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Resumo
A pesquisa objetivou investigar a importncia e a influencia da famlia no desempenho
escolar dos filhos. Tendo em vista que durante o processo de alfabetizao que a relao
escola e famlia se destaca. Uma vez que os fatores relativos vida extraescolar dos alunos
impactam no aprendizado a organizao escolar precisa ser cuidadosamente planejada,
organizada e implementada para informar aos pais sobre a vida escolar de seus filhos.
Pudemos constatar que quando os pais participam da educao de seus filhos eles
aprendem mais e melhor, com o apoio da famlia se sentem motivados, seguros, estimulados
com vontade de aprender. Com o estabelecimento dos vnculos de parceria entre os
educadores e os pais o aprendizado se torna mais significativo e eficiente.
Palavras chaves: aprendizagem , famlias, educador, escola.
Resume
The search aimed investigate the importance and influence of family school performance
of children. Given that and during in the process of literacy that relationship between school
and home stands out . The factors related to life outside school impact on student learning
and school organization needs to be carefully planned ,organized and implemented to inform
parents about the school life of their children .I found that when parents participate in their
children`s education they learn more and better, with the support of then feel motivated,
stimulated insurance willing to learn .And along with the teacher learning becomes more
efficient and significant.
Keywords: learning, family, teacher, school.
INTRODUO
Percebe-se que fatores socioeconmicos e familiares interferem no rendimento escolar,
mas a relao de proximidade da famlia com os objetivos da escola pode diminuir esses
efeitos fazendo com que a criana se torne mais participativa e assim melhorando seu
rendimento escolar.
compromisso dos pais acompanhar o processo vivido pelos filhos, dialogar com a
escola, assumir o que lhes de responsabilidade.
O incentivo para escolha do tema foi a percepo de que ao longo dos anos
gradativamente a famlia, por fora de circunstncias diversas, tem transferido para a escola
a tarefa de formar, educar, entretanto essa situao no mais se sustenta. preciso trazer o
mais rpido possvel a famlia para dentro da escola e que ela possa colaborar de forma mais
precisa com o processo de educar, portanto compartilhar responsabilidades e no transferi-las
para outros.
Segundo Paulo Freire, a mudana uma constatao natural da cultura e da histria,
o que ocorre que h etapas, nas culturas, em que as mudanas se do de maneira
acelerada, que se verifica hoje. As revolues tecnolgicas encurtam o tempo entre uma e
outra mudana.
Nessa perspectiva, a escola por sua maior aproximao com as famlias constitui-se
em instituio social importante na busca por mecanismos que favoream um trabalho
avanado em favor de uma atuao que mobilize os integrantes tanto da escola, quanto da
famlia, em direo a uma maior capacidade de dar respostas aos desafios que impe a essa
sociedade.
Segundo Paro (1997, p. 30), pesquisador que realizou um estudo sobre o papel da
famlia no desenvolvimento escolar de alunos do ensino fundamental, a escola deve utilizar
todas as oportunidades de contato com os pais, para passar informaes relevantes sobre
com o
Essa viso, certamente, contribui para que se tenha uma maior clareza do que se pode
fazer no enfrentamento das questes socioeducativas no conjunto do movimento social.
O ideal que a famlia e a escola tracem as mesmas metas de forma simultnea
propiciando ao aluno uma segurana na aprendizagem de forma que venha criar cidados
crticos capazes de enfrentar a complexidade de situaes que surgem na sociedade.
Na perspectiva de Vygotskiy:
A educao recebida, na escola, e na sociedade de um modo geral cumpre
um papel primordial na constituio dos sujeitos, a atitude dos pais e suas
prticas de criao e educao so aspectos que interferem no
desenvolvimento individual e consequentemente o comportamento da
criana na escola (1984 p.87).
medida que a escola abrir espaos e criar mecanismos para atrair a famlia para o
ambiente escolar, novas oportunidades com certeza iro surgir para que seja desenvolvida
uma educao de qualidade, sustentada por essa relao pois
Percebe-se dessa forma, que a interao famlia/escola necessria para que ambas
conheam suas realidades e busquem caminhos que permitam facilitar o entrosamento entre
si, para o sucesso educacional do filho/aluno.
