Proyecto de Investigación Ps. Experimental

UNIVERSIDAD LOS ANGELES DE CHIMBOTE
PROYECTO DE
INVESTIGACIN
FACULTAD
CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA
PSICOLOGA
ASIGNATURA:
Ps. Experimental
PROFESOR
Wilber David Pariona Huaroto
CICLO
I - C
ALUMNOS
BABILONIA PEREZ, Wendy

LOPEZ AHUANARI, Piero
QUIROZ CAMPOS, Jeniffer
SOPLIN IJUMA, Carla
2015
Psicologa Experimental
INDICE
Pg.
INTRODUCION
DATOS GENERALES:
PLAN DE INVESTIGACIN:
El Problema:
Seleccin del Problema:
Formulacin del Problema:
Justificacin:
Limitaciones:
Objetivos:
Marco Referencial Cientfico:
Antecedentes:
Marco Terico:
La Conducta
Definicin:
Anlisis Funcional de la Conducta
La Definicin Operacional:
Modificacin de Conducta:
El Condicionamiento Operante:
Experimentos de Skinner:
Tcnicas Conductistas:
Refuerzo y Reforzamiento Positivo
Discriminacin de Estmulos
Moldeamiento
Encadenamiento
Marco Conceptual
Variables:
Variable Independiente
Variable Dependiente
Variable de Control.
Hiptesis:
Diseo de Ejecucin:
Tipo de Investigacin
Diseo de Investigacin
Sujeto Experimental
Tcnicas e Instrumentos
Tcnicas:
Instrumentos:
Procedimiento
Fase Pre- Experimental:
1
2
2
2
3
3
3
4
4
5
5
7
7
7
8
8
8
8
9
10
10
11
11
12
13
13
13
13
13
14
14
14
14
14
14
14
15
15
15
Fase Experimental:
Forma de Anlisis de la Informacin
Contrastacin de Hiptesis
Discusin de Resultados
Conclusiones
Recomendaciones
ADMINISTRACION DEL TRABAJO DE LA INVESTIGACION
Recursos:
REFERENCIAS
15
22
22
22
22
23
25
25
26
INTRODUCCION
La presente investigacin ha sido desarrollada para comprobar el proceso del

aprendizaje por medio del reforzamiento y a travs de aproximaciones sucesivas
por medio del moldeamiento y encadenamiento. Es la compilacin de todo el
esfuerzo y empeo dedicado a este trabajo, de parte de sus seis autores. Se
desarrollar el procedimiento, antecedentes, marco terico, sus materiales,
proceso prctico, resultados, conclusiones y sus respectivas recomendaciones.
Tiene como finalidad explicar cmo el refuerzo (comida) juega un papel de suma
importancia en el aprendizaje de cualquier sujeto, en nuestro caso los hmster.
El refuerzo implica una recompensa por una conducta bien efectuada y por ende
el sujeto se condiciona y realiza la conducta repetidas veces para conseguir su
refuerzo que nuestro caso es su alimento croquetas, frutas, verduras, y otros, de
esta manera se construyen un circuito complejo con el cual el sujeto experimental
aprende rpidamente a discriminar los objetos y los sonidos que se le presenten
los cuales tambin juegan un papel importante en este trabajo
Este trabajo tiene mucha similitud con el aprendizaje humano ya que de la misma
manera somos reforzados para realizar ciertas actividades, sin darnos cuenta da
a da nos condicionamos y el fin de este trabajo es mostrar de qu manera los
animales y humanos trabajan en base a recompensas y estmulos agradables
para ellos, de esta manera este trabajo experimental nos hace reflexionar de que
tan importante es un REFUERZO en nuestras vidas, ya que gracias a este nace la
motivacin y el deseo de realizar con mayor empeo las actividades diarias.
1. DATOS GENERALES:
1.1. Ttulo Tentativo
Efectos del Refuerzo en la Conducta Compleja de Presin de Palanca de

la Caja de Skinner Modificada en un Hmster y un laberinto
Autores
BABILONIA PEREZ, Wendy

LOPEZ AHUANARI, Piero
QUIROZ CAMPOS, Jeniffer
SOPLIN IJUMA, Carla
1.1. Tipo de Investigacin : Experimental

1.2. Lugar: Universidad Los ngeles de Chimbote, Filial Pucallpa-Per.
1.3.
Duracin del Proyecto: 1 mes
2. PLAN DE INVESTIGACIN:
2.1. El Problema:
A nivel Nacional son pocas las Instituciones que realizan investigaciones

dentro del campo experimental de la Psicologa, aunque cabe mencionar
que poco a poco va aumentado el inters en el rea experimental, pero ello
no es suficiente para ampliar el conocimiento cientfico y emprico en el rea
de la psicologa, por ello es necesario realizar investigaciones aplicando los
postulados de Skinner.
Para sumergirnos dentro del campo experimental de la Psicologa es
indispensable y necesario basarnos en una teora del comportamiento, de
otra forma cualquier investigacin dentro del campo experimental no tendra
valor cientfico y no seria objeto de estudio; de la misma manera lo sustenta
Skinner (1947) La psicologa experimental est inevitable y debidamente
comprometida en la construccin de una teora del comportamiento. Una
teora es esencial para el entendimiento cientfico del comportamiento como
objeto de estudio.
2.1.1. Seleccin del Problema:

