Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Las cuales sera importante retomar para diferenciar claramente entre un trastorno
por dficit de atencin con hiperactividad o de un problema de conducta, ya que el
primero tiene su etiologa en una funcionamiento diferente de algunas partes del
cerebro, herencia o una lesin cerebral, en comparacin con el de un alumno que
se autorregula y el segundo en alguna situacin contextual o emocional.
El origen del TDAH o trastorno hipercintico no se conoce del todo. La informacin
disponible hasta la fecha sugiere la improbabilidad de encontrar una causa nica
al trastorno, considerndose ms bien la va final de una serie de causas
biolgicas que interactan entre s y con otras variables ambientales, tanto de
orden biolgico como psicosocial (Martin,2009).
En los ltimos aos las investigaciones han ido ms all de lo aparente, sealando
que la distraibilidad o la inquietud no son sino los problemas emergentes de una
alteracin ms profunda. Actualmente se piensa que este trastorno se produce por
el deterioro de un conjunto de actividades cerebrales denominado funciones
ejecutivas. Se trata de un grupo de habilidades esenciales para la organizacin y
aprender a relajarnos de tal manera que las tensiones creadas por el estrs
inevitablemente no nos generen problemas de salud.
Estas habilidades para la vida estn reflejadas en los aprendizajes esperados de
los diversos programas de estudio, pero algunas veces los profesionales de la
educacin las dejan de lado y se puede decir que se enfocan en los contenidos
curriculares, cuando estas habilidades son la base para favorecer la
autorregulacin de los alumnos con algn trastorno o con algn problema
conductual.
Existen adems varias estrategias y tcnicas para favorecer el autocontrol en los
alumnos y el reconocimiento de emociones en los alumnos como lo son la tcnica
de la tortuga, tcnicas de relajacin como tensar y distensar el cuerpo, yoga para
nios o videos que favorecen la autorregulacin como el pulpo enojado.
En conclusin el TDAH tiene una etiologa neurolgica, en una lesin cerebral o en
una causa gentica, el cual necesita de un tratamiento conductual para descartar
factores ambientales que estn interfiriendo en la conducta del alumno, trabajo
con los padres de familia enfocado a lmites y reglas en el hogar y posteriormente
si no se ha visto avances conductuales en el alumno; estudios neurolgicos que
ayuden a identificar un problemtica orgnica que este interfiriendo en el
desempeo y aprovechamiento escolar del alumno.
Bibliografa:
-Atienza (2006). Perspectiva psicosocial TDAH. Millares: Colombia
-Cadah (2015). Vas Cerebrales afectadas en el tdah. Recuperado el 04 de junio
de 2015 de http://www.fundacioncadah.org//web/noticia/vias-cerebrales-afectadasen-ninos-con-tdah.html
-CDC (2015). Trastorno por Dficit de Atencin e Hiperactividad. Atlanta: CDC,
recuperado
el
04
de
junio
de
2015
de
http://www.cdc.gov/ncbddd/spanish/adhd/diagnosis.html
-Josu, V (2010). Gua clnica para el trastorno negativita desafiante: Instituto
Nacional de Psiquiatra Ramn de la Fuente: Mxico
-Martin, P (2009). Trastorno por dficit de atencin con hiperactividad Gua para
padres y educadores. Gloria: Crdoba