LABORATORIO 1

MEDICIN

EDGAR DAVID ZULETA REDONDO

DOGNY MILDRET SAJONERO
JOSE GUILLERMO AROCA
SANDRA SAENZ
ALBERT MACHADO
RICHARD SANGUINO

CRISTIAN HERNANDEZ

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

FACULTAD DE CIENCIAS BSICAS Y EDUCACIN
DEPARTAMENTO DE FSICA

2015
INTRODUCCIN:
En nuestra vida diaria todos, en mayor o menor mesura, nos hemos vistos
obligados a realizar mediciones, y tal vez nos hemos familiarizado con ellas lo
suficiente como para considerar que no necesitamos ser muy cuidadosos al tomar
medidas por ejemplo de tiempo, de longitud, etc. Por lo que tambin es probable
que no las hayamos realizado con el propsito de utilizarlas en un trabajo de
carcter cientfico, lo cual aunque sencillo, requiere de mucho cuidado y de la
aplicacin de tcnicas especficas.

OBJETIVO:
Hacer mediciones de algunas magnitudes en varios objetos utilizando diferentes
instrumentos de medida y reportar los resultados especificando las incertidumbres.

MATERIALES:

Calibrador
Un dinammetro
Una masa
Cinta de papel
3 Esferas
Cinta mtrica
Hojas de cuadernos

PROCEDIMIENTO:
Primera parte: Midiendo con la mano: Cada estudiante del grupo har
mediciones con su cuarta y pulgada.
Mida la mesa a lo largo y a lo ancho utilizando su cuarta y complete la medida con
su pulgada; considere slo cantidades enteras de estas unidades. Determine la
incertidumbre adecuada y escriba sus medidas de la forma medida

incertidumbre y consgnelas en la tabla 1.1., especificando el nmero de cuartas y

pulgadas para cada dimensin de la mesa.
Mida su cuarta y su pulgada utilizando la cinta mtrica, registre los valores en
centmetros con su respectiva incertidumbre en la tabla 1.1.
Mida el largo y el ancho de la mesa con la cinta mtrica una sola vez, stas sern
llamadas las medidas precisas de las dimensiones de la mesa. Llvelas a la tabla
1.2 en la columna medida precisa, con su respectiva incertidumbre
( 0.1 cm).
Haga, con la misma mesa, las medidas y dems procesos que le permitan
completar la tabla 1.2.
ESTUDIANTE 1
Ancho(cuarta,
pulgada)
Largo
(cuarta,
pulgada)
Longitud
de
la
cuarta (cm.)
Long. De la pulgada
(cm.)

ESTUDIANTE 2

ESTUDIANTE 3

3.3

3.3

6.2

6.2

18

20.5

19.5

2.5

TABLA 1.1

Medida manual
Estud.
1

Ancho
(cm.)
Largo
(cm.)
rea (cm2)

67.5

Medida
Promedi
o
70

Incert.
Relativ
a
1.87

129

123

126

2.64

125

0.08

9094.
5

8302.
5

8823

172.90

8875

0.005

Estud.
2

Estud.
3

72

70.5

126
9072

Medida Error
Precis Relativ
a
o
71
0.01

TABLA 1.2

Segunda Parte: Midiendo

: Sabemos que el permetro (c) de un crculo est

relacionado con su dimetro (d) por la expresin c = d, por lo tanto midiendo el

dimetro y permetro, es posible medir . Realice el experimento y obtenga el
valor de con sus respectivas cifras significativas. D su incertidumbre.
Compare los valores tabulados de esta constante y llene las tablas 1.3 y 1.4.,
Dimetro ( d )
Estud. 2

Estud. 3

3.55
1.6
0.97

3.55
1.55
0.97

3.55
1.8
0.98

Esfera 1
Esfera 2
Esfera 3

=
c/d

Permetro ( c )

