Flga.

Paula
Quezada

Conciencia fonmica
ACTIVIDAD N 1
Instrucciones: Se le mostrar al nio cada una de las imgenes y se le
preguntar qu es. Luego de que el nio diga el nombre de la imagen, le
repetiremos la palabra, pero alargando la slaba voclica inicial.
Objetivo: Reconocer slaba voclica inicial de cada palabra.
Por ejemplo:
Qu es?

(Eeeeeelefante)

(AARBOL)

Qu es?

(EEESTRELLA)
Qu es?

(IIIIIGL)
Qu es?

(OOOSO)
Qu es?

(UUUVA)
Qu es?

ACTIVIDAD N2
Instrucciones: Se le pedir al nio que observe las imgenes que se
encuentran
en la pgina que dice recortar (pgina siguiente). Luego de reconocer cada
una de ellas, se le pedir que las recorte y las pegue en cada crculo, segn el
fonema voclico con el que empieza cada una.
Objetivo: Reconocer la vocal inicial de cada palabra.

Recortar

ACTIVIDAD N3
Instrucciones: Se le mostrarn al nio diferentes imgenes correspondientes
cada una de ellas a palabras monoslabas. Luego, le explicaremos que cada
palabra se puede dividir en slabas o trocitos; para ello, utilizaremos una
palabra ejemplo y daremos palmadas segn la cantidad de slabas (en este caso,
slo ser una palmada o aplauso). Luego deber identificar el nmero de
slabas, dando palmadas por cada una de las slabas y pintando las pelotitas
correspondientes.
Objetivo: Contar e identificar
monoslabas y bislabas.

slabas

SOL

PEZ

REY

PAN

LUZ

de

palabras

ACTIVIDAD N4
Instrucciones: Se le mostrarn al nio diferentes imgenes correspondientes
cada una de ellas a palabras bislabas. Luego, le explicaremos que cada palabra
se puede dividir en slabas o trocitos; para ello, utilizaremos una palabra
ejemplo y daremos palmadas segn la cantidad de slabas. Luego deber
identificar el nmero de slabas, dando palmadas por cada una de las slabas y
pintando las pelotitas correspondientes.
Objetivo: Contar e identificar slabas de palabras bislabas.

VA-SO

CA-SA

I-MN

VE- LA
a

ACTIVIDAD N5
Instrucciones: Realizaremos la misma metodologa de la actividad N 3, pero
mostrndole al menor palabras trislabas.
Objetivo: Contar e identificar slabas de palabras trislabas.

Por ejemplo

CU-CHA-RA

ES-TU-CHE

BU-FAN-DA

TI-JE-RA

PAN-TA-LN

ES-PE-JO

ACTIVIDAD N6
Instrucciones: Luego de haber segmentado palabras bislabas y trislabas, el
nio deber ser capaz de identificar slabas de palabras polislabas, adems de
bislabas y trislabas, dentro de una misma actividad. La metodologa ser la
misma indicada en actividad N 3, 4 y 5.
Objetivo: Identificar slabas de palabras en dictado silbico.

BI-CI-CLE-TA

DOC-TOR

FLOR

GALLI-NA

TA-ZA

TE-LE-VI-SOR

ACTIVIDAD N7
Instrucciones: Se le explicar al nio que debe segmentar cada imagen con el
apoyo de aplausos y

luego de eso deber decir cul es la primera y

posteriormente la ltima slaba de la palabra.

Objetivo: Segmentar e identificar primera y ltima slaba de la palabra.

Por ejemplo:

Inicial
CE

Final
LLO

Inicial

Final

Inicial

Final

Inicial

Final

Inicial

Final

Inicial

Final

ACTIVIDAD N8
Instrucciones: Se le mostrar al nio una imagen, de la cual deber identificar
su slaba inicial. Luego le mostraremos un listado de otras imgenes y el nio
tendr que reconocer y pintar cul de ellas comienzan con la misma slaba de la
palabra modelo. Se le preguntar Qu dibujos comienzan con la misma slaba
de la imagen que tenemos en este crculo? Pntalos!
Objetivo: Reconocer palabras de igual slaba inicial.

BO-TE-LLA

VIDAD N9

ACTI

Instrucciones: Se le mostrar al nio una imagen, de la cual deber identificar

su slaba final. Luego le mostraremos un listado de otras imgenes y el nio
tendr que reconocer y pintar cual de ellas terminan con la misma slaba de la
palabra modelo. Se le preguntar Qu dibujos terminan con la misma slaba
de la imagen que tenemos en este crculo? Pntalos!
Objetivo: Realizar rimas con palabra de igual slaba final.

