NOMBRE DE LA ALUMNA:

BERTHA Martnez ZAMORA.

NOMBRE DE LA PROFESORA:
Carolina Uribe Castillo
MATERIA: APRENDIZAJE GRUPAL
TITULO:
ESCUELA

EVALUACION

INDICE
1

EN

LA

Portada ---------------------------------------------------------------------------1
ndice ----------------------------------------------------------------------------- 2
Introduccin ------------------------------------------------------------------- 3
Desarrollo ---------------------------------------------------------------------- 4
Justificacin ------------------------------------------------------------------- 7
Marco terico ----------------------------------------------------------------- 8
Conclusin --------------------------------------------------------------------- 9

INTRODUCCION
2

Te invito que leas con mucha atencin este escrito porque contiene informacin
sobre la problemtica que enfrenta la escuela primaria y qu medidas tomar sobre
esta problemtica.
El propsito de este escrito es dar a conocer de como resolver el problema que
enfrentan los alumnos de cuarto ao de primaria. En la actualidad los nios de
nuestras escuelas pblicas ya no obedecen todo les vale y no ponen atencin es
decir tienen problemas de conducta.
Los problemas de conducta en el aula, son aquellos comportamientos del nio que
interfieren en el logro de las metas acadmicas. El cambio de estas conductas se
considera necesario para alcanzar los objetivos escolares. El diagnstico o
evaluacin de la conducta es el primer paso para la elaboracin de un programa
de cambio.
Es aconsejable darle algo que le gusta cuando su comportamiento es adecuado y
evitarle una situacin o tarea que le desagrada. En ambos casos, obtiene un
beneficio por comportarse de manera correcta y es probable que lo repita para
alcanzar la recompensa y as se motiva extrnsecamente.
Este escrito ayudar a los maestros a tener una mejor disciplina con sus alumnos
porque la disciplina es lo primordial para un saln de clases por ejemplo:
El profesor debe utilizar mtodos especficos para poder controlar a los alumnos
dicindoles que si no pone atencin se le bajara puntos en la metera o tambin
motivndoles extrnsecamente.
Porque los problemas de conducta en los centros escolares es una realidad que
cada vez va apareciendo con ms intensidad y que supone un alto nivel de
preocupacin de la comunidad educativa.
Ya que cuanto ms responsables y autodisciplinados son los alumnos mejor
rendimiento obtienen, suelen ser internos en sus atribuciones; desarrollan un
autoconcepto acadmico positivo.

EVALUACION
VICTORIA

EN

LA ESCUELA

PRIMARIA

GUADALUPE

Este grupo de nios son de cuarto ao de primaria, como todo proceso el de

enseanza, aprendizaje requiere ser evaluado, para comprobar que su marcha
hacia el objetivo est en el ritmo y en la direccin correcta.
Lo que debe entenderse es que evaluar en la escuela no debe ser visto como un
obstculo para el estudiante sino como un instrumento para descubrir sus logros y
sus flaquezas, as corregirlas. Para evaluar hay tcnicas e instrumentos, el cual
yo utilic el mtodo la observacin.
La observacin es un instrumento que nos permite recoger la informacin, detectar
los problemas, comprobar los resultados y por ultimo corregir los errores. Evaluar
no se trata solo con exmenes si no tambin se evala el comportamiento, la
actitud hacia el aprendizaje, la solidaridad hacia el grupo la participacin, la
responsabilidad y la disposicin para aprender.
La evaluacin es una herramienta importante para el docente porque evaluando a
sus alumnos puede ayudarlos a corregirse ensendoles a ser mejores porque la
educacin es lo primordial para cada ser humano.
Al evaluar estos alumnos observe la problemtica que presentan, estos alumnos
tienen mala conducta porque no todos ponen atencin cuando se les est
explicando, unos estn platicando, otros estn jugando, etc. Y por esta razn
unos no aprenden como debe ser.
Uno de
Algunas

los problemas en
caractersticas

la conducta lo es la
del
comportamiento

conducta agresiva.
agresivo
son:

Accesos de clera.
Actos de desobediencia ante la autoridad y las normas del hogar.
Amenazas verbales.
Daos a cosas materiales.
Deterioros en la actividad social y acadmica por episodios de rabias.
Discusiones con los hermanos, con los padres y otros integrantes de la
familia.
Gritos.
Molestar a otros integrantes de la familia.
Mostrarse iracundo o resentido.
Pleitos.
Altamente impulsivos.
Relativamente refractarios a los efectos de la experiencia para modificar su
conducta problema.
Carencia de habilidad para demorar la gratificacin.
4

Baja tolerancia a las frustraciones.