a. Su solucin contribuira a la aplicacin de tcnicas de modificacin de
conducta en seres humanos
b. La psicologa del aprendizaje y experimental deben constituirse en
slidos conocimientos y de amplio manejo de los estudiantes de
psicologa
c. El desarrollo de este tema de investigacin contribuye a ampliar el
nivel de experiencia como investigadores y potenciales terapeutas
conductuales.
d. Como aporte cientfico para el estudio del Anlisis Experimental del
Comportamiento por medio de las teoras conductuales
e. Nos va a permitir conocer y determinar si existe complejidad en la
conducta al ser condicionada.
2.1.2. Formulacin del Problema:
Cul es el efecto del refuerzo en la conducta compleja de Presin de
Palanca de la Caja de Skinner Modificada en un Hmster y un
Laberinto?
2.1.3. Justificacin:
Mediante el proceso de esta investigacin se pueden emplear del
abordaje intrasujeto que son coherentes a la atencin individual de
pacientes.
Replicar el experimento de Skinner permitir explorar el fenmeno del
condicionamiento operante en la adquisicin de nuevas conductas.
Con el desarrollo de esta investigacin se lograran establecer
relaciones de similitud para la resolucin de problemtica de tipo
conductual en personas.
La informacin compilada favorecer a la ampliacin de los
conocimientos sobre las variables en investigacin, asimismo, ser de
gran utilidad para estudiantes, profesionales, investigadores e
interesados en la conducta humana.
La presente investigacin, contribuir a futuras investigaciones
relacionadas a las mismas variables de estudio.
2.1.4. Limitaciones
La ausencia de un bioterio y el consecuente traslado semanal de los
sujetos, expone al sujeto a la contaminacin ambiental y la alteracin
de su rendimiento habitual en las sesiones experimentales.
La adquisicin de sujetos en proceso de crecimiento y maduracin,
que impedira lograr la condicin necesaria del peso experimental.
La utilizacin de cajas de Skinner modificadas de medidas no
estandarizadas y que impediran el adecuado aprendizaje de
conductas.
La poca experiencia de los investigadores en el abordaje de la
problemtica de tratar.
Escasa informacin por parte de los investigadores acerca del
cuidado del sujeto experimental sin bioterio.
Escaso recurso financiero de los investigadores debido al exceso de
traslado y el cuidado del sujeto experimental.
2.2. Objetivos:
Objetivo general:
Conocer y comprender los Efectos del refuerzo en la conducta
compleja de Presin de palanca de la Caja de Skinner modificada en
un Hmster y un Laberinto
Objetivos especficos:
Definir el proceso de discriminacin de estmulos visuales y auditivos
en el aprendizaje de la conducta compleja de presin de palanca de
la Caja Skinner modificada en un Hmster y un Laberinto.
Identificar la tcnica del reforzamiento positivo en la aparicin de la
conducta compleja de presin de palanca de la Caja Skinner
modificada en un Hmster y un Laberinto.
Revisar el procesamiento de moldeamiento y encadenamiento en la
adquisicin de la conducta compleja de presin de palanca de la Caja
Skinner modificada en un Hmster y un Laberinto.
Utilizar los registros conductuales propicios para la toma de datos de

la conducta compleja de presin de palanca de la Caja Skinner
modificada en un Hmster y un Laberinto
2.3. Marco Referencial Cientfico:

2.3.1. Antecedentes:
A nivel Nacional
Riquero, P. (2008) En su investigacin Como Aprendemos Aplicando
el
Condicionamiento
Operante,
trabaj
con
una
rata
albina
experimentalmente ingenua, y se utiliz como material indispensable

la Caja de Skinner y el mtodo A-B-A. El procedimiento consisti en 3
fases: preparacin, habituacin, moldeamiento. En la fase de
Preparacin se obtuvo primero el peso experimental del sujeto,
dndole de comer solo media hora durante todo el procedimiento del
experimento, no privada de agua. En la fase de Habituacin el
sujeto experimental entra por 1ra vez a la caja de Skinner, donde se
registrarn conductas de acicalarse, esttico, caminar, olfatear,
presionar palanca, pararse en dos patas. En la fase de Moldeamiento
se registraran las conductas pero esta vez se le reforzar con
alimento con el fin de asociar y aprender que solo presionando la
palanca recibir su alimento, una vez que la rata aprenda esa
conducta se le aplicaron programas de reforzamiento para reforzar la
conducta ya aprendida.
De esa manera se lleg a las siguientes conclusiones el programa de
razn variable fue la que tuvo una tasa alta de respuestas, mientras
que el programa de razn fija se observa una disminucin en la tasa
de respuestas.
A nivel Internacional
Avila, R. y Bruner, C. (1999) En su investigacin Adquisicin del
Palanqueo
en
Ratas
con
Reforzamiento
Moderado
en
un
Procedimiento de Ensayo Discreto, trabajaron con 12 ratas wistar

machos de 6 meses de edad experimentalmente ingenuas, utilizando
una caja experimental estndar para ratas, equipada con dispensador
de pellas, un comedero y una palanca de respuesta retrctil colocada

en el centro.
El procedimiento consisti en exponer a todas las ratas a una sesin
de entrenamiento en comer, que consisti en la presentacin de
pellas de comida. El diseo de investigacin que se empleo fue un
diseo factorial 2x2, donde una variable independiente fue la demora
de reforzamiento de 8s 24s, la otra variable independiente fue la
duracin de un ciclo de tiempo fijo entre reforzadores sucesivos, que
se estableci entre 32s 64s.
De esta forma llegaron a la siguiente conclusin que para las dos
duraciones del ciclo de reforzamiento, la proporcin de ensayos con
respuestas fue mayor para los sujetos expuestos a la demora de 8s.
Que para los sujetos expuestos a la demora de 24s. La latencia
pareci ser ligeramente ms corta y con menor variabilidad bajo la
demora de 8s que bajo la demora de 24s.
Gutirrez, G. y Segura, A (2006) En su investigacin

