CAPTULO I

1. DESCRIPCIN DE LA REALIDAD PROBLEMTICA

La adolescencia, etapa de transicin entre la niez y la adultez; es una poca de rpidos
cambios y dificultades concernientes a la evolucin del joven como ser humano en el
que ste debe enfrentar su sexualidad aprendiendo como adaptarse a los cambiantes
sentimientos sexuales, escogiendo cmo participar en los diversos tipos de actividades
sexuales, descubriendo la manera de identificar el amor y asimilando los conocimientos
necesarios para impedir que se produzca un embarazo no deseado. (Gorguet, 2008)
En el Per, segn el ENDES 2013, la poblacin adolescente representa
aproximadamente la quinta parte de la poblacin total (18.9 %). Adems del total de
adolescentes del sexo femenino, entre un 15,1% y 17,9% tuvieron su primer hijo antes
de los 18 aos; asimismo entre un 32,6% y un 35,4% de las mujeres procrearon por
primera vez antes de los 20 aos.
A nivel nacional, el Ministerio de Salud (2009) indica que el inicio de la vida sexual en
las adolescentes vara de acuerdo al rea geogrfica y nivel de educacin, siendo la edad
media de inicio de las relaciones sexuales ms temprana en las mujeres de rea rural que
las mujeres de rea urbana, entre 17 y 18 aos; asimismo la edad de inicio es ms
temprana en las adolescentes con un nivel educativo inferior, alrededor de los 16 aos.
Por otra parte investigaciones hechas en zonas rurales reportan que los adolescentes
presentan un conocimiento deficiente en el tema de sexualidad y adems una
comunicacin familiar pobre entre padres e hijos (Salazar et al, 2007).
Este inicio temprano de la vida sexual, el deficiente conocimiento para asumir una
sexualidad responsable y la poca comunicacin que se da entre padres e hijos, va
exponer al adolescente a eventos desagradables como embarazos no deseados o no
planificados, adquirir infecciones de transmisin sexual que pueden ser invalidantes
para el resto de la vida del adolescente (Cuti, Laffita, & Toledo, 2005). Partiendo de
estos problemas relacionados con la sexualidad, se da importancia a la educacin
sexual, que va a contribuir a evitar ITS, una relacin coital sin estar debidamente
preparados, un aborto y sus riesgos, un embarazo no deseado o una conducta de cambio

frecuente de pareja. En gran medida esta informacin debe provenir de los padres
seguida por la de las instituciones y de salud (Gorguet, 2008).
Es por ello que la educacin sexual es un proceso vital en la adolescencia, mediante el
cual se adquieren y transforman conocimientos, actitudes y valores respecto a la
sexualidad (Gobierno del Estado de Mxico, 2010). Bajo esta perspectiva el
Movimiento Manuela Ramos (2009) seala que se debe orientar un desarrollo de
acciones pedaggicas relacionadas a la educacin sexual integral como una accin
formativa presente en todo el proceso educativo, que contribuye al desarrollo de
conocimientos, capacidades y actitudes para que los estudiantes valoren y asuman su
sexualidad en el marco de ejercicios de sus derechos y el de los dems.
Sin embargo, este tipo de implementacin todava es ajeno a las multitudinarias
instituciones educativas, ya que todava se encuentra un ndice elevado de adolescentes
que son madres adolescentes y que son atendidos en muchos hospitales a nivel nacional
(Orna, 2012); asimismo, en un estudio realizado por Guibovich (2012) con 150
adolescentes embarazadas en el Hospital Nacional Arzobispo Loayza se encontr que
un 82% de estas adolescentes tenan un nivel educativos secundario y un 8% en nivel
primario. Adems se cont con 27% de adolescentes que haban recibido educacin
sexual. Otro estudio realizado por Orna (2012) seala la existencia de un 6% de mujeres
adolescentes en el Per que dan a luz a cada ao entre las edades de 15 a 19 aos en el
2007.
Estas cifras son alarmantes debido al creciente proceso de embarazo adolescente y
tambin a la incursin de relaciones sexuales activas sin una educacin sexual integral,
que brinde los conocimientos bsicos sobre la prevencin de enfermedades, y de
embarazos, as como tambin a desarrollar una sexualidad responsable en cada persona.
Sin embargo, al tratar de implementar una educacin sexual integral, se debe tomar en
consideracin las actitudes de los adolescentes con respecto a estos temas sobre
sexualidad. Ante este panorama la presente investigacin intenta conocer las actitudes
que manifiestan los adolescentes hacia la sexualidad.

1.1 Pregunta general

Cules son las actitudes

hacia la sexualidad en adolescentes escolares de Lima

metropolitana?
1.2 Objetivo general
Conocer cules son las actitudes hacia la sexualidad en adolescentes escolares.
1.3 Justificacin
Desde el punto de vista terico cientfico, nuestra investigacin resalta la importancia
que tiene profundizar el estudio de las actitudes en el contexto actual, ya que pese a que
los adolescentes tienen informacin sobre diversos aspectos de su sexualidad, en general
presentan una actitud no acorde a dichos conocimientos en determinadas reas como es
el uso de mtodos anticonceptivos, las infecciones de transmisin sexual, etc. En este
sentido es necesario comprender como se producen estas actitudes para posteriormente
afrontar dicha problemtica.
Desde el punto de vista prctico, los resultados permiten conocer las actitudes hacia la
sexualidad, se desprende que una vez comprendida esta dinmica se aprehender de una
manera ms adecuada el proceso por el cual los adolescentes actan y generan
conceptos hacia el disfrute de su sexualidad, en base a ello se podr estructurar y
fomentar programas o maneras de intervenir para generar el cambio de las actitudes.
1.4.

Limitaciones:

Considerando la multicausalidad y la complejidad de esta problemtica, se necesitan

muchas habilidades por parte del entrevistador, entre ellas cabe resaltar la del
rapport, debido a que los entrevistados estn en una etapa en la cual a muchos de
ellos las preguntas sobre sexualidad le son todava un tema tab por lo tanto el
equipo de investigacin debe tener dominio sobre el tema y dichas capacidades,
pero develamos que se alcanz este objetivo en gran medida pero no en su totalidad.
Por otro lado, la totalidad de los entrevistados an conviven con sus padres, por
ello, al momento de concertar con ellos una fecha y hora de entrevista primero se les
tuvo que comunicar a sus padres para que ellos den el consentimiento verbal y luego
finalizar la concrecin de la cita con los adolescentes, es decir el acceso a la muestra
es factible, sin embargo conlleva una gran preparacin.

CAPITULO II

2. Estudios Previos.
2.1. A nivel internacional.
Los estudios sobre Actitudes que manifiestan los adolescentes hacia la sexualidad
incluyen en el extranjero los trabajos de:
Ortega, Ojeda, Sutil y Sierra (2005); analizaron la culpabilidad sexual en adolescentes,
cuyo propsito de su investigacin fue identificar la presencia de mitos sexuales entre
los adolescentes, as como determinar el grado de culpabilidad sexual que stos
experimentan de acuerdo a distintos criterios sociodemogrficos, comportamentales y
cognitivos en alumnos de los Institutos de Educacin Secundaria de la Campia Sur de
Crdoba (Espaa) con una muestra de 174 adolescentes cuyas edades estaban
comprendidas entre los 14 y los 17 aos.
Para esta investigacin

se utiliz la Batera Exploratoria de Sexualidad (BES-III.

Actitudes), la escala de culpabilidad sexual del Inventario de Culpabilidad Revisado de

Mosher (RMGI), el Inventario de Actitudes Negativas hacia la Masturbacin (NAMI),
el cuestionario de Fantasas sexuales (SFQ) y la Encuesta de Opinin Sexual (SOS).
Encontraron que la presencia de determinado mitos sexuales estaba asociada al sexo del
individuo y al tamao de la poblacin de residencia. Las actitudes negativas hacia la
masturbacin y la abstinencia de su prctica, el sexo no convencional y las fantasas
sexuales exploratorias se mostraron vinculadas a una mayor culpabilidad sexual; sin
embargo, la practica masturbatoria, mantener relaciones sexuales con una sola pareja,
las actitudes erotoflicas y las fantasas intimas revelaron menor culpabilidad sexual.
Cuti, Laffita y Toledo (2005) realizaron una investigacin acerca de la primera relacin
sexual de adolescentes cubanos, cuyo objetivo fue identificar algunos aspectos de la
sexualidad de estos adolescentes, para lo cual se trabaj con una muestra de 612
adolescentes de ambos sexos pertenecientes a la Escuela de Formacin de Tcnicos
Medios Sal Delgado del Municipio Plaza de la Revolucin en la Ciudad de la Habana,
cuyas edades se encontraban entre los 15 y 19 aos.
En esta investigacin se aplic una encuesta a cada adolescente donde se investigaron
datos de identidad personal, edad de las primeras relaciones sexuales, mtodos

anticonceptivos utilizados en ellas, nmero de compaeros sexuales y los

anticonceptivos ms utilizados en las relaciones subsiguientes. Como resultado se
encontraron que la mayora de los jvenes tenan relaciones sexuales precoces, siendo el
condn o preservativo el mtodo ms conocido y utilizados por ellos. Asimismo el
nmero de compaeros sexuales segn sexo y edad, encontrado fue entre 3 y 6 siendo
ms representativo para el sexo femenino que para el masculino, trayendo como
consecuencia un alto nivel de promiscuidad en las adolescentes cubanas.
Gonzales (2009), analiz la relacin entre conocimientos, actitudes y prcticas
(comportamientos) de riesgo en la sexualidad juvenil y la estructura y percepcin de la
funcionalidad familiar, en una muestra de 13699 adolescentes (10 a 19aos de edad) de
12 colegios pblicos de la localidad de Suba (ciudad de Bogot). Para lo cual se utiliz
el test de APGAR familiar para la percepcin del funcionamiento familiar, as como
tambin se elabor un cuestionario donde se interrogo conocimientos, practicas,
situaciones y actitudes de riesgo de la poblacin adolescente.
De acuerdo con los resultados de la investigacin, se encontr que la edad media en que
reciben informacin es a los 12 aos, donde el colegio y los padres son los principales
responsables de ofrecer informacin sobre sexualidad; siendo as que las mujeres estn
mejores informadas sobre como planificar que los varones. Asimismo las mujeres tienen
menos relaciones sexuales que los varones; adems se presentan ms relaciones
sexuales cuando los adolescentes perciben de manera disfuncional su familia.

