El liderazgo est estrechamente vinculado con la estructura del grupo y sus
formas de trabajo. Es obvio que un liderazgo autoritario, al igual que uno
paternalista o permisivo no ayuda al grupo a madurar como personas ni aser
responsables y efectivos en la toma de decisiones.
Hay que entender, por lo tanto, a lograr una estructura grupal lo ms
democrtica y participativa posible. El sentimiento de igualdad entre los
miembros debe ser real, e independiente de las lgicas diferencias entre las
personas que integran el grupo.
Este liderazgo distribuido consiste en que las tareas de coordinacin,
animacin o simplemente de moderacin en las reuniones grupales, sean
rotativas en el grupo. Ello permite el crecimiento de todos los miembros, un
mayor desarrollo de habilidades en el manejo de tcnicas grupales por parte
de todos, y ayuda a madurar al grupo, mejorando su capacidad de accin.
E. FORMULACIN DEL OBJETIVO
Un grupo que no tiene claramente definido cul es su objetivo, nunca ser
productivo ni tampoco (siquiera a la larga) gratificante. Muchas veces se
pierde tiempo en las reuniones y se es poco efectivo por no tener bien
definido el objetivo a lograr, el para qu? Del grupo y de la reunin.
Por ello, y como una de las primeras condiciones que deben existir
para una buena accin de grupo, es necesario que haya una clara definicin
y formulacin del objetivo a lograr. Y esto debe hacerse desde el primer
momento. Un grupo no se constituye para formar un grupo, sino para algo.
Adems en esa clarificacin y definicin de los objetivos es necesario que
participen directa y activamente todas las personas que forman el grupo,
Cuando los objetivos son determinados por ellos mismos y no desde afuera,
stos responden a las necesidades de todos los miembros, han participado
en su elaboracin, el grupo se siente ms unido y trabaja con mayor inters
en el logro de los mismos.
F. FLEXIBILIDAD
Para que un grupo sea productivo, no basta con que su objetivo est
claramente formulado. Es necesario, adems, que exista un programa de
accin o agenda, que permita ir logrando los fines propuestos. Este
programa, deber cumplirse hasta tanto se logren los objetivos fijados o se
formulen otros nuevos sobre la base de nuevas necesidades o problemas.
Sin embargo, una aplicacin rgida del programa o las normas del grupo,
pueden constituir un verdadero obstculo para el buen funcionamiento
y rendimiento grupal. Lo fundamental de toda planificacin (y por ende, de la
planificacin del trabajo grupal) es la flexibilidad y la capacidad de adaptacin a
situaciones nuevas. Por otra parte, los objetivos establecidos deben ser

cumplidos de acuerdo con los mtodos y procedimientos que se hayan elegido.

