PROGRAMA DE QUMICA I

PRIMERA UNIDAD. AGUA, COMPUESTO INDISPENSABLE

PROPSITOS

Al finalizar la Unidad, el alumno:

Comprender en un primer acercamiento los conceptos de mezcla, compuesto, elemento, enlace, molcula, to mediante
el estudio de algunas propiedades del agua, para reconocer la importancia de stos en la explicacin d materia.
Comprender la naturaleza corpuscular de la materia mediante la construccin de modelos operativos de mezclas, c para
explicar las reacciones de descomposicin y sntesis del agua.

Reconocer la importancia del anlisis y sntesis qumico, mediante las reacciones de descomposicin y form
conocimiento de la materia.
Resolver problemas vinculados con las reacciones qumicas estudiadas, para incrementar las habilidades, actitudes
quehacer cientfico y del comportamiento social e individual.

Valorar al agua como recurso natural vital, al reconocer su importancia en los procesos que ocurren dentro de su p
entorno, para hacer un uso ms responsable de esta sustancia.

Nota: Los nmeros que aparecen entre parntesis despus de las estrategias corresponden al nmero del aprendizaje q
los que aparecen despus de la temtica corresponden al nivel de aprendizaje 9.

APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS SUGERIDAS

El alumno:

4 horas

1.
Identifica a sus compaeros de grupo.
Realizar dinmicas grupales de presentacin e integracin. (A1)

2.
Describe las caractersticas del curso.
Presentacin por parte del profesor del programa y precisin de los

aprendizajes a alcanzar (conceptos, habilidades, actitudes y valores) y

de las formas de trabajo y evaluacin acordes al modelo educativo del

CCH. (A2)

Realizar una evaluacin diagnstica para detectar los preconceptos

qumicos de los alumnos relacionados con este curso.

Por qu el agua se contamina tan fcilmente?

3.
Incrementa su capacidad de

5 horas

Solicitar a los alumnos presenten ejemplos de la importancia del agua

comunicacin y sus actitudes crtica y

para la vida y otros usos. (A3)

analtica al expresar sus opiniones.

Los niveles corresponden a la taxonoma propuesta por el Seminario de evaluacin de los aprendizajes en ciencias (Rubro 4).

APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS SUGERIDAS

4. Identifica a los experimentos como

Analizar colectivamente las dificultades que se enfrentan para

una forma de obtener informacin y

abastecer de agua a la Ciudad de Mxico y su zona conurbada. (A3)

acercarse al conocimiento de la

realidad.

5. Reconoce a los experimentos como

Disear colectivamente un experimento que permita comparar la

una actividad en la que se controlan las

capacidad de disolucin del agua con otros disolventes controlando las

variables que intervienen en el proceso

cantidades de soluto y disolvente, resaltando el problema a resolver, la

en estudio.
formulacin de hiptesis y las variables a controlar. (A5, A6)

6. Formula hiptesis relacionadas con

un problema experimental.

7. Aumenta su capacidad de
Concluir colectivamente, una vez realizado el experimento, sobre la

observacin y destreza en el manejo de

capacidad de disolucin del agua, la importancia de controlar las

equipo y sustancias en el laboratorio al

cantidades de soluto y disolvente y la relevancia de la experimentacin

experimentar.
como fuente de informacin cientfica. (A3, A4, A5, A7)

8. Reconoce, en un primer
Aprovechar los resultados experimentales y ampliar
hacia
la
ME

acercamiento, a las mezclas como

observacin de los materiales que nos rodean para establecer, en un

materia formada por dos o ms

primer acercamiento la definicin y la clasificacin de las mezclas. (A8,

sustancias diferentes que conservan su

A9)

individualidad y se encuentran en

proporcin variable. (N1)

9. Diferencia y clasifica por sus

caractersticas a las mezclas en

homogneas (disoluciones) o

heterogneas. (N2)
Elaborar un informe escrito donde se presenten los resultados del

10. Incrementa su capacidad de

comunicacin y el uso correcto del

experimento y las conclusiones a que se llegaron. (A10)

idioma al elaborar reportes escritos.

