Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
PEDAGGICO PBLICO
MANUEL GONZLEZ PRADA
DEDICATORIA
A Dios, a nuestros padres que son
nuestra
motivacin,
nuestras
Las Investigadoras
AGRADECIMIENTO
El Equipo Investigador expresa un sincero
agradecimiento a las autoridades, formadores y
personal en general del Instituto de Educacin
Superior
Pedaggico
Pblico
Manuel
RESUMEN
El presente trabajo de investigacin titulado Aplicacin del Programa Pequeos
Escritores para Mejorar la Iniciacin de la Escritura en los nios y nias de 4 aos
de Edad de la I.E.I. Seor de los Milagros del distrito de Villa El Salvador,
realizado ntegramente por las ex estudiantes pertenecientes a la especialidad de
Educacin Inicial : Ruth, Len Bellido y Evelina, Vargas Abanto, muestra como
alternativa de solucin fehaciente a la realidad contextual educativa, un programa
educativo que impulse y estimule a los infantes de 4 aos de edad a su iniciacin a
la escritura, aporte de mayor valoracin ms aun, cuando nos encontramos en
pleno proceso de innovacin y potencializacin de las habilidades comunicativas
referentes al currculo articulado de la Educacin Bsica Regular correspondiente,
el cual se inicia en definitiva con el nivel de Educacin Inicial y cuyas prioridades se
basan en sentar un cimiento lgico, coherente y particular sobre la adquisicin de
los saberes tericos, prcticos y reflexivos sobre lo que ser en un futuro no muy
lejano la realizacin de la escritura por completo (tomndose en cuenta ya el nivel
de Educacin Primaria). Es por eso que la investigacin aplicada manifiesta
aquellas circunstancias que afianzan el aporte pedaggico que se requiere para el
desenvolvimiento de los pequeos educandos y la exposicin de sus logros.
Las Investigadoras
INTRODUCCIN
Los grandes
Por tal motivo y para una mejor compresin del presente trabajo se ha
dividido en tres captulos, los cuales se detallan a continuacin.
Las Investigadoras
NDICE
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO
RESUMEN.
INTRODUCCIN
Pg.
CAPTULO I: PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIN
1.1. Planteamiento del Problema.....
10
12
12
12
14
14
14
15
16
19
2.2.1.1. La Escritura..
20
21
21
Al Construir la Escritura..
28
29
33
33
35
39
41
42
42
43
44
44
45
45
48
51
53
55
57
58
59
60
62
62
63
65
66
67
69
71
71
72
73
77
82
87
88
88
91
91
91
90
90
90
92
92
94
4.5.2. Muestra....................
94
94
CONCLUSIONES...
146
RECOMENDACIONES..
148
FUENTES DE INFORMACIN.
149
ANEXOS
153
CAPTULO I
PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIN
1.1.
10
Una realidad de la poblacin escolar es que no todos los nios que ingresan
a primer grado han participado en programas de educacin inicial ya sea
porque no existen suficientes Instituciones Educativas de Educacin Inicial, o
porque muchas familias desconocen o no valoran las ventajas de la
estimulacin brindada en el proceso de aprestamiento lo que significa para el
desarrollo integral del nio.
11
PROBLEMA GENERAL
De qu manera la Aplicacin del Programa Pequeos Escritores
mejora la Iniciacin de la Escritura en los nios y nias de 4 aos de
edad de la I.E.I. Seor de los Milagros del distrito de Villa El
Salvador?
1.2.2.
PROBLEMAS ESPECFICOS
De qu manera las Actividades Psicomotrices permiten la mejora
dentro de la Iniciacin de la Escritura en los nios y nias de 4 aos
de edad de la I.E.I. Seor de los Milagros del distrito de Villa El
Salvador?
1.3.
nivel de
12
gradualmente.
Este
proceso
est
integrado
por
etapas
13
1.4.
ligada
1.5.
14
1.6.
LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIN
Las limitaciones encontradas son la falta de informacin referente al tema a
investigar (material bibliogrfico).
15
CAPTULO II
MARCO TERICO
2.1. ANTECEDENTES DE ESTUDIO
Tesis N 1
CONCLUSIONES:
Los nios de 4 y 5 aos del C.E.I. N 49, no han desarrollado adecuadamente
su capacidad motora fina correspondiente entre la edad cronolgica del nio y
su desarrollo psicomotor.
Una adecuada utilizacin de la lista de cotejo permite detectar con facilidad las
diferencias fsicas del nio a quien se le aplic la prueba.
16
Tesis N 2
AO: 2002
CONCLUSIONES
El programa de psicomotricidad ayuda de manera favorable al desarrollo de la
coordinacin motora fina, logrando la precisin en los movimientos de la mano
en los nios y nias de 5 aos, para realizar las actividades de manipulacin y
por tanto de la escritura.
Tesis N 3
17
AO: 1997
CONCLUSIONES
El aprestamiento realizado
influye
que se
desarrollan paralelamente.
18
2.2.
mediante
las
mencionadas
actividades
psicomotrices,
19
distorsionado,
por
lo
tanto
sus
acciones
son
netamente
experimentales y prcticas.
2.2.1.1. LA ESCRITURA
20
transmitir
de
2.2.1.3.
HISTORIA DE LA ESCRITURA
21
22
que
datan
de
31.000,
24.000
15.000
aos
23
el
epistmico
se
refiere
al
uso
ms
desarrollado
24
Epistmica:
subiendo
otro
peldao
de
desarrollo
Organizativa:
Desarrolla
funciones
ordenadoras,
25
Escrituras Alfabticas.
o
Caracteres cirlicos
Caracteres hebraicos
Caracteres helnicos
Caracteres latinos
Caracteres vah
Devanagari
Bengal
Guyarat
Tamil
Telug
Gumuki
26
Khmer.
Laotiense.
Tailands.
Tibetano.
Futhark.
Nuevo Futhark.
Runas puntiagudas.
Escrituras silbicas
o
Lineal B.
Silabario inuktitut.
Silabario cheroqui.
Silabario Vai.
Silabario Ki-ka-ku.
Silabario shmom.
Silabario Mandombe.
Hiragana.
Katakana.
27
Smbolos Adinkra.
Smbolos Nsibidi.
Caracteres Tangut.
Caracteres egipcios.
Los jeroglficos.
Escrituras cuneiformes.
o
La escritura demtica.
Caracteres sumerios.
Escrituras no descifradas.
o
Manuscrito Voynich.
Codex Rohonczi.
Rongo rongo.
Escritura Vina.
28
van
construyendo el sistema
que nios y
de escritura a partir
de sus
29
2)
3)
4)
b) NIVEL 2: SILBICO
El nio
de grafismos, realiza
Usa una letra o signo para representar la slaba que escucha del
lenguaje oral.
escribe
tantas
letras o
30
una marcada
exigencia de cantidad y
* HIPTESIS SILBICA
Aqu el nio trata de dar un valor sonoro a cada una de las letras
que componen la escritura, en ese intento divide la palabra en
slabas y cada letra vale por una slaba.
31
Sus
escritos
ocasiones.
-
d) NIVEL 4: ALFABTICO
Los nios acceden plenamente al anlisis fontico de las palabras
a un periodo de investigacin entre el nombre de la slaba y la
representacin fontica de las letras.
solamente
niveles y estos se
32
expresividad.
la
de sentido, y el desarrollo
MILAGROS CASTILLO FUERMAN. Escribir una oportunidad para comunicar y opinar Generacin de Innovaciones
para el desarrollo GID 2007 Pg. 22
33
complejidad, como
el desarrollo
de
sus
la representacin
grfica. Si
habilidades
encontramos
que
primero
construye
de manera
individual
que se
va
MILAGROS CASTILLO FUERMAN. Escribir una oportunidad para comunicar y opinar Generacin de Innovaciones
para el desarrollo GID 2007 Pg. 12 -13
34
al desarrollo de habilidades
para
Este tipo
El dibujo.
La dramatizacin, la imitacin.
Las construcciones.
El modelado.
Actividades grafico plsticos (pintura, collage, etc.)
MILAGROS CASTILLO FUERMAN. Escribir una oportunidad para comunicar y opinar Generacin de Innovaciones
para el desarrollo GID 2007 Pg. 14.
35
representacin, para
que
en un
las
estructuradas, complejas o
Se trasladan
un nivel
de
representacin grfica.
VISOMOTRIZ.
Estarn
desarrollando
habilidades
de
representacin,
expresin y comunicacin.
imaginan. Estimula
36
en la primera
37
La Escritura.
Establecen un sistema
de experiencias
h) JUEGOS
preparacin
DIGITALES.- Los
progresivo de sus
MILAGROS CASTILLO FUERMAN. Escribir una oportunidad para comunicar y opinar Generacin de Innovaciones
para el desarrollo GID 2007
38
y la
en el lenguaje
escrito.
39
la
nociones
40
la posicin m
textos
las
41
Saben que sus producciones van a ser ledas por otras personas.
Tiene un destino claro.
Tiene la funcin de comunicar algo.
Tomar conciencia
de que el
para
42
Es necesario proporcionar
entender
como se producen
y permitir
el apoyo de la
nada
de lo
43
2.2.1.14.
CUANDO
EMPEZAR
LA
ENSEANZA
DE
LA
ESCRITURA9
El aprendizaje de la escritura es un proceso de carcter complejo,
el proceso requiere que el nio haya alcanzado niveles de
maduracin a ciertos factores intervinientes: Desarrollo de la
psicomotricidad, Desarrollo de la funcin simblica y la Afectividad.
Por otra parte el aprestamiento es muy necesario y fundamental
para poder escribir, los aspectos ms importantes son:
- Desarrollo del movimiento.
-
Psicomotricidad
integral
Progresiva
(empezando
por
los
44
2.2.2.
10
11
45
- Hilo o cinta.
- Papel o un cuaderno.
- Cartulina o papel grueso.
- Cartulina gruesa.
- Tijeras para nios.
Qu hacer?
Las primeras actividades en la siguiente lista funcionan bien con
nios ms pequeos. A medida que su nio va ya creciendo, las
actividades al final de la lista le permiten hacer ms. Sin embargo,
siga realizando las primeras actividades en la lista mientras que las
disfrute.
Se debe escribir con el nio. l aprender bastante al observarla a
usted. Se le debe conversar sobre su escritura para que l comience
a entender que la escritura representa algo y que tiene muchos usos.