2.2 A nivel nacional.

El Centro de estudios para el desarrollo regional en el 2008 realiz una investigacin
denominada Los agentes de socializacin y su influencia en las actitudes y practicas
sobre sexualidad en los y las adolescentes de Arequipa metropolitana para describir el
rol que desempean los agentes socializadores en la construccin de las percepciones,
actitudes y prcticas en sexualidad de los y las adolescentes de Arequipa metropolitana.
Buscando de esta manera describir las percepciones, actitudes y prcticas de los y las
adolescentes en relacin a su sexualidad e identificar los agentes de socializacin ms
valorados por las y los adolescentes que intervienen en la construccin de las
percepciones, actitudes y prcticas en relacin a su sexualidad.

Aplicaron 8 grupos focales con 64 adolescentes, 32 varones y 32 mujeres de 15 a 17

aos, escolarizados en 4 y 5 de secundaria de colegios estatales de Arequipa
metropolitana, trabajando con cuatro grupos de cada sexo. Adicionalmente realizaron 8
entrevistas en profundidad seleccionando 4 hombres y 4 mujeres con los criterios antes
mencionados.
En la realizacin de los grupos focales y entrevistas en profundidad encontraron
diferencias en las respuestas de los varones y de las mujeres, siendo la principal la
forma y la profundidad en el tratamiento de los temas relativos a la sexualidad.
Encontrando que los varones se expresan con el uso de trminos populares y jergas
propias de la edad, sus discursos son ms concretos que el de las chicas y les resulta
complicado profundizar sus respuestas a diferencia de las mujeres que muestran mayor
facilidad para expresarse respecto a la sexualidad y mayor contenido en su discurso.
Gamarra, P. y Iannacone, J. (2009) estudiaron los Factores asociados que influyen en el
inicio de la actividad sexual en adolescentes escolares de Villa San Francisco- Santa
Anita, Lima- Per, con el objetivo de determinar los factores asociados que influan en
el inicio de la actividad sexual en los adolescentes escolares de dicha localidad. Para
ello determinaron los factores de tipo individual, familiar y sociocultural que pudieran
asocirseles.
La investigacin fue cuantitativa, transversal, descriptiva y correlacional, en una
poblacin de 90 adolescentes escolares de 14 a 19 aos de dos colegios mixtos Se aplic
un cuestionario, el cual fue validado mediante el juicio de expertos y sometido a una
prueba piloto para su validez y confiabilidad estadstica. Para determinar la significancia
estadstica se utiliz la prueba binomial y el coeficiente Alfa Crombach.
Hallando que los mejores predictores para el inicio de actividad sexual en los
adolescente fueron: a nivel individual (repitencia escolar, actitud hacia el inicio de
actividad sexual y la autoestima), a nivel familiar (la estructura y la funcin familiar) y
sociocultural (ausencia de un adulto, conocimientos sobre sexualidad y grupo de pares),
adems con respecto a la actitud hacia el inicio de actividad sexual no hubo diferencias
en ambos grupos de adolescentes en seis categoras: 1) Considero que tengo riesgo al
tener relaciones sexuales a mi edad, 2) Aceptar la prctica sexual es un acto natural y
permisible, 3) Es conveniente tener relaciones sexuales prematrimoniales, 4) Un
adolescente embarazada puede seguir su vida normal, sin mayores responsabilidades,

5) Las muchachas que no se embarazan es porque saben cuidarse, y 6) El hombre

debe iniciar el acto de enamorar y la mujer a que le enamoren; a excepcin de la
categora con respecto a los temas de sexualidad me siento totalmente informado en la
que los adolescentes que an no inician su actividad sexual se sienten mejor informados
sobre sexualidad que los que ya lo iniciaron.

Jernimo,C.; lvarez J. & Carbonel, W. (2009) investigaron la Sexualidad y mtodos

anticonceptivos en estudiantes de educacin secundaria con el fin de evaluar sus
caractersticas del conocimiento, actitud y prctica sobre sexualidad y mtodos
anticonceptivos, a travs de un estudio descriptivo de corte transversal en 489
estudiantes del 4to y 5to ao de educacin secundaria, durante el ao 2002 en el cercado
de Ica, para lo cual se realiz una encuesta que incluy las variables: caractersticas del
estudiante (sexo, ao de estudio, tipo de colegio, repitencia escolar, edad);
caractersticas familiares (estado civil de los padres, grado de instruccin de la madre,
grado de instruccin del padre); caractersticas del conocimiento sobre sexualidad, y las
caractersticas del conocimiento, actitud y prctica sobre mtodos anticonceptivos.
Encontrando que los estudiantes manifiestan un adecuado conocimiento de sexualidad y
mtodos anticonceptivos, con predisposicin a usarlos, sin dejar de lado que este
conocimiento debe plasmarse a futuro en una adecuada y mejor prctica de la
sexualidad, con mejor conocimiento en mtodos anticonceptivos.
Lo anteriormente mencionado en referencia a una adecuada prctica futura se debe a
que los estudiantes adolescentes del 4to y 5to de Educacin secundaria, manifiestan
tener un adecuado conocimiento en sexualidad y mtodos anticonceptivos, con una alta
predisposicin a su uso; pero al momento de referir sobre sus actitudes y prcticas
mencionan conductas de riesgo, al llegar casi a una cuarta parte que no ha usado condn
en sus relaciones coitales, adems casi la mitad de los estudiantes que han tenido
relaciones coitales dicen tener dificultad o quizs dolor al uso del preservativo lo que
podra llevarlos a no usar preservativo en relaciones sexuales futuras.

2.2. Bases Conceptuales:

Adolescencia
Segn la Organizacin Panamericana de la salud (1995) la adolescencia es un perodo
de la vida que comienza con los cambios biolgicos puberales, los que se inician en las
muchachas a los 10 aos y medio y en los muchachos a los 12 aos y medio
aproximadamente, transcurriendo segn las particularidades individuales y contextuales,
entre los 10 y 19 aos de edad. Asimismo como seala Santrock (2003) la adolescencia
es un perodo de transicin entre la niez y la edad adulta, comprendida entre los 10 y
19 aos en el cual enfrentan una multitud de cambios no solamente biolgicos, sino
tambin psicolgicos y cognitivos, constituyendo un punto crucial en el cual se inicia un
proceso para alcanzar la madurez sexual.
Por otro lado, la adolescencia pode ser sustentada y mantenida como un proceso
psicolgico y social muy abarcativo, es as que Gaudencio (1980) seala que la edad
cronolgica no es el factor ms importante para la fase de la adolescencia, sino que la
adolescencia se caracteriza por la forma psicolgica y comportamental que el individuo
tiene al enfrentar la vida, es decir, los individuos son o no caracterizados como
adolescentes debido a una clasificacin psicolgica y no solamente y exclusivamente
cronolgica.
La Organizacin Mundial de la Salud (2006) define a la adolescencia como: Etapa que
transcurre durante el segundo decenio de la vida de los seres humanos, es decir, entre
los 10 y los 19 aos, existiendo una diferencia en su etapa temprana (10-14 aos) y la
tarda (15-19 aos). Adems refiere que es el perodo de la vida en el cual el individuo
adquiere la capacidad reproductiva, transita los patrones psicolgicos de la niez a la
adultez y consolida la independencia socio- econmica. Segn el diccionario de la Real
Academia Espaola (2000), adolescencia es la edad que sucede a la niez y que
transcurre desde la pubertad hasta el completo desarrollo del organismo.
Por otro lado Rodrguez (2005) menciona que la adolescencia es considerada como un
periodo de la vida libre de problemas de salud, pero su adelantada maduracin sexual,
los lleva a la bsqueda de relaciones sexuales tempranas como inicio de su vida sexual

