Tarea 1.

CUESTIONARIO SOBRE: LOS DIEZ PRINCIPIOS DEL ACOSO ESCOLAR1

INSTRUCCIONES:
Responde las preguntas que a continuacin se presentan de acuerdo al contenido de la lectura
y sigue las instrucciones que se plantean para las mismas.

Pregunta 1. Qu hace diferentes a los bullies (acosadores) de los

casuales?
Que el abuso fsico, psicolgico o verbal, se realiza de manera contina.

bromistas

Pregunta 2. Cules son los factores ambientales que contribuyen al desarrollo de la

conducta acosadora? Menciona al menos tres que se presentan en el mbito familiar y
tres que se presentan en el mbito escolar.
mbito familiar
Supervisin insuficiente de los
nios y los adolescentes. Hacer
saber a los nios y adolescentes
que la conducta acosadora no esta
bien.
la existencia de algn tipo de
recompensa.
Los
padres
o
personas adultas ceden cuando el
nio se forma de forma molesta o
agresiva, lo que ocasiona que el
nio
aprenda
a
utilizar
la
intimidacin para conseguir lo que
quiere.

mbito escolar
Practicas disciplinarias que
consideradas como injustas.

son

Cuando el director o directora

resulta ineficaz o invisible ante los
ojos de su alumnado.

Los castigos fsicos severos. Los Los

centros
educativos
mas
bullies suelen atacar a ni@s ms grandes
denuncian
mayores
pequeos o ms debiles siguiendo niveles de violencia.
el modelo de lo que le ocurre a
ellos mismos en casa.

Pregunta 3. Cules son las consecuencias del acoso escolar en la vctima? Menciona
por lo menos tres.
A corto plazo, es posible que las victimas tengan miedo y se sientan solas, tratando de evitar
situaciones en las que puedan ser acosados.
1 *Beane L. Allan (2006). Los diez principios del acoso escolar. En Bullying. Aulas libres de acoso. Barcelona, Espaa. Gra.

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A largo plazo, los nios y las nias victimizados empiezan a perder autoestima o a considerarse
inferiores y su rendimiento acadmico se resiente. Algunos de ellos acaban creyendo que se merecen
los abusos.
Con el tiempo la persona acosada puede desarrollar una mentalidad de vctima que se convierta en un
rasgo permatente de su psique.
Finalmente las pueden enfrentar mayor riesgo de depresiones y suicidios que sus otros compaeros,
llegando incluso a contemplar el suicidio como unica via de escape.

Pregunta 4. Qu tipo de espectadores se pueden identificar a partir de la lectura en

el punto 5?
Tolerante: Simpatizan menos con la vctcima y manifiestan que pueden entender por qu el acosador o
acosadora escoga a cierta vctima en concreto.
Neutro: Permiten que el acoso suceda, por miedo a que el acosador pueda reacionar contra ellos.
Defensor: Se oponen al acoso y tienden a estar a favor de las vctimas, muchos de ellos pueden llegar
a ayudarlas.
Cmplice: Pueden llegar a reaccionar en contra de la vctima o de aquellos que intenten denunciar el
acoso.

Pregunta 5. Segn la lectura cules son los elementos para considerar el acoso
como un problema serio?
El acoso supone una pauta sistmatica de falta de respeto hacia otras personas que es aceptada, e
incluso, creada por el entorno.
Los alumnos y las alumnas que se convierten en bullies no ven a esas otras personas como tales
personas y son incapaces de apreciar las consecuencias de sus propios actos.
Buena parte del dolor de las vctimas es emocional o social, resulta menos evidente, por lo que un
alumno o alumna puede estar sufriendo sin que tenga lesin alguna.