VA-SO

ACTIVIDAD N10
Instrucciones: Se le mostrar al nio diferentes imgenes, y se le pedir que
diga el nombre de cada una de esta, segmentndola en slabas. Luego, se le pedir
que saque la slaba medial de la palabra y sea capaz de identificar que palabra se
forma. Qu palabra se forma? Pntala
Objetivo: Segmentar silbica medial en la palabra.
Por ejemplo:

PL-TA-NO: PLA-NO

GA-LLI-NA

GA-LLA

CA-BE ZA

CA-ZA

CU-CHA-RA

P-JA-RO

CAL-ZA-DO

CU-RA

PA-RO

CAL- DO

ACTIVIDAD N11
Instrucciones: Se le pide al menor que cuente las slabas de cada imagen que
se le mostrar y luego de ello, deber invertir las slabas, empezando por la
ltima de ellas.
Objetivo: Inversin de slabas.
Por ejemplo:

CA- SA

SA-ME
ME-SA

GO-MA

SI-LLA

CO-CI-NA

MA-GO

LLA-SI

NA-CI-CO

ACTIVIDAD N12
Instrucciones: La actividad se realizar pidindole al menor que escuche con
atencin las slabas aisladas que dir el terapeuta. El nio tendr que ser capaz
de adivinar que palabras se formarn con las slabas e ir pintando cada palabra
acertada que est representada por su imagen en el recuadro. Qu palabra se
forma? Pntala
Objetivo: Unir segmentos silbicos
Estmulos
1. SI_LLA
6. PLA-TO
2. DOC-TOR
7. CA-BA-LLO
3. BI-CI-CLE-TA
8. MA-NO
4. FLO-RE-RO
9. COM-PU-TA-DOR
5. ESTUCHE
10. HE-LI-CP-TE-RO
Por ejemplo: Escucha con atencin las slabas que te dir: ME-S

Conciencia fonmica.
ACTIVI
DAD
N1
Instrucciones: Se mostrarn diversas imgenes y se le explicar al
menor que cada imagen est representada por una palabra, y esa
palabra est conformada por distintos sonidos. Luego, le mostraremos
un ejemplo, alargando el primer sonido de la palabra. Empezaremos el
ejercicio, dando el ejemplo del nombre del terapeuta y luego, el nio
deber realizar la misma accin con su nombre.
Objetivo: Reconocer sonido inicial de
la palabra
Por ejemplo: Vamos
nombre es

recordar

mi

nombre

(terapeuta)

mi

Aaaamanda y empieza con la

letra A

PPPARAGUAS

AAAVI

SSSAP
O

MMMANZANA

EEESTRELLA

RRROS
A

ACT
IVI
DAD
N2

BBBARCO
DDDADO

Instrucciones: Se le pedir al nio que realice diferentes

sonidos onomatopyicos y que posterior a ello, piense en palabras
que comiencen con el mismo sonido
Objetivo: Reconocer de
sonido fonmico
Por ejemplo: Diremos el sonido de gato (mmmiaau). Que
dibujos que estn en
esta hoja comienzan con el sonido inicial
de mmmiau.

MMMUUU

ACTIVIDAD N3
Instrucciones: Se le ensearn diversas imgenes al nio y el deber decir el
nombre del dibujo. Luego, se le pedir que reconozca el sonido inicial,

posterior a ello le pediremos que lo remplace por un silencio (acompaado de

gesto), y junto a ello, que diga los sonidos restantes de la palabra.
Objetivo: Reconocimiento y segmentacin fonmica de sonido inicial.
Por ejemplo: Aqu hay una nia, Cmo es la nia? (Lllinda). Con qu sonido
comienza la palabra Linda? Ahora, dirs Linda, pero cuando te toque decir el
primer sonido, te quedars en silencio, hars el gesto de silencio y luego dirs
los otros sonidos de la palabra.

_ERRO
(P)

_ LEFANTE
(E)

_ PIZ
(L)

_ ILLA
(S)

_ OLANTN
(V)

_ VA
(U)

_ ENEDOR
(T)

_ ONO
(M)

ACTIVIDAD N4
Instrucciones: Se le ensearn diversas imgenes al nio y el deber decir el
nombre del dibujo. Luego, se le pedir que reconozca el sonido final,
posterior a ello le pediremos que lo remplace por

un silencio (con gesto) al

momento de decir la palabra.

Objetivo: Reconocimiento y segmentacin fonmica de sonido
final.
Por ejemplo: Aqu hay una seor Cmo es el seor? (Grandeee). Con qu
sonido comienza la palabra Grande? Ahora, dirs Grande, pero cuando te toque
decir el primer sonido, te quedars en silencio, hars el gesto de silencio y
luego dirs los otros sonidos de la palabra.

OVEJ_
(A)

CAMI_
(N)

MARIPOSA_
(S)

IGL_
()

RELO_
(J)

OS_
(O)

DIENT_
(E)

PAPE_
(L)

ACTIVIDAD N5
Instrucciones: Se le ensearn diversas imgenes al nio y el deber decir el
nombre del dibujo. Luego, se le pedir que reconozca el sonido medial de la
palabra y posterior a ello le pediremos que lo remplace por un silencio (con
gesto) al momento de decir la palabra.
Objetivo:
medial.