Se le debe pedir al nio preescolar que utilice su escritura en
cualquier etapa de desarrollo que se encuentre aunque solo sean
garabatos para firmar tarjetas de cumpleaos o para hacer listas.
46
47
48
49
50
51
letras. Se les pide a los nios que escriban palabras usando letras
que correspondan al sonido que estn escuchando. Comenzar con
palabras simples como: gato, mam, bota.
52
familiares y amigos.
travs de la actividad
y la
intervencin de
facilitadores
12
SAMUDIO LOLI f. Gerardo SELVA NIETO, Yinelzre Psicomotricidad Intelecto y afectividad 1era Edicin Bruo Pg. 30
-31 2006
53
y la nia
movimiento.
van
espaciales, a la coordinacin
de los
54
est
dimensiones
sera la
dificultades,
necesariamente
afectar
las
otras.
Los
55
de una letra
debern acercarse
a un especialista
para recibir
13
56
2.2.2.5.
LA
PSICOMOTRICIDAD
LAS
NUEVAS
nia
La psicomotricidad promueve
formacin
global
porque
en los
acta
sus
diferentes
La psicomotricidad
SAMUDIO LOLI f. Gerardo SELVA NIETO, Yinelzre Psicomotricidad Intelecto y afectividad 1era Edicin Bruo Pg. 32
-34 2006
57
una
que
e inclinaciones,
y satisfagan sus
15
SAMUDIO LOLI f. Gerardo SELVA NIETO, Yinelzre Psicomotricidad Intelecto y afectividad 1era Edicin Bruo 2006
Pg. 35 -42
58
del MOVIMIENTO,
para
b) ESPACIO Y TIEMPO
59
de
3 ejes del
c) LATERALIDAD
El cuerpo tiene 2 partes simtricas, la lateralidad es la tomad
conciencia y la diferenciacin de los dos lados 16
16
60
realizar
destreza y control )
-
ejercicios de Psicomotricidad de
sociales motores y
61
psicomotores
Entonces
la escritura
constituye
el producto
de una actividad
17
Autor: Alexandro
http: www.waece.orgled morelia2006/ponencias/aguirre.htm
Javier Aguirre Zavaleta
Profesor de desarrollo psicomotor en la Universidad Pblica de Navarra
Doctor en ciencias en la Actividad fsica y el Deporte.
18
62
psicomotriz es fundamental
control y coordinacin
aprendizaje.
a) Trastorno Psicomotriz
Presenta dificultades o alteraciones a nivel. Psicomotor o problemas
de inadaptacin es los aprendizajes, estos se presenta en mayor o
menor grado de las siguientes manera
-
motriz es el ordenamiento, la
63
el
Al escribir
de nuestra mano y
son los
de la
mano y dedos.
64
del
Los pronadores
del
antebrazo y la mano.
-
diferenciadas
de experimentar y reproducir
acciones
La Oromotricidad (Vocalizacin
gestuales)
-
65
a la ejecucin
de movimientos
relacionados con el
aprendizaje de la escritura.
manual. La coordinacin
de la mano y el ojo)
al desarrollo de la
Escritura.
66
musculares, coordinacin y
sensibilidad natural.
Segn Le Boulch:
Considerar imprescindible la actividad manual y la propia
coordinacin Ojo mano, por cuanto de ella depende de destreza
manual indispensable para el aprendizaje de la escritura.
al nio el acceso
al pensamiento
operativo.
El aprendizaje
que permite
de la motricidad
un incremento en el
experiencia, y la percepcin.
67
corporales
mediante
la percepcin y la
cognitiva,
19
68
cognitivas
que le permitan
enriquece
la
capacidad
de
realizar
nuevos
precisos
una
69
L. TOLCHINSKY:
Plantea la necesidad de ejercitar el lenguaje escrito, no slo para
dominarlo como instrumento para comunicar, sino tambin como
instrumento de comprensin.
Existe
70
a la mancha, la
lnea, y la letra.
nios, a penas la
23
71
primero
se
72
2.2.2.19.
ESCRITURA
El cuerpo humano gentica, estructural y funcionalmente correcto,
con la adecuada estimulacin ambiental, posibilita el logro de las
habilidades cognitivas comunicativas, afectivas y conductuales que
le son propias. En este sentido el ser humano es una unidad psico
afectivo motriz. El comportamiento humano es una unidad psico
afectiva motriz. El comportamiento humano no es motriz, no
manifiesta actividad corporal externa, sino es espiritual, segn
Merlean Ponty afirma que la existencia del ser humano es un va y
viene entre lo psquico y lo orgnico donde siempre ambos estn
presentes.
73
la intervencin
de facilitador
(perceptomotricidad)
pensamientos
por
nuestros
(ideomotricidad). Desarrollando
nuestra psicomotricidad
permite
finalmente
llegamos
de la realidad
deseos
adecuadamente
a un grado de dominio
motrices
que
y liberar. Nuestra
El nio
matizar, de dar
psicomotor individual
74
de la actividad
de
75
Dominio.
Corporal.
Dinmico.
Coordinacin General.
Equilibrio.
Ritmo.
Coordinacin Visomotriz.
GRUESA
Dominio.
Tonicidad
Corporal.
Autocontrol
Esttico.
Respiracin
ETAPA
PSICOMOTRIZ PARA
EL NIO EN LA
ESCRITURA
Relajacin.
Coordinacin Visomanual.
FINA
Fontica.
Motricidad Facial.
Motricidad Gestual.
ESQUEMA
CORPORAL
Eje corporal.
Lateralizacin.
76
1. LA PINTURA
Propiciar la expresin libre, facilitando la comunicacin:
PINTURA Y DIBUJO LIBRE a LENGUAJE ORAL a LENGUAJE
ESCRITO
El nio es invitado a comentar o explicar lo que dibuj, lo cual
constituye una actividad muy importante que ayuda al nio inhibido a
expresarse.
2. LOS ARABESCOS
Son ejercicios que ayudan en la distensin motriz, postura y
posiciones, as como en el dominio del gesto y del tono muscular
adecuado.
Con msica recorrer el espacio total. Imaginar que tenemos los pies
pintados y dejamos un rastro en el suelo: caminar por todas partes,
girar, dar vueltas.
77
de
un
cuaderno
donde
se
prioriza
el
movimiento
interfalngico.
Tambin es de destacar la importancia de trabajar en tres planos:
horizontal (en el suelo), inclinado (si se cuenta con caballetes) y
vertical (sobre el pizarrn, cartelera, pared o verticalizando las
mismas mesas de los nios).
Los arabescos son dibujos de lneas continuas que se trazan sin
levantar el lpiz, marcador o pincel. No hay bsqueda de
significacin en los trazados.
Se van incluyendo variantes en cada ejercicio, por ejemplo:
Con la msica dibujar libremente, sin levantar el instrumento,
78
a) ESCRITURA PICTOGRFICA
La escritura pictogrfica es una forma de comunicacin escrita que
se remonta al neoltico, donde el hombre usaba las pictografas para
representar objetos mediante dibujos en la piedra.
La escritura pictogrfica es la primera manifestacin de la expresin
grfica y se caracteriza porque cada signo del cdigo grfico es la
traduccin de una frase o de un enunciado completo. Este tipo de
escritura se compone de pictogramas, es decir, signos que
representan objetos.
79
80
de las
letras como son las vocales y las consonantes como por ejemplo: la
A, pueden ser tarjetas blancas y la E, pueden ser tarjetas azules, o
algo por estilo. El fin es que el nio y la nia se identifiquen con estos
procedimientos, para que en un alcance realmente prximo estos
tengan la base suficiente para poder distinguirlos, de repente en
escalas sistemticas de comprensin y de alcance de poder ya
expresarle en un lenguaje bsico caracterstico en el nio y la nia,
sobretodo en la edad de 4 aos.
81
82
esta
tcnica
no
se
considera
escriptografa,
sino
83
84
Existen dos grandes grupos de cifras: los algoritmos que utilizan una
nica clave tanto en el proceso de cifrado como en el de descifrado,
y los que utilizan una clave para cifrar mensajes y una clave distinta
para descifrarlos. Los primeros se denominan cifras simtricas, de
clave simtrica o de clave privada y son la base de los algoritmos de
cifrado clsico. Los segundos se denominan cifras asimtricas, de
clave asimtrica o de clave pblica y forman el ncleo de las tcnicas
de cifrado modernas.
85
86
g) EXPERIMENTAL.-
fenmenos.
h) PICTOGRFICAS.-
Estructura ideolgica
87
88
CAPTULO III
HIPTESIS Y VARIABLES DE LA INVESTIGACIN
3.1.
HIPTESIS
3.1.1 HIPTESIS GENERAL
La
aplicacin
del
Programa
Pequeos
Escritores
mejorar
89
3.2.
VARIABLES
3.2.1. VARIABLE INDEPENDIENTE
Programa Pequeos Escritores
3.2.2. VARIABLE DEPENDIENTE
Iniciacin de la Escritura en Infantes de 4 aos.
3.2.3. CUADRO CORRELATIVO DE HIPTESIS, VARIABLES,
CATEGORAS E INIDCADORES
HIPTESIS
VARIABLES
Variable
Independiente:
Programa Pequeos
Escritores
CATEGORAS
Actividades
Psicomotrices
La aplicacin del
Programa Pequeos
Escritores mejorar
significativamente la
Iniciacin a la Escritura
en los Infantes de 4 aos
del Centro de Aplicacin
Manuel Gonzlez Prada
del distrito de Villa El
Salvador.
Variable Dependiente:
Iniciacin a la Escritura
en Infantes de 4 aos.
Tcnicas Pictogrficas.
Tcnicas Escriptogrficas
INDICADORES
- Realiza actividades de
coordinacin dinmica
desarrollando la conciencia
global del cuerpo.
- Coordina las partes de su
cuerpo mediante actividades
de relajacin.
- Realiza actividades
destinadas a desarrollar el
equilibrio postural esttico y
dinmico.
- Identifica ambos lados de
su cuerpo derecha
izquierda en actividades de
estructuracin espacial.
- Desarrolla la estimacin de
los factores temporales que
involucra a movimientos
tales como duracin, ritmo, y
ordenacin en secuencia.
- Toma conciencia del eje
corporal en actividades
corporal laterizado.
