2015 Demre 05 Resolucion Ciencias Biologia

PRESENTACIN
En esta publicacin se comentan las 80 preguntas del Modelo de Prueba de Ciencias-Biologa que, por
este mismo medio, fue dado a conocer a la poblacin durante el presente ao.
El objetivo de esta publicacin es entregar informacin a los postulantes acerca de los tpicos y
habilidades cognitivas que se evalan en cada uno de los temes de la prueba de Ciencias-Biologa.
Adems del anlisis de cada pregunta, se entrega una ficha de referencia curricular de cada una de ellas,
explicitando el Mdulo (Comn o Electivo), Eje temtico / rea temtica y nivel educacional al cual
pertenece, as como tambin el Objetivo Fundamental, el Contenido Mnimo Obligatorio y la habilidad
cognitiva medidos, junto con la clave del tem.
Este anlisis ha sido realizado por el Comit de Ciencias del Departamento de Evaluacin, Medicin y
Registro Educacional (DEMRE), dependiente de la Vicerrectora de Asuntos Acadmicos de la Universidad
de Chile, con la participacin de destacados acadmicos universitarios miembros de las Comisiones
Constructoras de Preguntas del DEMRE de cada rea de las Ciencias.
Registro de Propiedad Intelectual N 244207 2014

Universidad de Chile
Derechos reservados . Prohibida su reproduccin total o parcial
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ANLISIS DE MODELO DE
PRUEBA DE CIENCIAS-BIOLOGA
PREGUNTA 1 (Mdulo Comn)
De las siguientes opciones, cul de ellas representa a un monmero y a un polmero, respectivamente?
A)
B)
C)
D)
E)
Aminocido nucletido
Protena aminocido
Glicgeno glucosa
Glucosa almidn
ADN nucletido
{FICHA DE REFERENCIA CURRICULAR}
Eje temtico / rea temtica: Estructura y funcin de los seres vivos / Organizacin, estructura y
actividad celular
Nivel: I Medio
Objetivo Fundamental: Comprender que la clula est constituida por diferentes molculas biolgicas
que cumplen funciones especficas en el metabolismo celular.
Contenido Mnimo Obligatorio: Identificacin de las principales molculas orgnicas que componen la
clula y de sus propiedades estructurales y energticas en el metabolismo celular.
Habilidad: Reconocimiento
Clave: D
COMENTARIO
Para responder esta pregunta, los postulantes deben distinguir los conceptos de monmero y
polmero, y reconocer cul de las opciones presenta correctamente ejemplos de cada uno de ellos.
Estos contenidos son abordados en primer ao de Enseanza Media.
Un monmero corresponde a una molcula de peso molecular relativamente bajo, que puede
unirse a otras del mismo tipo para formar una molcula de mayor tamao (un polmero).
Entre los trminos presentados, los que corresponden a monmeros son los aminocidos, los
nucletidos y la glucosa, mientras que las protenas, el ADN y el glicgeno corresponden a
polmeros.
Un aminocido corresponde a una molcula orgnica que contiene un grupo amino y un grupo
carboxilo unidos al mismo tomo de carbono, al cual se unen adems un tomo de hidrgeno y una
cadena lateral variable, dependiendo de qu aminocido se trate. Los aminocidos son los
monmeros de las protenas. Por lo tanto, una protena corresponde a un polmero lineal de
aminocidos, los cuales se unen entre s mediantes enlaces peptdicos.
Un nucletido es una molcula formada por una base prica o pirimdica unida covalentemente a un
azcar de tipo ribosa o desoxirribosa, la cual a su vez se une a uno o ms grupos fosfato mediante
enlaces tipo ster. Los nucletidos son los monmeros de los cidos nucleicos. Por lo tanto, el ADN o
ARN son polmeros formados por una cadena de nucletidos, y que se encuentran unidos entre s por
enlaces fosfodister.
La glucosa corresponde a un monosacrido constituido por seis tomos de carbono. La unin de
molculas de glucosa mediante enlaces glucosdicos constituye un polmero. Estos polmeros de
glucosa pueden ser glicgeno, en el caso de las clulas musculares o hepticas, y celulosa o almidn
en las clulas vegetales.
De acuerdo a lo anterior, la clave de la pregunta es la opcin D), que presenta correctamente al
monmero (glucosa) y al polmero (almidn).
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PREGUNTA 2 (Mdulo Electivo)

La tabla del cdigo gentico muestra la correspondencia entre
A)
B)
C)
D)
E)
ADN y genes.
ADN y aminocidos.
ARN mensajero y codones.
codones y aminocidos.
codones y anticodones.
actividad celular
Nivel: IV Medio
Objetivo Fundamental: Comprender la naturaleza y estructura molecular del material gentico, el tipo de
informacin que contiene, cmo sta se expresa a nivel celular y del organismo completo, y las
implicancias sociales y tico-morales de las aplicaciones de la ingeniera gentica.
Contenido Mnimo Obligatorio: Descripcin del modelo de la doble hebra del ADN de Watson y Crick,
la universalidad del cdigo gentico y su importancia en la replicacin y transcripcin del material
gentico desde el gen a la sntesis de protenas.
Clave: D
COMENTARIO
En esta pregunta, los postulantes deben conocer los principales componentes que participan en la
expresin de la informacin gentica. Estos contenidos son abordados en cuarto ao de Enseanza
Media.
En las clulas, la informacin gentica se encuentra codificada en el ADN (cido
desoxirribonucleico). La expresin de esta informacin comienza cuando un segmento de una de las
hebras de ADN sirve como molde para la sntesis de una molcula de ARNm (cido ribonucleico
mensajero). Este proceso se conoce como transcripcin, y consiste en una transferencia de
informacin de un tipo de cido nucleico (ADN) a otro (ARN). El siguiente proceso involucrado en la
expresin de la informacin gnica es la traduccin, que tiene lugar en los ribosomas y consiste en la
sntesis de una cadena polipeptdica (formada por aminocidos) a partir de la secuencia de
nucletidos que constituyen el ARNm.
Producto de los aportes de una serie de investigaciones realizadas a mediados del siglo XX, se
logr establecer que en la expresin de la informacin gentica, cada uno de los aminocidos que
componen una cadena polipeptdica es determinado por un triplete de bases del ARNm, denominado
codn. Fue as como se fue estableciendo el aminocido que era codificado por cada uno de los 64
posibles codones que se forman, cuando se combinan en tripletes, las cuatro bases nitrogenadas que
presenta un ARNm (Adenina, Citosina, Guanina y Uracilo).
De acuerdo a lo anterior, el cdigo gentico muestra la correspondencia entre los codones del
ARNm y el aminocido que se agregar a la cadena polipeptdica que se est sintetizando. Adems
de esta correspondencia, en el cdigo gentico se establecen los codones que no codifican para
aminocidos, y que corresponden a los codones de inicio y de trmino del proceso de traduccin.
Por lo tanto, la clave de esta pregunta es la opcin D). Entre los distractores, el ms abordado
correspondi a la opcin A) ADN y genes. Esta opcin es incorrecta, ya que los genes corresponden a
un segmento de ADN que codifica para una cadena polipeptdica o una protena. El cdigo gentico,
en cambio, corresponde a los tripletes de ARNm que codifican cada aminocido.
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Cul de las siguientes opciones asocia correctamente la etapa del ciclo proliferativo con el proceso celular
que ocurre en ella?
A)
B)
C)
D)
E)
Fase M crecimiento de la masa celular

Fase S mecanismo de control de la proliferacin
Fase G2 unin de microtbulos a los centrmeros
Fase G2 separacin de cromosomas homlogos
Fase M separacin de cromtidas hermanas
actividad celular
Nivel: II Medio
Objetivo Fundamental: Organizar e interpretar datos, y formular explicaciones, apoyndose en las
teoras y conceptos cientficos en estudio.
Contenido Mnimo Obligatorio: Explicacin del mecanismo que permite la conservacin de la
informacin gentica en el transcurso de la divisin celular (mitosis) y de la generacin de clulas
haploides (meiosis), en la gametognesis.
Habilidad: Comprensin
Clave: E
COMENTARIO
Para responder esta pregunta, los postulantes deben identificar las etapas del ciclo celular o
proliferativo y ser capaces de asociarlas con los procesos celulares que ocurren en cada una de ellas.
Estos contenidos son abordados en segundo ao de Enseanza Media.
Por lo general, cuando las clulas alcanzan cierto tamao, detienen su crecimiento, pudiendo o no
dividirse. El crecimiento y la divisin celular son etapas del ciclo vital de una clula, tambin
conocido como ciclo celular o ciclo proliferativo. Este consta de dos grandes etapas: la interfase y la
mitosis (M), cada una con diferentes tiempos de duracin.
La clula pasa la mayor parte de su vida en interfase. Durante esta etapa, aumenta de tamao y
sintetiza gran cantidad de sustancias. La interfase consta de tres etapas: G1, S y G2. En S ocurre la
duplicacin del ADN, mientras que en G1 y G2 las clulas aumentan su masa de protenas y la
cantidad de organelos, y por lo tanto crecen. Tambin en G1 y G2, existen puntos de control que
permiten regular la proliferacin celular. Considerando lo anterior, se desprende que las opciones
A), B), C) y D) son falsas.
La mitosis incluye cuatro etapas: profase, metafase, anafase y telofase. La mitosis es un proceso
complejo, en el cual ocurren una serie de eventos que asegurarn que cada nuevo ncleo reciba el
mismo nmero y tipo de cromosomas caractersticos del ncleo original. Durante esta fase, el
material gentico se condensa, y los cromosomas se hacen visibles al microscopio. Las fibras del
huso se unen a los centrmeros de los cromosomas, haciendo posible la separacin de las cromtidas
hermanas hacia los polos opuestos de la clula, especficamente en la anafase. Por lo tanto, la opcin
E) es la clave de esta pregunta.
Entre los distractores, el ms abordado correspondi a la opcin B). Como ya se mencion, esta
opcin es falsa puesto que en S no hay mecanismos de control.
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En ingeniera gentica, qu caracterstica de los virus permite la introduccin de genes a las clulas
eucariontes?
A)
B)
C)
D)
E)
Capacidad de infeccin
Presencia de transcriptasa inversa
Ausencia de organelos simbiontes
Presencia de un solo tipo de cido nucleico
Capacidad de estimular la respuesta inmunolgica
actividad celular
Nivel: IV Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Establecimiento de relaciones entre mutacin, protenas y enfermedad,
analizando aplicaciones de la ingeniera gentica en la salud, tales como la clonacin, la terapia gnica,
la produccin de hormonas.
Clave: A
COMENTARIO
Para responder la pregunta, los postulantes deben conocer las caractersticas estructurales y
funcionales bsicas de los virus, y relacionarlas con sus aplicaciones en el campo de la ingeniera
gentica. Los contenidos relacionados corresponden a cuarto ao de Enseanza Media.
Los virus son considerados complejos macromoleculares constituidos fundamentalmente por un
cido nucleico (ADN o ARN), rodeado de una cubierta proteica (cpside). Algunos virus estn
rodeados por una estructura membranosa, constituida por una bicapa de lpidos y glicoprotenas
(manto o envoltura). Los retrovirus son virus que presentan ARN en su genoma, y cuentan con una
enzima denominada transcriptasa inversa, que cataliza la sntesis de ADN viral a partir del ARN.
Los virus no tienen la capacidad de dividirse autnomamente ni de sintetizar por s mismos sus
propios componentes. Por este motivo, se comportan como parsitos intracelulares estrictos,
infectando clulas vivas y utilizando la maquinaria metablica de stas. La primera etapa de la
infeccin viral es la adhesin a la superficie de la clula hospedante. Para los virus, esta unin se
produce mediante la interaccin de una protena de la superficie vrica con un receptor especfico de
la superficie celular. En una segunda etapa, los virus entran en la clula y liberan el genoma viral
desde la cubierta proteica, y en algunos casos, desde la envoltura membranosa. Los virus que
presentan envoltura entran en las clulas hospedantes mediante endocitosis mediada por receptor,
fusionndose directamente con la membrana plasmtica, mientras que los virus sin envoltura,
generalmente, forman un poro en la membrana plasmtica, inyectando su genoma en el citoplasma
de la clula hospedante. A las etapas de penetracin y liberacin del material gentico viral en el
citoplasma, les siguen las etapas de biosntesis de macromolculas virales, y el ensamblaje y
posterior liberacin de nuevas partculas virales.
De lo anterior, se deduce que la clave de esta pregunta es la opcin es A), ya que, de las
caractersticas mencionadas, la capacidad de infeccin que tienen los virus permite su utilizacin en
ingeniera gentica como vectores para la introduccin de genes en las clulas. Si bien el resto de las
opciones corresponden a caractersticas de todos o algunos virus, no se asocian directamente con su
uso en ingeniera gentica.
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La produccin de vegetales genticamente modificados, permite obtener
I)
II)
III)
plantas resistentes a plagas.

plantas tolerantes a herbicidas.
alimentos enriquecidos en algn nutriente.
Es (son) correcta(s)
A)
B)
C)
D)
E)
solo I.
solo II.
solo I y II.
solo II y III.
I, II y III.
actividad celular
Nivel: IV Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Establecimiento de relaciones entre mutacin, protenas y enfermedad,
analizando aplicaciones de la ingeniera gentica en la salud, tales como la clonacin, la terapia gnica,
la produccin de hormonas.
Clave: E
COMENTARIO
Para contestar esta pregunta, el postulante debe conocer los principios bsicos de ingeniera
gentica y sus aplicaciones productivas. Estos contenidos son abordados durante el cuarto ao de
Enseanza Media.
La ingeniera gentica ha permitido diversas aplicaciones en la salud, tales como la terapia gnica,
la produccin de hormonas y vacunas, entre otras. Adems, especficamente con la tecnologa de
ADN recombinante, se ha logrado introducir en animales, plantas y microorganismos, genes de otras
especies que confieren ciertas ventajas selectivas y productivas al organismo que los recibe. Para
generar este tipo de organismos se requiere de un ADN donante, que puede provenir de otro
organismo, de un ADN complementario proveniente de una molcula de ARN, o bien de ADN
obtenido por sntesis qumica. Cualquiera sea la fuente, este ADN donante debe contener un gen que
exprese la caracterstica de inters, el que ser incorporado a un organismo que no lo posee. El gen
de inters debe ser insertado primariamente en un vector, que puede ser un fago o un plsmido
bacteriano, para posteriormente ser incorporado en el organismo a modificar.
Con estas tcnicas, se ha logrado obtener plantas que sintetizan toxinas de origen bacteriano, las
cuales les confieren resistencia frente al ataque de plagas; plantas resistentes a sustancias qumicas
que se aplican en los cultivos para el control de malezas, o bien plantas modificadas genticamente
con el objetivo de aumentar el contenido proteico o vitamnico de alguno de sus rganos o frutos, con
el consecuente aumento de su valor nutritivo. De acuerdo a lo anterior, cualquier caracterstica de
inters que presente un organismo, y que est codificada por una secuencia especfica de ADN,
podra en teora ser integrada al genoma de una planta para que sta adquiera dicha caracterstica.
Por lo tanto, la clave de esta pregunta es la opcin E).
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Si el anticodn del ARNt que porta el aminocido leucina es GAG, entonces, la secuencia de nucletidos en
el ADN que codifica para este aminocido es
A)
B)
C)
D)
E)
GAG.
CUC.
CTC.
AUG.
UCG.
actividad celular
Nivel: IV Medio
la universalidad del cdigo gentico y su relevancia en la replicacin y transcripcin del material gentico
desde el gen a la sntesis de protenas.
Habilidad: Aplicacin
Clave: A
COMENTARIO
Para responder esta pregunta, los postulantes deben determinar la secuencia de ADN que codifica
el aminocido leucina, a partir de la secuencia del anticodn del ARNt respectivo. Estos contenidos
son abordados en cuarto ao de Enseanza Media.
En la expresin de la informacin gentica, una de las hebras del ADN sirve de patrn o molde para
la sntesis de un ARNm. La complementariedad de bases entre ADN y ARNm se muestra en la
siguiente tabla:
ADN
ARNm
Bases
nitrogenadas de
los nucletidos
A
T
C
G
U
A
G
C
Los tripletes de nucletidos del ARNm constituyen un codn, y determinan en los ribosomas qu
aminocido ser agregado a la protena que se est sintetizando. La secuencia de nucletidos de los
codones es complementaria a un triplete de nucletidos presente en los ARNt, llamada anticodn. Los
ARNt unen un aminocido especfico y luego se asocian al ARNm en la regin del codn. La
complementariedad de bases entre el ARNm y el ARNt se muestra en la siguiente tabla:
ARNm
ARNt
Bases
nitrogenadas de
los nucletidos
A
U
C
G
U
A
G
C
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En la pregunta se plantea que la secuencia de nucletidos del anticodn del ARNt (que porta al
aminocido leucina) es GAG. Por lo tanto, por complementariedad de bases, la secuencia del ARNm
(el codn) es CUC. Consecuentemente, la secuencia de nucletidos del ADN que codifica este codn
es GAG. De acuerdo a lo anterior, la clave de esta pregunta corresponde a la opcin A).
Entre los distractores, el ms abordado correspondi a la opcin C) CTC. Esta opcin es incorrecta,
ya que la secuencia CTC corresponde a la secuencia de ADN complementaria de la hebra que
codifica para el aminocido leucina.

