Pesquisa Ifes

II Perfil Socioeconmico e Cultural dos Estudantes de Graduao das Instituies Federais de Ensino Superior
Ministrio da Educao
Associao Nacional dos Dirigentes das
Instituies Federais de Ensino Superior
Frum Nacional de Pr-Reitores de Assuntos
Comunitrios e Estudantis
II Perfil Socioeconmico e Cultural

dos Estudantes de Graduao
das Instituies Federais
de Ensino Superior
2004
Capa: Ronaldo Lcio Barbosa de Souza

Arte Final e Diagramao: Tatiana Nassif Derze
Impresso: CESPE/UnB
Ficha Catalogrfica
Frum Nacional de Pr-Reitores de Assuntos Comunitrios e Estudantis.
Perfil Socioeconmico e Cultural dos Estudantes de
Graduao das Instituies Federais de Ensino Superior: Relatrio
Final da Pesquisa. Frum Nacional de Pr-Reitores de Assuntos
Comunitrios e Estudantis. Braslia: FONAPRACE, 2004.
89p. 1 ed.
1.
2.
Pesquisa Social
Estudantes Universitrios Condies Socioeconomicas
I - Ttulo
MEC
Professor Tarso Genro
Ministro
ANDIFES
Reitora Ana Lucia Gazzola - UFMG
Presidente
Reitor Ccero Mauro Fialho Rodrigues UFF
Vice-Presidente
FONAPRACE
Professora Thrse Hofmann Gatti - UnB
Coordenadora Nacional
Professor Kleber Salgado Bandeira - UFPB
Vice-Coordenador Nacional
Enfermeira Ivete Santos Barreto - UFG
Secretria
Sumrio
Ficha Tcnica ........................................................................................ 6
Apresentao ........................................................................................ 21
Agradecimentos ...................................................................................
27
Relatrio Final da Pesquisa do Perfil

Socioeconmico e Cultural dos Estudantes
de Graduao das IEFS .......................................................................
28
1 - Participao das IFES e dos estudantes ..........................................
33
2 - Classificao Socioeconmica .......................................................... 36

2.1 - Classificao socioeconmica, segundo critrio ANEP ..............
36
3 - Dados sobre o estudante ..................................................................
38
3.1 - Sexo e Faixa Etria ..................................................................... 38

3.2 - Antecedentes Escolares .............................................................. 39
3.3 - Cor / Raa / Etnia ........................................................................ 41
3.4 - Situao Conjugal .......................................................................
42
3.4.1- Estudantes com filhos ............................................................
43
3.5 - Condies de Moradia do Estudante ..........................................
43
3.5.1- Situao Atual de Moradia do Estudante ...............................
45
4 - Utilizao dos Equipamentos Comunitrios das IFES .............................
47
4.1- Alimentao - Restaurante Universitrio ...................................... 47

4
4.2 - Acesso a Biblioteca - Utilizao da biblioteca da universidade ... 48

4.2 - Acesso a Biblioteca - Utilizao da biblioteca da universidade ... 48
5 - Manuteno e Trabalho do Estudante ..............................................
50
5.1 - Atividade no acadmica remunerada ........................................ 50

5.2 - Atividade acadmica remunerada ............................................... 51
5.3 - Participao na vida econmica do grupo familiar ...................... 52
6 - Meio de Transporte ...........................................................................
54
7 - Condies de Sade do Estudante ................................................... 56

7.1 - Utilizao dos servios de sade ................................................ 56
7.2 - Hbitos preventivos ..................................................................... 57
7.3 - Doena crnica ...........................................................................
59
7.4 - Necessidades especiais .............................................................. 59

7.5 - Freqncia ao dentista ................................................................ 60
7.6 - Dificuldade emocional e contexto acadmico .............................
62
7.6.1 Tipo de Dificuldade Emocional ...........................................
63
7.7 - Atendimento Psicolgico / Psiquitrico .......................................
63
8 - Participao nos programas de assistncia estudantil ............................. 65

9 - Acesso a Cultura e ao Lazer e Participao Social ..........................
66
9.1- Principal Fonte de informao .....................................................
66
9.1.1 - Freqncia que assiste TV ....................................................... 67

9.2 - Utilizao do computador e internet para pesquisa e/ou lazer ..........
67
9.2.1 - Nvel de conhecimento em informtica .................................
69
9.3 - Freqncia de Leitura ................................................................
70
9.4 - Participao Social, Cultural e Poltica .......................................
71
10- Domnio de Lnguas .........................................................................
72
Consideraes Finais ..........................................................................
74
Questionrio .........................................................................................
79
Referncias Bibliogrficas ..................................................................
89
5
Equipe e Coordenao Nacional da Pesquisa

Coordenadora da Regio Centro Oeste / Norte
Ivete Santos Barreto UFG
Vice Coordenadora
Aurora Del Carmen Rosell Soria UFAM
Coordenadora da Regio Nordeste
Nomia Lima Silva UFS
Vice Coordenadora
Fernanda Santos Pinheiro UFMA
Coordenador da Regio Sudeste
Agostinho Roberto de Abreu UFLA
Vice Coordenador
Maria Clia Nogueira Lima UFMG
Coordenador da Regio Sul
Luis Fernando Sangoi UFSM
Vice Coordenador
Vilson Kachel UFPR
Planejamento, Acompanhamento e Relatrio
Thrse Hofmann Gatti Coordenao Geral
UnB
Kleber Salgado Bandeira Coordenao Geral
UFPB
Maria do Socorro Mendes Gomes
UnB
Ivete Santos Barreto
UFG
Maria Lcia Costa
UFU
Jovina Maria de Barros Bruno
UFF
Luis Fernando Sangoi
UFSM
Agostinho Roberto de Abreu
UFLA
Thiago Bazi Brando
Apoio Tcnico
UnB
Flvia Tourinho da Silva
Apoio Tcnico
UnB
Plano Amostral
Heyder Diniz Silva
UFU
Consolidao e Anlise dos Dados
Ana Maria Nogales Vasconcelos Coordenao Geral UnB
Maria Teresa Leo Costa Coordenao
UnB
Alexandre Vasconcelos Lima Estagirio
UnB
Angela Raquel de Arajo Pereira Estagirio
UnB
Eduardo Monteiro de Castro Gomes Estagirio
UnB
Marcos Martinho Viana de Alecrim Estagirio
UnB
Marlia Miranda Forte Gomes Estagirio
UnB
Marina Harumi Okubo Estagirio
UnB
Confeco dos Questionrios, Leitura dos Formulrios ticos, Programa

e Processamento dos Dados
Centro de Seleo e Promoo de Eventos (CESPE)
UnB
Reviso Ortogrfica e Gramatical
Maria Lcia Brando Freire de Mello
UFMG
Flvia Ribeiro Machado
UnB
Equipes aplicadoras das Universidades

REGIO NORTE
1- UFAM
Aurora Del Carmen Rosell Soria
Adamir de Melo Amaral
Rosana Pereira Parente
Alcenira Brando Lopes
Andrew Jackson Muller
Glaucio Galcio Pereira
Jos Cleto Barros Gomes
Luiz Carlos Carvalho Sena
Marcicley Mota de Andrade
Robrio Rebouas da Silva
Coordenadora Local
Coordenadora Local
Coordenadora Local
Aplicador
Aplicador
Aplicador e Apoio Tcnico
Aplicador
Aplicador
7
2- UNIR
Expedita Ftima Gomes de Figueiredo
Ana Luzia Souza Silva
Gigliane de Sousa Matias
Jos Augusto Peixoto Neto
Luciana da Sulidade Lopes
Lus Alexandre dos Santos
Marcos de Souza
Robson Carlos de Aguiar
Roslia Maria Passos da Silva
Coordenador Local
Aplicador
ApoioTcnico
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
3-UFAC
Plcido Teixeira Figueiredo
Robson Jos Barros Mendona
Arilson Barros de Mendona
Danielle Regiane P. de Arajo
Marcinia Moraes Melo
Coordenador Local
Coordenador Local
Aplicador
Aplicador
Aplicador
4- UFRR
Amarildo Macedo Brasil
Cludia Costa Rodrigues
Eliani de Carvalho Branches Soares
Maria Neusa Silva Vieira
Maytila Mayara Aguiar da Silva
Valdinei Fortunato Portela
Coordenador Local
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
5- UFRA
Carlos Augusto Cordeiro Costa
Macillene Borges
Terezinha Maia
Coordenador Local
Aplicador
Aplicador
6- UFPA
Marina Yassuko Toma
Ana Cristina Alves Garcz
Ronaldo Adriano Melo Corra
Smia Mota da Silva
Coordenador Local
Aplicador
Aplicador
Aplicador
REGIO NORDESTE
7-UFS
Nomia Lima Silva
Dbora Galdino dos Santos
Lcia Maria Correia
Maria da Conceio V. Gonalves
Rosngela Marques Silva
Adriana dos Santos Silva
Digenes Henrique Silva
Edjanria Barbosa S. Borges
Fabiane Deltrude Paixo
Ivan Carlos Bitencourt Santos
Leide Vilma Pereira Santos
Lgia Bitencourt Oliveira
Maria Anglica Pereira Nascimento
Maria Lucivnia da Cruz
Natrcia Medrado Gomes
Priscilla da S. Ges
Coordenador Local
Coordenador Tcnico Local
Aplicador
Aplicador
Apoio Tcnico
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Apoio Tcnico
Aplicador
Apoio Tcnico
Aplicador
8-UFPI
Graa de Maria Moreira Serra e Silva
Justina da Fonseca Cutrim Costa
Aline Teixera Mascarenhas de Andrade
Ana Carla Silva Coelho
Francisca Bruna Pereira Lustosa
Francisco das Chagas Andrade G. Neto
Coordenador Local
Coordenador Local
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
9-UFPE
Walewska Faria Alcntara Barreto
Danielle Gomes Tavares
Glauco Csar de Lima e Silva Segundo
Liliane de Melo Santos
Coordenador Local
Aplicador
Aplicador
Aplicador
10-UFMA
Fernanda Santos Pinheiro
Jannya Cassia de Sousa Lima
Lady Dbora Ferreira da Silva
Maria Raimunda Fonsca Freitas
Rafhael Parga di Magalhaes
Rosivnia Nascimento Carvalho Boaro
Coordenadora Local
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Apoio Tcnico
9
11-UFCG
Antnio Glucio de Sousa Gomes
George Carlos dos Santos Anselmo
Mirian Farias da Silva
Pedro Waldeir Coelho Alves
Rosilene Cassiano da Silva
Coordenador Local
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Apoio Tcnico
12-UFBA
Diana Seplveda Tourinho
Francisco Jos Gomes Mesquita
Antnio da Silva de Souza
Edna dos Santos Souza
Eliene Barreto de Arajo
Enildes Gaspar Nonato da Silva
Jos Nogueira Leite
Maria da Conceio Viana de Souza
Maria das Graas Pereira Moraes
Maria Reis Campos da Silva
Sonildes Souza Alves
Coordenador Local
Coordenador Local
Apoio Tcnico
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
13- UFC
Joo Batista Arruda Pontes
Tatiana Lima Rgis
Cntia Kelly N. Sabino
Conceio Rodrigues Nogueira
Edson Bastos Flix
Elizabeth Souza de Lima
Henrriete Passos Crisstomo
Iana Lcia Martins de Souza Figueiredo
Maria Augusta Alves de Freitas
Maria Cludia MontAlverene Cmara
Olga Maria Frota Sales
Simone Montezuma Fiza
Soraya Moreira Pessoa
Tatiane Lima Rgis
Coordenador Local
Coordenadora Local
Apoio Tcnico
Aplicador
Apoio Tcnico
Apoio Tcnico
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
14- UFRN
Marciano Furukava
Maria das Graas S.P. da Costa
Adriana Fernandes dos Santos P. Bezerril
Coordenador Local
Coordenador Local
Aplicador
10
Ana Emlia
Anderson Jamier Santos Reis
Bianca Arnoud Rodrigues
Cludio Ferreira da Costa e Silva
Joelma Lucena de Oliveira
Josefa ngela Batista
Karoline Batista de Paiva
Llian Fernandes Mariano
Michelle de M. Mendes
Percilene Gonalves de S
Rita de Cssia da Silva
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
15- UFAL
Cleide Lima Nia Torres
Aline de Oliveira Dantas
Arlene da Silva Moura Brando
Cleide Maria da Silva Lima
Danielle Patricia Valeriano
Edjane Ferreira de Oliveira
Helez Ferreira Tavares
Japson Gonalves S. Silva
Margarida Maria de H. Cavalcante
Coordenador Local
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
16- UFPB
Kleber Salgado Bandeira
Rosa de Lourdes S. Oliveira Bandeira
Valria Lins Beltro
Adriana da Silva Freire
Francisco Jos Rodrigues
Isabelle Lins
Nilson Aureliano da S. Jnior
Coordenador Nacional
Coordenador Local
Coordenador Local
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
17- UFRPE
Inaldo Galdino Menezes
Amansleone da Silva Temteo
Laurileide Barbosa da Silva
Macilene Severina da Silva
Ricardo Gonsalves Pereira do Rego
Sirlei Gomes Silvestre
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
11
18- CEFET- MA
Maria Aparecida Abreu Barreto
Maria do Perptuo Socorro Carneiro
Aldiva Bruno Carvalho
Flvio Salgado Politi
Coordenador Local
Coordenador Local
Aplicador
REGIO CENTRO-OESTE
19-UFG
Ivete Santos Barreto
Norma Meneses Nunes Vitorino
Amadeus Alves Pinto
Edsio Fialho dos Santos
lson Ferreira de Morais
Fabola Elias Chaves
Jane Vieira Machado Mattos
Jos Hilrio da Cruz
Jos Vieira Neto
Lucelena Francisca Itacarambi
Ubiramar Clementino de Oliveira
Victor Augusto Sabino Boaventura
Coordenador Local
Coordenador Local
Coordenador Local
Aplicador
Apoio Tcnico
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Apoio Tcnico
Apoio Tcnico
20- UFMS
Edson Lus Bodas
Elbio Ferreira Brites
Fbio Ferreira de Brites
Benedito Rodrigues Brazil
Danielle Cardoso de Moura
Karina Agudo Mendes
Llian Romeiro Pereira
Maria Jos Botelho Maeda
Maria Luiza Tegon
Marco Aurlio M. Oliveira
Rita de Cssia Aparecida Pacheco Limberti
Roberto Galeano
Susi Cla Souza Cruz
Coordenador Local
Coordenador Local
Coordenador Local
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
21- UFMT
Nina Rosa Ferreira Soares,
12
Coordenadora Local
Lila Francisca de Oliveira Reis