activa, que desde el punto de vista de los cuidados de la salud reproductiva, los expone a
dismiles problemas que en lo general estn dados por una inadecuada educacin sexual.
En relacin a las caractersticas de los adolescentes, la Organizacin Mundial de la
Salud (1999) menciona que los adolescentes tienen como caractersticas propias la falta
de control de sus impulsos, la ambivalencia emocional, los cambios emotivos y de la
conducta. Adems, su maduracin sexual cada vez ms temprana los lleva a la bsqueda
de relaciones sexuales como inicio de la vida sexual activa. Estas caractersticas los
condicionan a mantener un comportamiento arriesgado y los exponen a ser vctimas
comunes de las ITS, lo cual se agrava por la falta de conocimientos reales acerca de las
mismas.
Infecciones de transmisin sexual
Las infecciones de transmisin sexual (ITS) estn entre las causas ms comunes de
enfermedades en el mundo. Se supone que cada una de cada 100 personas tiene una
consulta anual por estas enfermedades en los pases desarrollados, y en los pases
subdesarrollados estn entre las cinco de mayor incidencia. (lvarez, Almansa, Abad,
1999)
Segn Churchman (2010) las ITS son un grupo de enfermedades transmisibles que se
adquieren fundamentalmente por contacto sexual, afectan a personas de cualquier edad,
incluso a los recin nacidos que pueden infectarse en el tero o al atravesar el canal del
parto, son ms frecuentes en aquellos individuos que mantienen conductas y actitudes
sexuales riesgosas, como practicar el sexo de forma no protegida (no usar preservativo)
y utilizar hbitos sexuales riesgosos (oro-genital y genito-anal) sin proteccin.
En trminos epidemiolgicos los jvenes de 15 a 24 aos son considerados un grupo
poblacional vulnerable a las ITS por mltiples factores biolgicos y sociales. La
mayora de las ITS son adquiridas por mujeres con mayor facilidad por la anatoma de
su aparato reproductivo. Por ejemplo, la clamidiasis y la gonorrea infectan con mayor
facilidad el crvix de las adolescentes y son fcilmente transmitidas entre las jvenes
sexualmente activas y sus parejas. (Caballero, Conde, & Villaseor, 2006)
Se menciona tambin que las ITS de nueva generacin (como el VIH, el herpes genital,
el virus de papiloma humano, entre otras) son susceptibles de ser adecuadamente
tratadas pero no son curables y de ah la necesidad de reorientar los programas de

atencin de enfermedades de transmisin sexual hacia la prevencin y la importancia de

evitar las prcticas riesgosas. (CONAPO, 2000).
VIH-SIDA
SIDA (Sndrome de Inmunodeficiencia Adquirida), se considera as si el paciente
padece por lo menos dos signos mayores asociados por lo menos uno menor y si tiene la
serologa positiva para VIH. Signos menores es la tos persistente, dermatitis, herpes
zoster, candidiasis oro faringe, linfadenopatia generalizada. La presencia del Sarcoma
de Kaposi o meningitis criptococcica son suficientes por s misma para l diagnstico
del Sida (Mosby, 1994).
Segn la organizacin mundial de la salud (1999), el virus de la inmunodeficiencia
humana (VIH) infecta a las clulas del sistema inmunitario, alterando o anulando su
funcin. La infeccin produce un deterioro progresivo del sistema inmunitario, con la
consiguiente "inmunodeficiencia". Se considera que el sistema inmunitario es deficiente
cuando deja de poder cumplir su funcin de lucha contra las infecciones y
enfermedades. El sndrome de inmunodeficiencia adquirida (SIDA) es un trmino que
se aplica a los estadios ms avanzados de la infeccin por VIH y se define por la
presencia de alguna de las ms de 20 infecciones oportunistas o de cnceres
relacionados con el VIH.

Embarazo Adolescente.
El embarazo adolescente o embarazo precoz es aquel embarazo que se produce en una
mujer adolescente: entre la adolescencia inicial o pubertad, comienzo de la edad frtil,
y el final de la adolescencia.
Al respecto Issler (2001), define el embarazo en la adolescencia como "el que ocurre
dentro de los dos aos de edad ginecolgica, entendindose por tal al tiempo
transcurrido desde la menarca, y/o cuando la adolescente es an dependiente de su
ncleo familiar de origen".

Sexualidad

Castelo-Branco (2005) define a la sexualidad como un proceso continuo que se inicia en

el nacimiento y termina en la muerte. Es consecuencia de una compleja y cambiante
interaccin entre factores biolgicos y socioemocionales altamente influenciables por la
familia, la religin y los patrones culturales.
En concordancia con lo anterior Lpez y Fuerte (1999) citado por Banda (2012) definen
a la sexualidad como la funcin de relacin con los dems, caracterizada por la
bsqueda de comunicacin, afectividad y placer. Complementariamente puede implicar
reproduccin. Es una constante del ser humano desde el nacimiento hasta su muerte. Su
estructuracin es fundamentalmente social y cultural, ms que biolgica. Como seala
Marcelo Peretti (1975) en Garca y Vidales (2009), la sexualidad no se restringir
solamente a particularidades fsicas, estructurales y funciones que hacen al hombre o a
la mujer capaces de engendrar, sino que comprende tambin la totalidad de la persona
en su realidad psquica, sensible-emotiva, afectiva, tendencial-y espiritual- inteligencia
y voluntad-. Adems, se desarrolla no solo en el plano individual, sino tambin en su
dimensin social.

MODELO HOLNICO DE LA SEXUALIDAD HUMANA

Rubio (1994) define a la sexualidad como el resultado de cuatro potencialidades
humanas, que dan origen a los cuatro holones (subsistemas) sexuales, a saber: la
reproductividad, el gnero, el erotismo y la vinculacin afectiva interpersonal.
El holn de la reproductividad humana.
La reproductividad humana es un holn sexual que tiene manifestaciones psicolgicas y
sociales importantes y no se limita al evento biolgico de la concepcin, embarazo y
parto. Seala que el holn de la reproductividad en los adolescentes muestra un notable
avance en su potencialidad/dimensin biolgica debido a la pubertad.
Asimismo Rubio y Ortiz (2012) sealan la dimensin psicologa implicada en este
holn, en la cual la mayora de los adolescentes ya tiene ideas sobre si desean ser padres
o madres en el futuro y adjudican una serie de caractersticas a su concepto de roles
paterno y materno, as como a circunstancias que consideran ideales para su ejercicio.
El holn del gnero.

Es considerada como un conjunto de ideas, actitudes, valores, suposiciones, emociones,

visin del mundo, etc., que se construye en nuestras mentes como resultado de nuestro
sexo, es decir, de las estructuras biologas que nos diferencian como hombres o mujeres.
Las ideas en el grupo son trasmitidas de generacin en generacin, lo que da origen a la
cultura. Lo que a nivel cultural se piensa sobre ser mujer o ser hombre se ver reflejado
inevitablemente en la manera como los miembros de esa sociedad construyen sus
masculinidades y feminidades.
El holn del gnero es probablemente el que ms rpidamente se desarrolla en la vida y
ciertamente va a funcionar como punto de referencia en el desarrollo de los otros
holones sexuales.

El holn del erotismo.

Esta dimensin refiere al componente placentero de las experiencias corporales, en las
que presentan los procesos de activacin de la respuesta genital y corporal.
Se entiende por erotismo, los procesos humanos en torno al apetito por la excitacin
sexual, la excitacin misma y el orgasmo, sus resultantes en la calidad placentera de
estas vivencias y la simbolizacin. La simbolizacin de lo ertico es uno de los
mecanismos ms poderosos por lo que el erotismo se integra al resto de nuestra
sexualidad, y de hecho al resto de nuestra vida.

El holn de la vinculacin afectiva interpersonal.

Ninguna consideracin sobre lo sexual estar completa sino no incluye la dimensin de
las vinculaciones afectivas entre los seres humanos. Los seres humanos nos vinculamos
gracias a que los efectos provocados por los otros son lo suficientemente intensos como
para tratar de mantenerlos o evitarlos.

Mitos sexuales.
Porras (2010) define a los mitos como todas aquellas creencias populares
fundamentadas en hechos que carecen de sustento en la realidad. Estas nociones

colectivas, muchas veces instauradas de forma inconsciente, generan problemas, ya que

inducen a la manifestacin de conductas basadas en principios distorsionados.
Siguiendo esta perspectiva Gallardo et al. (2004) definen a los mitos sexuales como
relatos fabulados con apariencia de realidad, que contiene informacin sexual
equivocada o carente de valor cientfico, aunque sean de gran predicamento popular.
Actitud
Baron (2005) seala que las actitudes son evaluaciones y que son ambivalentes, es decir,
que se evala al objeto de la actitud tanto de una manera positiva como negativa.
Por otro lado, Miguel (1991) define a la actitud como una organizacin de

los

sentimientos, de las creencias y los valores, as como predisposicin de una persona

para comportarse de una manera dada.
Autoestima
Segn Branden (1988), la autoestima es la suma de la confianza y el respeto por uno
mismo. Asimismo, compartiendo con esta idea Vargas y Rosado (2006), comentan de
manera similar que la autoestima es el conjunto de pensamientos y sentimientos de la
persona sobre s mismo. Cuenta con ingredientes bsicos los cuales son herramientas
que sirven para enfrentar los problemas con xito y son: El sentimiento de poder hacer
las cosas, la vala personal.

Capitulo III
3. Metodologa
3.1 Enfoque de investigacin
La investigacin cualitativa es un proceso interpretativo de indagacin basado en
diferentes tradiciones metodolgicas, como la biografa, la fenomenologa, la teora
fundamentada en los datos, la etnografa y el estudio de casos, que aborda un problema
humano o social para construir una imagen compleja y holstica de lo que se
esquematizara en base al anlisis de palabras mostrando las perspectivas de los
informantes y buscando que se produzcan en una situacin natural. (Creswell, 1998)
Denzin y Lincoln (1994) agregan que la investigacin cualitativa es multimetdica,
naturalista e interpretativa, debido a que el investigador tendr que identificar (dando
sentido o interpretando) los fenmenos en los trminos que las personas le asignen.
Asimismo Vasilachis de Gialdino (2006) seala que la investigacin cualitativa abarca
el estudio, uso y recoleccin de una variedad de materiales empricos estudio de caso,
experiencia personal, introspectiva, historia de vida, entrevista, textos observacionales,
histricos, interaccinales y visuales que describen los momentos habituales y
problemticos y los significados en la vida de los individuos.
Entendido esto se puede decir que la investigacin cualitativa posee un conjunto de
particularidades que la identifican como tal pero que, en nuestros das, se presenta
fragmentada (Atkinson, 2005)

3.2 Tipo de estudio

El tipo del presente estudio es de carcter descriptivo, ya que servir para analizar como
es y se manifiesta un fenmeno y sus componentes, en este caso las actitudes hacia la
sexualidad ser el fenmeno abordado. (Hernndez, Fernndez, y Lucio, P., 1996)

3.3 Diseo

El presente estudio se caracteriza por partir de un diseo investigacin flexible, porque

puede admitir cambios en la orientacin de la investigacin, en las estrategias, en los
informantes, etc. (Tjar, 2006). Es decir, que a partir de la formulacin inicial de las
preguntas de la investigacin, el investigador toma unas decisiones sobre la estrategia a
seguir en el estudio, que puede ir modificando durante su desarrollo. Las diferentes
etapas del estudio estn en interrelacin continua, y los resultados que se van
obteniendo pueden-deben modificar el diseo proyectado (Vzquez, 2006).

