FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA DE PSICOLOGIA
TEMA:
CASO CLINICO

NOMBRE: ROSA ISAMAR CASTILLO GARCIA

KEILA JEMIMA RIOFRIO ROJAS
KATHERINE DEL PILAR SOSA VILCHEZ

DOCENTE: LIC. MARGARITA RIOS DIAZ

CURSO: NEUROPSICOLOGIA

CICLO: III

PIURA_PERU
2015

INFORME

DATOS GENERALES
Apellidos y Nombre

LILIANA SERNAQUE MECHATO

Sexo

Femenino

Edad

4 aos

Fecha de nacimiento

10 de octubre del 2010

Estado civil

Soltera

Ocupacin

Estudiante

Religin

Catlica

Fechas de evaluacin

07 de mayo del 2015

Responsable

Keila Jemima Riofrio Rojas

Rosa isamar castillo Garca
Katherine del pilar sosa Vlchez

Instrumento Administrado:

evaluacion neuropsicologca
Test de Rey
Token test

II

MOTIVO DE CONSULTA
Realizar informe neuropsicologico del curso de NEUROPSICOLOGIA
Fecha 18-05-2015.

III

OBSEVACION DE CONDUCTA

La paciente no se encuentra situada, orientada en el tiempo, lugar y Espacio De

Contextura delgada, color de piel morena, aproximadamente 95 cm de Altura,
De cara larga, orejas grandes, nariz pequea, boca Mediana, Labios gruesos,
Cejas pobladas, pestaas medianas, su frente Es mediana De cabello negro,
Corto y lacio, ojos negros y grandes. Con Una presentable Higiene y arreglo
Personal. Mediante el proceso de la Aplicacin de diversos Test, la paciente
Mostraba en el primer momento Timidez, no quera colaborar Con nosotras en
Algunas oportunidades Lloraba, y no quera responder ni hacer Nada, al
Transcurrir los das Empez a tener confianza con nosotras y poco a Poco
Comenzamos a Trabajar aunque aun no deja por completo en ciertos Momentos
Su Timidez que en ciertas oportunidades no nos deja trabajar Correctamente.

IV

RESULTADOS
LENGUAJE:

La paciente presenta problemas al momento de expresar su habla verbal, ya que

presenta un dficit en la articulacin, produccin de palabras, entonacin del
lenguaje, es decir la paciente solo puede ejecutar hasta el momento palabras
como (MAMA, PAPA, CHIVO), no forma frases largas ni pequeas, como quiero
comer quiero ir al bao etc.
Puesto que tiene un vocabulario limitado cual es el detonante para que ella no
pueda formar palabras, su lenguaje no es fluido ni entendible, la paciente no se
comunica mediante frases si no mediante gestos.

FONOLOGICO
1.1ARTICULACION FONOLOGICA
Al momento de que a la paciente se le pide repetir los fonemas (A, E, I, O, U)
presenta dficit en el rea de lengua-fonolgico por lo tanto la paciente no puede
ejecutar la accin que se le pide.
-CONCIENCIA FONOLOGICA
A la paciente se le mostro laminas en las cuales haban imgenes de animales
(CHIVO, PERRO, GATO) en las cuales se le pidi identificar cual era el animal que
se le presentaba en el sonido, solo pudo reconocer el sonido del chivo,
sealndolo tmidamente.
LEXICO
1.1CONCIENCIA LEXICA
La paciente presentaba un dficit en las acciones dadas ya que sus vocabularios
es muy limitado lo cual impide ejecutar lo pedido de las acciones dadas.
1.2PRODUCCION LEXICA
La paciente presento dificultad al momento de completar palabras debido al dficit
en el rea de lenguaje A la paciente se le planteo que complete una serie de
palabras dadas, (A.. E.. I) no pudo completar las series debido a que ella
presenta un dficit en el rea de lenguaje, la paciente no puede reproducir
palabras.
1.3CAPACIDAD LEXICO- SEMANTICO
La paciente presenta dficit en el rea de lenguaje por lo consiguiente no pudo
responder a las acciones que le peda la psicologa Se le presento a la paciente
lminas en las cuales ella tenia que identificar el significado de la imagen
presentada, pero no supo cual era el significado de cada imagen.
SINTAXIS
1.1PRODUCCION LINGSTICA
La paciente presenta dificultad al momento de la reproduccin de habla dado que
su habla es muy limitada, se le pidi que repitiera las siguientes frases hace frio
tengo hambre sin embrago no pudo repetir las frases.
1.2COMPRESION SINTACTICA

La paciente presenta dficit al momento de compresin de frases ya que las frases

errneas dados no las supo identificar, la paciente se le presentaron dos frases
EL PUMA PUNA HUEVOS LOS PEZ NADA EN EL AGUA donde ella tenia que
identicar la expresin correcta pero no logro hacerlo.
PRAGMATICA
1.1ENTONACION
La paciente presenta problema de al momento de entonar las palabras ya que la
paciente al momento de decir chau deca tau y cuando deca ya deca ta, la
paciente se le pido que verbalizar expresiones, donde ella logro verbalizar la
palabra (CHAU, YA) sin embargo al momento que ella expreso lo hizo con
dificultad ya que no puede verbalizar correctamente las palabras.
1.2GESTOS
La paciente presenta problemas al momento de diferencia e identificar las
emociones plasmadas en imgenes presentadas.
Se le presento a la nia unas lminas donde habas imgenes de personas que
realizaban distintas emociones (llorar, rer, gritar) donde a ella se le pidi que
identifique las emociones de cada personas, pero no pude diferenciar ni identificar
las emociones plasmadas en las imgenes presentadas.
MEMORIA
MEMORIA INMEDIATA
1,1 MEMORIA VISUAL
LA paciente no ejecuta ninguna de las acciones que se le pide, no puede
reconocer, reproducir y identificar las figuras que estn en la lamina que se le
presenta
1,2 MEMORIA AUDITIVA
La paciente presenta problemas en la memoria auditiva ya que no puede
reconocer distintos animales, se le presenta para que ella escuche unos sonidos
de algunos animales donde ella tiene que identificar el sonido y el animal que
pertenece, (CHIVO, GATO, PERRO) la paciente solo identifico el chivo los dems
no logro reconocer.

1,3 MEMORIA VISOESPACIAL

La paciente no identifica el lugar donde esta ubicada en tiempo lugar y espacio es
decir que la paciente no esta orientada, se le pregunto en que lugar nos
encontrbamos, pero ella no saba en donde lo que quiere decir que la paciente no
esta ubicada en tiempo, lugar y espacio.
MEMORIA RECIENTE
La paciente presenta dficit en la memoria reciente ya que no recuerda las
palabras que se le indico, A la paciente se le presento 3 lminas donde en cada
una haban una palabra (MAMA, PAPA, HERMANO) y ella tena que recordar las
palabras que estaban plasmadas en las lminas pero la paciente no logro recordar
las palabras dadas anteriormente.
MEMORIA DE TRABAJO
La paciente no identifica las etapas del desarrollo humano a travs de laminas A la
paciente se le presento 3 laminas donde estn una nia, una seora y un bebe
donde ella tenia que identificar las edades cronolgicas de cada uno pero no logro
ejecutar la accin que se pidi.
MEMORIA PROCEDIMENTAL
La paciente por lo mismo que no sabe verbalizar palabras no pudo ejecutar la
accin pedidas por las psiclogas Se le pido a la paciente que nos diga que es lo
que ella hace para Lavarse las manos que usa, pero ella no logro decirnos.
MEMORIA EPISODICA
La paciente debido a su dficit de habla no pudo comunicarse verbalmente sino a
travs de gestos (moviendo la cabeza) al momento que se le pregunto sobre el
hechos reciente A la paciente le realizamos unas preguntas como has ido al
colegio? Has almorzado donde ella solo nos COMFIRMABA moviendo la cabeza
hacia adelante lo que significa que si.
MENORIA SEMANTICA
La paciente no logra identificar la utilidad correspondiente de cada elemento Le
preguntamos a la paciente para que serva un (celular, peine, escoba) y ella tena
que decirnos su utilidad, pero no logro responder lo indicado.

MEMORIA PROSPECTIVA
La paciente no identifica ni asocia diversos elementos mostrados a travs de
lamina A la paciente se le presento unas laminas donde haban (frutas y verduras)
y ella tenia que diferenciar a que grupos pertenecan mientras tanto la paciente no
pudo ejecutar la accin dada.

ORIENTACION
La paciente no se encuentra orientada en tiempo, lugar y espacios debido a que
no reconoce el lugar donde se encuentra, le realizamos unas preguntas como, en
que lugar nos encontramos ahorita? Y ella no responda no lograba ubicarse solo
miraba hacia los costados.
AMPLIATUD
La paciente realizo adecuada las acciones dados por la psicloga SE le pido a la
paciente que realice una seria de accin de las cuales logro levantar su brazo,
aplaudir, mirar hacia arriba, abajo, sacar la lengua, moverla de arriba abajo la
paciente si logro ejecutar las acciones dadas por las psiclogas.

ATENCION FOCAL
La paciente no logra reconocer e identificar las diferencia que se le presentan, se
le presento a la paciente unas laminas donde haban dos figuras iguales pero esa
figuras una de ellas tenia una diferencia la cual la paciente tenia que identificar
cual era, pero no logro reconocer ni identificar la diferencia que se presentaba en
la imagen dada.

ATENCION SELECTIVA
La paciente identifico el animal indicado por la especialista entre muchos otros
animales, se le presento a la paciente una lamina donde haban (gato, perro,
vaca, chivo) y ella tenia que identificar entre todos los los animales plasmados
el chivo la paciente logro identificar el chivo su reaccin fue sealar el chivo.

ATENCION DIVIDIDA
La paciente de las dos acciones que se le peda solo ejecutaba una sola accin,
se le pidieron que realice las siguientes acciones, tcate la cabeza y el ojo, tcate
la nariz y la frente, pero la paciente solo de las 2 acciones que se le deca que
realizara solo ejecutaba una.

ATENCION SOSTENIDA
La paciente no logra responder a las interrogantes realizadas luego de haberle
contado un cuento, le contamos un cuento pequeo a la paciente donde luego le
realizamos unas preguntas como Cmo se llamaba el nio? Pero ella no logro
responder a las interrogantes presentadas.

