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Historia
Hasta los pueblos ms antiguos han dejado vestigios de la prctica de actividades
deportivas. Incluso se pueden calificar como "proezas deportivas" actos que el
hombre ha realizado desde la prehistoria: correr para escapar a los animales, saltar
para franquear los obstculos naturales, atravesar a nado los cursos de agua,
lanzararmas como jabalinas o luchar cuerpo a cuerpo con sus enemigos. En la
antigedad se ritualizaron estas gestas, que quedaron asociadas a la religin o a las
celebraciones. Las civilizaciones precolombinas practicaban cierto juego con una
pelota (el tlachtli), los egipcios eran apasionados del tiro con arco y de las justas
nuticas y, 500 aos antes de que tuvieran lugar los primeros Juegos Olmpicos, los
griegos ya medan sus fuerzas en carreras de carros y en combates. Muchos frescos
testimonian las hazaas de los campeones de aquella poca.
Los primeros Juegos olmpicos de la antigedad, as llamados por disputarse en
Olimpia, se celebraron hacia el ao 776 a.C. Duraban seis das y consistan en
combates y carreras hpicas y atlticas. En el siglo IV, con el declive de la
civilizacin griega, iniciaron su decadencia. El deporte de competicin no renaci
hasta el siglo XIX. Entretanto, se fortaleci el vnculo entre el deporte y
la guerra (con el auge del tiro con arco, los torneos y la esgrima); slo ciertas
actividades como el juego de pelota en Francia o el golf en Escocia escaparon a
esta tendencia general.
Las competiciones deportivas renacieron en Gran Bretaa y en los pases
de Europa septentrional al amparo de la Revolucin Industrial. Incluso hay
autores que las consideran uno de los signos identificadores de la cultura de la edad
contempornea. Durante el siglo XIX nacieron la Regata Oxford-Cambridge
(disputada entre ambas universidades desde 1829), el rugby (inventado por
estudiantes de la Rugby School britnica) y la primera edicin de la
Copa Amrica de vela (1851). Con el tiempo, el principal valordeportivo ampli
su espectro; ya no se trataba slo de competir frente a un rival, sino tambin de batir
practica desde niveles escolares primarios hasta la edad adulta, ya sea con fines
competitivos o recreativos
Algunos consideran que no se deben de considerar como deporte aquellos que tienen como
objetivo hacerle dao a su oponente (Healey, 2001), tales como el boxeo y otras actividades
marciales
Otras posibles definiciones del trmino deporte se describen a continuacin
Kent (1998, p. 477): Cualquier actividad fsica altamente estructurada, con metas definidas
y gobernada por reglas, la cual posee un alto nivel de compromiso, toma la forma de
lucha/esfuerzo con uno mismo o involucra la competicin con otros, pero que tambin
posee algunas caractersticas del juego
Wuest & Bucher (1999, p. 9): actividades fsicas organizadas, competitivas y gobernadas
por reglas. Las reglas estandarizan la competencia y condiciones, de manera que los
individuos puedan competir imparcialmente. Los deportes proveen oportunidades
significativas para demostrar la competencia personal y para retar los lmites propios. La
competencia puede ocurrir contra un oponente o contra uno mismo. Son juegos que
enfatizan el involucramiento fsico, donde la estrategia y destrezas poseen una funcin
significante en la determinacin del resultado."
Coakley (1978, p. 12, Citado en: Nixon & Jewett, 1980, p. 125): El deporte es una
actividad competitiva institucionalizada que involucra esfuerzos fsicos o el uso de
destrezas fsicas relativamente complejas por individuos cuya participacin se encuentra
motivada por una combinacin de satisfacciones instrnsecas asociadas con la propia
actividad y recompensas externas adquiridas a travs de la participacin.
Freeman (1982, p. 5): El deporte es esencialmente es una forma de juego organizada y
competitiva. La naturaleza organizada del deporte se deriva de las reglas o procedimientos
que rigen esta forma de actividad.
Tipos de Deportes
Deporte para todos, de masa o gratificante, que cumple los tres postulados
anteriores.
Deporte profesional, de lite o impuesto de algn modo, que habitualmente no
cumple el primer postulado y que somete a rendimiento mximo a nuestro
organismo; tiene por ello, peligros e inconvenientes que no tiene el primero.