Investigar documentalmente para comparar las definiciones iniciales

11. Localiza informacin pertinente en la

consulta documental.
construidas. (A8, A9, A11)

Mediante una discusin grupal dar respuesta a la pregunta Por qu el

agua se contamina tan fcilmente? (A3, A8, A9)

Cmo se separan los contaminantes del agua?

12. Incrementa su habilidad de

4 horas

Realizar una investigacin documental sobre los mtodos de

bsqueda de informacin pertinente en

separacin de mezclas y sus aplicaciones, y de los procesos presentes

la consulta documental.
en el tratamiento del agua para eliminar contaminantes. (A12)

13. Reconoce, mediante el anlisis de

Realizar experimentos para formar y separar algunas mezclas que
ME

las sustancias involucradas, que los

contengan agua (filtracin, decantacin y evaporacin).
Observar las

APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS SUGERIDAS

componentes de una mezcla conservan

propiedades de las sustancias antes de formar las mezclas y despus

sus propiedades. (N2)

de separarlas. Destacar la necesidad de suministrar energa para que

14. Establece las caractersticas de los

el agua pase de lquido a vapor; asociar el fenmeno con las

cambios fsicos describiendo los

interacciones intermoleculares de las sustancias. (A13, A14, A15, A16,

cambios observados. (N2)

A18)

15. Identifica a los experimentos como

una forma de obtener informacin y

Relacionar los resultados de la experimentacin con la contaminacin

acercarse al conocimiento de la
del agua y concluir colectivamente sobre algunos procedimientos para

realidad.
purificarla y la complejidad de los mismos. (A17)
EN

16. Incrementa su destreza en el

manejo de material y equipo de

laboratorio al experimentar.
Elaborar un reporte escrito sobre los resultados y conclusiones del

17. Aumenta sus capacidades de

observacin, anlisis, sntesis y de

experimento. (A17)

comunicacin oral y escrita en la

Ca

reflexin sobre lo experimentado.

Representar las molculas de agua en fase slida, lquida y gaseosa

18. Reconoce la presencia de

interacciones que mantienen unidas a

por medio de dibujos, con esferas de unicel o de plastilina. (A18, A19)

las partculas, destacndolas en los

Representar a escala molecular las mezclas homogneas y
Es

modelos elaborados. (N2)

19. Distingue mediante modelos

heterogneas por medio de dibujos, esferas de unicel, plastilina o algn
(N

operativos las estructuras de slidos,

otro material con propiedades similares a stos. Con base en las

lquidos, gases, mezclas homogneas y

representaciones resaltar la diferencia entre una sustancia pura y una

heterogneas. (N3)
mezcla, y entre mezclas homogneas y heterogneas. (A18, A19)

Qu importancia tienen las mezclas en nuestra vida diaria?

20.
Aumenta su capacidad de

2 horas

Solicitar a los alumnos por escrito la descripcin de la apariencia y la

comunicacin oral y escrita al expresar

composicin de algunos productos que usen en casa, como: alcohol,

sus observaciones y opiniones.

agua oxigenada, Pepto-Bismol (emulsin), vinagre, agua mineral, ME

suero, microdyn. (A20)

21.
Clasifica a las mezclas en
Anlisis grupal del trabajo anterior para:

homogneas o heterogneas. (N2)

- Clasificar los productos observados en mezclas homogneas o

22.
Menciona algunas aplicaciones de
heterogneas.

las mezclas en la vida diaria. (N2)

- Establecer la necesidad de expresar la concentracin de los

23.

Reconoce la necesidad de expresar

constituyentes de una mezcla.

la concentracin en las mezclas de uso

- Destacar la importancia de las disoluciones en la vida diaria.

cotidiano. (N2)
(A20, A21, A22, A23)

24.
Incrementa su habilidad en la
Investigacin documental sobre las formas en que puede expresarse la

bsqueda de informacin pertinente y

concentracin de una disolucin (% en masa, % en volumen).

APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS SUGERIDAS
en su anlisis.
Discusin grupal de la informacin obtenida. (A24, A25)
25. Resuelve problemas que involucren

clculos sencillos sobre la

Resolucin de problemas que involucren clculos sencillos sobre la
concentracin de las disoluciones (% en
concentracin de las disoluciones (% en masa, % en volumen). (A25)
masa, % en volumen). (N2)

Es el agua un compuesto o un elemento?

