COLEGIO DE BACHILLERATO

TCNICO ARTSTICO
"CSAR VIERA"
PLAN CURRICULAR ANUAL

AO LECTIVO
2015 - 2016

1. DATOS INFORMATIVOS
REA/ASIGNATURA

DESARROLLO
DELPENSAMIENTO
FILOSFICO

CARGA HORARIA
SEMANAL

NOMBRE DEL
DOCENTE

Lic. Cristian Arcos

AO/CURSO

1ro de BTA

CARGA
HORARIA ANUAL

144

PARALELO

"A" Y "B"

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL
5

DOMINIO A

CONSTRUCCIN HISTRICA DE LA SOCIEDAD

DOMINIO B

RELACIN ENTRE LA SOCIEDAD Y EL ESPACIO GEOGRFICO

DOMINIO C

CONVIVENCIA SOCIAL Y DESARROLLO HUMANO

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO

Pensar de manera rigurosa, crtica y creativa sobre problemas

filosficos y aplicar esa manera de pensar al tratamiento de
nuevos problemas filosficos y problemas de la vida cotidiana.
Argumentar adecuadamente con base en la aplicacin de las
reglas lgico-formales, para expresar adecuadamente sus
ideas, y reconocer los errores frecuentes en los que incurren las
personas a la hora de presentar sus argumentos.
Identificar y diferenciar las actitudes filosficas que, a travs de
la historia, se han constituido frente a la posibilidad, esencia y
origen del conocimiento, para asumir y fundamentar una
posicin filosfica propia frente al fenmeno epistemolgico.
Pensar de manera rigurosa, crtica y creativa sobre problemas
filosficos. Esto significa ser capaz de: a. Leer y comprender
textos filosficos. b. Escribir textos filosficos propios. c.
Participar en dilogos filosficos.
Pensar de manera rigurosa, crtica y creativa sobre las
cuestiones ticas fundamentales, en orden a alcanzar una
visin coherente y equilibrada sobre las condiciones de un recto
proceder, con base en argumentos filosficos firmes.
Comprender, desde sus fundamentos filosficos, la importancia
de la alegra como actitud existencial y el sentido autntico de

OBJETIVOS DE REA

Comprender los problemas centrales de la filosofa y de la vida real, mediante el

anlisis y la aplicacin de los mtodos filosficos para resolverlos
reflexivamente, ya sea en contextos acadmicos, sociales o familiares.
Pensar de manera rigurosa, crtica y creativa sobre problemas filosficos. Esto
significa ser capaz de: a. Leer y comprender textos filosficos. b. Escribir textos
filosficos propios. c. Participar en dilogos filosficos
Aplicar los mtodos de la Filosofa para tratar reflexivamente problemas
filosficos y problemas cotidianos.
Contrastar las distintas formas de pensamiento, valores y saberes, para generar
actitudes respetuosas y tolerantes ante la diversidad.
Contrastar las distintas formas de pensamiento, valores y saberes, para generar
actitudes respetuosas y tolerantes ante la diversidad.
Explicar con fundamentos claros y precisos las propias creencias para actuar de
manera coherente con ellas.

la belleza, como expresin de los autnticos valores ticos y

estticos, en funcin de generar un proyecto personal
coherente con las necesidades de realizacin integral de la
persona.
Analizar el sentido de la muerte para comprender mejor el
sentido de la existencia, y elaborar su proyecto de vida, desde
una necesaria y equilibrada fundamentacin filosfica.
Argumentar desde un punto de vista filosfico sobre el sentido
del amor y sus tipos, para asumir actitudes coherentes frente a
este sentimiento que se profesa hacia otras personas y hacia
uno mismo.
Comprender, desde un punto de vista filosfico, el significado
autntico de la felicidad como una meta comn a los seres
humanos, para orientar su proyecto de vida, desde bases
filosficas firmes y coherentes con los valores.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA

Analizar y reflexionar crticamente,

varias perspectivas, sobre los
filosficos y cotidianos, partiendo
problematizacin de situaciones
dentro de contextos variados.

desde
temas
de la
dadas

EJE DE APRENDIZAJE

EJE TRANSVERSAL

Identidad nacional, unidad en la

diversidad,
ciudadana
responsable, Buen Vivir.

Dilogo para la bsqueda conjunta de acuerdos

y proyectos comunes que permitan la
convivencia respetuosa y libre dentro de un
contexto de Interculturalidad, de aplicacin de
valores democrticos, de difusin de una
cultura para la paz, y del cuidado ambiental.

4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES
BLOQUES CURRICULAR/MDULO
NMERO DE
SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDULO

BLOQUE
1 : CARACTERISTICAS DE LA
FILOSOFIA
BLOQUE 2: ARGUMENTACION

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN

NMERO
DE
PERIODO
NMERO DE
S
NMERO
PERIODOS PARA
NMERO DE PERIODOS DESTINADOS
SEMANAL
TOTAL DE
EVALUACIONES E
PARA EL DESARROLLO DE
ES
PERIODOS
IMPREVISTOS
BLOQUE/MDULO

24

22

24

22

24

22

24

22

BLOQUE 3 : CONOCIMIENTO Y VERDAD

BLOQUE 4: LA CUESTION ETICA

BLOQUE 5: LOS VALORES ESTTICOS

BLOQUE 6: PROBLEMAS EXISTENCIALES

TOTAL

36

4
4

24

22

24

22

TOTAL

132

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE
TTULO DEL
BLOQUE
1. CARACTERSTI
CAS DE LA
FILOSOFA

2. LA
ARGUMENTACIN

3. EL
CONOCIMIENTO
Y LA VERDAD

4. LA CUESTIN

Tomar de la seccin Proyeccin Curricular del documento Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el
caso de EGB y de las seccin Macrodestrezas de los Lineamientos Curriculares para BGU. Otros materiales
complementarios puede ser: Gua para Docentes, Mineduc 2014.- www.educacion.gob.ec.
Plantear preguntas sobre la naturaleza, el origen de la filosofa y el acto de filosofar a partir de discusiones dirigidas
y lecturas comprensivas.