Si se bloquea la accin de las enzimas del retculo endoplasmtico liso de una clula animal, a corto plazo,
disminuir directamente la sntesis de
A)
B)
C)
D)
E)
enzimas.
fosfolpidos.
polisacridos.
cidos nucleicos.
protenas de membrana.
actividad celular
Nivel: I medio
Clave: B
COMENTARIO
Para contestar correctamente esta pregunta, los postulantes deben relacionar la funcin del retculo
endoplasmtico liso con las consecuencias que tendra, a nivel celular, la inhibicin de sus enzimas.
Estos contenidos son abordados en primer ao de Enseanza Media.
El retculo endoplasmtico (RE) est presente en todas las clulas eucariontes. Corresponde a un
organelo formado por sacos aplanados que se extienden por todo el citoplasma, y donde ocurren
procesos de biosntesis. A pesar de que las membranas del RE estn interconectadas y forman un
espacio continuo, mediante microscopa electrnica es posible apreciar dos regiones: el RE rugoso y
el RE liso. El RE rugoso presenta ribosomas adheridos a sus membranas, donde se lleva a cabo la
sntesis y plegamiento de protenas. En tanto, el RE liso (llamado as debido a que carece de
ribosomas adheridos) es un sitio de sntesis de compuestos de naturaleza lipdica. Este organelo es
muy abundante, por ejemplo, en clulas que sintetizan hormonas esteroidales a partir de colesterol.
Por lo tanto, si en una clula animal se bloquea la accin de las enzimas del retculo endoplasmtico
liso, de entre las opciones presentadas en la pregunta, solo debiese disminuir la sntesis de
fosfolpidos. Luego, la respuesta correcta es la opcin B).
Entre los distractores, el ms abordado correspondi a la opcin E) protenas de membrana. Esta
opcin es incorrecta, ya que las protenas de membrana son sintetizadas en el RE rugoso, por lo que
una inhibicin de las enzimas del RE liso no debiera afectar la sntesis de este tipo de protenas.
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Ciertos protozoos tienen en su citoplasma una alta concentracin de iones sodio, a pesar de vivir en un
medio en el que este ion se encuentra muy diluido. Esta acumulacin intracelular de iones sodio es posible
por la existencia de
A)
B)
C)
D)
E)
difusin facilitada.
difusin simple.
transporte activo.
exocitosis.
osmosis.
actividad celular
Nivel: I Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Explicacin de fenmenos fisiolgicos sobre la base de la descripcin
de mecanismos de intercambio entre la clula y su ambiente (transporte activo, pasivo y osmosis) y
extrapolacin de esta informacin a situaciones como, por ejemplo, la acumulacin o prdida de agua en
tejidos animales y vegetales.
Clave: C
COMENTARIO
Para responder esta pregunta, los postulantes deben conocer los mecanismos de transporte celular
y sus propiedades, para aplicarlos a una situacin en particular. Estos contenidos son abordados en
primer ao de Enseanza Media.
Los protozoos son organismos eucariontes unicelulares. Como se plantea en el enunciado de esta
pregunta, algunos protozoos viven en aguas que presentan una baja concentracin de iones, y a
pesar de ello son capaces de mantener altas concentraciones de ion sodio en su citoplasma en
comparacin con la concentracin del medio externo.
El transporte de una sustancia a travs de una membrana (en este caso la membrana plasmtica del
protozoo) se considera pasivo si ocurre a favor del gradiente de concentracin (la sustancia
transportada se desplaza desde donde se encuentra ms concentrada hacia donde se encuentra
menos concentrada). El transporte es necesariamente activo si ocurre en contra del gradiente de
concentracin (la sustancia transportada se desplaza desde donde se encuentra menos concentrada
hacia donde se encuentra ms concentrada), lo que implica para la clula un gasto de energa.
En la situacin planteada, existe una mayor concentracin de ion sodio en el medio intracelular en
comparacin con el medio extracelular. Por lo tanto, si el ion sodio se transporta desde el interior del
protozoo hacia el medio extracelular, el transporte ser pasivo. Por el contrario, la acumulacin de
iones sodio en el citoplasma del protozoo ocurre en contra del gradiente de concentracin del ion, lo
que implica que la acumulacin intracelular ocurre por la existencia de transporte activo. Por lo tanto,
la clave de esta pregunta es la opcin C).
Las opciones que presentan tipos de transportes que no requieren ATP no pueden explicar esta
situacin, es decir A) difusin facilitada, B) difusin simple y E) osmosis (tres tipos de transporte
pasivo), son incorrectas. Por otra parte, la opcin D) tambin es incorrecta, ya que la exocitosis es un
mecanismo de transporte desde el medio intracelular al extracelular utilizado principalmente para el
transporte de macromolculas, como por ejemplo protenas.
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Se necesita realizar un experimento para el cual se requiere que los organismos de una misma especie sean
siempre genticamente distintos. Estos organismos se podran obtener de
A)
B)
C)
D)
E)
un brazo de estrella de mar.

semillas de alfalfa.
una colonia de bacterias.
trozos de una planaria.
estacas de un pino.
actividad celular
Nivel: II Medio
Clave: B
COMENTARIO
Esta pregunta requiere que los estudiantes identifiquen los procesos celulares que favorecen la
variabilidad gentica, y los relacionen con la situacin particular planteada. Estos contenidos son
abordados en segundo ao de Enseanza Media.
La reproduccin asexual, cualquiera sea la modalidad en que se presente, da lugar a descendencia
genticamente idntica al organismo progenitor. Las bacterias y otros procariontes se reproducen
por divisiones amitticas y biparticin de su citoplasma. En tanto, los organismos unicelulares
eucariontes se reproducen generalmente mediante divisin mittica (divisin del ncleo), a la que
sigue la divisin citoplasmtica. De manera semejante, existen organismos que pueden producir
descendencia por gemacin (divisin citoplasmtica asimtrica). En algunos animales, como las
anmonas, las lombrices de tierra y las planarias, segmentos del organismo pueden regenerar la
parte que falta por sucesivas mitosis, originando un nuevo organismo. Tambin existen animales de
mayor complejidad estructural, como las estrellas de mar o las lagartijas, que presentan la capacidad
de regenerar partes fragmentadas de su cuerpo; pero en este caso, el rgano seccionado no tiene la
capacidad de generar un individuo completo. Muchos vegetales se reproducen sexualmente
mediante la produccin de semillas, y adems se propagan vegetativamente, formando agregados
pluricelulares que luego se separan de la planta madre. Tambin es posible en muchos casos obtener
una planta completa a partir de un fragmento de ellas (estacas, patillas y otras).
Por otra parte, la reproduccin sexual implica la fusin de genomas procedentes de individuos
distintos, produciendo descendientes que se diferencian genticamente entre s y tambin de sus
progenitores. Lo anterior se debe a que en este tipo de reproduccin se generan clulas sexuales por
meiosis, las cuales son haploides (presentan la mitad de la dotacin cromosmica de la especie).
Durante la meiosis, los cromosomas homlogos de las clulas de la lnea germinal experimentan
recombinacin gentica y permutacin cromosmica antes de separarse para constituir las clulas
sexuales. As, a travs de los ciclos de haploida, fecundacin, diploida y meiosis, se genera la
variabilidad gentica caracterstica de la reproduccin sexual.
De lo anterior se deduce que la clave de esta pregunta es la opcin B), ya que la produccin de
semillas en los vegetales implica un proceso de reproduccin sexual, en el que ha ocurrido la fusin
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de un gameto femenino con un gameto masculino (ambos generados por meiosis), con la
consecuente formacin de una semilla que dar origen a una planta genticamente diferente a sus
progenitores. Las dems opciones de respuesta se asocian con alguna de las modalidades de
reproduccin asexual citadas.

Es posible que la estructura de la membrana plasmtica sea afectada por un tratamiento con
A)
B)
C)
D)
E)
agua.
amilasa.
colesterol.
solventes orgnicos.
solucin de NaCl diluido.
actividad celular
Nivel: I Medio
Clave: D
COMENTARIO
En esta pregunta, el postulante debe conocer la composicin qumica de la membrana plasmtica y
determinar el tratamiento que afectar su estructura. Estos contenidos son abordados en primer ao
de Enseanza Media.
La membrana plasmtica es una estructura que rodea a todas las clulas, y que las separa
fsicamente del medio externo. Permite regular el intercambio de sustancias tanto hacia adentro como
hacia afuera de la clula, por lo que contribuye a mantener un medio interno favorable para el
desarrollo de sus actividades metablicas. Estructuralmente, la membrana plasmtica est constituida
por una bicapa de fosfolpidos, en la cual se insertan protenas que se encuentran en constante
movimiento. Cada fosfolpido presenta dos cadenas de cidos grasos (molculas apolares) enlazados
con dos de los tres tomos de carbono de una molcula de glicerol, y que constituyen la regin
hidrofbica del fosfolpido. Al tercer carbono del glicerol, se une un grupo fosfato, que constituye la
porcin hidroflica de la molcula. La estructura de la membrana se mantiene principalmente por las
interacciones hidrofbicas que se establecen entre las cadenas de cidos grasos de los fosfolpidos.
En la pregunta, se debe determinar el tratamiento que afectar la estructura de la membrana
plasmtica. De las opciones presentadas, los solventes orgnicos (cloroformo, benceno, acetona,
entre otros) son compuestos carbonados capaces de solubilizar molculas apolares. Como los cidos
grasos que constituyen los fosfolpidos son de naturaleza apolar, cuando se aplica un solvente
orgnico sobre la membrana plasmtica, se produce la solubilizacin de los cidos grasos, y como
consecuencia, se ven afectadas las interacciones entre las colas hidrofbicas de los fosfolpidos, y con
ello la estructura de la membrana plasmtica. Es por esto que la clave de esta pregunta es la opcin
D).
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La figura muestra la concentracin intracelular

de iones bicarbonato (HCO ) cuando se modifica la
concentracin extracelular de iones cloruro (Cl ).

[Cl] (mmol/L)
8
133
[HCO3] (u.a.)
133
200
400
600
Tiempo (s)
De la figura, se infiere correctamente que el

A)
B)
C)
D)
E)
transporte
de HCO3 depende del Cl extracelular.
HCO
3 es transportado activamente a la clula.
Cl difunde libremente hacia la clula.
Cl se cotransporta con HCO3 .
carcter cido de la clula depende de la concentracin de HCO3 .

actividad celular
Nivel: I Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Explicacin de fenmenos fisiolgicos sobre la base de la descripcin
de mecanismos de intercambio entre la clula y su ambiente (transporte activo, pasivo y osmosis) y
extrapolacin de esta informacin a situaciones como, por ejemplo, la acumulacin o prdida de agua en
tejidos animales y vegetales.
Habilidad: Anlisis, sntesis y evaluacin
Clave: A
COMENTARIO
Para responder esta pregunta los postulantes deben analizar un grfico que da cuenta de la relacin
entre la concentracin intracelular de iones bicarbonato (HCO3) en funcin del tiempo, y el efecto
que tiene sobre sta la modificacin de la concentracin extracelular de iones cloruro (Cl). Los
contenidos relacionados se tratan en primer ao de Enseanza Media.
En el grfico, se observa que a una concentracin extracelular de 133 mmol/L de Cl la
concentracin intracelular de iones bicarbonato se mantiene relativamente constante en funcin del
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tiempo. Posteriormente, cuando la concentracin extracelular de Cl disminuye a 8 mmol/L, se

produce un aumento de la concentracin intracelular de HCO3. La concentracin de HCO3 vuelve a
descender cuando la concentracin extracelular de Cl disminuye nuevamente a 8 mmol/L. A partir
de estos datos, es correcto inferir que el transporte de iones HCO3 depende de la concentracin
extracelular de Cl. Por lo tanto, la clave de la pregunta corresponde a la opcin A).
El grfico no muestra ninguna relacin entre la permeabilidad, el gasto energtico, ni el
cotransporte de los iones HCO3 y Cl en funcin del tiempo, as como tampoco una relacin del pH
intracelular en funcin de la concentracin inica de HCO3, por lo que las opciones B), C) D) y E) no
corresponden a inferencias correctas a partir de los datos presentados.

En un organismo con reproduccin sexual y dotacin cromosmica 2n=4, se prob la accin de un frmaco
sobre la ovognesis. La dotacin cromosmica de la clula ovulada se muestra en la siguiente figura:
A partir de la figura, cul de las siguientes opciones explica correctamente la accin directa del frmaco
sobre la ovognesis?
A)
B)
C)
D)
E)
Bloquea la mitosis
Suprime el crossing over
Inhibe la etapa de crecimiento
Elimina los grnulos corticales
Altera la dotacin cromosmica
actividad celular
Nivel: II Medio
Clave: E
COMENTARIO
Esta pregunta requiere que los postulantes comprendan los cambios que experimentan las clulas
en la gametognesis, y que analicen e infieran los efectos de la aplicacin de una droga sobre dicho
proceso a partir de un esquema. Los contenidos relacionados son abordados en segundo ao de
Enseanza Media.
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Los organismos que se reproducen sexualmente generan, en el proceso de gametognesis, clulas

especializadas que presentan la mitad del nmero de cromosomas en comparacin con el resto de las
clulas del organismo. Esto ocurre mediante divisin meitica, proceso en el cual una clula con
dotacin cromosmica 2n (diploide) experimenta dos divisiones celulares sucesivas (meiosis I y II).
En la meiosis I, se reduce a la mitad el nmero de cromosomas, por lo que pasa a ser una clula con
dotacin cromosmica n (haploide). Por su parte, la meiosis II es similar a una divisin mittica,
separndose las cromtidas hermanas de cada cromosoma para pasar a constituir cromosomas
simples.
En el enunciado de la pregunta se plantea que se prob la accin de un frmaco sobre la
ovognesis. En condiciones normales, si la dotacin diploide de cromosomas de la clula es 2n=4, es
de esperar que una vez concluida la ovognesis, la clula resultante presente la mitad de
cromosomas (n=2), cada uno de ellos no duplicado. Sin embargo, producto de la aplicacin del
frmaco, la dotacin cromosmica es igual a la de la clula precursora, es decir, 2n=4.
En el siguiente esquema se representa el resultado esperado de la ovognesis en condiciones
normales y los efectos de la droga aplicada.
Clula precursora
(2n=4)
Aplicacin del
frmaco
Ovognesis
normal
Clula resultante
(2n=4)
Clula resultante
(n=2)
De acuerdo a lo anterior, la clave de esta pregunta es la opcin E), pues el frmaco altera la
dotacin cromosmica esperada como resultado del proceso de ovognesis.
- 15 -

En el siguiente grfico se muestra el efecto de la composicin de pares de bases sobre la temperatura de
desnaturacin del ADN.
Guanina + Citosina (mol %)
100
Tm: Es la temperatura a la
cual la mitad del ADN
se encuentra desnaturado
80
60
40
20
60
70
80
90
100
110
Tm (C)
Al respecto, es correcto inferir que

un mayor contenido GC se refleja en una mayor Tm.
no hay relacin entre el contenido GC y el aumento de Tm.
se observa una relacin inversa entre el contenido GC y Tm.
cuanto mayor es el contenido GC la hebra de ADN es ms susceptible a la denaturacin por accin
de la temperatura.
E) la estabilidad del ADN es independiente del aumento de la temperatura.
A)
B)
C)
D)

actividad celular
Nivel: IV Medio
la universalidad del cdigo gentico y su relevancia en la replicacin y transcripcin del material gentico
desde el gen a la sntesis de protenas.
Clave: A
COMENTARIO
Para responder esta pregunta, los estudiantes deben analizar un grfico que relaciona el porcentaje
de pares citosina guanina presente en el ADN con la temperatura necesaria para separar o
denaturar el 50% de esta molcula. Estos contenidos son abordados en cuarto ao de Enseanza
Media.
El ADN es un polmero constituido por monmeros denominadas nucletidos, cada uno de los
cuales se encuentra formado por una pentosa (desoxirribosa), un grupo fosfato y una base
- 16 -
nitrogenada (adenina, guanina, timina o citosina). Los nucletidos se unen mediante enlaces
covalentes, formando un esqueleto de azcar y fosfato alternado. El carbono 3 de la pentosa se une al
fosfato 5 de la pentosa adyacente, mediante un enlace fosfodister. Cada molcula de ADN est
formada por dos hebras de nucletidos, las cuales se unen entre s a travs de las interacciones tipo
puente de hidrogeno que se establecen entre las bases nitrogenadas de las hebras complementarias.
En condiciones normales, la adenina (A) se aparea con timina (T) mediante dos puentes de
hidrogeno, mientras que la citosina (C) se aparea con la guanina (G) mediante tres puentes de
hidrogeno.
El parmetro Tm corresponde a la temperatura a la cual la mitad de las molculas de ADN est
desnaturada. Es decir, la temperatura a la cual el 50% de los puentes de hidrogeno que se establecen
entre ambas hebras del ADN se han perdido.
Como se observa en el grfico, a medida que aumenta el porcentaje de CG que posee una molcula
de ADN, mayor es la temperatura necesaria para alcanzar el Tm, puesto que la molcula es ms
estable. Por lo tanto, es correcto inferir que un mayor contenido de CG se refleja en una mayor Tm,
por lo que la opcin A) es la clave de esta pregunta. Esto se explica porque entre las bases guanina y
citosina se forman tres puentes de hidrogeno, entonces mientras mayor sea el porcentaje del par CG
GC que presente una hebra doble de ADN, mayor energa se requerir para separar dichas hebras.
En el grfico se observa que el porcentaje de guanina citosina es directamente proporcional a la
Tm, por lo tanto la opcin B) y C) son incorrectas. Por otra parte, la opcin D) es incorrecta, ya que
mientras mayor sea el contenido de GC, el ADN es menos susceptible a la desnaturacin por
temperatura.

La vimblastina y la cafena son alcaloides que interfieren con algunas etapas del ciclo celular. La vimblastina
despolimeriza a los microtbulos y la cafena inhibe la formacin de la nueva pared celular en la citodiresis
de clulas vegetales. Al agregar estos alcaloides a clulas vegetales diploides en una etapa temprana de la
mitosis, se obtienen
A)
B)
C)
D)
E)
clulas con 4c
clulas con 2c
clulas con 4c
clulas con 4c
clulas con 2c
y sin pared celular.

y dos ncleos.
y un ncleo.
y dos ncleos.
y sin pared celular.

