ESTRUCTURA DEL INFORME

DE PROYECTO
LINEAMIENTOS GENERALES PARA LA ESTRUCTURACIN DEL INFORME FINAL DE
PROYECTO
NOTA: El informe final de proyecto deber recoger el esfuerzo realizado por los equipos
durante todo su proceso de formacin acadmica. De all que es importante que se
describa plenamente tanto la interaccin comunitaria vivenciada durante el proceso, as
como el rea de investigacin escogida, la problemtica planteada, las razones de su
seleccin, y la respectiva fundamentacin terica prctica y legal que, por una parte,
seala el dominio de los aspirantes a licenciados sobre nuestro campo de formacin y, por
la otra, da base a la propuesta planteada o desarrollada. Igualmente, el informe final
constituye la oportunidad para recabar y ordenar todo el proceso cumplido a travs de la
UBI Proyecto, y permite presentar de manera sistemtica, las actividades, los problemas,
los aprendizajes, los logros y fracasos, el abordaje de la realidad y las interrogantes, retos
y alternativas surgidas. As mismo, el informe debe plasmar la o las propuestas avanzadas
desde el mbito de lo comunicacional para dar respuesta a la(s) problemtica(s)
planteada(s), las estrategias y productos diseados, proyectados o realizados, su alcance,
su impacto, sus costos, su evaluacin y su proyeccin a futuro. Finalmente, el captulo
tradicional de cierre, Conclusiones y recomendaciones debera apuntar hacia una mirada
reflexiva entre lo que se plante y lo que se logr, sealando lo qu y los porqu de las
variaciones entre los planteado y lo ejecutado, marcando los aprendizajes, personales y
colectivos; el papel del proceso de formacin, la vinculacin con las condiciones reales. Se
debe apuntar adems a las carencias detectadas, a los impactos positivos y negativos, a
los resultados no previstos. Todo lo cual debe llevar a recomendaciones para el equipo, la
universidad, la comunidad, la sociedad que permitan fortalecer el rea de estudio y el
continuo fortalecimiento de respuestas viables, desde lo comunicacional a las reas de
estudio y accin abordadas.
Como esquema general se propone para el Informe Final de Proyecto el siguiente:
PAGINAS PRELIMINARES: Estas pginas se numeran en nmeros romanos. La pagina
de portada no se numera.
PORTADA
Modelo

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
PROGRAMA DE FORMACION DE GRADO
EN COMUNICACIN SOCIAL
SEDE LOS CHAGUARAMOS

Informe final de Proyecto

PROPUESTA DE CREACINDE UNA RADIO POR INTERNET
EN LA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

Unidad Curricular Proyecto XX

Profesor(a): XXXXX XXXXXX

Bachilleres

APELLIDO, Nombre C.I. 0000000

APELLIDO, Nombre C.I. 0000000

APELLIDO, Nombre C.I. 0000000

APELLIDO, Nombre C.I. 0000000

APELLIDO, Nombre C.I. 0000000

APELLIDO, Nombre C.I. 0000000

Caracas, mes ao

RESUMEN: Breve sntesis del contenido del informe. Debe sealar en unas 300 palabras,
alrededor de 1500 caracteres: el tema del informe, el problema y los objetivos, la esencia
del sustento terico, una sntesis del proceso de investigacin y los principales logros, as
como alguna recomendacin a futuro. El resumen es una brevsima presentacin del
trabajo y sus caractersticas: Permite informar de una sola mirada al lector sobre cul es el
contenido y la orientacin del informe. Se presenta en bloque en un solo prrafo, justificado
a un solo espacio.

AGRADECIMIENTO: Se mencionan y brevemente se les agradece a aquellas personas,

colectivos o instituciones que hayan brindado sustento o apoyo para la realizacin del
trabajo reportado. Puede ser colectivo por el equipo, o individuales. Se presentan a un solo
espacio, pero con separacin entre prrafo y prrafo.
DEDICATORIA. De igual forma se indica a la(s) persona(s) a quien el autor o los autores,
individual o colectivamente decidan dedicar su trabajo.
NDICE

INTRODUCCIN:
En esta se presenta la lnea central de trabajo del proyecto, el objetivo perseguido y su
importancia, y anuncia algunos de los logros. Luego seala explica cada una de las partes
principales del informe. A partir de la introduccin se recomienza la numeracin del
informe, en nmero romanos a partir del 1, pero OJO, la primera pgina de la introduccin
no lleva nmero.

CAPITULO I. Interaccin Comunitaria

En este captulo, se debe plantear como desde la condicin de estudiantes e
investigadores de la comunicacin comunitaria y social en formacin y de miembros de
una comunidad, se produce el abordaje de la realidad de una comunidad, o varias
comunidades segn haya sido el desarrollo del proyecto.
Desde la sistematizacin se construye el relato de esa interrelacin e interaccin
efectuada con la comunidad, con los actores sociopolticos, con sus problemas y sus
potenciales.
Importante que los estudiantes expliquen los aprendizajes significativos logrados como
seres humanos que se renen como equipo investigador, como ciudadanos y como
productores de medios a nivel comunitario o comunicadores sociales. Expresar all lo que
aprendieron, lo que superaron, lo que no pudieron lograr ya sea de modo individual, como
grupo y como participantes de una comunidad.

CAPITULO II. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

Presenta detalladamente la situacin de inters, problema al cual se aspira contribuir a
solventar, o la situacin que se busca impulsar, fomentar, corregir, tanto el social como el
comunicacional. Fundamentar la resolucin del problema es bsico en esta parte. Por lo
que los documentos legales y oficiales, as como las polticas, planes, programas de un

pas, de una institucin permiten legitimar la intencin investigativa. Muestra que la

investigacin tienen un sentido y direccionalidad.
Esta problemtica se debe plantear no slo con base en lo percibido por los autores del
proyecto, sino como un sentir compartido por la comunidad o comunidades en las que
estn integrados y con las cuales se ha trabajado. La situacin establecida deber llevar al
planteamiento del problema que siempre se ha de referir a cmo trabajar desde lo
comunicacional. Por ejemplo: Cmo difundir informacin para alcanzar cambios y
transformaciones a coroto mediano y largo plazo? que incentive una tendencia positiva
hacia el trabajo grupal?