Cooperacin en Ratas: Efectos de la Experiencia Temprana.
Trabajaron con 4 ratas albinas macho en buen estado de salud y de
3-4 semanas de edad. Al inicio del experimento, los sujetos fueron
ubicados en viviendas de acrlico con nido acrlico, con un comedero y
un
bebedero;
adems utilizaron como
instrumento
una caja
experimental elaborado de madera, de vidrio y de aluminio; tambin

se emplearon cronmetros, planillas de registro, video cmara, etc. El
procedimiento del experimento se realiz en 6 fases: Habituacin,
Experiencia Temprana, moldeamiento, eleccin. Control 1 y como
ltimo, Control 2
De esta manera llegaron a las siguientes conclusiones que en la fase
1 de habituacin se encontr que los sujetos eran muy similares en
su peso. En la fase 2 de experiencia temprana se encontr que
aquellos organismos expuestos a condiciones similares
tienen un
ndice de crecimiento similar; sin embargo si son expuestos a

condiciones diferentes el crecimiento es diferente. En la fase 3 de
moldeamiento se encontr que el aprendizaje de la conducta

operante fue similar en todos los sujetos de los dos grupos y en la
conducta de interaccin cooperativa fue diferente para los dos grupos,
en general en esta fase de moldeamiento los sujetos del grupo
expuestos a abundancia temprana presentaron una mayor activacin
fsica, con poca coordinacin, en cambio, los sujetos expuestos a
escasez temprana presentaron una menor activacin y mayor
coordinacin en sus movimientos. En la fase 4 de eleccin el trabajo
en el canal cooperativo proporcion cuatro unidades de comida por
respuesta y el trabajo en el canal individual una unidad de comida por
respuesta. En la fase 5 de control1 la cantidad de refuerzo obtenido
en ambas elecciones fue igual, sin embargo se hallaron diferencias de
ejecucin en cada uno de los grupos debido a la experiencia
temprana, se hallo un ligero aumento de las respuestas individuales y
una disminucin de las respuestas cooperativas. Finalmente en la
fase 5 de control 2 no se hallaron diferencias en la ejecucin de los
sujetos en ninguno de los grupos, debido a que la opcin de trabajo
cooperativo les ofrece a los organismos una menor cantidad de
alimento que el trabajo individual.
2.3.2. Marco Terico
2.3.2.1. La Conducta
Definicin:
Valdemar y Miranda (2008) parte o manera con que las personas
gobiernan su vida y dirigen sus acciones. Es la actividad parcial o
global de una persona especialmente la que puede observarse
automtica.
Narciso Pizarro (1998) La conducta es la sucesin de estados de
un organismo biolgico individual que se produce en un contexto
delimitado.
Segn Skinner (1984) la conducta se entiende como "el movimiento
de un organismo o de alguna de sus partes en un marco de
10
referencia provisto por el mismo organismo o por varios objetos

externos o campos de fuerza"
Messenger, J.B. (1979) la conducta es un conjunto de actividades
mediante las cuales los animales se mantienen a si mismos
Gerrig, R. y Zimbardo, P. (2005) Es el medio por el que los
organismos de adaptan a su entorno. La conducta es accin
Anlisis Funcional de la Conducta

Para que el sujeto experimental realice la Conducta Compleja de
Presin de Palanca se tuvo que dar el reforzador (VI) de modo que
el sujeto experimental presionaba la palanca con sus dos patas
(VD), sabiendo que va a recibir el alimento, antes de presionar la
palanca discriminaba la luz para escuchar el sonido e ir a comer.
Segn Skinner (1953) Es el anlisis causal o funcional, que se
encarga de predecir y controlar el comportamiento del individuo, y
esta es la variable dependiente, el efecto del que buscamos la
causa y la variable dependiente, las causas de la conducta. Las
relaciones entre ambas, ofrecen una imagen general del organismo
como sistema de conducta.
La Definicin Operacional:
La
definicin
operacional
es
todo
lo
que
nuestro
sujeto
experimental va a realizar mediante el aprendizaje de la conducta

por reforzamiento.
La rata entra a la caja de Skinner donde primero escuchara el
sonido de una sonaja, que discriminar, para pasar el tobogn una
vez que ha cruzado el tobogn discriminara la luz para presionar la
palanca con sus dos patas, una vez que ha presionado la palanca
con sus dos patas, escuchara el sonido de la comida donde ira a
comer, el comer le va a producir cambios qumicos en su
organismo, la cual satisface el sujeto experimental y nuevamente
har otra vez el recorrido.
11
2.3.2.2. Modificacin de Conducta