actividad celular
Nivel: II Medio
Clave: C
- 17 -
COMENTARIO
Para abordar esta pregunta, el postulante debe inferir los efectos que generarn sobre una clula
vegetal la aplicacin de sustancias qumicas que afectan distintos procesos que ocurren en la mitosis.
Los contenidos relacionados se abordan en segundo ao de Enseanza Media.
El ciclo celular o proliferativo puede dividirse para su anlisis en dos etapas: la interfase y la
divisin celular, cada una con algunas subetapas.
La interfase comprende los perodos G1, S y G2. A travs de estos perodos, una clula diploide
recin formada, o sea, con dotacin cromosmica de 2n y una cantidad de ADN de 2c, comienza a
crecer progresivamente y a desarrollar los procesos vitales para su mantencin; luego, esta clula
replica su material gentico, quedando con una dotacin 2n y 4c (se duplica la cantidad de ADN, sin
duplicarse el nmero de cromosomas), y prepara toda su maquinaria metablica para la divisin
celular.
La divisin celular comprende la mitosis y la citocinesis. Durante la mitosis, la clula reparte
equitativamente su material gentico duplicado previamente, en dos ncleos hijos, cada uno de los
cuales tendr una dotacin de 2n y 2c de ADN.
En el proceso de divisin es fundamental la participacin del huso mittico, estructura formada por
un conjunto de microtbulos que se originan de los centriolos en las clulas animales o del
citoesqueleto en las clulas vegetales. El huso mittico facilita los movimientos de los cromosomas,
permitiendo la separacin de las cromtidas hermanas y la migracin de stas hacia cada polo
celular.
Normalmente, la divisin celular culmina con la divisin del citoplasma mediante citodiresis. En
las clulas animales y en muchos eucariontes unicelulares, durante la citodiresis se forma un anillo
contrctil, constituido por filamentos de actina, miosina y protenas reguladoras. Este anillo se
ensambla justo por debajo de la membrana plasmtica y se contrae estrangulando la clula. Las
clulas vegetales, en cambio, estn rodeadas por una pared celular semirrgida y su mecanismo de
citocinesis es diferente. En lugar de que un anillo contrctil divida el citoplasma desde la superficie
celular, el citoplasma de la clula vegetal se divide desde el interior mediante la formacin de una
placa celular, formada a partir de una lnea de vesculas originadas en el complejo de Golgi.
Al agregar vimblastina a clulas vegetales en una etapa temprana de la mitosis, los microtbulos se
despolimerizan, impidindose la formacin del huso mittico. Esta accin afecta la migracin de las
cromtidas hermanas. Si adems se agrega a las clulas vegetales cafena, que impide la formacin
de la nueva pared celular en la citodiresis, se tendr como resultado del efecto combinado de la
aplicacin de estas drogas, una dotacin cromosmica 2n, una cantidad de ADN de 4c y un ncleo por
clula, siendo la opcin C) la clave de esta pregunta.
Los distractores A), B), D) y E) son incorrectos, ya que la cantidad de ADN por clula es 4c y no 2c,
debido a que no hubo separacin de cromtidas hermanas ni telofase; luego, solo hay un ncleo por
clula. Adems, no hay formacin de una nueva pared, como ocurre normalmente durante la
citodiresis de las clulas vegetales.
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Un investigador ha aislado y purificado una molcula y sospecha que se trata de una protena. Un
experimento adecuado para confirmar la naturaleza de esta molcula es estudiar si
A)
B)
C)
D)
E)
contiene oxgeno.
contiene carbono.
tiene un alto peso molecular.
es soluble en solventes orgnicos.
libera aminocidos despus de un tratamiento con tripsina.
actividad celular
Nivel: I Medio
Clave: E
COMENTARIO
Para contestar esta pregunta, los postulantes deben evaluar cul de los estudios presentados
permite distinguir la naturaleza qumica de una molcula aislada. Estos contenidos corresponden a
Los principales grupos de molculas orgnicas que componen las clulas (protenas, lpidos,
carbohidratos y cidos nucleicos) presentan caractersticas comunes. Todas estas molculas
presentan los tomos carbono e hidrgeno, y en su mayora tambin oxgeno como parte de su
estructura. Por lo tanto, determinar la presencia de alguno de estos tomos en la molcula en estudio
no permite distinguir a cul de los grupos corresponde, siendo las opciones A) y B) incorrectas.
El peso molecular de las molculas orgnicas es altamente variable, y depende de la cantidad y
composicin de tomos que sta presente. Puede incluso darse el caso de que dos molculas de
distinta naturaleza qumica presenten un peso molecular similar, por lo que la determinacin
cualitativa de este parmetro (alto peso molecular) tampoco permite confirmar ni descartar que la
molcula aislada y purificada corresponda a una protena. Entonces, la opcin C) tambin es
incorrecta.
Los solventes orgnicos son capaces de solubilizar compuestos apolares. Si la molcula en estudio
es soluble en este tipo de solventes, es probable que presente naturaleza lipdica, por lo que la
opcin D) es incorrecta.
La tripsina es una enzima digestiva secretada por el pncreas. Esta enzima digiere especficamente
protenas, hidrolizando el enlace peptdico que mantiene unidos a los aminocidos que las
constituyen. Es por esto que, si al tratar con esta enzima la molcula aislada y purificada por el
investigador se obtienen aminocidos libres, es posible confirmar que dicha molcula corresponde a
una protena. Si se trata con esta enzima a cualquier molcula perteneciente a los otros grupos
(lpidos, carbohidratos o cidos nucleicos), no se producir reaccin alguna. Por lo tanto, la clave de
esta pregunta es la opcin E).
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En una mujer sana, cul de las siguientes hormonas es exclusivamente de origen placentario?
A)
B)
C)
D)
E)
Gonadotrofina corinica
Estrgeno
Luteinizante
Progesterona
Prolactina
Eje temtico / rea temtica Estructura y funcin de los seres vivos / Procesos y funciones vitales
Nivel: II Medio
Objetivo Fundamental: Analizar el papel biolgico de las hormonas en la regulacin y coordinacin del
funcionamiento de todos los sistemas del organismo, entre ellos el sistema reproductor humano, y cmo
sus alteraciones afectan significativamente el estado de salud.
Contenido Mnimo Obligatorio: Descripcin del mecanismo general de accin hormonal en el
funcionamiento de los sistemas del organismo y anlisis del caso particular de la regulacin hormonal del
ciclo sexual femenino.
Clave: A
COMENTARIO
Para responder esta pregunta, los postulantes deben conocer qu glndulas secretan las hormonas
involucradas en la regulacin del ciclo sexual femenino. Estos contenidos corresponden a segundo
ao de Enseanza Media.
En la regulacin del ciclo sexual femenino participan una serie de hormonas de distinta naturaleza
qumica, la cuales son secretadas por diversas glndulas y en diferentes fases del ciclo.
Los estrgenos corresponden a un grupo de hormonas sexuales de naturaleza lipdica, y entre sus
funciones se encuentran la estimulacin del desarrollo de los caracteres sexuales secundarios y la
proliferacin del endometrio durante el ciclo sexual femenino. Adems de ser secretados por la
placenta, los estrgenos pueden ser secretados por las clulas de la granulosa de los folculos
ovricos y por el cuerpo lteo. Por lo tanto, la opcin B) no es la clave de la pregunta.
La hormona luteinizante (LH) corresponde a una hormona cuya funcin principal es estimular la
ovulacin, mientras que la prolactina estimula la produccin de leche en las glndulas mamarias.
Ambas hormonas son secretadas por la adenohipfisis, por lo tanto las opciones C) y E) son
incorrectas.
La progesterona es una hormona de naturaleza esteroidal, y una de sus principales funciones se
asocia a la estimulacin de la proliferacin del endometrio durante el ciclo sexual femenino. Los
niveles plasmticos de esta hormona se mantienen elevados durante todo el embarazo, siendo
secretada en una primera etapa por el cuerpo lteo, y luego por la placenta. Es por esto que la opcin
D) tambin es incorrecta.
De las hormonas presentadas, la gonadotrofina corinica (una hormona de naturaleza peptdica) es
la nica secretada exclusivamente por la placenta. Esta hormona acta sobre el cuerpo lteo durante
el embarazo. En respuesta a esta hormona, el cuerpo lteo aumenta de tamao y secreta grandes
cantidades de estrgenos y progesterona, las que a su vez estimulan el desarrollo del endometrio y la
placenta. Por lo tanto, la opcin A) corresponde a la clave de pregunta.
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Cul(es) de las siguientes hormonas produce(n) un efecto inhibitorio sobre la funcin adenohipofisiaria?
I)
II)
III)
A)
B)
C)
D)
E)
Tiroxina
Cortisol
Insulina
Solo I
Solo II
Solo III
Solo I y II
Solo II y III
Eje temtico / rea temtica: Estructura y funcin de los seres vivos / Procesos y funciones vitales
Nivel: III Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Descripcin del control hormonal y nervioso en la coordinacin e
integracin de respuestas adaptativas del organismo frente a cambios que modifican su estado de
equilibrio, por ejemplo, el estrs, los cambios transitorios o estacionales de la temperatura ambiente.
Clave: D
COMENTARIO
Para responder esta pregunta, los postulantes deben conocer los efectos de las hormonas y los
mecanismos de control hormonal mediante retroalimentacin. Estos contenidos son abordados en
tercer ao de Enseanza Media.
La hipfisis, tambin denominada glndula pituitaria, es una pequea glndula situada en una
pequea cavidad sea de la base del crneo. Funcionalmente, la hipfisis presenta dos porciones, el
lbulo anterior o adenohipfisis y el lbulo posterior o neurohipfisis. Entre las hormonas secretadas
por la adenohipfisis, se encuentra la tirotrofina u hormona estimulante de la tiroides (TSH), que
estimula la secrecin de dos hormonas, la triyodotironina y la tiroxina (T3 y T4, respectivamente).
El aumento de los niveles de las hormonas tiroideas genera un efecto inhibitorio sobre la funcin de
la adenohipfisis, disminuyendo como consecuencia la secrecin de la TSH y los niveles plasmticos
de las hormonas tiroideas. A este tipo de mecanismo regulatorio se le denomina retroalimentacin
negativa. De acuerdo con lo anterior, la tiroxina s presenta un efecto inhibitorio sobre la funcin
hipofisiaria, y debe ser incluida en la clave de la pregunta.
Otra hormona secretada por la adenohipfisis es la adrenocorticotrofina (ACTH), que estimula la
secrecin de las hormonas de la corteza suprarrenal. Una de estas hormonas es el cortisol. El aumento
en los niveles plasmticos de cortisol genera la inhibicin de la secrecin de ACTH por parte de la
adenohipfisis, por lo tanto el cortisol tambin debe ser incluido en la clave de la pregunta.
Finalmente, la secrecin de insulina depende de los niveles plasmticos de glucosa. Cuando la
glicemia aumenta, aumenta la secrecin de insulina por parte del pncreas. La insulina no presenta
efectos inhibitorios sobre la secrecin de las hormonas adenohipofisiarias.
De acuerdo con lo anterior, de las hormonas presentadas, solo la tiroxina y el cortisol presentan un
efecto inhibitorio sobre la funcin adenohipofisiaria. Por lo tanto, la clave de esta pregunta es la
opcin D) Solo I y II.
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En cul de las siguientes opciones se expresa el concepto de homeostasis?
A)
B)
C)
D)
E)
Las variables fisiolgicas presentan un valor fijo frente a variaciones del medio ambiente.
Las variables fisiolgicas obedecen a una distribucin normal.
El rango de las variables fisiolgicas depende de las variaciones individuales.
La mayora de las funciones fisiolgicas presentan variaciones rtmicas o circadianas.
Las variables fisiolgicas oscilan alrededor de valores constantes frente a variaciones del medio
ambiente.
Nivel: III Medio
Objetivo Fundamental: Comprender que los organismos han desarrollado mecanismos de
funcionamiento sistmico y de interaccin integrada con el medio exterior, de manera de mantener un
ambiente interno estable, ptimo y dinmico que le confiere cierta independencia frente a las
fluctuaciones del medio exterior.
Clave: E
COMENTARIO
Para responder esta pregunta, los postulantes deben comprender el concepto de homeostasis. Este
contenido es abordado en tercer ao de Enseanza Media.
En un organismo sano, muchas variables fisiolgicas se mantienen dentro de lmites fisiolgicos
estrechos. Entre estas variables, se encuentra la temperatura corporal, la presin sangunea, los
niveles plasmticos de glucosa, el contenido de oxgeno y dixido de carbono en la sangre, la
concentracin de iones, entre otras. La alteracin de dichas variables por fuera de ciertos rangos
puede generar complicaciones al organismo e incluso su muerte.
Los fisilogos emplean el trmino homeostasis para referirse al mantenimiento de las variables
fisiolgicas dentro de ciertos rangos, frente a variaciones de las condiciones ambientales. El control y
mantenimiento de dichas variables ocurre tanto a nivel celular como sistmico.
A pesar de que los valores normales para ciertas variables fisiolgicas dependen de factores tales
como la edad, el sexo, entre otros, todos ellos oscilan dentro de ciertos rangos, por lo que no
presentan un valor fijo. Por ejemplo, los valores normales de glicemia para un adulto sano oscilan
entre 90 y 130 mg/dL, aproximadamente. Cuando se ingieren alimentos ricos en carbohidratos, los
valores de glicemia exceden este rango. Sin embargo, se activan mecanismos compensatorios que
permiten retornarlos a los valores normales.
Segn lo expresado anteriormente, la opcin que define correctamente el concepto de homeostasis
es la opcin E).
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Niveles plasmticos
(u.a.)
El siguiente grfico representa los niveles de estrgenos y progesterona durante un ciclo ovrico normal.
Progesterona
Estrgenos
14
Das del ciclo
28
A partir del grfico, es correcto afirmar que

A)
B)
C)
D)
E)
el segundo pico de estrgenos indica que hay embarazo.

la menstruacin coincide con los niveles ms bajos de progesterona.
el periodo proliferativo coincide con los mayores niveles de estrgenos y progesterona.
la ovulacin coincide con el mayor nivel de estrgenos.
los estrgenos y progesterona empiezan a ser secretados alrededor del da 14 del ciclo.
Nivel: II Medio
Clave: B
COMENTARIO
Para responder correctamente esta pregunta, el postulante debe recordar los principales eventos
de los ciclos ovrico y uterino, relacionndolos con las variaciones de las hormonas sexuales que se
muestran en el grfico. Este contenido corresponde a segundo ao de Enseanza Media.
El ciclo menstrual involucra tanto el ciclo ovrico como el ciclo uterino. El primero se refiere al
crecimiento y la maduracin del folculo ovrico, el cual contiene el ovocito que ser expulsado
durante la ovulacin. Por otra parte, el ciclo uterino involucra los cambios que experimenta el
endometrio, tanto en grosor como en irrigacin.
La ovulacin divide ambos ciclos en dos fases: la fase preovulatoria, folicular o proliferativa y la fase
postovulatoria, ltea o secretora. La duracin del ciclo menstrual es muy variable en las mujeres,
siendo en promedio alrededor de 28 das. Generalmente, se considera el primer da de la
menstruacin como el primer da del ciclo. Las variaciones que se observan en la duracin total del
ciclo se originan por variaciones en la duracin de la fase preovulatoria, ya que la fase postovulatoria
presenta una duracin constante (14 das).
Desde el nacimiento, las mujeres presentan numerosos folculos primordiales, y cada uno de ellos
contiene un ovocito inmaduro. Durante la fase preovulatoria del ciclo ovrico, varios folculos crecen
- 23 -
a la vez, pero alrededor del sexto da del ciclo, por lo general, solo uno de ellos comienza a crecer
ms rpidamente, constituyndose en el folculo dominante. El resto de los folculos experimenta una
regresin.
A medida que el folculo dominante crece, algunas clulas foliculares secretan cantidades
crecientes de esteroides que originarn estrgenos. Alrededor del da 14 del ciclo, el folculo se
rompe y se produce la ovulacin. Luego, el folculo vaco, denominado cuerpo lteo, comienza a
secretar progesterona y estrgenos.
A nivel uterino, la fase proliferativa comienza con la menstruacin, que consiste en el
desprendimiento de la capa endometrial del tero. Luego, entre el quinto y decimocuarto da, el
espesor endometrial aumenta rpidamente. Una vez ocurrida la ovulacin, el alza en los niveles
plasmticos de progesterona y estrgenos por efecto de la actividad secretora del cuerpo lteo
estimula la vascularizacin del endometrio. Si no ha ocurrido la fecundacin, hacia el final de cada
ciclo, el cuerpo lteo experimenta regresin, producindose un descenso de los niveles de
progesterona y estrgenos. Como consecuencia, se produce el adelgazamiento y la necrosis
progresiva de la pared endometrial, junto con la liberacin de prostaglandinas que estimulan la
necrosis y promueven el sangramiento menstrual.
Entre los distractores, la opcin A) es incorrecta, ya que el segundo pico de estrgenos es normal
dentro de la fase secretora. Adems, el grfico muestra un descenso tanto de los estrgenos como de
progesterona hacia el final del ciclo, lo cual no sucede si hay embarazo. As mismo, la opcin C) es
incorrecta, ya que durante la fase proliferativa (o preovulatoria), si bien los estrgenos estn en
aumento, la progesterona se encuentra en niveles basales. Por otra parte, la opcin D) es incorrecta,
ya que el grfico muestra que el pico de estrgenos se produce antes del da 14 (asumiendo que en
un ciclo de 28 das la ovulacin ocurrir en la mitad del ciclo). Por ltimo, la opcin E) tambin es
incorrecta, porque el nivel plasmtico de estrgenos comienza a aumentar pocos das despus del
inicio del ciclo.
De lo anterior, se concluye que la clave de la pregunta es la opcin B), ya que cada ciclo comienza
con la menstruacin, y el grfico muestra que, en este perodo, la progesterona se encuentra en sus
niveles ms bajos.

Si en una sinapsis neuromuscular de mamfero se reemplaza el Ca
A)
B)
C)
D)
E)
2+
2+
extracelular por el Mg ,
su funcin en la neurona presinptica permanece inalterada.

disminuye la exocitosis de acetilcolina desde la neurona presinptica.
se bloquea la liberacin de acetilcolina desde la neurona presinptica.
aumenta la exocitosis de la acetilcolina desde la neurona presinptica.
aumenta la actividad de la acetilcolinesterasa en el espacio sinptico.

Eje Temtico / rea temtica: Estructura y funcin de los seres vivos / Procesos y funciones vitales
Nivel: III Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Identificacin de la neurona como la unidad estructural y funcional del
sistema nervioso, su conectividad y su participacin en la regulacin e integracin de funciones
sistmicas, como por ejemplo, la circulacin y la respiracin.
Clave: C
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COMENTARIO
Para responder correctamente esta pregunta, el postulante debe comprender los principios bsicos
de la sinapsis neuromuscular y aplicarlos en un nuevo contexto. Los contenidos son tratados en el
tercer ao de Enseanza Media.
A medida que el axn de una neurona que inerva una fibra muscular esqueltica se aproxima a su
terminacin, pierde su vaina de mielina y se divide en varios botones o placas terminales. Cada placa
terminal presenta abundantes vesculas que contienen el neurotransmisor acetilcolina. Los fenmenos
que suceden durante la transmisin de impulsos desde una neurona motora a una fibra muscular son
similares a los que ocurren en las sinapsis qumicas entre neuronas: el impulso que llega al final de
una neurona motora provoca el aumento de la permeabilidad de sus terminaciones al in calcio
(Ca+2). Esto ocurre por activacin de los canales para ion calcio dependientes de voltaje. Los iones
calcio entran en las terminaciones, incrementndose la exocitosis de las vesculas que contienen
acetilcolina. La acetilcolina difunde a travs del espacio sinptico hasta los receptores nicotnicos
para acetilcolina, que estn concentrados en la parte superior de los pliegues que forma la membrana
de la fibra muscular en la unin neuromuscular. La unin de la acetilcolina a estos receptores aumenta
la conductancia a los iones sodio y potasio de la membrana postsinptica. Luego, la entrada de iones
sodio genera un potencial despolarizante denominado potencial de placa, generndose un potencial
de accin (cuando se alcance el umbral) que originar la contraccin de la fibra muscular.
Paralelamente, la acetilcolina es removida de la hendidura sinptica por accin de la enzima
acetilcolinesterasa, cuya concentracin es elevada en la unin neuromuscular.
De lo anterior, se concluye que la clave de la pregunta es la opcin C), ya que la presencia de Ca2+
en el espacio sinptico, y la posterior entrada de este in es imprescindible para que ocurra la
exocitosis de acetilcolina desde la neurona presinptica. Como consecuencia, las opciones A), B) y D)
son incorrectas. En tanto, la opcin E) es incorrecta, ya que al no producirse exocitosis de acetilcolina
hacia el espacio sinptico, no habr actividad de la acetilcolinesterasa por ausencia de sustrato.

En la va visual, al seccionar la regin retroquiasmtica derecha, se ocasiona
A)
B)
C)
D)
E)
ceguera total del ojo del lado opuesto.

ceguera nasal del lado afectado y temporal del opuesto.
ceguera temporal del lado afectado y nasal del opuesto.
formacin de imagen doble.
ceguera total.
Nivel: III Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Descripcin de la capacidad de los rganos de los sentidos de informar
al organismo sobre las variaciones del entorno, permitindole a ste adaptarse a los cambios,
reconociendo esta capacidad por ejemplo, en la estructura y funcin de un receptor sensorial como el ojo.
Clave: B
- 25 -
COMENTARIO
Para responder esta pregunta, los postulantes deben conocer las vas visuales, e inferir los efectos
de la seccin de una de ellas sobre la percepcin visual. Estos contenidos son abordados en tercer
El ojo es un rgano complejo, constituido por un sistema de lentes que dirigen la luz a una capa de
receptores fotosensibles ubicados en la porcin posterior del globo ocular. Dichos receptores estn
conectados a neuronas que conducen impulsos nerviosos hacia la corteza visual, ubicada en el lbulo
occipital del cerebro. En el siguiente esquema se representa el recorrido de las fibras nerviosas que
comunican la retina con la corteza visual. El campo visual de cada ojo se divide en dos: el campo
nasal (desde el centro del campo visual hacia la nariz) y campo temporal (desde el centro del campo
visual hacia los lbulos temporales).
Campo
temporal
Campo
temporal
Campo
nasal
Campo
nasal
OJO
IZQUIERDO
OJO
DERECHO
Nervio
ptico
Clulas ganglionares
Quiasma
ptico
Va ptica
Seccin de regin
retroquiasmtica
derecha
Como se observa en el esquema, los axones de las clulas ganglionares involucradas en la

deteccin de la imagen del campo visual temporal se cruzan en el quiasma ptico, inervando la
corteza visual del lado opuesto. En cambio, ello no ocurre con los axones de las clulas ganglionares
involucradas en la deteccin de la imagen del campo visual nasal.
De acuerdo a lo anterior, si se secciona la regin retroquiasmtica derecha, una de las vas
nerviosas que se ve afectada es la que corresponde a la clula ganglionar que recibe la informacin
del campo visual nasal del ojo derecho. La otra va afectada es la que est conectada a la clula
ganglionar, que recibe la informacin del campo visual temporal del ojo izquierdo (ambas
representadas en el esquema en color rojo). Por lo tanto, la respuesta correcta de esta pregunta es la
opcin B).
- 26 -

En un ser humano sometido a una situacin de estrs agudo, el aumento en la frecuencia cardaca se debe
fundamentalmente a
A)
B)
C)
D)
E)
la descarga de cortisol desde la corteza adrenal.

una hiperglicemia por aumento de la glucogenlisis.
la liberacin de catecolaminas desde la mdula adrenal.
impulsos nerviosos desde la corteza motora.
la liberacin de acetilcolina en la unin neuromuscular.
Nivel: III Medio
Clave: C
COMENTARIO
Para responder esta pregunta, los postulantes deben comprender los mecanismos fisiolgicos de
respuesta al estrs, y aplicarlos a una situacin particular. Estos contenidos son abordados en tercer
El estrs agudo es una respuesta fisiolgica rpida e intensa, y que est vinculada con la
superviviencia del individuo frente a una situacin de amenaza, pudiendo ser sta una respuesta de
lucha, huida o adaptacin. Ante un estmulo estresor, el Sistema Nervioso Autnomo estimula la
mdula de las glndulas suprarrenales (mdula adrenal). En respuesta a esta estimulacin, la mdula
adrenal libera catecolaminas (entre las que se encuentran adrenalina y noradrenalina). Entre los
mltiples efectos que generan estos neurotransmisores a nivel sistmico, se encuentran el aumento
de la frecuencia cardiaca, la estimulacin de la glucogenlisis en el hgado y los msculos, la
vasoconstriccin y la redistribucin de la circulacin sangunea. Todos estos efectos permiten al
individuo generar una respuesta de emergencia frente al estmulo estresor.
Si bien en un estrs agudo se produce hiperglicemia como efecto de la estimulacin de la
glucogenlisis, el aumento de la concentracin plasmtica de glucosa no genera un aumento de la
frecuencia cardiaca, por lo tanto la opcin B) es incorrecta. Por otra parte, la descarga de cortisol se
vincula con repuestas asociadas al estrs crnico (condicin de estrs que se conserva en el tiempo),
en donde hay activacin del eje hipotlamo-hipfisis-glndula suprarrenal. Por lo tanto, la opcin A)
tambin es incorrecta.
La regulacin de la frecuencia cardiaca depende del Sistema Nervioso Autnomo, y no de la corteza
motora. Esta ltima se relaciona con el control de la musculatura esqueltica, entonces la opcin D) es
incorrecta. Por ltimo, la opcin E) tambin es incorrecta, ya que la liberacin de acetilcolina en la
unin neuromuscular genera una disminucin de la frecuencia cardiaca, y no un aumento como se
plantea en el enunciado. Segn lo anterior, la clave de esta pregunta es la opcin C).
- 27 -

La figura representa un arco reflejo:
Extensor
Neurona aferente
inervando al
msculo extensor
Neurona motora
extensora
+
Interneurona
inhibitoria
Flexor
+
Neurona aferente
inervando al
msculo flexor
Neurona motora
flexora
En este circuito neuronal, el msculo flexor se activar cuando

I)
II)
III)
la neurona motora extensora se inhiba.

la neurona motora flexora se excite.
cuando la interneurona inhibitoria se excite.
A)
B)
C)
D)
E)
solo I.
solo II.
solo III.
solo I y II.
solo I y III.