Pero si nuevas necesidades o circunstancias aconsejan una modificacin de
los mismos, debe existir en el grupo una actitud de flexibilidad que facilite la
adaptacin constante a los nuevos requerimientos.
En definitiva, no debemos olvidar que, como bien lo dice Gibb :
El establecimiento de los objetivos, la evaluacin continua, y la flexibilidad,
son las claves de una planificacin efectiva.
G. CONSENSO
Loa decisin por consenso es la que resulta de un esfuerzo por llegar a un
acuerdo o postura relativa, en la que se procura recoger opiniones,
sugerencias y propuestas diferentes incluyendo los interese y motivaciones
no coincidentes. El consenso es un tipo de solucin mixta, donde cada parte
cede algo y logra algo. No estn satisfactoria como la que deseara cada
miembro del grupo o cada parte, pero como contempla parcialmente los
intereses y propuestas de todos, permite llegar a un acuerdo sobre lo que
procede hacer, aun existiendo desacuerdos sobre lo que procede hacer, aun
existiendo desacuerdos en cuanto a intereses y motivaciones.
Un grupo no slo debe tomar decisiones, debe tambin, si es que interesa que
el grupo contine, contemporizar y procurar satisfacer los interese y
apreciaciones de los participantes. Con frecuencia, para trabajar en comn hay
que hacerlo sobre la base del consenso, que es una forma de asumir
democrticamente la realidad de una sociedad pluralista, en donde la unidad se
da en la pluralidad. El consenso hace posible la convivencia y el crecimiento
del grupo, evitando conflictos posteriores a la toma de decisiones,
precisamente como consecuencia de la forma en que stas han sido tomadas.
H. COMPRENSIN DEL PROCESO
La forma en que un grupo trabaja, las actitudes y reacciones de sus
miembros, el tipo de comunicacin existente, los roles, la participacin y
clase de interaccin que se da, los fenmenos y situaciones que se producen
en su seno entre otros factores, constituyen el proceso grupal.
Si bien la mayora de los grupos con que trabajamos tienen por finalidad
emprender acciones o resolver problemas, no debemos nunca descuidar este
otro aspecto psico-social de lo que el grupo est viviendo.
Por ello, el grupo debe prestar atencin tanto a lo que hace, como a la
forma en que lo hace. La comprensin de este proceso grupal permitir
mejorar la participacin y comunicacin en el grupo, aumentar potencialmente
la productividad y mejorar la capacidad de autoayuda del grupo.
I. EVALUACIN CONTINUA
Es conveniente para un buen funcionamiento del grupo, que ste sepa
permanentemente en qu medida va avanzando hacia los objetivos
propuestos, si stos responden a las necesidades de sus miembros, y si
existe un buen nivel de gratificacin y crecimiento personal en el mismo.
Dicho en otras palabras, debe existir una evaluacin permanente, tanto de la
productividad y rendimiento grupal (esfuerzo para lograr los objetivos fijados)
como del proceso grupal al que hacemos referencia en el principio anterior. Ello
permitir introducir en la marcha del grupo los cambios necesarios en los
momentos oportunos. Y por supuesto, deber ser el grupo el que determine
cundo y cmo ser ms apropiada la evaluacin.

III.
CONSIDERACIONES
TERICAS
Y
DELIMITACIONES
PUNTUALES ACERCA DE LA UTILIDAD DE LAS DINMICAS
GRUPALES
A. Para describir las relaciones y estructuras de los grupos sociales
utilizamos el concepto de dinmica grupal. En trminos generales
denota una orientacin del estudio dentro de los mrgenes de la
Psicologa Social, que analiza los modos y las formas de la generacin y
funcin de los grupos sociales, incluyendo las causas de su aparicin
(Drever y Frohlich, 1968).
B. Aparte del concepto general de dinmica grupal, surgi otro significado,
Brocher (1967) da el nombre de dinmica grupal tambin a un principio
de autodireccin de grupos, o sea una especie de estilo de conduccin.
C. Aqu se precisa que la conduccin es una funcin de todos los
miembros del grupo que, por medio de la crtica y enseanzas mutuas,
ahondan y amplan la conciencia de la identidad y que con su productividad
mancomunada e interactiva elaboran y alcanzan objetivos.
D. En forma sinttica podemos decir que la dinmica grupo, disciplina
moderna dentro del campo de la psicologa social, se ocupa del estudio
de la conducta de los grupos como un todo, y de las variaciones de la
conducta individual de sus miembros como tales, de las relaciones entre
los grupos, de formular leyes o principios y de derivar tcnicas que
aumenten la eficacia de los grupos (Cirigliano, 1982).
E. Considerando el contexto anterior de la definicin, la dinmica grupal
como tcnicas grupales son un conjunto de medios y procedimientos que,
aplicados en una situacin de grupo tienen una doble finalidad : lograr
productividad y gratificacin grupal, ampliaremos con ms detalle estos
aspectos :
1. CONJUNTO DE MEDIOS Y PROCEDIMIENTOS
Son instrumentos y herramientas que hay que saber utilizar. Las tcnicas no
operan por s mismas, todo depende, en gran medida, de su uso adecuado y
oportuno. Esta necesidad de saber usar las tcnicas nos pone de relieve la
importancia central de quien las utiliza (el animador, facilitador o coordinador
del grupo), Como en todas las tcnicas de intervencin social, tambin en las
grupales, el factor humano es el instrumento de los instrumentos.
2. APLICADOS A UNA SITUACIN DE GRUPO
Esta afirmacin nos permite una primera aproximacin para entender la
naturaleza de un grupo, y nos ayuda en la tarea de definir la situacin en que
se aplican las tcnicas grupales, as podemos decir que un grupo es un
conjunto de personas que interactan entre s en un contexto determinado.
Este proceso de interaccin se da en los grupos humanos a travs de la
comunicacin. Por lo tanto, para que puedan utilizarse las tcnicas grupales es
necesario contar, como mnimo, con una situacin o realidad de grupo
caracterizada por la existencia de un proceso de comunicacin en el
marco de un espacio y un tiempo determinados, y con un objetivo ms o
menos definido.
3. TIENEN UN DOBLE PROPSITO : LOGRAR PRODUCTIVIDAD Y
GRATIFICACIN GRUPAL
Decimos que tienen una doble finalidad, ya que nos se trata de lograr