El Deporte como un Reflejo Social, El deporte es el reflejo de la sociedad. En ellos estn
perfectamente representados todos los grupos sociales y todas las tendencias. Normalmente
prevalecen los deportes de tipo competitivo que reflejan lo que ocurre actualmente en la
sociedad moderna y proyecta sobre el competidor el deseo de triunfo y de destacar, de ah
nuestro apoyo a un determinado equipo o deportista favoritos. (Martnez de Haro,
Hernder & Martnez de la Fuente, 1994, pp.9-10)
Segn Jodra (1995, p. 41), los valores sociales del deporte son:
Proceso de socializacin:
Interaccin interpersonal
Formas de vida
Buscar la coeducacin
Ofrecer la diversidad
Estimular la cooperacin y el espritu de equipo
Razones para Practicar Deportes
Diversin, entretenimiento
Satisfaccin personal
Alcanzar una victoria
Obtener recompensas
Posibles Consecuencias Negativas del deporte (Nixon & Jewett, 1980, p. 126)
Ensear a gente joven valores distorsionados (ganar a toda costa).
No ser democrtico y altamente autocrtico al dirigir (coaching) y en el control de
polticas
Preparar grupos en oposicin uno al otro basado en su afiliacin con sus equipos u
organizaciones deportivas u respectivos
El uso del deporte para abogar/defender un gobierno particular, una posicin
poltica o meta
El uso del deporte por parte de los comerciantes y polticos como un mecanismo de
propaganda para promover los valores del sistema capitalista.
Clasificacin del Deporte
Segn la enciclopedia Mundial del Deporte, T.2, 1982 p. 162):
Deportes acclicos: Son aquellos en los que predominan la fortaleza veloz y los
movimientos de intensidad mxima:
Saltos (gimnasia, trampoln, esqu, longitud).
Lanzamientos (jabalina, disco, martillo, peso).
Halterofilia
Velocidad
Deportes con predominio de la tolerancia:
Movimientos de intensidad submxima (medio fondo, natacin 100 y
400m.)
Movimientos de intensidad superior y media (5000 y ms metros y 800 y
1500m. Natacin)
Deportes de equipo:
Deportes de considerable intensidad, pero con la posibilidad de ser abandonada de
tiempo en tiempo (baloncesto, hockey hielo); Deportes de considerable duracin con
pocas interrupciones (ftbol, hockey hierba)
Deportes de combate:
En ellos se da enfrentamiento directo entre individuos (esgrima, boxeo, lucha
olmpica)
Deportes complejos y pruebas mltiples:Son aquellos en los que se solicita del
deportista esfuerzos muy diversos y amplios (pentatln moderno, decatln,
gimnasia deportiva)
RECREACIN
Introduccin y antecedentes de la recreacin
Cuando se habla de recreacin comnmente se interpretan como un sinnimo de juego y
diversin, ya que estos dos conceptos son caractersticas propias de ella. La recreacin
comienza desde el surgimiento del hombre, ya que es una de sus necesidades.
Como lo menciona Roberto Boullon (citado en Bolao, 2002) La recreacin acompaa a
los hombres desde sus orgenes, porque es una manifestacin del ser, de la cual no puede
prescindir sin que se afecte el equilibrio de su persona. En este mismo sentido de ideas
Helena Hernndez (citado en Bolao, 1975) manifiesta El hombre de alguna manera
espontnea haba aplicado la recreacin a su vida. Pero hoy la complejidad del mundo
moderno, el crecimiento de las ciudades y otros factores, hacen que la recreacin obedezca
planes profundamente estudiados desde el punto de vista de los mtodos y los contenidos.
Algo que est lejos de estar resuelto, pero que podemos mirar con esperanzas en la medida
en la que se est convirtiendo en una necesidad, que de una manera u otra, est ntimamente
ligada a la supervivencia del hombre.
En las ltimas dcadas la recreacin ha experimentado cambios profundos que le han
permitido consolidarse como un rea con rigor cientfico y pedaggico, teniendo un status
cultural dentro de la sociedad, encaminado a un aprendizaje sistemtico orientado al
cuidado de las diferentes capacidades del hombre (cognitivo, fsico, socio-afectivo, etc.),
como parte fundamental del quehacer educativo contribuyendo a la educacin integral del
hombre.
Actualmente segn la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU), la recreacin es la
sexta necesidad bsica del ser humano despus de la nutricin, la salud, la educacin, la
vivienda, el trabajo y la seguridad social. La recreacin es considerada como una necesidad
y un derecho que tiene todo ser humano.