Nivel: III Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Identificacin de la neurona como la unidad estructural y funcional del
sistema nervioso, su conectividad y su participacin en la regulacin e integracin de funciones
sistmicas, como por ejemplo, la circulacin y la respiracin.
Habilidad: Anlisis, sntesis y evolucin
Clave: B
- 28 -
COMENTARIO
Para responder esta pregunta, los postulantes deben analizar un esquema que representa un arco
reflejo, para luego evaluar mediante qu mecanismo se activar un determinado msculo. Estos
contenidos corresponden tercer ao de Enseanza Media.
Un arco reflejo corresponde a una va nerviosa que controla una accin involuntaria, llamada acto
reflejo, la cual a su vez se caracteriza por ser una respuesta involuntaria frente a un estmulo
determinado. Esta respuesta puede traducirse en la activacin de neuronas motoras, con la
consecuente activacin del msculo inervado.
En la figura de la pregunta se representa un arco reflejo, compuesto por un msculo extensor y un
msculo flexor. Cada uno de estos msculos se encuentra inervado por una neurona aferente, la que a
su vez activa a su respectiva neurona motora. La neurona aferente del msculo extensor establece
sinapsis con una interneurona inhibitoria, que luego se comunica con la neurona motora del msculo
flexor. Del anlisis de la figura, se establece que la activacin de la neurona aferente del msculo
extensor, adems de activar la neurona motora correspondiente, activa a la interneurona inhibitoria
que establece sinapsis con la neurona motora del msculo flexor. Por lo tanto, cuando se estimula la
contraccin del msculo extensor, la contraccin del msculo flexor se encuentra inhibida.
En la pregunta, se debe discriminar cul de las condiciones propuestas (I, II y III) generar la
activacin del msculo flexor. En este circuito neuronal, la inhibicin de la neurona motora extensora
genera la inhibicin de la contraccin del msculo extensor. Sin embargo, esta inhibicin no afecta la
contraccin del msculo flexor, debido a que la contraccin de estos msculos se encuentra
controlada por neuronas motoras independientes. Es por esto que la condicin I) es incorrecta.
A partir de la figura, se concluye directamente que la activacin de la neurona motora flexora s
genera la activacin del msculo flexor, por lo que la condicin II) es correcta. Por otra parte, la
excitacin de la interneurona inhibitoria produce la inhibicin de la neurona motora flexora, y como
consecuencia, se inhibe la contraccin del msculo flexor, en lugar de activarse. Es por esto que la
condicin III) es incorrecta, y la clave de esta pregunta es la opcin B).
- 29 -

El grfico muestra la velocidad de crecimiento (aumento de la talla) en hombres y mujeres, desde el primer
ao de vida hasta que termina el desarrollo puberal, y su relacin con el desarrollo de algunos caracteres
sexuales secundarios.
Hombres
Mujeres
Velocidad de aumento de la
talla (cm/ao)
25
Desarrollo de vello
pbico en mujeres
20
Desarrollo de vello
pbico en hombres
15
Menarquia
10
5
0
2
12
10
14
16
18
Edad (aos)
A partir de los datos del grfico, es correcto concluir que

A) las hormonas sexuales producen la detencin del aumento del crecimiento, en ambos sexos.
B) la menarquia en las mujeres es producto del descenso de la velocidad de aumento de la talla.
C) La velocidad de aumento de la talla, en ambos sexos, es constante cuando no hay influencia de
hormonas sexuales.
D) el aumento en la velocidad de crecimiento se inicia antes de la aparicin del vello pbico en ambos
sexos.
E) el patrn de crecimiento es diferente para ambos sexos y es independiente de las hormonas
sexuales.
Nivel: II Medio
Clave: D
COMENTARIO
En esta pregunta, se requiere que el postulante aplique sus conocimientos sobre el desarrollo de
los caracteres sexuales secundarios a un anlisis de caso. Estos contenidos corresponden a segundo
- 30 -
En humanos, el crecimiento o aumento de la talla ocurre, en el caso de los hombres, hasta

aproximadamente los 20 aos, mientras que en las mujeres, dicho crecimiento se detiene una vez
ocurrida la menarquia. Sin embargo, la velocidad con que se produce el aumento de talla no es
constante, siendo mayor durante la primera infancia y durante la pubertad.
El grfico presentado en la pregunta relaciona la velocidad de aumento de talla con la edad de
hombres y mujeres, junto con la aparicin de caracteres sexuales secundarios (desarrollo de vello
pbico en este caso). El grfico muestra que, antes de los dos aos, tanto hombres como mujeres
alcanzan la mxima velocidad de aumento de talla. Posteriormente, dicha velocidad disminuye en las
mujeres hasta aproximadamente los 8 aos de edad, mientras que en los hombres, esta disminucin
se registra hasta cerca de los 9 aos. Luego, en ambos sexos, la velocidad comienza a aumentar, y
esto ocurre antes de la aparicin de vello pbico, que en el caso de las mujeres es aproximadamente
a los 11 aos, mientras que en los hombres es posterior a los 12 aos. De acuerdo a lo anterior, la
clave de esta pregunta es la opcin D).
En cuanto a los distractores, la opcin A) es incorrecta, ya que corresponde a una inferencia que no
se sustenta en los datos. As mismo, la opcin B) es incorrecta, ya que si bien en el grfico se muestra
el momento en que ocurre la menarquia (primera menstruacin), esto no implica que exista una
relacin de causa efecto entre este evento y algunas de las variables presentadas en el grfico. En
el mismo sentido, la opcin C) es incorrecta, ya que tambin corresponde a una inferencia que
sobrepasa la informacin entregada. Por ltimo, la opcin E) es incorrecta porque el grfico no aporta
datos con respecto a la relacin entre las hormonas sexuales y los patrones de crecimiento de ambos
sexos.

Cul de las siguientes afirmaciones es correcta con respecto al glucagn?
A)
B)
C)
D)
E)
Se libera en respuesta a un ayuno prolongado.

Es secretado frente a una hiperglicemia.
Estimula la sntesis de glucgeno.
Es sintetizado en el hgado.
Es de naturaleza esteroidal.
Eje temtico / rea temtica: Estructura y funcin de los seres vivos / Biologa humana y salud
Nivel: II Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Descripcin de la regulacin hormonal de la glicemia, explicando
prcticas mdicas relacionadas con la alteracin de este parmetro en el caso de la diabetes.
Clave: A
COMENTARIO
Esta pregunta requiere que los postulantes reconozcan diversas caractersticas del glucagn. Este
contenido corresponde a segundo ao de Enseanza Media.
El glucagn es una de las hormonas involucradas en la regulacin de la glicemia. Corresponde a un
polipptido lineal que es sintetizado y secretado por las clulas de los islotes pancreticos y la
porcin alta de las vas gastrointestinales, en respuesta a una hipoglicemia. El glucagn estimula la
degradacin de glucgeno (glucogenlisis), y tambin la gluconeognesis o sntesis de glucosa a
- 31 -
partir de precursores ms sencillos no glucdicos, tales como oxaloacetato y piruvato. Por otra parte,
tambin promueve la degradacin de cidos grasos y la sntesis de cuerpos cetnicos.
En conjunto, se produce un mecanismo compensatorio que permitir recuperar los valores
normales de la glicemia frente a una situacin de hipoglicemia generada por un ayuno prolongado.
La secrecin de glucagn alcanza sus niveles mximos hacia el tercer da, momento en el cual la
gluconeognesis es mxima. De acuerdo a lo anterior, las opciones B), C), D) y E) son incorrectas, y
la clave de esta pregunta corresponde a la opcin A).

Cul de las siguientes enfermedades NO es autoinmune?
A)
B)
C)
D)
E)
Miastenia gravis
Esclerosis mltiple
Artritis reumatodea
Fenilcetonuria
Lupus eritematoso sistmico
Nivel: IV Medio
Objetivo Fundamental: Comprender las caractersticas esenciales de los mecanismos de defensa del
organismo contra microorganismos y virus, sus alteraciones y el desarrollo y utilizacin de terapias
preventivas y curativas para la erradicacin y tratamiento de las principales enfermedades que afectan
actualmente a la humanidad.
Contenido Mnimo Obligatorio: Anlisis comparativo del sistema inmunolgico innato (inespecfico) y
del adaptativo (especfico): origen, propiedades y componentes, incluyendo los anticuerpos, la seleccin
clonal, la tolerancia inmunolgica, la memoria y la especificidad.
Clave: D
COMENTARIO
Para responder esta pregunta, los postulantes deben reconocer ejemplos especficos de
enfermedades autoinmunes. Este contenido corresponde a cuarto ao de Enseanza Media.
La autoinmunidad corresponde a un estado de reactividad del sistema inmunitario adaptativo frente
a los antgenos propios, y que aparece cuando los mecanismos que permiten reconocer a los tejidos
propios como tales, fallan. La autotolerancia corresponde a la insensibilidad del sistema inmunitario
adaptativo frente a los antgenos propios. La autotolerancia representa una caracterstica de gran
importancia en el sistema inmunitario normal, y cuya alteracin genera la manifestacin de
enfermedades autoinmunitarias. Entre las enfermedades mencionadas en esta pregunta, tanto la
miastenia gravis (debilidad en los msculos esquelticos), como la esclerosis mltiple (dao en la
mielina de las neuronas que presentan vaina), la artritis reumatoidea (inflamacin de las
articulaciones) y el lupus eritematoso sistmico (afecta al tejido conjuntivo) tienen en comn que
corresponden a enfermedades autoinmunes. En cambio, la fenilcetonuria es una enfermedad
metablica determinada genticamente, y que se manifiesta como un rasgo autosmico recesivo.
Para que sta se exprese, tanto el padre como la madre deben transmitir a su descendencia el gen
defectuoso. Los individuos con fenilcetonuria carecen de una enzima denominada fenilalanina
hidroxilasa, necesaria para metabolizar el aminocido esencial fenilalanina en tirosina. Cuando se
carece de la enzima, al consumir alimentos ricos en protenas, los niveles de fenilalanina y algunos de
sus derivados se acumulan, hasta alcanzar niveles que resultan txicos para el Sistema Nervioso
- 32 -
Central. Si esta enfermedad es detectada al nacer, es posible modificar la dieta y as evitar las
consecuencias asociadas a su desarrollo.
Segn lo fundamentado anteriormente, la clave de esta pregunta corresponde a la opcin D).

La siguiente figura representa la distribucin de un mtodo anticonceptivo hormonal combinado, con 21
pldoras activas y 7 inactivas.
14
13
12
11
10
15
16
17
18
19
20
21
28
27
26
25
24
23
22
Al respecto, es correcto afirmar que

A)
B)
C)
D)
E)
las pldoras 22 a la 28 poseen una dosis hormonal mayor que el resto de las pldoras.
las pldoras 1 a la 28 poseen dosis crecientes de hormonas.
en el periodo comprendido entre las pldoras 22 y 28 ocurre el sangrado menstrual.
la pldora 28 coincide con la ovulacin.
la pldora 1 coincide siempre con el primer da de la semana.
Nivel: II Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Reconocimiento de que la sexualidad humana y la reproduccin son
aspectos fundamentales de la vida.
Clave: C
COMENTARIO
En esta pregunta, los postulantes deben relacionar un esquema que representa un mtodo
anticonceptivo hormonal, con eventos que ocurren durante un ciclo sexual femenino. Estos
contenidos corresponden a segundo ao de Enseanza Media.
Los anticonceptivos hormonales orales constituyen uno de los mtodos de control de la natalidad
ms ampliamente utilizados en el mundo debido a su alta efectividad. La mayora de ellos
corresponde a combinaciones de progestina y estrgenos sintticos, y son administrados o
- 33 -
consumidos mediante pldoras a lo largo del ciclo ovrico. Dicha combinacin de hormonas sintticas
permite mantener concentraciones altas de hormonas ovricas, lo que genera una inhibicin de la
secrecin de hormonas gonadotrficas hipofisiarias. Como consecuencia, no se produce el aumento
de los niveles plasmticos de FSH (hormona folculo estimulante) y particularmente de LH (hormona
luteinizante) que se registra hacia la mitad del ciclo y que estimula la ovulacin.
Una mujer que consume pldoras anticonceptivas debe mantener el tratamiento sin suspensin para
mantener la efectividad del mtodo, comenzando con el primer comprimido de dosis hormonal
(pldora 1) hasta completar la pldora 28. Las primeras 21 pldoras presentan la misma concentracin
hormonal. En cambio, las pldoras 22 hasta la 28 son solo placebo (no contienen hormonas), por lo
que en los das que se consumen estas pldoras, se produce una disminucin de la concentracin
plasmtica de las hormonas ovricas, y como consecuencia, se gatilla hacia el final del ciclo, el
sangrado menstrual. De acuerdo a lo anterior, la clave de esta pregunta corresponde a la opcin C).
Grfico 1
Captacin de glucosa
(nmol/3 min)
2,5
Control
2,0
1,5
1,0
Pre-incubados
con insulina
0,5
0
0 0,2
0,5 1,0
5,0
25
Concentracin de insulina
(ng/mL)
Unin de insulina radiactiva (%)
El grfico 1 muestra la incorporacin de glucosa y el grfico 2 la unin de insulina a su receptor en adipocitos

aislados, sin ningn tratamiento (control) y pre-incubados con insulina.
Grfico 2
5,0
2,5
0
Control Pre-incubados
con insulina
Al respecto, es correcto inferir que

I)
II)
III)
A)
B)
C)
D)
E)
la captacin de glucosa depende del nmero de receptores de insulina.

por sobre un valor de concentracin determinado el efecto de la insulina no
aumenta.
la captacin de glucosa depende exclusivamente de insulina.
Solo I
Solo II
Solo III
Solo I y II
Solo II y III
- 34 -

Nivel: II Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Descripcin de la regulacin hormonal de la glicemia, explicando
prcticas mdicas relacionadas con la alteracin de este parmetro en el caso de la diabetes.
Clave: D
COMENTARIO
Para responder esta pregunta, los postulantes deben aplicar sus conocimientos sobre la regulacin
de la glicemia a nivel celular. El contenido relacionado se aborda en segundo ao de Enseanza
Media.
La insulina es una hormona de naturaleza proteica sintetizada por las clulas del pncreas. Uno de
sus efectos es disminuir la concentracin plasmtica de glucosa cuando sta supera los valores
normales.
En la pregunta, el grfico 1 relaciona la captacin de glucosa y la concentracin de insulina en
adipocitos aislados sin tratamiento (control) y preincubados con insulina. Como muestra el grfico,
los adipocitos control presentan una mayor captacin de glucosa en funcin de la concentracin de
insulina, en comparacin con los adipocitos preincubados. No obstante, se observa que a partir de
una determinada concentracin de insulina, la captacin de glucosa no sigue aumentando, y se
mantiene constante en ambos casos. En otras palabras, el efecto de la insulina no aumenta
indefinidamente en funcin de la concentracin de insulina.
En el grfico 2 se muestra el porcentaje de unin de la insulina a sus receptores, en adipocitos
control y en adipocitos preincubados. En este grfico, se observa que el grupo control presenta una
mayor unin de insulina radiactiva a su receptor, en comparacin con el porcentaje de unin
registrado para los adipocitos preincubados con insulina. Este fenmeno puede atribuirse a que las
membranas plasmticas de los adipocitos pre-tratados presentan una menor cantidad de receptores
disponibles para insulina, como producto de la exposicin previa de este grupo celular a dicha
hormona.
El anlisis conjunto de ambos grficos permite inferir que el grupo control de adipocitos presenta
una mayor cantidad de receptores disponibles para la unin de insulina en su membrana plasmtica,
lo que se traduce en una mayor captacin de glucosa en comparacin con los adipocitos pre
incubados. Estos ltimos, registran una menor captacin de glucosa debido a que poseen una menor
cantidad de receptores disponibles. De acuerdo con lo anterior, las afirmaciones I y II son correctas, y
la clave de la pregunta corresponde a la opcin D).
Con los datos presentados en ambos grficos, no es posible inferir que la captacin de glucosa
depende exclusivamente de la insulina. Es por esto que la afirmacin III es incorrecta.
La captacin celular de glucosa es un proceso complejo, que no solo depende de la insulina, sino
tambin de la accin conjunta de otras hormonas, de la movilizacin de segundos mensajeros y de los
transportadores de glucosa hacia la superficie celular, de la activacin de receptores involucrados
directamente en la captacin de glucosa, entre otros.
- 35 -

Si varios individuos de genotipos distintos compiten en un determinado ambiente, es correcto afirmar que los
genotipos que lograrn mayor representatividad gentica a nivel poblacional tendrn mayor
A)
B)
C)
D)
E)
tamao corporal.
xito reproductivo.
sobrevivencia.
nivel de agresividad.
tasa de crecimiento.
Eje temtico / rea temtica: Organismo, ambiente y sus interacciones / Herencia y evolucin
Nivel: III Medio
Objetivo Fundamental: Comprender que la evolucin se basa en cambios genticos y que las
variaciones de las condiciones ambientales pueden originar nuevas especies, reconociendo el aporte de
Darwin con la teora de la seleccin natural.
Contenido Mnimo Obligatorio: Anlisis del impacto cientfico de la teora de Darwin-Wallace en
relacin con teoras evolutivas como el fijismo, el creacionismo, el catastrofismo, el evolucionismo.
Clave: B
COMENTARIO
Para responder correctamente esta pregunta, el postulante debe comprender las principales ideas
planteadas en la teora evolutiva de Darwin Wallace. Estos contenidos son abordados en tercer ao
de Enseanza Media.
El concepto de evolucin hace referencia a los cambios que experimentan los individuos de una
especie a lo largo de las generaciones, y que explica la gran diversidad de formas de vida que
existen y han existido en la Tierra. Las diversas teoras evolutivas buscan explicar cmo se ha
generado esta biodiversidad, y entre ellas, se encuentra la teora evolutiva de Darwin Wallace. Esta
teora plantea que:
1.
2.
3.
4.
Los individuos que forman las especies presentan rasgos variables.

