LAS COMPETENCIAS ESPECFICAS Y GENRICAS DEL

IQ DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LOS MAESTROS

Enrique Arce Medina
Escuela Superior de Ingeniera Qumica e industrias Extractivas

INSTITUTO POLITECNICO NACIONAL

Definiciones

Los Estndares de Competencia son:

las definiciones de los conocimientos, habilidades, destrezas
y actitudes requeridas, para que una persona realice cualquier
actividad productiva, social o de gobierno, con un nivel de alto
desempeo (http://www.conocer.org.mx)
Consejo de Normalizacin y Certificacin de Competencia Laboral (CONOCER), SEP

Competencia es la combinacin integrada de conocimientos,

habilidades y actitudes conducentes a un desempeo adecuado
y oportuno en diversos contextos (Manual de educacin en salud
basada en competencias, OPS-OMS)
La Organizacin Internacional del Trabajo (OIT) asume el concepto
de competencia laboral como la idoneidad para realizar una tarea o
desempear un puesto de trabajo eficazmente, con las requeridas
certificaciones para ello.

Una competencia es un desempeo, con respecto a la

aplicacin de conocimientos concretos
C
A
S
F
K
HABILIDADES
P
A
CO
B
C NOCIMIENTOS
O
C
E
U
W
I
R
L
H
D
E
T
O
APTITUDES
A
W
D
D
E
E
S
S
Conocimiento declarativo (saber que): Fechas, datos, lugares, eventos, cantidades,
etc.
Conocimiento procedimental (saber hacer): Diagnosticar, analizar, tomar
decisiones, etc. (competencias)

Qu dice el CACEI, ABET, ETC.?

Marco de Referencia para la Acreditacin de los programas de Licenciatura CACEI-2014

(Consejo de Acreditacin de la Enseanza de la Ingeniera)
Los contenidos de las distintas asignaturas contemplan acciones para desarrollar
elementos como:
a) Capacidad de aplicar conocimientos de matemticas, ciencias e ingeniera
b) Capacidad de disear y conducir experimentos; as como analizar e interpretar datos.
c) Capacidad de disear un sistema, componente o proceso para satisfacer necesidades
considerando restricciones reales tales como las econmicas, ambientales, sociales,
polticas, ticas, de salud y seguridad, de manufactura y de sostenibilidad.
d) Capacidad para trabajar en equipos multidisciplinarios.
e) Capacidad para identificar, formular y resolver problemas de ingeniera.
f) Comprensin de la responsabilidad profesional y tica.
g) Capacidad de comunicarse efectivamente.
h) La educacin general necesaria para comprender el impacto de las soluciones de
ingeniera en un contexto global, econmico, ambiental y social.
i) Reconocer la necesidad y tener la capacidad de aprender durante toda la vida.
j) Conocimientos de temas de actualidad.
k) Capacidad de utilizar tcnicas, habilidades y herramientas modernas de la ingeniera
necesarias para la prctica.
Competencias: Conceptuales, Tcnicas, Contextuales y comunicativas
Es un amplio abanico de saberes

The program must have documented student outcomes that prepare graduates to attain the
program educational objectives. (ABET, Accreditation Board for Engineering and Technology, 2008 )
(a) an ability to apply knowledge of mathematics, science, and engineering
(b) an ability to design and conduct experiments, as well as to analyze and interpret data
(c) an ability to design a system, component, or process to meet desired needs within
realistic constraints such as economic, environmental, social, political, ethical, health and
safety, manufacturability, and sustainability
(d) an ability to function on multidisciplinary teams
(e) an ability to identify, formulate, and solve engineering problems
(f) an understanding of professional and ethical responsibility
(g) an ability to communicate effectively
(h) the broad education necessary to understand the impact of engineering solutions in a
global, economic, environmental, and societal context
(i) a recognition of the need for, and an ability to engage in life-long learning
(j) a knowledge of contemporary issues
(k) an ability to use the techniques, skills, and modern engineering tools necessary for
engineering practice.

Listado de competencias europeas del proyecto Tuning

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.

12.
13.
14.

Capacidad de anlisis y sntesis

Capacidad de aplicar los conocimientos
en la prctica
Planificacin y gestin del tiempo
Conocimientos generales bsicos sobre
el rea de estudio
Conocimientos bsicos de la profesin
Conocimientos sobre lectura y escritura
en la propia lengua
Conocimiento de una segunda lengua
Habilidades bsicas de manejo del
ordenador
Habilidades de investigacin
Capacidad de aprender
Habilidades de gestin de la
informacin (habilidad para buscar y
analizar informacin proveniente de
fuentes diversas)
Capacidad crtica y autocrtica
Capacidad para adaptarse a nuevas
situaciones
Capacidad para generar nuevas ideas
(creatividad)

15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.