Antecedentes
Aunque la recreacin propiamente es reconocida en el siglo XX; sus orgenes se
encuentran en el tiempo libre y el ocio. Algunos socilogos, como Parker y
Dumazedier, sostienen que el ocio es un fenmeno exclusivo de nuestro tiempo. El
primero considera que con el acortamiento de la semana laboral el ocio ha pasado a
tener relevancia en la vida y de forma similar Dumazedier otorga al ocio unas
caractersticas que son consecuencia de la revolucin industrial. Por otro lado
Munn (1980)[2], negar la dimensin histrica del ocio supone un juicio de valor
apriorstico. La solucin viene pues, en considerar su dimensin teniendo en cuenta
las coordenadas temporales y situarnos contextualmente en los diferentes momentos
histricos, para de esta forma poder valorar la dimensin que alcanz el ocio en
cada uno de esos momentos. Por lo tanto, la concepcin del ocio, del tiempo libre y
la recreacin guardan una estrecha relacin con una determinada poca y por
consiguiente una sociedad especifica, lo que le confiere un valor o "disvalor" en
funcin de la consideracin alcanzada en una clase dominante o un sector
significativo de la sociedad. En definitiva, el problema se resuelve haciendo un
breve repaso histrico y en funcin de unas determinadas coordenadas temporales.
La skhol como ideal griego
Etimolgicamente skhol significa parar o cesar, con el sentido originario de estar
desocupado y por tanto, disponer de tiempo para uno mismo. La skhol no era
sinnimo de no hacer nada, sino la posibilidad de gozar de un estado de paz y
contemplacin creadora en que se suma el espritu. La disposicin de este tiempo
fue posible gracias a la estratificacin social de los helenos. Solamente unos pocos
podan gozar de este tiempo, gracias precisamente a la esclavitud. Esto tiene como
consecuencia ms inmediata que si segn la teora griega slo el hombre que posee
ocio es libre, esto es posible porque slo el hombre libre puede poseer ocio.
El Otium Romano
Una nueva concepcin del ocio surge en Roma. La cual es introducida
fundamentalmente por Cicern; alternando el otium con el nec-otium El trabajo no
tiene una significacin negativa. El ocio consiste en no trabajar, en un tiempo libre
de trabajo, que se da despus del trabajo y para volver a ste. El ocio tal como lo
concibe Cicern no es tiempo de ociosidad, sino de descanso y de recreo tanto como
de meditacin. La novedad en la concepcin romana del ocio consiste en la
introduccin del ocio de masas "el ocio es sinnimo, para el gran pblico, de
desocupacin y de diversin ms o menos impuesta por los cnsules o los
emperadores para dominarlo mejor". Est enfrentado, pues, el ocio de la elite social
al ocio popular.
La Edad Media y el Renacimiento
En la Baja Edad Media y comienzos del Renacimiento se encuentra otro sentido del
ocio. El tipo de ocio que surge est inspirado en un espritu ldico clasista. Consiste
en la abstencin de trabajo y en la dedicacin a actividades elegidas libremente tales
como la guerra, la poltica, el deporte, la ciencia o la religin. La vida ociosa es
indicador de una elevada posicin social. En este tiempo destaca la importancia que
empieza a tener el empleo de un tiempo de ocio; ya que se va convirtiendo en un
signo ostentoso exterior de nobleza, contrapuesto al servil tiempo de trabajo, seal
de sumisin.
La Edad Moderna
Los postulados sobre el valor tico y religioso del trabajo defendido en Europa por
la tica reformista del calvinismo y las rgidas doctrinas del puritanismo ingls, a
partir del siglo XVII, dan un nuevo sentido al ocio. La nueva concepcin considera
que el ocio es un vicio personal y social.
El ocio pasa a ser entendido como contrapuesto a trabajo. El trabajo es productivo;
el ocio es improductivo. El protestantismo suprimi el culto a los santos, y con ello
los das de fiesta dedicados a ellos, que pasaron de este modo a ser productivos. El
movimiento puritano restringi los placeres y las distracciones, y mir con recelo la
prctica de la educacin fsica y los deportes, los cuales sufrieron fuertes
limitaciones tal como ha expuesto en su trabajo. Esta huella puritana, como
concepcin del ocio desde un punto de vista negativo, ser honda y llega a la
sociedad industrial.