dos objetivos por separado, sino de obtenerlos simultneamente. Y

esto, por qu?. Pues porque, en la realidad prctica, suele ser
frecuente encontrar grupos altamente productivos desde el punto de
vista grupal (logran con eficacia los objetivos que se han propuesto),
pero que, sin embargo, no son gratificantes a nivel personal para sus
miembros. Y tambin solemos encontrar el caso contrario : grupos donde el
nivel de gratificacin y satisfaccin personal de los miembros es muy alto (hay
una gran amistad, buena comunicacin y confianza e integracin), pero el
grado de productividad es extremadamente bajo.
Por ello, las tcnicas grupales deben ser instrumentos tiles para lograr
grupos eficaces en su accin y que, a la vez, sean gratificantes y
positivos. Insistimos por ello en la necesidad de mejorar el trabajo en grupo y
la calidad del mismo : mejorando la productividad y elevando el grado de
satisfaccin. Si esto se logra, las tcnicas grupales logran sus propsitos
instrumentales.

IV. CRITERIOS PARA LA LA SELECCIN ADECUADA DE UNA

TCNICA GRUPAL
Como dice G. Beal y J. Bohlen : Empleadas en la forma y en el ambiente
social adecuados, las tcnicas tienen el poder de activar los impulsos y las
motivaciones individuales, de estimular los elementos de las dinmicas
internas y externa, y de mover al grupo hacia sus metas. Indicamos a
continuacin algunos criterios a tener en cuenta :
A. LOS OBJETIVOS QUE EL GRUPO PERSIGUE
En primer lugar, las tcnicas a emplear bien deben estar adaptadas al
objetivo del grupo en general, y al de la reunin especfica en particular. Para
ello, ser necesario conocer muy bien las posibilidades, limitaciones y
caractersticas de cada una de la que ms se adapta al objetivo del grupo,
como es obvio, tambin tendr que estar definido con claridad. Por otro lado,
las tcnicas a utilizar deben adecuarse a los propsitos de cada reunin en
concreto. Un grupo puede tener un objetivo bien preciso, pero en cada una
de las reuniones (teniendo propsitos que apuntan a ese objetivo ltimo),
puede buscar objetivos inmediatos que requieren el uso de procedimientos
diferentes.
B. MADUREZ Y ENTRENAMIENTO DEL GRUPO
Las tcnicas tienen diversos grados de complejidad y exigen distintas
condiciones de trabajo en el grupo. A su vez, los grupos tambin son
complejos, y dependiendo de su grado de madurez grupal, hbitos de
comunicacin, grado de cohesin, nivel de participacin, capacidad de
escucha, etc., habr tcnicas que se adapten mejor al grupo.
C. TAMAO DEL GRUPO
No todas las tcnicas grupales pueden aplicarse en cualquier grupo,
independientemente del nmero de sus miembros. Generalmente, hay
algunas ms apropiadas para grupos pequeos (10 a 20 personas) y otras
que necesariamente, slo se pueden emplear en el caso de grupos
numerosos (30 ms participantes). Conviene, pues tener en cuenta este
criterio, a la hora de elegir la tcnica ms adecuada al grupo con el que se va
a trabajar.
D. AMBIENTE FSICO