26. Establece la diferencia entre un

Realizar la descomposicin del agua mediante la electrlisis,
12 horas

resaltar

cambio fsico y un cambio qumico al

durante la observacin y el anlisis del experimento lo siguiente:

experimentar. (N2)
- A partir del agua lquida, la obtencin de dos gases y su proporcin

27. Identifica a los compuestos como

en volumen.
CO

sustancias puras formadas de diferentes

- La identificacin del hidrgeno por su propiedad combustible y del

elementos, los cuales se encuentran en

oxgeno por su propiedad comburente.

proporcin definida y se pueden

- La necesidad de suministrar energa (en este caso energa elctrica),

separar por mtodos qumicos. (N2)

para llevar a cabo la reaccin de descomposicin del agua, por lo que

28. Reconoce a las reacciones qumicas

se clasifica como endotrmica.

como procesos donde se transforman

Con base en estas observaciones:

unas sustancias en otras y que para

- Construir el concepto de cambio qumico y establecer sus diferencias

llevarlos a cabo interviene la energa.

con el cambio fsico.

(N2)
- Deducir que el agua est formada por hidrgeno y oxgeno y que por

29. Clasifica a las reacciones qumicas

lo tanto es un compuesto.

en endotrmicas y exotrmicas. (N2)

- Comparar las proporciones de los volmenes de hidrgeno y oxgeno

EL

30. Identifica a los elementos como

obtenidas con la frmula del agua H2O.

sustancias puras que no se pueden

(A26, A27, A28, A29, A30, A31).

separar en otras por mtodos fsicos y

qumicos. (N2)

31. Muestra mayor desarrollo en las

Solicitar a los estudiantes la discusin y la obtencin de hiptesis sobre

capacidades de observacin, anlisis,

una de las siguientes preguntas: Qu sucedera si mezclamos

sntesis, para formular hiptesis y de

hidrgeno y oxgeno y les aplicamos energa?, o bien, Cmo

comunicacin oral y escrita, as como de

podemos obtener agua a partir de hidrgeno y oxgeno? Anotar las

destrezas en el manejo de material y

hiptesis obtenidas por los estudiantes. (A31)

equipo de laboratorio, en las actividades

experimentales, en las discusiones en

RE

equipo y en grupo y en los reportes

elaborados.

32. Explica la importancia del anlisis y

sntesis qumico como procedimiento

Realizar la sntesis del agua (como medida de seguridad se

para establecer la naturaleza de la

recomienda el uso de botellas de refresco de plstico). A partir de las

materia. (N2)
observaciones destacar:

- El cambio qumico llevado a cabo en la sntesis del agua.

- La energa desprendida al llevarse a cabo la reaccin qumica y

APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS SUGERIDAS

clasificarla como exotrmica.

Contrastar las hiptesis de los estudiantes con las observaciones

realizadas.

Comparar las reacciones qumicas de descomposicin (electrlisis) y la

de formacin de agua (sntesis), resaltar que son cambios qumicos

opuestos y concluir la validez del anlisis y sntesis como procederes

de la qumica para conocer la identidad del agua.

33. Incrementa su habilidad en la

(A 26, A27, A28, A29, A30, A31, A32)

Realizar una investigacin documental sobre el modelo atmico de

bsqueda de informacin pertinente y

en su anlisis.
Dalton y los postulados de su teora atmica. (A33)

34. Elabora modelos operativos que

Que los estudiantes elaboren por medio de dibujos, esferas de unicel,

representen a las molculas de agua,

oxigeno e hidrgeno para comprender

plastilina o algn material similar, la representacin de las molculas de

en un primer acercamiento los

agua (H2O), hidrgeno (H2) y oxgeno (O2) en las reacciones de
ES

conceptos de elemento, compuesto,

descomposicin y sntesis del agua. Utilizar las representaciones

enlace, tomo, molcula, mezcla y

elaboradas para:
MA

reaccin qumica. (N3)

- Explicar lo que ocurre con las molculas en las reacciones de sntesis

35. Identifica a los elementos como

y descomposicin del agua,

sustancias puras formadas por el mismo

- Comprender los conceptos de tomo, molcula y reaccin qumica, y

tipo de tomos. (N2)

un primer acercamiento al de enlace qumico.