INHIBICION
La paciente presenta un dficit al momento de identificar y verbalizar palabras
errneas tenia que omites palabras errneas en las frases que se le presentaban
pero ella no logro identificar cual era al igual que no pudo reproducirlas cual eran.
En CONCLUSION la paciente presenta discapacidad fsica, la paciente no puede
mantenerse de pie por lo que no tiene fuerza es sus piernas lo que le impide
caminar, sus piernas estn dobladas no tiene una postura correcta, sus manos no
tienen fuerza, no puede levantar hasta arriba su mano solo llega hasta un cierto
limite le cuesta mucho hacer con su mano un puo. Su cabeza de la paciente no
tiene total firmeza por lo que la mayor parte del tiempo la mantiene hacia abajo. Y
la voltea manifestando dificultades.
La paciente logra identificar algunas partes de su cuerpo como los es (ojo, nariz,
oreja, cabeza) reconoce a un animal (chivo) las palabras que ella expresa son
(mama, papa, chivo, chau, ya).
Tambin presenta problemas en habla ya que solo puede decir unas cuantas
palabras, y no forma frases cortas, las palabras que ella expresa no se entiende
muy bien ya que no articula correctamente, no sabe identificar cosas, no sabe
donde se encuentra, no esta ubicada en el lugar y espacio donde ella esta. Es
decir la paciente LILIANA presenta discapacidad fsica y cognitiva.

TOKEN TEST:
La paciente presenta dficit al momento de identificar formas y colores Dados que
en la comprensin de rdenes se mostr dificultad solo se pudo avanzar la
primera parte del test, puesto que presenta un deterioro cognitivo debido a su
discapacidad lo cual indica que la comprensin y percepcin del lenguaje oral a
travs de rdenes verbales de complejidad creciente, los procesos cognitivos, el
lenguaje y la compresin estn daados.
TEST DE REY:
La paciente presenta un dficit debido a que muestra discapacidad fsica en las
manos y por consecuencia no puede movilizarlas correctamente es por ello que al
momento de dibujar lo hace de una manera deforme los dibujos.

ANAMNESIS
N de historia
__________________
Fecha de elaboracin :
__________________

I.DATOS GENERALES
Apellidos y Nombres

: SERNAQUE MECHATO LLIANA LISBETT

Fecha y Lugar de nacimiento

DE LA UNION)

: 10 OCTUBRE 2010 (CENTRO DE SALUD

Edad (aos y meses)

: 4 AOS Y MEDIO

Grado de instruccin

: INICIAL

Informante(s)

: ROSA ISAMAR CASTILLO GARCIA

KEILA JEMIMA RIOFRIO ROJAS
KETHERINE DEL PILAR SOSA

VILCHEZ

Nonbres y Apellidos
PADRE
PADRE: TEOFILO SERNAQUE CHIROQUE
EDAD: 50 AOS
GRADO DE ISTRUCCION: PRIMARIA
OCUPACION: MOTOTAXISTA
MADRE
MADRE: JULIA MECHATO NIZAMA
EDAD: 46 AOS
GRADO DE INSTRUCCIN: PRIMARIA
OUPACION: AMA DE CASA
HERMANOS
-CESAR AGUSTO SERNAQUE MECHATO
EDAD: 23 AOS
GRADO DE INSTRUCCIN: SECUNDARIA
OCUPACION: AGRICULTOR

-ANA FABIOLA SERNAQUE MECHATO

EDAD: 20 AOS
GRADO DE INSTRUCCIN: SECUNDARIA
OCUPACION: AMA DE CASA
-DARWIN JOEL SERNAQUE MECHATO
EDAD: 16 AOS
GRADO DE INSTRUCCIN: SECUNDARIA
OCUPACION: ESTUDIANTE
-LESLI JOANA SERNAQUE MECHATO
EDAD: 11 AOS
GRADO DE INSTRUCCIN: INICIAL
OCUPACION: ESTUDIANTE
-LEYLI SERNAQUE MECHATO
EDAD: 9 AOS
GRADO DE INSTRUCCIN: INICIAL
OCUPACION: ESTUDIANTE
-ARMANDO SAUL SERNAQUE MECHATO
EDAD: 7 AOS
GRADO DE INSTRUCCIN: INICIAL
OCUPACION: ESTUDIANTE

II.MOTIVO DE CONSULTA
Cmo se present esta dificultad? Desde cundo? Quin lo detect?
La dificultad se presentaron cuando la nia sufri de una enfermedad
llamada poliomielitis (polio)

1.

Esto sucedi a os 15 das de nacida, sus padres al momento de ver las dificultades
que presentaban su hija acudieron a un doctor quien fue quien le detecto la
enfermedad
2.

Cundo, dnde y con quin se presenta el problema?

Sucedi a los 15 das de nacida sucedi en mi casa estbamos nosotros
sus padres.

3.

Cmo ha evolucionado desde que apareci por primera vez? Ha

notado alguna mejora?
Si con el tiempo ha estado mejorando porque antes no poda ni moverse
sola y ahora gracias a la terapia fsica ya se mueve y se acomoda en su
silla de ruedas.

4.

Qu es lo que se ha intentado para solucionar este problema?

Diagnstico (si lo tuviera)
Nosotros (sus padres) decidimos inscribirla en un centro de rehabilitacin
fsica donde estamos seguros que poco a poco ir mostrando una mejora.
Que le ayudara a tener una mejor calidad de vida.

5.

Segn usted, Cul es la causa del problema? Cul es la actitud frente

al problema?
Considero quela causa del problema fue aquella enfermedad que ella
padeci y las consecuencias que dejaron, mi actitud frente a este
problema es positivo porque pienso y quiero que mi hija poco a poco
mejore.

6.

Tratamiento recibidos Cunto tiempo? En qu instituciones? Evolucin

del tratamiento
Bueno mi hija recin esta recibiendo un tratamiento, tiene un mes
aproximadamente asistiendo al centro de rehabilitacin SAN DANIEL
COHUANI.

Enfermedad actual

Tiempo de sndrome
:
(x ) aos
( ) meses ( ) das
Forma de inicio
:
( ) brusco (
) insidioso
( x ) nacimiento
Signos y sntomas principales : su color de piel se puso amarilla, no
tena estabilidad en su cabeza, se le presento mucha fiebre.
Estresores importantes (que guardan relacin con el problema del
paciente, con las causas que desencadenan conductas inapropiadas o
que agraven el problema)
Tratamientos farmacolgicos (utiliza medicamentos necesarios u
obligatorios, especificar cules, las dosis, horarios y mtodo
administracin del o los medicamentos que utiliza)
Bueno el doctor me indico una medina como inyecciones y jarabes pero
exactamente no recuerdos los nombres de aquellos.

III.HISTORIA EVOLUTIVA:
1.

PRE-NATAL

Cual el numero de embarazo con su hijo

Stima

Como fue su embarazo o gestacin (condiciones), Sntomas, problemas, duracin.

Fue normal no presente ninguna dificultad o malestar durante mi

embarazo.

Fue planificado o deseado

Fue planificado

Tipo de control
Medico
Enfermedades durante el embarazo dificultades
medicamentos, rayos x.
Ninguna
Ingesta de alcohol, tabaco, drogas o anticonceptivos
No ninguna de esas sustancias.
Perdidas? Causas
Ninguna prdida.

accidentes,

ingesta

de

PERI - NATAL

2.

3.

A que tiempo naci?

9 meses
Quien atendi el parto?
Doctor
Cmo fue su parto?
Normal
se utilizo anestesia?
S, me colocaron una anestesia para tranquilizar y para un poco el dolor.
Presentacin del recin nacido, peso y altura
Peso 3,600
Altura 56 cm
Llanto al nacer
Si lloro
necesito reanimacin con oxigeno?
No
Edades de los padres, al momento de nacer la nia
Papa= 46 aos
Madre= 42 aos
POST- NATAL
Malformaciones? Cules?
No ninguna
Lactancia materna?
Si le brinde
Dificultades en la succin
No ella no presento dificultad al momento de succionar la leche.
Dificultades despus del parto
Bueno que a los 15 das despus de nacer le dio la enfermedad que ya le comente
anteriormente.

IV.HISTORIA MDICA

Estado de salud actual

Bronquitis
Principales enfermedades, medicamentos consumidos
La polio que le dio a los das de nacida, los medicamentos que ella consumi fue sus
jarabes y inyecciones que le receto el doctor.
Accidentes, golpes en la cabeza con prdida de conocimiento, convulsiones, mareos?
Que edad tenia el nio? Como fue atendido?
Si a los das de nacida se me callo de los brazos al suelo y se golpeo su cabeza pero
ella lloraba, no perdi el conocimiento, y tampoco recibi atencin mdica.
Operaciones? Cules? Porque?
Ninguna

Exmenes realizados ( psiquitricos, psicolgico, neurolgico u otros)

Ninguno

V.HISTORIA DEL DESARROLLO NEUROMUSCULAR

Edades para:
Levantar la cabeza = 1 ao
Sentarse sin ayuda = 1 ao
Pararse = no lo hace
Caminar = no lo hace
Dificultades, tendencias o caerse o golpearse?
No, porque siempre que se quiere movilizar a algn lado siempre lo hace con ayuda.
Presencia de movimientos automticos: balancearse, sacude los brazos, estruja las
manos, en que momento?
Si hace esos movientos en cualquier momento realiza esos movimientos.
Habilidades para comer, saltar pararse de un pie, desplazarse saltando de un pie.
Bueno la nica habilidad que ella puede realizar es comer sola
Dominancia lateral manual.
Izquierda

VI.HISTORIA DE LA HABILIDAD PARA HABLAR

HABLA

1.

A que edad su hija balbuceo?

Ao y medio
Las primeras palabras? Cules?
2 aos, mama, papa, teta
De que manera se hace entender Ud. por su hija?
Hablando
Dificultades para pronunciar? Como es su pronunciacin, se entiende, articulacin
trabada?
Si presenta dificultades para pronunciar, su articulacin no es clara, su lenguaje no es
claro ni fluido.
Cuantas palabras deca al ao?
Ninguna porque ella a esa edad no hablaba
Cuantas palabras deca al ao y seis meses?
Ninguna
cuantas palabras deca al ao?
5 palabras aproximadamente
cuando empez a usar frases de dos palabras? Tres palabras?
Aun no lo hace
reaccin cuando la llaman por su nombre
Cuando mencionan su nombre su reaccin es levantar su cabeza.
Se le entiende bien cuando esta en casa? Con los nios? Con sus familiares?
Bueno nosotros si le entendemos cuando ella quiere algo, con los nios algunas veces
no siempre le entienden y con sus familiares si logran entenderla.
La sonrisa tiene valor comunicativo? Responde cuando le hablas?
Si cuando sonres, ella tambin lo hace si hace caso cuando nosotros de hablamos.
Habla demasiado rpido, lento o normal?
Lento

Su voz es normal? Alterada?