Qu estrategias comunicacionales resultan viables para

estimular en los estudiantes UBV mayor compromiso con el mantenimiento de sus

instalaciones?
Una vez establecido el problema, rea de inters o pregunta problematizadora que ha
guiado el trabajo de proyecto, se presentan el objetivo generalque se ha buscado y que
tiende a dar respuesta a la situacin sobre la cual se ha trabajado en el proyecto.
Los objetivos especficos, seala las condiciones que se debieron concretar para el logro
del objetivo general.
Esta presentacin del problema debe completarse con la importancia que su abordaje y
su justificacin tanto para la comunidad, como para los investigadores como para el PFG
de Comunicacin Social y la Universidad Bolivariana de Venezuela en cuanto a los aportes
que esta da frente a la realidad comunitaria y comunicacional. Los aprendizajes, desarrollo,
prevencin, superacin de situaciones negativas, exaltacin de condiciones positivas, lo
cual debera profundizarse con la proyeccin de los impactos y alcances esperados en
distintos niveles y mbitos, comunitarios, colectivos, personales, institucionales, segn los
casos. Validez y validacin de la propuesta.
Se puede dividir este captulo en subcaptulos, uno orientado al problema socio
comunitario y otro para el problema informativo y comunicacional. Para finalizar con los
objetivos generales, especficos, as como la importancia, justificacin, alcances e
impactos por obtener con el tiempo.

CAPITULO III. MARCO TERICO, CONCEPTUAL Y REFERENCIAL

Refleja la informacin, el conocimiento y dominio terico adquirido sobre los diversos
aspectos

que

abarca

el

proyecto.

Necesariamente debe

profundizar sobre

la

problemtica que se aborda. Se trata de construir todo el marco teorico (teoras, tericos
del mbito sociopoltico, comunitario e informativo comunicacional que sustenta la reflexin
y la accin investigativa y propositiva. Debe existir coherencia epistemolgica, con la
metodologa aplicada. Debe haber sincrona entre la visin antropolgica (ser humano y
comunidad), ideolgica (filosofa y poltica) y ontolgica (sistemas y estructuras).

Por ejemplo: si la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela plantea la

democracia participativa todo lo terico y metodolgico de la investigacin debe respaldar
este hecho en la prctica. Si la Universidad Bolivariana expresa en sus documentos, la
transformacin real no se puede pretender teora que solo intervenga y utilice la
comunidad para sus fines. Si el PFG de Comunicacin Social busca un comunicador
integral que surja y se haga desde la realidad, no tiene sentido marcos tericos que
proponen lo opuesto.
Por la experiencia este captulo puede ser subdividido en tres:
1.

Toda la teora, tericos y legislacin del mbito informativo y comunicacional

vinculado a los objetivos de la investigacin o de la propuesta investigativa. (Primero
por ser los investigadores en el rea de la comunicacin popular, institucional o
social)

2.

Toda la teora y legislacin del mbito comunitario, participativo y ciudadano

vinculado con la realidad estudiada. No es transcripcin de artculos sino una
referencia reflexionada sobre el fundamento legal sobre el cual puede descansar la
propuesta presentada.

3.

El diagnstico o realidad situacional encontrada en la comunidad, sus actores,

censo como resultado de las encuestas, entrevistas y conversatorios realizados para
conocer tanto en lo material (lo que tienen y pueden) y en lo espiritual (lo que quieren
y anhelos), es decir un inventario de sus saberes y practicas orientadas al inters
investigativo y de lo que se buscan transformar.

CAPITULO IV. PROCESO DE INVESTIGACIN

Se refiere al proceso de la investigacin y de los investigadores. Ya no como en el captulo
de la interaccin comunitaria, es relatar todos los elementos metodolgicos usados y
aprendidos en el camino de la investigacin, iniciada desde el primer momento que
comenz proyecto.
Se cuentan las etapas alcanzadas, el uso de metodologas, mtodos, tcnicas a partir de
las diversos paradigmas empleados y asumidos. (encuestas, entrevistas, observaciones
directas, y cualquier otro tcnica de bsqueda de observacin, as como los resultados y
su interpretacin)
Es una ordenacin sistemtica de todo lo realizado. Incluye los problemas y lo logros,
explica las limitaciones, con especial nfasis en los procesos de bsqueda de informacin
en la realidades concretas en la cuales se ha trabajado.
Debido al paradigma socio crtico que ha asumido la UBV para hacer investigaciones se
sugiere aqu profundizar sobre la reflexin accin, la investigacin accin participativa y

transformadora (IAPT), el uso de conversatorios, la sistematizacin de los mismos a travs

de videos, grabaciones, escritos, etc.
Los anlisis y tomas de decisiones que se han realizado para llegar a ser la propuesta
comunicacional y la previa investigacin de la realidad comunitaria. Cmo se har para
medir la validez y validacin de la propuesta.
Se puede organizar de manera cronolgica, por perodos de trabajo, cada semestre, o se
puede organizar en funcin del tipo de actividades realizadas. Aqu se recoge toda la
experiencia y a reflexin acumulada a lo largo de todas las etapas de proyecto.

CAPITULO V. PROPUESTA
Como punto de llegada de todo el trabajo realizado se hace presentacin de la propuesta.
Aqu se debe retomar brevemente la situacin

problemtica,

y se debe referir

directamente a las bases tericas referenciales, que fundamentan la seleccin de una

estrategia comunicacional especfica.

Fundamentacin terica: ampliacin del marco terico referencial, actualizacin

en funcin de las carencias y limitaciones que se hayan percibido en este punto.