A instituio escolar tem que se preparar para enfrentar os desafios que o mundo
exterior est proporcionando ao meio familiar e essa situao acaba gerando uma srie de
sentimentos conflitantes, no s entre pais e filhos, mas tambm entre os prprios pais. Em
vista disso que destacamos a necessidade de uma parceira entre famlia e escola, visto que,
apesar de cada um apresentar valores e objetivos prprios no que se refere educao de uma
criana, necessita uma da outra e quanto maior for a diferena maior ser a necessidade de
relaciona-se.
A famlia, em consonncia com a escola e vice-versa, so peas fundamentais para o
pleno desenvolvimento da criana e consequentemente so pilares imprescindveis no
desempenho escolar. Entretanto, para conhecer a famlia necessrio que a escola abra a suas
portas e que garanta sua permanncia.
Nesse sentido, Bertrand (1999, p.29) afirma que as reflexes avanam hoje, para
identificao de caractersticas que influenciam as diferentes prticas de cidadania pelo
mundo a fora. A estratgia para a construo de uma sociedade democrtica no nica.
Assim, a escola deve sempre envolver a famlia dos educandos em atividades
escolares. No para falar dos problemas que envolvem a famlia atualmente, mas para ouvilos e tentar engaj-los em algum movimento realizado pela escola como projetos, festas,
desfiles escolares etc.
Em outros termos a
famlia deve ser o espao indispensvel para garantir a sobrevivncia e a proteo integral dos
filhos e demais membros, independentemente dos arranjos familiar ou da forma como se vm
estruturando (Kaloustian, 1988).
Para Tiba (1996, p.178)
MATERIAL E METDO
A escola visitada de maneira geral apresenta uma estrutura fsica de boa aparncia, a
escola murada, o ambiente limpo e organizado, conta com biblioteca, sala de informtica,
cantina e ptio. uma escola pblica e funciona em horrio integral, tendo um total de 500
alunos.
Foram selecionados aleatoriamente 20 (vinte) membros da equipe de educao,
composto por 20 sujeitos um do sexo masculino e dezenove do sexo feminino, na qual foram
levantadas suas dificuldades ao trabalhar com crianas que no tm o acompanhamento da
famlia na escola. Sendo dez educadores da Educao Infantil e dez do Ensino Fundamental.
O instrumento utilizado foi um questionrio contendo trs perguntas abertas e sete fechadas.
Procedimentos
Resultados
Este estudo mostrou que tanto a famlia quanto a escola so agentes de socializao. A
diferena que a famlia a principal agente, nela que a criana recebe suas primeiras
orientaes, estmulos, cuidados, fornecendo aos seus filhos o que precisam para uma vida em
sociedade.
Depois de analisar os dados obtidos pela pesquisa se constata que a separao dos pais
agrava o rendimento escolar da criana fazendo com que esses pais se afastem da escola
justificando assim sua ausncia pela falta de tempo por questo de trabalho. A observao que
o professor utiliza como ferramenta principal uma grande arma para ajudar essa criana a
no ficar excluda no ambiente escolar. Por outro lado quando a participao da famlia
ativa esse aluno melhora no rendimento na escola, de ruim passa a ser bom tornando-o mais
participativo e motivado.
Grfico 1: A separao dos pais agrava o rendimento escolar ?
1- Sim
2- No
Grfico 2: Instrumentos que os educadores utilizam para identificar o rendimento baixo
devido aos desinteresses dos pais ?
1-Observao
2-Situaes Pedaggicas
3-Questionrio
4-Anlise
5-Entrevista
6-No Utiliza
Grfico 4: Como o rendimento escolar dos alunos que contam a participao da famlia na
escola ?
1-Bom
2-Regular
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DISCUSSO
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Paro (1992) afirma ainda que a instituio de ensino deve usar todos os mtodos de
aproximao direta com a famlia, pois dessa forma podem compartilhar informaes
significativas em relaes a seus objetivos, recursos, problemas, alm de questes
pedaggicas. Somente dessa maneira, os pais podero participar efetivamente do aumento do
nvel educacional, bem como do desenvolvimento de seu filho.