El Condicionamiento Operante:
Schultz, D. Schultz S. (2002) Es el procedimiento por el cual un
cambio en las consecuencias de una respuesta afectara su tasa de
ocurrencia.
Lopez-Ibor, J. y Otros (1999) Se trata de que el sujeto lleve a cabo
una determinada conducta porque se le ha enseado a realizarla
actuando sobre el ambiente como reforzador positivo y negativo
Jimenez, A. (2003) Es el proceso dentro del cual una respuesta
llega a ser mas frecuente o probable gracias al reforzamiento por
medio de un cambio en el ambiente de un organismo.
Myers, D; Sigaloff P. (2005) Tipo de aprendizaje en el cual el
comportamiento aumenta si viene seguido por un refuerzo o
disminuye si le sigue un castigo
Ardila, Ruben (2002) Es un proceso de ejercer control sobre la
conducta de un organismo en un cierto ambiente, por medio de la
aplicacin del refuerzo
Experimentos de Skinner
Skinner (1948) Los experimentos llevados a cabo por este
psiclogo de Pennsylvania, llamado la "Caja de Skinner".
Estos tipos experimentos fueron realizados en su mayora con
ratas y pichones, los cuales se encontraban en el interior de una
caja de simple fabricacin, que tenia por dentro una palanca
llamada "manipolandum", la cual poda ser bajada con una ligera
presin, y que al ser accionada provocara que el alimento
contenido en un tazn al interior de esta cayera.
En un principio el "animalito", que ha sido privado de alimento
durante unas horas, se desplazar de un lado a otro, apoyando su
cuerpo en los costados de la caja, picoteando y rasguando la
pared transparente, etc. En algn momento, y solamente por
"casualidad", la palanca ser accionada por la patita o pico del
animalito, provocando que el alimento caiga para en ese momento
12
comer el alimento. Este proceso se repetir varias veces

voluntariamente, hasta que el animalito descubrir que el hecho de
accionar la palanca es retribuida con una recompensa, por lo cual
esta accin se ira repitiendo con mayor frecuencia, dejando de lado
a aquellas en la que no es recompensado.
As, el refuerzo (Alimento), es el que lleva a repetir al animalito esa
conducta que en un momento era accidental.
2.3.2.3. Tcnicas Conductistas

Refuerzo y Reforzamiento Positivo
Refuerzo:
Liebert, R y Langenbach, L (2000) Es el proceso por el que las
consecuencias de una conducta aumentan la probabilidad de que
se repita.
Skinner (1979) Un refuerzo es cualquier cosa que aumente le tasa
de probabilidad de emisin de una respuesta operante, siendo
absolutamente irrelevantes para el estudio del aprendizaje los
motivos de tal aumento.
Rodriguez, J ; Parraga, J (1982) es el aumento en la probabilidad
de
emisin
de
una
operante
como
consecuencia
de
un
reforzamiento.
Schunk, D. (1997) El refuerzo es el proceso responsable del
fortalecimiento de las respuestas, el que incrementa su tasa o hace
que sea ms probable que ocurra.
Paramio Antonio (2003) cualquier estimulo que contribuye que una
conducta se repita.
Morris, C. y Maisto, A. (2005) es un tipo de consecuencia, que
incrementa la probabilidad de que la conducta operante se repita.
Reforzamiento Positivo:
Liebert Y Langenbach
(2000) Ocurre cuando un estimulo
reforzador se presenta (aade) despus de una conducta.
13
Schunk, D. (1997) Es el procedimiento mediante un estimulo que,

cuando sigue, a la respuesta, incrementa la probabilidad de que
ocurra de nuevo en la misma situacin.
Gutirrez,
Mara;
Prez Vicente
(2006)
Describe
aquellas
situaciones de condicionamiento operante en las que se da una

contingencia positiva entre la conducta del sujeto y un estimulo
apetitivo
Paramio, Antonio (2003) Son refuerzos placenteros que aumentan
la posibilidad de que se repita una conducta
Morris, C. y Maisto, A. (2005) Cualquier evento cuya presencia
incrementa la probabilidad de que vuelva a ocurrir la respuesta en
curso
Philip Rice (1997) Consecuencia de la conducta que incrementa
su probabilidad de ocurrencia
Rodriguez, J; Parraga, J (1982) Alguna clase de estimulo que
sigue a una respuesta de modo inmediato aumentado la
probabilidad de emisin de dicha respuesta
Discriminacin de Estmulos
Cloninger Susan (2003) Es aprender a comportarse de manera
apropiada a una situacin cambiante, ya sea picoteo de paloma o
las splicas de una persona.
Rodriguez,
J;
Parraga,
(1982)
Proceso
contrario
la
generalizacin. Es la capacidad de discriminacin de estmulos la

que permite dar respuestas especificas y distintas a estmulos
diferentes
Morris, C. y Amisto, A. (2005) Aprender a responder solo ante un
estimulo e inhibir la respuesta ante los otros estmulos
Rilling (1977) Proceso opuesto de la generalizacin que consiste
de manera diferente (en intensidad o tasa) segn el estimulo o las
caractersticas de la situacin (citado por Schunk, 1997)
Schiffman, Leon (2005) produce como resultado la seleccin de un
estimulo especifico de entre varios estmulos similares
14
Moldeamiento
Cloninger, Susan (2003), Son tcnicas que pueden incrementar
(reforzamiento y reforzamiento negativo) o disminuir (castigo y
extincin) la frecuencia de la conducta existente
Myers, D; Sigaloff, P (2005) Procedimiento mediante el cual ciertos
reforzadores van guiando las acciones de un animal hacia la
conducta deseada
Caballo,
Vicente
Procedimiento
(1991)
para
aumentar
la
ocurrencia de la conducta que tiene un nivel cero (o casi cero) de