- Controla su fuerza
muscular al realizar
actividades que impliquen a
l mismo.
- Domina los movimientos a
nivel de mano dedos a
travs de actividades
ldicas.
- Desarrolla el agrado por la
actividad grfica y el hbito
de una buena postura.
- Controla el movimiento de
su mano al trazar arabescos
y rellenos de superficies.
- Domina los movimientos
antebrazo mano en
actividades de trazados
deslizados.
- Domina el movimiento de
su mano al realizar
ejercicios de progresin.
90
CAPTULO IV
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
4.1.
TIPO DE LA INVESTIGACIN
Obedece
al tipo de
investigacin
NIVEL DE LA INVESTIGACIN
Responde
al
nivel
Experimental,
por
cuanto
existe
una
variable
DISEO DE LA INVESTIGACIN
Es Pre Experimental por cuanto se ha trabajado con un solo grupo de nios
y nias pertenecientes a 4 aos de edad. A este grupo de trabajo se le
aplicaron los respectivos instrumentos de recoleccin informativa.
Pre- Test
tratamiento
Post-Test
O1
O2
DONDE:
O1
O2
91
Aplicacin
de
pruebas
de
previsin,
proceso
evaluacin
determinante de la investigacin.
que
92
establecido
en: actividades
son
las
actividades
pictogrficas
las
actividades
escriptogrficas.
Considerar
los
logros
obtenidos
por
los
infantes
de
los
procedimientos establecidos.
93
4.5.1. POBLACIN
La Institucin Educativa Inicial Seor de los Milagros del distrito de
Villa El Salvador, cuenta con 30 nios y nias de 4 aos del turno
maana.
EDAD
4 aos
SECCIN
Rosada
TOTAL
TURNO
Maana
NIOS NIAS
30
30
4.5.2. MUESTRA
La muestra consta de 30 nios y nias de la seccin rosada del turno
maana, la que se obtuvo de forma directa al existir slo un aula.
94
Pre Test
f
%
0
0%
15
50%
15
50%
30
100%
Post Test
f
%
26
87%
4
13%
0
0%
30
100%
Fuente: Instrumento Lista de Cotejo (Pre y Post Test) aplicado por el Equipo de Investigadoras.
INTERPRETACIN
El cuadro y grfico anterior indican que en el Post Test los nios y nias de 4 aos de edad
manifiestan en cuanto al tem Controla sus brazos y sus piernas al caminar, correr, saltar,
gatear, arrastrarse, rodar, que la mayora es decir un 87% de las estadsticas obtienen un
logro destacado en comparacin al Pre Test en donde haban obtenido un porcentaje del
0%, en segundo trmino los que se encuentran en un nivel de proceso hacen un 13% de las
estadsticas, en comparacin al Pre Test, donde haban realizado un 50%.
CUADRO N 2
2. Avanza tres pasos haca adelante al or un golpe de tambor y
tres pasos haca atrs si oye dos golpes de tambor
a)
Logro Destacado
Pre Test
f
%
3
10%
Post Test
f
%
23
77%
95
b)
c)
En proceso
En Inicio
TOTAL
12
15
30
40%
50%
100%
7
0
30
23%
0%
100%
Fuente: Instrumento Lista de Cotejo (Pre y Post Test) aplicado por el Equipo de Investigadoras
INTERPRETACIN
El cuadro y grfico anterior indican que los nios y nias de 4 aos de edad de la
I.E.I. Seor de los Milagros, en lo que se refiere al Post Test expresan en un nivel
de logro destacado (77%) acerca del tem Avanza tres pasos haca adelante al or
un golpe de tambor y tres pasos haca atrs si oye dos golpes de tambor, con
respecto al Pre Test donde obtuvieron un 10%. Por su parte quienes alcanzaron un
nivel en Proceso dentro del Post Test dan cuenta de un 23%, a comparacin del Pre
Test donde haban obtenido un 40%.
CUADRO N 3
3. Coordina las partes de su cuerpo en actividades de
relajacin.
a) Logro Destacado
Pre Test
f
%
4
13%
Post Test
f
%
23
77%
96
b)
c)
En proceso
En Inicio
TOTAL
11
15
30
37%
50%
100%
7
0
30
23%
0%
100%
Fuente: Instrumento Lista de Cotejo (Pre y Post Test) aplicado por el Equipo de Investigadoras
INTERPRETACIN
El cuadro y grfico anterior indican que los nios y nias de 4 aos de edad en lo
que se refiere al Post Test y al tem Coordina las partes de su cuerpo
en
CUADRO N 4
4. Hace un crculo con el brazo derecho y otro con el brazo
izquierdo al mismo tiempo.
a) Logro Destacado
Pre Test
f
%
3
10%
Post Test
f
%
23
77%
97
b)
c)
En proceso
En Inicio
TOTAL
19
8
30
63%
27%
100%
7
0
30
23%
0%
100%
Fuente: Instrumento Lista de Cotejo (Pre y Post Test) aplicado por el Equipo de Investigadoras
INTERPRETACIN
El cuadro y grfico anterior indican que los nios y nias de 4 aos de edad de la
I.E.I. Seor de los Milagros, en lo que se refiere al Post Test responden dentro del
Logro destacado al tem Hace un crculo con el brazo derecho y otro con el brazo
izquierdo al mismo tiempo, con una aceptacin del 77%, en comparacin del Pre
Test donde haban obtenido un 10%. Por su parte los que se consideran dentro de
nivel en Proceso obtienen del Post Test un 23%, tomando en cuenta que en el Pre
Test obtuvieron un porcentaje 63%.
CUADRO N 5
5. Apoya la mano derecha sobre el dorso y la izquierda sobre la
palma y hacer un movimiento simultneo de rotacin palma
dorso con las dos manos
Pre Test
Post Test
98
a)
b)
c)
Logro Destacado
En proceso
En Inicio
TOTAL
6
15
9
30
20%
50%
30%
100%
20
10
0
30
67%
33%
0%
100%
Fuente: Instrumento Lista de Cotejo (Pre y Post Test) aplicado por el Equipo de Investigadoras
INTERPRETACIN
El cuadro y grfico anterior indican que los nios y nias de 4 aos de edad de la
I.E.I. Seor de los Milagros han respondido a lo que se refiere el Post Test dentro
del tem Apoya la mano derecha sobre el dorso y la izquierda sobre la palma y
hacer un movimiento simultneo de rotacin palma dorso con las dos manos,
un logro destacado del 67%, a comparacin del Pre Test donde se obtuvo el slo el
20%. En segundo plano se tiene al nivel de en Proceso, donde los nios y nias
respondieron en el Post Test con un 33% en comparacin del Pre Test donde
hubieron respuestas del 50%. En cuanto al nivel en Inicio en el Post Test hubo un
0%.
CUADRO N 6
Fuente: Instrumento Lista de Cotejo (Pre y Post Test) aplicado por el Equipo de Investigadoras.
99
Pre Test
f
%
2
7%
19
63%
9
30%
30
100%
Post Test
f
%
13
43%
12
40%
5
17%
30
100%
INTERPRETACIN
El cuadro y grfico anterior indican que los nios y nias de 4 aos de edad,
denotaron durante el Post Test ante el tem Endurece los brazos y luego soltarlos
(tensin distensin) un logro destacado del 43%, a comparacin del Pre Test que
emite un porcentaje del 7%. Por su parte y en segundo trmino el nivel en Proceso
obtiene en el Post Test un 40% comparndolo con el Pre Test donde se haba
obtenido un 63%. En cuanto al nivel de Inicio, los nios obtuvieron en el Post Test
un 17% de los porcentajes, lo que en el Pre Test se obtuvo en un porcentaje del
30%.
CUADRO N 7
100
Pre Test
f
%
5
17%
16
53%
9
30%
30
100%
Post Test
f
%
21
70%
9
30%
0
0%
30
100%
Fuente: Instrumento Lista de Cotejo (Pre y Post Test) aplicado por el Equipo de Investigadoras
INTERPRETACIN
El cuadro y grfico anterior indican que los nios y nias de 4 aos de edad de la
I.E.I. Seor de los Milagros obtuvieron en lo que se refiere el Post Test, en el
Logro destacado un porcentaje del 70% basado en el tem Permanece inmvil por
un minuto con los ojos abiertos y luego con los ojos cerrados, a comparacin del
Pre Test donde se obtuvo un 17%. En segundo plano se considera al nivel en
Proceso
CUADRO N 8
101
TOTAL
Pre Test
f
%
0
0%
14
47%
16
53%
30
100%
Post Test
f
%
14
47%
13
43%
3
10%
30
100%
Fuente: Instrumento Lista de Cotejo (Pre y Post Test) aplicado por el Equipo de Investigadoras
INTERPRETACIN
El cuadro y grfico anterior indican que los nios y nias de 4 aos de edad de la
I.E.I. Seor de los Milagros en lo que se refiere al Post Test y en el tem Levanta
los talones y permanece inmvil por 30 segundos obtienen un Logro Destacado
del 47%, mientras que en el Pre Test, obtuvieron un porcentaje del 0%. Por su
parte, en el nivel en Proceso se obtiene en el Post Test un porcentaje del 43%, a
comparacin del Pre Test donde obtuvo un 47%. En cuanto al nivel en Inicio dentro
del Post Test se obtiene un 10%.
CUADRO N 9
102
Pre Test
f
%
6
20%
16
53%
8
27%
30
100%
Post Test
f
%
23
77%
5
17%
2
6%
30
100%
Fuente: Instrumento Lista de Cotejo (Pre y Post Test) aplicado por el Equipo de Investigadoras
INTERPRETACIN
El cuadro y grfico anterior indican que los nios y nias de 4 aos de edad de la
I.E.I. Seor de los Milagros en lo que respecta al Post Test y en el tem
Permanece inmvil apoyado en su pie derecho y luego hace lo mismo con el
izquierdo obtiene un logro Destacado del 77%, a comparacin del Pre Test donde
se obtuvo un 20%. Por su parte en segunda expresin el nivel en Proceso en lo que
se refiere al Post Test obtiene un porcentaje del 17% a comparacin del Pre Test
donde se obtuvo un porcentaje del 53%, por su parte el nivel en Inicio obtiene un
6% en relacin al Pre Test donde obtuvo un 27%.