3.4 Mtodo
El mtodo del presente estudio se caracteriza por ser un mtodo Fenomenolgico; cuyo
objetivo de investigacin se centra en el campo de los fenmenos tal como son vividos y
experimentados por los individuos (Vieytes en Merlino, 2009). Es decir, se trata de una
bsqueda epistemolgica y un compromiso con la descripcin y clarificacin de la
estructura esencial del mundo vivido de la experiencia consciente (el contenido
experiencial de la experiencia originaria) meditando reflexivamente sobre los
orgenes de la experiencia (Morse, 2003).
En definitiva; como mencionan Rodrguez y Garca (1999) la fenomenologa busca
conocer los significados que los individuos dan a su experiencia, lo importante es
aprehender el proceso de interpretacin por el que la gente define su mundo y acta en
consecuencia. El fenomenlogo intenta ver las cosas desde el punto de vista de otras
personas, describiendo, comprendiendo e interpretando.

3.5. Poblacin y muestra.

Poblacin:
La Poblacin estuvo constituida por 8 alumnos entre hombres y mujeres que cursan el
4 de secundaria
Muestra:
Constituida por 8 alumnos de 15 y 16 aos de edad que fueron seleccionados de acuerdo
a los criterios de inclusin del presente estudio, pertenecientes al distrito de San Martin
de Porres.

TABLA MUESTRAL

ESCOLARIDA
D

ESTRUCTURA
GRADO
FAMILIAR

EDAD SEXO

TOTAL

Homb
re

Mujer

Homb
re

Mujer

15

ESTATAL

AMBOS
PADRES

4 GRADO DE
SECUNDARIA

16

TOTAL

3.5.1 Criterios de Inclusin:

- Etapa de vida: Adolescentes.
-Sexo: Varones y Mujeres.
-Grado de estudios: 4 grado de secundaria
- Edad: 15 y 16 aos.
3.5.2. Criterios de Exclusin.
- Adolescentes que cursen otro grado diferente al referido.
- Adolescentes mayores de 16 aos de edad.
- Adolescentes que hayan repetido ms de una vez el 4 grado de secundaria.

3.6. Tcnicas de Recoleccin de informacin

3.6.1. Entrevista Semiestructurada
La entrevista es una tcnica de recoleccin de informacin; y como menciona Zapata
(2005) es una de las tcnicas de las que se cuenta en la investigacin cualitativa que
permite acceder informacin, por medio de una conversacin profesional con una o
varias personas. Estrictamente es una conversacin durante la cual se formulan
preguntas y se reciben respuestas.
Compartiendo con la idea anterior, Ruiz-Olabuenaga (1999) en Vsquez, et al., (2006)
mencionan que la entrevista consiste en una conversacin en la que se ejercita el arte de
formular preguntas y escuchar respuestas. Su principal finalidad es la obtencin de
informacin, diferencindose en ste sentido de la conversacin ordinaria, que posee un
carcter pragmtico. Busca comprender las perspectivas que tienen los entrevistados
sobre sus ideas, valores, situaciones que han vivido, etc.
Segn Zapata (2005) esta tcnica es utilizada para recoger los datos que se necesitan
para la investigacin, una conversacin orientada con una o varias personas, en la que
una es el investigador y la otra u otras los entrevistados; dicho dialogo cuenta con un
propsito profesional y, por tanto, se desarrolla en relacin con cierto problema, asunto
o cuestin especifica. Es una tcnica til para estudiar acciones educativas, de
animacin sociocultural, grupales, de trabajo social o situaciones problema que un
grupo debe resolver.
Grinnell y Unrau (2007) en Hernndez, Fernndez y Baptista (2010) mencionan que las
entrevistas se dividen en estructuradas, semiestructuradas o no estructuradas, o abiertas.
En las primeras o entrevistas estructuradas, el entrevistador realiza su labor con base en
una gua de preguntas especficas y se sujeta exclusivamente a sta (el instrumento
prescribe que cuestiones se preguntarn y en qu orden). Las entrevistas
semiestructuradas, se basan en una gua de asuntos o preguntas y el entrevistador tiene
la libertad de introducir preguntas adicionales para precisar conceptos u obtener mayor
informacin sobre los temas deseados (es decir no todas las preguntas estn

predeterminadas). Las entrevistas abiertas se fundamentan en una gua general de

contenido y el entrevistador posee toda la flexibilidad para manejarla (l o ella es quien
maneja el ritmo, la estructura y el contenido).
De las entrevistas mencionadas; para

presente estudio se emplear la entrevista

semiestructurada, dado que se adecua al propsito de esta investigacin, que es obtener

la descripcin de las actitudes de los adolescentes escolares hacia la sexualidad, con el
fin de lograr interpretaciones fidedignas del significado que tienen sobre dichas
actitudes.

3.7. Escenario de la Investigacin.

Se eligi como escenario para la realizacin de esta investigacin, la casa de los
entrevistados para la realizacin de la investigacin debido al tiempo de duracin de la
entrevista. Y adems por la confianza que generaba en los entrevistados.

3.8. Tcnicas de anlisis de informacin.

El presente estudio se bas en la codificacin abierta, procedente del anlisis de los
datos.
Segn Vasilachis de Gialdino et al (2006) la codificacin abierta va consistir en
comparar la informacin obtenida, tratando de dar una denominacin comn a un
conjunto de datos que comparten una misma idea, ello va suponer leer y releer los datos
para descubrir relaciones. Es decir, el investigador genera categoras de informacin
iniciales sobre el fenmeno estudiado segmentando la informacin. Dentro de cada
categora el investigador encuentra diversas propiedades, o subcategoras, y busca
informacin para dimensionalizar, o mostrar las posibilidades extremas de la propiedad
dentro de un continuum.
Compartiendo la misma idea, Hernndez, Fernndez y Baptista (2010) refieren que en
esta codificacin el investigador revisa todos los segmentos del material para analizar y
genera por comparacin constante - categoras iniciales de significado. Se elimina as
la redundancia y se desarrolla evidencia para las categoras (sube de nivel de
abstraccin). Las categoras se basan en datos recolectados (entrevistas, observaciones,

anotaciones y dems datos). Asimismo estas categoras tiene propiedades representadas

por subcategoras, las cuales son codificadas (las subcategoras proveen detalle de cada
categora).

Capitulo IV
Anlisis de Resultados

4.1. Codificacin abierta

A partir de la codificacin abierta del presente estudio se obtuvieron las siguientes
categoras generales.

ACTITUDES HACIA LA IDENTIDAD DE GNERO.

1.2. ACTITUDES HACIA EL EROTISMO.

SEXUALIDAD
1.3. ACTITUDES HACIA EL EMBARAZO ADOLESCENTE.

1.4. ACTITUDES HACIA LOS MTODOS ANTICONCEPTIVOS.

1.5. ACTITUDES HACIA LAS ITS.

1.1.

Actitudes hacia la identidad de gnero.

Es la predisposicin para responder ante diversas situaciones tomando en cuenta la

identidad de sentirte hombre o mujer, basada en la conducta, forma de ser y pensar con
respecto a su gnero.

INFLUENCIA SOCIAL EN LA EXPRESIN DE LA IDENTIDAD DE GNERO.

1.1.2. FLEXIBILIDAD DE LA
ACTITUD HACIA LA IDENTIDAD DE GNERO.

IDENTIDAD DE GNERO.

RIGIDEZ DE LA IDENTIDAD DE GNERO.

ESTEREOTIPO DE GNERO.
1.1.1. INFLUENCIA SOCIAL EN LA EXPRESIN EN LA IDENTIDAD DE
GNERO.
Los entrevistados hacen referencia a la presin que ejerce la sociedad y el
entorno en la manifestacin de la identidad de ser, pensar y actuar como hombre
o mujer.

i)

Influencia de la familia en la expresin de la identidad de gnero.

Hacen referencia en cmo la familia provee de creencias y maneras de actuar a

sus hijos.
"Bueno solamente mis padres me han enseado a ser yo mismo y no igualarme
a otros." (NNPP hombre 15 aos)

ii)

Influencia del mbito acadmico en la expresin de la identidad de

gnero.

Comprende como el mbito escolar, integrado por los pares y docentes brindan
pautas de accin en el desenvolvimiento diario del adolescente:
Influyen por como son, osea mis compaeros, mis profesores, as las personas
te dicen muchas cosas, como debes de ser como mujer u hombre. (MAAV
mujer 15 aos)

1.1.2. FLEXIBILIDAD DE LA IDENTIDAD DE GNERO.

Lo entienden como la libertad para asumir roles o actividades que a nivel
cultural se le asignan o dan al sexo opuesto.
"No, porque "las mujeres juegan vley a menudo y un hombre tambin lo
puede hacer. Y yo puedo jugar vley por ejemplo; y no puedo ser mujer. Puedo
hacer distintas cosas que pueden hacer las mujeres; y por hacerlas no quiere
decir que sea mujer."(NPP hombre 15 aos).