ocurrencia. El moldeamiento implica reforzar aproximaciones cada
vez mas prximas a la respuesta objetivo
Morris,
C.
Amisto,
A.
(2005)
Reforzamiento
de
las
aproximaciones sucesivas
Encadenamiento
Cloninger, Susan (2003) Es establecer secuencias complejas de
conducta mediante el uso del condicionamiento operante
Paramio, Antonio (2003) El proceso de encadenamiento consiste
en la formacin de una conducta compleja a partir de varias
conductas mas sencillas que ya forman parte del repertorio
conductual de un animal
Skinner (1953) Describe que se presenta una cadena cuando una
respuesta del organismo produce o altera algunas de las variables
que controla otra respuesta.
Por ejemplo: El Diagrama de Ejecucin del Encadenamiento con
una Rata Albina
(Cruza el tobogn)
L1-------------ED1
(Sonido de la Sonaja)
R1
ER1
(La luz)
L2------------------------------------------ED2
(La luz)
R2
ER2
(Presin de (Sonido
Palanca)
de la
15
Comida)
L3-----------------------------------------------------------------------ED3
(Sonido de la Comida)
R3
Comer
ER3
(Cambios Qumicos En el Organismo)

2.3.3. Marco Conceptual
Refuerzo:
Skinner (1979) Un refuerzo es cualquier cosa que aumente le tasa
de probabilidad de emisin de una respuesta operante, siendo
absolutamente irrelevantes para el estudio del aprendizaje los motivos
de tal aumento.
Conducta:
Segn Skinner (1984) la conducta se entiende como "el movimiento de
un organismo o de alguna de sus partes en un marco de referencia
provisto por el mismo organismo o por varios objetos externos o
campos de fuerza".
2.4. Variables:
2.4.1. Variable Independiente
VI: Es el refuerzo (comida), la cual se otorgara un reforzador positivo,
ante la conducta compleja de presin de palanca de la Caja de
Skinner modificada en una Rata Albina.
2.4.2. Variable Dependiente
VD: Es la conducta compleja de Presin de palanca de la Caja de
Skinner (C.C.P.P) modificada en una Rata Albina.
2.4.3. Variable de Control.
VC: Si no aislamos o mantenemos en control durante el proceso;
alterara las variables VI y VD.
Las VC son las siguientes:
16
Sexo del sujeto, principalmente hembra.

Edad del sujeto. 4 meses de edad.
Mortalidad del sujeto. De 3 a 4 aos.
Peso del sujeto. 210 gr. de peso experimental.
Alimentacin: 25 gr de alimento balanceado.
Estado de privacin: 24 horas.
Estado de salud: buena alimentacin y adecuada atencin al
veterinario.
Higiene: limpieza de la jaula vivienda a diario.
Duracin de la sesin experimental: 3 sesiones de 30 minutos por
semana.
Estmulos visuales: los experimentadores utilizaran chaqueta blanca,
ambiente de iluminacin tenue. Evitar joyas y artculos con brillo.
Estmulos auditivos: se evitaran ruidos fuertes y el uso de celulares.
Estmulos olfativos: Lavarse las manos con jabn sin olor en cada
sesin experimental y evitar aromas fuertes.
2.5. Hiptesis:
HI: Si se aplica el refuerzo entonces, se incrementara la conducta compleja
de presin de palanca de la caja de Skinner modificada en un Hmster y
un Laberinto.
HO: Si no se aplica el refuerzo entonces, no se incrementara la conducta
compleja de presin de palanca de la caja de Skinner modificada en un
Hmster y un Laberinto.
2.6. Diseo de Ejecucin:

2.6.1. Tipo de Investigacin
La Investigacin es de Tipo Experimental
2.6.2. Diseo de Investigacin
Se utilizara el diseo en nuestra investigacin UNIVARIABLE
BICONDICIONAL, cuyo esquema es:
A-B
Donde:
17
A= Lnea Base.
B= Fase de modificacin de conductas.
2.6.3. Sujeto Experimental
Se trabaj con 1 sujeto llamado Pavsky, de la especie Mesocricetus
auratus o Hmster Dorado o Sirio, de 4 meses de edad. Es de sexo
Hembra y mantiene un peso experimental de 210 gr, de talla de 15 cm
aproximadamente de hocico a cola. No presenta ninguna deficiencia
en su estructura corporal.
2.6.4. Tcnicas e Instrumentos
2.6.4.1. Tcnicas:
Se utilizo la Tcnica de la Observacin.
2.6.4.2. Instrumentos:
Para realizar la experimentacin utilizamos medios de recoleccin
de datos tales como:
Registro Anecdtico.
Registro Acumulativos.
Una caja experimental de Skinner.
Se emplearon cronmetros.
Cmara fotogrfica.
Caja de Transporte.
2.6.5. Procedimiento
Fase Pre- Experimental
En esta fase se planifico la implementacin del equipo para la
experimentacin y como se iba a realizar las sesiones experimentales,
para esto se compr 1 sujeto, el cual fue llamado Pavsky, adquirido
en una veterinaria a un precio de 30 soles. Asimismo diariamente se
registro peso, cantidad de alimento, con el fin de obtener el peso
experimental. El cuidado de ste sujeto ser delegado principalmente
a los investigadores.
Para la seleccin de conductas se realizaron observaciones del sujeto
en la caja de Skinner modificada en estado de saciedad y privacin de
alimento, utilizando el registro anecdtico y se procedi en la toma de
18
datos. Las conductas elegidas fueron: acicalamiento, presin de

palanca y husmeo.
Fase Experimental:
Fase o Lnea Base:
Se trabajo 3 sesiones de 30 minutos cada una, en las cuales se
tomara nota de las conductas seleccionadas con el registro de
bloques de frecuencia
y posteriormente
con
el
registro
acumulativo. El sujeto se encontrara en estado de privacin parcial.

