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Reavaliando a aprendizagem,
para tomar novos rumos...
1 Lei
A LEI DA APRENDIZAGEM
Levar a aprender
GERADORES DA APRENDIZAGEM
Alunos
Assunto
Estilo
Orador
Esprito
Modelo da Aprendizagem
FOSSO DE
PASSIVIDADE
PROFESSOR
ASSUNTO
FALAR
PALAVRAS
ALUNO
OUVIR
ESCREVER
Levar a aprender
COMUNICADOR
CONTEDO
6
CLASSE
MXIMAS DA APRENDIZAGEM
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
QUEM
ALUNO
CARTER
O QUE
ASSUNTO
CONTEDO
COMO
ESTILO
MTODO
ORADOR
8
MTODO DA APRENDIZAGEM
MAXIMIZADORES DA APRENDIZAGEM
1. Ame os alunos coerente e incondicionalmente
2. Comunique o contedo, tendo em mente as
necessidades e o interesse dos alunos
3. Altere seu estilo com regularidade, de acordo com cada
situao
4. Use seus prprios talentos e dons. Seja voc mesmo.
5. Observe constantemente as atitudes, a ateno e as
aes de seus alunos
6. Para ser um timo professor, utilize bem seus pontos
fortes, procurando fazer com que eles compensem os
fracos
7. Conte com o Esprito Santo para ter um ensino
sobrenatural.
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MTODO DE APRENDIZAGEM
Dicas:
Saiba o nome de todos os alunos
Comece a aula contando um caso pessoal
Fale do gostaria que acontecesse na vida deles
Elogie os alunos
De ateno especial aos que esto sentados no fundo
Variar constantemente a forma de dar o contedo
Mantenha um controle do tempo de aula expositiva
(1 minuto por ano de vida)
Diminua o contedo de vez em quando
Inicie a aula de forma criativa
Revise sem que isso parea uma afronta a inteligncia dos
alunos
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2 Lei
A LEI DA EXPECTATIVA
Espere o melhor dos outros
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O outro lado
A exortao deve ser devagar.
Fases:
- Dar incentivo
- Afirmao positiva
- Conversa franca
- Repreenso
- Repreenso vigorosa
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15
Modelo da Expectativa:
Hebreus 10: 24 - 25
PROFESSOR
EXAMINAR
ASSUNTO
Exortar e Falar
ALUNO
Amor e
Boas Obras
IMPELIR
Corao
Duro
PARTICULAR
CONSTANTEMENTE
PBLICA
DIARIAMENTE
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PESSOAL
PROGRESSIVAMENTE
MXIMAS DA EXPECTATIVA
1. As expectativas existem em todos, acerca de tudo, o tempo todo.
2. As expectativas causam profundo impacto em ns mesmos e nos
outros
3. As expectativas so aliceradas no passado, influenciam o presente
e impactam o futuro.
4. Expomos nossas expectativas atravs de atitudes (internas) e aes
(externas)
5. As expectativas, sejam elas declaradas ou no, influenciam o futuro.
6. Se durante muito tempo, as expectativas forem elevadas demais ou
baixas demais, prejudicam os outros.
MTODO DA EXPECTATIVA
PAUSA
EXAMINAR
ATENO
PAUSA
PAUSA
EXPOR
EMOO
ESPERAR
Voc
acaba
de...
Isso me
faz
sentir...
Voc vai
ser um ...
DESCRIO
REAO
EXPECTATIVA
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FAZER-SE
QUERIDO
AFEIO
MAXIMIZADORES DA EXPECTATIVA
20
3 Lei
A LEI DA APLICAO
Aplique visando a uma mudana de
vida!
21
22
23
Quanto a Crena
Quanto a Conduta
24
Modelo da Aplicao:
II Timteo 3: 16 - 17
RECURSO
MTODO
RESULTADO
HOMEM DE DEUS
PALAVRA DE DEUS
Ensino
Correo
CARTER:
QUEM ELE
Educao
Repreenso
INSPIRADA
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CONDUTA:
O QUE ELE FAZ
MXIMAS DA APLICAO
1. A aplicao a razo central da revelao de Deus
2. A aplicao responsabilidade do professor
3. A aplicao e a informao devem ser equilibradas
4. A aplicao dirige as Escrituras para as necessidades dos alunos
5. A aplicao atinge a mxima influencia quando o aluno enxerga
sua base bblica
6. Uma aplicao que causa impacto na vida dos professores
tende a causar na dos alunos
7. A aplicao, em ltima anlise, deve conduzir o aluno, do
estudo a prtica.
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MTODO DA APLICAO
PASSAGEM
PRINCPIO
PERSONALIZE
PERSUADA
REALIZE
EXPLICAR
EXPANDIR
EMOO
EXORTAR
AVALIAR
CONTEDO
CONVENCIDO
CONVICTO
27
COMPROMETIDO
MUDADO
28
MTODO DA APLICAO
PASSAGEM
PRINCPIO
PERSONALIZE
PERSUADA
REALIZE
EXPLICAR
EXPANDIR
EMOO
EXORTAR
AVALIAR
CONTEDO
CONVENCIDO
CONVICTO
29
COMPROMETIDO
MUDADO
Como persuadir
Comunicao e Estilo
Contedo
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31
MTODO DA APLICAO
PASSAGEM
PRINCPIO
PERSONALIZE
PERSUADA
REALIZE
EXPLICAR
EXPANDIR
EMOO
EXORTAR
AVALIAR
CONTEDO
CONVENCIDO
CONVICTO
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COMPROMETIDO
MUDADO
MAXIMIZADORES DA APLICAO
1. Pea a Deus que lhe conceda um corao de aplicador
2. Faa aplicaes que tenham a ver com a necessidade
dos alunos
3. Planeje a aula de modo que toda ela favorea a
aplicao
4. Conduza os alunos para alm das aplicaes gerais
5. Exemplifique a aplicao das Escrituras com histrias
bblicas, experincias pessoais e imaginao
6. Empregue um estilo apropriado quando chamar seus
alunos a um compromisso
7. Fortalea aplicaes com a prestao de contas
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4 Lei
A LEI DA RETENO
Domine o mnimo.