El no tener en cuenta este factor puede ocasionar el fracaso del trabajo

grupal, o al menos deteriorar gravemente las posibilidades de rendimiento del
grupo. Como ya dijimos, hay que crear una atmsfera grupal que facilite la
accin del grupo. Para ello, el ambiente fsico juega un papel importante. La
dimensin del local debe ser adaptada al nmero de participantes, estar bien
ventilado e iluminado, las sillas deben estar colocadas de forma que todos
puedan verse cara a cara, etc. Es preferible usar una tcnica acorde con el
ambiente fsico existente, que usar otra, quizs mejor, pero cuyo desarrollo no
ser efectivo en un ambiente inadecuado.
E. CARACTERSTICAS DEL MEDIO EXTERNO
Todo grupo est inserto en un contexto social inmediato o medio institucional
de referencia que, de alguna forma, influye en el trabajo del grupo; al igual
que el grupo influye (o puede influir) en l. Por una parte, es conveniente que
las tcnicas a utilizar no rompan demasiado con las costumbres, hbitos o
usos de dicho medio. Sin embargo, una total acomodacin a las rutinas del
medio externo, puede llevar a que el grupo no innove ni cambie ningn
aspecto de su entorno social inmediato (lo que suele ser con frecuencia el
objetivo de muchos grupos). De lo que se trata, entonces, es de encontrar un
punto de equilibrio del tal modo que se puedan lograr cambios en el medio
institucional, aunque evitando siempre el efecto boomerang : hacer algo
con un fin determinado, pero usando tcnicas que chocan en exceso con el
contexto externo y terminan produciendo un resultado o efecto totalmente
contrario al buscarlo.
F. CARATERSTICAS DE LOS MIEMBROS
Las tcnicas grupales deben seleccionarse considerando las particularidades
propias de cada grupo. En este sentido, siempre conviene tener presentes
las caractersticas culturales del grupo como tal (en el sentido antropolgico
del trmino : cultura como modo de ser, de pensar, de actuar y de
expresarse), ya que no todas las tcnicas pueden usarse en cualquier tipo de
grupo. Y, adems, habr que considerar las caractersticas individuales de
cada uno de sus miembros. De lo que se trata en este segundo aspecto, es
de evitar situaciones incmodas o violentas por parte de alguna persona del
grupo. No olvidemos que nadie debe sentirse obligado a participar en un
grupo y que, por lo tanto, toda accin que suponga forzar a alguien, lejos
de ayudar al grupo lo puede debilitar e inclusive deteriorar.
G. ACTITUD COOPERANTE
Esta actitud de todos los miembros, y an ms del conductor, es
indispensable para la existencia del grupo. La actitud competitiva divide,
separa, aleja, promueve el individualismo y anula la interaccin que es la
vida del grupo.
H. CONCIENCIA DE GRUPO
Los miembros deben adquirir conciencia de que el grupo existe en y por ellos
mismo, y sentir que estn trabajando en su grupo. El grupo no es del
conductor o lder, sino de todos los miembros que lo forman. Estos deben
sentir que no asisten al grupo de fulano, sino a nuestro grupo.
I. CAPACIDAD DEL ANIMADOR O COORDINADOR DEL GRUPO
No todas las tcnicas grupales requieren de la misma capacidad, destreza o
habilidad en su utilizacin por parte del responsable de coordinar o animar
una sesin de trabajo grupal. Todo lo contrario : existen tcnicas que para
su correcto uso es suficiente el conocimiento del grupo y saber en que