1.1.3. RIGIDEZ DE LA IDENTIDAD DE GNERO.

Comprendido como las restricciones dadas por las personas o su entorno para
asumir roles o actividades que a nivel cultural se le asignan o dan al sexo
opuesto.

"Si yo veo que es algo de hombre obviamente que no lo voy hacer porque un
poco se va a ver extrao. " (ACRL mujer 15 aos).
() hacer cosas de chicas ya normal pero cosas de chicos como que no porque
no me llama la atencin () hay algunas cosas que los chicos hacen como
que no deberan ir con una chica haga eso () por ejemplo la forma que los
chicos se comportan para llamar la atencin de una chica. Como que se ve mal
que una chica haga eso tambin. (JHP mujer 16 aos)

1.1.4. ESTEREOTIPO DE GNERO.

Creencia vinculada hacia que debido al sexo se deben realizar determinadas
actividades, siendo excluyentes por el hecho de ser hombre o mujer.

i)

Estereotipo de gnero vinculado a la profesin.

Creencia de que por ser hombre o mujer tienes o solo puedes realizar
determinadas ocupaciones.
() Hombre est haciendo una cosa femenina en pblico, () cuando
una persona ve a un varn, en la peluquera dicen este chico es gay y
parece.(TLQC mujer 15 aos).

ii)

Estereotipo de gnero vinculado a las relaciones sexuales.

Creencia de que al ser hombre se identifica ms con su gnero teniendo
relaciones sexuales y que al ser mujer si se tiene relaciones sexuales se
carece de valores.
"Igual, no, pero en una mujer si se le ve feo seria todo lo contrario."
(TLQC mujer 15 aos).
No, porque si fuera una mujer digna, que se haga respetar, es obvio que
no tiene valores, como se va a entregar a un chico as porque s, porque
solo quiere tener relaciones o solo quiere sentir qu es lo que se siente
haciendo eso. (ACRL mujer 16 aos)

1.2 Actitudes hacia el erotismo.

Es la disposicin que tienen los adolescentes para experimentar sensaciones vinculadas
con el placer sexual y las actitudes involucradas en la relacin de pareja.

1.2.1. PLACER SEXUAL

1.2. ACTITUDES HACIA EL EROTISMO.

1.2.2. ACTITUDES HACIA LA RELACIN DE PAREJA

1.2.1. Placer Sexual.

Hace referencia a la sensacin de excitacin sexual que se puede experimentar en
situaciones, como el acto sexual y la masturbacin.
i)

Percepcin hacia el placer sexual

Por placer sexual los entrevistados refieren al acto sexual, involucrando las
caricias, los besos, y las sensaciones que se obtienen de sta.
Es como la forma de cmo te diviertes teniendo sexo () sea el momento
que le gusta a la persona cuando tiene relaciones sexuales. (NPP hombre 15
aos)
() placer sexual es como que hay un hombre y una mujer y se acarician y
todo eso, como que se estn besando () que tienen relaciones sexuales y
eso. (MAAV mujer 15 aos)
Placer sexual () es una manera de buscar () desestresarse () sentirte
aparte de complacido tambin () muy apasionado con la mujer que a ti te
apasiona () (MRJP hombre 16 aos)

ii)

Percepcin hacia la masturbacin.

Los entrevistados manifiestan diversas apreciaciones en cuanto a la
masturbacin; siendo stas: indiferentes, positivas y negativas, y a la vez
sealan la influencia que tiene el mbito educativo en sus percepciones.
-

Actitud indiferente:
No le presto atencin a esas cosas. (TLQC mujer 15 aos).

Actitud positiva:
Es bueno para que se satisfagan al masturbarte. (OCKC hombre 15
aos).

Actitud negativa:
Que est mal () como queun poco desintegra la imagen de las
personas al hacer cosas que no son adecuadas (). (JHP mujer 16
aos).

Influencia educativa hacia la percepcin de la masturbacin:

() mi profesora siempre me ha dicho que masturbarse en exceso es
malo (). (MRJP hombre 16 aos).

1.2.2. Actitudes hacia la relacin de pareja.

Se refiere a las posiciones que tienen los entrevistados respecto a cmo debe ser una
relacin de pareja y el vnculo que ste tiene con las relaciones sexuales.
i)

Valoracin hacia la relacin de pareja

Los entrevistados sealan que una relacin de pareja se debe basar en el
respeto, amor y comprensin.
Que se base en la confianza, que haya amor entre ellos, que se comprendan,
que tengan algunas cosas en comn, que siempre cuando tengan algn
problema los solucionen entre ellos. Que se comuniquen, que se preocupen
uno por el otro y que no haya dudas. (ACRL mujer 16 aos).
Una relacin amorosa, sin falta de respeto y sobre todo que haya fidelidad
() y comprensin tambin.(NPP hombre 15 aos).

ii)

Relaciones sexuales.
Es el encuentro ntimo, fsico y emocional que tienen dos personas con el fin
de obtener placer sexual.

a. Motivos hacia la iniciacin de relaciones sexuales.

Se refiere a las diversas causas que le atribuyen los adolescentes al inicio
de las relaciones sexuales.
-

Curiosidad como factor en la iniciacin sexual.

Los entrevistados se refieren al hecho de querer experimentar y sentirse

complacidos.
Que quieren experimentar, quieren saber cmo es (TLQC mujer 15
aos).
Sentirse complacidos () los hombres buscan eso tener calor ().
(MRJP hombre 16 aos).
-

La toma de decisiones como factor causal en la iniciacin sexual.

Atribuido a la predisposicin que tienen dos personas para comenzar a
tener relaciones sexuales.
() porque es algo que deciden los dos y cuando lo van hacer ()
porque quieren hacerlo pues. (OCKC hombre 15 aos).

b. Influencia social en las relaciones sexuales.

Se refiere al tipo de informacin que brinda la sociedad frente al tema de
relaciones sexuales, ya sea directo o indirecto.
-

Influencia de la pareja.
Los entrevistados refieren al hecho de la presin que ejerce la pareja ante
el inicio de una relacin sexual.
Osea el chico le dice s s hagan eso. (TLQC mujer 15 aos)

Falta de supervisin en la informacin audiovisual sobre relaciones

sexuales.
Atribuido al descuido de los padres en cuanto a materiales con contenido
sexual.
Las pelculas que a veces los padres dejan por ah o por ejemplo si un
padre est viendo pelculas hasta la media noche y su hijo se despierta de
pronto y ve capaz en pleno acto sexual de otras personas. (NPP
hombre 15 aos).

Influencia de los pares en las relaciones sexuales.

Referido a los comentarios del grupo de pares que pueden incentivar a
sus compaeros a tener relaciones sexuales.

Lo que lleva a iniciar tener relaciones sexuales sera masomenos como

el gusto, como ves que muchas de tus amigas ya tienen enamorado y te
cuentan que han tenido relaciones, pues digamos que t ya quisieras estar
as igual como ellas, entonces eso es como una pequea motivacin que
te incita a que ya tengas relaciones, diciendo que como ella ya lo hiso yo
tambin quisiera hacerlo. (MAAV mujer 15 aos).
c. Mitos sobre la primera relacin sexual.
Son las creencias que tienen los adolescentes sobre un posible embarazo
en la primera relacin sexual.
No, no en todo () porque eso depende de la mujer, su menstruacin y
eso depende, a la primera te puede salir o la segunda no quizs. (NPP
hombre 15 aos).
Algunas dicen que no, que en la primera vez no se queda embarazada,
pero a veces si es cierto que uno puede salir embarazada si no se cuida.
(ACRL mujer 16 aos).
d. Consecuencias en la primera relacin sexual sin proteccin.
Los entrevistados atribuyen al hecho de que en una primera relacin
sexual puede ocurrir un embarazo por falta de informacin, que conlleva
a una irresponsabilidad de prevencin.
() he escuchado varios casos que, porque hay chicas que tienen
relaciones as noms por primera vez y ya quedaron embarazadas ()
porque no se cuidaron. (TLQC mujer 15 aos).
e. Vinculacin del tiempo entre las relaciones afectivas y las relaciones
sexuales.
Lo sealan como la predominancia del tiempo que debe existir en una
relacin de pareja para dar paso al inicio de relaciones sexuales.
Bueno sabiendo que es el amor de tu vida, si ests en una relacin de
aos, lo conoces y sabes cmo es, obviamente te incita a tener relaciones
() uno no va a estar con una persona, y al da siguiente ya va tener
relaciones obviamente. (ACRL mujer 15 aos).

() no vas a estar con cualquier persona porque si no () si se

conocen desde mucho tiempo, no me refiero que al mes ya; sino que
tiene que ser una relacin verdadera () (JHP mujer 15 aos).
-

Desvinculacin entre el erotismo y el afecto.

Atribuido a la separacin que existe entre el amor y la atraccin fsica
que se puede sentir hacia una persona, dando lugar a las relaciones
sexuales.
no tiene nada que ver, es una cosa un hombre siente algo por la otra
persona y otra cosa es lo fsico. (TLQC mujer 15 aos).
() ya bueno a m, mi profesora me ha dicho que s, hay varios
hombres que buscan a las chicas por eso nomas y no se enamoran, y no
tiene nada que ver. (TLQC mujer 15 aos).

Vinculacin entre el erotismo y el afecto.

