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Reflexes sobre a incluso de alunos com necessidades especiais nas aulas de lngua

inglesa de uma escola de ensino fundamental de Joo Pessoa/PB.


PAULINO, Rafael
MAIA, Anglica
SANTOS, Ademar
RESUMO
Um dos focos do subprojeto PIBID Letras-Ingls na Universidade Federal da Paraba
para o Ensino fundamental o trabalho de ensino de lngua inglesa para os alunos com
necessidade especiais da escola municipal atendida. Assim, no primeiro semestre de
2015, 7 bolsistas realizaram atividades em sala se aula e fora dela para facilitar o
aprendizado de ingls para esse pblico. Este trabalho tem como foco discutir aspectos
relacionados incluso dosalunos com deficincia acompanhados nessa escola a partir
de uma pesquisa que investigou como esta incluso est sendo praticada nas aulas de
lngua inglesa, no que tange aos seguintes aspectos: os contedos de aprendizagem; o
relacionamento com o professor e com a turma; os materiais utilizados pelos
professores; e o trabalho com esses alunos na sala de recursos multifuncionais. Essa
pesquisa se apoia nos Parmetros Curriculares Nacionais de 1988, onde se afirma que
para promover a incluso real de alunos com deficincia preciso adaptar o currculo
escolar, as metodologias, as atividades e at a forma de contextualizar o contedo em
sala. Autores como Drago (2013) tambm advogam em defesa das adaptaes
curriculares e destacam que o professor deve ter o conhecimento sobre seu aluno para
que possa tomar decises, como tambm essencial uma interao respeitosa,
responsvel e consciente entre o professor e os outros alunos da turma e os alunos com
necessidades especiais. Em termos de metodologia, a investigao toma como corpus de
anlise os relatos mensais de 7 bolsistas PIBID que atuaram nessa escola em 2015, e
busca identificar nesses relatos os fragmentos que dizem respeito aos aspectos
observados relacionados incluso dentro da escola, e especificamente, nas aulas de
lngua inglesa. A partir dos fragmentos destacados, busca-se interpretar como a incluso
est sendo compreendida e posta em prtica nesse contexto, e quais os desafios e
mudanas necessrias para facilitar esse processo. As primeiras anlises revelam, por
exemplo, que em lngua inglesa, as atividades planejadas para os alunos com deficincia
no condizem com o nvel de conhecimento dos alunos e no os ajuda a avanar do
ponto de vista cognitivo, porque apresentam um contedo muito alm ou muito aqum
do que esses alunos so capazes de realizar. O fato de os alunos com deficincia no
serem atendidos em suas necessidades de aprendizagem e terem suas limitaes
ignoradas dificulta sua progresso dentro dos contedos trabalhados em sala. Espera-se
que essa pesquisa contribua para o entendimento dos desafios atuais da incluso de
alunos com necessidades especiais no ensino fundamental regular, particularmente no
que se refere disciplina lngua inglesa, abrindo possibilidades para o desenvolvimento
de aes curriculares que transformem a forma como eles so vistos e tratados dentro da
sala de aula, de forma a atender as suas necessidades especficas, o que garantido por
lei.

Palavras-chave: PIBID. Ensino fundamental. Alunos com necessidades especiais.

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