Plan de trabajo para promover y garantizar la participacin comunitaria y el

empoderamiento de las comunidades del proyecto.

Descripcin y plan de trabajo de la propuesta comunicacional, de acuerdo con

el grado de desarrollo que se ha alcanzado.

Se deben sealar adems cules son los impactos y beneficios que se espera obtener a
travs de la implementacin de la estrategia y el desarrollo de los productos
comunicacionales que se desean alcanzar o se lograron.
Especialmente se debe detallar en la presentacin de la propuesta como se prev la
participacin de la comunidad en la toma de decisiones, realizacin de actividades,
evaluacin. Proceso de empoderamietno por parte de la comunidad.
Finalmente se deben especificar las finalidades que se aspiran cumplir o que se han
cumplido en el proyecto y cul es su proyeccin a futuro. Esta informacin para la
conformacin de la propuesta es central especialmente para los proyectos de quienes
aspiran al grado de TSU, pero debe ser incluido y retomado ya como proceso en el caso
de los proyectos de quienes aspiran la licenciatura.
Si la propuesta est en proceso de realizacin se debe indicar cundo comenz a
aplicarse o se aplicar. Si se propone a futuro se debe sealar para cundo se estima que
puede iniciar su implantacin.

Si la propuesta ya fue avanzada, se debe incluir toda la informacin indicada en las lneas
anteriores, junto con un balance de la situacin al momento de la presentacin del
proyecto, y su proyeccin a futuro, una vez concluida la etapa formal del compromiso de
los estudiantes.
Luego procede incluir la ficha tcnica que comprende, como corresponda:

Ttulo de la propuesta.

Objetivos de la propuesta

Propuesta temtica o tipos de contenidos. Duracin de Ejecucin.

Plan de difusin, divulgacin o distribucin

Identificacin de la audiencia o pblico perceptor previsto: Beneficiarios y usuarios

de la accin comunicacional

Proceso de evaluacin de impacto y alcance. Resultados esperados: reales y

sentidos.

Organizacin

ejecutora

del

proyecto:

Comunidad,

organizacin

comunal,

estudiantes y comunidad, etc.

Espacio donde se ejecutar, ejecuta o ejecuto la propuesta.

Descripcin detallada de los productos: formato, duracin, gnero, periodicidad

Talento humano implicado. Proceso de captacin y/o formacin del talento humano

Recursos tcnicos, financieros, infraestructura, institucionales previstos.

Estructura de costos y Etapas de desarrollo

Proyeccin a futuro.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Recoge brevemente lo que buscaba al inicio del proyecto, los objetivos que se plantearon,
qu se logr, cules fueron los cambios, las fallas, los aprendizajes, los resultados no
esperados, los retos que quedan pendientes. Deberan enfatizarse los aprendizajes en
cuanto a la condicin de comunicadores, las relaciones con las comunidades, el desarrollo
personal, profesional y colectivo.
Las recomendaciones apuntan desde los aprendizajes y el conocimiento adquirido, desde
los logros y fallas aspectos que deben ser tenidos en cuenta por la Universidad, la UBI
proyecto, las comunidades, los comunicadores, los ciudadanos. Deberan dejar abiertas o
propuestas lneas de potenciales investigaciones, profundizacin en la temtica.

FUENTES CONSULTADAS: Presenta todas las fuentes consultadas, hayan sido citadas o
no, a lo largo del informe. Se recomienda seguir para las citas y referencias y bibliografa
las normas de la UPEL o las normas APA. Lo importante es seleccionar una norma y
respetarla a lo largo de todo el informe. Se ordena alfabticamente. De ser muy extensa

las fuentes consultadas se pueden separar segn el tipo: libros, publicaciones peridicas,
fuentes electrnicas, documentos y publicaciones oficiales, entrevistas a expertos.
ANEXOS: Comprende todo el material que se considere importante o ilustrativo, pero que
no pueden formar parte del cuerpo principal del informe: fotografas, modelos de
instrumentos para la recoleccin de informacin, transcripcin de entrevistas, recortes de
prensa, libretos y guiones, mapas, planos.

BASES PARA LA FORMULACIN Y PRESENTACIN

DE PROYECTOS DE ACCIN SOCIAL

INTRODUCCIN
El siguiente documento tiene como objetivo ofrecer al personal acadmico, estudiantes,
personal administrativo y especialmente al Responsable de Extensin Universitaria de
la Universidad Nacional Abierta (UNA), ubicados el los Centros Locales, un marco de
referencia para la formulacin y presentacin de Proyectos de Accin Social (PAS), ante
el Subprograma de Extensin Universitaria.
El documento consta de tres partes. La primera de ellas se refiere a los lineamientos
generales a considerar para el desarrollo de la Accin Social, como rea funcional de la

Extensin Universitaria en la UNA; la segunda contiene un cuerpo de instrucciones

acompaado de un instrumento para registrar la informacin sobre los PAS, a nivel de
Centros Locales; y, la tercera parte, refiere algunos aspectos a considerar al momento de
presentar el informe de los resultados del PAS.
Asimismo, se incorporan tres anexos. El primero relacionado con los indicadores de
formulacin y gestin de los PAS, el segundo refiere un cuadro resumen de los PAS
realizados en los Centros Locales en aos anteriores, que sirven de marco y orientacin
en la generacin de nuevos proyectos; y el tercero se corresponde con cinco aspectos
relacionados con la participacin del estudiante en los Proyectos de Accin Social,
como insumo para favorecer esta participacin. .

PARTE I
LINEAMIENTOS GENERALES
ACCIN SOCIAL
La accin social est orientada al fortalecimiento de la pertinencia social de la
Universidad Nacional Abierta, propiciando la formulacin y desarrollo de proyectos que
y programas que den respuesta a las demandas sociales de las comunidades, donde la
UNA pueda participar cooperativamente con las fuerzas vivas de cada regin, mediante
la incorporacin de sus profesores y estudiantes.