Los entrevistados refieren al hecho de que el amor debe ser fundamental
para el inicio de relaciones sexuales en una pareja.
Bueno en mi opinin dira que s, sera como medio extrao que si no
sientes amor por la otra persona y tener relaciones, eso no estara muy
bien, porque te puede llevar a otra cosa. Es fundamental el amor, para
que te sientas protegida. (MAAV mujer 15 aos).
Bueno para iniciar una relacin es importante el amor, y para tener
relaciones sexuales tambin. Si no hay amor, obviamente no hay nada.
(ACRL mujer 16 aos).
S, es necesario que se quieran, es importante. ()Porque si no solo
sera como un juego no ms, no sentiras nada, solo la estaras usando a
la otra persona para diversin. (FCM hombre 16 aos).

f. Condicionamiento hacia la relacin sexual despus del matrimonio.

Los entrevistados refieren a que no se puede dar una relacin sexual sin
antes no haber constituido un matrimonio.

Es que eso depende, si si estn casados s, pero solo as como

enamorados creo que normal pues, pueden besarse, abrasarse, pero
llegar a una relacin sexual no. (TLQC mujer 15 aos).

1.3. Actitudes hacia el embarazo adolescente:

Las actitudes hacia el embarazo adolescente son las maneras a travs de la cual se
responde ante un embarazo en la etapa de la adolescencia con determinadas respuestas.

1.3.1. ACTITUDES NEGATIVAS HACIA EL EMBARAZO ADOLESCENTE.

1.3. ACTITUDES HACIA EL EMBARAZO ADOLESCENTE.

1.3.2. PREVENCIN DEL EMBARAZO ADOLESCENTE.

1.3.3. IMPACTO DEL EMBARAZO ADOLESCENTE.

1.3.1 Actitudes negativas hacia el embarazo adolescente.

Las actitudes negativas hacia el embarazo adolescente son la predisposicin para
responder de forma negativa hacia el embarazo en la etapa adolescente.
i)

Actitud negativa hacia el embarazo adolescente como factor limitante para el

desarrollo personal.

Es la manera a travs de la cual se valora negativamente el embarazo adolescente,

entendiendo este ltimo como un suceso que truncara el desarrollo personal.
() algunas personas tienen como que metas que quieren cumplir, como que si
quedan embarazadas, como que lo va a poner ms lentas para que puedan cumplir sus
metas. " (JHP mujer 16 aos)
-

Limitaciones acadmicas frente a un embarazo adolescente.

Las limitaciones acadmicas frente a un embarazo adolescente es la manera como los y

las adolescentes perciben el embarazo adolescente como el trmino de su desarrollo en
el aspecto acadmico y el abandonar los estudios por tener que dedicarse a la
maternidad.
"si est en el colegio, va a tener que cuidar a su hijo, va tener que dejar a un lado
sus estudios." (FCM hombre 16 aos)
S, porque osea ya pone trabas en sus metas que una mujer se propone, que es
estudiar, estar en la universidad, primero acabar la secundaria, trabajar y poder tener
su vida hecha, obviamente un hijo en un adolescente va a poner un poco de
obstculos porque no va poder lograr eso. (ACRL mujer 16 aos).
-

Limitaciones en actividades recreativas frente a un embarazo no deseado.

Las limitaciones acadmicas frente a un embarazo adolescente son las evaluaciones que
hacen los y las adolescentes al darse cuenta que al ser padres o madres tendrn que
asumir otras responsabilidades y ya no podrn salir a pasear o divertirse.
"dejas de hacer muchas cosas de lo que antes te gustaba hacer como salir con tus
amigas, tienes que encargarte de tu salud y del beb. (MAAV mujer 15 aos)
1.3.2. Prevencin del embarazo adolescente.
La prevencin del embarazo adolescente son las medidas que toman los y las
adolescentes y los programas sociales de tal forma que debido a diversas acciones se
logren evitar un posible embarazo.
i)

Conocimiento de uso de mtodos anticonceptivos.

El conocimiento de uso de mtodos anticonceptivos es una medida de proteccin

mencionada por los y las adolescentes para que al momento de tener relaciones sexuales
no suceda un embarazo no deseado.
Cuidndose, sea cuando tengas relaciones te tendras que cuidar dicindole al chico
que use condn o como ahora las chicas tambin pueden usar condn femenino o
tomando pastillas para evitar un embarazo no deseado, siendo responsable. " (MAAV
mujer 15 aos)

ii)

Influencia de los programas sociales en la prevencin del embarazo

adolescente.

La influencia de los programas sociales en la prevencin del embarazo adolescente es la

repercusin a nivel cognitivo y comportamental que manifiestas los y las adolescentes
por haber asistido a charlas informativas con su grupo de pares o a travs de los
docentes.
"Campaas contra el embarazo no deseado por ejemplo sea explique a los
adolescentes de hoy en da." (NPP hombre 15 aos)
1.3.3 Impacto del embarazo adolescente.
El impacto del embarazo adolescente es la repercusin que l y la adolescente
consideran que el embarazo traer y afectara en los diversos aspectos de sus relaciones
interpersonales y en s mismos.
i)

En el adolescente.

El impacto del embarazo en el adolescente es principalmente en el componente

emocional.
-

Consecuencias emocionales en el embarazo no deseado.

Las consecuencias emocionales en el embarazo no deseado son aquellos sntomas que

presentara el o la adolescente frente al embarazo, es decir, la pena, angustia, frustracin,
etc. Siendo todos estos principalmente emociones y sentimientos venidos a cuenta
debido al embarazo.
Un poco triste, molesta porque lo que ha pasado, por no haberse cuidado, preocupada
por sus padres, todo lo que pensar. (FCM hombre 16 aos)
ii)

En la familia

El impacto del embarazo en el adolescente se da en los diferentes mbitos de sus

relaciones sin embargo trae consigo una repercusin en la familia cambiando y
estableciendo una dinmica distinta entre los padres y los hijos.
-

Percepcin de los padres hacia el embarazo adolescente

La percepcin de los padres hacia el embarazo adolescente es

segn las y los

adolescentes entrevistados, es que a partir del embarazo sus padres le quitaran el

respaldo econmico y afectivo y se sentirn defraudados.
" (...) sea la chica podra quedar embarazada cosa que tu no quisieras y puede
perjudicar tambin tu sea como te ayudan tus padres pues, tus padres pueden estar a
favor de eso o no; y si no te quieren ayudar, talvez pues ya no puede hacer nada, no te
paguen el colegio o vivir resentidos toda su vida. " (NPP hombre 15 aos).

1.4. Actitudes hacia los mtodos anticonceptivos.

Es la disposicin que tienen los entrevistados para manejar informacin con respecto al
rol que cumplen los mtodos anticonceptivos en la prevencin de un embarazo no
deseado o una infeccin de transmisin sexual.

1.4.1. CONOCIMIENTO DE LA IMPORTANCIA DE

LOS MTODOS ANTICONCEPTIVOS.
1.4. ACTITUDES HACIA
LOS MTODOS
ANTICONCEPTIVOS.

1.4.2. CONOCIMIENTOS DE LOS DIFERENTES

TIPOS DE MTODOS ANTICONCEPTIVOS.

1.4.3.
INFLUENCIA
CONOCIMIENTO
ANTICONCEPTIVOS.

EDUCATIVA
EN
EL
DE
MTODOS

1.4.4.
MITOS
ANTICONCEPTIVOS.

SOBRE

MTODOS

1.4.1. Conocimiento de la importancia de los mtodos anticonceptivos.

Los entrevistados le atribuyen la importancia del rol que cumplen los
mtodos anticonceptivos frente a un embarazo no deseado o enfermedades
que se puedan transmitir en una relacin sexual.

Como condn y eso, es necesario para evitar embarazos, para que no te

cause algn riesgo y no te trasmita alguna enfermedad, digamos que el otro
est enfermo o que tiene sida, tienes que usarlo para que no te contagie.
(MAAV mujer 15 aos).
Para obviamente no tener embarazos no deseados, tambin para quealgo
as me explicaron para no contribuir enfermedades como el VIH. (ACRL
mujer 16 aos).
() digamos si no quieres tener un hijo y quieres tener acto entonces acude
a estos mtodos. (MRJP hombre 16 aos).
1.4.2. Conocimientos de los diferentes tipos de mtodos anticonceptivos.
El condn, las pastillas para el embarazo, creo que tambin hay
inyecciones, el condn femenino, eso es todo no recuerdo. (MAAV mujer
15 aos).
El condn, las pastillas, inyecciones, hay otro que lo meten por la vagina de
las mujeres, la t de cobre, el condn vaginal tambin. (FCM hombre 16
aos).
i). Valoracin positiva del uso del preservativo.
Los entrevistados resaltan la eficacia del preservativo frente a embarazos
y enfermedades.
Bueno para que cuando el hombre llega al punto de excitacin el
semen no entre pues a la mujer () (NPP hombre 15 aos).
Puede prevenir enfermedades. (JHP mujer 16 aos).
ii). Conocimiento de la funcin de la pastilla del da siguiente.
Me dijeron queun da despus del acto sexual la mujer la toma y
simplemente el ovulo que puede estar fecundando se destruye." (NPP
hombre 15 aos).

1.4.3. Influencia educativa en el conocimiento de mtodos anticonceptivos.

Se refiere a la informacin que los profesores transmiten a sus alumnos con

respectos a los diversos mtodos anticonceptivos.
Solamente he escuchado de lo que la miss de psicologa nos ha hablado del
preservativo. (JHP mujer 15 aos).
1.4.4. Mitos sobre mtodos anticonceptivos.
Creencias que tienen los entrevistados sobre la eficacia de algunos mtodos
anticonceptivos.
Para m el mtodo ms simple () y que no te puede fallar es el condn
que es el ms conocido () conozco otras formas por parte de la mujer pero
que creo que para m son falsedades. (MRJP hombre 15 aos).
1.5. Actitudes hacia las ITS.