CUADRO N 10
103
a)
b)
c)
Logro Destacado
En proceso
En Inicio
TOTAL
Pre Test
f
%
4
14%
16
53%
10
33%
30
100%
Post Test
f
%
26
87%
4
13%
0
0%
30
100%
Fuente: Instrumento Lista de Cotejo (Pre y Post Test) aplicado por el Equipo de Investigadoras
INTERPRETACIN
El cuadro y grfico anterior indican que los nios y nias de 4 aos de edad de la
I.E.I. Seor de los Milagros con respecto al Post Test y en el tem Avanza tres
pasos haca adelante al or un golpe de tambor y tres pasos haca atrs si oye dos
golpes de tambor, se obtiene un Logro Destacado del 87%, en relacin al Pre Test
donde se obtiene un 14%. De la misma forma, el nivel en Proceso demuestra un
porcentaje del 13% en el Post Test mientras que en el Pre Test haba obtenido un
porcentaje del 53%. En el Post Test el nivel en Inicio obtuvo un 0%.
CUADRO N 11
104
Pre Test
f
%
9
30%
19
63%
2
7%
30
100%
Post Test
f
%
29
97%
1
3%
0
0%
30
100%
Fuente: Instrumento Lista de Cotejo (Pre y Post Test) aplicado por el Equipo de Investigadoras
INTERPRETACIN
El cuadro y grfico anterior indican que los nios y nias de 4 aos de edad de la
I.E.I. Seor de los Milagros en lo que se refiere al Post Test expone un porcentaje
del Logro Destacado del 97% para el tem Permanece en posicin de equilibrio
apoyado sobre el pie derecho y luego sobre el izquierdo mientras que en Pre Test
denomina un porcentaje del 30%. El nivel en proceso en lo que es el Post Test
responde a un porcentaje del 3% y en el Pre Test a un porcentaje del 63%. El nivel
en Inicio refleja un porcentaje del 0% en el Post Test y en el Pre Test un porcentaje
del 7%.
CUADRO N 12
105
12. Imita los modelos de una lmina jugando con los dedos
y recordando el nombre de cada dedo
a) Logro Destacado
b) En proceso
c) En Inicio
TOTAL
Pre Test
f
%
3
10%
20
67%
7
23%
30
100%
Post Test
f
%
21
70%
9
30%
0
0%
30
100%
Fuente: Instrumento Lista de Cotejo (Pre y Post Test) aplicado por el Equipo de Investigadoras
INTERPRETACIN.
El cuadro y grfico anterior indican que los nios y nias de 4 aos de edad de la
I.E.I. Seor de los Milagros en lo que se refiere al Post Test refleja un porcentaje
de Logro Destacado del 70%, para el tem Imita los modelos de una lmina
jugando con los dedos y recordando el nombre de cada dedo, mientras que en el
Pre Test demostr un porcentaje del 10%. Por su parte en el Pre Test el nivel en
Proceso da cuenta de un porcentaje del 30% y en el Pre Test un porcentaje del
67%. Por otro lado el nivel en Inicio marca un porcentaje del 0% en el Post Test y
en el Pre Test un porcentaje del 23%.
CUADRO N 13
106
Pre Test
f
%
2
7%
21
70%
7
23%
30
100%
Post Test
f
%
21
70%
9
30%
0
0%
30
100%
Fuente: Instrumento Lista de Cotejo (Pre y Post Test) aplicado por el Equipo de Investigadoras
INTERPRETACIN.
El cuadro y grfico anterior indican que los nios y nias de 4 aos de edad de la
I.E.I. Seor de los Milagros en lo que se refiere al Post Test marca un porcentaje
de Logro Destacado del 70% para el tem Lanza
CUADRO N 14
14. Denomina la ubicacin de los objetos en un plano
dividido en cuatro partes
Pre Test
f
%
Post Test
f
%
107
a)
b)
c)
Logro Destacado
En proceso
En Inicio
TOTAL
6
20
4
30
20%
67%
13%
100%
25
4
1
30
84%
13%
3%
100%
Fuente: Instrumento Lista de Cotejo (Pre y Post Test) aplicado por el Equipo de Investigadoras
INTERPRETACIN.
El cuadro y grfico anterior indican que los nios y nias de 4 aos de edad de la
I.E.I. Seor de los Milagros en lo que se refiere al Post Test el tem Denomina la
ubicacin de los objetos en un plano dividido en cuatro partes obtiene un logro
destacado del 84% a comparacin del Pre Test donde se obtuvo un 20%. En el
nivel en Proceso se obtuvo en el Post Test un 13% y en el Pre Test un 67%. Por su
parte el nivel en Inicio consigue un porcentaje del 3% en el Post Test y 13% en el
Pre Test.
CUADRO N 15
15. Traza recorridos a travs de laberintos verbalizando.
Pre Test
f
%
Post Test
f
%
108
a)
b)
c)
Logro Destacado
En proceso
En Inicio
TOTAL
4
23
3
30
13%
77%
10%
100%
27
3
0
30
90%
10%
0%
100%
Fuente: Instrumento Lista de Cotejo (Pre y Post Test) aplicado por el Equipo de Investigadoras
INTERPRETACIN.
El cuadro y grfico anterior indican que los nios y nias de 4 aos de edad de la
I.E.I. Seor de los Milagros en lo que se refiere al Post Test se obtiene un
porcentaje de Logro Destacado del 90% para el tem Traza recorridos a travs de
laberintos verbalizando, mientras que en el Pre Test se obtuvo un porcentaje del
13%. En el nivel en Proceso se obtiene un porcentaje del 10% en el Post Test y en
el Pre Test un porcentaje del 77%. En el nivel en Inicio se obtiene un porcentaje del
0% en el Post Test y en el Pre Test un porcentaje del 10%.
CUADRO N 16
16 Reproduce figuras en hojas cuadriculadas observando un
modelo.
Pre Test
f
%
Post Test
f
%
109
a)
b)
c)
Logro Destacado
En proceso
En Inicio
TOTAL
3
24
3
30
10%
80%
10%
100%
23
6
1
30
77%
20%
3%
100%
Fuente: Instrumento Lista de Cotejo (Pre y Post Test) aplicado por el Equipo de Investigadoras
INTERPRETACIN
El cuadro y grfico anterior indican que los nios y nias de 4 aos de edad de la
I.E.I. Seor de los Milagros en lo que se refiere al Post Test el tem Reproduce
figuras en hojas cuadriculadas observando un modelo, logra un nivel de Logro
Destacado del 77% ya que en el Pre Test obtuvo un 10%. El nivel En Proceso
obtiene en el Post Test un porcentaje del 20% y en el Pre Test un porcentaje del
80%. En lo que respecta al nivel en Inicio, en el Post Test obtiene un 3% de las
estadsticas.
CUADRO N 17
Fuente: Instrumento Lista de Cotejo (Pre y Post Test) aplicado por el Equipo de investigadoras.
110
17. Reproduce
figuras verbalizando las nociones
direccionales.
a) Logro Destacado
b) En proceso
c) En Inicio
TOTAL
Pre Test
f
%
12
40%
18
60%
0
0%
30
100%
Post Test
f
%
26
77%
4
13%
0
0%
30
100%
INTERPRETACIN
El cuadro y grfico anterior indican que los nios y nias de 4 aos de edad de la
I.E.I. Seor de los Milagros, en lo que se refiere al Post Test toma en cuenta un
porcentaje de Logro Destacado del 77% en el tem Reproduce figuras verbalizando
las nociones direccionales, mientras que en el Pre Test obtuvo un porcentaje del
40%. El nivel en Proceso obtiene un porcentaje del 13% en el Post Test y en el Pre
Test da cuenta de un porcentaje del 60%. Por su parte el nivel en Inicio logra un
porcentaje del 0% tanto en el Post como en el Pre Test.
CUADRO N 18
18. Reproduce una estructura rtmica golpeando con las
Pre Test
Post Test
111
f
5
23
2
30
%
17%
77%
6%
100%
f
20
10
0
30
%
67%
33%
0%
100%
Fuente: Instrumento Lista de Cotejo (Pre y Post Test) aplicado por el Equipo de Investigadoras
INTERPRETACIN
El cuadro y grfico anterior indican que los nios y nias de 4 aos de edad de la
I.E.I. Seor de los Milagros en lo que se refiere al tem Reproduce una estructura
rtmica golpeando con las manos para marcar la diferencia de acentuacin obtiene
un porcentaje de Logro Destacado del 67% en el Post Test y en el Pre Test un
porcentaje del 17%. El nivel en Proceso ubica un porcentaje del 33% en el Post
Test y en el Pre Test un porcentaje del 77%. El nivel en Inicio alcanza un porcentaje
del 0% a comparacin del Pre Test donde obtuvo un porcentaje del 6%.
CUADRO N 19
Fuente: Instrumento Lista de Cotejo (Pre y Post Test) aplicado por el Grupo de Investigadoras.
112
Pre Test
f
%
3
10%
18
60%
9
30%
30
100%
Post Test
f
%
21
70%
8
27%
1
3%
30
100%
INTERPRETACIN
El cuadro y grfico anterior indican que los nios y nias de 4 aos de edad de la
I.E.I. Seor de los Milagros en lo que se refiere al Post Test el tem Reproduce
en el aire grficos siguiendo una meloda primero con la mano derecha, luego con
la izquierda, obtiene un porcentaje de Logro Desatacado del 70%, mientras que en
el Pre Test se obtiene un porcentaje del 10%. Por su parte, el nivel en Proceso
obtiene en el Post Test un porcentaje del 27%, y en el Pre Test un porcentaje del
60%. El nivel en Inicio ubica un porcentaje del 3% en el Post Test y en el Pre Test
un porcentaje del 30%.
CUADRO N 20
20. Divide con un cordel el cuerpo de un amigo en dos partes
iguales comparando su lado derecho con su izquierdo.
Pre Test
f
%
Post Test
f
%
113
a)
b)
c)
Logro Destacado
En proceso
En Inicio
TOTAL
5
24
1
30
17%
80%
3%
100%
19
10
1
30
64%
33%
3%
100%
Fuente: Instrumento Lista de Cotejo (Pre y Post Test) aplicado por el Equipo de investigadoras.