Para mejorar la conducta del alumno es necesario utilizar estrategias y as
promover la disciplina en el saln, a continuacin se mencionan algunas de ellas.
Ser amigable, pero firme
Establecer normas claras.
Mantener la clase motivada.
Utilizar las tcnicas de modificacin de conducta.
Tener conversaciones privadas con los padres
Ignorar la conducta negativa y establecer refuerzo de inmediato
Averiguar las razones por las cuales el nio pueda ser inquieto.
Utilizar el castigo como ltimo recurso
Un ejemplo claro en la Escuela Primaria Nacional Bolivariana Pichincha
Maldonado (2007) realiz una investigacin titulada Detonantes de la conducta
agresiva desde la visin de los estudiantes de educacin bsica y media
diversificada, en donde se consider la agresividad como un fenmeno de
carcter psicosocial que actualmente la sociedad est viviendo.
Para solucionar este problema se consideraron las fases metodolgicas
propuestas por Rodrguez y otros (2001), se trabaj con tcnicas y herramientas
cualitativas como: a observacin participante, la conversacin y la entrevista no
estructurada, a fin de extraer desde los mismos autores los significados de su
conducta, lo cual permiti establecer categoras y su anlisis, conducente al
develamiento y la construccin de la teora emergente, que mostraron los
detonantes de la conducta agresiva desde la visin de los escolares.
Encontrndose
que la actitud de abandono de los progenitores ejerce una
nefasta acumulacin de sentimientos negativos mal manejados por el adolescente
que le impulsa a asumir comportamientos muy agresivos contra sus pares.
Para concluir, se elaboraron recomendaciones para los profesionales de la
orientacin escolar; adems de quedar para un prximo estudio el abordaje de

contextos en la cual interacta el adolescente profundizando el fenmeno

psicosocial.
La investigacin aun cuando es cualitativa, sirvi de fundamento terico,
permitiendo profundizar los conceptos desarrollados y que surgen como
consecuencia del estudio.
Fajardo (2007), realiz una investigacin titulada Conducta agresiva en nios:
evaluacin de los efectos de un tratamiento cognitivo-conductual, la cual tuvo
como objetivo el someter a prueba los efectos de la terapia cognitivo-conductual
combinada con la educacin de los padres de nios mexicanos diagnosticados
con agresividad. 541 padres contestaron previamente el Child Behavior Chuck List
(CBCL6/18, Achenbach & Rescorla, 2001). Se seleccionaron a 42 nios que
obtuvieron un puntaje por encima del rango normal de conducta agresiva.
Finalmente 9 padres y 11 nios participaron en la intervencin. Los nios se
entrenaron en solucin de problemas y los padres en habilidades parentales.
Despus de la intervencin, se hizo una segunda evaluacin. Se presentan los
resultados de las comparaciones pre y pos-test y la significancia clnica. La
sintomatologa disminuy y el puntaje de los nios en el CBCL se ubic dentro de
los rangos normales. Esta investigacin permiti conocer la incidencia de
conductas agresivas en nios y compararlos con los resultados de la presente
investigacin.
Nosotros como docentes tenemos que estar al pendiente de los alumnos. No hay
que olvidar que lo ms importante no es el hecho de realizar la evaluacin, ni
siquiera el modo de hacerla sino al servicio de quin se pone.
Tambin los padres tienen que tener presente que uno de los puntos ms
importantes es mantener un buen vnculo afectivo con los progenitores. Dedicar
tiempo suficiente a estar juntos en edades tempranas, jugar con ellos, prestar
atencin a sus conductas y ejercer el control sobre ellas cuando sea necesario.

JUSTIFICACION
La evaluacin es el punto de partida para la toma de decisiones de cambio y
mejora, aportar informacin que oriente a las escuelas sobre qu acciones debiera
adoptar para ser ms inclusivas y conseguir que todos los estudiantes participen y
aprendan.
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Evaluar es importante para un maestro porque gracias a ella puede saber hasta
dnde sabe o que capacidad tiene el alumno, de esta forma corregir los errores
del estudiante brindndole el apoyo necesario.
La evaluacin nos ayudar a la organizacin y la gestin escolar, para que los
alumnos se motiven y les ayude a incrementar la participacin y logros de
aprendizaje, todos los alumnos atendiendo a su diversidad y reducir las barreras
que le impiden a aprender.
Tambin nos permitir la accesibilidad, la disponibilidad de medidas, ayudas y
recursos de apoyo adicionales orientados a facilitar el acceso, la movilidad, la
comunicacin, la participacin y el aprendizaje de todo el alumnado. Donde
podemos encontrar un conjunto de acciones, recursos y apoyos que buscan la
participacin y el mximo aprendizaje y desarrollo de todos y cada uno,
favoreciendo la interaccin y enriquecimiento mutuo.
Es muy importante evaluar porque as encontramos estrategias de enseanza
Conjunto de mtodos, situaciones, actividades y medios que facilitan la respuesta
a la diversidad de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y la mxima
participacin y cooperacin entre ellos.
Contar con informacin para poner en marcha la enseanza, el aprendizaje e
incrementar los niveles de participacin ya que la participacin es necesaria para
los alumnos porque participando se aprende mejor.
La evaluacin es fundamental para una escuela, una empresa y para cualquier
instituto porque nos ayuda a darnos cuenta lo que hace falta y como lo debemos
de hacer para que no cometamos los mismos errores.