Alexandra Natalina de O. Silva
Aline Goulart Medeiros
Elaine Martins da Silva
Hlio Arajo Telesforo
Patrcia Alice Goulart Lima
Silvana Sona
Soraya Bittencourt
Vernica Silva Salles
22- UnB
Thrse Hofmann Gatti
Maria do Socorro Mendes Gomes
Ariadna Aparecida Rodrigues Nunes
Glaura Borges M. G. Evangelista
Sueli Salles Euzbio
Soliane Melo Rios
Flvia Tourinho da Silva
Cristiana Monteiro Gomes da Silva
Emiliana de Freitas
Graciele Neiva Costa
Isaura Cristina Furtado de Morais
Jos Adriany Victor de Aquino
Laura Joana Santos Arajo
Luana Cristiana Trigueiro de Medeiros
Mirielen Neiva Costa
Paloma dos Santos Figueiredo
Salomo Frank Querido Maia
Thiago Bazi Brando
REGIO SUDESTE
23-UFLA
Vitor Fernando Terra
Adriana Cristina de Sousa
Denise Aparecida Mendes
Jannette Mara S. Lima
Maria Ins Soares da Costa
Coordenadora Tcnica Local

Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Apoio Tcnico
Aplicador
Aplicador
Coordenador Local
Coordenador Local
Coordenador Local
Coordenador Local
Coord.Tcnico Nacional
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Apoio Tcnico Nacional
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Apoio Tcnico Nacional e
Aplicador
Coordenador Local
Coordenador Local
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
13
Soraya Comanducci Silva Carvalho

Vivian Oliveira Silva
Aplicador
Aplicador
24- UFSCar
Estela Maris Pereira Bereta
Pedro Ferreira Filho
Ana Gabriela de Oliveira
Ana Lucia de Moraes
Aroldo Rogrio F. Martins
Dalila de Moraes
Daniela Rosa de Arajo
Giselle de Carvalho
Juliana Komatsu
Lucia Desider
Thais Cristina Gomes
Thais de Souza Pinto
Coordenador Local
Coordenador Local
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
25-UFRRJ
Maxwel Ribeiro Moreira
Alden Peres de Oliveira da Silva
Melquisedec Nestor
Ronaldo Raasch
Coordenador Local
Aplicador
Aplicador
Aplicador
26- UFMG
Maria Clia Nogueira Lima
Adriana Cssia Papa
Cristina Rezende Carvallho Castilho
Eduardo Luiz de Oliveira Fonseca
Jacqueline Caldeira Guerra
Joyce Soares Tolentino
Lvia Fontes Mantovani
Luciana Maria Alvim Pedrosa
Maria Jacqueline Nogueira Lima
Maria Jos Cabral Grillo
Paloma Caetano Silva-Psicologia
Renata Maria dos Santos
Ronam Arajo Gontijo
27-CEFET MG
Savana Diniz Gomes Melo
14
Coordenador Local e
Aplicadora
Apoio Tcnico
Aplicador
Aplicador
Apoio Tcnico
Aplicador
Aplicador
Apoio Tcnico
Aplicador
Apoio Tcnico
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Coordenador Local
Alexandre Mendona Pereira

Anderson Gonalves Pereira
Cludia Lommez de Oliveira
Eliete Alzira da Luz Costa
Helena Maria Moreira
Luciana Rosa de Assis
Mrcia Cristina Feres
Maria do Carmo Santos
Marlcia Dias Lopes
Valria Teixeira Rezende
Vera Lcia Cardoso
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
28- UNIFEI
Luiz Fernando Valado Flres
Catarina Maria da Costa
Luiz Antonio Machado Renn
Coordenador Local
Aplicador
Aplicador
29- UFJF
Carlos Alberto Hargreaves Botti
Thomires Mendes Lemos
Alcineia N. R. Santos
Ananda Trcia de A. Linhares
Ana Paula Gonalves Viana
Aretusa Santos
Cibele Cibalde da Silva
Cludia Andrea Moreira
Fbio Ricardo dos Anjos Ribeiro
Fernanda Renata Pacheco de Souza
Gilmara Cristina dos Santos
Gisele Barbosa
Gislaine Nascimento dos Santos
Jefferson Lorentz Barbosa
Joo Estevam Lima de Almeida
Llia Gomes Cardoso
Luiz Carlos Felcio de Carvalho
Magda Pereira da Silva
Renato Ribeiro
Coordenador Local
Coordenador Local
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
30- UFSJ
Francisco Avelinio da Silva Jnior
Coordenador Local
15
Denise Atala Lombelo Campos

Jos Roberto Ribeiro
Mrcio Lombardi Castro
Aplicador
Aplicador
31-UFRJ
Ana Cristina Barbosa de Andrade
Alexandre Maia de Oliveira
Filipe Souza Corra
Luciana Cristina de Sousa
Vnia Garcia de Freitas
Viviane de Souza da Silva
Viviane Moutinho Chan
Coordenadora
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Apoio Tcnico
Aplicador
Aplicador
32- CEFET- RJ
Regina Fatima Teixeira Silva
Snia Vasconcellos Mendes
Bruno Guerra Noe
Gleidstone Izidoro da Silva
Marcelo de Alencar Santana Irineu
Coordenadora Local
Coordenadora Local
Aplicador
Aplicador
Aplicador
33- UNIRIO
Mnica Valle de Carvalho
Giane Moliari Amaral Serra
Aline Corra de Freitas
Amanda Jssica V. S. Martins
Ana Lcia Fernandes Carelli
Clara Cmara S
Gabriela Barcelos Delpino
Monique Lima Pinto
Rosngela Sarah da Silva Melo
Tas Torres Mouro
Tiago Chagas Pacincia
Walesska Menengat Corra
Coordenador Local
Coordenador Local
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
34- UFV
Luiz Cludio Costa
Valria Maria Vitarelli de Queiroz
Junia Zacour Azevedo del Gidice
Amanda Silva de Castro
Ana Marcelina Oliveira
Coordenador Local
Coordenador Local
Coordenador Local
Aplicador
Aplicador
16
Ana Patrcia M. Fonseca