Normal
Grita al hablar?
No

2.
MOVIMIENTOS DE LA ZONA ORAL

Uso el bibern, consumo de alimentos lquidos, pastosos y slidos. Come bien? Que
come con ms frecuencia?
Si uso bibern, no tiene dificultades para comer, ella como bien, come con ms
frecuencia arroz con huevo.

Masticacin, morder objetos, onicofagia, bruxismo. Come con los labios cerrados o
abiertos?
No muerde objetos, come con sus labios cerrados

Oclusin?
Buena

Recibe tratamiento odontolgico?

No

Babea. Al dormir, en todo momento?

Si babea

Dificultades para respirar? Enfermedades en vas respiratoria alergias?

No, ninguna

Dificultades en movimientos de la boca?

No, ninguno

VII.FORMACIN DE HABITOS
ALIMENTACIN

1.

2.

Lactancia recibi su hija. Materno o artificial?

Materno
Durante cunto tiempo lo recibi?
Hasta los 3 aos
A que edad aparecieron los primeros dientes de su hija?
8 meses
A que edad empez a darle alimentos slidos?
6 meses
Habilidades para comer? Necesita ayuda? Usa cubiertos?
No necesita ayuda, come sola y si utiliza cubiertos.
Su hija tiene apetito? Cuantas comidas recibe al da?
Si es de buen comer, recibe 3 comidas diarias, (desayuno, almuerzo y cena)

HIGIENE
A qu edad su hijo comenz a controlar la orina? (diurna nocturna)
Su hijo, pide cuando quiere hacer sus necesidades?
Ella hasta ahora no pide para orinar, se orina all en donde esta, no pide
cuando quiere hacer sus necesidades.

Su hijo se asea solo? Si, requiere ayuda. cmo?

No, necesita ayuda, yo (madre) soy quien la aseo. La siento en una silla
y es all donde realizo el bao.

SUEO

3.

Duracin del sueo?

9 horas

Temores nocturnos?
No, ninguno
Cuando su hija esta dormida? Habla, grita?
No, nada duerme tranquila
Se resiste a acostarse a un horario determinado?
No, no pone resistencia

4 INDEPENDENCIAL PERSONAL

Su hija hace mandados? Dentro del hogar? Fuera del hogar?

No lo hace porque no se puede movilizar sola
Su hijo ayuda en casa? Que hace? Tiene responsabilidades?
No, ninguna
Disciplina en el hogar, existen normas, reglas castigos?
Si hay reglas que se tienen que respetar
independencia para Vestirse, atarse los zapatos?
No se viste sola necesita ayuda.

VIII.CONDUCTA

CONDUCTAS INADAPTADAS
Se come las uas = no
Se succiona los dedos = no
Se muerde el labio = no
Le sudan las manos = no
Le tiemblan las manos y le tiemblan = no
Agrede a las personas sin motivo = no
Se le caen las cosas con facilidad = no

Problemas de alimentacin, sueo

No, ninguno
Carcter del nio
Cariosa, pasiva y tranquila.

IX.JUEGO

Su hijo juega solo? Porque? Dirige o es dirigido?

Depende cuando esta su hermana juega con ellas cuando no esta si lo hace sola pero
a ella le dicen que jugar es dirigida.

Que juegos prefiere su hija? Cules son sus juguetes preferidos?

Jugar con muecas, mueca de Barbie
Prefiere jugar con nios de edad, con mayores o con nios de su edad?
Ella juega con cualquier nio.
Cules son las distracciones principales de su hija?
Jugar con su Barbie
Conductas en el juegos con otros nios, agresividad, ausencia del deseo del contacto?
No ella es bien cariosa, no pelea con nadie

X. HISTORIA EDUCATIVA

Inicial
Recin esta asistiendo
Primaria, secundaria, edad, rendimiento, dificultades, nivel de adaptacin?
Bueno como le digo ella recin a empezado a asistir, bueno ella all solo le hace terapia
fsica donde ella va ir mejorando poco a poco.
Cambios en el colegio?
No
Observo dificultades en el aprendizaje? Que hizo? Desde cundo?
Bueno eso aun no le estn enseando solo terapia fsica.
Repitencias? Cuantas?
Ninguna
Conducta en clase? Asignaturas que menos y mas domina?
Ella es tranquila
Opinin por parte del nio del colegio, del profesor, de sus compaeros?
Ninguna, porque ella no puede hablar claro y solo dice unas cuantas palabras
Opinin del profesor?
Que poco a poco va mejorando, que con el tiempo ya empez a hacer caso a las
indicaciones que le dicen.

XI.PSICOSEXUALIDAD
A qu edad hizo preguntas su hijo, sobre sexo y procreacin?
Informacin que se le brindo Cmo?
Hasta ahora en ningn momento, porque aun no habla claramente.
Tiene amigos(as) del sexo opuesto?
Si tiene

Su hija presenta conductas como tocarse los genitales?

A veces

XII.OPINION Y ACTITUDES DE LOS PADRES CON

RELACIN al hijo

Reaccin de los padres? Rechazo, aceptacin, vergenza, indiferencia?

Aceptacin
Creencias sobre el problema, sentimientos de culpa, etc.?
Bueno yo no tengo sentimientos de culpa sino que me da pena ver que mi hija pase
por todo eso y no puede ser como una nia normal.

Cambios, aislamiento o dejarlo con el grupo, exigirle un comportamiento similar, mayor

atencin, sobreproteccin?
Nosotros hemos aceptado a nuestra hija como es y la ayudaremos a ir mejorando en lo
que se pueda.
Uso de castigo? Como, con que frecuencia? Reaccin de la nia?
Bueno nosotros no la castigamos, solo cuando la corregimos le hablamos fuerte y lo
hacemos cuando ella hace conducta inadecuadas.
Comportamiento de la nia con los padres? Hermanos, amigos otros, con quien apega
mas la nia?
Bueno su comportamiento es bueno no nos hace renegar ni nada de eso, con sus
hermanos se lleva bien juega muchos con ellos, y bueno con personas que no conoce si
es tmida y no habla con ellos, y ella es apegada a todos nosotros pero ms a su
hermana leydi.

XIII.ANTECEDENTES FAMILIARES

Carcter de los padres. Relacin de pareja?

La relacin con mi pareja es buena, es estable tambin pienso que se debe a las cosas
que hemos pasado juntos.

OBSERVACIONES DURANTE LA ENTREVISTA

La mama de la paciente se mostros al principio un poco nerviosa cuando le
realizamos las preguntas que correspondia a la enfermedad de su hija se
manisfesto triste y agachaba su cara y manifestaba que tenia mucha pena
sobre su hija cuando le preguntabamos sobre las preguntas sexuales se
sonrojaba y agachaba la cabeza y en algunos momentos no queria
responder movia contasntemente sus piernas y los dedos de su mano se
sacaba las sandalias a cada rato y jugaban con sus dedos sobre la mesa
pero en el transcurso del procesa se mostro colaborado y comoda.

ANAMNESIS
N de historia
__________________
Fecha de elaboracin :
__________________

I.DATOS GENERALES
Apellidos y Nombres

: SERNAQUE MECHATO LLIANA LISBETT

Fecha y Lugar de nacimiento

DE LA UNION)

: 10 OCTUBRE 2010 (CENTRO DE SALUD

Edad (aos y meses)

: 4 AOS Y MEDIO

Grado de instruccin

: INICIAL

Informante(s)

: ROSA ISAMAR CASTILLO GARCIA

KEILA JEMIMA RIOFRIO ROJAS
KETHERINE DEL PILAR SOSA

VILCHEZ

Parentes
co

Nombre y apellido

Eda
d

Grado de
instruccin

Ocupacion

Papa

Teofilo Sernaque
Chiroque
Julia Mechato Nizama

50

Primaria

Agricultor

46

Primaria

Cesar AgustoSernaque
Mechato
Ana Faviola Sernaque
Mechato
Darwin Joel Sernaque
Mechato

23

Seundaria

Ama de
casa
Agricultor

20

Secundaria

16

Secundaria

Mama
Hermano
Hermano
Hermano

Ama de
casa
Estudiante

Hermano
Hermano
Hermano

Lesli Joana Sernaque

Mechato
Leydi Sernaque Mechato
Armando Saul Sernaque
Mechato

11

Primaria

Estudiante

09
07

Inicial
Inicial

Estudiante
Estudiante

II.MOTIVO DE CONSULTA
Segn la informacin que nos proporciono su madre la nia la dificultad
la presento cuando sufri de una enfermedad llamada Poliomielitis
(polio) esto sucedi a los 15 das de nacida, la reaccin de sus padres al
momento de observar las dificultades que presentaba su hija fue de que
acudieron de emergencia al doctor quien fue el que le detecto la
enfermedad que la nia padeca. La nia con el tiempo ha mejorado por
que antes no poda moverse sola y ahora gracias a las terapias fsicas
que recibe ya se mueve y se acomoda a su silla de ruedas. Su padres al
observas las dificultades que presentaba la nia decidieron inscribirla en
un centro de rehabilitacin fsica donde ellos estn seguro que poco a
poco ir mostrando una mejora lo cual le permita tener una mejor
calidad de vida ya que ellos confa en el profesionalismo y experiencia
de las personas que trabajan all. Ellos consideran que la causa del
problema de la nia fue aquella enfermedad que ella tena y las
consecuencias que las mima dejo. La actitud de sus padres frente al
problema es positiva porque piensan y quieren que su hija poco a poco
mejore. El tratamiento recin ha empezado a recibirlo tiene
aproximadamente un mes asistiendo al centro de rehabilitacin SAN
DANIEL COHUANI. Su tiempo de la enfermedad de la nia tiene 4 aos y
medio su inicio fue a partir del nacimiento los sntomas y signos
principales que la nia presentaba era que su color de piel se puso
amarilla no tenia estabilidad en su cabeza, se le presento mucha fiebre.
Los tratamientos farmacolgico fueron los que el doctor le indico a su
mama como inyecciones y jarabes pero exactamente no recuerda los
nombre de los medicamentos. La nia ocupa el stimo lugar de hijos. El
embarazo fue normal no mostro ninguna dificultad en todo el proceso de
gestacin. El embarazo fue planificado, su tipo de control fue medico, no
presento ninguna enfermedad durante el embarazo tampoco ingiri
ningn tipo de medicamento, durante el proceso de embarazo no ingiri
sustancias como alcohol drogas tabaco. No tuvo ninguna prdida de
hijos. La nia naci a los 9 meses el parto lo atendi el doctor con el cual
tenia su control fue parto Presentacin del recin nacido, peso y altura.