De acuerdo con Prez de Maza (2011)1 se entiende por Accin Social como
La incidencia socioeducativa en grupos sociales en situaciones de desventaja
social, mediante el desarrollo de acciones, programas, proyectos, entre otras
formas de participacin social, conducentes a promover mejoras en su
calidad de vida. Estos grupos forman parte del entorno geogrfico, social y
comunitario donde de se desenvuelve el estudiante y/o desarrolla su prctica
y accin con el propsito de generar cambios en la situacin tratada (p7).
Esta incidencia en grupos sociales privilegia la aplicacin de metodologas abiertas
para la indagacin e integracin de conocimientos y experiencias, as como el uso de la
investigacin-accin participativa, donde intervienen estudiantes de diversas carreras y
asignaturas, en diversos estadios de su formacin, lo que favorece un proceso de
constante retroalimentacin y de problematizacin del conocimiento a partir de la
propia realidad en la que se genera.
En consecuencia, los Proyectos de Accin Social (PAS) constituyen una propuesta
institucional, delimitada en tiempo y espacio que responde a las necesidades sentidas de
una comunidad o grupo, que integra esfuerzos y acciones de varios individuos u
organizaciones, basada en la experiencia de la(s) institucin(es), y representan un marco
de accin para promover el cambio social y devolver a la sociedad los beneficios
recibidos (Prez de Maza, 2009: 390)2.
Los PAS, obedecen a los principios de la pedagoga de la integracin (Beane, 2006) 3,
enfoque que construye los aprendizajes desde la integracin del conocimiento con los
saberes (saber ser, saber conocer, saber hacer, saber emprender y saber convivir) en
situaciones reales, de la vida cotidiana, donde el estudiante establece vnculos entre los
contenidos de las asignaturas, los aprendizajes propios y los derivados de las diferentes
disciplinas con las situaciones-problemas presentes en el entorno, actuando sobre su
propia realidad para transformarla.
La innovacin educativa impulsa los PAS, tanto en la produccin de la propuesta, como
en el diseo y ejecucin de las distintas soluciones al problema, por ello, los PAS deben
trascender a las prcticas educativas tradicionales, proyectarse con y en las comunidades
para generar cambio social, a travs del protagonismo de los estudiantes y los diferentes
actores sociales involucrados en el proyecto.
MARCO OPERATIVO PARA LA ACCIN SOCIAL
La formulacin de PAS, requiere de un marco operativo de la Accin Social, como rea
funcional de la Extensin Universitaria en los Centros Locales, estimando un proceso de
reflexin y accin que incluya:

Prez de Maza, T. (2011). Proyecto: desarrollo de la Extensin Universitaria en las carreras de

educacin, a travs de la accin social. UNA: mimeo.
2
Prez de Maza, T.(2009). El impacto de los Proyectos de Accin Social en los procesos de vinculacin
de la Universidad Nacional Abierta con su entorno. En Leal Ortiz (Coord.) Educacin a Distancia en la
Universidad Nacional Abierta de Venezuela: Tomo I. (pp.251-270). Caracas: Universidad Nacional
Abierta.
3
Beane, J.(2005). La integracin del currculum. Madrid: Ediciones Morata.

Promocin a nivel de las diferentes reas y Carreras que ofrece la universidad,

de la inclusin de Extensin Universitaria en el currculum de las carreras, como
estrategia de aprendizaje para la formacin integral del estudiante.
Establecimiento a nivel de los Centros Locales de un clima de participacin de
la comunidad unista en el rea de Accin Social, donde estudiantes, acadmicos,
administrativos y personal de servicio se inserten cooperativamente en acciones
hacia las comunidades y viceversa.
Identificacin de asignaturas de contenido prctico susceptibles de ser
desarrolladas a travs de PAS.
Identificacin a nivel de los Centros Locales, de actividades socio-educativas
que se estn desarrollando de manera libre y espontnea, que puedan ser
incluidas en el rea de Accin Social.
Formulacin de PAS con base en el currculum de las carreras que ofrece la
universidad.
Reconocimiento de los diferentes actores sociales presentes en las comunidades.
Vinculacin institucional con comunidades organizadas que favorezcan el
desarrollo del PAS y la permanencia del estudiante en tiempo y espacio.

CAMPOS DE LA DEMANDA DE ACCIN SOCIAL

A partir del desarrollo de la Accin Social en la Universidad Nacional Abierta, se
reconocen los siguientes campos de la demanda de esta rea:
Educacin Formal y no Formal.
1. Alfabetizacin en todos sus niveles (acadmica, tecnolgica, ambiental, visual)
2. Atencin a adultos de la tercera edad
3. Atencin pedaggica a nios, nias y adolescentes: situaciones extremas de riesgo
socio educativo
4. Atencin integral a privados de libertad
5. Atencin integral a personas con discapacidad
6. Integracin escuela, familia y comunidad
7. Escuelas de padres
8. Capacitacin docente

Desarrollo y Capacitacin juvenil

1. Programas de capacitacin dirigidos a jvenes para la integracin social, la
participacin ciudadana y comunitaria
2. Actividades autogestionarias y productivas para jvenes (Microempresas)
3. Actividades artesanales y de recreacin para jvenes
Educacin Ambiental
1. Gestin y desarrollo ambiental las comunidades afectadas por el deterioro ambiental
2. Recuperacin de espacios con base en el desarrollo de una conciencia ambientalista

3. Conservacin y saneamiento ambiental con base en una conciencia ambientalista

4. Formacin de brigadistas ambientales
Educacin para la Salud
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Prevencin de enfermedades infecciosas y parasitarias

Prevencin en situaciones de desastres naturales y causados
Prevencin en el consumo de drogas y alcohol
Salud nutricional y alimentacin
Salud esttica
Salud integral inclusiva
Formacin de brigadistas por la salud

Educacin para la Paz

1.
2.
3.
4.
5.