Es la predisposicin que se tiene frente a las infecciones que se pueden transmitir en una
relacin sexual.

1.5. ACTITUDES HACIA LA

ITS

1.5.1.
CONOCIMIENTO
CONCEPTUAL DE UNA ITS.

1.5.1. Conocimiento conceptual de una ITS.

Hace referencia a qu entienden los entrevistados por Infecciones de
transmisin sexual.
Es como una enfermedad que te puede causar al tener relaciones sexuales.
(NPP hombre 15 aos).

Es una enfermedad como el sida que se contagia a partir de relaciones

sexuales. (JHP mujer 16 aos)
() una enfermedad pues que te da en la parte interior de tu cuerpo como
el VIH, papiloma humano. (OCKC hombre 15 aos).
i)

Conocimiento de vas de transmisin de una ITS.

Los entrevistados refieren al contacto sexual como principal va de
transmisin de ITS.
Bueno se transmite teniendo relaciones sexuales, as como el VIH,
tambin con la sangre creo. (MAAV mujer 15 aos).
Bueno, en el caso de una chica, estando con una persona que ya ha
estado con muchas chicas, que ya est contagiado pero esa persona
no lo sabe y as la contagia a la otra y ya viene las infecciones, las
enfermedades. (ACRL mujer 16 aos).
Se transmite con las relaciones sexuales con la penetracin y toda
esas cosas. (MRJP hombre 16 aos).

ii)

Conocimientos de ITSs.
Este la gonorrea, el herpes creo, uhmmm. el sida, la
hepatitis (TLQC mujer 15 aos).
El sida el herpes el chancro la sfilis () (NPP hombre 15
aos).

g. Conocimiento de la promiscuidad como conducta de riesgo en la

adquisicin del VIH.
Los entrevistados manifiestan que las personas que tienen varias parejas
son propensas a la adquisicin del VIH.
T conoces a una chica en un solo da y tienes relaciones sexuales no
sabes si tiene una enfermedad entonces eso es lo que se propaga ms lo
que es el sida () y tienes relaciones sexuales con otra persona y as se
expande. (MRJP hombre 16 aos).

Por las relaciones de pareja, de estar cambiando uno con otro, tener
relaciones con varias personas sin cuidarse. (FCM hombre 16 aos).

V DISCUSIN DE RESULTADOS
5.1 Objetivo de la Investigacin
El objetivo general de la presente investigacin ha consistido en conocer cules son las
actitudes hacia la sexualidad, en un grupo de adolescentes escolares de cuarto grado de
secundaria.
La investigacin logr cumplir su objetivo, en cuanto a las actitudes que presentan los
adolescentes frente al tema de sexualidad, en tanto se encontr elementos que definen
esta temtica en los entrevistados.
5.2 Aspectos Metodolgicos
El elemento relevante para esta investigacin consisti en que el anlisis de datos fue
hecho a partir de la Grounded Theory (utilizada en Salgado, 2004), metodologa
cualitativa que busca describir y explicar los fenmenos basada en los datos empricos.
Su aplicacin se constituy en un importante aprendizaje, posible de ser replicado en
futuras investigaciones. En el presente estudio no fue posible llegar al nivel terico, en
el anlisis de datos, pero s permiti una esquematizacin de los resultados, til como
marco general para comprender cuales son las actitudes hacia la sexualidad desde la
perspectiva de los entrevistados.
Por otra parte, puede afirmarse que la tcnica de entrevista semiestructurada result til
y constructiva, ya que permiti una aproximacin a las disposiciones de los
entrevistados, en cuanto a sus percepciones, conocimientos, apreciaciones, valoraciones
y significados asociadas a su propia actitud hacia la sexualidad. Algunas de las
consideraciones para evaluar los resultados, propios de esta metodologa y tipo de
estudio, se refieren a posibilidad de omitir informacin, debido a cohibicin que
presentan los entrevistados frente a este tema, que se intent salvar, introduciendo
preguntas adicionales para precisar la informacin sobre los temas deseados.
Por otra parte, la metodologa cualitativa escogida result apta al objeto de estudio,
dado que permite comprender e interpretar las actitudes que presentan los entrevistados

frente a los aspectos de la sexualidad. Las entrevistas semiestructuradas permitieron un

conocimiento de las predisposiciones de los entrevistados, como tambin la informacin
que manejan con respecto a algunos aspectos de la sexualidad, entre ellos, el erotismo,
mtodos anticonceptivos, infecciones de transmisin sexual y embarazo adolescente.
5.3 Resultados en torno a las actitudes hacia la sexualidad de adolescentes escolares
Las actitudes hacia la sexualidad que puedan manejar los adolescentes, van a estar
involucradas con las actitudes hacia la identidad de gnero, el erotismo, el embarazo
adolescente, los mtodos anticonceptivos, y actitudes hacia las infecciones de
transmisin sexual.
Con respecto a las actitudes hacia la identidad de gnero, es importante sealar la
divergencia que existe tanto en varones y mujeres con respecto a su expresin de
identificarse como tales ante la realizacin de actividades del sexo opuesto; y a su vez
resaltar la influencia que ejerce la familia y el mbito acadmico en la expresin de esta,
lo cual lleva tambin a generar estereotipos entre ambos sexos.
Segn es comprendida la expresin de la identidad de gnero, en la presente
investigacin, sta se explica por la influencia de la sociedad que ejerce en el individuo
la cual va cumplir un papel determinante en el comportamiento y la relacin personal.
Como lo menciona Rodrguez y Toro (2002) la identidad de gnero ser producto de la
transformacin social que impulsa nuevos patrones de cultura y propicia la emergencia
de nuevas identidades genricas. De este modo, podemos sugerir que el desarrollo de la
identidad de gnero est influido tanto por las identificaciones sociales de las mujeres
como la de los hombres; como tambin por las actitudes que sostengan en relacin a
aquellos parmetros.
Por otro lado, se encontr que los entrevistados evidenciaron cierta rigidez en la
expresin de la identidad de gnero, con respecto a estereotipos vinculados a la
profesin, en la que los varones no pueden realizar actividades laborales de mujeres;
tambin a estereotipos vinculados a las relaciones sexuales, en la cual, la mujer es quien
pierde dignidad al tener relaciones sexuales; y a estereotipos vinculados a la
masturbacin, que va ser percibida de manera normal para los varones. Asimismo los
entrevistado manifestaron flexibilidad frente a las actividades que realizan ambos sexos,
lo cual va dar una libertad para asumir cierto roles ante determinadas actividades, de las
cuales la cultura asigna para un determinado sexo.

En cuanto a las actitudes hacia el erotismo, es entendida como las disposiciones que
tiene el individuo para experimentar sensaciones vinculadas con el placer sexual; y
como sta a su vez se vincula en una relacin de pareja. Es importante sealar la
valoracin que se le otorga a la relacin de pareja, dado que de ello se desprender la
vinculacin entre las relaciones afectivas y las relaciones sexuales.
De lo anterior, en relacin a placer sexual, la cual va estar relacionada con la sensacin
de excitacin que se experimenta tanto en el acto sexual como la masturbacin. Se
encontr que los entrevistados atribuan placer sexual ms al tema de relaciones
sexuales. Asimismo, manifestaron diferentes posiciones frente al tema de la
masturbacin, siendo estas apreciaciones negativas, positivas e indiferentes vinculadas
al acto mismo de masturbarse. Es importante sealar la influencia que puede tener el
mbito educativo y familiar con respecto a este tema, dado que a partir de ello es el
individuo quien va ir formando sus apreciaciones sobre la masturbacin.
Por otra parte, en cuanto a la relacin de pareja y la valoracin que se le otorga, esta se
debe basar en respeto, confianza y comprensin, algo importante que se seala es el
aspecto afectivo y la implicancia que tiene en las relaciones sexuales; de los resultados
se encontr una vinculacin entre las relaciones sexuales y la relaciones afectivas, en el
cual es fundamental el amor para que se inici a las relaciones sexuales; asimismo sta
es condicionada por el tiempo de la relacin de la pareja, puesto que debe haber una
predominancia de tiempo de relacin para iniciar las relaciones sexuales, de igual
manera esta se relaciona con condicionamiento de las relaciones sexuales despus del
matrimonio.
En cuando a la iniciacin relaciones sexuales de los adolescentes, se encontr que se
debe a dos factores, 1) involucrado con la curiosidad de querer experimentar y de
sentirse complacidos; 2) en referencia a la decisin propia que pueda tomar el
adolescente para su iniciacin sexual; asimismo se presenta la influencia que ejerce la
sociedad en el inicio de las relaciones sexuales, que tiene ver con la influencia de la
pareja y la falta de supervisin en la informacin audiovisual con contenido sexual por
parte de los padres. Lo cual concuerda con la investigacin de Gamarra y Iannacone
(2009) sobre los factores asociados que influyen en inicio de la actividad sexual (),
estos factores estaban referido a nivel individual (repitencia escolar, actitud hacia el
inicio de actividad sexual y la autoestima), a nivel familiar (la estructura y la funcin
familiar) y sociocultural (ausencia de un adulto, conocimientos sobre sexualidad y