CONCLUSO
Ao trmino desse artigo podemos constatar o quanto foi envolvente a pesquisa. A
escolha do tema deu-se em funo de conviver com muitas crianas que no tm o
acompanhamento familiar na escola e podemos afirmar que preciso buscar o envolvimento
da famlia na aprendizagem dos seus filhos, valorizar e orientar os pais no sentido de
incentivar as boas relaes com a escola e com todos que fazem parte desse contexto,
incentivando os pais a comparecerem nas reunies pedaggicas no s para cobrar notas e sim
para avaliar como o filho est se saindo no ano letivo e se tiver alguma dificuldade orientar
esses pais como fazer para ajud-lo.
Desse modo observamos no final da pesquisa que a separao dos pais um dos
maiores motivos da ausncia da famlia na escola, tornandose um dos grandes desafios do
professor se aproximar desse aluno de uma forma afetiva, no deixando que ele abandone a
escola. Por outro lado quando h participao ativa, esse aluno que antes era ruim passa a ser
bom, seu interesse aumenta cada vez mais, pois ele se sentir, acolhido e protegido por essa
famlia.
A escola est diante de um grande desafio necessita da real interao da famlia para o
benefcio do desempenho escolar de suas crianas e s assim poder fazer uma educao de
qualidade e que possa promover o bem estar de todos.
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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
Kaloustian, SM. (org).Famlia brasileira, a base de tudo. So Paulo Cortez, Braslia
F;UNICEF 1988
Hlsendecer, Margarete I.V.CRevista Espao Acadmico n67Dezembro 2006 Mensal Ano
VI
Freire, Paulo Pedagogia da indignaoCartas pedaggicas e outros escritos. So Paulo;
UNESP, 200 (pg30)
Freire, Paulo. Pedagogia da autonomia:Saberes necessrios a prtica educativa
11 ed. Rio de Janeiro; Paz e terra, 1999
Paro, Vitor Henrique. Qualidade de ensino, a contribuiodos pais; Xam, 126 p.
Tiba, Iami. Disciplina; limite na medida certa41 Ed. So Paulo; Gente, 1996 240p.
Tiba, Iami Disciplina na medidacerta, So Paulo: Gente 1999.
VYGOTSKI L.SA Formao social da menteSo Paulo: Martins Fontes, 1998
PIAGETI. Para onde vai a educao. Jos OlympisEd.15 edio. Rio de Janeiro, 1972/2000
Bertrand, L.A. (org). Cidadania e Educao:Rumo a uma prtica significativa.CapinasPapirus,
1999.
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Edna, aluna do curso Razo, elaborou uma pesquisa para melhor conhecer a realidade das
crianas que no tem o acompanhamento da famlia na escola.
QUESTINARIO EDUCAO.
DATA:___\___\2012
Dados do Educador:
a) Sexo:
( ) Masc. ( ) Fem.
b) Idade:
( ) at 30 anos ( ) entre 31 e 40 anos ( ) entre 41e 50 anos
( ) acima de 50 anos.
c) Escolaridade:
( ) Curso tcnico ( ) Curso Superior completo
( ) Ps graduao
Dados Especficos
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( ) Regular
3- Quais os instrumentos que voc utiliza para identificar os alunos com rendimento baixo
devido aos desinteresses dos pais?
( ) a observao
( ) situaes pedaggicas
( ) questionrios
( ) anlise da produo do aluno
( ) entrevista com as famlias
( ) no utiliza
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6- Quando uma criana recebe estmulo familiar isso reflete na escola? De que forma?
7- Nas reunies da escola comparecem mais pais ou mes? E quais as principais dvidas?
8-Na sua opinio, os pais juntamente com os filhos devem ser encaminhados para
Orientao psicolgica? Por que?
9- A sua escola possui algum tipo de programa para acompanhamento familiar que possa
Ajudar essas crianas?
( ) sim
( ) no