Algunas de estas variaciones pasan a los descendientes.
En cada generacin, se producen ms descendientes de los que pueden sobrevivir.
La supervivencia y reproduccin de los individuos no es al azar.
De estos enunciados se deduce que, si los rasgos variables que presentan los individuos se
trasmiten a los descendientes, y si estas variaciones confieren ventajas en la reproduccin de los
individuos que las presentan, entonces se presentarn con mayor frecuencia en la poblacin. Por esta
razn, las caractersticas de la poblacin cambiarn ligeramente en cada una de las generaciones
siguientes. Esto favorece la distribucin de los fenotipos (y genotipos) ms aptos, que ganan la lucha
por la sobrevivencia, y logran reproducirse y dejar mayor nmero de descendientes. En este
contexto, la capacidad de sobrevivir a las condiciones ambientales no necesariamente involucra una
supremaca en tamao corporal o nivel de agresividad, por lo tanto las opciones A) y D) son
incorrectas. Por otra parte, la opcin E) es incorrecta, ya que en el contexto presentado en la
pregunta, la tasa de crecimiento es una caracterstica de toda la poblacin, y no de algunos
individuos como plantea el enunciado.
De acuerdo con lo anterior, la clave de la pregunta es la opcin B), ya que el xito reproductivo
diferencial permite que algunos fenotipos (y por lo tanto genotipos) estn representados con mayor
frecuencia que otros en la descendencia.
- 36 -

Segn una teora que plantea que las especies permanecen inmutables a travs del tiempo, se debera(n)
encontrar
A)
B)
C)
D)
E)
el mismo tipo de fsil en rocas nuevas y antiguas.

fsiles ms complejos en las rocas ms antiguas.
rocas de cualquier tipo con ausencia de fsiles.
fsiles de mayor tamao en las rocas antiguas.
fsiles ms simples en las rocas ms nuevas.
Nivel: III Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Identificacin de las principales evidencias de la evolucin orgnica
obtenidas mediante mtodos o aproximaciones como el registro fsil, la biogeografa, la anatoma y
embriologa comparada y el anlisis molecular.
Clave: A
COMENTARIO
Para contestar esta pregunta, los postulantes deben relacionar las teoras evolutivas ms conocidas
con las evidencias que debieran sustentarlas. Estos contenidos corresponden a tercer ao de
Enseanza Media.
Existen diversas evidencias que dan cuenta del proceso evolutivo. Entre estas, una de las ms
conocidas la constituye el registro fsil. Los fsiles corresponden a restos de tejidos orgnicos que
han quedado atrapados entre los sedimentos. De estos tejidos, las partes blandas se descomponen y
las partes de consistencia ms dura, como huesos, dientes, conchas, entre otras, permanecen o bien
son reemplazadas por minerales, formando moldes o impresiones.
El evolucionismo plantea que existe una relacin ancestral entre las especies encontradas en los
fsiles y las especies actuales, que es posible de corroborar mediante el anlisis de rboles
filogenticos. Sin embargo, existe otra teora que intenta explicar el origen de las especies que
actualmente habitan la Tierra. Esta teora, conocida como fijismo, se contrapone al evolucionismo, ya
que sostiene que las especies que actualmente existen no han experimentado cambios desde su
creacin, y que los fsiles encontrados corresponden a individuos de ciertas especies que perecieron
ante catstrofes naturales, tales como vulcanismo, cataclismos, inundaciones, entre otras.
Consecuentemente, el fijismo no establece ninguna conexin de parentesco entre las especies
extintas con las especies actuales. De acuerdo con esta teora, se debiera encontrar el mismo tipo de
fsil en rocas datadas en distintas eras geolgica, pues los restos fosilizados corresponderan a
individuos de la misma especie que fueron pereciendo al enfrentar cada uno de estos eventos
catastrficos. De acuerdo con lo anterior la clave de la pregunta es la opcin A).
- 37 -

La tabla muestra los resultados de un experimento realizado por Mendel, para el estudio de la transmisin
hereditaria del carcter textura de la semilla, en las plantas de la especie Pisum sativum.
Parentales
Semillas F1
Semillas F2
Semilla lisa x semilla rugosa
100% lisa
5474 lisa; 1850 rugosa
De acuerdo con los resultados, los genotipos para textura de semilla en un cruce F1 x F1 son
A)
B)
C)
D)
E)
RR x RR
Rr x rr
Rr x Rr
RR x Rr
RR x rr
Nivel: II Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Aplicacin de principios bsicos de gentica mendeliana en ejercicios
de transmisin de caracteres por cruzamientos dirigidos y de herencia ligada al sexo.
Clave: C
COMENTARIO
Esta pregunta requiere que los postulantes determinen los genotipos para un carcter, a partir de
los resultados obtenidos en un cruce dirigido. Este contenido es abordado en segundo ao de
Enseanza Media.
Las reglas bsicas de la herencia de los caracteres fueron descubiertas por el monje Gregor
Mendel, pionero en la aplicacin de mtodos cuantitativos al estudio de la herencia. Mendel dise
minuciosamente sus experimentos, registrando sus observaciones y sometiendo sus resultados a
anlisis matemticos. Sus descubrimientos, conocidos en la actualidad como principios mendelianos
de la herencia, sentaron las bases para el desarrollo de la gentica.
Durante varios aos, Mendel se asegur de tener plantas de arvejas (Pisum sativum) que
expresaban el mismo genotipo generacin tras generacin cuando se cruzaban entre s (lneas
puras). Entre stas, se encontraban las plantas de semillas lisas y de semillas rugosas para el carcter
textura de la semilla.
La tabla muestra que al cruzar plantas de semillas rugosas con plantas de semillas lisas, el 100% de
la descendencia (F1) presenta semilla lisa. Esto implica que las plantas parentales eran lneas puras
(genotpicamente, homocigotas), y que el rasgo semilla lisa es dominante (RR) sobre la semilla
rugosa (rr) para el carcter textura de la semilla. Luego, en la F2 (resultado del cruce de dos
individuos de la F1) se obtiene aproximadamente un 75% de las plantas presenta semillas de textura
lisa y un 25% de semillas rugosas. Esta proporcin fenotpica se obtiene cuando se cruzan dos
individuos de genotipo heterocigoto (Rr) para un determinado carcter. En la siguiente tabla se
muestran los fenotipos y genotipos de las plantas del cruce:
- 38 -
Generacin
Parentales
F1
F2
Fenotipo
Semilla lisa x semilla rugosa
100% semilla lisa
75% semilla lisa 25% semilla
rugosa
Genotipo
RR x rr
100% Rr
25% RR 50%Rr
25%rr
Segn lo anterior, la clave de esta pregunta es la opcin C). El resto de las opciones de cruces dan
como resultados proporciones fenotpicas distintas a la proporcin 3:1 que se obtiene a partir del
cruce de dos heterocigotos para un determinado carcter.

En una poblacin de moscas se detect un macho con una forma rara de alas. Este macho (parental
original) fue cruzado con una hembra de alas normales, obteniendo en F1 solo individuos de alas normales.
Sin embargo, en F2 vuelve a aparecer el fenotipo del parental original solo en algunos machos. De estos
resultados, es correcto concluir que la forma de las alas del parental original
A)
B)
C)
D)
E)
es producto de una mutacin ligada al cromosoma Y.

es producto de una mutacin ligada al cromosoma X.
es debida a una mutacin en un gen autosmico.
depende de factores ambientales.
resulta de una anomala del nmero de cromosomas.
Nivel: II Medio
Clave: B
COMENTARIO
Para responder esta pregunta, los postulantes deben conocer los diferentes tipos de herencia que
explican la aparicin de un rasgo. Estos contenidos corresponden a segundo ao de Enseanza
Media.
En esta pregunta se analiza el carcter forma de ala en una poblacin de moscas. El macho parental
presenta una forma rara de ala (fenotipo mutante) en relacin con las dems moscas, que presentan
alas de forma normal (fenotipo silvestre). Cuando se cruza el macho de fenotipo mutante con una
hembra de fenotipo normal, toda la F1 (la descendencia de este cruce) presenta el fenotipo silvestre
para la forma de las alas. Luego, como resultado del cruce de dos individuos de la F1 (cuya
descendencia constituye la F2), se obtienen solo algunos machos con el fenotipo parental mutante.
Como todas las moscas de la F1 (machos y hembras) presentan alas normales a pesar que el macho
parental presenta alas de forma rara, la hembra parental de alas normales debe ser homocigota para
este carcter (presenta ambas copias del gen para alas normales). Por lo tanto, todas las hembras de
la F1 son heterocigotas para el carcter forma de alas (presentan una copia del gen para ala normal y
otra copia del gen para forma rara de alas). Este resultado sugiere que el carcter es recesivo.
- 39 -
En la F2 solo algunos machos expresan el carcter parental forma rara de alas. Este resultado solo
puede explicarse si este rasgo se encuentra ligado al cromosoma X, y estos machos reciben el
cromosoma que porta la mutacin.
En el siguiente esquema se representan los genotipos de los individuos involucrados en este cruce:
Macho alas
forma rara
Xr Y
P:
X Xr
F1:
F2:
XX
Hembra de alas
normales
XX
Hembras alas normales
(portadoras)
y machos con
alas normales
XY
XY
X Xr
Xr Y
Solo algunos
machos presentan fenotipo
parental (alas forma rara)
De acuerdo con lo anterior, la clave de esta pregunta es la opcin B), ya que una mutacin ligada al
cromosoma X se ajusta a los resultados obtenidos en F1 y F2.
A diferencia de los genes autosmicos, un gen ligado al sexo puede mostrar proporciones
fenotpicas diferentes en machos y hembras. La herencia autosmica podra explicar los resultados
obtenidos en la F1 si el macho fuese homocigoto recesivo y la hembra homocigota dominante para el
carcter forma de alas, sin embargo, el hecho de que solo algunos machos de la F2 expresen el
fenotipo forma rara de alas implica que la herencia del carcter se encuentra ligado al sexo.
.PREGUNTA 33 (Mdulo Electivo)

Cierta especie vegetal produce toxinas que son letales para muchas especies de insectos que comparten su
hbitat. Sin embargo, se ha detectado una especie de insecto que se alimenta de cualquier tejido del vegetal
productor de toxina. Cul(es) de las siguientes afirmaciones corresponde(n) a hiptesis que da(n) cuenta
de este fenmeno?
I)
II)
III)
A)
B)
C)
D)
E)
En la especie vegetal y en los insectos resistentes oper la seleccin natural.

La especie vegetal y los insectos resistentes se encuentran en un proceso de
coevolucin.
La especie de insecto resistente a la toxina es ms evolucionada que las especies
no resistentes.
Solo I
Solo II
Solo I y II
Solo I y III
Solo II y III
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Eje Temtico / rea temtica: Organismo, ambiente y sus interacciones / Variabilidad y evolucin
Nivel: III Medio
Objetivo Fundamental: Comprender que la evolucin se basa en cambios genticos y que las
variaciones de las condiciones ambientales pueden originar nuevas especies, reconociendo el aporte de
Darwin con la teora de la seleccin natural.
Contenido Mnimo Obligatorio: Descripcin de los mecanismos de evolucin: mutacin y
recombinacin gnica, deriva gnica, flujo gentico, apareamiento no aleatorio y seleccin natural.
Clave: C
COMENTARIO
Esta pregunta requiere que los postulantes conozcan los mecanismos que dan cuenta de la
evolucin de las especies. Estos contenidos corresponden a tercer ao de Enseanza Media.
Como resultado de la seleccin natural, los individuos se encuentran adaptados tanto al medio en el
cual habitan como a diversas interacciones, ya sea con organismos de la misma especie o con otros
de especies distintas. Como ejemplo del primer caso, en ambientes con alto estrs hdrico (sin
disponibilidad constante de agua) es posible encontrar vegetacin que posee estructuras
especializadas que contribuyen a retener agua y as evitar la deshidratacin de la planta. Esta
adaptacin ha trado ventajas ante ambientes secos. Sin embargo, no basta con someter a cierta
presin de seleccin a los individuos para que sta se traduzca en adaptaciones evolutivas. Este
proceso ocurre en un largo periodo de tiempo, que permite que opere la seleccin natural sobre
fenotipos que pueden enfrentar tales condiciones ambientales o presiones. De acuerdo con esto, solo
se seleccionarn los individuos adaptados a las condiciones imperantes, los cuales tendrn mayor
xito reproductivo y dejarn mayor cantidad de descendientes.
En el ejemplo de la pregunta, se plantea que hay una especie vegetal que secreta toxinas
perjudiciales para la mayora de los insectos, excepto para una especie que es capaz de alimentarse
de ella sin consecuencias negativas. De acuerdo con el ejemplo, la nica forma en que la especie de
insecto tolere las toxinas del vegetal es que haya experimentado un proceso de adaptacin evolutiva
que le permitiera adquirir algn mecanismo o estructura que le permita tolerar o utilizar la toxina.
Esta adaptacin solo pudo ser adquirida mediante un proceso de seleccin natural, mediante el cual
se fueron seleccionando los individuos capaces de tolerar la toxina, mientras que el resto fue
desapareciendo. De esta forma, en la descendencia, se habran perpetuado los fenotipos adaptados a
la toxina, y con ello sus genotipos. Los individuos que posean dichos fenotipos pudieron llegar a la
edad reproductiva y dejar descendientes que presentaban las caractersticas de sus progenitores.
Como la especie de insecto resistente a la toxina no afect la permanencia de la especie vegetal en
el tiempo, es posible inferir que tanto la especie vegetal como el insecto experimentaron una
adaptacin evolutiva mutua como resultado de algn tipo de interaccin o influencia recproca, como
simbiosis, mimetismo o polinizacin.
As, de acuerdo con la coevolucin, los cambios que llegue a experimentar una especie resultarn
en una presin sobre la seleccin de la otra especie.
De acuerdo a lo anterior, las afirmaciones I y II son hiptesis que dan cuenta del fenmeno
planteado en la pregunta.
Con respecto a la afirmacin III), que plantea que la especie de insecto es ms evolucionada que las
otras que no toleran las toxinas, es conveniente recordar que no existen especies ms o menos
evolucionadas, sino que existen especies que poseen adaptaciones a ciertas condiciones y otras que
no las poseen, y que estas adaptaciones han sido producto de un proceso de seleccin natural. Por lo
- 41 -
tanto, la afirmacin III no es una hiptesis que d cuenta del fenmeno, y la clave de la pregunta es la
opcin C) Solo I y II.

El grfico muestra el nmero de individuos de una especie de ave en relacin al tamao de sus picos, antes
(1976) y despus (1978) de un fenmeno natural que redujo la disponibilidad de frutos de menor tamao de
los que se alimentan.
Nmero de individuos
1976
1978
Tamao del pico
En relacin al grfico, cul de las siguientes afirmaciones es correcta?

A)
B)
C)
D)
E)
Despus del fenmeno natural la especie se extingui.

Las curvas reflejan un tipo de seleccin estabilizadora.
El cambio en el tamao del pico disminuye el tamao poblacional.
Los cambios ambientales permiten la aparicin de una nueva especie.
La seleccin favoreci la sobrevivencia de las aves con picos de tamao X.
Nivel: III Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Descripcin de los mecanismos de evolucin: mutacin y
recombinacin gnica, deriva gnica, flujo gentico, apareamiento no aleatorio y seleccin natural.
Clave: E
COMENTARIO
Para contestar esta pregunta, los postulantes deben interpretar un grfico que relaciona la variacin
del tamao poblacional con la variacin de una caracterstica fenotpica producto de una modificacin
de las condiciones ambientales. Los contenidos relacionados corresponden a tercer ao de
Enseanza Media.
La seleccin natural provoca la seleccin de individuos aptos a las condiciones ambientales nuevas
imperantes. Es as como aquellos individuos que logran sobrevivir a un evento ambiental
- 42 -
determinado, tienen mayor probabilidad de perpetuar sus genes en las generaciones futuras, lo que
se traduce en un predominio del fenotipo ms eficaz a lo largo del tiempo.
Para que la seleccin natural opere deben cumplirse varias condiciones, entre las cuales, es
fundamental que exista variabilidad en la poblacin. Si se estudia el fenotipo en una poblacin para
un carcter en particular, las variaciones de este carcter pueden cuantificarse y registrarse en
grficos como el que se muestra en la pregunta. En este caso, se observa que la cuantificacin del
carcter tamao del pico sigue una distribucin normal dentro de la poblacin. Esto quiere decir que
la mayor parte de la poblacin presenta el fenotipo de tamao del pico intermedio ( X), y que hacia los
extremos de la curva se distribuyen individuos con tamao de pico ms pequeo (izquierda) o ms
grande (derecha) que el tamao promedio.
La distribucin normal puede modificarse por efecto de un evento ambiental. Por una parte, el
evento puede favorecer el fenotipo promedio de la poblacin, ante lo cual estaramos frente a un
proceso de seleccin estabilizadora. Tambin podra favorecer uno de los fenotipos extremos de la
poblacin, con lo cual en la poblacin se cuantificara una mayor proporcin de uno de los fenotipos
extremos, o bien podra ocurrir que este evento favoreciera ambos fenotipos extremos, con lo cual
disminuira considerablemente el nmero de individuos con fenotipo promedio.
En este caso, el tipo de seleccin que opera est favoreciendo la frecuencia de un fenotipo extremo,
ya que en la curva correspondiente al ao 1978 se observa que la mayor cantidad de individuos
presenta un tamao de pico mayor en comparacin con lo que se observa en la curva del ao 1976. Es
por esto que la clave de esta pregunta es la opcin E).

Se investig la expresin de una protena (P) en una especie. Luego de numerosos cruzamientos entre los
mismos progenitores se obtuvo F1. De F1 se eligi a un par progenitor que dio origen a F2 y se registraron
los resultados que muestra la tabla.
Generacin
F1
F2
Nmero de individuos que

expresan P
310
147
Nmero de individuos
que no expresan P
107
150
Del anlisis de estos resultados, es correcto deducir que

A)
B)
C)
D)
E)
el alelo que codifica para la expresin de P es recesivo.

el 100% de los individuos de la generacin F1 son hbridos.
la generacin F1 proviene de un progenitor heterocigoto y otro homocigoto.
la generacin F2 proviene de un progenitor heterocigoto y otro homocigoto.
el 100% de los individuos de la generacin F2 son homocigotos.
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Eje Temtico / rea temtica: Organismo, ambiente y sus interacciones / Herencia y evolucin
Nivel: II Medio
Clave: D
COMENTARIO
Para contestar esta pregunta, el postulante debe aplicar los conceptos bsicos de la gentica
mendeliana. Estos contenidos son abordados en segundo ao de Enseanza Media.
En gentica clsica, un carcter puede ser determinado por dos alelos de un mismo gen, en el cual
un alelo determinar el fenotipo dominante, y el otro el fenotipo recesivo. Para este caso particular, el
carcter es la presencia de la protena P, que se manifiesta en 310 individuos de la primera
generacin de descendientes. Para establecer la proporcin de este fenotipo en la poblacin de
descendientes solo basta con establecer cul es el porcentaje total de estos individuos mediante la
relacin 310/(310+107) lo que da un valor de 0,7434. En tanto, el porcentaje de descendientes que
presentan el fenotipo que no expresa la protena est determinado por la relacin 107/(310+107) que
resulta en un valor 0,2565. Si los valores obtenidos se aproximan a las relaciones mendelianas, en F1,
el fenotipo que expresa la protena est presente en un 75% de los descendientes y corresponde a la
expresin del alelo dominante, y los individuos que no la expresan, presentan el fenotipo recesivo, y
corresponden al 25% (lo que es equivalente a una proporcin 3:1). Realizando el mismo
procedimiento para la F2, es posible estimar que cada fenotipo se expresa en el 50% de los
descendientes, aproximadamente (proporcin 1:1).
La proporcin fenotpica 75% rasgo dominante (expresan la protena P) : 25% rasgo recesivo (no
expresan la protena P) es la que se espera para el cruce de dos individuos de genotipo herterocigoto
para este carcter, mientras que la proporcin fenotpica 50% rasgo dominante : 50% rasgo recesivo,
se obtiene del cruce de un organismo de genotipo heterocigoto con un homocigoto recesivo. Es por
esto que la clave de esta pregunta es la opcin D).