Atencin integral a comunidades por una cultura de la paz

Prevencin de la violencia escolar
Prevencin de la violencia en el hogar
Prevencin de la violencia de gnero
Formacin de brigadistas por la paz

Intercultualidad
1. Interaccin geogrfica de culturas
2. Rescate de expresiones y tradiciones culturales
3. Migracin regional
4. Folclore nacional y regional
5. Lenguas nativas
Procesos Autogestionarios y Desarrollo Comunitario
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Diagnsticos en comunidades de acuerdo a las necesidades sentidas

Autogestin y cogestin a nivel de las comunidades organizada
Voluntariado acadmico y estudiantil
Formacin y participacin ciudadana
Desarrollo ambiental como parte del bienestar de la comunidad
Alianzas estratgicas para el desarrollo comunitario
Desarrollo vecinal

PARTE II
REGISTRO DE PROYECTOS DE ACCIN SOCIAL

PRESENTACIN

La planilla de registro de Proyectos de Accin Social (PAS), tiene como propsito

recabar informacin acerca de la formulacin de este tipo de proyectos, en los Centros
Locales, a los fines de determinar su pertinencia y definir el posible apoyo logstico
desde el Nivel Central para su desarrollo, incluyendo la presentacin ante las instancias
competentes. Se estima que los PAS consideren mecanismos de cogestin, es decir, la
participacin de instituciones de la regin que puedan dar aportes, tanto a nivel de
recursos humanos y financieros pare el desarrollo del proyecto, con la contraparte de la

Universidad Nacional Abierta, fundamentalmente en aportes de capital humano y por

ende la experiencia de la Universidad en su mbito de competencia.
A continuacin se presentan las instrucciones a seguir para la el llenado del registro de
informacin este tipo de proyectos, y se recomienda revisar el contenido de los anexos
que se incorporan en este documento, los cuales contienen informacin adicional para la
formulacin del PAS.

INSTRUCTIVO
La planilla de registro de Proyectos de Accin Social (PAS) que se presenta ms
adelante, debe ser llenada considerando las siguientes instrucciones:
1. Ttulo
Se refiere a la denominacin del PAS

2. Objetivo
Descripcin general del objetivo o fines generales que persigue el desarrollo del
proyecto
3. Responsable del Proyecto
Nombre del (los) responsable(s) del proyecto, indicando su lugar de procedencia
(ubicacin)
Ejemplo:
Profesor. Ernesto Cabrera
UNA. Educacin Integral. Centro Local..
Lic. Jos Luis Torres
Fundacin para el desarrollo de..
4. Justificacin del Proyecto
Breve descripcin de las necesidades a las cuales responde el PAS
5. Descripcin del Proyecto
Se refiere a una descripcin del PAS en los siguientes trminos:
En que consiste? Dnde se va a desarrollar? Cul es la metodologa de trabajo? Qu
comunidades del entorno estarn involucradas? Cules son las fases y/o actividades a
contemplar en el desarrollo del proyecto?Cules son las asignaturas vinculadas con el
proyecto? As como cualquier otro aspecto que contribuya a delimitar el PAS en el
Centro Local de origen.
6. Campos de la Demanda del Proyecto
Seleccionar y argumentar el campo de la demanda del PAS, de acuerdo con el objetivo
y descripcin dada en los apartes 2 y 5. Tmese en consideracin los campos
especificados en pginas anteriores.
7. Metas a Lograr
Exponer brevemente los resultados previstos con el desarrollo del proyecto, medibles en
tiempos determinados
8. Participantes
8.1 Unidades, departamentos y miembros de la UNA involucrados en el PAS
Ejemplo:
UNA. Coordinacin Acadmica
UNA. Unidad de Recursos Mltiples
Asesores de las asignaturas 810

8.2 Denominacin de las instituciones participantes

Ejemplo:
Fundarte Zulia
Universidad del Zulia (LUZ)
Banco del Zulia
9. Recursos Estimados
9.1 A nivel de la UNA
9.1.1

Nombre, apellidos y unidad de dependencia del recurso humano involucrado

Ejemplo:
Pedro Gonzlez Educacin Integral
Luisa Brito Unidad de Recursos Mltiples
9.1.2

Sealar los recursos fsicos que puede aportar la UNA

Ejemplo:
Espacio fsico de reproduccin de material
Reproduccin de material
Sala de reuniones
9.2 A nivel de otras instituciones
9.2.1
9.2.2
9.2.3

Idem
Idem
Posibles aportes financieros que puedan hacer las otras instituciones para el
desarrollo del Proyecto.

Ejemplo: Banco del Zulia Bs. 5.000

9.2.4

Indicar cualquier otro soporte requerido y la fuente de suministro

10. Indicar en el formulario con una X en la seleccin, cuanto tiempo va a durar el

proyecto
11. Describir el impacto y alcance que se espera en el desarrollo del PAS. Por ejemplo,
los beneficios que aportara a la comunidad seleccionada, los resultados que se
esperan desde el punto de vista institucional (para la UNA y otros entes), los
acuerdos que se estiman concretar (con cuales grupos e instituciones), los sectores
sociales que se beneficiaran (por edad, status).
12. Comentarios que sean importantes, no incluidos en los puntos anteriores y que
fortalezca la presentacin del PAS.
13. Lugar y fecha de elaboracin del PAS.

14. En caso de considerarlo necesario, puede utilizar la hoja anexa para ampliar la
informacin de algunos de los aspectos sealados en el Registro, o para incorporar
el cronograma del PAS.

