Sesin de ctc

RESPONSABLES:

MATERIALES:
-PAPEL BOND
-PROYECTOR
-PEP 2011

-MARCADORES
-TARJETAS DE OFICIOS

PROPSITO:
Identificar las oportunidades y necesidades de transformar la intervencin docente, mediante la reflexin y el
anlisis de nuestra prctica y la del colectivo docente, en pro de la adquisicin de aprendizajes y el desarrollo de
competencias en los nios.
Que las educadoras desarrollen capacidades habilidades y actitudes que les permitan crear estrategias para
mejorar su prctica docente.
COMPETENCIA:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Utiliza los nmeros en situaciones Compara colecciones ya sea por correspondencia o por conteo e identifica
variadas que implican poner en donde hay ms que, menos que la misma cantidad que.
-Usa procedimientos propios para resolver problemas.
juego los principios del conteo.
-Comprende problemas numricos que se le plantea, estima sus resultados y
-Resuelve problemas en situaciones
los representa usando dibujos, smbolos y/o nmeros.
que le son familiares y que implican Interpreta la informacin registrada en cuadros y graficas de barr as.
agregar, reunir, quitar, igualar,
comparar y repartir objetos.
Rene informacin sobre criterios
acordados, representa grficamente
dicha informacin y la interpreta.
ACTIVIDADES
1.- REFLEXIN A TRAVS DE DIAPOSITIVAS
Se presentaran una proyeccin sobre la importancia de ser maestro
2.-DINAMICA DE INTEGRACIN
Quin soy? El objetivo es que cada docente identifique que personaje tiene pegado, con un nmero menor de
preguntas. El grupo se colocara en circulo y se pegara en la espalda a cada docente una tarjeta de algn oficio y se
les dar un plumn. Posteriormente se les dar la indicacin de que tienen que adivinar que personaje tienen
pegado en la espalda solo podrn hacerle una pregunta por persona y el receptor solo podr decir s o no, sino

adivinan este les pondr una cruz en su personaje, ganando el docente que adivine primero y a quien tenga mayor
numero de cruces se le pondr un encomienda en colectivo.
3.-DESARROLLO DEL TEMA
PENSAMIENTO MATEMATICO.
Nmero
ACTIVIDADES
Situacin didctica Vmonos de pesca
A manera de introduccin nos colocremos en crculo, sentados en el piso o acostados de forma cmoda, para
conversar sobre los lugares que han visitado en vacaciones. Cuando algunos mencionen el mar, enfoquemos la
atencin en l y pregunte si todos lo conocen sus caractersticas, si salieros a pasear en lancha o en barco, si vieron
peces, de tal forma que de paso al tema a desarrollar, para ello cuestionaremos como son los peces, respiran, de
qu color son, cuales conocen, como se llaman, etc. Enseguida se colocara en el centro del circulo algunos recortes,
dibujos, fotografas, conchas arenas, piedras, corales, entre otros, y daremos paso a clasificar los objetos en charolas
que ya estaban ubicadas en el piso, pasaran por turnos y dirn alguna de sus caractersticas del porque lo ponen en
una u otra charola, posteriormente daremos paso a identificar cules son mas o cuales son menos realizando el
conteo de objetos, los cuales los iremos registrando en un papel bond.
Continuando invitaremos a los nios a realizar un mural sobre el mar, se pegara un papel bon en el pizarrn
simulando el mar y cada nio seleccionara un pez el cual coloreara y recortara para pegarlo en el mural, al cubrir el
espacio con peces los nios podrn utilizar estimaciones cualitativas, al responder las interrogantes faltan muchos o
pocos para llenar el espacio?, de cuales hay ms? Y de cuales menos? Al terminar el mural conversaremos sobre el
colorido, la variedad y el tamao de los peces y preguntemos acerca de la cantidad: cuantos rojos hay? Hay
menosque? Los chicos son ms que los grandes? Quines se comen a quien? Es tiempo de contar invitemos a
los nios a contar los peces por su color, fijndose como cuentan y que estrategia recurren para hacerlo.
Continuando seleccionarnos a un nio para que registre el resultado del conteo, posteriormente cuestionaremos
cuantos peces hay ahora por tamaos y de igual forma se registraran, ubicando de cuales hay mas y de cuales
menos.
Es hora de irnos de pesca, cuestionemos a los nios si alguna vez han ido de pesca si conocen a los pescadores?
Qu hacen? Cmo lo hacen? Dnde mas pueden hacerlo? Posteriormente invitaremos a los nios a jugar,
cuestionando que necesitamos para hacerlo. Se le proporcionara varios moldes de peces sobre cartulina o papel
grueso a los nios, con ellos le pedir a los nios que elaboren sus propios peces con diferentes materiales y los
decoren recordando que deben de realizar 5 peces de diferente color (rojo, azul y amarillo) Al terminar se les

colocara un charola con clips en el centro de la mesa y se les dar la indicacin que deben ponerle dos a cada pez
uno en la cola y otro en la boca, para lo cual cuestionare cuntos clip necesitan? Para terminar se invitara a los
nios a detallar los peces con plumones.
Para hacer las caas de pescar podemos utilizar palitos de bandera a los cuales se les pondr un hilo o listn y en
el extremo inferior del hilo un imn el cual la educadora les ayudara a colocarlo.
Es hora de jugar
Se colocarn en el suelo los peces, marcando un espacio determinado simulando un lago. Los pescadores tendrn
un determinado tiempo, por ejemplo, para atrapar la mayor cantidad de peces posible. Al trmino del tiempo, los
nios contarn cuntos peces de cada color y cuntos en total atraparon cada uno. Posteriormente sobre un pliego
de papel, los nios anotarn su nombre y la cantidad de peces atrapados por cada uno.
Los datos sern comparados para saber quin atrap ms peces de cada color y en total.
Para los nios de tercero, se asignaran valores para cada color de peces atrapados; rojo=3 puntos, azul=2 puntos,
amarillo=1 punto, por lo que ellos se les dar una hoja de forma individual para hacer el clculo de los puntos
obtenidos.
Por ltimo haremos una breve retroalimentacin en donde hablaremos sobre lo que llevamos a cabo, as como qu
se les hizo difcil y fcil de realizar
4.-EVALUACION
Identificar como realizan clasificaciones y comparaciones
Conteo y sobre conteo
Forma de resolver el problema
Estrategias que utilizan para llegar al conteo total de puntos.
Uso del error para aprender.
Registro de informacin