Cul de las siguientes opciones es un factor densoindependiente que limita el tamao de una poblacin?
A)
B)
C)
D)
E)
La depredacin
La competencia
La mortalidad
La natalidad
El clima
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Eje temtico / rea temtica: Organismo, ambiente y sus interacciones / Organismo y ambiente
Nivel: II Medio
Objetivo Fundamental: Reconocer la interdependencia organismos-ambiente como un factor
determinante de las propiedades de poblaciones y comunidades biolgicas.
Contenido Mnimo Obligatorio: Descripcin de los atributos bsicos de las poblaciones y las
comunidades, determinando los factores que condicionan su distribucin, tamao y crecimiento, por
ejemplo: depredacin, competencia, caractersticas geogrficas, dominancia, diversidad.
Clave: E
COMENTARIO
Para responder esta pregunta, los postulantes deben reconocer los factores que limitan el tamao
poblacional. Estos contenidos corresponden a segundo ao de Enseanza Media.
Una poblacin corresponde a un conjunto de individuos de la misma especie que habitan en una
misma regin geogrfica y en un tiempo determinado. A su vez, el tamao de la poblacin
corresponde al nmero de individuos que dicha poblacin presenta, mientras que la densidad
poblacional se define como el nmero de individuos por unidad de rea o volumen.
El crecimiento de una poblacin (aumento en el nmero de individuos) puede verse limitado por
factores que son independientes de la densidad poblacional (o densoindependientes), o bien, por
factores dependientes de la densidad poblacional (densodependientes).
Entre los factores densodependientes se encuentran la competencia, la depredacin, la natalidad,
la mortalidad y las enfermedades infectocontagiosas, entre otros. Todos ellos se clasifican de esta
forma, ya que se encuentran condicionados por el nmero de individuos y, a la vez, por el espacio en
el cual estos se encuentran. Por ejemplo, los depredadores pueden encontrar con mayor facilidad
una presa cuando la densidad poblacional de su presa es mayor, o bien, la probabilidad de contraer
una enfermedad infectocontagiosa es mayor, cuando mayor es el contacto entre los individuos sanos
y los contagiados, lo que a su vez se encuentra determinado por la densidad de la poblacin.
Por otra parte, entre los factores densoindependientes se encuentran los factores climticos en
general, como las inundaciones, los huracanes, las sequas e incluso los incendios. Estos factores
pueden limitar el tamao de una poblacin independiente de su densidad. Por lo tanto, la clave de
esta pregunta es la opcin E).
PREGUNTA 37(Mdulo Electivo)

Una sucesin ecolgica es
A)
B)
C)
D)
E)
el cambio en la abundancia y distribucin espacial de una especie.

una secuencia temporal de comunidades que ocurre en un lugar dado.
la distribucin de especies biolgicas a lo largo de un transecto o gradiente.
un cambio en la estructura de una comunidad causado por inmigracin o emigracin.
el recambio de poblaciones en un ecosistema por evolucin de las poblaciones ancestrales.
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Eje temtico / rea temtica: Organismos, ambiente y sus interacciones / Organismo y ambiente
Nivel: II Medio
Objetivo Fundamental: Reconocer la interdependencia organismos-ambiente como un factor
determinante de las propiedades de poblaciones y comunidades biolgicas.
Clave: B
COMENTARIO
Para responder esta pregunta, los postulantes deben conocer el concepto de sucesin ecolgica.
Este contenido corresponde a segundo ao de Enseanza Media.
En trminos ecolgicos, una comunidad corresponde a una asociacin de organismos de distintas
especies, que viven en un hbitat determinado y presentan algn grado de interdependencia. Por
ejemplo, las distintas especies que forman una comunidad compiten con otras por alimento, agua,
espacio y otros recursos; los organismos de una especie se alimentan de organismos de otra especie
de la comunidad; se establecen relaciones simbiticas entre especies distintas, entre otras
interacciones.
Una comunidad no surge de manera repentina, sino que se desarrolla de manera gradual. En una
primera etapa, llegan a un determinado hbitat especies colonizadoras, las que con el tiempo son
reemplazadas por otras, y estas a su vez pueden ser sustituidas por otras mucho tiempo despus. Este
proceso gradual de sustitucin, y que implica una secuencia temporal de comunidades, se denomina
sucesin ecolgica. Por lo tanto, la respuesta correcta es la opcin B).

Cul de las siguientes estrategias es caracterstica de una especie tipo K?
A)
B)
C)
D)
E)
Escaso o nulo cuidado parental

Tamao corporal pequeo
Reproduccin temprana
Camadas reducidas en nmero
Ciclo de vida corto
Nivel: II Medio
Clave: D
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COMENTARIO
Para responder esta pregunta, los postulantes deben conocer y diferenciar las caractersticas que
presentan los organismos con estrategia K y r. Estos contenidos son abordados en segundo ao de
Enseanza Media.
El modo de vida de los organismos se encuentra estrechamente relacionado con su patrn
reproductivo: en el caso de algunos rboles, pueden transcurrir muchos aos antes de que ste
florezca y genere semillas, en cambio algunas plantas herbceas crecen, se reproducen y mueren en
una sola temporada; algunos animales generan una gran cantidad de descendientes cada vez que se
reproducen; otros, en cambio, presentan camadas muy reducidas. Dependiendo de las estrategias
reproductivas que presenten, las especies se clasifican en dos grandes grupos: estrategas tipo K y
estrategas tipo r.
Los estrategas K son organismos que, por lo general, presentan gran tamao corporal, y se
reproducen a edades avanzadas dentro de su ciclo vital. Comnmente, son especies que viven en
lugares muy estables, con una baja tasa reproductiva, y que generan camadas pequeas. En estas
especies, los padres invierten, desde un punto de vista energtico, una gran cantidad de recursos
para asegurar la sobrevivencia del mayor nmero de cras. Este tipo de estrategia es caracterstico
de la mayor parte de los mamferos. Tambin existen especies vegetales que presentan este tipo de
estrategia: comnmente presentan pocas semillas, de gran tamao y muy ricas en nutrientes.
Adems, presentan mecanismos de defensa como alcaloides o defensas mecnicas como espinas.
Por otra parte, los estrategas r son organismos que habitan lugares inestables. Por lo general,
presentan bajo tamao corporal y baja longevidad, generan una gran cantidad de descendientes y no
presentan cuidado parental, por lo que presentan una alta tasa de mortalidad en edades tempranas.
Ejemplos de organismos que presentan este tipo de estrategia son los roedores, anfibios, insectos,
entre otros.
Con respecto a la pregunta, y de acuerdo a lo mencionado anteriormente, la repuesta correcta es la
opcin D), ya que los estrategas tipo K presentan camadas pequeas, y todos los distractores hacen
referencia a caractersticas de un estratega tipo r.
Sin embargo, esta clasificacin de estrategias reproductivas es solo referencial, y puede que el
ciclo de vida de una determinada especie no se ajuste del todo a una de ellas en particular. Muchas
especies presentan caractersticas de ambos tipos de estrategias, o bien, presentan rasgos que no
corresponden a ninguna de las dos clasificaciones.
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El esquema representa a un tipo de nutricin (X).
O2
Oxidacin de
compuesto
inorgnico
Compuesto
Orgnico
Clula
CO2
Al respecto, es correcto afirmar que el tipo de nutricin corresponde a

A)
B)
C)
D)
E)
quimiohetertrofa.
quimioauttrofa.
fotohetertrofa.
fotoauttrofa.
auttrofa.
Eje temtico / rea temtica: Organismo, ambiente y sus interacciones / Organismo y ambiente
Nivel: I Medio
Objetivo Fundamental: Analizar la dependencia entre organismos respecto a los flujos de materia y
energa en un ecosistema, en especial, la funcin de los organismos auttrofos y la relacin entre los
eslabones de las tramas y cadenas trficas con la energa y las sustancias qumicas nocivas.
Contenido Mnimo Obligatorio: Comparacin de los mecanismos de incorporacin de materia y energa
en organismos hetertrofos (microorganismos y animales) y auttrofos.
Clave: A
COMENTARIO
Para responder correctamente esta pregunta, el postulante debe conocer y comprender algunas de
las principales modalidades de nutricin que existen en la naturaleza, debe ser capaz de interpretar
un esquema, y relacionarlo con alguna de estas modalidades. Este contenido corresponde al primer
En el proceso de nutricin de los seres vivos es necesario considerar dos componentes principales:
el modo en que se obtienen los tomos de carbono necesarios para constituir los esqueletos
carbonados de las molculas orgnicas, y la forma en que el organismo obtiene energa. As, se
distinguen dos grandes tipos de nutricin: auttrofa y hetertrofa.
Los organismos auttrofos son capaces de realizar la fijacin del CO2 ambiental en molculas
orgnicas. La energa necesaria para este proceso puede provenir de la luz (nutricin fotoauttrofa) o
de reacciones de oxidacin de compuestos inorgnicos reducidos (nutricin quimioauttrofa). Las
plantas, las algas, y algunas bacterias, son organismos fotoauttrofos. En tanto, las bacterias que
obtienen su energa a partir de la oxidacin del sulfuro de hidrgeno (H2S), del nitrito (NO2-) o del
amoniaco (NH3), son quimioauttrofas.
Por otra parte, los organismos hetertrofos no son capaces de fijar el carbono atmosfrico en
molculas orgnicas, por lo tanto, deben utilizar como fuente de este elemento compuestos orgnicos
producidos por otros organismos. Todos los animales y los hongos, as como la mayor parte de las
bacterias son quimiohetertrofos, ya que utilizan molculas orgnicas preformadas como fuente de
energa y de carbono. En gran parte de los quimiohetertrofos, la respiracin celular, ya sea aerbica
(en presencia de oxgeno) o anaerbica (en ausencia de oxgeno), permite la obtencin de energa a
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travs del catabolismo de las molculas orgnicas que ingresan a las vas metablicas que
constituyen este proceso, generndose CO2 como producto general de excrecin. Adems, existen
los organismos fotohetertrofos, como es el caso de algunas bacterias que son capaces de utilizar
energa lumnica, pero incapaces de realizar fijacin de carbono, y deben obtenerlo a partir de las
molculas preformadas por otros organismos.
En el esquema de la pregunta, se representa una clula que recibe como aporte externo un
compuesto orgnico (fuente de carbono). Adems, la clula utiliza O2 y produce CO2, lo cual implica
que la clula realiza respiracin aerbica. Por lo tanto, el tipo de nutricin que presenta la clula es
quimiohetertrofa, siendo la opcin A) la clave de esta pregunta.

La enfermedad de Minamata es un sndrome neurolgico grave, producido por envenenamiento con
mercurio derivado del consumo de pescados y mariscos contaminados. El fenmeno vinculado a esta
enfermedad corresponde a la
A)
B)
C)
D)
E)
biodegradacin.
bioacumulacin.
eutroficacin.
biosntesis.
marea roja.
Nivel: I Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Descripcin cuantitativa de cadenas y tramas trficas de acuerdo a la
transferencia de energa y materia y las consecuencias de la bioacumulacin de sustancias qumicas
como plaguicidas y toxinas, entre otras.
Clave: B
COMENTARIO
Para contestar esta pregunta el postulante debe conocer cules son las consecuencias de las
actividades humanas en las tramas trficas, contenidos que son tratados durante el primer ao de
Enseanza Media.
Las actividades humanas pueden generar diversas consecuencias para los ecosistemas, como la
alteracin de su equilibrio o bien la alteracin de uno de sus componentes. Un ejemplo de esto lo
constituye la contaminacin del mar con mercurio ocurrida en Japn, a partir de 1920. En la localidad
de Minamata, una empresa petroqumica comenz a verter mercurio a las aguas marinas, sin ningn
control ni tratamiento. Despus de dcadas de funcionamiento de esta industria, se comenzaron a
registrar trastornos neurolgicos graves en la poblacin. El cuadro de signos inclua ataxia, parlisis
cerebral, insensibilidad en manos y pies, trastornos auditivos y visuales, entre otros. Al buscar la
causa de estos trastornos, se lleg a la conclusin de que stos se deban a una intoxicacin por
metilmercurio, un compuesto lipoflico, capaz de acumularse en altas concentraciones en el tejido
nervioso y muscular. Adems, es un compuesto insoluble en agua, lo que dificulta su excrecin.
Una vez que el metilmercurio entra en las aguas, se deposita en el plancton. El plancton, a su vez, es
consumido por mariscos y peces, los que luego son consumidos por la poblacin de Minamata.
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Cuando el metilmercurio ingresa a una cadena alimenticia, experimenta un fenmeno de

bioacumulacin, que se produce cuando una sustancia qumica alcanza mayor concentracin en los
tejidos de los organismos de una cadena o trama trfica que la presentada en el medio ambiente. A la
vez, se produce un proceso de biomagnificacin, que implica que su concentracin aumenta al
aumentar el nivel trfico, desde los productores hasta los consumidores.
De acuerdo con lo anterior, la clave de la pregunta corresponde a la opcin B).

La tabla muestra el nmero de bacterias de un cultivo en divisin.
Tiempo
(h)
0
1
2
4
6
8
Nmero de bacterias
1
8
128
4.096
1.048.576
16.777.216
10
1.073.741.824
Cul(es) de los siguientes factores podra(n) impedir que este crecimiento se logre en el medio ambiente
natural?
I)
II)
III)
A)
B)
C)
D)
E)
Capacidad de carga del medio

Competencia interespecfica
Competencia intraespecfica
Solo I
Solo II
Solo III
Solo I y II
I, II y III
Eje Temtico / rea temtica: Organismos, ambiente y sus interacciones / Organismo y ambiente
Nivel: II Medio
Clave: E
COMENTARIO
Para responder esta pregunta, los postulantes deben, a partir de una tabla de datos, inferir el tipo
de crecimiento que presenta un cultivo, y determinar los factores lo afectan. Estos contenidos
corresponden a segundo ao de Enseanza Media.
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En la tabla, se muestra el nmero de bacterias en funcin del tiempo. Los datos indican que el
nmero de bacterias en el cultivo aumenta exponencialmente. Este tipo de crecimiento se produce
cuando una poblacin se encuentra en condiciones ambientales ptimas, y los recursos
(alimentacin, espacio, etc.) son ilimitados. En condiciones naturales, el crecimiento exponencial de
una poblacin es limitado por la capacidad de carga del medio, que corresponde a la cantidad
mxima de organismos que dicho medio puede soportar y mantener por tiempo indefinido.
La competencia corresponde a una interaccin que se da entre dos o ms individuos que utilizan el
mismo recurso, como por ejemplo alimento, agua, luz solar o espacio. La competencia puede ser
intraespecfica (cuando organismos de la misma especie compiten por un recurso) o bien
interespecfica (cuando organismos de distintas especie compiten por un recurso), pero en ambos
casos, esta interaccin constituye un factor limitante al crecimiento exponencial de una poblacin.
Segn lo anterior, tanto la capacidad de carga del medio, como la competencia (ya sea
interespecfica o intraespecfica), impiden que en un medio ambiente natural una poblacin crezca de
manera exponencial. Por lo tanto, la clave de esta pregunta es la opcin E) I, II y III.
Concentracin de pesticida
(u.a.)
En el grfico se muestra la concentracin de pesticida en cinco organismos que componen una cadena
trfica completa, despus de cierto tiempo de ser vertido en un ecosistema.
S
Organismos
De acuerdo con lo anterior, cul de los organismos corresponde a un consumidor primario en la cadena?
A)
B)
C)
D)
E)
Q
R
S
T
U
Nivel: I Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Descripcin cuantitativa de cadenas y tramas trficas de acuerdo a la
transferencia de energa y materia y las consecuencias de la bioacumulacin de sustancias qumicas
como plaguicidas y toxinas, entre otras.
Clave: D
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COMENTARIO
Para contestar esta pregunta, el postulante debe conocer los niveles que componen una cadena
trfica y el proceso de bioacumulacin de sustancias. Estos contenidos son abordados durante el
Una cadena trfica corresponde a una serie de organismos a travs de los cuales fluye la materia y
la energa en un ecosistema. Exceptuando los organismos productores, cada organismo de la cadena
se alimenta, o bien descompone al organismo previo de la cadena. Una cadena trfica se considera
completa cuando presenta todos los niveles trficos (productores y consumidores de distinto orden).
Algunos compuestos qumicos, como ciertos tipos de pesticidas utilizados en el control de plagas,
pueden bioacumularse en los distintos niveles trficos. La concentracin que presente dicho
compuesto en los distintos niveles, depender de la naturaleza qumica del pesticida y de la
concentracin utilizada. La bioacumulacin de sustancias qumicas en los organismos se ver
favorecida si el compuesto qumico posee una naturaleza lipoflica que propicie su afinidad y
acumulacin en los tejidos con naturaleza lipdica, como el tejido adiposo y nervioso. En este sentido,
y por el hecho de que cada nivel de consumidores se alimenta del nivel que lo precede, los
organismos pertenecientes a niveles trficos superiores tendern a bioacumular las sustancias en una
mayor concentracin por unidad de tejido.
De acuerdo con lo anterior, y considerando que los organismos Q, R, S, T y U son representantes de
cada uno de los niveles de una cadena trfica completa, el organismo que presente mayor
concentracin del pesticida corresponder a un consumidor ubicado en el nivel trfico superior (Q en
este caso). En tanto, aquel organismo que presente una menor concentracin del pesticida
corresponder al nivel de los productores (U en este ejemplo). Por ende, el organismo en el nivel de
consumidor primario poseer una mayor concentracin del pesticida que el productor, pero una
menor concentracin de pesticida que el resto de los consumidores. Por lo tanto, el organismo T es el
consumidor primario de la cadena, y la clave de la pregunta corresponde a la opcin D).
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Tiempo (h)
D)
1
2
Tiempo (h)
2
1
Tiempo (h)
C)
% del volumen de agua

infiltrada
B)

infiltrada

infiltrada
A)

infiltrada

infiltrada
La infiltracin corresponde al volumen de agua que pasa desde la superficie hacia las capas ms profundas
del suelo. Al respecto, si se estudian dos praderas (1 y 2) con el mismo tipo de suelo e iguales condiciones
ambientales, 1 con mucha vegetacin y 2 con escasa vegetacin, cul de los siguientes grficos muestra
correctamente la variacin del porcentaje de infiltracin en funcin del tiempo, en ambas praderas?
2
1
Tiempo (h)
E)
2
Tiempo (h)

Nivel: II Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Descripcin de los efectos especficos de la actividad humana en la
biodiversidad y en el equilibrio de los ecosistemas, por ejemplo, en la dinmica de poblaciones y
comunidades de Chile.
Clave: A
COMENTARIO
Para contestar esta pregunta, el postulante debe conocer qu efectos pueden producir las
actividades humanas en los ecosistemas. Este contenido es abordado durante el segundo ao de
Enseanza Media.
La vegetacin existente en un terreno regula una serie de procesos que ocurren en los ecosistemas.
La cobertura vegetal permite, entre otros, controlar la erosin, interceptar las precipitaciones,
disminuir el escurrimiento superficial de las aguas y aumentar la infiltracin de las aguas a las capas
ms profundas del suelo. Un terreno desprovisto de cubierta vegetal por actividades antrpicas,
como un cambio en el uso del suelo para edificaciones o plantaciones, presentar alterados estos
procesos, provocando un aumento de la erosin, prdida de agua por una menor intercepcin o
aumento del escurrimiento, y una disminucin del agua infiltrada.
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El balance hdrico no solo depende de la cubierta vegetal que exista en el terreno. Tambin inciden
el tipo de vegetacin existente (si son rboles, arbustos o pastizales) y factores de naturaleza abitica,
como la porosidad del suelo, el uso del suelo, la duracin, intensidad y tipo de precipitacin (agua o
nieve), entre otros.
En la pregunta, se plantea que existen dos terrenos con el mismo tipo de suelo y factores
ambientales, variando solo en la cubierta vegetal, lo que implica que este factor es el nico que est
incidiendo en la infiltracin de agua. De acuerdo con lo anterior, la curva que representa la
infiltracin en el terreno con mucha vegetacin estar por sobre la curva que corresponda a la
infiltracin en la pradera. Como la infiltracin es un proceso continuo que depende, entre otros, de la
cantidad de agua cada y del nivel de saturacin del suelo, las curvas presentarn un descenso
paulatino en el tiempo. De acuerdo con esto, el grfico que mejor representa la situacin planteada
corresponde a la opcin A).