La revolucin industrial
Con la llegada de la Revolucin Industrial la jornada de trabajo en lugar de
disminuir aumenta. El tiempo de trabajo diario aumenta para hombres, mujeres y
nios, llegando incluso, a puntos agotadores. Todo ello implica que las masas
del
ocio
est
en
funcin
del
modo
como
se
emplea.
Concepto de recreacin
El trmino, segn reconocen algunos autores, se pone de moda en los aos
cincuenta, no significa que antes no hubiera estado presente, implica que en este
momento comienza a generalizarse su uso, y por tanto colmarse de significados.
Segn Argyle (1996), una vez incorporado socialmente el derecho a una mayor
disponibilidad de tiempo libre, comienza a hablarse de una recreacin racional. Se
reconoce que las actividades recreativas posibilitan la expresin de nuevas
necesidades y capacidades. Esto implica que se reconoce la autonoma progresiva
que va tomando un conjunto de actividades, que en estrecha relacin con las
demandas de las destrezas exigidas en los mbitos laborales, se adaptan al mbito
del tiempo libre y van a su vez evolucionando con caractersticas propias.
El tiempo libre, el ocio y la recreacin son tres conceptos que han tenido diversas
interpretaciones. Conociendo sus orgenes y evolucin es como se puede rescatar el
valor de cada uno de ellos; principalmente el del ocio, el cual en el vocabulario
popular significa inactividad, vagancia, flojera y hasta delincuencia.
El tiempo libre es un tiempo en el que el individuo tiene un tiempo personal, que es
sentido como libre al dedicarlo a actividades autocondicionadas, es decir de libre
eleccin, de descanso, recreacin y creacin (ocio), para compensarse y en ultimo
medio de hbitos saludables, la realizacin de los valores del individuo sin afn de
cualquier recompensa ulterior; Lo que posibilita su superacin, el incremento de
comunicacin y solidaridad, la manifestacin de su creatividad y la plena
integracin de su ser con el qu hacer, con la consiguiente satisfaccin.
Marion Clawson La recreacin son la actividad o actividades (incluyendo la
inactividad) cuando es escogida libremente, en las que se involucra el individuo
durante su tiempo de ocio. El ocio es un periodo de tiempo, la recreacin es un
contenido de este tiempo (en actividad), an cuando estn ntimamente relacionados
no son sinnimos.
Partiendo de estas definiciones encontramos algunas caractersticas de la recreacin:
Funciones de la recreacin
Cuando se refieren a las funciones de la recreacin, regularmente se enuncian las de
Dumazedier conocidas como las 3 D, Descanso, Diversin y Desarrollo.
Anderson, al referirse a estas funciones refiere el carcter compensador de las
mismas.
La funcin del descanso es quiz la ms necesaria ya que sin reposo no podra haber
ocio. El descanso a su vez significa compensacin de la fatiga.
La funcin de diversin compensa el aburrimiento y la monotona caractersticos de
nuestra poca, ya que el tedio y las depresiones son cada vez ms en el mundo
moderno. Esta funcin supone la bsqueda del placer, liberarse del estrs y de las
tensiones adems de favorecer las relaciones sociales
Las funcin de desarrollo es la ms ambiciosa ya que supone que el individuo se
dedique a actividades que puedan formar parte de su desarrollo intelectual, artstico
y fsico, sin embargo Anderson resalta que esta funcin compensa la falta de
oportunidades en el crecimiento y en la formacin personal.
Para Erich Weber las funciones son: regeneracin, compensacin e ideacin. La
regeneracin o recuperacin de energas corporales y anmicas es la ms
fundamental por ser absolutamente necesaria. Puede ser de dos especies, segn el
grado de cansancio sea total o parcial: pasiva como el sueo o el reposo, o activa, en
forma de juegos, excursiones o trabajos en el jardn, etctera.
La compensacin consiste en el equilibrio de las frustraciones directamente,
mediante una superacin de las dificultades o indirectamente con una sustitucin de
los anhelos no satisfechos.
Y la ideacin, que es una funcin espiritual-ideal del pensamiento: intuicin de
ideas con orientacin de sentido y apelacin normativa
La recreacin cumple diversas funciones, no todas se encuentran en la prctica de
los ocios, algunas funciones se reflejan en lo social, lo psicolgico, lo econmico,
etc.