INTERPRETACIN
El cuadro y grfico anterior indican que los nios y nias de 4 aos de edad de la
I.E.I. Seor de los Milagros en lo que se refiere al tem Divide con un cordel el
cuerpo de un amigo en dos partes iguales comparando su lado derecho con su
izquierdo ste obtiene un porcentaje de Logro Destacado del 64% en el Post Test y
en el Pre Test un porcentaje del 17%. El nivel en Proceso obtiene en el Post Test un
porcentaje del 33% y un porcentaje del 80% en el Pre Test. El nivel en Inicio obtiene
en el Post Test un porcentaje del 3% y en el Pre Test un porcentaje del 3% de igual
manera.
CUADRO N 21
21. Traza la lnea media (eje corporal) sobre fotografas
dibujos o esquemas de cuerpos humanos.
Pre Test
f
%
Post Test
f
%
114
a)
b)
c)
Logro Destacado
En proceso
En Inicio
TOTAL
3
20
7
30
10%
67%
23%
100%
22
8
0
30
73%
27%
0%
100%
Fuente: Instrumento Lista de Cotejo (Pre y Post Test) aplicado por el Equipo de investigadoras.
INTERPRETACIN
El cuadro y grfico anterior indican que los nios y nias de 4 aos de edad de la
I.E.I. Seor de los Milagros en lo que se refiere al tem Traza la lnea media (eje
corporal) sobre fotografas dibujos o esquemas de cuerpos humanos da cuenta de
un porcentaje de Logro destacado del 73% en el Post Test y en el Pre Test un
porcentaje del 10%. El nivel en Proceso logra un porcentaje del 27% en el Post Test
y en el Pre Test un porcentaje del 67%. El nivel en Inicio obtiene un porcentaje del
0% en el Post Test y en el Pre Test un porcentaje del 23%.
CUADRO N 22
22. Endurece
Pre Test
Post Test
115
distensin).
a) Logro Destacado
b) En proceso
c) En Inicio
TOTAL
f
3
24
3
30
%
10%
80%
10%
100%
f
21
8
1
30
%
70%
27%
3%
100%
Fuente: Instrumento Lista de Cotejo (Pre y Post Test) aplicado por el Equipo de investigadoras.
INTERPRETACIN
El cuadro y grfico anterior indican que los nios y nias de 4 aos de edad de la
I.E.I. Seor de los Milagros en lo que se refiere al tem Endurece los brazos y
luego soltarlos (tensin distensin), en el Post Test obtiene un porcentaje del
Logro Destacado del 70%, mientras que en el Pre Test obtuvo un porcentaje del
10%. El nivel en Proceso obtiene un porcentaje del 27% en el Post Test y en el Pre
Test un porcentaje del 80%. En el nivel en Inicio se obtiene un porcentaje del 3% en
el Post Test y en el Pre Test un porcentaje del 10%.
CUADRO N 23
Fuente: Instrumento Lista de Cotejo (Pre y Post Test) aplicado por el Equipo de Investigadoras.
116
23. Imita las posiciones de los brazos con los ojos abiertos
y luego con los ojos cerrados.
a) Logro Destacado
b) En proceso
c) En Inicio
TOTAL
Pre Test
f
%
7
23%
17
57%
6
20%
30
100%
Post Test
f
%
25
83%
4
13%
1
4%
30
100%
INTERPRETACIN.
El cuadro y grfico anterior indican que los nios y nias de 4 aos de edad de la
I.E.I. Seor de los Milagros en lo que se refiere al Post Test toma un porcentaje
del 83% de logro destacado para el tem Imita las posiciones de los brazos con
los ojos abiertos y luego con los ojos cerrados a comparacin del Pre Test donde
obtuvo un porcentaje del 23%. El nivel en Proceso rescata un porcentaje del 13%
en el Post Test y en el Pre Test un 57%. Por su parte el nivel en Inicio da un
porcentaje del 4% en el Post Test y en el Pre Test un 20%.
CUADRO N 24
117
Pre Test
f
%
10
33%
20
67%
0
0%
30
100%
Post Test
f
%
21
70%
9
30%
0
0%
30
100%
Fuente: Instrumento Lista de Cotejo (Pre y Post Test) aplicado por el Equipo de investigadoras.
INTERPRETACIN
El cuadro y grfico anterior indican que los nios y nias de 4 aos de edad de la
I.E.I. Seor de los Milagros en lo que se refiere al tem Balancea los dos brazos
lentamente siguiendo el ritmo de respiracin ste obtiene un porcentaje de Logro
Destacado del 70% en el Post Test y en el Pre Test obtuvo un porcentaje del 33%.
En el novel en Proceso se obtuvo un porcentaje del 30% y un porcentaje del 67%
en el Pre Test. En el nivel en Inicio se obtuvo en el Post Test un porcentaje del 0%
al igual que en el Pre Test.
CUADRO N 25
Fuente: Instrumento Lista de Cotejo (Pre y Post Test) por el Equipo de Investigadoras.
118
Pre Test
f
%
9
30%
18
60%
3
10%
30
100%
Post Test
f
%
18
60%
11
37%
1
3%
30
100%
INTERPRETACIN.
El cuadro y grfico anterior indican que los nios y nias de 4 aos de edad de la
I.E.I. Seor de los Milagros en lo que se refiere al tem Hace un crculo grande
con el brazo derecho y uno ms chico con el izquierdo uno despus del otro
obtiene en el Post Test un porcentaje de Logro Destacado del 60% y en el Pre Test
un porcentaje del 30%. El nivel de en Proceso obtiene en el Post Test un porcentaje
del 37% y en el Pre Test un porcentaje del 60%. En cuanto al nivel en Inicio ste
menciona un porcentaje del 3% en el Post Test y en el Pre Test un porcentaje del
10%.
CUADRO N 26.
119
26. Forma
a)
b)
c)
Logro Destacado
En proceso
En Inicio
TOTAL
Pre Test
Post Test
7
19
4
30
23%
67%
13%
100%
21
9
0
30
70%
30%
0%
100%
Fuente: Instrumento Lista de Cotejo (Pre y Post Test) aplicado por el Equipo de investigadoras.
INTERPRETACIN
El cuadro y grfico anterior indican que los nios y nias de 4 aos de edad de la
I.E.I. Seor de los Milagros en lo que se refiere al tem Forma
un uslero de
plastilina evitando el balanceo del cuerpo, luego hundir con fuerza cada uno de los
dedos nombrndolos, obtiene un porcentaje del Logro Destacado del 70% en el
Post Test y en el Pre Test un porcentaje del 67%. En el nivel en Proceso se
encuentra una estadstica del 30% en el Post Test y en el Pre Test un porcentaje del
67%. En el nivel en Inicio se da un porcentaje del 0% a comparacin del Pre Test
donde se obtuvo un porcentaje del 13%.
CUADRO N 27
27. Golpea la mesa con la punta de cada dedo uno a uno,
Pre Test
Post Test
120
f
1
24
5
30
%
3%
80%
17%
100%
F
21
9
0
30
%
70%
30%
0%
100%
Fuente: Instrumento Lista de Cotejo (Pre y Post Test) aplicado por el Equipo de Investigadoras.
INTERPRETACIN
El cuadro y grfico anterior indican que los nios y nias de 4 aos de edad de la
I.E.I. Seor de los Milagros en lo que se refiere al Post Test el tem Golpea la
mesa con la punta de cada dedo uno a uno, primero despacio y despus ms de
prisa obtiene un porcentaje de Logro Destacado del 70% y en el Pre Test obtiene
un porcentaje del 3%. En el nivel en proceso se denota un porcentaje del 30% en el
Post Test y en el Pre Test un porcentaje del 80%. En el nivel en Inicio se obtiene un
porcentaje del 0% a comparacin del Pre Test donde se obtuvo un porcentaje del
17%.
CUADRO N 28
121
Pre Test
f
%
15
50%
15
50%
0
0%
30
100%
Post Test
f
%
22
73%
8
27%
0
0%
30
100%
Fuente: Instrumento Lista de Cotejo (Pre y Post Test) aplicado por el Equipo de investigadoras.
INTERPRETACIN
El cuadro y grfico anterior indican que los nios y nias de 4 aos de edad de la
I.E.I. Seor de los Milagros en cuanto al tem Mueve dedos sobre el cojn como
si tocar el piano, primero con cada mano y luego con ambas manos ste obtiene
un porcentaje del 73% en el Logro Destacado y en el Pre Test obtiene un porcentaje
del 50%. En el nivel en Proceso obtiene un porcentaje del 27% en el Post Test y en
el Pre Test un porcentaje del 50%. En el nivel en Inicio se encuentra un porcentaje
del 0% al igual que en el Pre Test.
CUADRO N 29
.
Fuente: Instrumento Lista de Cotejo (Pre y Post Test) aplicado por el Equipo de Investigadoras.
122
29. Apoya las dos manos sobre el dorso luego sobre la palma
repitiendo varias veces, siguiendo el ritmo de una cancin.
a)
b)
c)
Logro Destacado
En proceso
En Inicio
TOTAL
Pre Test
f
%
12
40%
18
60%
0
0%
30
100%
Post Test
f
%
24
83%
6
17%
0
0%
30
100%
INTERPRETACIN
El cuadro y grfico anterior indican que los nios y nias de 4 aos de edad de la
I.E.I. Seor de los Milagros en lo que se refiere al Post Test obtienen en el tem
Apoya las dos manos sobre el dorso luego sobre la palma repitiendo varias
veces, siguiendo el ritmo de una cancin un porcentaje del Logro Destacado del
83%, en comparacin al Pre Test donde se obtuvo un porcentaje del 40%. En el
nivel en Proceso se obtiene un porcentaje del 17% y en el Pre Test un porcentaje
del 60%. Por su parte el nivel en Inicio obtiene un 0% tanto en el Pre como en el
Post Test.
CUADRO N 30
30. Apoya la mano derecha sobre el dorso y la izquierda sobre
la palma y hacer un movimiento simultneo de rotacin palma
Pre Test
f
%
Post Test
f
%
123
a)
b)
c)
Logro Destacado
En proceso
En Inicio
TOTAL
0
24
6
30
0%
80%
20%
100%
18
11
1
30
60%
37%
3%
100%
Fuente: Instrumento Lista de Cotejo (Pre y Post Test) aplicado por el Equipo de investigadoras.