3
Nmero de individuos
de 100 cm y luego de 5 meses, como indica la

Una colonia de hormigas fue colocada en un recipiente
3
flecha, fue cambiada a otro recipiente de 200 cm . Durante todo el experimento los recursos alimenticios
fueron ilimitados. Los resultados se muestran en el grfico.
10
Meses
Con respecto al grfico, es correcto inferir que

I)
II)
III)
A)
B)
C)
D)
E)
entre los meses 5 y 10 la tasa de natalidad y mortalidad son iguales.

entre los meses 2 y 4 la tasa de natalidad supera a la tasa de mortalidad.
el espacio utilizado por la colonia es determinante para su crecimiento.
Solo I
Solo II
Solo I y III
Solo II y III
I, II y III
- 54 -

Nivel: II Medio
Clave: D
COMENTARIO
Para contestar esta pregunta, el postulante debe conocer los factores que afectan el tamao de una
poblacin. Estos contenidos son tratados durante el segundo ao de Enseanza Media.
El tamao de una poblacin (aumento o disminucin del nmero de individuos) puede verse
afectado por distintos tipos de factores. Entre estos estn los factores densoindependientes, que
corresponden a aquellos exgenos a la poblacin y su dinmica interna, como por ejemplo, un
cambio en las condiciones ambientales, y los factores densodependientes que corresponden a
aquellos que tienen estrecha relacin con la densidad de los individuos en la poblacin. Entre estos
ltimos estn la natalidad, la mortalidad, las migraciones, las relaciones de competencia
interespecfica, entre otros.
En el grfico, se observa un aumento en el nmero de individuos aproximadamente entre los 6 y 7,5
meses, lo que no puede explicarse si la tasa de natalidad y mortalidad son iguales. Por lo tanto la
afirmacin I es incorrecta.
Entre los meses 2 y 4, el nmero de individuos aumenta. Este aumento puede explicarse si la tasa
de natalidad supera a la tasa de mortalidad, por lo que la afirmacin II es correcta.
En la situacin planteada en la pregunta, es posible constatar que existe un factor
densoindependiente que incide en el crecimiento de la poblacin. Al quinto mes, la colonia de
hormigas es trasladada a un recipiente que dobla la capacidad inicial. Al existir un mayor espacio y
recursos disponibles para la poblacin, se produce nuevamente su crecimiento. Previo al traslado, se
observa en el grfico un estancamiento del aumento en el nmero de individuos. Dicho
estancamiento es superado al sexto mes, cuando la poblacin se adapta al nuevo espacio. Como
consecuencia, comienza a experimentar un aumento del nmero de individuos hasta pasado el
sptimo mes, cuando nuevamente el crecimiento poblacional se estanca alrededor de un
determinado nmero de individuos. De acuerdo a lo anterior, la afirmacin III es correcta, y la clave
de la pregunta es la opcin D).
- 55 -

Cul opcin relaciona correctamente al nmero cuntico con la orientacin espacial, la forma y la
energa de un orbital atmico?
A)
B)
C)
D)
E)
Orientacin
espacial
l
l
m
n
m
Forma
Energa
m
n
n
l
l
n
m
l
m
n

Eje temtico / rea temtica: La materia y sus transformaciones / Estructura atmica
Nivel: I Medio
Objetivo Fundamental: Comprender el comportamiento de los electrones en el tomo en base a
principios (nociones) del modelo mecano cuntico.
Contenido Mnimo Obligatorio: Descripcin bsica de la cuantizacin de la energa, organizacin y
comportamiento de los electrones de un tomo, utilizando los cuatro nmeros cunticos (principal,
secundario, magntico y espin).
Clave: E
COMENTARIO
Para responder esta pregunta los postulantes deben comprender el significado de los nmeros
cunticos y relacionarlos con su simbologa.
Los nmeros cunticos describen los orbitales y la ubicacin del electrn en un tomo. Fueron
introducidos por la mecnica cuntica, sin embargo, en el modelo de Bohr se introdujo el primer
nmero cuntico, denominado nmero cuntico principal simbolizado por n.
El nmero cuntico principal, simbolizado por n, representa los niveles de energa del tomo, y
toma valores enteros positivos desde 1 a infinito. Este nmero, adems, est relacionado con el
tamao de un orbital y por tanto del tomo, como asimismo, con la energa de los orbitales y por ende
de los electrones que alberga dicho orbital.
El nmero cuntico secundario o de momento angular o azimutal, simbolizado por l, est
relacionado con el tipo de orbital: s (sharp: agudo), p (principal: principal), d (diffuse: difuso) y
f (fundamental: fundamental). Este nmero toma valores que van desde 0 hasta (n 1). En forma
general, el valor de l se relaciona con el tipo de orbital de la siguiente manera:
Valor de l
Tipo de
orbital
El tercer nmero cuntico llamado nmero cuntico magntico se simboliza por m o ml, se
relaciona con la orientacin espacial del orbital, toma valores enteros desde -l hasta +l, incluyendo
el cero.
- 56 -
Las distribuciones espaciales encontradas para los orbitales s, p, d y f, son:

Orbital s: es un orbital que tiene forma esfrica y aumenta de tamao conforme aumenta el nivel de
energa (n).
1s
2s
3s
Orbital p: existen tres tipos de orbitales p que se ubican en tres posiciones coincidentes con los ejes
de un plano tridimensional, x, y, z. Sus formas dependen del nivel en que se encuentre el orbital. Por
ejemplo, los orbitales p del nivel 2, presentan la forma de dos lbulos concntricos ubicados en los
tres ejes de un plano tridimensional, se simbolizan como: 2px, 2py, 2pz, tal como se muestra en la
siguiente figura:
Orbital d: existen 5 tipos, cuatro formados por cuatro lbulos concntricos que se ubican en cuatro
posiciones diferentes en un plano tridimensional y uno que corresponde a dos lbulos concntricos
rodeados de un anillo en el punto de unin de los lbulos, por convencin, ubicado en el eje z.
Orbital f: existen siete tipos, cuyas formas son ms complejas que la de los orbitales d.
El nmero cuntico de espn, simbolizado por s, est relacionado con el momento angular del
electrn, sin embargo, en trminos ms didcticos se dice que est relacionado con el giro del
electrn sobre s mismo.
De acuerdo a todo lo anterior, la opcin que relaciona correctamente la orientacin, forma y
energa de los orbitales con la simbologa de cada nmero cuntico es E).
- 57 -

En la figura se representan las posibles transiciones espectrales para un tomo X, desde n = 1 a n = 5.
5
4
3
Nmero cuntico
principal
Al respecto, cul de las siguientes transiciones emite ms energa?

A)
B)
C)
D)
E)
Desde n = 1 a n = 5
Desde n = 5 a n = 2
Desde n = 3 a n = 1
Desde n = 3 a n = 2
Desde n = 1 a n = 3

Nivel: I Medio
Objetivo Fundamental: Comprender el comportamiento de los electrones en el tomo en base a
principios (nociones) del modelo mecano cuntico.
secundario, magntico y espn).
Clave: C
COMENTARIO
Para responder esta pregunta, se debe recordar el concepto de espectro y comprender la forma
en que los electrones se transfieren de un nivel a otro en el tomo, emitiendo o absorbiendo energa,
de acuerdo a los postulados del modelo atmico de Bohr.
Un espectro es la distribucin de la energa radiante en diversas longitudes de onda. La figura de
la pregunta representa los niveles de energa de un tomo, segn el modelo atmico de Bohr, el cual
plantea que a menor n ms baja es la energa y ms estable es el tomo, de tal forma que para n = 1
se tiene la menor energa (estado basal). Las flechas de la figura, representan diferentes transiciones
electrnicas entre estados de energa permitidos, segn el Modelo de Bohr.
De acuerdo a uno de los postulados de Bohr, un tomo emite energa cuando un electrn pasa de
un nivel de mayor energa a otro de menor energa y por el contrario, cuando un tomo pasa de un
nivel de menor energa a uno de mayor energa, debe absorber la diferencia de energa entre los
niveles.
La pregunta hace referencia a cul de las opciones implica una mayor emisin de energa, por lo
tanto, la transicin electrnica debera ser desde un nivel de mayor energa a otro de menor energa.
De acuerdo a lo anterior, en el esquema dado, se descartan las opciones A) y E), en donde las
transiciones son desde un n menor a uno mayor, por lo que se produciran absorciones de energa.
- 58 -
5
4
A) Desde n = 1 a n = 5
hay una absorcin
B) Desde n = 5 a n = 2
hay una emisin
D) Desde n = 3 a n = 2
hay una emisin
E) Desde n = 1 a n = 3
hay una absorcin
C) Desde n = 3 a n = 1
hay una emisin
Con respecto a las opciones B), C) y D), debe haber una emisin de energa, porque todas las
transiciones van desde un mayor nivel de energa a uno menor, sin embargo, al comparar las
diferencias energticas entre los niveles, claramente la transicin desde n = 3 a n = 1 es la mayor,
siendo entonces C) la opcin correcta.

Cul es la configuracin electrnica del anin
A)
B)
C)
D)
E)
15
2-
X , que es istono con el
16
8O ?
1s 2s 2p
2
2
1
1s 2s 2p
2
2
4
1s 2s 2p
2
2
6
1s 2s 2p
2
2
5
1s 2s 2p

Nivel: I Medio
Objetivo Fundamental: Relacionar la estructura electrnica de los tomos con su ordenamiento en la
tabla peridica, sus propiedades fsicas y qumicas y su capacidad de interaccin con otros tomos.
secundario, magntico y espn).
Clave: E
COMENTARIO
Para responder esta pregunta es necesario comprender la estructura del tomo en relacin a sus
entidades fundamentales.
En la actualidad se sabe que el tomo est formado por una gran variedad de entidades, siendo
tres las fundamentales: los protones, los electrones y los neutrones.
Los protones, son las entidades positivas que se encuentran en el ncleo del tomo, dan cuenta de
la carga nuclear, su cantidad es caracterstica para cada tomo y sta corresponde al nmero atmico
(Z). En el ncleo, junto a los protones, estn los neutrones, que se caracterizan por no poseer carga
elctrica y tener una masa similar a la de los protones. Ambas entidades tienen masas muy superiores
a los electrones, por lo que son responsables de la masa del tomo al que pertenecen. La suma de
protones y neutrones de un tomo, se conoce como nmero msico (A).
- 59 -
Los electrones son las entidades negativas del tomo y se encuentran girando alrededor del
ncleo, en niveles de energa definidos. En tomos neutros el nmero de electrones y de protones es
igual. Las representaciones o simbologas clsicas de un tomo neutro y de iones, son:
A
ZX
A nZX
A m+
ZX
tomo neutro
iones
Donde:
X: corresponde al smbolo del elemento.
A: corresponde al nmero msico (suma de protones y neutrones).
Z: representa al nmero atmico (protones).
n y m: corresponden a nmeros enteros.
Respecto a la pregunta, se debe tener claro el concepto de istono, esta palabra hace referencia a
tomos que presentan igual nmero de neutrones.
Las representaciones corresponden a un anin 15X2- y a un tomo neutro, 168O. El primero, 15X2-,
presenta A = 15 de esto se deduce que la suma de protones y neutrones es 15 y la carga es 2-, es
decir, tiene 2 electrones extras. En el segundo, 168O, A = 16 y Z = 8, por lo tanto, O tiene 8 protones, 8
electrones y 8 neutrones. El que sean istonos implica que el tomo de X tiene igual nmero de
neutrones que O, por lo tanto X tiene 8 neutrones. Si al nmero msico de X (A = 15), se le restan los 8
neutrones, se obtiene el nmero de protones (Z), que es 7. Esto significa que el tomo neutro de X
tiene 7 electrones, si a esto le sumamos los 2 electrones de la carga, resulta que el ion X2- tiene un
total de 9 electrones, con lo que se puede escribir su configuracin electrnica que corresponde a:
1s22s22p5, siendo E) la opcin correcta.

En la figura se representa un tomo neutro.
Solo con esta informacin, cul de las siguientes caractersticas del elemento al que pertenece este tomo
NO se puede deducir?
A)
B)
C)
D)
E)
Su nmero atmico
Su nmero msico
Si es metal o no metal
Su ubicacin en el sistema peridico
El tipo de enlace que formar con hidrgeno
- 60 -

Nivel: I Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Descripcin de la configuracin electrnica de diversos tomos para
explicar sus diferentes ubicaciones en la tabla peridica, su radio atmico, su energa de ionizacin, su
electroafinidad y su electronegatividad.
Clave: B
COMENTARIO
Para responder esta pregunta es necesario que el postulante analice la estructura atmica que
representa la figura, la cual est basada en el Modelo atmico de Bohr, que propone la existencia de
niveles de energa cuantizados en donde giran los electrones sin perder ni ganar energa. A parte de
esto, debe considerar la existencia del ncleo en donde se encuentran los protones y neutrones, que
en conjunto representan el nmero msico del tomo. Asimismo, debe recordar que en un tomo
neutro el nmero de protones y de electrones es igual.
Al analizar la figura,
2 niveles de energa,
con 8 electrones en
total
Ncleo
se puede deducir que:
Al representar a un tomo neutro que tiene 8 electrones, el tomo debe tener 8 protones, por lo
tanto su nmero atmico es 8 (opcin A).
Por otro lado, conociendo el nmero de electrones se puede escribir su configuracin

electrnica desde donde se determina su ubicacin en el sistema peridico (opcin D). A travs
de la configuracin de la capa ms externa, en donde se encuentran los electrones de valencia,
se determina el grupo y el perodo al que pertenece el elemento. Para este tomo con 8
electrones en total, la configuracin electrnica es:
2 + 4 = 6 Grupo 16 o VI A
1s2 2s22p4
2 2 Perodo
Conociendo su ubicacin en el sistema peridico, en el 2 perodo del grupo 16 o VI A, se puede

concluir que es un no metal (opcin C), por lo que, con hidrgeno se unir a travs de un enlace
covalente (opcin E).
Del anlisis anterior, se concluye que de las cinco opciones, la nica que no se puede determinar
a partir del esquema es la masa atmica, puesto que si bien se conoce el nmero de protones, no se
conoce el nmero de neutrones. Siendo, entonces, la opcin B) la respuesta a la pregunta.
- 61 -

En la siguiente figura se representan tres molculas diferentes, designadas como X, Y y Z
O
H 3C
H3C
CH3
Al respecto, cul de las siguientes opciones NO corresponde a una interaccin por puente de hidrgeno?
A)
B)
C)
D)
E)
X con X
X con Y
X con Z
Y con Z
Z con Z

Nivel: I Medio
Contenido: Explicacin del comportamiento de los tomos y molculas al unirse por enlaces inicos,
covalentes y de coordinacin para formar compuestos comunes como los producidos en la industria y en
la minera, y los que son importantes en la composicin de los seres vivos.
Clave: E
COMENTARIO
Para responder esta pregunta el postulante debe comprender la formacin de interacciones por
puente de hidrgeno y poder relacionarla con las estructuras dadas.
La interaccin por puente de hidrgeno corresponde a un tipo de interaccin intermolecular que
se produce entre molculas polares que estn formadas por hidrgeno y un tomo altamente
electronegativo como flor, nitrgeno, oxgeno y en algunos casos cloro o azufre. La interaccin por
puente de hidrgeno se produce entre el tomo de hidrgeno de una molcula y el tomo
electronegativo de otra molcula. Este tipo de interaccin puede darse entre molculas iguales o
diferentes, solo deben cumplir con las condiciones antes mencionadas. Esta propiedad est
directamente relacionada, por ejemplo, con la solubilidad entre lquidos o entre slidos covalentes y
lquidos.
Se debe recordar que la electronegatividad es una propiedad de los tomos relacionada con su
capacidad de atraer los electrones del enlace hacia s.
Dado lo anterior, se deben estudiar las estructuras de las molculas dadas en cuanto a su
composicin atmica y sus polaridades, con el fin de establecer si formarn puentes de hidrgeno.
Como no se entregan los datos de electronegatividad de cada elemento presente en las molculas,
stas se pueden estimar de acuerdo a la ubicacin de los elementos en el sistema peridico,
conociendo las tendencias de aumento de la electronegatividad en grupos y perodos. En forma
general:
- 62 -
Perodos
Grupos
Electronegatividad
En la siguiente tabla se discute cada molcula en cuanto a su polaridad y se dan los valores de
electronegatividad de cada tomo, corroborando lo que se puede deducir de su ubicacin en el
sistema peridico.
Molcula
Discusin
En esta molcula se observa que el enlace oxgeno e hidrgeno presenta una
evidente polaridad. En el oxgeno, tomo altamente electronegativo, se genera una
densidad de carga negativa (
) y en el H una densidad de carga positiva (
+). En los
enlaces CH, si bien existe polaridad, sta es ms baja.
Se concluye que esta molcula, formar puentes de hidrgeno, entre los tomos de
H, unidos al O, de una molcula y los tomos de O de otra molcula, igual o que
cumpla con las caractersticas necesarias para formar el puente de hidrgeno.
2,5
H3C
+
O
3,5
2,1
O
O
CH3
CH3
En la molcula presentada, se observa claramente la polaridad de los enlaces entre

hidrgeno y oxgeno. Por lo tanto, esta molcula presenta interacciones por puente
de hidrgeno entre los tomos de H de una molcula y los tomos de O de otra igual
o que cumpla con las caractersticas necesarias para formar el puente de
hidrgeno,tal como se muestra en la siguiente figura:
H
H
+
O
3,5
2,1
+
H
2,1
O
H
En esta molcula, se puede apreciar que existe densidad de carga negativa en el

tomo de oxgeno, siendo una molcula con cierta polaridad, sin embargo, en la
zona de los grupos metilos, los tomos de hidrgeno son poco reactivos, por lo que
no forman puentes de hidrgeno. Por tanto, esta molcula no formar puentes de
hidrgeno con otra igual, pero s con una molcula diferente, altamente polar que
presente hidrgeno, como las molculas denominadas X e Y de la pregunta.
2,5
H 3C
O
3,5
2,5
CH3
- 63 -
De lo anterior, se deduce que en las combinaciones de molculas, X, Y y Z, presentadas en las

opciones A), B), C) y D), se pueden producir interacciones por puente de hidrgeno, no as en la
opcin E), puesto que a pesar que Z es una molcula polar no cuenta con tomos de hidrgeno lbiles
que puedan generar puentes de hidrgeno con otra molcula Z, si lo puede hacer con otras molculas
polares que cumplan todos los requisitos para formar puentes de hidrgeno, como las molculas
denominadas X e Y de la pregunta. Por lo tanto, la opcin correcta es E), Z con Z no pueden formar
puentes de hidrgeno.

Un elemento X, que tiene un potencial de ionizacin muy bajo y otro elemento Y, que posee una alta
electroafinidad, pueden formar entre s, un compuesto cuyo enlace es
A)
B)
C)
D)
E)
covalente coordinado.
inico.
covalente polar.
covalente apolar.
metlico.

Nivel: I Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Explicacin del comportamiento de los tomos y molculas al unirse por
enlaces inicos, covalentes y de coordinacin para formar compuestos comunes como los producidos en
la industria y en la minera, y los que son importantes en la composicin de los seres vivos.
Clave: B
COMENTARIO
Para responder esta pregunta es necesario que el postulante relacione las propiedades peridicas
de los elementos con el tipo de enlace que presentan al formar compuestos.
Las propiedades peridicas son caractersticas fsicas o energticas de los tomos que siguen una
determinada tendencia, de aumento o disminucin, en grupos y perodos del sistema peridico. El
potencial de ionizacin es la energa necesaria para extraer un electrn de un tomo o ion gaseoso,
en su estado electrnico basal. En un grupo, a medida que aumenta el nmero atmico el potencial
de ionizacin disminuye, puesto que al aumentar el nmero de niveles de energa aumenta el tamao
del tomo, adems, la carga nuclear efectiva sobre los electrones ms externos es menor por lo que
se hace ms fcil sacar estos electrones formando cationes (iones positivos). Contrariamente, en un
perodo, se conservan los niveles de energa de los tomos que lo componen, sin embargo, al
aumentar el nmero atmico aumenta la cantidad de electrones, produciendo una contraccin del
tomo, disminuyendo su tamao. Esto hace que el potencial de ionizacin en un perodo aumente a
medida que aumenta el nmero atmico.
Con respecto a la electroafinidad, esta se define como la energa liberada cuando un tomo acepta
electrones. Considerando este proceso como exergnico y tomando en cuenta las convenciones
termodinmicas, las electroafinidades se presentan como valores negativos. En un grupo, la
electroafinidad disminuye, se hace ms positiva, a medida que aumenta el nmero atmico, puesto
que al ser de mayor tamao el tomo tiende a ceder con mayor facilidad sus electrones ms externos
formando cationes, siendo por ende, ms difcil aceptar electrones. En un perodo, la electroafinidad
- 64 -
aumenta a medida que aumenta el nmero atmico, ya que los tomos al hacerse ms pequeos,
aceptan con mayor facilidad electrones formando aniones (iones negativos). En forma general, se
pueden resumir el aumento del potencial de ionizacin y de la electroafinidad, en grupos y perodos
del sistema peridico, de la siguiente forma:
Grupos
Perodo
Perodo
Grupos
Potencial de
ionizacin
Electroafinidad
Dado lo anterior, si un tomo del elemento X tiene un potencial de ionizacin muy bajo, lo ms
probable es que forme cationes. Por otra parte, si un tomo del elemento Y tiene una electroafinidad
muy alta, significa que formar aniones. Por lo tanto, lo ms probable es que X e Y se enlacen a travs
de enlace inico, unin que se establece por atraccin electrosttica entre un catin y un anin para
formar compuestos. Entonces, la opcin correcta a esta pregunta es B).