Fernanda Calderaro Guimares Pinto
Joo Martins de Souza Jnior
Jlio Csar Ferreira Barbosa
Leandro Teixeira de Carvalho
Leumas da Silva Costa
Luciana de Avelar Pereira
Luciana Lana da Costa
Luciano Almeida Prates
Mariana Camila Coelho Silva
Rodrigo Amparo Nunes
Wilka F. Alcntara Frana
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
35- UFOP
Adilson Pereira dos Santos
Rafael Magdalena
Flvia Cotta Oliveira Perdigo
Francisco Romualdo Abadino de Souza
Leda Lopes Laia
Coordenador Local
Coordenador Local
Apoio Tcnico
Aplicador
Aplicador
36- UFU
Heyder Diniz Silva
Gabriel Humberto Muoz Palafox
Marcelino Alves R. de Pscoa
Patrcia Oliveira Costa
Paula Marina Monteiro
Robson Guimares de M. Lara
Srgio Lus Mendes
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
37- FAFEID
Fernando Borges Ramos
Gilberto Lcio Benedito de Aquino
Gilberto Rocha de Melo
Hlida Maria Martins Lopes
Herton Helder Rocha Pires
Ione Adriani Costa
Liliana de Mendona Porto
Mrcio Machado Ladeira
Coordenador Local
Aplicador
Aplicador
Apoio Tcnico
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Apoio Tcnico
Apoio Tcnico
Aplicador
17
Mirtes Ribeiro
Ndia Vernica Halboth
Ricardo Lopes Rocha
Sebastio Loureno de Assis Jnior
Tnia Regina Riul
Vanessa Amaral Mendona
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Apoio Tcnico
Aplicador
38- EFOA
Maria de Ftima Santanna
Vilma Marques da Silva
Ana Flvia da Silva
Isabella de Ftima Vilela
William Coelho de Oliveira
Coordenadora Local
Coordenadora Local
Aplicador
Aplicador
Aplicador
39- UNIFESP
Jlio Ricardo de Souza Noto
Cristiane Regina da Silva
Fbio Lus Falchi de Magalhes
Coordenador Local
Apoio Tcnico
Apoio e Aplicador
40-UFF
Jovina Maria de Barros Bruno
Claudia Macedo
Teresa De Luca
Ricardo de Souza Martins da Costa
Ana Lcia Potz de Oliveira
ngela Matos Cardoso da Costa
Lea Maria de Souza Renner
Maria Lcia de Assis Arajo
Rute Ferreira Santos
Valria Pinto
Valria Ribeiro Carneiro
Coordenador Local
Coordenao Local
Coordenao Local
Coordenao Local
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Apoio Tcnico e Aplicador
41- FMTM
Cibele Alves Chapadeiro de Castro Sales
Marly Aparecida Spadotto Balarin
urea Silva Fonseca da Silva
Clia Maria Ribeiro
Maria Olvia Duarte Batistuta e Almeida
Snia Maria Gomes Lopes
Coordenador Local
Coordenador Local
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
18
REGIO SUL
42- UFPEL
Carmen de Ftima de Mattos do Nascimento Coordenador Local
Ana Catarina Rilling da Nova Cruz
Aplicador
ngela Jlia Abreu Rodrigues
Aplicador
Cristiane Hoffman Moreira
Aplicador
lio Paulo Zonta
Aplicador
Jos Leonel da Luz Antunes
Aplicador
Ricardo Azevedo da Silva
Aplicador
Valdir Robe Jnior
Aplicador
43- UFRGS
ngelo Silva
Maria Antonieta Peruzzi
Jueldes Mrcia Fagundes
Ricardo Luis Endres
Coordenador Local
Coordenador Local
Aplicador
Apoio Tcnico
44-UFSM
Luiz Fernando Sangoi
Jferson Norberto Marinho
Luis Fernando Sangoi Filho
Nara Regina Coppeti
Coordenador Local
Aplicador
Aplicador
Aplicador
45-UFPR
Anselmo Chaves Neto
Cristiane Ribeiro da Silva
Jos Carlos Pereira
Jos Luiz Padilha da Silva
Marcos Tadeu Andrade Cordeiro
Robson Sipraki
Coordenador Local
Apoio Tcnico
Apoio Tcnico
Aplicador
Aplicador
Aplicador
46- FURG/RS
Stnia Signori dos Santos
Rosinilda Lavadouro da Silva
Carolina Novo Bastos
Clark Ferreira Farias Junior
Cleusa Maria Lucas de Oliveira
Eloana Piano Huda
Ftima Terezinha Goulart
Sheila Matheus Carvalho
Coord. Local e Aplicadora

Coordenador Local
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Apoio Tcnico e Aplicador
Aplicador
Aplicador
19
47- UFSC
Corina M. Espndola
Ana Paula Balthazar dos Santos
Bethania Santos Vieira
Caroline da Silva Raulino
Ctia Rocha Peixer
Lilian Teddy Pereira
Marcos de Souza
Rosana Maria Prazeres
Rosilene dos Anjos
20
Coordenador Local
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Aplicador
Apresentao
Vivemos num mundo crescentemente desigual, onde os direitos

constitucionalmente garantidos a todos os cidados so seguidamente
desrespeitados. preciso entender que a construo de sociedades mais
inclusivas, mais justas e mais democrticas, tarefa que a complexidade
da vida dos homens e das mulheres sempre indicar como inacabada,
no se far sem a confiana no uso coletivo da razo como instrumento
de emancipao humana e de decifrao do mundo.
Vivemos no Brasil e aqui experimentamos as mais diversas formas de
misria e segregao, que vo da excluso econmica mais perversa a
formas, menos agudas, mas no menos indefensveis, de desigualdade
e excluso. So muitos os que esto alijados da educao, da cultura, do
lazer, da assistncia mdica, da moradia, em suma, de tudo o que torna
a vida menos sofrida e mais humana. Ou, como lembrava Marx, do que
nos permite sofrer como humanos e no como animais. E talvez seja esta
uma das mais importantes tarefas da Universidade brasileira: associar-se
ao debate e controvrsia responsveis, entendidos como instrumentos
de construo da nao.
Para nos engajarmos, de fato, nesse compromisso democrtico,
precisamos reconhecer que, se o acesso e a posse do conhecimento
so bens duramente disputados no concerto das naes, no menos
verdade que internamente a cada nao, e o caso brasileiro que deve
nos ocupar, as diferentes chances de acesso ao conhecimento constituem,
talvez, um dos mais graves fatores de desigualdade e injustia. Nossas
formas de segregao social indicam, de um lado, que o livre exerccio
21
da cidadania depender mais e mais do acesso, da posse e da troca

de bens simblicos; de outro lado, que a distribuio mais eqitativa
do conhecimento condio irreversvel de democratizao. Tudo isso
torna urgente que a universidade pblica brasileira crie e desenvolva
programas e medidas capazes de gerar efetiva incluso.
Tais medidas, como j vimos alertando em vrios fruns de discusso
pas afora, tm na democratizao do acesso uma dimenso imediata,
mas certamente no se esgotam a. Garantido o acesso das camadas
pobres e, especialmente, daqueles que alm da pobreza agregam
excluso de natureza tnica, torna-se fundamental assegurar que os
indivduos nessa condio possam permanecer no espao universitrio
em condies de dignidade e patamares de qualidade equiparveis aos
dos membros da comunidade acadmica que apresentem melhores
condies socioeconmicas. Aqui, polticas de assistncia ao estudante
sem meios prprios capazes de garantir sua sobrevivncia devem ter
prioridade, metas e instrumentos eficazes, para cujo estabelecimento
se pressupe, com destacada importncia, um completo levantamento
do perfil do alunado de graduao das nossas instituies federais de
ensino superior.
Foi com esses objetivos em mente que a Andifes e o Fonaprace
realizaram esta pesquisa sobre o perfil socioeconmico e cultural dos
estudantes de graduao das IFES brasileiras, dando continuidade aos
estudos destinados a construir uma poltica de assistncia, iniciados
com a primeira pesquisa sobre o perfil do estudante, apresentada em
1997. O estudo consolidado neste relatrio compreende questionrios
aplicados a uma amostra de cerca de 34.000 alunos, representativa
de um universo de quase 500.000 estudantes vinculados a 47 IFES.
A despeito do rigor metodolgico pelo qual se pautou o estudo em
tela, uma anlise minuciosa dos dados, que nele se espelham de
forma consistente, indica, ainda, a necessidade de introduzir alguns
parmetros de refinamento, inclusive os de ordem comparativa, em uma
prxima etapa, o que vir a contribuir, ainda mais, para o aprimoramento
dos objetivos e dos instrumentos ora destacados.
Direcionando nosso olhar para os dados quantitativos, constata-se,
com justa preocupao, que 65% dos estudantes pertencem a famlias
cuja renda mdia mensal varia entre R$ 207,00 e R$ 2.800,00. Desse
percentual, 43% tm renda familiar mdia mensal de, no mximo, R$
22
927,00 (correspondente s classes socioeconmicas C, D e E), ndice

que no se alterou desde a pesquisa anterior. Essa situao se agrava
nas regies Norte e Nordeste, alcanando taxas de 64% e 48% dos
alunos, respectivamente. Isso indica o compromisso das IFES para com
uma parcela do alunado de condies socioeconmicas desfavorveis,
exatamente aquela que mais depende da oferta de um ensino superior
gratuito e de qualidade para romper com a perversa srie histrica de um
crescente aviltamento dos padres de vida.
Ao mesmo tempo em que isso significa que as IFES esto garantindo
um nvel elevado de atendimento a essa populao, significa tambm
que a permanncia desses estudantes depende fortemente da existncia
de polticas pblicas e institucionais voltadas para a implementao
e o desenvolvimento de programas adequados de assistncia a esse
alunado. Embora o ndice de alunos que se encontram em piores
condies de renda familiar no tenha se alterado da pesquisa de
1997 para esta, houve um incremento real de 10% para 13% no total
daqueles j assistidos pelos programas existentes, indicando o esforo,
ainda tmido, das IFES em ampliar esse atendimento. No h dvida,
entretanto, de que h um volume de demanda represada que dever ser
substantivamente ampliado, com a dotao crescente de recursos para
tais programas.
Indicador importante da condio socioeconmica, que refora os dados
sobre a renda familiar, o percentual de 47% de alunos egressos da
escola pblica do ensino mdio, um pouco superior ao encontrado pela
pesquisa anterior (45%). Entre as regies geogrficas do Pas, o Norte,
o Centro Oeste e o Sul apresentam percentuais superiores a 50% do
alunado. Embora a diferena nesses ndices seja relativamente pouco
expressiva, preciso que nos mantenhamos atentos necessidade de
uma distribuio mais generosa e equilibrada dos recursos destinados
aos programas de assistncia entre as vrias regies, como forma de
trabalharmos para a construo de um pas mais justo e igualitrio.
Considerando-se as necessidades do estabelecimento de um programa
consistente de assistncia estudantil para as IFES, especificamente no
campo da sade, significativo verificar que mais de 55% dos alunos
das classes C, D e E utilizam os servios de sade da rede pblica, j
de si sobrecarregados pelo grande volume de atendimentos que devem
suportar. Por sua vez, 49% desses alunos no tm o hbito regular de
23
buscar consulta odontolgica, como recomenda a Organizao Mundial

de Sade. Alm disso, mais de 60% dos estudantes apresentaram
problemas emocionais em graus diversos no ano anterior ao da realizao
da pesquisa, motivados por dificuldades financeiras, por questes
de relacionamento social ou interpessoal, e por conflitos emocionais,
chamando a ateno o fato de que mais de 30% deles procuraram
atendimento psiquitrico ou psicolgico em algum perodo da vida.
Nesse caso, ao contrrio das tendncias dominantes encontradas no
estudo, os percentuais so sempre mais acentuados na regio Sudeste,
indicando possivelmente uma conexo entre esse tipo de problema de
sade e a vida nos grandes centros urbanos.
As condies adversas da economia brasileira experimentadas nos
ltimos anos revelam um dado importante: ocorreu uma reduo
significativa no ndice de estudantes que trabalham enquanto estudam.
De 42% que eram em 1997, o percentual caiu para 35% em 2004.
Considerando-se que cerca de 78% dos estudantes so jovens na faixa
de at 25 anos, pode-se deduzir que esse cenrio tenha sido fortemente
determinado pelas dificuldades relacionadas ao primeiro emprego
e, mesmo, ao desemprego estrutural vivenciado pela conjuntura
econmica recessiva. Infelizmente os dados no permitem destacar,
dentre aqueles que no trabalham, que percentual depende de si para o
prprio sustento ou que arrimo de famlia. digno de nota, no entanto,
verificar que quase 50% deles situam-se nas classes C, D e E.
Os estudantes das IFES, na sua maioria, so brancos (59,4%), e a
acentuada presena de autodeclarados pretos e pardos nas classes
socioeconmicas C, D e E (cerca de 43%), refora a vinculao entre a
excluso que a nossa sociedade desigual produz entre pobreza e etnia.
Essa situao demanda das IFES deliberaes destinadas a introduzir
medidas, tanto no processo seletivo quanto ao longo da permanncia
desses alunos nas universidades, destinadas a possibilitar a construo
de instituies mais inclusivas e de composio mais democrtica.
Entre as medidas que se impem como necessrias para o desempenho
acadmico desses alunos, com a almejada qualidade, esto os
investimentos direcionados melhoria das bibliotecas. Elas so
utilizadas, como demonstram os dados da pesquisa, de modo intenso
pelos estudantes das classes C, D e E para dar cumprimento aos
estudos relacionados ao curso.
24
A expanso do acesso aos recursos de informtica adquire tambm