INTERPRETACIN
El cuadro y grfico anterior indican que los nios y nias de 4 aos de edad de la
I.E.I. Seor de los Milagros en lo que se refiere al tem Apoya la mano derecha
sobre el dorso y la izquierda sobre la palma y hacer un movimiento simultneo de
rotacin palma dorso con las dos manos, ste obtiene un porcentaje del Logro
Destacado del 60% en el Post Test y en el Pre Test obtuvo un porcentaje del 0%.
En el nivel en proceso se obtiene un porcentaje del 37% en el Post Test y en el Pre
Test un porcentaje del 80%. En el nivel en Inicio se obtiene un porcentaje del 3% en
el Post Test y en el Pre Test un porcentaje del 20%.
CUADRO N 31
Fuente: Instrumento Lista de Cotejo (Pre y Post Test) aplicado por el Equipo de Investigadoras.
124
31. Imita los modelos de una lmina jugando con los dedos y
recordando el nombre de cada dedo inventando otros gestos.
a)
b)
c)
Logro Destacado
En proceso
En Inicio
TOTAL
Pre Test
f
%
0
0%
27
90%
3
10%
30
100%
Post Test
f
%
23
77%
7
23%
0
0%
30
100%
INTERPRETACIN
El cuadro y grfico anterior indican que los nios y nias de 4 aos de edad de la
I.E.I. Seor de los Milagros en lo que se refiere al tem Imita los modelos de una
lmina jugando con los dedos y recordando el nombre de cada dedo inventando
otros gestos obtiene un porcentaje del Logro Destacado del 77% en el Post Test a
comparacin del Pre Test donde obtuvo un porcentaje del 0%. En el nivel en
Proceso se obtiene un porcentaje del 23% a comparacin del Pre Test donde se
obtuvo un 23% y en el Pre Test un porcentaje del 90%. En el nivel en Inicio se
obtiene en el Post Test un porcentaje del 0% a comparacin del Pre Test donde se
obtuvo un porcentaje del 10%.
CUADRO N 32
32. Hace un collar con perlas, fideos.
Pre Test
Post Test
125
a)
b)
c)
Logro Destacado
En proceso
En Inicio
TOTAL
f
6
22
2
30
%
20%
73%
7%
100%
f
24
6
0
30
%
80%
20%
0%
100%
Fuente: Instrumento Lista de Cotejo (Pre y Post Test) aplicado por el Equipo de investigadoras.
INTERPRETACIN.
El cuadro y grfico anterior indican que los nios y nias de 4 aos de edad de la
I.E.I. Seor de los Milagros en lo que se refiere al Post Test el tem Hace un
collar con perlas, fideos ocupa un porcentaje del Logro Destacado del 80% y en el
Pre Test obtuvo un porcentaje del 20%. En el nivel de en Proceso obtiene un
porcentaje del 20% y en el Pre Test obtiene un porcentaje del 73%. El nivel en Inicio
obtiene en el Post Test un porcentaje del 0% a comparacin del Pre Test que
obtuvo un porcentaje del 7%.
CUADRO N 33
Fuente: Instrumento Lista de Cotejo (Pre y Post Test) aplicado por el Equipo de Investigadoras.
126
Logro Destacado
En proceso
En Inicio
TOTAL
Pre Test
f
%
9
30%
18
60%
3
10%
30
100%
Post Test
f
%
23
77%
6
20%
1
3%
30
100%
INTERPRETACIN.
El cuadro y grfico anterior indican que los nios y nias de 4 aos de edad de la
I.E.I. Seor de los Milagros, en lo que se refiere al Post Test hacen referencia de
un 77% al nivel Logro Destacado del tem Enrosca y desenrosca las tapas de las
botellas, a diferencia de lo obtenido en el Pre Test, en el cual se obtuvo un 30%.
Por su parte en segundo trmino el nivel en Proceso expresa un 20% en el Post
Test y en el Pre Test un 60%, existiendo una marcada diferencia. El nivel en Inicio
recaba un 0% de las estadsticas.
CUADRO N 34
127
a)
b)
c)
Logro Destacado
En proceso
En Inicio
TOTAL
Pre Test
f
%
0
0%
26
87%
4
13%
30
100%
Post Test
f
%
25
83%
5
17%
0
0%
30
100%
Fuente: Instrumento Lista de Cotejo (Pre y Post Test) aplicado por el Equipo de investigadoras.
INTERPRETACIN
El cuadro y grfico anterior indican que los nios y nias de 4 aos de edad de la
I.E.I. Seor de los Milagros en lo que se refiere al Post Test se obtiene un logro
destacado del 83% en el tem Forma un uslero de plastilina evitando el balanceo
del cuerpo, luego hundir con fuerza cada uno de los dedos nombrndolos, en
relacin al Pre Test donde se dio un porcentaje del 0%. Por su parte y en segundo
espacio el nivel en proceso ubica en el Post Test un porcentaje del 17%, cuando en
el Pre Test tuvo un 87%. El nivel en Inicio marca en el Pre Test un porcentaje del
0%.
CUADRO N 35
Fuente: Instrumento Lista de Cotejo (Pre y Post Test) aplicado por el Equipo de Investigadoras.
128
a)
b)
c)
Logro Destacado
En proceso
En Inicio
TOTAL
Pre Test
Post Test
0
24
6
30
0%
80%
20%
100%
18
9
3
30
60%
30%
10%
100%
INTERPRETACIN
El cuadro y grfico anterior indican que los nios y nias de 4 aos de edad de la
I.E.I. Seor de los Milagros en lo que se refiere al Post Test, el tem Realiza
tcnicas manipulativas con cada uno de sus dedos utilizando el pulgar como eje
central primero con una mano y luego con la otra mano recibe un porcentaje del
60% en lo que es el nivel Logro Destacado. El nivel en Proceso en lo que es el Post
Test obtiene un porcentaje del 30% y en el Pre Test un 80%. Por su parte el nivel en
Inicio obtiene un porcentaje del 10% en el Post Test.
CUADRO N 36
129
Pre Test
f
%
0
0%
27
90%
3
10%
30
100%
Post Test
f
%
22
73%
8
27%
0
0%
30
100%
Fuente: Instrumento Lista de Cotejo (Pre y Post Test) aplicado por el Equipo de investigadoras.
INTERPRETACIN
El cuadro y grfico anterior indican que los nios y nias de 4 aos de edad de la
I.E.I. Seor de los Milagros en lo que se refiere al Post Test el tem Golpea la
mesa con la punta de cada dedo uno a uno, primero despacio y despus ms de
prisa, obtiene un porcentaje del 73% en el nivel Logro Destacado mientras que en
el Pre Test obtuvo un 0%. En el nivel en Proceso se obtuvo en el Post Test un 27%
y en el Pre Test un porcentaje del 90%. Por su parte el Nivel en Inicio obtiene en el
Post Test un porcentaje del 0%.
CUADRO N 37
Fuente: Instrumento Lista de Cotejo (Pre y Post Test) aplicado por el Equipo de Investigadoras.
130
Pre Test
f
%
0
0%
25
83%
5
17%
30
100%
Post Test
f
%
21
70%
9
30%
0
0%
30
100%
INTERPRETACIN
El cuadro y grfico anterior indican que los nios y nias de 4 aos de edad de la
I.E.I. Seor de los Milagros en lo que se refiere al Post Test logra un porcentaje
del 70% para el tem Ensarta cuentas siguiendo una secuencia por colores y
tamaos, de logro destacado en comparacin al Pre Test donde se obtuvo un 0%.
El nivel en Inicio obtiene en el Post Test un porcentaje del 30%, lo que en el Pre
Test fue un 83%. En el Post Test el nivel en Inicio obtiene un porcentaje del 0% y en
el Pre Test un 17%.
CUADRO N 38
131
Fuente: Instrumento Lista de Cotejo (Pre y Post Test) aplicado por el Equipo de Investigadoras.
132
Pre Test
f
%
0
0%
25
83%
5
17%
30
100%
Post Test
f
%
23
77%
6
20%
1
3%
30
100%
INTERPRETACIN
El cuadro y grfico anterior indican que los nios y nias de 4 aos de edad de la
I.E.I. Seor de los Milagros en lo que se refiere al tem Hace un dibujo libre
eligiendo voluntariamente el formato e instrumento en el Post Test obtiene un 77%
de Logro Destacado comparndolo con el Pre Test donde obtuvo un 0%. En el nivel
en Proceso obtiene en el Post Test un 20% y en el Pre Test un 83% de las
estadsticas. En cuanto al nivel en Inicio, ste obtiene un porcentaje del 3% en el
Post Test y en el Pre Test un 17%.
CUADRO N 39
39. Dibuja escenas de un cuento ledo por la maestra y luego
Pre Test
Post Test
133
f
0
15
15
30
%
0%
50%
50%
100%
f
14
13
3
30
%
47%
43%
10%
100%
Fuente: Instrumento Lista de Cotejo (Pre y Post Test) aplicado por el Equipo de Investigadoras.
INTERPRETACIN
El cuadro y grfico anterior indican que los nios y nias de 4 aos de edad de la
I.E.I. Seor de los Milagros en lo que se refiere al Post Test el tem Dibuja
escenas de un cuento ledo por la maestra y luego inventar uno para explicarlo,
obtiene en el Logro destacado un porcentaje del 47% a comparacin del Pre Test
donde obtuvo un 0%. Por su parte el nivel en Proceso obtiene un porcentaje del
43% y en el Pre Test obtiene un 50%. El nivel en Inicio, obtiene en el Post Test un
porcentaje del 10% y en el Pre Test un 50% de las estadsticas.
CUADRO N 40
Fuente: Instrumento Lista de Cotejo (Pre y Post Test) aplicado por el Equipo de Investigadoras.
134
40.
Pre Test
f
%
0
0%
20
67%
10
33%
30
100%
Post Test
f
%
16
53%
12
40%
2
7%
30
100%
INTERPRETACIN
El cuadro y grfico anterior indican que los nios y nias de 4 aos de edad de la
I.E.I. Seor de los Milagros en lo que se refiere al tem Traza arabescos sin
levantar la mano de la hoja y utilizando tres colores distintos en el Post Test se
obtiene un porcentaje del Logro Destacado del 53% a comparacin del Pre Test
donde se obtuvo un porcentaje del 0%. En el nivel en proceso se obtiene en el Post
Test un porcentaje del 40% y en el Pre Test se obtiene un porcentaje del 67%. En el
nivel en Inicio, en el Post Test se obtiene un porcentaje del 40% y en el Pre Test un
33% de las estadsticas.