El peso de la nia al nacer fue 3,600 y su altura 56 cm lloro al momento

de nacer no necesito de reanimacin con oxigeno. Cuando la nia naci
su madre tena 42 aos y su padre 46 aos no tiene ninguna
malformaciones la nia si recibi la lactancia materna correspondiente
no presenciaba dificultades en la succin de la leche. A los 15 das de
nacida le dio la enfermedad de polio. Ahorita la nia su estado actual de
salud tiene bronquitis. La polio que le dio fue a los das de nacida y los
medicamentos que ella consumi fue los jarabes y se le aplico inyeccin
que el doctor le receto, a los 2 das de nacida se le cay a su mama de
los brazos al suelo y se golpeo su cabeza la nia lloraba no perdi el
conocimiento y tampoco recibi atencin mdica no tiene ninguna
operaciones, no se ha realizado ningn examen psiquitrico ni
psicolgico. La nia levanto su cabeza a ao se sentaba sin ayuda a los
2 aos hasta ahora no puede mantenerse de pie sola no se cae por lo
que cuando ella se quiere movilizar a algn lado la ayudan ta que no lo
puede hacer sola la nia si realiza movientos como balancearse, sacude
los brazos, estruja sus manos en cualquier momento la nica habilidad
de la nia es que puede comer sola pero lo hace con un poco de
dificultad ella no puede saltar de un pie no puede desplazarse sola su
domino latera manual es la izquierda . La nia hablo al ao y medio sus
primeras palabras fue a los 2 aos y fueron mama, papa teta la nia se
comunica y se hace entender por su mama y por el resto de familiares
hablando y en algunos situaciones por seas que ellos ya conocen.
Presenta dificultad para pronunciar su articulacin no es clara al igual
que su lenguaje tampoco es fluido. Al ao ella no deca ninguna palabra
por lo que ella a esa edad no poda hablar. Al aos y seis mese tampoco
deca palabras. La nia al ao solo deca 5 palabras, la nia no utiliza
frases de dos palabras, la reaccin cuando la llamas por su nombre es
que ella voltea lentamente a ver quien la llama o levanta un poco su
cabeza, sus familiares la entienden bien cuando ella dice algo ya sea
verbalmente o por gestos seales los nios no siempre le entienden
cuando tu le sonres ella te corresponde a la sonrisa si hace caso cuando
le hablamos, ella hable lento, su voz es normal no grita al hablar. La nia
uso bibern no tiene dificultad para comer con ms frecuencia come
arroz con huevo, no muerde objetos come con sus labios cerrados su
oclusin es buena no recibe tratamiento odontolgico. La nia si babea,
no tiene dificultades para respiras tampoco sufre de enfermedades
respiratorias no presenta problemas en los movimientos de la boca. La
nia recibi lactancia materna lo recibi hasta los 3 aos sus primeros
dientes aparecieron a los 8 meses, a los 6 meses empez a darle

alimentos slidos si utiliza cubiertos, no necesita ayuda para comer,

tiene buen apetito come 3 veces al da.(desayuno, almuerzo y cena) la
nia hasta ahora no puede controlar su orina , no pide para que la lleven
a hacer sus necesidades ella se orina all. La nia no se asea sola
necesita ayuda donde su madre la sienta en una silla y la empieza a
baar, la duracin de sueos es de 9 horas no tiene temores nocturnos,
duerme tranquila no habla ni grita, no se resiste a acostarse ya sabe ella
a que hora duerme, la nia no hace mandados ni en su casa ni en su
barrio deba a su discapacidad para caminar, no tiene responsabilidades
dentro de la casa, le ayudan para Vestirse, la nia no se come la uas,
no se succiona los dedos, no se muerde los labios, no le sudan las
manos, no le tiemblan las manos, no agrede a las personas sin motivo ,
no presenta problemas de alimentacin ni de sueo, el carcter de la
nia es tranquila y cariosa. La nia juega con sus hermanos pero
cuando no estn juega sola a ella la dirigen al momento de jugar. La nia
le encanta jugar con muecas y su juguete preferido es una mueca de
Barbie, la nia juega con cualquier nio las distracciones principales de
la nia es jugar con su Barbie. Las conductas de la nia en los juegos
ella es cariosa no pelea con nadie. Su grado de instruccin de la nia
recin esta empezando a asistir a inicial, su rendimiento considera que si
va mejorando ella all le realizan terapia fsica, no presenta cambios en
el colegio, a ella todava no le estn enseando conocimientos
intelectuales solo le realizan terapia fsica, su conducta en la clase es
tranquila, la opinin del profesor sobre la nia es de que poco a poco va
mostrando mejora , el nio no realiza ningn tipo de pregunta debido a
que tiene discapacidad cognitiva y su rea de lenguaje esta presentando
dficit , si tiene amigos del sexo apuesto, la nia en algunas
oportunidades si se toca sus genitales. La reaccin de los padres frente a
la discapacidad de su hija fue de aceptacin y ayudarla a que mejore. La
madre no presenta sentimientos de culpa lo que ella siente es pena que
su hija pase por todo eso y no puede ser como una nia normal. Hacer lo
que las dems nias hacen, sus padres han aceptado a su hija como es y
su compromiso con ella es ayudarla a ir mejorando colaborar con su
mejoramiento poco a poco y en lo que ellos puedan, sus padres no la
castigan solo cuando hace algo mal le hablan fuerte y ella ya entiende,
la conducta de la nia con su hermanos, padres su comportamiento es
bueno no les hace renegar ni nada de eso, con sus hermanos es cariosa
se lleva bien con todos y con las personas que no conoce es tmida y no
habla con ellos y ella es mas apegada a su hermana leydi. La relacin de
los padres de la nia es estable por las cosas que han pasado juntos

todo lo que han tenido que enfrentar, tiene aos viviendo se llevan
bien. La observacin de conducta durante la aplicacin de la anamnesis
la seora se mostro tranquila en algunas preguntas que le realizbamos
senta un poco de vergenza y en otras senta pena, cuando hablaba de
su hija se mostraba triste, colaboro todo el tiempo, su postura durante
toda la entrevista fue de estar con los brazos sobre la mesa y en algunas
oportunidades se tocaba la cara pero en la mayor parte del tiempo se
mostro tranquila y colaboradora con nosotras.

PLAN DE REHABILITACION NEURIPSICOLOGICA

I DATOS GENERALES
NOMBRE Y APELLIDO: LILIANA SERNAQUE MECHATO
FECHA DE NACIMIENTO: 10 DE OCTUBRE DEL 2010
EDAD: 4 AOS
ESCOLARIDAD: INICIAL
DIAGNOSTICO: DISCAPACIDAD FISICA Y COGNITIVA
PERIODO DE INTERVENCION: 2 MESES
HORARIO DE SESIONES: JUEVES Y VIERNES 2:00PM 3:00PM
TERAPIAS PROGRAMADAS: 12 SESIONES
RESPONSABLES: KEILA JEMIMA RIOFRIO ROJAS
ROSA ISAMAR CASTILLO GARCIA
KATHERINE DEL PILAR SOSA VILCHEZ

REA

A
T
E
N
C
I
O
N

SUB-REA

1.

ORIENTACION

2.

AMPLITUD
(SPAM)

3.

ATENCION
FOCAL

4.

ATENCION
SELECTIVA

5.

ATENCION
DIVIDIDA

6.

ATENCION
SOSTENIDA

OBJETIVOS
Optimizar la capacidad
para dirigir la atencin
a un determinado
estimulo o actividad.

Mejorar la capacidad
para atender a un
conjunto de
determinados
estmulos amplios.

Mejorar la capacidad
de atencin ante un
determinado estimulo
u objeto.
Minimizar las
distracciones que le
impidan mantener la
atencin adecuada.

Fortalecer su atencin
en la realizacin de de
dos acciones a la vez
Incrementar su foco
atencional mediante
tiempos prolongados

INDICADOR DE LOGRO
a) Identifica su ubicacin en espacio, tiempo y lugar a travs de un
cuestionario.

Identifica en que lugar de tu casa nos encontramos en estos

momentos.

En el croquis identifica las partes de tu casa (sala, bao, cocina)

b) Mejorar la verbalizacin de los distintos lugares donde se encuentra.
a) Realiza las acciones dadas por las psiclogas.

Da dos palmadas en la mesa y una en el suelo.

Salta con un pie y toca la oreja derecha

b) Imita e identifica las acciones que se le muestran en las laminas

Una nia bailando ballet.

Un nio bailando.

La postura de un polica.

a) Identifica las diferencias de un dibujo a otro que se muestran en las

laminas

Una manzana ms grande que la otra

Una casa con ventanas y una sin ventanas

Encontrar tres diferencias de una imagen.

b) Identifica el orden adecuado de las actividades dadas

Ordena las vocales

Ordena los cinco primeros nmeros

Ordena por tamaos las

a) Logra

diferenciar un objeto entre varios objetos diferentes.

Encuentra en la lamina el triangulo escondido.
Encuentra en la lmina la carita feliz.
Encierra con un crculo los tiles de aseo que se
muestran en la lmina.
a) Ejecuta acciones en paralelo bajo las rdenes de la
psicloga.
Tcate la cabeza mientras cantas
Aplaude mientras cantas
Mantener la cuchara en la boca sin dejar caer la
pelota
a) Verbalizar 10 respuestas ante un cuestionario del cuento
corto.
Quien es el personaje bueno
Como se llama el cuento
Me puedes contar cual fue la parte que te gusto ms
de la historia.
b) crear pequeas historias a travs de las imgenes.

La familia

T
E
C
I
O
N

L
E
N
G
U
A
J
E

INHIBICION

Mejorar la respuesta
inmediata durante un
momento determinado.

1. Fonologa

1.1.
ARTICULA
CION FONOLOGICA:
Mejorar la articulacin
de los distintos
fonemas del habla.
2.1.
CONCIENC
IA FONOLOGICA
.incrementar el
reconocimiento de
sonidos
onomatopyicos.
1.1 CONCIENCIA
LEXICA: Incrementar la
cantidad de
vocabulario del
paciente
1.2 PRODUCCION
LEXICA: mejorar la
produccin de distintas
palabras.

7.