grande relevncia, se considerarmos o percentual dos estudantes
dessas classes que no dominam informtica, da ordem de 7%, em
comparao com os ndices inferiores a 4% encontrados nas demais
classes. Alm disso, a incluso digital revela-se como aspecto de
fundamental importncia para os estudantes das IFES, tendo em vista
que a Internet desponta como o segundo veculo de informao utilizado
por eles, vindo logo abaixo do telejornal. Observando-se a distribuio de
ambos os itens entre as classes, verifica-se que, enquanto este ltimo
se apresenta proporcionalmente entre todas as classes do estudo, a
utilizao da Internet pelas classes C, D e E inferior mdia nacional,
atingindo apenas 19,7% dos alunos, o que resulta numa diferena da
ordem 60% entre esse percentual e o da classe A. Esses dados s
reforam o quadro de desigualdade social e econmica da sociedade
brasileira. Chama ainda a ateno o fato de mais de 6% dos estudantes
nunca utilizou o computador e a Internet para fins de pesquisa e lazer,
dado que ainda mais acentuado entre as regies, variando de 3,8% no
Sul at 10,4% no Norte.
Mesmo sendo o domnio de lngua estrangeira reconhecido como um
outro mecanismo facilitador da incluso social nos estudos de nvel
superior, este encontra-se desigualmente distribudo entre os estudantes
das IFES, indicando, portanto, a ingente necessidade de ampliao do
acesso oferta de cursos gratuitos. Enquanto 30% dos estudantes das
IFES declararam possuir bom domnio da lngua inglesa, e 10% domnio
da lngua espanhola, no subconjunto dos estudantes das classes C, D e
E esses percentuais so da ordem de 15% e 8%, respectivamente. Mais
grave ainda verificar que 14% dos alunos declararam no ter nenhum
domnio de ingls e 34% no ter domnio de espanhol. Novamente esses
percentuais se acentuam nas classes C, D e E, atingindo 23% e 39%
respectivamente.
Nesse conjunto de medidas inclusivas, outro mecanismo importante
o acesso de alunos dessas classes socioeconmicas s atividades
acadmicas remuneradas, como as bolsas, que tiveram crescimento
significativo no perodo que decorreu entre as duas pesquisas: de 15% em
1997, para 19% em 2004. Este , sem dvida, um instrumento importante
de insero do estudante na vida acadmica, facultando-lhe uma
formao de qualidade para outros exerccios profissionais, aliada a uma
remunerao que lhe gere um sustento durante a sua vida acadmica.
25
Tudo isso pode, alm de contrabalanar as dificuldades encontradas no

mercado de trabalho, vividas de forma mais intensa pelos estudantes de
piores condies socioeconmicas, proporcionar-lhes a equalizao das
oportunidades de insero profissional futura.
Entendemos, enfim, que a sociedade contempornea cria, em princpio,
condies favorveis e historicamente inditas para um acesso
mais generalizado ao conhecimento e s oportunidades acadmicas
qualificadas. Entretanto tal premissa no se confirmar sem que sejamos
capazes de estabelecer um corajoso programa, sempre exposto ao
debate, nucleado em torno de um projeto de incluso socioeducacional e
cultural dos nossos alunos. A participao na elaborao desse programa
e na qualificao desse debate, estou certa, vista pelo conjunto das
instituies federais de ensino superior como uma das obrigaes da
universidade pblica brasileira. Essa universidade, a que pertencemos,
e deve ser marcada pela fidelidade aos ideais humanistas presentes em
sua fundao, pela sensibilidade voltada ao presente onde se enraza e
pelo compromisso com o futuro onde se antev o mundo e um pas mais
justos e mais felizes com que sonhamos.
Profa. Ana Lcia Almeida Gazzola
Reitora da UFMG e Presidente da ANDIFES
26
Agradecimentos
Ao MEC/SESu/DEPEM pelo aporte financeiro, apoio e pela compreenso da

relevncia da proposta;
ANDIFES pelo apoio poltico e estmulo;
Aos Reitores e Reitoras, pelo apoio logstico e poltico de cada IFES
pesquisada, reforando a credibilidade do trabalho do FONAPRACE;
Reitora Milca Severino Pereira coordenadora do FONAPRACE junto a
ANDIFES, pela dedicao, estmulo, apoio e compreenso da proposta;
Aos Profs. Jos Geraldo de Sousa Jnior e Valdomiro Gremsky e ao Sr.
Rinaldo Mancini que primeiro acreditaram na proposta e viabilizaram os
recursos;
Aos Profs. Nelson Maculam e Oscar Acselrad pela perspiccia poltica e pelo
apoio ao FONAPRACE;
Reitora Wrana Panizzi, pelo apoio e estmulo na caminhada do
FONAPRACE para a realizao da pesquisa;
Ao CESPE/UnB pela logstica de confeco e impresso dos formulrios e
leitura dos dados
UNESCO, pela parceria e viabilizao financeira da pesquisa;
FINATEC Fundao de Empreendimentos Cientficos e Tecnolgicos,
aos professores Rogrio Arago e Antonio Manuel Dias Henriques e Sra.
Marcela Heleonora Horta Assunpo Gouveia e ao Sr. Cludio Humberto
Amncio pela competncia e agilidade na viabilizao do convnio e
administrao dos recursos;
Aos alunos que participaram da pesquisa;
Aos
Pr-reitores,
FONAPRACE.
coordenadores,
assessores
participantes
do
27
RELATRIO FINAL DA PESQUISA DO PERFIL

SOCIOECONMICO E CULTURAL DOS
ESTUDANTES DE GRADUAO DAS IFES
I - Introduo
O Frum Nacional de Pr-Reitores de Assuntos Comunitrios e
Estudantis FONAPRACE iniciou em 1994 um levantamento amostral
do Perfil Socioeconmico e Cultural dos Estudantes de Graduao
das Instituies Federais de Ensino Superior IFES, na perspectiva
de apresentar dados que possibilitassem construir uma poltica de
assistncia, onde fosse assegurado no s o acesso como tambm a
permanncia dos estudantes nas universidades.
Em 1997 num processo de aprofundamento em relao ao
levantamento amostral do perfil socioeconmico realizado em 1994 foi
apresentado ANDIFES e ao Ministrio da Educao o resultado da 1
Pesquisa do Perfil Socioeconmico e Cultural dos Estudantes de Graduao
das IFES Brasileiras, por meio do qual foi possvel elaborar o Plano Nacional
de Assistncia Estudantil. As Universidades participantes poca de posse
dos dados tiveram condies de formular suas polticas locais.
No relatrio da 1a pesquisa, o FONAPRACE apresentou de forma
clara o seu posicionamento sobre a necessidade de uma poltica pblica
para a assistncia estudantil universitria: O processo de democratizao
no sistema educacional brasileiro particularmente nas universidades
pblicas passa necessariamente pela incorporao de estudantes
oriundos de famlias de baixa renda. No basta, entretanto, assegurar-lhes
o acesso: preciso considerar que o compromisso efetivo do estado com
a democratizao do ensino superior pressupe a criao de condies
concretas de permanncia de todos os estudantes na universidade, at
a concluso do curso escolhido atravs da formulao de programas que
busquem atenuar os efeitos das desigualdades existentes provocadas
pelas condies da estrutura social e econmica(FONAPRACE, 1997).
28
Ao reafirmar as premissas citadas acima o FONAPRACE

identificou a necessidade de atualizar os dados sobre o perfil dos
estudantes de graduao das IFES na perspectiva de tambm atualizar
o Plano Nacional de Assistncia. Com este trabalho contribumos para
a superao aos desafios colocados pela realidade das IFES, com a
escassez de recursos e por conseqncia a parca oferta de programas
de assistncia e apoio acadmico. Com os resultados da pesquisa o
Governo Federal, por meio do Ministrio da Educao ter subsdios para
efetivar a proposta de ampliao do ingresso de jovens brasileiros ao
ensino superior, incentivando, principalmente, o acesso desses oriundos
das escolas pblicas e em estado de vulnerabilidade social.
De acordo com a orientao da Associao Nacional de Dirigentes
das Instituies Federais de Ensino Superior (ANDIFES), foi elaborado
o projeto para a realizao da 2 pesquisa. Depois de aprovado em
plenrias pelo FONAPRACE e ANDIFES, o projeto foi encaminhado ao
Departamento de Projetos Especiais de Modernizao e Qualificao do
Ensino Superior (DEPEM) da Secretaria de Educao Superior (SESU)
do Ministrio Educao (MEC), que viabilizou os recursos necessrios
por meio de parceria com a Organizao das Naes Unidas para a
Educao, a Cincia e a Cultura (UNESCO).
Vale ressaltar que cada IFES disponibilizou pessoal e arcou com
despesas extras para a viabilizao do trabalho.
A presente pesquisa foi realizada entre novembro de 2003 e
maro de 2004 contando com a participao de 47 das 531 IFES. Em
relao pesquisa anterior foram acrescentados dados referentes auto
declarao de raa e etnia e informtica, e a captao dos dados foi feita
utilizando recursos de leitura tica.
II - Objetivo
Atualizar os dados relativos aos aspectos da vida social,
econmica e cultural dos estudantes de graduao das IFES brasileiras.
Buscar indicadores que possam fundamentar a definio de
polticas de equidade, de acesso e assistncia estudantil, essenciais no
contexto da indissociabilidade do ensino pesquisa e extenso, garantindo
assim a permanncia dos estudantes e concluso do curso, agindo
preventivamente nas situaes de reteno e evaso.
A Universidade Federal de Tocantins no foi includa tendo em vista sua recente
criao
1
29
III - Metodologia
Como referncia metodolgica optou-se por critrios adotados
na 1 Pesquisa do Perfil Socioeconmico e Cultural dos Estudantes de
Graduao das IFES, de 1996/7, onde se buscou elaborar um instrumento
de pesquisa capaz de fornecer os dados necessrios ao delineamento
do perfil dos estudantes; caracterizar as diferenas socioeconmicas
e culturais existentes entre os estudantes alm de dimensionar a
assistncia estudantil e levantar a demanda potencial em mbito local,
regional e nacional, buscando indicadores que possam fundamentar a
definio de polticas sociais para os estudantes (FONAPRACE, 1997).
A partir do referencial acima descrito foram definidos o plano
amostral, o instrumento de coleta de dados, os critrios de estratificao
social, as estratgias de mobilizao da comunidade universitria e o
processo de preparao para coleta de dados.
Para garantir a participao e facilitar a comunicao direta com
as IFES, foram constitudas equipes locais de pesquisa responsveis
pelo processo de aplicao compreendendo: a identificao do plano
amostral, a mobilizao de estudantes e professores, o recrutamento e
treinamento de aplicadores, a coleta de dados e o envio dos formulrios
ticos UnB para a sistematizao dos dados.
O Plano Amostral foi inicialmente definido a partir do universo
de 531.6342 estudantes de graduao regularmente matriculados no
segundo semestre de 2002, dados esses disponibilizados pelas 53 IFES
filiadas a ANDIFES. Com base nesses dados, obteve-se uma amostra de
47.520 estudantes a serem pesquisados.
Das 53 IFES, 47 realizaram a coleta de dados no prazo
estabelecido pela coordenao nacional da pesquisa, em funo disso,
a amostra foi de 38.340 estudantes do universo de 483.768. Da amostra
definida foram aplicados 33.958 questionrios junto aos estudantes dos
cursos de graduao, regularmente matriculados e freqentes s aulas
do 2 semestre de 2003 e 1 semestre de 2004.
Tendo em vista a dificuldade de localizao dos estudantes nos
campi includos na amostra, optou-se por trabalhar com a turma como
unidade bsica, entendida como um conjunto de estudantes que assistem
aula de uma mesma disciplina. Para que a amostra pudesse retratar
fielmente a diversidade existente nas IFES e no conjunto dos estudantes,
2
Dados do INEP Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio
Teixeira.
30
nos distintos momentos da vida acadmica, adotou-se o esquema de