MARCO TEORICO
Como ya se mencion la mala conducta es muy preocupante y se debe de atender
a tiempo, a continuacin tenemos la opinin de los profesionistas que son:Mara
Jess Mardomingo, jefe de Psiquiatra Infantil y Juvenil del hospital Gregorio
Maran, afirma que las razones del aumento de la frecuencia y gravedad de
7

estos trastornos no estn muy claras, pero "coinciden con un mayor desarrollo
econmico y con una disminucin de los logros acadmicos y educativos de los
estudiantes, as como con el cambio en la estructura y los modelos de familia".
Como define esta especialista, los trastornos de conducta se caracterizan por las
transgresiones de las normas sociales y de relacin interpersonal aceptadas por
un grupo, "tienen una dimensin agresiva, antisocial y retadora, algo que es
profundamente perturbador para los dems".
Es necesaria una intervencin temprana de padres y docentes para evitar que
estas conductas se incrementen y evolucionen hacia trastornos ms graves y
tambin es fundamental poner lmites a las demandas de los nios desde muy
pequeos y mantenerse firme en ellos.
El pedagogo Jess Jarque, autor de distintos manuales para padres sobre
conducta infantil, precisa que "establecer lmites es concretar qu se espera de l
y qu no y, en caso de que los lmites se traspasen -advierte-, hay que adoptar
medidas.
La atencin juega un papel primordial en el control de la conducta de los nios.
Tan importante es prestarle la suficiente atencin cuando se comporta de forma
adecuada y halagarle por ello, como retirarla cuando el comportamiento sea
negativo.
Jarque puntualiza que el comportamiento inadecuado de los nios se desarrolla
con frecuencia "para llamar la atencin de los padres, ya que comprueban que hay
una desproporcin entre la forma de actuar de ellos cuando se portan mal y
cuando se portan bien". Si las actuaciones inadecuadas son las nicas que
atienden los progenitores, el pequeo, ante la necesidad de atencin, reforzar
stas en detrimento de las buenas conductas.

CONCLUSION
En mi punto de vista evaluar no significa hacer exmenes para saber la capacidad
del nio sino tambin podemos utilizar mtodos por ejemplo el mtodo de la
observacin ya que, al observar nos permite ver la conducta de los alumnos y de
esa forma podemos saber que estrategias aplicar para tener una mejor disciplina.
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Es muy importante evaluar porque as encontramos estrategias de enseanza

Conjunto de mtodos, situaciones, actividades y medios que facilitan la respuesta
a la diversidad de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y la mxima
participacin y cooperacin entre ellos.
La mala conducta de estos alumnos es un problema grave porque si no se atiende
luego puede pasar cosas mayores por ejemplo: la conducta agresiva: es donde
un nio utiliza amenazas, verbales, actos de desobediencia, discusiones con sus
compaeros y daos a cosas materiales.
Los nios no tienen la culpa por su mala conducta la tienen sus padres por no
darles amor, cario y comprensin un ejemplo claro: Algunos se portan mal para
llamar la atencin de sus padres.
Para mejorar la conducta del alumno es necesario que el docente siga las
siguientes recomendaciones.
Ser amigable, pero firme.
Establecer normas claras.
Mantener la clase motivada.
Utilizar las tcnicas de modificacin de conducta.
Tener conversacin privadas con los padres
Ignora la conducta negativa y establezca refuerzo de inmediato
Averiguar las razones por las cuales el nio pueda ser inquieto.
Utilizar el castigo como ltimo recurso
Yo estoy de acuerdo con Mara Jess Mardomingo a tender a tiempo la mala
conducta nos ayudar mucho en el futuro, si nosotros como padres educamos a
nuestros hijos desde pequeos, tendremos unos jvenes respetuosos,
responsables y honestos.