consiste su procedimiento. Otras, en cambio, necesita, adems, de una gran

prctica y experimentacin por parte de quien las aplica.
Un animador de grupos necesita conocer el nivel de posibilidades y
riesgos que posee cada tcnica. Pero eso no es todo : un buen coordinador
o animador, necesita ser consciente de cules son sus capacidades y
habilidades en el manejo y utilizacin de cada tcnica. No es lcito tratar a la
gente como conejillos de Indias. Ello demuestra no slo una falta de
seriedad y de tica sino, lo que es peor, una falta de respeto al grupo y a sus
integrantes.
J. CONSEGUIR PRODUCTIVIDAD Y GRATIFICACIN GRUPAL
Propsito implcito de toda tcnica grupal, que debe alcanzarse por medio de
finalidades especficas :
1. Desarrollar el sentimiento del nosotros.
2. Ensear a pensar activamente.
3. Ensear a escuchar de modo comprensivo.
4. Desarrollar capacidades de cooperacin, intercambio, responsabilidad,
autonoma, creacin.
5. Vencer temores e inhibiciones, superar tensiones y crear sentimientos de
seguridad.
6. Crear una actitud positiva ante los problemas de las relaciones humanas,
favorable a la adaptacin social del individuo.

V. ETAPAS Y EVOLUCIN DE LA ACTIVIDAD EN GRUPOS

Los grupos humanos, igual que los individuos se rigen por una serie de leyes o
mecanismos que son susceptibles de un anlisis de modo general. El facilitador
o animador debe conocer el desarrollo evolutivo y progresivo de la dinmica
grupal o grupos de animacin, para saber en cada instante cul es la situacin
real de cada uno de ellos, por si acaso debe actuar o dinamizar las sesiones
grupales.
Distinguimos varias etapas en la vida madurativa de los grupos :
1. ETAPA DE NACIMIENTO VERSUS INICIO DEL GRUPO
La fase inicial de cualquier grupo social se fundamenta en la
desorientacin afectiva que sufre cada uno de sus miembros. Todas las
personas se hacen enormes preguntas a s mismas : Cmo debo actuar?
Cmo me perciben los dems? Qu debo hacer? Podr adaptarme a los
requerimientos del grupo? Caer bien o mal a los que me miran?, etc.
El reto del buen facilitador es romper las barreras que imposibilitan la autntica
comunicacin humana y didctica. El conocimiento de las personas comienza
siempre por una presentacin personal. La experiencia profesional demuestra
que en general, al tema de la presentacin de las personas dentro de un grupo
incipiente se le da muy poca importancia. Es de relevancia pues, que el
animador motive para que cada miembro se vaya se vaya presentando
mediante una de las mltiples tcnicas, as desaparecern muchas de las
mscaras que funcionan en nuestra mente de un modo espontneo y
sin razones de peso.
Para que el grupo comience a dar sus primeros pasos con firmeza y seguridad
es necesario que aparezca la percepcin de una meta comn y, al mismo
tiempo, la existencia de cierto tipo de relaciones que posibilite la
comunicacin afectiva entre todos los miembros, que garantice gradualmente