amostragem por conglomerados (turmas) que foram estratificados por
curso (agregados em trs grandes reas do conhecimento: exatas,
biomdicas e humanas), turno e momento do curso procurando assim,
preservar a possvel diferenciao socioeconmica existente entre os
estudantes do diurno e os do noturno; e entre os estudantes de incio,
meio e final de curso. Obtido o nmero de turmas para cada momento
do curso, selecionaram-se, de forma aleatria e proporcional ao nmero
de estudantes, as turmas dos cursos, em cada uma das reas de
conhecimento, que fazem parte da amostra.
Os dados obtidos com os estudantes da amostra podem ser
expandidos ao universo dos estudantes das IFES, utilizando-se para isso
o fator de ponderao. (Tabela 1)
Critrios para Coleta de Dados
Com o objetivo de elaborar o instrumental, tendo como referncia
o questionrio da primeira pesquisa, foram considerados os seguintes
critrios:
Preservao do anonimato do estudante pesquisado;

Auto-aplicao do instrumento de coleta de dados;
Dados universais de relevncia para o conjunto das IFES;
Opo por perguntas relativas classificao socioeconmica
que fossem de fcil resposta no momento da aplicao do
questionrio, sem necessidade de consulta famlia.
Otimizao do tempo de coleta e sistematizao dos dados,
atravs da elaborao de um formulrio de respostas que
permitisse a leitura tica.
A proposta de questionrio foi disponibilizada por meio eletrnico
a todas as IFES para anlise e sugestes. Aps as modificaes
apresentadas, foi realizado um pr-teste, na Universidade de Braslia
(UnB) e na Universidade Federal de Uberlndia (UFU), o que permitiu
a identificao de dvidas por parte dos estudantes e a possibilidade de
ajustes e formatao do questionrio final (em anexo).
Critrio de Estratificao Social
O critrio de estratificao social utilizado na primeira pesquisa
foi o da Associao Brasileira de Institutos de Pesquisa de Mercado ABIPEME. Tendo em vista o xito obtido na representao da realidade
dos estudantes das IFES, procurou-se reproduzir o mesmo critrio para
efeito de estudos comparativos posteriores. No entanto em 2001, com
31
base no levantamento Socioeconmico realizado em 2000 pelo IBOPE, a

Associao Nacional de Empresas de Pesquisa (ANEP) fez modificaes
neste critrio, enfatizando a funo de estimar o poder de compra das
pessoas e famlias urbanas, abandonando assim a pretenso de
classificar a populao em termos de classes sociais. A diviso de
mercado definida pelas entidades ligadas ANEP, exclusivamente de
classes econmicas que leva em considerao itens de conforto familiar
e escolaridade do chefe da famlia, utilizando indicadores simples,
passveis de serem informados em questionrio de auto-preenchimento.
Por essas razes optamos nesta pesquisa para avaliao da
estratificao social o critrio ANEP-Brasil, que o aperfeioamento do
critrio ABIPEME.
IV - Crtica e consistncia dos dados

A leitura tica das folhas de respostas do questionrio, utilizada
na pesquisa, foi realizada por um processo mecanizado controlado
por um software instalado no equipamento OPSCAN-21 (NCS), com
capacidade de leitura de at 10.000 formulrios ticos por hora, tendo
sido realizado em lotes, medida que as IFES finalizavam o perodo de
coleta de dados.
Como a leitura tica invalida respostas com marcao mltipla
numa mesma coluna, para recuperar as informaes sobre data de
nascimento e datas de trmino do ensino mdio e entrada na universidade
e no curso atual, as folhas de respostas foram revistas manualmente.
Nesse processo, foram recuperadas tambm as informaes sobre a
Instituio e o momento do curso.
A consistncia de algumas informaes a partir de questes
interrelacionadas tambm foi verificada, sobretudo no que se referia as
datas de entrada e concluso de cursos.
Foram eliminados alguns questionrios que apresentaram
todas as questes sem informao ou com cdigos invlidos. Os
questionrios que continham apenas as informaes de identificao
foram considerados. Mas, no processamento das questes sobre o perfil
socioeconmico e cultural, as respostas invlidas ou sem informao
foram desconsideradas.
Algumas variveis consideradas na anlise foram construdas a
partir da combinao de outras, e para a tabulao de outras variveis
32
algumas categorias de respostas foram agrupadas. A varivel idade

foi criada a partir da informao sobre data de nascimento e data da
pesquisa, fixada em 30 de novembro de 2003.
Durante o processo de crtica, observou-se que na maior parte
das folhas de respostas, o preenchimento da informao sobre renda
foi feito de maneira incorreta, inviabilizando o aproveitamento dessa
informao na anlise do perfil do estudante, entretanto, foram utilizados
os dados de bens de consumo, conforme dados da ANEP, para traar o
perfil socioeconmico.
Foram includos na anlise 33.958 questionrios, distribudos
segundo a tabela 1.
V - Resultados e anlises dos indicadores sociais
1 - Participao das IFES e dos estudantes

De um total de 53 IFES, 47 (88,6%) participaram da pesquisa, o
que possibilitou traar os perfis regionais e o perfil nacional, quadro 1.
Quadro 1 Distribuio das IFES segundo a participao na pesquisa por regio
De acordo com o Plano Amostral foram aplicados 33.958 questionrios,

representando uma estimativa de universo de 469.378 estudantes das 47
IFES participantes da pesquisa.3 Os fatores de ponderao da amostra e
a distribuio dos estudantes por regio e momento do curso para cada
IFES podem ser observados nas Tabelas 1 e 2, respectivamente.
Nesta estimativa do universo de estudantes no esto includos os estudantes da
Universidade Federal do Par dos campi fora de Belm.
3
33
Tabela 1: Fatores de ponderao e estimativas de estudantes

por universidade e regio.
*Fator de ponderao: este valor foi obtido dividindo-se a estimativa do nmero de

estudantes pelo nmero de questionrios aplicados.
** O nmero de estudantes da UFPA Universidade Federal do Par refere-se apenas
ao campus de Belm, onde a pesquisa foi realizada.
Com relao distribuio dos estudantes no momento do curso,

a amostra foi constituda por 50% de estudantes do incio, 30% do meio e
34
20% no final dos cursos. Estas propores variaram nas diversas IFES.
Tabela 2: Distribuio percentual dos estudantes por regio e momento do curso.
35
2-Classificao Socioeconmica.
2.1- Classificao socioeconmica, segundo critrio ANEP.
A obteno de dados socioeconmicos possibilita s IFES constituir
uma base para as anlises da diferenciao social dos seus estudantes.
indispensvel dimensionar essas diferenciaes sociais, visando
estabelecer um perfil dos estudantes que necessitem de assistncia
estudantil e apoio acadmico. Pretende-se com isso aprimorar a poltica
de assistncia estudantil de forma que possa contribuir para a reduo
das desigualdades sociais e estimular a permanncia desses estudantes
nas IFES, diminuindo a evaso escolar.
Os dados apresentados demonstram que as IFES tm um contingente
expressivo de estudantes (65%) que necessitam de algum tipo de apoio
institucional para sua permanncia e concluso dos cursos. So aqueles
estudantes pertencentes s classes B2, C, D e E, que tem renda mdia
familiar mensal variando de R$ 207,00 a R$ 1.669,00. (quadro 2)
Quadro 2 - Renda mdia familiar segundo classificao socioeconmica ANEP - Brasil1
Fonte: Critrio de Classificao Socioeconmica ANEP - Brasil
Destaca-se que 42,8% dos estudantes encontram-se nas classes

C,D,E, cuja renda mdia familiar mensal atinge no mximo R$ 927,00,
e apresentam uma situao de vulnerabilidade social. Em algumas
regies v-se o agravamento desta situao, como o Norte com 64,3%
e o Nordeste com 47,8% dos estudantes, que so de baixa renda e
representam uma demanda potencial por assistncia estudantil.
4
Dados obtidos com base no levantamento socioeconmico 2000 - IBOPE.(www.anep.org.br)

36
Doravante, para efeito de apresentao e anlise dos dados as

classes A1 e A2 assim como as classes C,D,E sero agregadas.
Tabela 3: Distribuio percentual dos estudantes segundo regio e
classificao socioeconmica - critrio ANEP
Grfico1: Distribuio percentual de demanda por assistncia dos estudantes

segundo regio e classificao socioeconmica ANEP.
37
3 - Dados sobre o estudante

3.1- Sexo e Faixa Etria
Mulheres so a maioria
Nas IFES constata-se que as mulheres perfazem o grupo
predominante, em todas as regies, sendo que no Brasil a proporo
de 53,0%. Ressalta-se que a mais elevada proporo de mulheres na
regio Norte, 57,0%.
A idade media de 23 anos

O grupo de estudantes de faixa etria de at 25 anos
representa 77,6% dos estudantes de graduao das IFES brasileiras,
demonstrando que os estudantes so majoritariamente jovens.
Observa-se uma significativa diferena entre o percentual nacional de
estudantes situados na faixa superior a 30 anos, com 9,9%, e os dados
das IFES na regio Norte e Centro-Oeste, onde estes percentuais so
de 15,8%, 14,0%, respectivamente.
Grfico 2: Distribuio percentual dos
estudantes segundo sexo, por regio.
38
Grfico 3: Distribuio percentual dos

estudantes segundo sexo e idade, Brasil.
Tabela 4: Distribuio percentual dos estudantes segundo sexo e idade, por regio.
3.2- Antecedentes Escolares