REGISTRO DE DE PROYECTOS DE ACCIN SOCIAL

1. Ttulo:
2. Objetivo del Proyecto:

3. Responsable(s) del Proyecto

4. Justificacin del Proyecto

5. Descripcin del Proyecto

6. Campos de la Demanda del Proyecto de Accin Social

7. Metas

8. Participantes
8.1 UNA

8.2 Otras Instituciones

9. Recursos Estimados
9.1 A nivel de la UNA
9.1.1 Humanos

9.2 A nivel de otras Instituciones participantes

9.2.1 Humanos

9.1.2 Fsicos

9.2.2 Fsicos

9.2.3 Financieros

9.2.4 Otros Aportes. Especifique

10. La Duracin del Proyecto

Trimestral_____
Semestral_____

Anual_____

Otro_____

11. Impacto y Alcance Esperado

12. Comentarios Adicionales

13. Lugar y Fecha

Firma del

Firma del Responsable

Firma del Responsable de

Coordinador del
Centro Local

del Proyecto

Extensin Universitaria

Nota: elabore el cronograma del proyecto con base en las metas establecidas e
incorprelo como un anexo.

PARTE III
PRESENTACIN DE LOS RESULTADOS
DE PROYECTOS DE ACCIN SOCIAL

PRESENTACIN DE RESULTADOS
De manera peridica, trimestral o semestral, el responsable del PAS y participantes
debern presentar el informe de los resultados del proyecto con base en las siguientes
orientaciones:
I.- Resultados
Resultados Cualitativos: Descripcin de logros significativos. Muchos de estos logros
slo se evidencian en cambios actitudinales o de comportamiento. Ejm.

mayor participacin comunitaria (En que aspectos o reas)

Sensibilizacin de los participantes (quienes)
Surgimiento de liderazgo comunitarios, capacidad de organizacin
Conciencia ambientalista
Otros

Resultados Cuantitativos: Impacto observable, medible de las metas establecidas.

Ejm.
-

Poblacin beneficiada (N padres atendidos, nios incorporados,

docentes incorporados)
Reduccin de enfermedades (casos reportados)
N de mujeres que se controlan para evitar cncer uterino
Reduccin de nios desertores (cuntos)
Otros

Resultados no esperados: Descripcin cualitativa y cuantitativa de los resultados no

esperados, por encima de las metas establecidas
Limitaciones: Descripcin de las limitaciones que obstaculizaron el desarrollo de
actividades en el proyecto.
II Soportes
Fotografas, notas de prensa, reportajes sobre el PAS, trpticos, videos, cartas enviadas
y otros.

ANEXO 1
INDICADORES DE FORMULACIN Y GESTIN
DE PROYECTOS DE ACCIM SOCIAL
Elaborado por el profesor David Ortega (2000)

Vinculacin con comunidades en situacin social crtica, que por razones de

exclusin social y de depauperacin socioeconmica y cultural requiere de la
autogestin comunitaria, y la atencin de los entes gubernamentales y de la

sociedad civil en general, incluyendo a las Universidades, para la superacin de

la pobreza generalizada.

Seleccin de espacios comunitarios permanentes para la Accin Social, dado

a que un nmero modesto de espacios comunitarios convivenciales y de
Proyectos de Accin Social evita la dispersin de esfuerzos y recursos, y
garantiza la calidad y consolidacin de los proyectos.

Incorporacin de las organizaciones de la comunidad, organizaciones no

gubernamentales, instituciones pblicas, empresas privadas, estudiantes y
profesores a la formulacin de propuestas de proyectos factibles de Accin
Social.

Formacin de voluntarios de estudiantes y profesores que acompae a la

poblacin en situacin social crtica en el desarrollo de un cmulo de
actividades contempladas en las Propuestas de Proyectos Factibles de Accin
Social, para lo cual se requiere la incorporacin de acadmicos que administran
asignaturas obligatorias y electivas (optativas) que contemplan o podran
contemplar acciones o tareas extensionistas como estrategia para la aplicacin o
comprobacin de aprendizajes

Conjuncin de las reas operativas de Extensin Universitaria, de tal manera

que lo que se haga, por ejemplo en Educacin Continua, sirva para la Accin
Social y viceversa, con la intencin de evitar la dispersin de esfuerzos.

Formulacin definitiva del Proyecto de Accin Social, cuando sed haga

necesario pasar del nivel de propuesta de Proyecto Factible de Accin Social a la
formulacin definitiva del proyecto. La formulacin definitiva del Proyecto de
Accin Social debe ser el fruto del mayor involucramiento y participacin
posible de todos los agentes comprometidos en el proceso de intervencin de la
realidad comunal (voluntarios de la comunidad y dirigentes comunales,
estudiantes y profesores de la Universidad, directivos y personal de instituciones
pblicas, fundaciones y la ONGs, representantes de empresas privadas y de
cooperativas, etctera). A este nivel se puede discriminar las etapas y fases del
proyecto con sus respectivos cronogramas de actividades, y visualizar los
impactos esperados a largo, mediano y corto plazo.

Evaluacin permanente, en el entendido de la flexibilidad de los proyectos, de

tal manera que permita revisiones y ajustes de objetivos y metas, e impacto y
alcance mayor o menor, lo cual requerira de la reformulacin del proyecto. El
proceso de seguimiento y evaluacin de los proyectos de Accin Social se le
concibe en tres fases: Evaluacin antes de la formulacin definitiva del
proyecto, evaluacin durante el curso de la ejecucin del Proyecto y evaluacin
despus de finalizar el proyecto.

Ampliacin de los espacios comunitarios convivenciales para la Accin

Social. Partiendo de la evaluacin de los proyectos ejecutados, y despus de
haber examinado la posibilidad de transferir las experiencias acumuladas a otros
contextos y realidades comunales, se decide la apertura de nuevos proyectos.