que los miembros del grupo interacten entre ellos sin la presencia del
coordinador. Ambos elementos (percepcin de una meta e interaccin) forman
la base sobre la que se gesta, descansa y progresa el grupo.
2. ETAPA DE CRECIMIENTO E IDENTIFICACIN DE LOS MIEMBROS
Los miembros del grupo se comunica mucho ms entre s. Los intercambios
comunicativos no se reducen nicamente a las informaciones superficiales u
opiniones, sino que aparecen ya lasemociones y los sentimientos. Este
aumento de intercambios afectivos es el que produce la identificacin con
el otro.
Aparecen en esta etapa, las primeras luchas por el liderazgo del grupo, por la
toma del poder. La disminucin de la inseguridad y de la tensin individual
provoca la aparicin de un clima ms cordial y participativo hacia el trabajo y
los quehaceres colectivos.
Sobresale tambin aqu la necesidad de establecer las primeras normas de
funcionamiento del grupo. Las normas son proposiciones o acuerdos
explcitos entre los miembros del grupo sobre los comportamientos que se
deben poner en prctica y que regirn la conducta. Una de las normas ms
importantes, al principio, es que cada miembro se responsabilice
personalmente de que el funcionamiento interno del grupo sea coherente,
abierto, democrtico y participativo. As cada persona se har responsable
de su individual contribucin a la dinmica grupal.
La intervencin del facilitador o coordinador debe asegurar que la confeccin
de las normas dentro de la dinmica grupal sea la mejor y la ms provechosa
para ese grupo concreto. Sin embargo, cuando se producen reiteradas
transgresiones o aparece la falta de compromiso constante por parte de
algunos integrantes, el mejor recurso del coordinador, comenta Tschorne, es
plantear la toma de postura conjunta frente al conflicto.
3. ETAPA DE MADURACIN VERSUS INTEGRACIN DEL GRUPO
En esta etapa observamos que el grupo se controla, reflexiona y se gobierna.
En el grupo se perciben claramente una serie de roles que todos aceptan o
comparten con agrado. Las diferencias individuales son asumidas con
tranquilidad, en cuanto son elementos enriquecedores de la vida interna del
grupo. Las normas que controlan el funcionamiento del grupo no son
percibidas como aspectos limitadores de la actividad y de la participacin, sino
como medios que permiten una mayor eficacia del grupo(Tejada 1992).
A pesar de que la vida grupal redime a muchas personas, y a stas les gustara
que durara para siempre, llegar un momento determinado en que el grupo,
como clula viva y con un clima afectivo amplio, desaparezca.
Una tarea importante del grupo es evaluar el trabajo realizado, los objetivos
propuestos y los proyectos ejecutados. Cada miembro debe evaluar su propio
comportamiento dentro del grupo. El papel del facilitador es importante, en
cuanto su funcin es crear un ambiente propicio y favorable para que todos los
miembros del grupo puedan manifestarse y expresarse tal como son, sin
caretas ni censuras personales o sociales. El grupo como tal se gobierna y
toma decisiones en funcin de los objetivos que desea conseguir. Es el llamado
grupo eficaz.
En esta etapa el facilitador debe concienciar al grupo de que su existencia es
limitada, de que llegar algn da en que todo terminar como obra humana. Es
necesario estar preparado para ello. El grupo puede continuar sus tareas,
aunque desaparezca el coordinador. Ese hallazgo pedaggico sera la mayor

conquista personal con la que puede soar cualquier animador sociocultural

en su trabajo profesional : que los dems caminen solos en busca de su
identidad personal y grupal con la finalidad de transformar su realidad social y
mejorar sus niveles de vida.