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MENTALIDADE
Esta lei, concentra-se na arte e cincia de passar ao aluno o
mximo de informao no mnimo de tempo, com o
mnimo de esforo (do aluno) e com o mximo de
reteno. A lei focaliza diretamente duas questes
primordiais:
Eficcia: Est ensinando o contedo correto?
Eficincia: Est ensinando da maneira correta?
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36
Modelo da Reteno:
Deuteronmio 6: 4 - 9
CONTUDO
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ALUNO
MXIMAS DA RETENO
1. A reteno dos fatos por parte do aluno responsabilidade
do professor
2. A reteno de fatos eficaz apenas depois que os mesmos
forem compreendidos claramente
3. A reteno aumenta a medida que o aluno reconhece a
relevncia do contedo
4. Para haver uma reteno o professor dever concentrar-se
nos fatos mais importantes
5. A reteno ordena os fatos de forma que sejam fceis de
memorizar
6. A reteno fortalece a memria de longo prazo atravs da
constante reviso
7. A reteno minimiza o tempo de memorizao para
maximizar o de aplicao
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MTODO
O mtodo da reteno em cinco estgios
Levantamento
do material
Selecionar e
reduzir
Simplificar e
Clarificar
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Solidificar e
Memorizar
Reteno e
Habilidade
40
42
43
44
5 Lei
A LEI DA NECESSIDADE
Crie a necessidade.
45
MENTALIDADE
Como professor, sou responsvel por ajudar meus alunos
a virem para o meu contedo. Chamamos isso de
motivao.
Quem coloca
a minhoca no
anzol? O
peixe ou o
pescador?
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Modelo da Necessidade:
Joo 4: 1 - 30
Prender a
ateno
Despertar o
Interesse
VERS 9
Estimular a
necessidade
consciente
VERS 13
Trazer a tona a
real
necessidade
VERS 16
47
Satisfazer a
real
necessidade
Prende a ateno:
Desperta a curiosidade:
Estimula a necessidade consciente:
Trazer a tona a real necessidade:
Satisfazer a real necessidade:
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MXIMAS DA NECESSIDADE
1. O professor tem a responsabilidade de criar necessidade
2. Suprir a necessidade o chamado bsico do professor
3. Construir a necessidade o mtodo principal atravs do
qual o professor motiva os alunos
4. O aluno motivado a medida que sente a necessidade
5. Criar a necessidade sempre precede a ministrao de
novas unidades de contedo
6. A necessidade dever ser criada de acordo com as
caractersticas do pblico e com as circunstncias
7. A criao de necessidade poder ser atrapalhada por
fatores que esto fora de controle do professor.
49
50
O mtodo da necessidade:
DESCOBRIR A NECESSIDADE
CONCENTRAR NA NECESSIDADE
PREVER A NECESSIDADE
SENTIR A NECESSIDADE
SUPRIR A NECESSIDADE
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MAXIMIZADORES DA NECESSIDADE
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6 Lei
A LEI DA PREPARAO
Prepare para o servio
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Modelo de Preparao:
OBRA
DO
MINISTRIO
PROFESSOR
Preparar
SANTOS
EDIFICAO
DO
CORPO
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Evangelizar
MUNDO
MXIMAS DA PREPARAO
1. Preparar responsabilidade do professor
2. O Processo de preparao acontece mais plenamente
quando o professor assume o papel que as escrituras lhe
atribuem
3. O professor de preparao mais bem avaliado por
aquilo que o aluno faz depois da aula
4. O processo de preparao deve impactar tanto o
carter como a conduta
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MXIMAS DA PREPARAO
5. O processo de preparao deveria concentrar ateno
mais intensa nos mais compromissados (II Tm. 2: 2)
6. O processo de preparao requer conhecimento,
habilidade e um compromisso a longo prazo
7. O objetivo supremo do processo de preparao
formar preparadores independentes
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7 Lei
A LEI DO AVIVAMENTO
Avive o corao
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Modelo do Avivamento:
II Samuel 12: 1 - 15
Avivamento (anazao)
viver novamente
Comisso
Confronto
Mandamento
Consequncia
Confisso
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MXIMAS DO AVIVAMENTO
1. O avivamento uma restaurao espiritual, e ela da
responsabilidade do professor espiritual (II Cr. 7: 14)
2. O avivamento s possvel para aqueles que
primeiramente experimentaram o novo nascimento
3. O avivamento no um evento consolidado, mas uma
experincia contnua
4. O avivamento pode acontecer na vida de um indivduo,
de um grupo ou de uma nao
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MXIMAS DO AVIVAMENTO
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