Estud. 1

Estud. 1

Estud. 2

Estud. 3

11.3
5.3
3.7

11.5
5.3
3.2

11.4
5.4
3.6
TABLA 1.3

ESFERA ESFERA ESFERA PROMEDI

1
2
3
O
3.6

3.2

3.6

3.33

I.
RELATIVA
0.29

Promedio
c
d
11.4
5.33
3.5

3.55
1.65
0.97

E.
RELATIVO
-0.06

TABLA 1.4
Tercera Parte: Medidas directas e indirectas:
Con una regla graduada en mm. mida los lados a, b y c del tringulo de la figura y
anote los valores obtenidos, con su respectiva incertidumbre, en la tabla 1.5

Trace las alturas sobre cada uno de los lados del tringulo. Mida con la regla cada
una de las alturas y anote sus valores, con su respectiva incertidumbre, en la tabla
de datos 1.5.
A

LADOS
b (cm.)

a (cm.)
E.
1
12.
5

E.
2
12.
5

E.
3
12.
5

E.
1
10.
5

E.
2
10.
5

c (cm.)
E.
3
10.
5

E.
1
7.
8

E.
2
7.
8

E.
3
7.
8

Ha (cm.)

ALTURAS
Hb (cm.)
Hc (cm.)

E.
1
6.
5

E.
1
7.
8

E.
2
6.
5

E.
3
6.
5

E.
2
7.
8

E.
3
7.
8

E.
1
10.
5

E.
2
10.
5

E.
3
10.
5

TABLA 1.5
Calcule el rea del tringulo utilizando sucesivamente los tres lados como bases y
sus correspondientes alturas y llene la tabla 1.6. En caso de requerirse debe
truncar los resultados de las reas para obtener un resultado con el nmero de
cifras significativas adecuado.

Aa (cm2)

reas Calculadas
Estud. 1 Estud. 2 Estud. 3
40.625
4.25
4,25

rea
Promedio
40.25

Incert.
Relativa
0

Error
Relativo
0

Ab (cm2)
Ac (cm2)

40.95
40.95

40.95
40.95

40.95
40.95
40.95
40.95
TABLA 1.6

0
0

0
0

ANLISIS Y RESULTADOS Y CONCLUSIONES

1. Explique qu es una medida directa y qu es una medida indirecta. Para
cada procedimiento existen diferencias entre las reas halladas? Explique por
qu
Una medida directa es aquella que se realiza aplicando un aparato para medir
una magnitud, y una medida indirecta es la que se obtiene mediante clculos a
partir de medidas directas.
2. Con un vernier medimos el espesor de una hoja de cuaderno, anotemos el
resultado especificando su incertidumbre. Idese un mtodo para disminuir
dicha incertidumbre, describa el procedimiento utilizado.
Tomamos 20 las medimos con un vernier y dividimos el resultado entre 20
2
20 hojas = 2mm entonces 20 =0.1una hoja

3. Analice y responda las siguientes preguntas:

3.1 Qu hizo para conocer los lados del tringulo? Y para conocer el rea?
Explique la diferencia entre una medida y la otra.
-Para conocer los lados del tringulo se utiliz una regla para obtener los datos
precisos en cm.
-Para conocer el rea del tringulo se utiliz la regla general conociendo sus
lados:
rea del tringulo = a.b
2
La diferencia entre las dos medidas son sus unidades de medida, para los
lados cm y el rea es cm 2, es decir en los lados es medida directa y el rea
medida indirecta

3.2 Qu es una tabla de datos? Cree usted que siempre deber utilizar una
tabla de datos para registrar sus mediciones? Por qu?
Es una tabla donde se guardan los datos recogidos de alguna medicin,
estudio, graficas etc., de manera ordena y entendible.
Me parece necesario utilizar tablas de datos para registrar las mediciones,
porque se esa manera hay ms orden y se puede visualizar y analizar mejor
los datos obtenidos.
3.3 Cules fueron las principales fuentes de error durante el desarrollo de la
prctica? Identifquelas y clasifquelas.
De tipo visual; es de decir cuando cada miembro del grupo miraba las medidas
usando los aparatos de medicin, haba cierta diferencia cuando se determinaban
los milmetros.
Cuando medimos la mesa con las manos, los resultados de cada estudiante fue
diferente y ninguno fue exacto con la medida real que obtuvimos con el metro.