VI. EL PERFIL DEL FACILITADOR GRUPAL

Sindo Froufe y Margarita Gonzales, refieren que para poder perfilar los
aspectos formativos y las caractersticas que afectan directamente al proceso
de formacin de los animadores grupales. Es importante resear las cualidades
humanas y profesionales, las aptitudes y actitudes que les son propias.
Se han elaborado diversos perfiles del animador, y los autores que lo
han hecho resean una amplia variedad de caractersticas y rasgos de la
personalidad, aptitudes y actitudes del mismo.
Los autores referidos inicialmente, consideran ms oportuno que aportar una
nueva lista de rasgos y cualidades especificas del facilitador, describir las
aportaciones y sugerencias de algunas tipologas o de los diferentes perfiles, lo
cual nos permitir apreciar con mayor amplitud, la variedad de competencias
que demanda el ser facilitador o coordinador, puntos de vista en los cuales se
podr establecer aspectos prioritarios que son considerador por todos los
autores y de aquellos que resultan complementarios, pero necesarios.
A. A. del Valle (1972) seala las siguientes cualidades al referirse al animador:
1. Dinamismo y personalidad.
2. Capacidad y entrega de trabajo.
3. Juicio seguro de las personas.
4. mentalidad abierta y visin de conjunto.
5. Comprensin y apertura.
6. Espritu de organizacin y trabajo sistemtico.
7. capacidad de comunicacin.
8. Conocimientos tcnicos : metodologa, planificacin, dinmicas,evaluacin,
entre otras.
9. Espritu tolerante y democrtico.
B. Por su parte, J. M. Barrado (1982), al referirse a las cualidades del
animador,
elabora un declogo que recoge el perfil psicosocial del animador :
1. Persona motivada/ora y dinamizadora.
2. Militante.
3. Una persona integrada en el medio.
4. Educador.
5. Con necesidad de formacin permanente.
6. En contacto y conexin con los grupos sociales.
7. Una persona equilibrada psicolgicamente.
8. Una persona con sentido de proceso.
9. Una persona moral, lejana de toda mitificacin.
10. Con capacidad de desaparecer.
C. M. L, Monera (1986) seala tres categoras de aptitudes que se piden a un
buen facilitador, en toda su extensin :
1. Facilidad en crear contactos humanos para que surjan con rapidez lazos

entre los miembros del grupo2. El animador debe tener personalidad y dinamismo.
3. Gran resistencia psicolgica, viceza intelectual y mucha imaginacin e
improvisacin.
D. Un experto en animacin, como es E. Ander-Egg (1989), sostiene que las
cualidades personales en el animador son mucho ms importantes que las
condiciones intelectuales, en esta lnea destaca :
1. Capacidad de infundir vida.
2. Mstica y vocacin de servicio.
3. Conviccin y confianza en que la gente tiene capacidad para su propia
promocin social y cultural,
4. habilidad para motivar.
5. Don de gentes : habilidad para crear relaciones personales y capacidad
para superar situaciones conflictivas.
6. Madurez emocional y sentido del humor.
7. Fortaleza y tenacidad para vencer dificultades.
E. J. M. Quintana (1993) ha indicado las cualidades del animador, respecto a
cuatro mbitos fundamentales segn el esquema adjunto :
mbito de la Personalidad
Madurez afectiva, equilibrio psquico, satisfaccin bsica, autoaceptacin,
confianza en s mismo, sentido de la realidad.
mbito de las aptitudes
Imaginacin, ser hombre de recursos, dinamismo, flexibilidad, saber organizar,
comprensin de los problemas.
mbito de las actitudes
Constancia, ecuanimidad, buena voluntad, actitud de servicio, confianza en la
gente, inters por los dems.
mbito de las relaciones
Capacidad de comunicacin, liderazgo, don de gentes, fuerza sugestiva,
espritu de colaboracin, tolerancia.
F. Sindo Froufe y Margarita Gonzales desde la amplia variedad de rasgos
expuestos. Como de la revisin de otros autores como N.P Muler y D.M.
Robinson, 1963; G. Vessigault, 1969; E. Limbos, 1975; J.A. Simpson, 1976;
Beauchamp y otros, 1991; Q. Alvarez, 1985; A. Ellena, 1987 y F. Placer, 1992,
elaboran a manera de recapitulacin una serie de cualidades humanas
bsicas necesarias para realizar tareas de dinmica grupal, denominndola
Perfil Psicosocial del Animador, listado que comprende seis aspectos :
1. EQUILIBRIO Y MADUREZ PSQUICA
a. Seguridad y confianza en s mismo.
b. Sentido de la realidad y del riesgo.
c. Tolerancia.
d. Capacidad de adaptacin.
2. CAPACIDAD DE DILOGO Y COMUNICACIN
a. Capacidad para establecer relacin con las personas.
b. Habilidades para saber comunicarse.
c. Habilidades para tener relaciones interpersonales.