ANEXO 2
Los Proyectos de Accin Social en los Centros Locales
Centro Local
Anzotegui(*)

Aragua(**)

Denominacin del
Proyecto

Descripcin

Integracin
Escuela, Este proyecto, durante el 2001-02, se desarroll en
Familia y Comunidad
preescolares vecinos al Centro Local y su importancia
radic en promover la autogestin como estrategia para
satisfacer necesidades de ambientacin y recursos fsicos
de los preescolares de la zona, integrando a docentes,
estudiantes, padres, nios y vecinos.
Atencin Integral al Se inici en el ao 2003 con actividades socio-recreativas
Interno Penitenciario en y de atencin espiritual al recluso, incorporndose

Amazonas(**)

Bolvar(**)

Carabobo(*)

Cojedes(**)

Delta
Amacuro(**)

el Internado Judicial de progresivamente actividades socio educativas y de

San Juan de Los Morros crecimiento personal con la participacin tanto del
estudiantado de las Carreras, como de los participantes del
Programa de Capacitacin Docente y Desarrollo
Gerencial, incidindose en fortalecimiento de valores,
capacitacin para el trabajo y el desarrollo social de los
reclusos.
UNA
mano
para A partir del acercamiento de la UNA a la comunidad
Payaraima
indgena Payaraima, etnia Jiwi, se comprobaron un
conjunto de carencias de orden sociocultural, educativo,
econmico y de salubridad, presentes en esta etnia, que
fueron plasmadas en un proyecto que se inici en el ao
2004 con la finalidad de sensibilizar y capacitar a los
miembros de la comunidad Jiwi, en relacin a la
preservacin de los suelos y el cultivo de plantas
autctonas, as como promover formas de organizacin
autogestionarias privilegiando el trabajo cooperativo y
solidario en esta comunidad, participando activamente
estudiantes de las distintas Carreras, cursantes de las
Pasantias y Prcticas Profesionales, as como los asesores
de estas asignaturas.
Educacin para la Paz
Ante la necesidad de contribuir al trnsito de una Cultura
de Violencia a una Cultura de Paz, y crear un espacio de
encuentro y un tiempo de relaciones humanas gozosas, y
as, compartir un mundo ms heterogneo y tolerante
surge este proyecto en el ao 2003. Su objetivo principal
es generar cambios de conductas violentas por conductas
pacficas dentro del mbito escolar, adoptar valores
universales para vivir en paz, tomando en cuenta las
potencialidades de las personas y el contacto con el
entorno social, as como fortalecer en los nios y nias en
edad escolar valores de respeto, colaboracin, igualdad y
solidaridad. Su impacto ha trascendido del mbito escolar
al mbito familiar.
Un proyecto de vida: La firma de un convenio con los hogares CREA en el ao
Voluntariado para la 2001, sirvi de base para el desarrollo de este proyecto, en
prevencin Educativa del cual adems de atender un problema prioritario del Estado
Uso Indebido de las Carabobo, como lo es el consumo de drogas. Durante tres
Drogas.
aos este proyecto concentr esfuerzos en actividades
formales de capacitacin y orientacin para la prevencin
en el consumo de drogas en dos comunidades aldeanas al
Centro Local, involucrando a estudiantes de las Carreras
de Educacin, en diferentes actividades de prevencin del
consumo de las drogas dirigidas a jvenes y familias.
Del Voluntariado de
El voluntariado de accin social en el Centro Local
Accin Social a la
Cojedes naci en el ao 2002 como una estrategia
Formacin de
extensionista que busca sensibilizar a participantes de los
Promotores
programas de educacin continua, estudiantes de la UNA
Comunitarios
y dems miembros de la comunidad unista, as como a
lideres comunitarios para identificar y atender necesidades
sentidas en zonas de alto riesgo y que integren la
educacin en valores y familia con las actividades
cotidianas, as como formar promotores comunitarios para
conducir procesos vecinales en zonas de limitada
participacin social. Este proceso surgi en el marco del
Seminario de Etica y Valores en la Educacin, del
Programa de Capacitacin Docente.
Programa Educativo
Este proyecto se desarrolla en el Centro Local Delta
Ambiental
Amacuro desde el ao 1999 de forma interrumpida lo que
ha permitido establecer
importantes
alianzas

Lara(*)

Tres
situaciones
de
riesgo
educativo:
dificultades
de
aprendizaje,
desercin
escolar y repitencia

Metropolitano(**) Familia,
Lenguaje

Escuela

Monagas(*)

Tabaquismo y Educacin
para la Salud

Sucre(*)

Alfabetizacin

Tchira(*)

Formacin
de
Estudiantes de Escuela
Bsica en Primeros
Auxilios

Trujillo(*)

Atencin Holstica al
recluso del Internado
Judicial de Trujillo.

estratgicas con el Ministerio del Ambiente, la Oficina

Regional de Salud y otros entes, quienes conjuntamente
con la UNA, desarrollan en dos comunidades deltanas
(Santa Cruz y Guasina) actividades ambientalistas
sostenidas en la participacin continua y voluntaria de
vecinos, estudiantes, acadmicos, jvenes, donde la
formacin en el rea de Educacin Ambiental, y el
reciclaje y autogestin ha sido el norte del proyecto para
preservar el ambiente deltano.
Este proyecto se llev
a cabo durante dos aos
interrumpidos (2000-001) en una comunidad deprimida
del Estado Lara, propiciando la vinculacin de las
escuelas, ambulatorios de la Caruciea y a personal
acadmico y estudiantes de la UNA en la atencin
pedaggica a nios con dificultades de aprendizaje a los
fines de minimizar las tres situaciones de riesgo sealadas,
establecindose espacios alternativos para las pasantias de
las Carreras de Educacin.
Con la participacin de estudiantes voluntarios de la
Unidad de Apoyo de Santa Luca, y con la conduccin de
un asesor del Centro Local Metropolitano, se desarrolla
desde el ao 2002 este proyecto, donde adems de
estimular el desarrollo del lenguaje, comprensin lectora y
escrita de los alumnos de Bsica de una Escuela piloto, a
travs de talleres que se dictan a los docentes, tambin se
ha logrado incorporar a las madres en la interpretacin de
la lectura y escritura.
Este proyecto estuvo dirigido a concienciar y combatir en
jvenes escolarizados, el consumo y abuso del tabaco y
bebidas alcohlicas, integrando a instituciones de la
regin relacionadas con el problema y creando un espacio
para que el estudiante UNA durante los aos 2001- 02,
desarrollar los trabajos especiales y las pasantas, en
funcin de resolver este problema prioritario de las
comunidad afectadas por el problema.
La asignatura de Lengua fue el escenario para la
formulacin de este proyecto en el ao 2001, el cual
involucr a estudiantes y acadmicos de Educacin
Integral, en la solucin de un problema prioritario para la
zona oriental del pas. Este proyecto conjug esfuerzos
con otras instituciones reducindose los ndices de
analfabetismo en la regin.
Este proyecto nace en el ao 2000, de un acuerdo
firmado entre la UNA y Defensa Civil, la participacin
de la UNET y la Asociacin de Scouts de Venezuela, as
como los estudiantes de pasantias I y II, en el desarrollo de
actividades socio-educativas con las Escuelas Bsicas de
ciertos municipios, para la prevencin de desastres y como
actuar en emergencias, incluyndose un efecto
multiplicador de la capacitacin e informacin recibida.
Este proyecto de larga data en el Centro Local, desde 1999