3. Lxico

1.3 CAPACIDAD
LEXICO-SEMANTICA:
OPTIMIZAR la
reproduccin de
palabras con su
respectivo significado.

Una escuela
Una nia con sus juguetes
a) Omite una respuesta errnea durante un estimulo.
A continuacin te mencionare una serie de palabras
y cuando diga Mango dars una palmada.
Realice las siguientes acciones que le indicare. Puo,
palma
Abre y cierra la boca
Mueve la cabeza de arriba abajo
a) Verbaliza correctamente los fonemas
(/R/,/S/,/M/,/Z/)

a) Identificar las dimensiones de los fonemas que se le

presentan.
Piel- pato- puntualidad
Ojo.- mueca- ferrocarril
a) Incrementar el vocabulario del paciente
Verbaliza objetos correspondientes a la categora
animales domsticos, salvajes frutas verduras prendas de
vestir colores.
Asocia figuras segn su utilidad
Complete las palabras que faltan en la serie dada.
Otoo- invierno- verano
Enero- febrero- marzo- abril
A, e, i,..

Mostrarle una imagen donde el paciente identifique su

significado.
Cama
Plata
Silla
Mesa

6. Sintaxis

L
E
N
G
U
A
J
E

1.1 PRODUCCIN
LINGSTICA Mejorar la
capacidad de
reproducir y entender
frases y oraciones
cortas.

1.2 HABILIDADES
MORFOSINTACTICAS:

9. Pragmtica

1.3 COMPRESION
SINTACTICA: Renovar la
capacidad para
entender las frases con
su propio significado.
1.1 ENTONACION :
Mejorar la compresin
de la entonacin de las
palabras

1.2 GESTOS: mejorar el

lenguaje no verbal del
paciente a travs de
gestos.

M
E
M

A) Repita adecuadamente las frases

Hace frio
Viva el Per
Srveme agua
a) Comprende acciones dadas.
Alcnzame el lpiz
Puedes prestarme tu borrador

1.1. Memoria visual:

Mejorar la capacidad
de reconocer el
material recibido
1. Memoria
inmediata

1.2. Memoria auditiva

: Maximizar la
capacidad de
reconocer sonidos

a) detallar correctamente las expresiones que sean

adecuadas a la realidad o errneas.
El puma pune huevos
Los pez nada en el agua

a) reconocer que situacin mantiene el dialogo.

Se le muestra distintas imagen y el paciente tiene que
identificar las emociones, y situacin que reflejan en la
imagen mostrada.
Llorar
Rer
Bailar
Saltar
a) Reconoce, reproduce y describe verbalmente las figuras
mostradas en las lminas.
Cul es el material previamente presentado.
Adivinar qu elementos faltan
Adivinar qu elementos han cambiado
a)
Reconoce los sonidos que producen los animales
Gato
Perro

O
R
I
A

M
E
M
O
R
I
A

4. Memoria
reciente

5. Memoria de
trabajo

6. MLP
procedimen
tal

7. MLP
episdica

8. MLP
semntica

9. Memoria
prospectiva

1.3. Memoria
visoespacial: Optimizar
su capacidad para
reconocer los lugares.
Aumentar la capacidad
de evocar al cabo de
un corto espacio el
material recibido.
Regenerar la capacidad
para mantener
temporalmente la
informacin y
manipularla o
transformarla.
Desarrollar la
capacidad de evocar
como se lleva a cabo
las acciones
ejecutadas.
Estimular la capacidad
de evocar
acontecimientos
especialmente los
relacionados con la
vida personal de la
persona.
Optimar la capacidad
de evocar el
conocimiento que se
tiene del mundo en
general y el lenguaje.
Mejorar la capacidad
de evocar
acontecimientos y
acciones pasadas o
futuras
respectivamente.

a)

Gallo
Reconoce los lugares en donde se encuentra
Qu lugares has pasado para llegar a la sala?
En qu lugar nos encontramos?

a)

Recuerda las palabras mostradas en la lmina.

Mama
Papa
Casa
a) Reconoce a travs de lminas las edades cronolgicas.
Un bebe
Un adulto
Un anciano
a) Describe acciones cotidianas
Qu pasos usas para lavarte las manos?
Qu pasos usas para cepillarte los dientes?
a) Recuerda hechos recientes
has ido al colegio?
ya almorzaste?
b) Recuerda sucesos importantes de su vida
recuerdas tu ltimo cumpleaos?
a) Verbaliza la utilidad de objetos mostrados
Celular
Peine
Escoba
a) Diferencia el grupo al que pertenece cada imagen.
FRUTAS: manzana, pltano, pia, pera.
VERDURAS: zanahoria, tomate, cebolla.

Nombre y Apellidos: SERNAQUE MECHATO LLIANA LISBETT

Fecha:21/05/2015
Entrevistadoras: * Castillo Garca Rosa Isamar.
* Riofrio Rojas Keila.
* Sosa Vilches Katherine Del Pilar.

Primera Sesin
ARE SUBA
AREA

OBSERVACIO
NES

Trata de
identificar su
ubicacin en
espacio,
tiempo y lugar.

A travs de un
cuestionario la
paciente seala el
lugar que se le
indica.

Croquis
Cuestionario

5 min

La paciente no trabaja.

2. Amplitud

Realiza las
acciones
pedidas por
las
especialistas.

Se le indica al
paciente que
saque la lengua.

Ninguno

1 min

La paciente no colabora.

3. A. Selectiva

Encuentra un
objeto entre
otros
diferentes.

Se le pedir al
paciente que
seale el objeto
que el
examinador le
indique.

Huevo
Pito
Chivo

2 min

La paciente se pone a
llorar.

4. A. Dividida

Ejecuta
acciones
indicadas por
los
especialistas.

Con la cuchara en
la boca no dejes
caer el huevo.

Cuchara
Huevo

5 min

La paciente se pone a
llorar.

5. Inhibicin

Mejorar la
respuesta

Seala las partes

de su cuerpo

Ninguno

3 min

La paciente no trabaja.

C
I
O

TIEM
PO

1. Orientacin

OBJETIV ACTIVIDA MATERIA

OS
DES
LES

inmediata
ante un
estmulo.

indicados por el
especialista.

1. M.
Inmediata
(M. visual)

Reconoce el
material
recibido.

Primero se le
indicaran los
nombres de cada
objeto y al cabo
de 1 (un) minuto
se le pedir que
indique el objeto
mencionado.

2. MLP.
Procedimen
tal

Desarrolla las
acciones
cotidianas.

Se le pedir al
paciente que te
ensee como
toma su leche.

3. MLP.
Episdica

Recuerda
hechos
recientes.

4. M.
Prospectiva

5 min

La paciente no trabaja.

Taza

2 min

La paciente no trabaja.

A travs de un
cuestionario se le
preguntara
acciones
realizadas en el
da.

Cuestionario

3 min

La paciente no trabaja.

Diferencia la
utilidad de los
objetos.

Identifica y seala
cuales son los
objetos que se
utilizan a la hora
de comer.

5 min

La paciente no trabaja.

1. Articulacin
Fonolgica

Verbaliza los
fonemas.

Se le pedir al
paciente que
verbalice los
fonemas /a/, /e/,
/i/, /o/, /u/.

Ninguno

3 min

La paciente no trabaja.

2. Pragmtica:
Gestos

Reconoce
situaciones de
las lminas.

Se le mostraran
imgenes y el
paciente tendr
que indicar cul

Laminas

3 min

La paciente no trabaja.

M
E
M
O
R
I
A

L
E
N
G
U

Pelota
Taps
Yaps
Chivo
Huevo

Taza
Plato
Peine
Cuadrado

es la situacin
que el
examinador le
manifieste.

A
J
E
O

1. O.
Temporal

Localiza
mentalmente
hechos o
situaciones en
distintos
momentos.

El paciente
deber responder
preguntas que
sern realizadas
por el examinador
(Qu da de la
semana es?, En
qu momento del
da estamos?, En
qu ao
estamos?, etc.)

Ninguno

5 min

La paciente no trabaja.

2. O. Espacial

Reconocer el
lugar en
donde se
encuentra.

El paciente
deber reconocer
los lugares en
donde se
encuentra (Qu
lugar es esta?,
En qu lugar de
tu casa nos
encontramos?,
etc.)

Ninguno

5 min

La paciente no trabaja.

R
I
E
N
T
A
C
I
O
N

Nombre y Apellidos: SERNAQUE MECHATO LLIANA LISBETT

Fecha:22/05/2015
Entrevistadoras: * Castillo Garca Rosa Isamar.
* Riofrio Rojas Keila.
* Sosa Vilches Katherine Del Pilar.

Segunda Sesin
ARE
A
A

SUBAREA

OBJETIV ACTIVIDA MATERIA

OS
DES
LES

1. A. Focal

Identifica las
diferencias
entre dos
dibujos.

Se le mostrara al
paciente dos
imgenes en las
cuales sealara
cual es el objeto
que falta.

2. Inhibicin

Mejorar la
respuesta
inmediata.

Se le pide al
paciente que
saque la lengua y
levante la mano,
cabeza arriba y
cabeza abajo, etc.

3. A. Dividida

Fortalecer su
atencin en
dos tareas
realizadas a la
vez.

Se le pide al
paciente
diferentes
acciones (seala
tu cabeza
mientras soplas el
pito, levanta la
mano mientras
sacas la lengua).

T
E
N
C
I
O
N

TIEM
PO

OBSERVACIO
NES

5 min

La paciente no trabaja.

Ninguno

5 min

La paciente no trabaja.

Ninguno

5 min

La paciente no trabaja.

Laminas
Lpiz

1. M. Reciente

Recuerda y
reconoce el
sonido de
animales
caseros.

2. MLP.
Procedimen
tal

Lminas
Sonido de
animales.

5 min

La paciente no trabaja.

Indica cmo es Se le pide al

que realiza
paciente que
acciones
realice la accin
cotidianas.
de cmo se peina.

Peine

2 min

La paciente no trabaja.

1. Fonolgica

Verbaliza
correctamente
los fonemas.

Se le pedir al
paciente que
verbalice los
fonemas (/a/,
/e/, /i/, /o/, /u/.)

Ninguno

5 min

La paciente no trabaja.

2. Pragmtica:
Entonacin

Mejorar el
lenguaje no
verbal del
paciente a
travs de
gestos.

Se le pedir al
paciente que
verbalice las
acciones hechas
por el especialista
(Seal de: hola, te
mato, risa, etc.).

Ninguno

5 min

La paciente no trabaja.

1. P.
Ideomotora

Ejecuta y/o
reconoce
gestos y
acciones
motores.

Se le pedir al
paciente que haga
diferentes gestos
(Bosteza, da un
beso, etc.)

Ninguno

3 min

La paciente no trabaja.

