1) Qu es el contenido?

2) Qu es la cultura?
3) Qu relacin hay entre el contenido y la cultura?

1) La palabra contenido se puede relacionar segn su acepcin como

verbo: Mantener unido, atado/ encerrar, abarcar, incluir/ llenar un
espacio, ocupar/ guardar, conservar; como adjetivo: propiedad o
situacin de estar encerrado dentro de una cosa; o como sustantivo: lo
que se contiene dentro de una cosa. Entonces, se puede decir que el
contenido educativo es algo que permite llenar el tiempo, conservar una
informacin, fijar y demarcar un tema. Es lo comunicado por la escuela.
Definir un contenido a ensear es constituir un objeto, empezar a
organizar el qu de lo que se transmitir a los estudiantes; es una
indicacin explcita respecto de algo que debe ser intencionalmente
presentado a los alumnos.
El contenido es un objeto simblico y las caractersticas del mensaje
dependern del modo en que es organizado y transmitido. Es una
construccin social y cultural muy compleja, sujeto a la interpretacin, la
deformacin, malentendido y que depende de las distintas perspectivas,
capacidades e intereses de quienes participan en su elaboracin y
transmisin. El contenido ensear est parcialmente abierto y debe ser
materializado a travs de la enseanza. ste va cambiando pasando por
distintos momentos hasta su concrecin en el aula. Se debe hacer una
diferencia entre el contenido a ensear del contenido de la enseanza: el
contenido a ensear es aquello q las autoridades reconocidas como
legtimas determinan qu debe ser presentado a los alumnos en las
escuelas. En cambio el contenido de la enseanza es lo que
efectivamente los docentes transmiten a sus estudiantes. El contenido
es el objeto de la enseanza pero hay contenidos enseados que no han
sido explicitados como contenidos a ensear; esos son los llamados
contenidos ocultos.
Se puede concluir que el contenido es el objeto de la enseanza, pero
segn el momento en que se considere puede ser: lo que se debe
ensear, lo que se declara, lo que se intenta, o lo que efectivamente se
ensea.
2) L a palabra cultura suele referirse a un entrenamiento o refinamiento de
la mente y el cuerpo, de acuerdo con cierto patrn esttico. Es algo que
se obtiene cultivando una actividad con dedicacin, tiempo y dinero. Un
hombre es en este caso un hombre instruido y civilizado, con elevado
desarrollo intelectual y artstico. Culta es aquella minora social con
tiempo y recursos para dedicarse al consumo de ciertos bienes y
prcticas que en una sociedad determinada se considera superiores.

Dentro de esta concepcin no toda persona es culta; ser culto es una

distincin social.
Los cientficos sociales en cambio, utilizan un concepto que surgi en el
siglo XIX con la expansin colonial y fue utilizado para estudiar el
funcionamiento de las sociedades no europeas. Se considera a la cultura
como un conjunto de pautas, procedimientos, usos y saberes
transmitidos. Todo producto o prctica humana es cultural, ya que toda
accin u objeto es siempre es experimentado dentro de un universo de
significados producidos por el hombre. La cultura es un conjunto de
experiencias objetivadas, compartidas y transmitidas; un conocimiento
almacenado que se transmite entre generaciones y grupos de individuos
de una sociedad. Constituye una herencia social transmitida, compartida
y aprendida. La cultura es concebida tambin como una red de
significados dentro de la cual los objetos, los seres, las acciones y las
personas cobran un sentido, un valor y hace posible la comunicacin
entre los seres humanos.
La realidad social es plural conflictiva: no existe una cultura sino gran
cantidad de culturas o subculturas. Las sociedades cambian a partir de
la negociacin y l lucha sobre los significados, ya que las cosas no
significan lo mismo para todas las personas; hay diferencias de clase,
etnia, edad, regin, genero. La escuela tiene por misin poner a
disposicin del nio una seleccin del capital intelectual, emocional,
tcnico con el que cuenta la sociedad, que incluyen conocimiento
habilidades, artes, lenguajes, convenciones y valores.
3) El contenidos ensear es el producto de un proceso de seleccin cultural.
Las culturas son las productores de lenguaje, costumbres, creencias e
ideas que se transmiten en la escuela. A partir de ellas se extraen y se
definen los contenidos a ensear. Como la realidad cultural es
inabarcable, el fenmeno educativo supone una seleccin, un recorte de
la totalidad cultural, del cual se debe producir una identificacin de
elementos considerados importantes y la exclusin de muchos otros.
Educar es afirmar un proceso selectivo. Definir contenidos a ensear
supone resaltar, jerarquizar y al mismo tiempo excluir otras prcticas.
Cada sociedad selecciona el saber que considera necesario y
conveniente para transmitir en forma sistemtica, segn circunstancias
sociales, polticas e histricas.
Decidir que se ensea y que no es asunto que liga permanentemente la
seleccin del contenido con cuestiones de poder y autoridad. La
generacin de contenidos culturales radica en algn grupo o institucin
(exterior a la escuela) que acta como lugar de referencia y autoridad,
tales como las universidades, centros de investigacin cientfica,
academias, laboratorios, o centros de desarrollo industrial. El
conocimiento (su uso, posesin, transmisin y evaluacin) siempre se
vincula con el poder ya sea poltico, econmico, social o cultural.