grupo de pares). De igual modo se ha de sealar las consecuencias de una primera

relacin sexual sin proteccin, las cuales estn referidas a un embarazo no deseado, y
que tiene que ver principalmente con las creencias errneas que manejan los
adolescentes y la falta de informacin referidas a este aspecto sobre un posible
embarazo en una primera relacin sexual.
En referencia a la actitud hacia el embarazo adolescente, los resultados mostraron que
los participantes tienen una actitud negativa hacia este aspecto, ya que la conceban
como un factor limitante para el desarrollo personal y adems como desencadenante de
una limitacin acadmica, ya que expresaban que limitara su desarrollo en este aspecto
y abandonaran los estudios por asumir la maternidad, perdiendo tambin las actividades
recreativas que realizaban como salir con amigos o hobbies.
Por otro lado, en cuanto la prevencin del embarazo adolescente de acuerdo a la
informacin sistematizada de la recoleccin de datos viene dada por el conocimiento de
uso de mtodos anticonceptivos, que al igual que Jernimo, lvarez y Carbonel (2009)
hallaron que los estudiantes manifiestan un adecuado conocimiento de sexualidad y
mtodos anticonceptivos, sin embargo estos ltimos no arribaron a los siguientes
factores: la influencia de los programas sociales en la prevencin del embarazo
adolescente y adems al impacto que produce en el adolescente (principalmente de
manera emocional) y en la familia ( por la percepcin de los padres) perdiendo el
respaldo econmico y afectivo.
Entendiendo la actitud hacia los mtodos anticonceptivos como la disposicin que
tienen los adolescentes para manejar informacin con respecto al rol que cumplen los
mtodos anticonceptivos en la prevencin de un embarazo no deseado o una infeccin
de transmisin sexual, se hall en la presente investigacin que los adolescentes tienen
conocimiento de la diversidad de mtodos anticonceptivos y de su importancia, con una
valoracin positiva hacia su uso. Siendo el preservativo el predominante por ser el que
evita el embarazo y enfermedades. Lo cual haba sido anteriormente investigado por
Cuti, Laffita y Toledo (2005) quienes hallaron que la mayora de los jvenes tenan
relaciones sexuales precoces, siendo el condn o preservativo el mtodo ms conocido y
utilizados por ellos.
Por otro lado los entrevistados manifestaron el conocimiento de la funcin de la pastilla
del da siguiente, como mtodo de emergencia, y se encontr que hay una influencia

educativa en el conocimiento de dichos mtodos, brindada principalmente por docentes,

sin embargo an se tienen muchas creencias errneas sobre la eficacia de ellos, a
diferencia de lo que argumenta Gonzales (2009) quien de acuerdo con los resultados de
la investigacin que realiz, encontr que la edad media en que reciben informacin es
a los 12 aos, donde el colegio y los padres son los principales responsables de ofrecer
informacin sobre sexualidad.
Por ultimo en referencia a las actitudes hacia las infecciones de transmisin sexual, la
cual es referida como la predisposicin que se tiene frente a las infecciones que se
pueden transmitir en una relacin sexual. Los resultados mostraron que los adolescentes
tienen conocimientos de las ITS y de sus vas de transmisin, siendo considerado el
contacto sexual como el principal medio para contraerlas, tal y como lo argumenta
Churchman (2010) quien seala que las infecciones de transmisin sexual (ITS) son un
grupo de enfermedades transmisibles que se adquieren fundamentalmente por contacto
sexual.
Entre la informacin sistematizada se encuentra que la promiscuidad es considerada
como conducta de riesgo en la adquisicin del VIH, ya que los entrevistados
manifiestan que las personas que tienen varias parejas son propensas a obtenerlo,
concordando as con los postulados de la CONAPO (2000) quien seala que las ITS de
nueva generacin (como el VIH, el herpes genital, el virus de papiloma humano, entre
otras) son susceptibles de ser adecuadamente tratadas pero no son curables de ah la
necesidad de la prevencin y la importancia de evitar las prcticas riesgosas y con
Churchman (2010) quien seala que las infecciones de transmisin sexual (ITS) son
ms frecuentes en aquellos individuos que mantienen conductas y actitudes sexuales
riesgosas, como practicar el sexo de forma no protegida (no usar preservativo) y utilizar
hbitos sexuales riesgosos (oro-genital y genito-anal) sin proteccin.
De todo lo mencionado anteriormente, se va a desprender un conjunto de actitudes que
si bien cierto, los adolescentes van a tener conocimientos sobre algunos aspectos entre
ellos de los mtodos anticonceptivos, el embarazo adolescente, las infecciones de
transmisin sexual, pero que a su vez van a manejar creencias errneas sobre estos
aspectos. Lo cual evidencia la falta de informacin a nivel educativo para poder abordar
adecuadamente estos temas.

5.4 Aportes y Proyecciones de la Investigacin

La presente investigacin colabora en conocer, desde el relato de los entrevistados,
cules son sus actitudes en relacin a los aspectos de la sexualidad. Resulta relevante en
cuanto a las perspectivas de los entrevistados, lo cual posibilita enfatizar sobre los
diversos aspectos que se presentan en esta investigacin, y que para ellos resulta
trascendentes.
Metodolgicamente, resulta relevante la posibilidad de replicar esta investigacin a
estudios posteriores, incluyendo una profundizacin en los aspectos ya mencionados
anteriormente (identidad de gnero, erotismo, embarazo adolescente, mtodos
anticonceptivos e ITS). Por otra parte sera til comparar las actitudes de los
adolescentes de la zona rural y la zona urbana, encontrando similitudes o diferencias en
las actitudes hacia la sexualidad.
Los resultados de la investigacin no solamente dan a conocer las actitudes de los
adolescentes, sino tambin la informacin que ellos manejan respecto a este tema de la
sexualidad. Mucha de la informacin que los adolescentes manejan es errnea lo cual
propicia hacia conductas de riesgo, entre ellas, el embarazo adolescentes e ITS. Bajo
esta perspectiva y como menciona el Movimiento Manuela Ramos (2009) se debe
orientar a un desarrollo de acciones pedaggicas relacionadas a la educacin sexual
integral como una accin formativa presente en todo el proceso educativo, que
contribuye al desarrollo de conocimientos y actitudes para que los estudiantes valoren y
asuman su sexualidad en el marco de ejercicios de sus derechos y el de los dems.

Conclusiones
La investigacin logr cumplir su objetivo, en cuanto a las actitudes que presentan los
adolescentes frente al tema de sexualidad.
La tcnica de entrevista semiestructurada result til, ya que permiti una aproximacin
a las disposiciones de los entrevistados, en cuanto a sus percepciones, conocimientos,
apreciaciones, valoraciones y significados asociadas a su propia actitud hacia la
sexualidad.
Las actitudes hacia la expresin de la identidad de gnero, va estar influenciado
socialmente, es decir, por la familia y el mbito acadmico, lo cual va repercutir en la

expresin de la identidad de gnero, tanto en hombres como mujeres; siendo la cultura

quien va determina ciertos roles de acuerdo al sexo.
En cuanto a las actitudes hacia el erotismo, va estar vinculada con el placer sexual; pero
sta a su vez va estar vinculada con la relacin de pareja. Lo cual va generar en los
entrevistados una valoracin de sta ltima, desprendindose la vinculacin entre las
relaciones afectivas y las relaciones sexuales.
En relacin a placer sexual, los entrevistados atribuan placer sexual ms al tema de
relaciones sexuales. Asimismo manifestaron diversas apreciaciones con respecto al acto
mismo de masturbarse, siendo estas positivas, negativas e indiferentes. De la cual el
mbito acadmico va ejercer influencia sobre este aspecto.
La iniciacin de las relaciones sexuales, va estar dado por factores, que son la
curiosidad de experimentar y la propia decisin del adolescente en su iniciacin sexual.
Asimismo la sociedad va ejercer influencia sobre este aspecto, siendo la pareja, los
padres y los amigos quienes van a ejercer esta influencia sobre el individuo.
El posible embarazo no deseado y las ITS, va estar determinado por las creencias
errneas y a su vez por la falta de informacin que manejan los adolescentes respecto al
tema de la sexualidad.

La actitud hacia los mtodos anticonceptivos es la disposicin que tienen los

entrevistados para manejar informacin con respecto al rol que cumplen los mtodos
anticonceptivos en la prevencin de un embarazo no deseado o una infeccin de
transmisin sexual, hallndose en la presente investigacin que los adolescentes tienen
conocimiento de los diversidad de ellos y su importancia con una valoracin positiva
hacia su uso, en especial del preservativo por ser el que previene embarazo y
enfermedades.
Se colige del procesamiento y anlisis de la informacin que hay una influencia
educativa en el conocimiento de dichos mtodos, brindada principalmente por docentes,
sin embargo an se tienen muchas creencias errneas sobre la eficacia de ellos.
La actitud hacia las infecciones de transmisin sexual es la predisposicin que se tiene
frente a las infecciones que se pueden transmitir en una relacin sexual. Los
adolescentes presentan conocimiento conceptual de las ITS mencionan algunos nombres

y sus vas de transmisin, siendo considerado el contacto sexual como el principal

medio para contraerlas.
De acuerdo a la informacin sistematizada se encuentra que la promiscuidad es
considerada como conducta de riesgo en la adquisicin del VIH, ya que los
entrevistados manifiestan que las personas que tienen varias parejas son propensas a
obtenerlo.
La actitud hacia el embarazo adolescente fue negativa en los entrevistados, ya que la
conceban como un factor limitante para el desarrollo personal, adems como
desencadenante de una limitacin acadmica, ya que expresaban que limitara su
desarrollo en ese aspecto y abandonaran los estudios por asumir la maternidad,
perdiendo tambin las actividades recreativas que realizaban como salir con amigos o
hobbies.
La prevencin del embarazo adolescente de acuerdo a la informacin sistematizada y la
conceptualizacin de los datos viene dada por el conocimiento de uso de mtodos
anticonceptivos.

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