Resolucin de problemas
Toma de decisiones
Trabajo en equipo
Habilidades interpersonales
Liderazgo
Capacidad de trabajar en un equipo
interdisciplinar
Capacidad para comunicarse con personas no
expertas en la materia
Apreciacin de la diversidad y
multiculturalidad
Habilidad para trabajar en un contexto
internacional
Conocimiento de culturas y costumbres de
otros pases
Habilidad para trabajar de forma autnoma
Diseo y gestin de proyectos
Iniciativa y espritu emprendedor
Compromiso tico
Preocupacin por la calidad
Motivacin de logro

Las Competencias
Habilidades para aplicar
conocimientos
Analizar y solucionar problemas
Habilidades de diseo
Competencias tcnicas
Comunicarse efectivamente
Relacionarse y trabajar en equipo

Sensibilidad medio-ambientalista
Comprometerse con la tica y la
responsabilidad profesional
Competencia laboral y educacin basada en normas de
competencia.
Editado por Antonio Argelles, Limusa 1996.

Disposicin por el
aprendizaje para toda la vida

COMPETENCIAS

Elementos que se toman en cuenta para contratar a un ingeniero recin egresado:

Edad,
sexo,
promedio de calificaciones,
universidad de procedencia
y especialidad.

Conocimientos tcnicos,
conocimiento de ingles,
conocimientos de gestin.

Experiencia laboral,
Trabajo en equipo

Muy importante el desempeo y actitudes del candidato

durante las entrevistas de trabajo.
Rara vez en la entrevista de contratacin se pregunta por las
competencias
Brecha entre las principales competencias demandadas por el
mercado laboral y las adquiridas en las universidades.

Propuestas

Las competencias deben articularse en los temas a

estudiar, como un valor agregado a lo que los alumnos
pueden hacer
Buscar la integracin de contenidos y competencias y una
especificacin concreta de los objetivos de los contenidos
y los objetivos de las competencias
Las actitudes vistas como competencias sociales
(inteligencia emocional), necesarias para interactuar cordial
y eficientemente con otras personas, deben promoverse en
los cursos. (tolerancia, empata, respeto, imparcialidad)

Preguntas
bsicas de
cada curso?

Educacin
alumno - cntrica

Slo son unas de las muchas aristas de la diversidad educativa, que

cada vez se expande a medida que surgen nuevos desarrollo
tecnolgicos para beneficio de la educacin

Un factor que atemoriza a maestros y alumnos involucra una mayor

carga de trabajo necesaria para insertar las competencias en los

cursos

Es crucial que los maestros dediquen tiempo en el aula ofreciendo a

los estudiantes plticas motivacionales en las que resalten los
potenciales beneficios del fortalecimiento de las competencias

Lo importante no es la posesin de determinados

conocimientos, sino el uso que se haga de ellos, sobre todo si se
sabe usarlas de manera combinada

La formacin tcnica de los profesionales es fundamental para tener

xito, segn escalan la pirmide jerrquica. Pero a medida que
ascienden a puesto ms altos, requieren competencias para
organizar el trabajo de otros, como la capacidad de formar
sociedades con otras personas y el liderazgo.

Dificultades

Rara vez se evalan las competencias explcitamente

Rara ves hay consistencia de competencias en los cursos a lo largo de la carrera
La evaluacin de competencias que sea consistente a lo largo de la carrera
(cuales son evidencias comprobables, rubricas)

El trabajo acadmico integrado, en cualquiera de sus formas,

requiere de las siguientes acciones:
Trabajar en equipo de docentes,
Establecer criterios para la integracin de contenidos y competencias,
Seleccionar y precisar los conceptos, temas, disciplinas, prcticas y
competencias a integrar.
Establecer los tipos de relaciones entre las disciplinas.
Determinar los tiempos para desarrollar las competencias
Corroborar que se han adquirido las competencias a lo largo de la
carrera.

conclusiones
Las competencias hacen a las personas potencialmente
aptos para hacer cosas.
Los contenidos de los cursos no deben quedar en
segundo plano y en el primero las competencias.
Las universidades deben examinar continuamente las competencias
que los empleadores consideran importantes para los egresados
que acceden por primera vez a un puesto de trabajo, esto les
permitir dirigir adecuadamente sus esfuerzos de mejora.

Como maestro de educacin superior lo veo como una

necesidad, un reto, un objetivo

Fin

...