Fase B o de Modificacin de Conductas:
Se realizaran aproximadamente 20 sesiones de 30 minutos cada
una, en las cuales se tomara nota de las conductas seleccionadas
con el registro de bloques de frecuencia y posteriormente con el
registro acumulativo. Si el sujeto realiza una conducta deseada, se
reforzara.
Antes de revisar el registro elaborado en el transcurso de los
das
de
la
evaluacin
mencionaremos
unos
puntos
importantes que hay que tomar en cuenta:

Antes de iniciar con el condicionamiento se dej a los
hmsteres 24 horas sin alimento, slo se les proporcion
agua para evitar alguna deshidratacin.
Estuvieron
en
una
ambiente
alejado
de
ruidos
perturbaciones visuales.
El laberinto est compuesto por distintos obstculos, cuyo fin
es que el sujeto aprenda a superarlos y llegue a la meta final
estipulada.
El trabajo de condicionamiento estuvo en estrecha relacin
respecto al reforzador positivo (alimento) y el estmulo
discriminativo (piso spero) con el fin de que el sujeto los
asocie y su aprendizaje sea eficaz.
Se trabajaran las tcnicas de discriminacin de estmulos,

moldeamiento y encadenamiento de la siguiente manera:
19
Desplazarse a travs del Laberinto:

Se le introduce al sujeto en estado de privacin parcial en la caja
experimental de Skinner.
Se le present el laberinto en forma de T, hacia la izquierda una
entrada de color AZUL, en donde no hallar comida (refuerzo)
alguna; y hacia la derecha una entrada de color ROJO, donde
obtendr su recompensa (reforzador).
Se coloca al sujeto en el inicio del laberinto, ste olfatea, observa
y emprende la exploracin.
Se espera que el Hmster opte por la entrada roja, para poder as
solo as recompensa.
El sujeto an est confundido y camina de un lado a otro,
reconociendo as las 2 entradas.
Al entrar en cualquiera de las 2 entradas se le cerrar la misma
para la discriminacin de estimulos.
Eleccin de la Entrada Roja:

Se le introduce al sujeto en estado de privacin parcial en la caja
experimental de Skinner.
El sujeto ingresa en la entrada ROJA, se cierra la misma y se
procede a recompensar con alimento. Se continu as hasta
estabilizar la conducta.
Se coloca nuevamente al sujeto en el inicio, el sujeto opta por la
AZUL, se cierra la entrada y dejamos que discrimine estmulos y
aprenda que en esa entrada no conseguir recompensa.
Empezamos de nuevo, el sujeto avanza rpidamente y se detiene
en el punto medio, observa, evoca e ingresa en la entrada ROJA,
se cierra la misma y se procede a recompensar con alimento. Se
contina as hasta estabilizar la conducta.
El sujeto luego de ser colocado en el punto de partida, avanza
ms rpido e ingresa sin dudas en la entrada ROJA, se le
recompensa y se contina as hasta instalar la conducta.
20
DIA 1
Sesin 1: Colocamos al hmster en el laberinto elaborado con el propsito de
observar sus primeras reacciones.
o Sin ningn tipo de reforzamiento, se le instigo a que recorriera los primeras
partes del laberinto.
DIA 2.
Sesin 2: Colocamos nuevamente al hmster, con el propsito de instigarlo a que
recorra todo el laberinto.
o Pavsky: Sin ningn reforzamiento, se le instig a que recorriera las primeras
partes del laberinto, le tom 30 segundos para hacerlo.
DIA 3.
o Sin ningn reforzamiento, se le instig a que recorriera las primeras partes
del laberinto, 25 segundos hacerlo.
del laberinto, le tom 20 segundos hacerlo.
DIA 4.
Sesin 7: Empezamos con la aplicacin, de Reforzamiento Positivo en cada una de
las metas (en total 5), como programa elegimos un Reforzamiento continuo, para
que la nueva conducta aparezca, es decir apenas llegue el Hmster a la meta, se le
21
reforzar con alimento siempre; con la finalidad que empiece asociar los estmulos
discriminativos que le estamos profiriendo.
o Reforzamiento Positivo, programa: Reforzamiento Continuo; Tiempo: 13.5
segundos.
Sesin 8: Seguimos con la aplicacin de Reforzamiento Positivo y como programa:
Reforzamiento continuo.
o Reforzamiento Positivo, programa: Reforzamiento Continuo; Tiempo: 8
segundos.
2.6.6. Forma de Anlisis de la Informacin