CUADRO N 41
41. Rellena manchas con color tratando de no salirse de los
bordes
Pre Test
f
%
Post Test
f
%
135
a)
b)
c)
Logro Destacado
En proceso
En Inicio
TOTAL
0
24
6
30
0%
80%
20%
100%
23
5
2
30
77%
17%
6%
100%
Fuente: Instrumento Lista de Cotejo (Pre y Post Test) aplicado por el Equipo de Investigadoras.
INTERPRETACIN
El cuadro y grfico anterior indican que los nios y nias de 4 aos de edad de la
I.E.I. Seor de los Milagros en lo que se refiere al Post
Test se obtiene un
porcentaje del Logro Destacado del 77% para el tem Rellena manchas con color
tratando de no salirse de los bordes a comparacin del Pre Test donde obtuvo un
porcentaje del 0%. En el nivel en proceso se obtiene un porcentaje del 17% en el
Post Test y en el Pre Test un porcentaje del 80%. En lo que se refiere al nivel en
Inicio el porcentaje del Post Test es el 6% y en el Pre Test se obtuvo un 20% de las
estadsticas recabadas.
CUADRO N 42
Fuente: Instrumento Lista de Cotejo (Pre y Post Test) aplicado por el Equipo de Investigadoras.
136
Pre Test
f
%
0
0%
22
73%
8
27%
30
100%
Post Test
f
%
16
54%
10
33%
4
13%
30
100%
INTERPRETACIN
El cuadro y grfico anterior indican que los nios y nias de 4 aos de edad de la
I.E.I. Seor de los Milagros en lo que se refiere al tem Rellena manchas con
diferentes grafismos o rallas direccionales de arriba- abajo, de izquierda derecha
se obtiene un logro destacado del 54% en el Post Test, habiendo obtenido en el Pre
Test el Porcentaje del 0%. En lo que se refiere al nivel en Proceso se obtiene un
porcentaje del 33% en el Post Test a comparacin del Pre Test donde se obtiene un
porcentaje del 73%. En cuanto al nivel en Inicio se obtiene en el Post Test un
porcentaje del 13% y en el Pre Test se obtuvo un porcentaje del 27%.
CUADRO N 43
137
Fuente: Instrumento Lista de Cotejo (Pre y Post Test) aplicado por el Equipo de Investigadoras.
138
Logro Destacado
En proceso
En Inicio
TOTAL
Pre Test
f
%
0
0%
18
60%
12
40%
30
100%
Post Test
f
%
19
63%
9
30%
2
7%
30
100%
INTERPRETACIN
El cuadro y grfico anterior indican que los nios y nias de 4 aos de edad de la
I.E.I. Seor de los Milagros en lo que se refiere al Post Test da cuenta de un
porcentaje de Logro Destacado para el tem Repasa varias veces formar cerradas
y abiertas del 63%, mientras que en el Pre Test obtuvo un porcentaje del 0%. El
nivel en proceso por su parte obtiene un porcentaje del 30% en el Post Test y en el
Pre Test un porcentaje del 60%. El nivel en Inicio menciona un porcentaje en el Post
Test del 7% y en el Pre Test un porcentaje del 40%.
CUADRO N 44
44. Repasa guirnaldas varias veces.
Pre Test
Post Test
139
a)
b)
c)
Logro Destacado
En proceso
En Inicio
TOTAL
f
0
22
8
30
%
0%
73%
27%
100%
f
19
9
2
30
%
63%
30%
7%
100%
Fuente: Instrumento Lista de Cotejo (Pre y Post Test) aplicado por el Equipo de Investigadoras.
INTERPRETACIN
El cuadro y grfico anterior indican que los nios y nias de 4 aos de edad de la
I.E.I. Seor de los Milagros en lo que se refiere al Post Test da cuenta de un
porcentaje de Logro Destacado del 63% para el tem Repasa guirnaldas varias
veces , mientras que en el Pre Test obtuvo un porcentaje del 0%. En el nivel en
Proceso, en el Post Test se obtiene un porcentaje del 30% y en el Pre Test un
porcentaje del 73%. Por su parte el nivel en Inicio, obtiene en el Post Test un 7% y
en el Pre Test un porcentaje del 27% de las estadsticas recabadas.
CUADRO N 45
140
Logro Destacado
En proceso
En Inicio
TOTAL
Pre Test
f
%
0
0%
18
60%
12
40%
30
100%
Post Test
f
%
17
57%
13
43%
0
0%
30
100%
Fuente: Instrumento Lista de Cotejo (Pre y Post Test) aplicado por el Equipo de Investigadoras.
INTERPRETACIN
El cuadro y grfico anterior indican que los nios y nias de 4 aos de edad de la
I.E.I. Seor de los Milagros en lo que se refiere al tem Realiza movimientos de
progresin amplia, da cuenta de un porcentaje del Logro destacado del 57% en el
Post Test y en el Pre Test del 0%. Por su parte el nivel en Proceso aprecia un
porcentaje del 43% en el Post Test y en el Pre Test un porcentaje del 60%. El nivel
en Inicio por su parte presenta un porcentaje del 0% en el Post Test mientras que
en el Pre Test indica un porcentaje del 40%.
CUADRO N 46
Fuente: Instrumento Lista de Cotejo (Pre y Post Test) aplicado el Equipo de Investigadoras.
141
Logro Destacado
En proceso
En Inicio
TOTAL
Pre Test
f
%
0
0%
19
63%
11
37%
30
100%
Post Test
f
%
18
60%
9
30%
3
10%
30
100%
INTERPRETACIN
El cuadro y grfico anterior indican que los nios y nias de 4 aos de edad de la
I.E.I. Seor de los Milagros en lo que se refiere al Post Test, el tem Realiza
movimientos de pequea progresin, obtiene un porcentaje de logro Destacado del
60% en comparacin del Pre Test donde obtuvo un 0%. Por su parte el nivel en
Proceso tiene un porcentaje del 30% en el Post Test y en el Pre Test obtuvo un
porcentaje del 63%. El nivel en Inicio obtiene en el Post Test un porcentaje del 10%
y en el Pre Test un porcentaje del 37%.
CUADRO N 47
142
Pre Test
f
%
0
0%
16
53%
14
47%
30
100%
Post Test
f
%
19
64%
10
33%
1
3%
30
100%
Fuente: Instrumento Lista de Cotejo (Pre y Post Test) aplicado por el Equipo de Investigadoras.
INTERPRETACIN
El cuadro y grfico anterior indican que los nios y nias de 4 aos de edad de la
I.E.I. Seor de los Milagros en lo que se refiere al Post Test el tem Repasa
figuras desplazando el puo hacia la derecha despus de cada signo, obtiene un
porcentaje del 64% de Logro Destacado, mientras que en el Pre Test obtuvo un 0%.
El nivel en proceso, por su parte, obtiene un 33% en el Post Test y en el Pre Test un
53% de las estadsticas. El nivel en Inicio obtiene en el Post Test un 3% y en el Pre
Test haba obtenido un porcentaje del 47%.
CUADRO N 48
Fuente: Instrumento Lista de Cotejo (Pre y Post Test) aplicado por el Equipo de Investigadoras.
143
Pre Test
f
%
0
0%
0
0%
30
100%
30
100%
Post Test
f
%
23
77%
7
23%
0
0%
30
100%
INTERPRETACIN
El cuadro y grfico anterior indican que los nios y nias de 4 aos de edad de la
I.E.I. Seor de los Milagros en lo que se refiere al Post Test el tem Escribe su
nombre completo haciendo uso correcto de hoja y lpiz obtiene un porcentaje de
Logro destacado del 77%, mientras que en el Pre Test haba obtenido un porcentaje
del 0%. El nivel en proceso rescata un porcentaje del 23% en el Post Test y en el
Pre Test un porcentaje del 0%. Por su parte el nivel en Inicio obtiene en el Post Test
un porcentaje del 0% y en el Pre Test un porcentaje del 100%, denotando un logro
preciso para esta categora.
144
GRFICO N 50
nombrndolos, con 83%. En segundo trmino el tem N 38, el cual dice Hace un dibujo
libre eligiendo voluntariamente el formato e instrumento, con un 77%.
145
GRFICO N 51
146
CONCLUSIONES
Teniendo en cuenta los resultados obtenidos y analizados
en la presente
147
148
RECOMENDACIONES
1. Este tipo de Programas Educativos, como el realizado por el Equipo de
investigadoras, el que est integrado por talleres experimentales, debe ser
aplicados con continuidad a favor del desarrollo motor y lgico del nio y la
nia en sus inicios escolares.
para las
149
FUENTES DE INFORMACIN
A. FUENTES BIBLIOGRFICAS
CANGAHUALA ROJAS, Augusto F. (2001) Silabario Cangahuala, Lectura y
Escritura Inicial Edicin A. Lulli Lima Per.
150
ITKIN,
Silvia
Nora
(1999)
Alfabetizacin
Inicial
Ediciones
Novedades
LARCO HOYLE, Rafael (2004) La Lectura Peruana sobre Pallares Ed. S/E
Buenos Aires- Argentina.
LZARO,
LZARO,
Alfonso,
ARNAIZ
SNCHEZ,
Pilar.(2002)
La
(2001) Evolucin
Ed. Academia de
151
RUBIO, Ramona (2002) Psicologa del Desarrollo Ed. Los Naranjos (1/2)
Madrid Espaa.
HEMEROGRFICAS
- REVISTA DE ESTUDIOS Y EXPERIENCIAS, Pedro Pablo Bernuezo Adelantada
Formar nios productores de texto I Salibart- Edicin Limitada 1999 Espaa.
Mas all de la alfabetizacin. Tebenrosky Edicin particular Revista Semanal
Mxico D.F. 1999.
152
INFORMACIN VIRTUAL.
- AGUIRRE ZAVALETA, JAVIER.
Htt//www.wacce.org/edmorelia2006/parecias/ayuda
- PREESCRITURA Y HABILIDADES GRAFOMOTORAS Noriega.com.mx
153
ANEXOS
154
155
INTRODUCCIN
Nuestra propuesta que va dirigida a los nios y nias de 4 aos del nivel inicial de
la Institucin Educativa Inicial Seor de los Milagros del distrito de Villa El
Salvador. Consta de los siguientes contenidos:
Actividades psicomotrices
que contiene
156
I. FUNDAMENTACIN
Porque queremos promover el desarrollar orgnico, psicomotor, emocional
II. MATERIALES
- Tambor
- Plumones gruesos.