Actividades Recreativas
La recreacin se compone de un sinnmero de actividades que pueden ser
consideradas como recreativas, segn la percepcin que el practicante tenga de
ellas. En la mayora de los casos se consideran actividades recreativas a todas
aquellas actividades que tienden a realizarse durante el tiempo libre, se realicen por
libre voluntad y genere una sensacin de agrado y placer de quien la practica. Las
actividades recreativas es el medio instrumental para lograr el fin de la recreacin.
Es la actividad recreativa la que propicia todos los beneficios que se pueden adquirir
de la recreacin.
cuales son:
REA FSICO DEPORTIVA.- En esta rea se incluyen los deportes individuales,
de conjunto, con pelota, etc. Por ejemplo: ciclismo, bisbol, bsquetbol, voleibol,
tenis, aerbic, maratn, caminata, artes marciales, gimnasia, etc.
AREA AL AIRE LIBRE.- Dentro de esta se encuentran actividades realizadas al
aire libre, como por ejemplo: rapell, escalada en roca, campismo, excursionismo,
jardinera, ciclismo de montaa, etc.
AREA ACUTICA.- Dentro de esta rea se encuentran la realizacin de actividades
como: descenso en ros, natacin, buceo, descenso en ros, vela, polo acutico,
remo, canotaje, vela, etc.
AREA LDICA.- Esta es una de las reas que mas confusin ha creado en torno a
las actividades recreativas, pues constantemente llega a confundirse los contenidos
de la recreacin con las actividades de esta rea. Coincide tambin que se reduce a
la recreacin y al rea ldica con el conocimiento de juegos de todo tipo, por lo que
debe quedar claro que la recreacin, va mas all del juego simple, y que el rea
ldica incluye la construccin de conceptos complejos como son las ludotecas.
Algunas de las actividades son: juegos de competencia, juegos de vrtigo, juegos
prehispnicos, ludotecas, juegos intelectuales, juegos predeportivos, entre otros.
AREA MANUAL.- Las habilidades manuales y artsticas son un recurso
enriquecedor dentro de las actividades recreativas, ya que fomentan la creatividad,
tan necesaria en esta poca, en donde todo se da hecho y acabado. Entre las
actividades se encuentran: escultura, la pintura, la peletera, globoflexia, tejido,
papiroflexia, repujado, etc.
AREA ARTSTICA. Esta rea se encuentra muy relacionada con las bellas artes.
Algunas de sus actividades son: msica, danza, opera, canto, teatro, popular, baile,
marionetas, tocar algn instrumento, composiciones, etc.
AREA CONMEMORATIVA Son aquellas actividades recreativas que van
relacionadas con festejos populares, reuniones sociales y festivales. Algunas de ellas
son: carnavales, rodeos, pastorelas, parrilladas, posadas, mayordoma, etc.
AREA SOCIAL. Esta rea involucra todas aquellas actividades en relacin a las
realizadas en grupo que comparten los mismos intereses. Algunas de ellas son:
banquetes, juegos de mesa, club de cuanta cuentos, tardeadas, veladas, bailes
sociales, entre otros.
AREA LITERARIA. Considerada muchas veces por los participantes como un rea
solo para expertos, pero es necesario brindar la oportunidad de crear, apreciar y
convivir en ambientes y eventos que nos permitan ampliar nuestra cultura y nuestra
visin del mundo. Entre ellas se encuentran: club de literatura, taller de
composiciones, rompecabezas, acertijos, juegos mentales, etc.
AREA DE ENTRETENIMIENTOS Y AFICIONES. Tambin consideradas como
pasatiempos, recibe un gran auge entre los nios y jvenes, mientras que en los
adultos su prctica es menor. Comnmente las personas que se dedican a la prctica
de esta rea se reunin en clubes u organizaciones. Por ejemplo: coleccionar
timbres, postales, tarjetas, monedas, llaves, el modalismo, intercambio de estampas,
etc.
AREA TCNICA. En muchas ocasiones en confundida con el rea de capacitacin
para el empleo, ya que provee la posibilidad de un segundo empleo, lo que no
necesariamente es negativo o contradictorio, pues mientras la gente siga haciendo
estas actividades por la gratificacin que recibe de participar en ellas y no por afn
de lucro, seguir siendo Recreacin. En estas actividades se fomenta o desarrolla
todo tipo de nuevas actividades o habilidades. Por lo que encontramos entre estas:
electricidad, electrnica, plomera, mecnica, repostera, carpintera, etc.
DE
SENTIRSE
VALIOSO
DAR
OTROS.