Los datos anteriormente sern analizados dando respuesta al porqu de
los posibles cambios cuantitativos percibidos. De igual manera se
discutirn los resultados en base a los antecedentes recopilados, buscando
concordancias
discrepancias
en
los
principales
hallazgos.
Las
conclusiones se elaboraran en funcin a la contrastacin de la hiptesis y

logro de objetivos. Y se precisaran las principales recomendaciones a
modo de sugerencias para futuros trabajos de investigacin.
2.6.6.1. Contrastacin de Hiptesis
Como podemos observar en cada uno de los resultados obtenidos de
las sesiones realizadas al sujeto experimental; para lograr establecer
Cul es el efecto del Refuerzo en la Conducta Compleja de Presin
de Palanca de la Caja de Skinner Modificada en un Hmster y un
Laberinto? Para ello se aplic el refuerzo (comida) y se increment la
conducta compleja de presin de palanca de la caja de Skinner
modificada en un Hmster y un Laberinto; por lo tanto debido a estos
hallazgos se acepta la Hi y se rechaza la Ho.
Se acepta Hi:
Hi: Si se aplica el refuerzo entonces, se incrementara la Conducta
Compleja de Presin de Palanca de la caja de Skinner Modificada en
un Hmster y un Laberinto.
22
2.6.6.2. Discusin de Resultados

En el presente trabajo de Investigacin sobre Los Efectos del
Refuerzo en la Conducta Compleja de Presin de Palanca de la caja
de Skinner Modificada en un Hmster y un Laberinto, Se detect que
cuando se aplica el refuerzo ( comida), se incrementa la conducta
compleja de presin de palanca. As tambin Avila, R y Bruner, C
(1999), En su Investigacin Adquisicin del palanqueo en Ratas con
Reforzamiento moderado en un procedimiento de ensayo discreto,
demostr que mediante el Refuerzo sus ratas presionaran la palanca
en un tiempo determinado. Adems Schunk, D (1997) nos refiere que
el refuerzo es el proceso responsable de incrementar la tasa de
respuestas, o hace ms probable que ocurra o vuelva a repetirse una
respuesta.
As tambin se logr moldear la conducta compleja de ENTRADA
ROJA (EA) mediante el reforzamiento de las aproximaciones
sucesivas de la conducta deseada, realizadas en la
fase b1 o de
moldeamiento, asimismo Caballo, Vicente (1991), afirma que el

moldeamiento implica reforzar aproximaciones cada vez ms prximas
a la respuesta objetivo o conducta deseada.
Asimismo se logr establecer tambin el proceso de moldeamiento y
encadenamiento, mediante el uso del Condicionamiento Operante,
realizando el sujeto experimental de manera exitosa la conducta
compleja de Laberinto y la conducta de ingresar por la ENTRADA
ROJA; as tambin Riquero, P (2008) en su investigacin Como
Aprendemos Aplicando el Condicionamiento Operante realizo en su
procedimiento una fase de Moldeamiento que consisti en las
conductas complejas de presin de palanca. As adems Cloninger,
Susan (2003) Nos refiere que el encadenamiento consiste en
establecer secuencias complejas de conducta mediante el uso del
condicionamiento operante
23
2.6.6.3. CONCLUSIONES
Cuando se aplica el refuerzo, se incrementa la conducta compleja de
presin de palanca de la caja de Skinner modificada en n Hmster y
un Laberinto.
Cuando se somete al sujeto experimental en un estado de privacin y
aplicarle la tcnica de reforzamiento positivo, hace el sujeto aumente
su tasa de respuesta.
Se logr moldear la conducta compleja de ENTRADA ROJA (ER)
mediante el reforzamiento de las aproximaciones sucesivas de la
conducta deseada, realizadas en la fase b1 o de moldeamiento.
El sujeto experimental logro discriminar estmulos visuales y auditivos
en el aprendizaje de la conducta compleja de ENTRADA ROJA, por
medio del refuerzo, estando en un estado de privacin de alimento
durante 24 horas; Asimismo esto realiz en la fase B1 o de
moldeamiento con 11 sesiones experimentales donde el sujeto realiz
432 conductas complejas de ENTRADA ROJA.
Se logr establecer el proceso de moldeamiento y encadenamiento
en la base b2, ya que el sujeto experimental logro exitosamente
realizar conductas complejas de COMPLETAR EL LABERINTO.
Finalmente se logr establecer la frecuencia de medicin de la
conducta compleja de COMPLETAR EL LABERINTO al trmino de la
Fase b, utilizando los registros conductuales propicios.
2.6.6.4. Recomendaciones
Brindar los cuidados adecuados a los sujetos experimentales para
prevenir enfermedades que les puedan causar la muerte.
Se recomienda instalar biotrios, con el fin de no exponer al sujeto
experimental a la contaminacin del medio ambiente y al estrs.
Se debe realizar las sesiones experimentales en un lugar apropiado,
sin ruidos y con adecuada iluminacin.
Se deben mantener en control las variables extraas para que no
afecto el proceso experimental.
24
Se recomienda que el sujeto experimental tenga un constante control