A pesquisa mostrou que 46,2% dos estudantes das IFES cursaram
integralmente ou a maior parte o ensino mdio em escolas pblicas.
Quadro 2 Distribuio percentual dos estudantes que cursaram integralmente
e maior parte do ensino mdio em escola pblica.
39
Tabela 5: Distribuio percentual dos estudantes considerando o tipo de escola que

cursou o ensino mdio segundo regio e classificao socioeconmica.
Grfico 4 - Tipo de escola que cursou o ensino mdio segundo

classificao socioeconmica.
40
3.3 - Cor / Raa / Etnia

Os dados referentes cor da pele, raa e etnia, foram definidos a
partir do critrio adotado pelo IBGE que leva em conta a auto-declarao.
As IFES so compostas majoritariamente por estudantes de cor
de pele branca 59,4%, sendo que dentre os estudantes da Classe A os
brancos perfazem 74,0% da populao estudantil. Por outro lado, os de
cor de pele preta representam 5,9% desse universo, e apenas 2,1% dentre
os estudantes da Classe A. A parcela de estudantes de cor de pele preta
de 8,6% e parda de 35,1% concentrando-se no grupo de baixa condio
socioeconmica (Classes C,D e E). A populao indgena representa 2,0%
do total de estudantes das IFES e concentra-se em 2,5% na classe C,D,E.
Tabela 6: Distribuio percentual dos estudantes segundo a cor da pele,
raa e etnia por regio e classificao socioeconmica.
41
Grfico 5 - Distribuio percentual dos estudantes segundo

a cor da pele, raa e etnia Brasil
3.4 - Situao Conjugal

Dos universitrios 88,6% so solteiros. Observa-se que a regio
Norte e a Centro-oeste apresentam maior percentual de estudantes
casados, 18,2% e 17%, respectivamente.
Tabela 7: Distribuio percentual dos estudantes considerando a situao conjugal por regio
Grfico 6: Distribuio percentual dos estudantes considerando a situao conjugal por regio
42
3.4.1- Estudantes com filhos

A maioria dos estudantes no tem filhos, 88,5%. A regio Norte
com 21% e a Centro-Oeste com 17,5% so as que apresentam o maior
percentual de estudantes com filhos.
Tabela 8: Distribuio percentual dos estudantes com filhos por regio
Grfico 7: Distribuio percentual dos estudantes com filhos por regio
3.5 - Condies de Moradia do Estudante

Dos estudantes de graduao das IFES, 69,5% moravam
na regio metropolitana da sua respectiva Universidade antes de
ingressarem. Moravam em outro municpio do estado da universidade,
19,6% e, 10,8% dos estudantes migraram de outro estado.
Do total de estudantes, 0,3% so estrangeiros residentes no Brasil,
sendo que h maior concentrao na regio Centro-oeste com 0,7%.
As IFES da regio Sudeste e Sul so as que mais atraem
estudantes provenientes de localidades fora da regio metropolitana
da universidade. Os estudantes das classes socioeconmicas C,D e E
43
apresentam uma maior proporo de residncia anterior fora da regio

metropolitana da universidade.
Os estudantes que migraram para a regio metropolitana da
Universidade e no tm apoio familiar no que se refere moradia e
alimentao, corresponde a uma demanda por programas que viabilizem
a sua permanncia na Universidade.
Tabela 9.a:Distribuio percentual dos estudantes segundo local de moradia anterior
considerando a classificao ANEP, de acordo com a regio.
44
Tabela 9.b: Distribuio percentual dos segundo o local de nascimento e de moradia

anterior ao ingresso na universidade por regio.
3.5.1- Situao Atual de Moradia do Estudante

A maioria dos estudantes, 72%, reside com os pais ou
companheiro(a); 22% reside em casa de amigos, casa de familiares,
casa mantida pela famlia, penso, hotel, pensionato, e/ou repblica
particular.
45
Do universo de estudantes apenas 2,6% residem em moradia

estudantil.
Tabela 10: Distribuio percentual dos estudantes segundo a situao
atual de moradia/dficit de moradia estudantil por regio.
Grfico 8: Distribuio percentual dos estudantes segundo a situao

atual de moradia/dficit de moradia estudantil por regio.
46
4- Utilizao dos Equipamentos Comunitrios das IFES

4.1- Alimentao - Restaurante Universitrio
As classes B2, C, D e E utilizam mais

os restaurantes universitrios
Os Restaurantes Universitrios so freqentados diariamente por
24,7% dos estudantes e eventualmente por 27,7%.
Ressalta-se que 25,5% das IFES pesquisadas no possuem
restaurantes universitrios.
Tabela 11: Distribuio percentual de utilizao do RU, por regio e
classificao ABEP nas IFES onde existe restaurante universitrio.
47
Grfico 9: Distribuio percentual dos estudantes segundo a utilizao do

RU por classificao socioeconmica.
Quadro 3: Distribuio de restaurantes universitrios (RUs) por regio
4.2 - Acesso a Biblioteca - Utilizao da biblioteca da

universidade
Freqncia elevada em todas as classes

Os dados revelam a importncia das bibliotecas para a vida
universitria, pois 82,6% dos estudantes das IFES freqentam a biblioteca
para estudos relacionados ao curso e para atividades relacionadas ao
lazer e cultura.
48
Tabela 12: Distribuio percentual dos estudantes segundo a freqncia de utilizao

das bibliotecas por regio e classificao socioeconmica.
Grfico 10: Distribuio percentual dos estudantes segundo a freqncia de utilizao

das bibliotecas por classificao socioeconmica
49
5- Manuteno e Trabalho do Estudante

5.1- Atividade no acadmica remunerada (trabalho ou
estgio)
Classes C, D e E so as que mais exercem

A pesquisa mostrou que 26,3% dos estudantes das IFES exercem
regularmente atividade no acadmica remunerada e outros 9,1%
exercem eventualmente. Os estudantes que mais exercem atividade no
acadmica remunerada regularmente so os das classes econmicas
C,D e E que perfazem 30,4%.
Na regio Centro Oeste, este grupo chega a 39,8%.
Tabela 13: Distribuio percentual dos estudantes considerando a atividade (trabalho)
no acadmica remunerada por regio e classificao socioeconmica
50
Grfico 11: Distribuio percentual dos estudantes considerando a atividade (trabalho ou

estgio) no acadmica remunerada por classificao socioeconmica
5.2- Atividade acadmica remunerada
A maioria no exerce
Nas IFES brasileiras um total de 19,1% dos estudantes exerce
atividade acadmica remunerada. A classe econmica A aquela que
est proporcionalmente mais envolvida nessas atividades 22,2%.
Verifica-se que em todas as regies esse dado se confirma.
Grfico 12: Distribuio percentual dos estudantes considerando a atividade acadmica
remunerada por classificao socioeconmica.
51
Tabela 14: Distribuio percentual dos estudantes considerando a atividade acadmica

remunerada por regio e classificao socioeconmica.
5.3- Participao na vida econmica do grupo familiar
Estudantes que contribuem

economicamente so 44%
No total 44% dos estudantes participa na vida econmica do
grupo familiar, destes 21,3% participa, mas depende da famlia, 14,3%
participa e contribui ou arrimo de famlia e 8,5% trabalham para o
sustento. As classes econmicas C,D e E apresentam maior percentual
de estudantes que trabalham e contribuem ou so arrimo de famlia com
21,8%, enquanto que Classe A apenas 4,5%. Percebe-se que em todas
as regies essa diferena percentual permanece.
52
Tabela 15: Distribuio percentual dos estudantes segundo a participao na vida

econmica do grupo familiar por regio e classificao socioeconmica.
53
6 - Meio de Transporte
O transporte coletivo
o mais utilizado
Os dados da pesquisa revelam que em todas as regies do pas
o transporte coletivo o mais usado para chegar Universidade com
59,9%. Apenas 19,7% dos estudantes utilizam transporte prprio.
Destaca-se que 18% dos estudantes apontam a bicicleta, a carona ou
a p como meio de transporte mais usado.
Nas classes econmicas C,D e E, 69% utilizam com mais freqncia
o transporte coletivo, em seguida a bicicleta, carona ou a p com 18,8%,
e somente 4,1% tem acesso a transporte escolar ou da prefeitura.
Tabela 16: Distribuio percentual dos estudantes segundo o principal meio de
transporte para chegar Universidade por regio e classificao socioeconmica.
54
Grfico 13: Distribuio percentual dos estudantes segundo o principal meio de

transporte para chegar Universidade por classificao socioeconmica.
55
7- Condies de Sade do Estudante

7.1 Utilizao dos servios de sade
C, D e E recorrem rede pblica

Dos estudantes das IFES 36,7% utilizam atendimento mdico a
partir de convnios tipo seguro sade. Os que utilizam a rede pblica
perfazem 32,7%.
A rede particular procurada por 26,3% e 4,3% utilizam o servio
mdico da Universidade. Os alunos das classes econmicas C,D e E,
55,4% so os que mais utilizam a rede pblica.
Esse dado se confirma em todas as regies.
Tabela 17: Distribuio percentual dos estudantes segundo a preferncia na utilizao
de atendimento mdico por regio e classificao socioeconmica.
56
Grfico 14 : Distribuio percentual dos estudantes segundo a preferncia na utilizao

de atendimento mdico por classificao socioeconmica.
7.2- Hbitos preventivos
As mulheres frequentam mais o mdico

Dos estudantes de graduao, 64,8% realizaram a sua ltima
consulta mdica de rotina no ltimo ano, 17,8% fizeram a ltima consulta
entre 1 e 5 anos, e 12,6% no lembram / nunca foram a uma consulta
mdica. Nas classes econmicas C,D,E esse percentual aumenta para
13,5%. As mulheres procuram mais o mdico com 72,6%.
Constata-se que esse percentual no tem uma variao
representativa dentre as regies do pas.
57
Tabela 18: Tempo mdio decorrido da ltima consulta mdica segundo regio e sexo
Grfico 15: Tempo mdio decorrido da ltima consulta mdica segundo regio e sexo
58
7.3- Doena crnica

Dos estudantes de graduao das IFES, 6,7% apresentam alguma
doena crnica (doenas que demandam tratamento continuo). Observase na regio Sul maior incidncia de estudantes com doena crnica com
8,7% e na regio Centro-Oeste a menor incidncia com 5,8%.
Tabela 19: Distribuio percentual dos estudantes segundo
a ocorrncia de doena crnica, por regio.
Grfico 16: Distribuio percentual dos estudantes segundo a

ocorrncia de doena crnica, por regio.
7.4- Necessidades especiais

Do conjunto de estudantes identificou-se os portadores de
necessidades especiais em relao a viso com o maior percentual
4,6%.
59
Tabela 20: Distribuio percentual considerando estudantes com

necessidades especiais, por regio.
Grfico 17: Distribuio percentual considerando estudantes com

necessidades especiais.
7.5- Freqncia ao dentista
Frequncia ao dentista maior na classe A