al 2004, tuvo como respaldo el Convenio entre la UNA y

el Ministerio de Justicia, donde los reclusos del Internado
de Trujillo, adems de tener la oportunidad de cursar
estudios regulares en la UNA, desarrollaron durante los
aos del proyecto un conjunto de actividades sociorecreativas, deportivas y educativas vinculadas
su

crecimiento personal y autoestima coordinadas por

estudiantes, acadmicos, administrativos y personal de
servicio del Centro Local.
Yaracuy(**)
Programa
Socio- Desde el ao 2000, este proyecto brinda un gran apoyo
Educativo Ambiental en socio-pedaggico a nios y nias de la comunidad de la
la Recta de Apolunio
Recta de Apolunio, para favorecer su inclusin en escuela,
trascendiendo su impacto a los demas miembros de la
comunidad, extendiendo sus acciones a la atencin
holstica de esa poblacin, con la participacin del Colegio
Fray Luis Amigo, acadmicos y estudiantes de las
Carreras de Educacin y dirigentes vecinales. Su
continuidad en el tiempo permiti la gestin y creacin de
una escuela en la zona as como atender necesidades de
salud, ambiente y autogestin, con la participacin de los
cursantes del Programa de Capacitacin Docente.
Zulia(**)
Atencin a las personas En la Casa del Abuelo del Estado Zulia se inici este
de la Tercera Edad
proyecto, dirigido a elevar la calidad de vida de los
ancianos all residenciados, relacionando la Educacin
para la Salud y la recreacin como estrategia para su
desarrollo.
Status del Proyecto: (*) culminado, (**) en curso
Fuente: Prez de Maza, T.(2009). El impacto de los Proyectos de Accin Social en los procesos de
vinculacin de la Universidad Nacional Abierta con su entorno. En Leal Ortiz (Coord.) Educacin a
Distancia en la Universidad Nacional Abierta de Venezuela: Tomo I. (pp.251-270). Caracas: Universidad
Nacional Abierta.

ANEXO 3
Aspectos relacionados con la participacin del estudiante en los PAS
1. Aprender
haciendo
El desarrollo de

2. Aprender
colaborativamente
Las actividades de

3. Revalorizacin
de la utilidad
social del
conocimiento
Supone el manejo

4. Identificacin
socio cultural

5. Innovacin del
aprendizaje

En el marco de la

Las exigencias que

los proyectos de
accin social est
orientado a la
intervencin en y
con las
comunidades, lo
que logra el
desarrollo de
aprendizajes
significativos,
que se construyen
con el concurso de
las experiencias
cognoscitivas que
se gestan a partir
del intercambio de
saberes con otros
actores sociales.
Por tanto, el
conocimiento
resulta de la
contrastacin y
validacin del
saber formal con

plantea el
aprendizaje
dialgico demanda
el desarrollo de
competencias
reforzadoras de la
autonoma, pues,
si bien implica el
intercambio y el
aprendizaje
colaborativo, exige
a cada uno el
necesario aporte, o
sea, la iniciativa,
creatividad,
indagacin
particular, como
forma de generar
conocimientos
consensuados. De
la misma manera
se hace necesario
el abordaje
novedoso en la
sistematizacin de
resultados y en la
evaluacin
participativa, lo
cual supone al
su pertinencia en
estudiante como
contextos reales y
protagonista de su
no mediados.
desarrollo
cognoscitivo.
Fuente: Prez de Maza, T. (2011). Proyecto: desarrollo de la Extensin Universitaria en las carreras de
educacin, a travs de la accin social. UNA: mimeo.

TPdeM/GM(2013)

accin social se
corresponden con
el trabajo con
colectivos sociales
donde se requiera
la aplicacin de
formas y
procedimientos de
comunicacin
basados en la
concepcin
dialgica del
aprendizaje. Este
dilogo, bien sea
directo o apoyado
en la mediacin
tecnolgica,
implica el aprender
unos de otros. Ac
se consideran las
estrategias
relacionadas con el
intercambio y
construccin de
conocimientos con
los pares, los
docentes y los
actores sociales que
estn presentes en
el proyecto dentro
del cual se trabaje.

de conocimientos
y habilidades que
potencien la
formacin de
significados
acerca del
compromiso tico
y social que
desarrollen la
integridad
personal y la
responsabilidad
social de su
actuacin
profesional.

regionalizacin y
municipalizacin
de la educacin
con la consecuente
diferenciacin
curricular, el
trabajo en
comunidades,
adscritas al
entorno
geogrfico
prximo del
estudiante, aporta
la posibilidad de
una mayor
identificacin
sociocultural,
incrementando
una mayor
comprensin socio
histrica de esa
realidad de la cual
forma parte.