veterinario que ayude a controlar el peso experimental y evitar la
inapetencia producto del estrs (se recomienda el B-Complex y
Minerales Vit Ade para el control del sujeto)
El uso de un refuerzo (puede ser: conejina, cullina, croquetas) que
agrade al sujeto experimental traer consigo un aumento de
probabilidad
de
emisin
de
respuesta por
parte
del
la
sujeto
experimental
3. ADMINISTRACION DEL TRABAJO DE LA INVESTIGACION
3.1. Recursos:
3.1.1. Humanos:
1. Siete investigadores
2. Un asesor
Materiales:
Caja de Skinner modificada: hecha de carton, de medidas: alto
11cm, largo 30cm y ancho 21cm; contiene en su interior laberinto.
Otros materiales:
Dos cronmetros
Dos balanzas
Papel milimetrado
02 cajas de trasporte
02 jaulas vivienda
Viruta esterilizada
Alimento balanceado, croquetas.
Papel bond
Desinfectantes
3.1.2. Servicios:
Internet
Fotocopiado
Movilidad
Impresiones
Anillados
25
REFERENCIAS
http://hamsters.anipedia.net/
vila, R. & Bruner, (1999). Adquisicin del palanqueo en ratas con reforzamiento
demorado en un procedimiento de ensayo discreto Revista Latinoamericana de
Psicologa.
(http://www.infopsicologica.com/andres/documentos/10_Psicologia_aprendizaje.p
df)
Gutirrez, G. y Segura, A (2006) Cooperacin en Ratas: Efectos de la
Experiencia Temprana. Revista Interamericana de Psicologa
(http://www.psicorip.org/Resumos/PerP/RIP/RIP036a0/RIP04027.pdf)
Riquero, P. (2008) En su investigacin Como Aprendemos Aplicando el
Condicionamiento Operante. Universidad Santo Toribio de Mogrovejo
(http://www.scribd.com/doc/12946426/Informe-Aprendizaje)
26
ANEXOS
27

Proyecto de Investigación Ps. Experimental

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Proyecto de Investigación Ps. Experimental

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

UNIVERSIDAD LOS ANGELES DE CHIMBOTE

Wilber David Pariona Huaroto

BABILONIA PEREZ, Wendy

UNIVERSIDAD LOS ANGELES DE CHIMBOTE

UNIVERSIDAD LOS ANGELES DE CHIMBOTE

UNIVERSIDAD LOS ANGELES DE CHIMBOTE

La presente investigacin ha sido desarrollada para comprobar el proceso del

UNIVERSIDAD LOS ANGELES DE CHIMBOTE

Efectos del Refuerzo en la Conducta Compleja de Presin de Palanca de

BABILONIA PEREZ, Wendy

1.1. Tipo de Investigacin : Experimental

Duracin del Proyecto: 1 mes

A nivel Nacional son pocas las Instituciones que realizan investigaciones

UNIVERSIDAD LOS ANGELES DE CHIMBOTE

2.1.1. Seleccin del Problema:

UNIVERSIDAD LOS ANGELES DE CHIMBOTE

UNIVERSIDAD LOS ANGELES DE CHIMBOTE

Utilizar los registros conductuales propicios para la toma de datos de

2.3. Marco Referencial Cientfico:

experimentalmente ingenua, y se utiliz como material indispensable

Procedimiento de Ensayo Discreto, trabajaron con 12 ratas wistar

UNIVERSIDAD LOS ANGELES DE CHIMBOTE

de pellas, un comedero y una palanca de respuesta retrctil colocada

Gutirrez, G. y Segura, A (2006) En su investigacin

adems utilizaron como

experimental elaborado de madera, de vidrio y de aluminio; tambin

ndice de crecimiento similar; sin embargo si son expuestos a

UNIVERSIDAD LOS ANGELES DE CHIMBOTE

moldeamiento se encontr que el aprendizaje de la conducta

UNIVERSIDAD LOS ANGELES DE CHIMBOTE

referencia provisto por el mismo organismo o por varios objetos

Anlisis Funcional de la Conducta

experimental va a realizar mediante el aprendizaje de la conducta

UNIVERSIDAD LOS ANGELES DE CHIMBOTE

2.3.2.2. Modificacin de Conducta

UNIVERSIDAD LOS ANGELES DE CHIMBOTE

comer el alimento. Este proceso se repetir varias veces

2.3.2.3. Tcnicas Conductistas

(2000) Ocurre cuando un estimulo

reforzador se presenta (aade) despus de una conducta.

UNIVERSIDAD LOS ANGELES DE CHIMBOTE

Schunk, D. (1997) Es el procedimiento mediante un estimulo que,

situaciones de condicionamiento operante en las que se da una

generalizacin. Es la capacidad de discriminacin de estmulos la

UNIVERSIDAD LOS ANGELES DE CHIMBOTE

ocurrencia de la conducta que tiene un nivel cero (o casi cero) de

UNIVERSIDAD LOS ANGELES DE CHIMBOTE

(Cambios Qumicos En el Organismo)

UNIVERSIDAD LOS ANGELES DE CHIMBOTE

Sexo del sujeto, principalmente hembra.

2.6. Diseo de Ejecucin:

UNIVERSIDAD LOS ANGELES DE CHIMBOTE

UNIVERSIDAD LOS ANGELES DE CHIMBOTE

datos. Las conductas elegidas fueron: acicalamiento, presin de

acumulativo. El sujeto se encontrara en estado de privacin parcial.

importantes que hay que tomar en cuenta:

Se trabajaran las tcnicas de discriminacin de estmulos,

UNIVERSIDAD LOS ANGELES DE CHIMBOTE

Desplazarse a travs del Laberinto:

Eleccin de la Entrada Roja:

UNIVERSIDAD LOS ANGELES DE CHIMBOTE

UNIVERSIDAD LOS ANGELES DE CHIMBOTE

2.6.6. Forma de Anlisis de la Informacin

conclusiones se elaboraran en funcin a la contrastacin de la hiptesis y