A OMS recomenda uma consulta odontolgica por semestre. No
entanto, apenas 22,2% dos estudantes das IFES consultam o dentista
semestralmente. A consulta anual apresenta um percentual mais
significativo com 27%. Este percentual no apresenta uma variao
significativa nas regies.
60
Tabela 21: Distribuio percentual dos estudantes segundo a freqncia consulta

odontolgica por regio e classificao socioeconmica
Grfico 18: Distribuio percentual dos estudantes segundo a freqncia consulta

odontolgica por classificao socioeconmica.
61
7.6- Dificuldade emocional e contexto acadmico
Estudantes apresentam dificuldades emocionais

Os dados da pesquisa mostram que 36,9% dos estudantes das IFES
apresentaram dificuldade significativa ou crise emocional durante o ltimo
ano. Foram acometidos por essa dificuldade quando estavam no fim do curso,
36,9% e 39,5% tiveram problemas quando estavam no inicio do curso.
O percentual variou, especialmente, na Regio Sul, onde 43,2% dos
estudantes apresentaram alguma dificuldade durante o ltimo ano.
Tabela 22: Distribuio percentual dos estudantes segundo a dificuldade significativa ou
crise emocional durante o ltimo ano, por regio e momento do curso.
Grfico 19: Distribuio percentual dos estudantes segundo a dificuldade

significativa ou crise emocional durante o ltimo ano, por regio.
62
7.6.1 Tipo de Dificuldade Emocional

Numa escala de pontuao de 0 a 10, os estudantes indicam
as dificuldades financeiras (mdia de 5 pontos) como a maior fonte de
problemas emocionais que interferem na vida e no contexto acadmico.
Seguida por questes de relacionamento social / interpessoal (mdia
de 3,6 pontos) e conflitos emocionais (mdia de 3,5 pontos). A Regio
Sudeste se destaca em relao as dificuldades financeiras com a mdia
de 7,4 pontos.
Tabela 23: Grau mdio de avaliao de dificuldades que interferem na vida e no
contexto acadmico por regio.
7.7 - Atendimento Psicolgico / Psiquitrico

Observa-se que 5,5% dos estudantes j procuraram atendimento
psiquitrico em algum perodo da vida. Procuraram atendimento
psicolgico 27,3% dos estudantes. A regio Sul apresenta o maior
percentual de estudantes que procuraram atendimento psiquitrico com
9,2% e psicolgico com 28,9%.
Tabela 24: Distribuio percentual dos estudantes segundo a procura de atendimento
psiquitrico em algum perodo da vida, por regio
63
Grfico 20: Distribuio percentual dos estudantes segundo a procura de atendimento

psiquitrico em algum perodo da vida, por regio
Tabela 25: Distribuio percentual dos estudantes segundo a procura de atendimento

psicolgico em algum perodo da vida, por regio
Grfico 21: Distribuio percentual dos estudantes segundo a procura de

atendimento psicolgico em algum perodo da vida, por regio.
64
8- Participao nos programas de assistncia

estudantil
Constata-se que os programas de alimentao apresentam o
maior percentual de participao dos estudantes com 7,4%.
Sabendo que 42,7% dos estudantes das IFES fazem parte do
pblico potencial das polticas de assistncia estudantil, observa-se uma
discrepncia entre a demanda potencial e a oferta atual de programas de
assistncia estudantil.
Tabela 26: Distribuio percentual dos estudantes segundo a participao dos
estudantes nos programas de assistncia estudantil por regio
Grfico 22: Distribuio percentual dos estudantes segundo a participao dos

estudantes nos programas de assistncia estudantil.
65
9- Acesso a Cultura e ao Lazer e Participao Social

9.1- Principal Fonte de informao
O telejornal a principal fonte de informao dos estudantes de
graduao das IFES com 51,1%, seguido da Internet, com 24,3%, que
despontou como o novo veculo de informao dos ltimos anos.
Tabela 27: Distribuio percentual dos estudantes segundo a principal fonte de
informao por regio e classificao socioeconmica.
Grfico 23: Distribuio percentual dos estudantes segundo a principal fonte de

informao por regio e classificao socioeconmica.
66
9.1.1 - Freqncia que assiste TV

A pesquisa demonstra que 61,8% dos estudantes das IFES
assistem TV frequentemente ou sempre. O percentual aumenta
progressivamente de acordo com a condio socioeconmica.
Tabela 28: Distribuio percentual dos estudantes segundo a freqncia com que
assiste televiso, de acordo com classificao socioeconmica.
Grfico 23: Distribuio percentual dos estudantes segundo a freqncia com que
assiste televiso, de acordo com classificao socioeconmica.
9.2 - Utilizao do computador e internet para pesquisa e/ou

lazer
O uso do computador para pesquisa e/ou lazer ocorre

frequentemente ou sempre entre 58,6% dos estudantes das IFES.
Na regio Norte o ndice de estudantes que nunca utilizaram o
computador com essa finalidade o maior, 10,4%. A regio Sul apresenta
o maior percentual de estudantes que utilizam a internet frequentemente
ou sempre (65%).
67
Tabela 29: Distribuio percentual dos estudantes segundo a freqncia com

que utiliza computador e internet para fins de pesquisa e/ou lazer,
por regio e classificao socioeconmica.
Grfico 24: Distribuio percentual dos estudantes segundo a freqncia

com que utiliza computador e internet para fins de pesquisa e/ou lazer
por classificao socioeconmica.
68
9.2.1 Nvel de conhecimento em informtica

A maior parcela dos estudantes tem experincia em informtica
com 43,9%, outros 38,2% tem alguma noo de informtica e 4,7% no
tem domnio de computador. Os estudantes da classe A se destacam
dentre aqueles que possuem muita experincia na utilizao de
computador com 20,6%. Os estudantes das classes econmicas C,D e E
tm alguma noo de informtica, 44,6%.
Tabela 30: Distribuio percentual dos estudantes segundo o nvel de
conhecimento em informtica por regio e classificao socioeconmica
69
Grfico 24: Distribuio percentual dos estudantes segundo o nvel de

conhecimento em informtica por classificao socioeconmica.
9.3 - Freqncia de Leitura
Os estudantes esto lendo mais

A leitura de at 6 livros por ano corresponde a 62,4% dos
estudantes, sendo que dentre esses 5% no leu nenhum livro. Destacase o fato de que 18,7% dos estudantes leu 10 ou mais livros no ltimo
ano. Em todas as regies tm-se em mdia 6 livros lidos por ano.
Tabela 31: Distribuio percentual dos estudantes segundo
o quantitativo de livros lidos por regio
70
Grfico 25: Distribuio percentual dos estudantes segundo

o quantitativo de livros lidos.
9.4- Participao Social, Cultural e Poltica

Os estudantes de graduao das IFES participam
frequentemente ou sempre de atividades fsicas e/ou esportivas
com 34%. Participam de movimentos religiosos 24,8% dos
estudantes. Apenas 7% participa de movimento estudantil (CA,
DA, DCE) e 5,1% de atividades poltico-partidrias.
Tabela 32: Distribuio percentual dos estudantes segundo a freqncia
com que participa das atividades cientficas, culturais, sociais,
polticas, religiosas, etc., por regio.
71
Grfico 26: Distribuio percentual dos estudantes segundo a freqncia com que
participa das atividades cientficas, culturais, sociais, polticas, religiosas, etc., por regio.
10- Domnio de Lnguas

Maior fluncia na lingua inglesa
Quanto ao domnio de lnguas 30,2% dos estudantes de graduao
das IFES consideram que tem um bom domnio de lngua inglesa e em
relao lngua espanhola 10,2%. Apenas 2,7% consideram que tem um
bom domnio da lngua francesa.
Grfico 27: Distribuio percentual dos estudantes segundo o domnio da lngua estrangeira.
72
Tabela 33: Distribuio percentual dos estudantes segundo o domnio da lngua

estrangeira por classificao socioeconmica.
73
Consideraes Finais
Esta foi a segunda pesquisa em mbito nacional para

caracterizar os estudantes de graduao das Instituies Federais
de Ensino Superior - IFES brasileiras. O empenho das Pr-Reitorias
de Assuntos Comunitrios e Estudantis, das suas equipes tcnicas
e dos estudantes resultou na ampliao da participao das IFES
em relao pesquisa anterior, de 44 IFES em 1996/1997 para 47
IFES em 2003/2004.
O instrumento para coleta de dados seguiu o mesmo
modelo utilizado na primeira pesquisa, a fim de permitir
anlises comparativas. A incluso dos dados ocorreu de forma
eletrnica, com formulrio tico, o que agilizou a sua tabulao e
sistematizao.
Este estudo permitiu atualizar as informaes relativas aos
aspectos da realidade dos estudantes de graduao das IFES,
verificar a estratificao social existente entre eles, e dimensionar
a demanda por assistncia estudantil e apoio acadmico.
Ao traar o perfil dos estudantes de graduao das IFES
considera-se que uma parcela significativa dos estudantes de
graduao das IFES, ou seja, 42,8%, pertence a famlias cuja renda
mensal atinge no mximo R$ 927,00. Se forem considerados os
estudantes pertencentes s classes econmicas B2, C, D e E que
perfazem 65% do total, pblico alvo dos programas de assistncia
e apoio estudantil, a renda mdia familiar mensal varia de R$
207,00 a R$ 1.669,00.
Os jovens com at 25 anos de idade, representam 77,6% dos
estudantes de graduao das IFES, em sua maioria 53% mulheres.
O percentual de estudantes que no trabalham e dependem da
famlia para o sustento representam 56%.
74
Do universo dos estudantes, 88,6% so solteiros, 72%

moram com os pais ou companheiro(a), majoritariamente 59,4%
so brancos, e 46,2% estudaram integralmente ou a maior parte do
ensino mdio em escolas pblicas.
Em geral, no apresentam problemas de sade (doenas
crnicas ou portador de necessidades especiais) e 36,7%
utilizam os convnios tipo seguro de sade quando precisam de
atendimento mdico.
Quanto a utilizao dos equipamentos comunitrios
constata-se que os Restaurantes Universitrios com 52,4% e as
Bibliotecas com 82,6% so utilizados em grande escala.
A participao em atividades fsicas e esportivas com 34%
maior quando comparada com a participao em movimentos
socioculturais com 14,7% e movimento estudantil e atividades
poltico-partidrias, totalizando 12,1%.
Em relao primeira pesquisa verifica-se um aumento de
1,6% na presena de mulheres nas IFES e de 2,5% na presena de
jovens com at 25 anos de idade. Observa-se tambm um aumento
percentual de 1,1% de estudantes oriundos de escolas pblicas.
Soma-se a isso um aumento no atendimento dos estudantes nos
programas de bolsa alimentao de 1,6%.
Na pesquisa realizada em 1996/1997, 42% exerciam uma
atividade no acadmica remunerada, enquanto que 2003/2004
esse percentual de 35,4%. Observa-se um crescimento com
em relao atividade acadmica remunerada, pois na primeira
pesquisa do perfil 10,7% dos estudantes estavam envolvidos
nessas atividades, e na atual pesquisa 19,1% participam. Do
conjunto dos estudantes 22,8% trabalham para o seu sustento,
contribui para o sustento da famlia ou so arrimos de famlias.
A diferena percentual da atividade acadmica remunerada
e da atividade no acadmica remunerada reproduz-se nas
desigualdades sociais, comprovada pela perspectiva do curso
apresentada pelo estudante, posto que o estudante das classes C,
D, e E seguem a trilha profissional com a finalidade de suprir suas
carncias materiais e a classe A, opta pela carreira acadmica e
pela pesquisa, j que no h urgncia para o trabalho, podendo ter
dedicao exclusiva.
O meio de transporte utilizado predominantemente pelos
estudantes para chegar as IFES continua sendo o transporte
coletivo com 59,9%. Verifica-se uma reduo no uso de
75
transporte prprio de 24,8% na primeira pesquisa, para 19,7%