- Ula Ula
- Lpices.
- Tablas
- Colores.
- Equipo de sonido
- Tmperas.
- CDs
- Pinceles
- Lminas
- Botellas descartables.
- Cojines
- Cajas.
- Cordeles
- Solapines.
- Pelotas de trapo
- Papel craft
- Pelota grande
- Sogas.
157
- Hojas bond
- Cintas de colores.
- Papelotes
- Colchonetas
- Cuentas
- Hilo de pescar.
- Papel lustre
- Perlas
- Fotografas de personas.
- Fideos
- Plastilinas.
- Vendas
- Pizarra.
- Silbatos
- Silla
- Mesas
- Colchonetas
158
III. OBJETIVOS
3.1. OBJETIVO GENERAL
Lograr la disociacin de movimientos globales para diferenciarlo en gestos
finos, organizados en sistemas coordinados y precisos para la iniciacin a la
escritura.
de
1.2. EDAD
4 aos.
90 minutos.
1) INICIO
- Tambor.
Para motivar a los nios entonamos una cancin El baile de todos los
- Silbato.
nios.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
- Ula ula.
- Papel graft.
2) PROCESO
Gatear
En el patio los nios al or un golpe de tambor gatean despacio, con 2
golpes de tambor, gatean rpido.
Luego con un golpe de manos gatean haca adelante y con dos haca
atrs.
Caminar
Ejercicios de relajacin.
Situaciones de imitacin.
Mariana, 1998
La Escritura Creativa y
GARCA NEZ., 2003 Educar Para Escribir Ed. Limusa Mxico D.F.
1.2. EDAD
90 minutos.
1) INICIO
- Madera
cuadrada.
- Ladrillo.
2) PROCESO
- Tambor.
Los nios permanecen inmviles por 1 minuto con los ojos abiertos y
- Oso de
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
peluche.
Mariana, 1998
La Escritura Creativa y
GARCA NEZ., 2003 Educar Para Escribir Ed. Limusa Mxico D.F.
1.2. EDAD
4 aos.
90 minutos.
1) INICIO.
- Lminas.
- Papelotes.
2) PROCESO.
- Equipo de
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Cantamos y bailamos la cancin Mis bracitos
sonido.
en distintas posiciones :
- CD.
Entonaciones musicales.
Mariana, 1998
La Escritura Creativa y
GARCA NEZ., 2003 Educar Para Escribir Ed. Limusa Mxico D.F.
1.2 EDAD
4 aos.
90 minutos.
RECURSOS
Y
MATERIALES
Materiales :
1) INICIO
- Equipo de
sonido.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
- CD musical.
- Cojines.
2) PROCESO
- Lminas.
Utilizando un cojn los nios movern sus dedos sobre ste como si
- Perlas.
- Fideos.
- Plastilina.
- Colores.
- Hilo de
pescar.
dorso, luego sobre la palma repetirn varias veces al ritmo de una cancin.
- Pulsera.
Entonaciones musicales.
Manipulaciones sincronizadas.
Mariana, 1998
La Escritura Creativa y
GARCA NEZ., 2003 Educar Para Escribir Ed. Limusa Mxico D.F.
Milagros
1.2. EDAD
4 aos.
90 minutos.
1) INICIO
- Cordel.
- Papelotes.
- Esquema del
Cuerpo
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Humano.
2) PROCESO
- Fotografas.
Se les dar a cada nio un cordel y se les pondr en parejas para que cada uno
- Crculos.
Dinmicas musicales.
Interpretacin fotogrfica.
Mariana, 1998
La Escritura Creativa y
GARCA NEZ., 2003 Educar Para Escribir Ed. Limusa Mxico D.F.
1.2. EDAD
4 aos.
90 minutos.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
1) INICIO
sonido.
- CD musical.
2) PROCESO
- Plumones.
- Papelgrafos.
- Pizarra.
- Tiza.
- Lpices.
una lnea
3) SALIDA
Mariana, 1998
La Escritura Creativa y
GARCA NEZ., 2003 Educar Para Escribir Ed. Limusa Mxico D.F.
Milagros
1.2. EDAD
4 aos.
90 minutos.
Reconoce para que son tiles sus dedos y las partes de su cuerpo.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
1) INICIO
- Lana de 50
cm.
- Hilo de
2) PROCESO
pescar.
- Collar de
perlas.
- Fideos.
- Botellas
descartables.
- Tapas.
con fideos,
hacen
- Cuentas.
3) SALIDA.
Utilizando cuentas los nios juegan a ensartarlas dentro de las botellas
que tienen sus nombres ( 30 cuentas cada nio) que se les dar en cajas
Mariana, 1998
La Escritura Creativa y
GARCA NEZ., 2003 Educar Para Escribir Ed. Limusa Mxico D.F.
Milagros
1.2. EDAD
4 aos.
90 minutos.
Reconoce para que son tiles sus dedos y las partes de su cuerpo.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MATERIALES
Materiales :
1) INICIO
- Silbato.
Juego :
- Plastilina.
- Colchoneta
Los nios hunden uno a uno lo ms que puedan cada uno de sus
dedos en el uslero nombrndolos.
Los nios y nias de pie endurecen los brazos haca arriba y luego lo
sueltan hacer lo mismo primero con el brazo derecho y luego con el
izquierdo.
Golpean la mesa con la punta de cada uno de sus dedos, uno por uno
primero lento y despus ms de prisa.
3) SALIDA
Acostados en el piso sobre colchonetas y en parejas chocando cabeza
con cabeza, escuchando la cancin interpretada por la maestra a ritmo
lento levantaran sus manos hacindolas bailar, luego se agarran las manos
con su compaero balanceando los brazos hacia un lado y el otro.
Mariana, 1998
La Escritura Creativa y
GARCA NEZ., 2003 Educar Para Escribir Ed. Limusa Mxico D.F.
Milagros
1.2. EDAD
4 aos.
90 minutos.
RECURSOS
Y
MATERIALES
Materiales.
1) INICIO
- Sillas.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
- Lminas.
- Equipo de
2) PROCESO
sonido.
- Lpiz.
- Papel.
Pedirle que golpeen con las manos marcando las diferencias las lneas
- Colchoneta.
3) SALIDA
Acostados sobre una colchoneta y con los ojos cerrados los nios
escuchan un cuento El Oso Melocotoso utilizando distintos tonos de voz.
Tcnicas Ldicas.
Mariana, 1998
La Escritura Creativa y
GARCA NEZ., 2003 Educar Para Escribir Ed. Limusa Mxico D.F.
1.2 EDAD
4 aos.
90 minutos.
RECURSOS
Y
MATERIALES
Materiales :
1) INICIO
- Papelgrafo.
- Equipo de
miembros superiores.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
sonido.
- Papel
2) PROCESO
higinico.
3) SALIDA
Juego MUECO DE NIEVE, donde los nios y nias reconocen lo
esttico al movimiento.
Mariana, 1998
La Escritura Creativa y
GARCA NEZ., 2003 Educar Para Escribir Ed. Limusa Mxico D.F.
1.2. EDAD
4 aos.
90 minutos.
Y
MATERIALES
Materiales :
1) INICIO
- CD.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
- Papel.
- Lpiz.
2) PROCESO
- Lminas de
cuentos.
- Colchoneta.
- Almohadas.
de
se
Estrategias auditivas.
Mariana, 1998
La Escritura Creativa y
GARCA NEZ., 2003 Educar Para Escribir Ed. Limusa Mxico D.F.
1.2. EDAD
4 aos.
90 minutos.
Utiliza colores primarios sin levantar las manos o los brazos de la hoja.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MATERIALES
Materiales :
1) INICIO
- Solapn.
- Hoja de
aplicacin.
- Fichas de
colores de
arabescos.
2) PROCESO
3) SALIDA
Imaginamos que somos una florecita pero no hemos bebido agua, el sol
esta muy fuerte y tenemos mucha sed, la florecita se esta secando se
seca la cabeza, luego los brazos, me caigo lentamente, de pronto
se
Mariana, 1998
La Escritura Creativa y
GARCA NEZ., 2003 Educar Para Escribir Ed. Limusa Mxico D.F.
1.2. EDAD
4 aos.
90 minutos.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MATERIALES
Materiales :
1) INICIO
- Hoja de
papel.
- Temperas.
- Pinceles.
- Hoja de
2) PROCESO
aplicacin.
Recursos :
- Vestimenta
deportiva.
y distintos
grafismos.
3) SALIDA
De pie en el aula realizamos estiramientos, levantamos los brazos, me
pongo en puntillas, luego hacer movimientos circulares con la cabeza,
mover los hombros
Ejercicios de psicomotricidad.
Mariana, 1998
La Escritura Creativa y
GARCA NEZ., 2003 Educar Para Escribir Ed. Limusa Mxico D.F.
1.2. EDAD
4 aos.
90 minutos.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MATERIALES
Materiales :
1) INICIO
- Cuerda.
- Lpiz.
una serpiente, los nios y nias, corrern por encima de la cuerda hasta
- Hoja de
llegar al final.
papel.
- Almohadas o
2) PROCESO
cojines.
- Guirnaldas.
de trazado deslizado.
Recursos:
- Mesa.
- Patio.
Deslizamientos guiados.
Trazo deslizado.
Ejercicios de relajamiento.
Mariana, 1998
La Escritura Creativa y
GARCA NEZ., 2003 Educar Para Escribir Ed. Limusa Mxico D.F.
1.2. EDAD
4 aos.
90 minutos.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MATERIALES
Materiales :
1) INICIO
- Pelota de
Trapo.
- Lpiz
2) PROCESO
grueso.
- Papelote.
- Cuaderno.
- Caja de
cartn.
3) SALIDA
Jugamos en parejas y uno de ellos con los ojos vendados coge una pelota
de trapo y la deposita en una caja que tiene su compaero, guindose
por la voz del mismo (5 pelotas de trapo cada pareja).
Desplazamiento en parejas.
Desplazamientos en zigzag.
Mariana, 1998
La Escritura Creativa y
GARCA NEZ., 2003 Educar Para Escribir Ed. Limusa Mxico D.F.