Argumentar sobre la importancia del desarrollo de la actitud filosfica a partir de la decodificacin de textos sobre
el mtodo socrtico.

Explicar los aspectos esenciales de los problemas actuales de la filosofa, partiendo de la identificacin y relacin
con los intereses de los adolescentes.
Analizar los alcances y las limitaciones de la disciplina filosfica y su relacin con otras disciplinas del conocimiento
mediante la comparacin de sus principales fundamentos.
Analizar la importancia de la argumentacin en la comunicacin humana a partir del estudio y relacin de los
conceptos, juicios y razonamientos.

Reconocer la estructura del argumento y diferenciar entre argumentos inductivos y deductivos a partir de
ejemplificaciones.
Evaluar los argumentos segn los criterios de validez y verdad a partir del anlisis de ejemplos especficos.
Diferenciar las falacias formales de las informales a travs del anlisis comparativo en diferentes enunciados.

Participar en dilogos y argumentaciones a travs de explicaciones fundamentadas y la escucha respetuosa de los

juicios emitidos.

Reconocer las diferencias entre conocimiento y opinin a partir de la identificacin de las caractersticas esenciales
de cada uno de ellos.
Indagar acerca del vnculo entre conocimiento y realidad mediante inferencias desde varias perspectivas.
Evaluar el estatus cientfico de una teora a partir del anlisis de los criterios fundamentales que la definen.

Comprender las diversas posiciones frente al conocimiento, a partir de la consideracin del escepticismo y el
dogmatismo y su vinculacin con la fe, la razn y la experiencia.
Diferenciar las distintas concepciones de la verdad a partir de la identificacin de sus condiciones formales (como
coherencia, correspondencia e interpretacin).
Analizar las correlaciones entre objetividad, subjetividad e intersubjetividad a partir del anlisis de sus fundamentos
tericos.
Argumentar posturas personales sobre dilemas ticos mediante explicaciones fundamentadas.

TICA

5. LOS VALORES
ESTTICOS

Reflexionar crticamente sobre las diferentes concepciones del bien y el mal relacionando el bien y la alegra; y el
mal y el dolor en estudio de casos especficos.
Asociar el acto moral y sus elementos con las consecuencias de las acciones humanas a partir de la contrastacin
entre motivos, intenciones y fines predominantes.
Expresar la relacin entre maldad y egosmo a partir de la reflexin sobre la necesidad de buscar el bien comn.
Desarrollar la empata a travs de una actitud dialgica.
Indagar los elementos que intervienen en la situacin esttica, a partir del establecimiento de relaciones de unidad
y dependencia entre el sujeto y el objeto.
Valorar los componentes estticos de las expresiones artsticas populares y acadmicas, mediante razones
fundamentadas con base en los conceptos estudiados (subjetivismo y objetivismo de los valores estticos).
Reflexionar sobre la construccin social del gusto a partir del anlisis de las relaciones entre tica, esttica y
contexto.
Explicar de manera argumentada sobre la polaridad y jerarqua de los valores estticos a partir del anlisis y
caracterizacin de ejemplos concretos.
Asumir una actitud respetuosa frente a las posturas estticas de los dems, mediante el dilogo y la empata.

Analizar al ser humano como ser mortal a partir de la interpretacin de los ritos culturales que se producen en torno
a la muerte y al amor.

Expresar oralmente y por escrito, sus propias concepciones acerca de la muerte, el amor y la felicidad, mediante
6. PROBLEMAS
EXISTENCIALES
argumentos coherentes.
Analizar la problemtica existencial actual a partir de la reflexin sobre los contextos reales y personales.
Reconstruir sus concepciones existenciales a partir de la valoracin de los aportes grupales.
5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES
PARA LOS DOCENTES
Lineamientos Curriculares, Gua del Docente, proyector, parlantes, internet,
Texto entregado por el Ministerio, cuaderno, lminas, tiza lquida
pizarrn y tiza lquida
pizarrn
6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS

Comparativo.
Prospectivo y de Pensamiento Relativo.
Investigacin.
Inductivo Deductivo.
De la observacin directa e indirecta.

TCNICAS

Observacin sistemtica.

Situaciones orales de evaluacin

Ejercicios prcticos

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA:

INSTRUMENTOS

Lista de cotejo.
registro anecdtico.
escala de actitudes
diarios de clase
Exposicin
Dialogo
Debate
MAPA CONCEPTUAL
MAPA MENTAL

8. OBSERVACIONES

MINISTERIO DE EDUCACIN; Lineamientos Curriculares de Desarrollo del Pensamiento.

D LORIO, Gabriel, APORTES PARA EL DESARROLLO CURRICULAR. Filosofa.
ZAPATA PINEDA, Fernando, Mgs. Estructura curricular de la Asignatura de Desarrollo
Pensamiento Filosfico.
VILLALBA AVILS, Carlos; DESARROLLO DEL PENSAMIENTO FILOSOFICO
GUTIERREZ, Abraham; FILOSOFIA ANTIGUA Y MODERNA.
EDITEXPA; Cuaderno de Trabajo DESARROLLO DEL PENSAM IENTO FILOSOFICO
HOLGUIN, EDICIONES; DESARROLLO DEL PENSMAIENTO FILOSOFICO

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

DOCENTE: Lic. Cristian Arcos Q.

NOMBRE:

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Firma:

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Fecha: 25 de Septiembre del 2015

Fecha:

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