Pregunta 6. A qu hace referencia la frase de las "tres nuevas erres" en el entorno

escolar (por sus siglas en ingls) y cmo contribuye cada una a la toma de decisiones
para un ambiente saludable en el entorno escolar?
Reglas. Los padres, madres y el personal escolar deben demostrar que estan al mando y que no
tolerarn que ningn estudiante haga dao a otro, ni fsica ni psicolgicamente.
Derechos. Todo alumno y toda alumna tiene derecho a no ser daado y a aprender en un entorno
seguro.
Responsabilidades. Los educadores y educadiras deben resposabilizarse de una mejor supervision y
vigilancia ms observante. Al mismo tiempo, los estudiantes deben responsabilizarse de respetar los
derechos de sus compaeros y compaeras, as como los suyos propios.

Pregunta 7. El Consejo Nacional Estadounidense para la Prevencin de la

Delincuencia establece una serie de directrices para el mantenimiento de entornos
escolares seguros; menciona por lo menos tres.

Instaurar politicas de <<tolerancia cero>> con respecto a las armas y la violencia. Haga
explicitas las penalizaciones por adelantado. Adopte el siguiente lema: Si es ilegal fuera de la
escuela, tambin lo es dentro de ella. Haga una pedagoga tanto entre el alumnado como entre
los padres, las madres y el personal del centro acerca de las politicas y las penalizaciones.
Incluya tambin una va para que los estudiantes puedan denuenciar delitos o aspectos
relacionados con stos sin quedar expuestos a posibles represalias.
Establezca un cmite de desarrollo de un plan para escuenla segura, incluya en l a alumnos y
alumnas, si lo considera oportuno, e invite a agentes de las fuerzas del orden a que formen parte

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de su equipo. Las politicas y los procedimientos del funcionamiento diario y del tratamiento de
las situaciones de crisis deberan abarcar cuestiones tales como determinar quin puede entrar o
no al edificio, evitar accidentes e incidentes en los pasillos y las dependencias del centro,
denunciar la presencia de armas o la inquietud generada por su existencia, trabajar en
colaboracipon con la policia y hacer un seguimiento para asegurarse de que los estudiantes en
apuros consigan ayuda.
Trabaje con las autoridades judiciales de menores y los gentes del orden publico para determinar
de qu modo se abordarn las amenazas y las situaciones potencialmente violentas, asi como
otro tipo de delitos. Renanse regularmente para estudiar problemas y motivos de preocupacion.
Elabore un memorando de entendimiento con las fuerzas de seguridad y las autoridades
judiciales sobre el tema del acceso al edificio escolar, la denucia de delitos, las detenciones y
otras cuestiones clave.

Pregunta 8. Menciona al menos tres seales que indican posibles casos de violencia
fsica y emocional y que son seales de alerta para proceder a la atencin o
prevencin del bullying.

Cuando alguien muestra un retraimiento social. En algunas situaciones, la inhibicin gradual y,

en ltima instancia, absoluta frente a los contactos sociales. Este retraimiento suele ser producto
de sentimientos de depresin, rechazo, persecucin, falta de autoestima o ausencia de
confianza.
Cuando alguien muestra una sensacin excesiva de de aislamiento y de soledad. Las
investigaciones han demostrado que en algunos casos, la sensacin de aislamiento y de carecer
de amigos se asocia a nios que se comportan agresiva y violentamente.
Cuando alguien es o ha sido vctima de la violencia (incluidos los abusos fsicos o sexuales) ya
sea en la comunidad, en la escuela o su propio hogar, corren a veces el riesgo de volverse
tambin violentos consigo mismos o con otras personas.

Pregunta 9. A partir de las recomendaciones que aparecen en el punto 9 y con

relacin al concepto de comunidades escolares eficaces, qu estrategias
implementaras en tu entorno escolar? (Describe en mximo dos prrafos de 5 lneas
cada uno.)
Consero que en mi institucin es necesario elaborar un plan de convivencia en el que se propongan
estrategias
Tambien considero que la escuela debe permitir un entorno en donde se resuelvan los conflictos de
manera asertiva y en donde permitiendo generar mecanismos alternativos

Pregunta 10. Respecto de la frase: "Las escuelas son responsables de la proteccin

de sus estudiantes" Cul es tu opinin? (Describe en mximo dos prrafos de 5
lneas cada uno, argumentando tu postura al respecto).

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