36. Aplica la simbologa qumica para

- Ilustrar los postulados de la teora atmica de Dalton.

representar las frmulas de los

- Establecer las frmulas de los compuestos estudiados.

compuestos estudiados. (N2)

(A34, A35, A36, A37, A38, A39, A40)

37. Reconoce a los enlaces qumicos

como fuerzas que mantienen unidos a

los tomos. (N2)

38. Elabora modelos operativos que

representen las reacciones de

descomposicin (anlisis) y de sntesis

EN

del agua. (N3)

39. Asocia la ruptura y formacin de

enlaces qumicos con las reacciones

qumicas. (N2)

40. Reconoce la importancia del modelo

atmico de Dalton para explicar las

transformaciones de las molculas en

las reacciones qumicas y la

conservacin de la materia. (N2)

41. Representa por medio de

ecuaciones las reacciones de

APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS SUGERIDAS

descomposicin y de sntesis del agua e

Representar por medio de ecuaciones qumicas las reacciones de

interpretar su simbologa. (N2)

descomposicin y de sntesis del agua.

42. Identifica a las ecuaciones qumicas

Discusin grupal para:

como modelos moleculares de las

- Establecer el significado de la simbologa empleada.

reacciones qumicas que le ocurren a la

- Destacar que las ecuaciones qumicas son modelos que representan a

materia. (N2)
nivel molecular las reacciones qumicas.

- Puntualizar las ventajas que representa el uso de

la simbologa

qumica.

43. Clasifica por su patrn de

(A41, A42)

comportamiento a las reacciones

Realizar ejercicios que permitan:

estudiadas en reacciones de anlisis y

de sntesis. (N2)
- Establecer los nombres de los elementos que forman una molcula y

su proporcin de combinacin, a partir de frmulas sencillas.

- Representar mediante ecuaciones qumicas, reacciones sencillas de

combinacin y descomposicin.

- Balancear por inspeccin las ecuaciones

de
combinacin y

descomposicin.

(A41, A42, A43)

Por qu es indispensable el agua para la vida?

44. Seala las principales funciones del

Solicitar a los alumnos como tarea que observen la apariencia
3 horas
Int

de unas

agua en los organismos.

pasitas (ms o menos 5), las pongan a remojar en agua azucarada y
so

vuelvan a observarlas al da siguiente. Describir por escrito la

ele

apariencia de las pasas antes y despus del remojo y dar una

qu

explicacin de lo sucedido. (A44)

est

(t

Anlisis grupal de la actividad anterior para establecer la funcin del

(N

agua en el organismo, destacando la disolucin de nutrientes y su

transporte al interior de las clulas. (A44)

45. Incrementa su habilidad en la

Investigacin documental sobre el problema que representa la falta de

bsqueda de informacin pertinente y

disponibilidad de agua a nivel mundial y en especial en la Zona

en su anlisis.
Metropolitana de la Ciudad de Mxico. (A45)

46. Incrementa su actitud crtica y de

Discusin colectiva de la investigacin para incidir en los siguientes

responsabilidad en el uso de los

aspectos:

recursos naturales al identificar las

- Importancia del agua como un recurso vital.

causas de la falta de disponibilidad de

- Necesidad de llevar a cabo acciones que permitan su conservacin.

agua y proponer acciones para evitar el

- Contribucin de la qumica en los procesos de purificacin.

desperdicio del agua y reducir su

(A46)

contaminacin.

APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS SUGERIDAS

47. Realiza una sntesis de los

Elaboracin individual de un resumen, cuadro sinptico o mapa

conceptos qumicos estudiados en la

conceptual que sintetice lo aprendido sobre: mezcla, compuesto,

unidad.
elemento, molcula, tomo, enlace y reaccin qumica. Revisin en

grupo. (A47)

48. Indica las caractersticas de los

A partir de lo estudiado en la unidad, establecer en grupo las

fenmenos que estudia la qumica.

caractersticas de los fenmenos que estudia la qumica. (A48)