na pesquisa atual.
Verificou-se uma queda de 9,6% no uso de convnios tipo
seguro de sade e um aumento de 5,5% na utilizao dos servios
de sade da rede pblica (SUS). Atualmente, a freqncia dos
estudantes ao dentista a cada ano menor se comparada ltima
pesquisa: 27% contra 32,8%.
Observa-se a necessidade de desenvolver projetos de
preveno a sade, baseados no conceito de sade integral e
qualidade de vida, a fim de disseminar hbitos de sade preventivos
entre os estudantes das IFES.
Os estudantes das IFES esto lendo mais, posto que em
1997, 46,7% leram de 1 a 6 livros por ano, e na pesquisa atual
62,4% dos estudantes fizeram a leitura de 1 a 6 livros por ano.
Houve um aumento de seis pontos percentuais dos
estudantes que freqentam a biblioteca com a finalidade de obter
lazer e cultura, em relao pesquisa anterior.
Investir na melhoria das bibliotecas, em recursos humanos,
aquisio de equipamentos de informtica, vdeos, peridicos
e livros, dentre outros, fundamental para o atendimento das
demandas identificadas, alm de viabilizar a melhoria da qualidade
do ensino e da pesquisa.
A principal fonte de informao dos estudantes de graduao
das IFES continua sendo a TV com 56,1%. Os telejornais
representam a maior fonte de informao para os estudantes,
com 51,1%. Ocorreu uma queda de 31,8% que pode ser atribuda
utilizao da Internet com 24,3%, como 2 opo de fonte de
informao.
Esse dado acompanhado pelo aumento no nvel de
conhecimento em informtica que em 1997 era de 22,8% passando
para 43,9% em 2003/4. O percentual de estudantes que no
dominam esse recurso reduziu de 24,6% para 4,7%.
Os dados apontam a necessidade de desenvolver polticas
e aes de incluso digital nas IFES, principalmente, junto aos
estudantes que no tem acesso ao computador e a Internet.
Com relao ao domnio de lngua estrangeira, observouse que o domnio da lngua inglesa com 30,2% aumentou 6,9%
em relao pesquisa anterior. Observa-se que os estudantes
das classes C,D e E so os que tem menor domnio da lngua
estrangeira. Apenas 14,7% apresentam um bom domnio da lngua
76
ingls e os estudantes da classe totalizaram 42,8%. Constata-se

que as IFES precisam intensificar programas que ampliem a oferta
de lnguas estrangeiras, principalmente, para que os estudantes de
baixa condio socioeconmica tenham acesso a estes cursos e
por conseqncia o domnio da lngua.
Considerando que parte significativa dos estudantes que
ingressam na Universidade Pblica apresentam dificuldades para
continuar freqentando o curso, haja vista que o ndice de evaso
das IFES no ano de 2000, segundo indicadores apresentados pela
SESU/MEC foi de 7,2%. E considerando a demanda confirmada
por esta pesquisa de um expressivo contingente de estudantes que
necessitam de suporte institucional para permanecerem na IFES e
conclurem seus cursos.
fundamental o incremento no investimento em polticas
pblicas de acesso e permanncia que devem ser efetivadas a
partir do desenvolvimento de projetos que subsidiem transporte,
alimentao, moradia e bolsas acadmicas. Somam-se aos
programas de assistncia sade e intensificao de projetos
e atividades que estimulem a socializao, o associativismo e a
participao em movimentos sociais, contribuindo para a formao
de cidados crticos.
Quanto ao apoio acadmico, percebe-se que premente
intensificar o processo de criao e ampliao da oferta de
cursos de lnguas estrangeiras, e de aes de incluso digital,
principalmente para os estudantes de baixa renda que no tem
condio socioeconmica quanto ao acesso a esses cursos.
Os resultados obtidos permitem uma ampla anlise das
condies presentes nas IFES no sentido que devem operar
os instrumentos e prestar assistncia, com vistas a melhorar
os indicadores de equidade, de acesso e permanncia na
Universidade.
Um fato significativo que resulta de qualquer anlise que as
IFES j desempenham um papel importante na busca da equidade.
Na maioria das regies a maior parte dos estudantes tem origem
nas escolas pblicas de ensino mdio. A mdia nacional ficou muito
prxima dos 50 % ( 46,2 %).
Outra constatao que a esmagadora maioria dos
estudantes das IFES no teria condies de pagar seus estudos.
Mesmo imaginando que cada famlia correspondesse a um nico
estudante, comprometendo 20 % da renda familiar para pagamento
77
de mensalidade, fora as demais despesas indiretas como transporte

e material escolar, apenas 15,6 % ( A1 + A2 ) tero condies de
freqentar uma Universidade Privada. A esmagadora maioria, 84,4
% depende do ensino pblico gratuito para continuar os estudos.
Portanto, este estudo refora a necessidade de incluso da
assistncia na matriz de alocao de recursos oramentrios das
IFES para viabilizar a implementao de um Plano Nacional da
Assistncia Estudantil.
Com os dados constantes neste relatrio certamente a
atualizao do Plano Nacional de Assistncia Estudantil contar
com mais um aporte para a implementao de uma poltica pblica,
incrementando a discusso da assistncia estudantil com novas
perspectivas. Desta forma, o FONAPRACE estar contribuindo
para atender a atual conjuntura de mudanas com expectativa de
novos tempos para a educao superior pblica no pas.
78
Questionrio
FRUM NACIONAL DE PR-REITORES DE ASSUNTOS

COMUNITRIOS E ESTUDANTIS PERFIL SOCIOECONMICO E
CULTURAL DOS ESTUDANTES DE GRADUAO DAS INSTITUIES
FEDERAIS DE ENSINO SUPERIOR
Esta pesquisa pretende conhecer alguns aspectos da
realidade do estudante das Instituies Federais de Ensino Superior
que, acreditamos, podem refleti-se no cotidiano da vida acadmica.
No necessrio identificar-se, estamos apenas solicitando
sua colaborao no sentido de responder com sinceridade e
preciso.
ATENO: NO PREENCHA AS RESPOSTAS NESTE QUESTIONRIO, ELAS
DEVERO SER PREENCHIDAS DIRETAMENTE NO FORMULRIO TICO.
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
Referncias Bibliogrficas
ASSOCIAO NACIONAL DE EMPRESAS DE PESQUISA,

Informaes sobre critrios de classificao em classes sociais,
disponvel em http://www.anep.org.br.
FONAPRACE, Frum Nacional de Pr-Reitores de Assuntos
Comunitrios e Estudantis. Primeira Pesquisa do Perfil Social,
Cultural e Econmico dos Estudantes das IFES. Belo Horizonte:
FONAPRACE, 1997.
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATSTICA,
http://www.ibge.gov.br.
JANNUZZI, Paulo de Martino. Indicadores Sociais no Brasil:
Conceitos, Fontes de Dados e Aplicaes. So Paulo: Editora
Alnea, 2001.
ORGANIZAO PANAMERICANA DA SADE,
http://www.opas.org.br.
89

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II Perfil Socioeconmico e Cultural dos Estudantes de Graduao das Instituies Federais de Ensino Superior

II Perfil Socioeconmico e Cultural

Capa: Ronaldo Lcio Barbosa de Souza

Ficha Tcnica ........................................................................................ 6

Relatrio Final da Pesquisa do Perfil

1 - Participao das IFES e dos estudantes ..........................................

2 - Classificao Socioeconmica .......................................................... 36

3 - Dados sobre o estudante ..................................................................

3.1 - Sexo e Faixa Etria ..................................................................... 38

3.4.1- Estudantes com filhos ............................................................

3.5 - Condies de Moradia do Estudante ..........................................

3.5.1- Situao Atual de Moradia do Estudante ...............................

4 - Utilizao dos Equipamentos Comunitrios das IFES .............................

4.1- Alimentao - Restaurante Universitrio ...................................... 47

4.2 - Acesso a Biblioteca - Utilizao da biblioteca da universidade ... 48

5.1 - Atividade no acadmica remunerada ........................................ 50

7 - Condies de Sade do Estudante ................................................... 56

7.4 - Necessidades especiais .............................................................. 59

7.6.1 Tipo de Dificuldade Emocional ...........................................

7.7 - Atendimento Psicolgico / Psiquitrico .......................................

8 - Participao nos programas de assistncia estudantil ............................. 65

9.1- Principal Fonte de informao .....................................................

9.1.1 - Freqncia que assiste TV ....................................................... 67

9.2.1 - Nvel de conhecimento em informtica .................................

9.3 - Freqncia de Leitura ................................................................

9.4 - Participao Social, Cultural e Poltica .......................................

10- Domnio de Lnguas .........................................................................

Consideraes Finais ..........................................................................

Referncias Bibliogrficas ..................................................................

Equipe e Coordenao Nacional da Pesquisa

Planejamento, Acompanhamento e Relatrio

Thrse Hofmann Gatti Coordenao Geral

Kleber Salgado Bandeira Coordenao Geral

Maria do Socorro Mendes Gomes

Ivete Santos Barreto

Maria Lcia Costa

Jovina Maria de Barros Bruno

Luis Fernando Sangoi

Agostinho Roberto de Abreu

Thiago Bazi Brando

Flvia Tourinho da Silva

Heyder Diniz Silva

Consolidao e Anlise dos Dados

Ana Maria Nogales Vasconcelos Coordenao Geral UnB

Maria Teresa Leo Costa Coordenao

Alexandre Vasconcelos Lima Estagirio

Angela Raquel de Arajo Pereira Estagirio

Eduardo Monteiro de Castro Gomes Estagirio

Marcos Martinho Viana de Alecrim Estagirio

Marlia Miranda Forte Gomes Estagirio

Marina Harumi Okubo Estagirio

Confeco dos Questionrios, Leitura dos Formulrios ticos, Programa

Centro de Seleo e Promoo de Eventos (CESPE)

Reviso Ortogrfica e Gramatical

Maria Lcia Brando Freire de Mello

Flvia Ribeiro Machado

Equipes aplicadoras das Universidades

Lila Francisca de Oliveira Reis

Coordenadora Tcnica Local

Soraya Comanducci Silva Carvalho

Alexandre Mendona Pereira

Denise Atala Lombelo Campos

Ana Patrcia M. Fonseca