E
M
O
R
I

E
N
G
U
A
J

Primero se le
presentaran las
lminas de varios
animales y a
continuacin se le
ara escuchar el
sonido de los
animales, la
paciente tendr
que reconocer y
sealar de cul de
ellos se trata.

P
R

A
X
I
A
S

2. P.
Ideatorias:
Destreza
Manual

Realiza actos
implicados en
la motricidad
fina.

Abrocha los
botones de la
camisa.

Camisa

5 min

La paciente no trabaja.

3.P.

Construye y
crea objetos a
partir de
pequeos
elementos.

En la cartulina
recorta un
corazn.

Cartulina
Tijera

5 min

La paciente no trabaja.

Constructiv
a:

Manipulativa
s

Nombre y Apellidos: SERNAQUE MECHATO LLIANA LISBETT

Fecha: 28/05/2015
Entrevistadoras: * Castillo Garca Rosa Isamar.
* Riofrio Rojas Keila.
* Sosa Vilches Katherine Del Pilar.

Tercera Sesin
ARE
A
A

SUBAREA

OBJETIV ACTIVIDA MATERIA

OS
DES
LES
Identifica el
lugar donde
se encuentra.

El paciente
identifica en qu
lugar de su casa
se encuentra.

Ninguno

5 min

La paciente presenta
un dficit al momento
de identifica el lugar
donde se encuentra.

2. Amplitud

Realiza las
acciones
pedidas por
las
especialistas.

Se le pide al
paciente que de
dos palmadas en
el suelo mientras
saca la lengua.

Ninguno

3 min

La paciente solo logra

sacar la lengua.

3. A. Focal

Ordena las
secuencias
lgicas.

El paciente
ordena las
vocales

Imgenes de
vocales

7 min

La paciente presenta
un dficit al momento
de dar un orden
adecuado a las
vocales.

1. P. Ideomotora

Reconoce
gestos y
acciones
motores ante
una peticin
verbal.

Se le pedir al
paciente que
haga diferentes
gestos (Bosteza,
da un beso, etc.)

Ninguno

5 min

La paciente logra
emitir el gesto de dar
beso y sacra la lengua.

2. P. Ideatorias:

Realiza y
simboliza
actos motores.

Se le pide al
paciente que
realice acciones
como preparar su

Ninguno

10 min

C
I
O
N

P
R
A
X
I
A

OBSERVACI
ONES

1. Orientacin

TIEM
PO

La paciente logra
imitar la accin de
preparar su leche y
tomarla.

leche, lavar, etc.

Realiza
ejercicios de
coordinacin
visual y lineal.

Se le pide al
paciente que
haga repasos
sobre un dibujo.

Ninguno

5 min

La paciente logra
hacer garabatos en el
dibujo.

1. Conocimiento
de las partes
de su cuerpo.

Diferencial las
partes de su
cara.

Seala las partes

del cuerpo que el
especialista le
indica (Selame
t: oreja, nariz,
boca, ojos,
cabello, etc.)

Ninguno

5 min

La paciente seala
adecuadamente las
respectivas partes de
su cuerpo.

2. Lateralidad

Diferencia el
lado derecho,
del lado
izquierdo de
su cuerpo.

Levanta o seala
las partes del
cuerpo que se le
indica (Selame:
t ojo derecho, tu
pierna izquierda,
tu oreja izquierda,
etc.)

Ninguno

5 min

La paciente identifica
y seala las diversas
partes de su cuerpo.

3. P.

Constructiva
: Graficas

E C
S O
Q R
U P
E O
M R
A A
L

Nombre y Apellidos: SERNAQUE MECHATO LLIANA LISBETT

Fecha:29/05/2015
Entrevistadoras: * Castillo Garca Rosa Isamar.
* Riofrio Rojas Keila.
* Sosa Vilches Katherine Del Pilar.

Cuarta sesin
ARE
A

SUBAREA

OBJETI
VO

ACTIVIDA
DES

1. Articulacin
fonolgica

Repite los
fonemas
mencionados
por las
psiclogas.

Se le pide al
paciente repetir los
fonemas /a/, /e/, /i/,
/o/, /u/.

Ninguno.

2. Conciencia
fonolgica

Identifica a
un
determinado
animal a
travs de un
sonido.

Al paciente se le
ara escuchar el
sonido de un
animal y se le
pedir que seale
cul de ellos es.

Sonido de
animales.
Imgenes de
animales.

3. Produccin
lingstica

Repite las
silabas dadas
por la
especialista.

Se le pide al
paciente que
repita las silabas:
Ma, Pa, T,
etc.

4. Entonacin

Entona y
repite las
palabras
dadas por la

Se le pide a la
paciente que
entone la
siguientes

L
E
N
G
U
A
J
E

MATERIA
LES

TIEM
PO

OBSERVACIO
NES

5 min

La paciente se muestra
colaboradora al
momento de repetir las
vocales.

10 min

La paciente reconoce e
identifica solo 2 de los 5
animales mostrados.

Ninguno.

5 min

Al momento de repetir
la silaba ma la asocia
con mama y de igual
manera con la silaba
pa.

Ninguno.

5 min

La paciente se muestra
colaboradora repitiendo
cada una de las

especialista.

palabras: Mam,
Pap, to, etc

1. Inhibicin

Mejorar la
respuesta
inmediata
ante un
estmulo.

Seala las partes

de su cuerpo
indicados por el
especialista.

Ninguno.

10 min

La paciente reconoce e
identifica las partes de
su cuerpo, como brazo,
pierna, ojo, oreja, etc.

2. Amplitud

Realiza las
acciones
pedidas por
las
especialistas.

Se le indica al
paciente que
saque la lengua,
lengua arriba,
lengua abajo,
lengua a la
derecha, lengua a
la izquierda.

Ninguno.

3 min

La paciente identifica y
realiza correctamente
cada una de las
acciones dadas.

3. A. Dividida.

Fortalecer su
atencin en
dos tareas
realizadas a
la vez.

Se le pide al
paciente diferentes
acciones (seala tu
cabeza mientras
soplas el pito,
levanta la mano
mientras sacas la
lengua).

Ninguno.

7 min

La paciente

T
E
N
C
I
O
N

palabras.

Nombre y Apellidos: SERNAQUE MECHATO LLIANA LISBETT

Fecha:04/06/2015
Entrevistadoras: * Castillo Garca Rosa Isamar.
* Riofrio Rojas Keila.
* Sosa Vilches Katherine Del Pilar.

Quinta sesin
ARE
A
L

SUBAREA
Articulacin
Fonolgica

Repite
fonemas
dadas por las
especialistas.

Se le pide al
paciente que
repita fonemas
como /m/, /l/, /v/,
etc.

Ninguno.

5min

La paciente presenta
dficit al momento de
verbalizar los fonemas

2.

Produccin
Lingstica

Repite silabas
indicadas por
las psiclogas.

Se le pide al
paciente que
repita las
siguientes silabas:
mi, ti, pa,
si, etc

Ninguno.

5 min

La paciente menciona
correctamente las
silabas.

3.

Pragmtica:
Entonacin

Mejorar, a
travs de
gestos, el
lenguaje no
verbal.

Se le pide al
paciente que
imite las acciones
de: Saludo de un
polica,
silencio,
negacin, etc.

Ninguno

5 min

La paciente imita las

acciones dadas

G
U
A
J
E

TIEM OBSERVACIO
PO
NES

1.

E
N

OBJETIV ACTIVIDA MATERIA

OS
DES
LES

1.

P.
Ideatorias:
Destreza
Manual

Realiza actos
implicados en
la motricidad
fina.

Se le pide al
paciente que
haga bolitas con
el papel crepe

Papel crepe

5 min

La paciente realiza la
actividad de hacer las
bolitas

2.

Praxias
constructiv
as:
manipulativ
as

Construye y
crea a travs
de pequeos
objetos

Se le pide al
paciente que
pegue bolita
(papel crepe) en
las figuras dadas.

Papel crepe.
Laminas

10 min

La paciente realizo
correctamente lo
indicado

Realiza
ejercicios de
coordinacin
visual y lineal.

Se le pide al
paciente que
haga trazos en el
dibujo.

Laminas.

10 min

La paciente logra hacer

garabatos en el dibujo.

R
A
X
I
A
S

4. P.

Constructiv
a: Graficas

Nombre y Apellidos: SERNAQUE MECHATO LLIANA LISBETT

Fecha:05/06/2015
Entrevistadoras: * Castillo Garca Rosa Isamar.
* Riofrio Rojas Keila.
* Sosa Vilches Katherine Del Pilar.

Sexta sesin
ARE
A
L

SUBAREA
Pragmtica:
Entonacin

Mejorar, a
travs de
gestos, el
lenguaje no
verbal.

Se le pide al
paciente que
sople por el
sorbete para que
salgan burbujas

Sorbete.
Agua.
Detergente.

2.

Entonacin

Entona y
repite las
palabras
dadas por la
especialista.

Se le pide a la
paciente que
entone la
siguientes
palabras: rbol,
taza, peine,
etc

Ninguno.

3. Pragmtica:
Entonacin

Mejorar el
lenguaje no
verbal del
paciente a
travs de
gestos.

Se le pedir al
paciente que
verbalice las
acciones hechas
por el especialista
(Seal de: hola, te
mato, risa, etc.).

Ninguno

5 min

1.

Desarrolla las
acciones
cotidianas.

Se le pedir al
paciente que te
ensee como

Taza

5 min

G
U
A
J
E

TIEM OBSERVACIO
PO
NES

1.

E
N

OBJETIV ANTIVIDA MATERIA

OS
DES
LES

MLP.
Procedimen
tal

5 min

5 min

toma su leche.

E
M

3. M. Reciente

Recuerda y
reconoce el
sonido de
animales
caseros.

Primero se le
presentaran las
lminas de varios
animales y a
continuacin se le
ara escuchar el
sonido de los
animales, la
paciente tendr
que reconocer y
sealar de cul de
ellos se trata.

Lminas
Sonido de
animales.

1.

A.
Sostenida

Fortalecer su
atencin en
las tareas
realizadas.

Se le da una hoja
al paciente y este
tendr que pintar
el dibujo de su
casa

Hoja.
Crayolas.
Lamina.

10 min

2.

A. Dividida

Fortalecer su
atencin en
dos tareas
realizadas a la
vez.

Se le muestra al
paciente una
imagen, por tres
(3) minutos, con
diversos objetos y
esta tendr que
identificar en una
lmina cual es el
objeto que no se
muestra en la
primera lmina.

Laminas.
Lpiz.

5 min

3.