Reconocimiento y segmentacin fonmica de sonido

Por ejemplo: Aqu hay una manzana (MANZZZANA). Con qu sonido

comienza la palabra Grande? Ahora, dirs Grande, pero cuando te toque decir
el primer sonido, te quedars en silencio, hars el gesto de silencio y luego
dirs los otros sonidos de la palabra.

PEL_ TA
(O)

FO_ A
(C)

SA_ DA
(N)

SI N
(LL)

MU_CA
(E)

BO_ SO
(L)

POL_ RA
(E)

GO__O
(RR)

ACTIVIDAD N6
Instrucciones: Le diremos al nio que escuche atentamente el
sonido del
viento (el cual har el terapeuta SSSSS). Luego de ello, le
pediremos que reconozca palabras que comiencen con el sonido del
viento S dentro del crculo y las pinte. Luego le pediremos que l
diga palabras que conozca con ese fonema y se anotar la respuesta
en la tabla.
Objetivo: Reconocimiento de fonemas en posicin inicial a
palabras. Por ejemplo:
Escucha el sonido del viento (SSSSS). El sonido del viento es SSS
y suena igual al sonido con que empieza la palabra sol.

Lista de palabras con

fonema /s/
1.
2.
3.
4.
5.

ACTIVIDAD N7
Instrucciones: Le explicaremos nuevamente al nio, que las palabras estn
conformadas por diversos sonidos y que jugaremos a adivinar cuantos sonidos
tienen los dibujos que se les mostrarn. El terapeuta le dir cada palabra,
alargando cada uno de los fonemas, para que el menor concientice cada fonema.
l deber realizar una cruz por cada sonido de la palabra que se le entregue.
Objetivo:
fonmicos
Por ejemplo:

Contabilizar

segmentos

CUNA

VASO

SOL

GALLINA

TELEVISOR

ACTIVIDA
D N8
Instrucciones: Se le dir al menor una slaba C+V o V+C y luego el
deber invertir el orden de los fonemas sealados, con apoyo de
aplausos. Anotaremos sus respuestas en la tabla.

Objetivo: Identificar palabras en inversin de segmentos

fonmicos.
Estmulo

Por
eje
mpl
o:

Inversin

MA
PA

Escucha con

TI

atencin

que

LO

(FA).

dir.

escuchaste?
pero
un

al
aplauso

fonema.

Qu

Ahora dilo tu

BU

revs, dando

PE

por

LU
AP
OC
IM
UL
EN

lo

FA

cada

ACTIVIDAD N9
Instrucciones: Se mostrarn al nio parejas de dibujos y se le preguntar en
que parecen las dos palabras o en qu se diferencian.
Objetivo: Comparar segmentos fonmicos.
Por ejemplo:

Mira los dibujos y escucha con atencin, en que se parece la palabra FILA y
FOCA?
FILA

FOCA

(/f/ en posicin inicial(

MAM

MANZANA

(/m/ en posicin inicial)

RBOL

PINCEL

(/l/ en posicin final)

CAMIN

RATN

(/n/ en posicin final)

NARANJA

NIDO

(/n/ en posicin inicial)

VASO

ZAPATO

( /o/ en posicin final)

ACTIVIDAD N10
Instrucciones: Se le dir al nio que aadiremos el sonido que hace
la vaca
(MMM) al principio de lo que el terapeuta
diga Objetivo: Aadir a palabras
segmentos fonmicos. Por ejemplo:
Si digo EEESSSAAA y le agrego el sonido de la vaca que es MMM, que
palabra
se forma (MESA)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10

(M)
(M)
(M)
(M)
(M)
(M)
(M)
(M)
(M)
(M)

ANZANA
ILITAR
ONO
AMA
ISA
OZO
ERCADO
INA
APA
ETRO

ACTIVID
AD N11
Instrucciones: La actividad se realizar pidindole al menor que
escuche con atencin los fonemas aislados que dir el terapeuta. El
nio tendr que ser capaz de adivinar que palabras se formarn con
los fonemas

ir

pintando

cada palabra acertada que

esta

representada por su imagen en el recuadro.

Objetivo: Unir
fonmicos.

segmentos

Por
eje
mpl
o:
Escucha con atencin los fonemas que te
dir: R-E-Y
Qu palabra se forma con estos sonidos? Pinta cada dibujo
1. S-O-L
2. P-A_N
3. V-A-S-O
4. V-A-C-A
5. O-S-O
correspondiente.

Estmulos
6. R-E-Y
7. T-
8. P-E-L-O-TA
9. R-E-L-O-J
10 B-O-T-E-LL-A