d. Comprensin.
e. Empata.
3. DINAMIZADOR DE LA VIDA SOCIAL GRUPAL Y PERSONAL
a. Persona motivada.
b. Conocedora de informacin diversa.
c. Habilidades para sensibilizar.
d. Capacidad para motivar y movilizar a personas y colectivos.
4. PERSONALIDAD CREADORA Y CAPACIDAD CREATIVA
a. Flexibilidad a situaciones nuevas e imprevistas.
b. Innovacin de respuestas nuevas.
c. Capacidad de elaborar proyectos de accin.
5. CAPACIDAD DE NALISIS E INTERPRETACIN DEL ENTORNO
6. COMPETENCIA TCNICA Y METODOLGICA
G. Carlos Alvarenga (2006) nos presenta un Perfil ms actualizado del
Faciltador Grupal que considera tres dimensiones :
PERFIL DEL FACILITADOR GRUPAL
I. CONOCIMIENTOS
A. DE S MISMO
B. DEL TEMA
C. DEL GRUPO
D. DEL MEDIO
II. APTITUDES
A. HABILIDADES INTELECTUALES
1. Amplitud de criterio
2. Objetividad
3. Capacidad de anlisis y sntesis
4. Imaginacin creativa
B. APTITUDES MORALES
1. Para establecer relaciones adecuadas.
2. Para manejar situaciones conflictivas e imprevistas.
3. para percibir las necesidades del grupo y responder a ellas.
4. Para propiciar la participacin
5. Para establecer buena comunicacin verbal :
a. Transmitir mensajes en forma clara y sencilla.
b. Aclarar dudas.
c. Evitar expresiones convencionales vacas.
6. para establecer buena comunicacin no verbal :
a. Adoptar posturas relajadas pero firmes.
b. Mantener contacto visual con el grupo.
c. Manejo adecuado del grupo.
III. ACTITUDES
A. INTERS Y ENTUSIASMO POR :
1. El grupo
2. El tema
3. El trabajo
B. ACEPTACIN Y RESPETO
1. Al grupo
2. A su tema
3. A s mismo

C. DISPOSICIN PARA INTERACTUAR CON :

1. Aceptacin del cambio.
2. Sencillez y cordialidad.
3. Autenticidad
4. Congruencia
5. Responsabilidad
6. Sentido tico
7. Confianza
H. Como hemos podido apreciar no existe un solo Perfil del Animador Grupal,
estos se van construyendo con los conocimientos adquiridos en la prctica.
Pero a pesar de la variedad expuesta, todos presentan algunos aspectos en
comn. Sin embargo la preocupacin ya no se centra en buscar en los
individuos estas condiciones y caractersticas, hoy la tendencia es preparar a
ser Animador Grupal, exigiendo inicialmente la vocacin de servicio y
agregando complementariamente formacin en los campos siguientes :
Personal, Psicolgico, Social y Humano. As como tambin Capacitacin
en Problemas de Gestin y Administracin; Conocimiento del medio y
Tcnicas de Animacin.
BIBLIOGRAFA
1. AGUILAR, Mara Jos. Tcnicas de Animacin Grupal. Espacio
Editorial Buenos Aires Argentina., 2007.
2. FRUFE QUINTAS, Sindo y GONZALES SANCHEZ, Margarita. Para
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3. CRISOLOGO ARCE, Aurelio. Tcnicas Grupales. Ediciones Toro
Lindo., Lima 1995.
4. CAVIEDES, Miguel. Dinmicas de Grupos. Ediciones Paulinas.,
Chile, 1997.
5. CIRIGLIANO V, Gustavo y VILLAVERDE Anibal. Dinmicas de
Grupos y Educacin. Editorial Humanitas., Buenos Aires-Argentina,
1994.