Inhibicin

Mejorar la
respuesta
inmediata
ante un
estmulo.

En una lmina se
le muestra cuatro
imgenes en las
cuales hay dos
cuadrados y dos
crculos, en la cual

Lamina.
Colores.

10 min

O
R
I
A
A
T
E
N
C
I
O
N

5 min

la paciente tendr
que colorear de
azul los cuadrados
y de rojo los
crculos.

Nombre y Apellidos: SERNAQUE MECHATO LLIANA LISBETT

Fecha: 11/06/2015
Entrevistadoras: * Castillo Garca Rosa Isamar.
* Riofrio Rojas Keila.
* Sosa Vilches Katherine Del Pilar.

Sptima sesin
ARE SUB- OBJETIV
A
AREA
OS
O

O.
Temporal

Localiza
mentalmente
hechos o
situaciones en
distintos
momentos.

El paciente deber
responder
preguntas que
sern realizadas
por el examinador
(Qu da de la
semana es?, En
qu momento del
da estamos?, En
qu ao estamos?,
etc.)

Ninguno

2.

O.
Espacial

Reconocer el
lugar en donde
se encuentra.

El paciente deber
reconocer los
lugares en donde
se encuentra (Qu
lugar es esta?, En
qu lugar de tu
casa nos
encontramos?,
etc.)

Ninguno

1.

Amplitud

Realiza las
acciones
pedidas por las
especialistas.

Se le pide al
paciente que arme
el rompecabezas
de acuerdo a la

I
E
N
T

I
O
N

A
T

MATERIA
LES

1.

ANTIVIDA
DES

Rompecabezas
de formas
geomtricas.

TIEM
PO
5 min

5 min

10 min

OBSERVACIO
NES

forma geomtrica.

E
N

2.

A.
Dividida

Fortalecer su
atencin en
dos tareas
realizadas a la
vez.

Se le pide al
paciente que arme
correctamente las
figuras de los
animales.

Rompecabezas
de cuerpos de
animales

3.

A.
Sostenid
a

Fortalecer la
atencin del
paciente.

Se le pide al
paciente que arme
una torre con los
cubos.

Cubos

5 min

4.

A.
Selectiva

Encuentra un
objeto entre
otros
diferentes.

Le mostrara al
paciente un chivo,
un huevo y una
manzana y el
paciente tendr
que identificar y
sealar el objeto
que las
especialistas le
indiquen

Manzana
Chivo
Huevo

5 min

C
I
O
N

10 min

Nombre y Apellidos: SERNAQUE MECHATO LLIANA LISBETT

Entrevistadoras: * Castillo Garca Rosa Isamar.
* Riofrio Rojas Keila.
* Sosa Vilches Katherine Del Pilar.

ARE
A
O
R
I
E
N
T
A
C
I
O
N
P
R
A
X

SUBAREA

OBJETIV ACTIVIDAD MATERIA TIEMP

OS
ES
LES
O

1_O. Temporal

Localiza
mentalmente
hechos o
situaciones en
distintos
momentos.

2_O. Espacial

Reconocer el
lugar en
donde se
encuentra.

1_P.
Ideomotora

Reconoce
gestos y
acciones
motores.

El paciente deber
responder preguntas
que sern realizadas
por el examinador
(Qu da es hoy?,
En qu mes
estamos?, etc.

. ninguno

5min

. ninguno

5 min

El paciente deber
reconocer los
lugares en donde se
encuentra (Qu
lugar de tu casa nos
encontramos?, En
qu lugar estamos
en este momento?,
etc.).

.Laminas

5 min

Se le pedir al
paciente que
reconozca las
siguientes acciones

.botas

5 min

OBSERVACIONES

I
A
S

2_P.
Ideatorias:
Destreza
Manual

3_P.
Constructiva:

graficas

L
E
N
G
U
A
J
E

1_Conciencia
fonolgica

2_Produccin
lingstica

3_Pragmatica
entonacin

Realiza actos
implicados en
la motricidad
final.

Construye y
crea objetos a
partir de
pequeos
elementos
Identifica a
un
determinado
animal a
travs de un
sonido.
Repite las
silabas dadas
por la
especialista.
Mejorar el
lenguaje a
travs de
gestos.

(nio cantando, nia

bailando, nio
patinando).
Se le pedir al
paciente que realice
lo que se le indica:
( cierre la botas,
abroche el pantaln
amarre las
zapatillas)

Se le pedir al
paciente que
construya dicho
dibujos: (una planta,
pelota, helado, lpiz)

.pantaln
.zapatillas

.Laminas

5 min

.Sonido de
animales
.Imgenes de
animales.

10 min

.5 min
.ninguno

Al paciente se le ara
escuchar el sonido
de un animal y se le
pedir que seale
cul de ellos es.
Se le pide al
paciente que repita
las silabas: sa,
Pa, la, fa, etc.
Se le pide al
paciente que entone
las siguientes frases:
( mama trabaja,
Carlos baila, Fabiola
estudia, los nios
juegan).

NOVENA SESION
ARE
A
A
T
E
N
C
I
O
N

SUBAREA

OBJETIV
OS

ACTIVIDAD MATERIAL TIEMP OBSERVACIONES

ES
ES
O

1. A. Focal

Identifica las
diferencias entre
dos dibujos.

Se le mostrara al
paciente dos
imgenes en las
cuales sealara cual
es la parte que le
falta.

.Laminas
. plumn

5 min

2. Inhibicin

Mejorar la
respuesta
inmediata.

Se le pide al
paciente que saque
la lengua, toque su
nariz, cabeza arriba,
cabeza abajo, mano
derecha arriba etc.

. Ninguno

5 min

3. A. Dividida

Fortalecer su
atencin en dos
tareas realizadas
a la vez.

Se le pide al
paciente diferentes
acciones (seala tu
nariz mientras
soplas el pito,
levanta la mano
mientras sacas la
lengua, tcate el pie
izquierdo mientras
coges la pelota con
la mano derecha).

. pito
. pelota

5 min

1_Articulaci
n
fonolgica

Repite los
fonemas

. ninguno

5 min

mencionados por
las psiclogas.

2_Producci
n lingstica

E
N
G
U
A
J
E
E C
S O
Q R

1_Conocimi
ento de las
partes de
su cuerpo

2_Lateralid
ad

Se le pide al
paciente repetir los
fonemas /a/, /e/,
/i/, /o/, /u/.
. ninguno

Repite las
siguientes frases
dadas por la
especialista.

5 min

Se le pide al
paciente que repita
las palabras: torta
es deliciosa, galleta
es dulce, elefante
grande etc.
10 min
.Ninguno

Diferencial las
partes de su
cara

Diferencia el
lado derecho, del
lado izquierdo de
su cuerpo.

Seala las partes de

su cuerpo que el
especialista le indica
(Selame t: pelo,
ojo, nariz, boca,
mano, dedos, etc.)
Indica o seala las
partes del cuerpo
que se le indica
(Selame t: ojo
izquierdo, tu pierna
derecha, tu oreja
izquierda, tu mano
derecha etc.)

. Ninguno

5 min

Nombre y Apellidos: SERNAQUE MECHATO LLIANA LISBETT

Fecha: 19/06/2015
Entrevistadoras: * Castillo Garca Rosa Isamar.
* Riofrio Rojas Keila.
* Sosa Vilches Katherine Del Pilar.

Dcima sesin
AR
EA
L

SUBAREA

G
U
A

ANTIVIDA MATERIA TIEMP

DES
LES
O

1.

Pragmtica
:
Entonacin

Mejorar, a
travs de
gestos, el
lenguaje no
verbal.

Se le pide al
paciente que
sople por el
sorbete para que
salgan burbujas

Sorbete.
Agua.
Detergente.

5 min

2.

Entonacin

Entona y
repite las
palabras
dadas por la
especialista.

Se le pide a la
paciente que
entone la
siguientes
palabras: rbol,
taza, peine,
etc.

Ninguno.

5 min

E
N

OBJETI
VOS

OBSERVACI
ONES

3.

Pragmtica
:
Entonacin

Mejorar el
lenguaje no
verbal del
paciente a
travs de
gestos.

Se le pedir al
paciente que
verbalice las
acciones hechas
por el especialista
(Seal de: hola, te
mato, risa, etc.).

Ninguno

5 min

1.

M. de
Trabajo

Regenerar la
capacidad
para
mantener
temporalment
e la
informacin
para
transformarla.

Reconoce las
edades
cronolgicas a
travs de lminas
(nio, abuela,
bebe).

Lmina de las
edades
cronolgicas.

5 min

2.

MLP
procedimen
tal

Desarrollar la
capacidad de
evocar como
se lleva a
cabo las
acciones
ejecutadas.

Simula acciones
cotidianas
(cepillarse los
dientes, peinarse,
jabonarse,
echarse shampoo)

Ninguno

5 min

3.

MLP
semntica

Optimar la
capacidad de
evocar el
conocimiento
que se tiene
del mundo en
general

Identifica
verbalmente la
utilidad de objetos
mostrados (peine,
celular)

Peine
Celular

5 min

1.

Amplitud
(Spam)

Mejorar la
capacidad
para atender
a un conjunto
de
determinados

Imita e identifica
las acciones que
se le muestran en
las lminas
(bostezar, rezar,
comer)

Laminas

M
E
M
O
R
I
A

A
T
E

min

C
I

estmulos.
2.

A.
Sostenida

O
N

4. Inhibicin

Fortalecer su
atencin en
las tareas
realizadas.

Se le da una hoja
al paciente y este
tendr que pintar
el dibujo de un
Pato

Hoja.
Crayolas.
Lamina.

10 min

Mejorar la
respuesta
inmediata
ante un
estmulo.

Seala las partes

de su cuerpo
indicados por el
especialista.

Ninguno.

10 min

Nombre y Apellidos: SERNAQUE MECHATO LLIANA LISBETT

Fecha: 25/06/2015
Entrevistadoras: * Castillo Garca Rosa Isamar.
* Riofrio Rojas Keila.
* Sosa Vilches Katherine Del Pilar.

Onceava sesin
AR
EA
L
E

SUBAREA
1.

CONCIENCI
A
FONOLOGI
CA

OBJETIV ANTIVIDA MATERIA

OS
DES
LES
Incrementar el
reconocimient
o de sonidos
onomatopyic
os

Identifica sonidos
de animales
(perro, gato, gallo,
oveja).

Sonido de
animales

TIEM
PO
5 min

OBSERVACIO
NES

2.

PRODUCCI
N
LINGSTIC
A

Mejorar la
capacidad de
reproducir y
entender
frases cortas.

Reproduce
oraciones dadas
(quiero leche,
quiero comer,
quiero ir al bao).

Ninguno.

3.

ENTONACI
ON

Mejorar la
compresin de
la entonacin
de las
palabras

Entona y repite
palabras (Si, ropa,
mo, tuyo,
caramelo).

Ninguno

5 min

1.

M.
Inmediata

Aumentar la
capacidad de
evocar al cabo
de un corto
espacio el
material
recibido.

Recuerda y seala
los objetos
mostrados en una
lmina (huevo,
cubo, silbato,
taps).

Huevo
Silbato
Cubo
Taps

5 min

2.

Memoria
prospectiv
a

Mejorar la
capacidad de
evocar
acontecimient
os y acciones
pasadas o
futuras
respectivamen
te.

Diferencia el
grupo al que
pertenece cada
imagen

Lamina de frutas
Lmina de tiles
de aseo

Estimular la
capacidad de
evocar
acontecimient
os
especialmente
los
relacionados

A travs de un
cuestionario
recuerda hechos
recientes (Hoy
fuiste al colegio?,
ya almorzaste?
Qu almorzaste?

Cuestionario

G
U
A
J

5 min

E
M
E
M
O
R
I
A

3.

MLP
episdica

10 min

(Frutas y tiles de
aseo).

5 min

con la vida
personal de la
persona.

1.

P.
Ideatorias:
Destreza
Manual

Realiza actos
implicados en
la motricidad
fina.

Se le pide al
paciente que haga
bolitas con el
papel crepe

Papel crepe

5 min

2.

Praxias
constructiv
as:
manipulati
vas

Construye y
crea a travs
de pequeos
objetos

Se le pide al
paciente que
pegue bolita
(papel crepe) en
las figuras dadas.

Papel crepe.
Laminas

10 min

R
X
I
A
S

Nombre y Apellidos: SERNAQUE MECHATO LLIANA LISBETT

Fecha: 26/06/2015
Entrevistadoras: * Castillo Garca Rosa Isamar.
* Riofrio Rojas Keila.
* Sosa Vilches Katherine Del Pilar.

Doceava sesin
AR
EA
L

SUBAREA
1.

PRAGMATICA:
Entonacin

OBJETI
VOS
Mejorar la
compresin
de la

ANTIVIDA MATERIA TIEMP

DES
LES
O
Entona y repite
frases (sali el
sol, hace calor,

Ninguno

5 min

OBSERVACI
ONES

E
N

tengo sueo)

2.

PRAGMATICA:
Gestos

Mejorar el
lenguaje no
verbal del
paciente a
travs de
gestos.

Discrimina e
identifica la
accin simulada
(bailar, cantar,
saltar)

3.

PRODUCCIO
N LEXICA

Mejorar la
produccin de
distintas
palabras.

Repite las silabas

(pa, se,

1.

Orientacin

Optimizar la
capacidad de
identificar su
ubicacin en
espacio,
tiempo y
lugar.

A travs de un
cuestionario y
croquis debe
sealar el lugar
que se le indica.

Croquis
Cuestionario

2.

A. Focal

Ordena las
secuencias
lgicas.

El paciente
ordena las
vocales

Imgenes de
vocales

1.

P.
Ideomotora

Ejecuta y/o
reconoce
gestos y
acciones
motores.

Se le pedir al
paciente que
haga diferentes
gestos (Bosteza,
da un beso, etc.)

Ninguno

5 min

2.

P. Ideatorias:
Destreza
Manual

Realiza actos
implicados en
la motricidad
fina.

Abrocha los
botones de la
camisa.

Camisa

5 min

3.

P.

Construye y

En la cartulina

Cartulina
Tijera

5 min

G
U
A

entonacin de
las palabras

Ninguno

5 min

5 min

P
R
A
X
I

Constructiv

10 min

10 Zmin

A
S

a:

Manipulativa
s

crea objetos a
partir de
pequeos
elementos.

recorta un
corazn.

INFORME DE INTERVENCION NEUROPSICOLOGICO

I

DATOS DE AFILIACION
NOMBRE: LILIANA SERNAQUE MECHATO
EDAD: 4 AOS
FECHA DE NACIMIENTO: 10 DE OCTUBRE DEL 2010
ESCOLARIDAD: INICIAL INCOMPLETA
DIAGNOSTICO: DISCAPACIDAD FISICA Y COGNITIVA
PERIODO DE INTERVENCION: MAYO-JUNIA 2015
HORARIOS DE INTERVENCION: JUEVES/VIERNES 3:00 PM-4:00PM
FECHA DE INFORME: ABRIL DEL 2015
RESPONSABLES: CASTILLO GARCIA ROSA ISAMAR
RIOFRIO ROJAS KEILA JEMIMA
SOSA VILCHEZ KATHERINE DEL PILAR

II OBSERVACION DE CONDUCTA
Durante el proceso de intervencin especializada Liliana sernaque mechato en algunas
ocasiones no se encontraba
Lista para el inicio de las sesiones y tenamos que esperarla algunos minutos, en dos
ocasiones se le encontr recin
Haciandola, su madre denotaba poca importancia ya que solo estuve presente en la
anamnesis y al culminar las
Intervencin general. Uno de los factores que limitaba nuestra actividad es que en las
primeras 4 sesiones de
Intervencin no trabajaba dos de ellas porque estaba enferma y las otras dos porque nos
tena miedo y lloraba. su
Atencin estaba distorsionada por distintos factores de ambiente (llegaban sus primos
vecinos, amigos).
Esta conducta mejoro a partir de la quinta sesin ya que se entablo confianza y eso permita
que la paciente trabajara

Con ms fluidez. Durante el proceso de intervencin (primeras 4 sesiones) la paciente

lloraba y agachaba la cabeza y se
Negaba a trabajar. En una oportunidad cuando se encontraba enferma debido a los
medicamentos que consuma
Denotaba cansancio al momento de trabajar.

III

RESULTADOS
LENGUAJE:

AREA
11.FONOLOGA

12.

13.Lxico

14.Sintaxis

15.Pragmtica

SUBAREA

OBJETIVOS

RESULTADOS
IL

PL

1.1 ARTICULACION
FONOLOGICA

Mejorar la articulacin de
los distintos fonemas del
habla.

1.2.CONCIENCIA
FONOLOGICA

Incrementar el
reconocimiento de
sonidos onomatopyicos.

1.3.FUNCIONALIDAD
RESPIRATORIA

Optimizar la capacidad de
soplo para la adecuada
respiracin neumofnica,
utilizando material de
apoyo.

13.1.
CONCIENCIA
LEXICA

Incrementar la cantidad
de vocabulario del
paciente

13.2. PRODUCCIO
N LEXICA

Mejorar la produccin de
distintas palabras.

14.1.
PRODUCCIN
LINGSTICA

Mejorar la capacidad de
reproducir y entender
frases y oraciones cortas.

14.2.
COMPRESION
SINTACTICA

Renovar la capacidad para

entender las frases con su
propio significado.

15.1.
N

Mejorar la compresin de

ENTONACIO

la entonacin de las
palabras
15.2.

GESTOS

Mejorar el lenguaje no
verbal del paciente a
travs de gestos.

MEMORIA:

AREA
10. Memoria
inmediata

SUBAREA

OBJETIVOS

RESULTADOS
IL

PL

a.

MEMORIA
VISUAL

Mejorar la capacidad de
reconocer el material
recibido

b.

MEMORIA
AUDITIVA

Maximizar la capacidad
de reconocer sonidos

c.

MEMORIA VISO
ESPACIAL

Optimizar su capacidad
para reconocer los
lugares.

11.Memoria
reciente

Aumentar la capacidad de evocar al cabo

de un corto espacio el material recibido.

12.Memoria de
trabajo

Regenerar la capacidad para mantener

temporalmente la informacin y
manipularla o transformarla.

13.MLP
procediment
al
14.MLP
episdica

Desarrollar la capacidad de evocar como

se lleva a cabo las acciones ejecutadas.

15.MLP
semntica

Optimar la capacidad de evocar el

conocimiento que se tiene del mundo en

Estimular la capacidad de evocar

acontecimientos especialmente los
relacionados con la vida personal de la
persona.

general y el lenguaje.
16.Memoria
prospectiva

Mejorar la capacidad de evocar

acontecimientos y acciones

ATENCION:

AREA

OBJETIVOS

RESULTADOS
IL

PL

1.

ORIENTACION

Optimizar la capacidad para dirigir la

atencin a un determinado estimulo o
actividad.

2.

AMPLITUD
(SPAM)

Mejorar la capacidad para atender a un

conjunto de determinados estmulos.

3.

ATENCION
FOCAL

Mejorar la capacidad de atencin ante un

determinado estimulo u objeto.

4.

ATENCION
SELECTIVA

Minimizar las distracciones que le impidan

mantener la atencin adecuada.

5.

ATENCION
DIVIDIDA

Fortalecer su atencin en la realizacin de

dos acciones a la vez

6.

INHIBICION

Mejorar la respuesta inmediata durante un

momento determinado.

En lo que corresponde el rea de lenguaje se trabajo la verbalizacin de palabras, la

entonacin. La fluidez de palabras, y la aumentacin de palabras en su vocabulario.
Trabajamos el punto y modo de articulacin de los fonemas M, Z, P, y tambin las vocales. La

articulacin de las palabras ha mejorado parcialmente gracias a la cooperacin de la paciente

en las sesiones. En la capacidad de soplo ha mejorado ya tiene ms intensidad y duracin lo
cual favorece a mejorar la articulacin de los fonemas y las vocales trabajador parcialmente.
En el rea de memoria ha mejorado la paciente ya lleva a cabo acciones que se le indiquen. La
atencin no se logro a mejorar completamente ya que siempre existan factores que lo
impedan como el lugar donde la nia vive y las personas que la acompaan. En el rea de las
praxias ha mejorado favorablemente ya que antes no poda levantar su mano y con constante
ejercicios ya puede levantar la mano al igual que su cabeza y sus piernas.

IV RECOMENDACIONES

Continuar asistiendo al centro de rehabilitacin fsica para que mejore su calidad de vida
y no detenga el proceso de mejora.

Asistir a un centro de rehabilitacin de lenguaje.

Estar ms pendiente de ella cuando este sola.

Mejorar la higiene en el aseo personal de la nia.

Fortalecer el vocabulario por categoras usando el material concreto que se le brindo.

El apoyo de sus padres en este proceso de mejora.

Orientacin a sus padres y dems familiares para poder ayudar y

discapacidad de la nia.

manejar la