Cul de los siguientes compuestos presenta el mayor nmero de estructuras resonantes?
A)
B)
C)
D)
E)
Ozono (O3)
cido ntrico (HNO3)
cido cinico (HOCN)
Nitrometano (CH3NO2)
Benceno (C6H6)

Nivel: I Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Explicacin del comportamiento de los tomos y molculas al unirse por
enlaces inicos, covalentes y de coordinacin para formar compuestos comunes como los producidos en
la industria y en la minera, y los que son importantes en la composicin de los seres vivos.
Clave: C
COMENTARIO
Para responder esta pregunta es necesario analizar el concepto de resonancia en las estructuras
de Lewis para cada una de las molculas de los compuestos de las opciones. La resonancia se
produce cuando dos o ms estructuras de Lewis son aceptables, siendo la estructura verdadera el
hbrido de resonancia que se produce de estas estructuras, stas deben tener el mismo esqueleto y la
misma contribucin a la estructura del hbrido (hay algunas excepciones); y deben diferir en la
distribucin de electrones dentro de la estructura.
El ozono, opcin A), presenta dos estructuras resonantes:
- 65 -
La flecha indica que ambas estructuras moleculares son equivalentes, o sea, que son resonantes.
El cido ntrico, opcin B), presenta dos estructuras resonantes:
O
H
N
O
El cido cinico, opcin C), presenta tres estructuras resonantes:

2-
2+
El nitrometano, opcin D), presenta dos estructuras resonantes:
O
H3 C
H3 C
N
O
El benceno, opcin E), presenta dos estructuras resonantes:
De lo anterior se concluye que, de los compuestos mencionados, el que presenta mayor nmero de
estructuras resonantes es el de la opcin C).
- 66 -

Cul de los siguientes alcoholes es un alcohol terciario?
CH3
A)
H3C
OH
CH3
CH3
B)
H3C
CH2OH
CH3
C)
H3C
CH2
CH
CH3
OH
D)
E)
H 3C
CH2
CH2OH
CH
CH
OH
OH
CH2
CH2
CH3
CH2OH

Eje temtico / rea temtica: La materia y sus transformaciones / Qumica Orgnica
Nivel: II Medio
Objetivo Fundamental: Comprender que la formacin de los compuestos orgnicos y de sus grupos
funcionales, se debe a las propiedades del tomo de carbono para unirse entre s y con otros tomos, en
organismos vivos, en la produccin industrial y aplicaciones tecnolgicas.
Contenido Mnimo Obligatorio: Descripcin de la importancia de los grupos funcionales en las
propiedades de algunos compuestos orgnicos que son claves en los seres vivos y relevantes en la
elaboracin de productos industriales.
Clave: A
COMENTARIO
Para responder esta pregunta es necesario comprender la nomenclatura orgnica y grupos
funcionales, en este caso de los alcoholes. Los alcoholes son compuestos orgnicos que contienen
grupo(s) hidroxilo(s) (OH). Se pueden clasificar en alcoholes primarios, secundarios o terciarios:
Alcohol primario: el grupo hidroxilo sustituye un hidrgeno (H) de un carbono (C) primario, o
sea, un C unido a 2 tomos de H y 1 radical.
Alcohol secundario: el grupo hidroxilo sustituye un hidrgeno (H) de un carbono (C)

secundario, o sea, un C unido a 1 tomo de H y 2 radicales.
Alcohol terciario: el grupo hidroxilo sustituye un hidrgeno (H) de un carbono (C) terciario, o
sea, un C unido a 3 grupos radicales.
- 67 -
R1
R1
R1
H2 C
OH
HC
OH
R2
Alcohol Primario
Alcohol Secundario
R3
OH
R2
Alcohol Terciario
Por lo anteriormente expuesto, B) y E) corresponden a alcoholes primarios; C) y D) a alcoholes

secundarios y A) corresponde a un alcohol terciario, siendo esta la opcin correcta.

Cul es la frmula molecular de un alcano acclico que tiene ocho tomos de carbono?
A)
B)
C)
D)
E)
C8H18
C8H16
C8H14
C8H12
C8H10

Nivel: II Medio
Clave: A
COMENTARIO
Para responder esta pregunta se debe aplicar los conocimientos de nomenclatura orgnica y sus
respectivas estructuras, y adems, se debe recordar la frmula general de los hidrocarburos
acclicos.
Por otra parte, tambin se debe recordar que la frmula molecular corresponde a una
representacin de los elementos que forman una molcula o compuesto qumico, se debe indicar el
smbolo del elemento y la cantidad exacta de tomos presentes de cada elemento (subndice). En
este caso se pregunta la frmula molecular de un alcano, cuya frmula general es CnH2n+2, por lo
tanto, al comparar la informacin anterior queda claro que las opciones B), C), D) y E) no
corresponden con la frmula general para un alcano de 8 tomos de carbono, por tanto son
incorrectas. No as la opcin A) C8H18, la que corresponde a la frmula general sealada
anteriormente.
De lo anterior se deduce, entonces, que la opcin correcta es A).
- 68 -

Cul es el nombre IUPAC del siguiente compuesto?
H3 C
A)
B)
C)
D)
E)
CH2
H2 C
CH3
1,3-etilbenceno
p-dietilbenceno
o-etilbenceno
2,6-dietilbenceno
m-dietilbenceno

Nivel: II Medio
Clave: E
COMENTARIO
Para responder esta pregunta, se debe aplicar las reglas de nomenclatura IUPAC para compuestos
orgnicos. Se debe recordar que el nombre de una molcula entrega toda la informacin necesaria
para poder representar su estructura molecular de forma correcta. Para nombrar este compuesto, es
necesario utilizar las siguientes reglas de nomenclatura:
1. Se debe elegir una cadena principal.
sta ser aquella que contenga el mayor nmero de tomos de carbono unidos de
forma consecutiva.
2. Luego, se debe numerar la cadena principal.
De modo que el o los grupo(s) funcional(es) queden en la numeracin ms baja.
3. Finalmente, se debe nombrar la funcin orgnica.
Esto se hace segn prioridad de los grupos funcionales.
En el caso del compuesto mostrado en este tem, la cadena principal es un compuesto aromtico,
que contiene 6 tomos de carbono, conocido como benceno. Este compuesto presenta dos
sustituyentes unidos l, cada uno presenta dos carbonos, por lo que reciben el nombre de etilo.
Para poder nombrar el compuesto, se debe numerar el anillo bencnico:
2
H3 C
H2 C 1
3 CH2
4
6
5
- 69 -
CH3
Se debe recordar que es necesario indicar el carbono en el cual est enlazado el sustituyente, en
este caso estn unidos a los carbonos 1 y 3. En el caso del benceno existen tres ismeros posibles, el
1,2-, el 1,3- y el 1,4-, que se nombran como orto- (o-), meta- (m-) y para- (p-), respectivamente, al
haber dos sustituyentes se debe anteponer el prefijo di.
De acuerdo a lo anterior, la opcin correcta es E), el compuesto recibe el nombre de
m-dietilbenceno.

La reaccin representada por:
Catalizador
CH3CH2CH2OH
CH3CH2CHO
corresponde a una
A)
B)
C)
D)
E)
oxidacin de alcoholes primarios.

reduccin de alcoholes secundarios.
deshidratacin de alcoholes primarios.
esterificacin de alcoholes.
hidrlisis de alcoholes.

Nivel: II Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Representacin de diversas molculas orgnicas con grupos
funcionales considerando su estereoqumica e isomera, en los casos que corresponda.
Clave: A
COMENTARIO
Para responder la pregunta, el postulante debe conocer y comprender las reacciones qumicas que
presentan los alcoholes.
Los alcoholes son molculas reactivas bsicamente en dos de sus enlaces: en el CO y en el OH.
H
O
C
Con respecto a las reacciones de los alcoholes, una de las ms importantes, es la oxidacin a travs
de la cual se producen compuestos carbonlicos: cidos, aldehdos o cetonas. El tipo de compuesto
que forman depende del tipo de alcohol, es decir, si se trata de un alcohol primario, secundario o
terciario (estructuras en Pregunta 52).
Los alcoholes primarios al oxidarse pueden producir aldehdos o cidos carboxlicos,
dependiendo de las condiciones y del tipo de oxidante utilizado. Para preparar aldehdos,
generalmente, se usa clorocromato de piridinio (PCC: C5H6NCrO3Cl). Otros oxidantes ms fuertes,
como el permanganato de potasio (KMnO4), transforma a los alcoholes en cidos carboxlicos, siendo
el aldehdo solo un intermediario de la reaccin.
- 70 -
Los alcoholes secundarios producen fcilmente cetonas, al ser tratados con dicromato de sodio
(Na2Cr2O7) en cido actico acuoso. Los alcoholes terciarios no se oxidan a menos que reaccionen en
condiciones ms vigorosas.
La reaccin de oxidacin se puede verificar por una disminucin de hidrgenos en la molcula de
alcohol lo que favorece la formacin del compuesto carbonlico.
Los alcoholes pueden ser reducidos directamente mediante reductores fuertes como silanos
(por ejemplo, trietilsilano) en medio cido. En esta reaccin se logra desoxigenar el alcohol y
transformarlo en el alcano correspondiente. Indirectamente, la reduccin de un alcohol se puede
lograr a travs de una deshidratacin y una posterior hidrogenacin para formar el alcano
correspondiente.
Con respecto a la deshidratacin de los alcoholes, esta reaccin ocurre en presencia de cidos
(por ejemplo, H2SO4) los alcoholes se transforman en alquenos, siendo el producto principal el
alqueno ms sustituido. La deshidratacin se produce preferentemente en alcoholes terciarios, el
enlace CO y un enlace CH vecino, se rompen dando paso a la generacin de un enlace doble y el
desprendimiento de una molcula de agua, tal como se muestra en la siguiente figura.
H
OH
C
H2O
En cuanto a las reacciones de esterificacin, estas pueden ser con cidos inorgnicos u orgnicos.
Cuando un alcohol reacciona con un cido carboxlico, forma un ster y agua, como se muestra en la
siguiente figura:
HO
C
O H +
Alcohol
O
C
cido carboxlico
ster
H2O
En cuanto a la reaccin de hidrlisis, los alcoholes no presentan este tipo de reaccin.

El alcohol de la pregunta corresponde a un alcohol primario. Si se observa la frmula del
producto, el grupo funcional de la molcula es el CHO, es decir, se trata de una aldehdo. Por lo que
se puede concluir que se trata de una reaccin de oxidacin, de acuerdo a lo anterior, la respuesta
correcta es A).

Un compuesto X reacciona con cido clorhdrico (HCl) y se forma C4H9Cl. De acuerdo a esta informacin, X
es un hidrocarburo
A)
B)
C)
D)
E)
con un doble enlace.

acetilnico.
saturado.
con dos dobles enlaces.
aromtico.
- 71 -

Nivel: II Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Representacin de diversas molculas orgnicas con grupos
funcionales considerando su estereoqumica e isomera, en los casos que corresponda.
Clave: A
COMENTARIO
Para responder esta pregunta es necesario reconocer el tipo de compuesto formado y aplicar
la(s) reaccin(es) orgnica(s) relacionada(s) a l. El compuesto formado presenta la siguiente
frmula molecular y desarrollada:
Frmula
desarrollada
Cl
(C4H9Cl = Frmula Molecular)
2-clorobutano
De acuerdo a lo anterior, se puede inferir que el compuesto corresponde a un alcano

halogenado. Los compuestos que originalmente forman alcanos halogenados son los alquenos.
Los alquenos, son compuestos que debido a su doble enlace presentan una menor cantidad de
tomos de hidrgeno en comparacin a los alcanos, por esto reciben el nombre de compuestos
insaturados.
Los alquenos experimentan reacciones de adicin con hidrcidos (HA), las cuales son las ms
representativas de este grupo, el halgeno del hidrcido (A-) se une al tomo de carbono del
doble enlace, que tiene menos tomos de hidrgeno. El tomo de hidrgeno (H +) a su vez, se
adiciona al tomo de carbono tambin del doble enlace, que tiene ms tomos de hidrgeno.
En el siguiente esquema se representa la reaccin de adicin planteada en la pregunta que
origina el producto C4H9Cl:
tomo de C con
menos hidrgeno
Ac se
adiciona el H+
Cl
Ac se adiciona
el Cl-
Enlace doble
enlace
insaturado
Cl
tomo de C con
ms hidrgeno
La opcin correcta es A), la cual corresponde a un compuesto con un doble enlace.
- 72 -

25 g de un compuesto de color naranja contiene 0,17 mol de tomos de potasio, 0,17 mol de tomos de
cromo (masa molar = 52 g/mol) y 0,60 mol de tomos de oxgeno. Segn estos datos, la frmula emprica de
este compuesto es
A)
B)
C)
D)
E)
KCrO4
KCrO7
K2Cr2O4
K2Cr2O7
K3Cr3O14
Eje temtico / rea temtica: La materia y sus transformaciones / Reacciones qumicas y

estequiometra
Nivel: I Medio
Objetivo Fundamental: Establecer relaciones cuantitativas en diversas reacciones qumicas presentes
en la nutricin de seres vivos, industria y ambiente.
Contenido Mnimo Obligatorio: Aplicacin de clculos estequiomtricos para explicar las relaciones
cuantitativas entre cantidad de sustancia y de masa en reacciones qumicas de utilidad industrial y
ambiental, por ejemplo, en la formacin del agua, la fotosntesis, la formacin de amonaco para
fertilizantes, el funcionamiento del airbag, la lluvia cida.
Clave: D
COMENTARIO
Para responder esta pregunta es necesario que el postulante aplique el concepto de frmula
emprica. La frmula emprica, es aquella que representa la razn del menor nmero entero de los
tomos en un compuesto.
Pasos para determinar frmula emprica:
Paso 1: Convertir la masa dada en cantidad de materia, en mol, como por ejemplo:
tomo X =
masa en g de X
= cantidad de X en mol
masa atmica de X en g/mol
En este caso, la cantidad de cada tomo en mol fue entregada, por ende, no es necesario llevar a
cabo esta conversin.
Paso 2: Dividir cada cantidad en mol calculado en el paso 1) por el menor valor en mol obtenido,
que en este caso es 0,17 siendo independiente para K o Cr.
Cantidad
en mol
0,17
0,17
0,60
tomos
Para K = (0,17 mol de K) / 0,17 = 1 mol de K

Para Cr = (0,17 mol de K) / 0,17 = 1 mol de Cr
Para O = (0,60 mol de O) / 0,17 = 3,5 mol de O
- 73 -
K
Cr
O

Paso 3: Se usan los valores en mol obtenidos en el paso 2, como subndices de cada tomo
respectivo, obtenindose lo siguiente:
K1Cr1O3,5
A veces al dividir por el nmero ms pequeo se obtiene como resultado un nmero decimal, en
lugar de un nmero entero, como es en el caso del tomo de oxgeno. Para eliminar el nmero
decimal, se debe amplificar por un entero pequeo hasta que se obtenga como resultado un nmero
entero en el tomo respectivo. En el ejemplo:
K1Cr1O3,5 2
K(12) Cr(12) O (3,52)
K2Cr2O7
De acuerdo a lo anterior, la opcin correcta es D).

Para la siguiente reaccin:
N2 (g) + O2 (g)
2 NO (g)
se afirma que
I)
II)
III)
la masa de los reactantes es igual a la masa del producto.

la cantidad de molculas de los reactantes es igual a la del producto.
en condiciones normales de presin y temperatura, el volumen de los reactantes
es igual al del producto.
A)
B)
C)
D)
E)
solo I.
solo II.
solo III.
solo I y II.
I, II y III.

estequiometra
Nivel: I Medio
Clave: E
- 74 -
COMENTARIO
Para responder esta pregunta es necesario aplicar los conceptos de la ley de la conservacin de la masa,
la ecuacin planteada en el enunciado.
La ley de la conservacin de la masa dice lo siguiente: la masa total de las sustancias presentes despus
de una reaccin qumica es la misma masa total de las sustancias antes de la reaccin, aplicando este
concepto a la reaccin del enunciado, debemos identificar las partes que conforman una reaccin qumica,
las cuales son:
Reactantes
Producto
N2 (g)
+ O2 (g)
2 NO (g)
Ahora se debe verificar que la cantidad en mol de reactantes sea igual a la cantidad en mol de producto:
Cantidad de sustancia
Masa
Masa total
Reactantes
N2 (g)
+
O2 (g)
Producto
2 NO (g)
1 mol de N2 + 1 mol de O2
28 g de N2 + 32 g de O2
60 g de reactantes
2 mol de NO
60 g de NO
60 g de producto
En este caso, la reaccin tiene igual masa en reactantes y en productos, por lo tanto, se afirma que la
aseveracin I) es correcta. Para responder la aseveracin II) es necesario aplicar el concepto de nmero de
Avogadro y de mol a la reaccin. Un mol es la cantidad de sustancia que contiene el mismo nmero de
entidades elementales que el nmero de tomos de carbono-12 que hay en una masa de, exactamente, 12 g
de carbono-12. El nmero de entidades elementales (tomos, molculas, etc) en un mol, es igual a la
constante de Avogadro, NA, la cual corresponde 6,02 x 1023 entidades. Un mol y la constante de Avogadro, se
relacionan de la siguiente manera:
1 mol de un sustancia = 6,02 x 1023 entidades de una sustancia
Un mol de un sustancia contiene un nmero de Avogadro de molculas o unidades, por ejemplo, 1 mol
de molculas de CO2, contiene 6,02 x 1023 molculas de CO2, por lo tanto, aplicando lo anterior a la reaccin,
se obtiene lo siguiente:
Reactantes
N2 (g)
+
O2 (g)
Producto
2 NO (g)
1 mol de N2 = 6,02 x 1023

molculas
1 mol de O2 = 6,02 x 1023
molculas
2 mol de NO = 2 x 6,02 x 1023

molculas
Por lo tanto en los reactantes

existen 12,04 x 1023 molculas
totales
En el producto existen 2 x 6,02 x 1023

molculas, lo que es equivalente a
12,04 x 1023 molculas totales
De acuerdo a lo anterior, la afirmacin II) es correcta.

Para verificar la afirmacin III), se debe conocer en qu consisten las condiciones normales de presin y
temperatura. Como los reactantes y productos se encuentran en estado gaseoso, los gases dependen de la
- 75 -
temperatura y de la presin, la temperatura estndar de los gases a 0 C es equivalente a 273,15 K y la

presin estndar es de 1 atm lo que es equivalente a 760 mmHg.
En condiciones normales, siempre 1 mol de un gas es ocupa un volumen de 22,4 L, por lo tanto aplicando
est relacin a la reaccin planteada, se deduce lo siguiente:
N2 (g)
Volumen total:
O2 (g)
2 NO (g)
1 mol
1 mol
2 mol
22,4 L
22,4 L
2 x 22,4 L
Reactantes = 44,8 L
Producto = 44,8 L
Con respecto a lo anterior, la afirmacin III) es correcta. Por lo tanto, la opcin correcta es E).

El zinc reacciona con el oxgeno gaseoso segn la ecuacin:
2 Zn (s) + O2 (g)
2 ZnO (s)
Al respecto, cul de las siguientes combinaciones de reactantes produce una mayor cantidad de ZnO?
Zn
O2
A)
5 mol
1 mol
B)
4 mol
2 mol
C)
D)
E)
3 mol
2 mol
1 mol
3 mol
4 mol
5 mol

estequiometra
Nivel: I Medio
Clave: B
COMENTARIO
Para responder esta pregunta el estudiante debe aplicar conocimientos de estequiometria y relaciones
estequiomtricas, con el fin de predecir cuntos moles de productos se formarn, de acuerdo a la reaccin
planteada en el enunciado:
- 76 -
2 Zn (s)
O2 (g)
2 mol
reaccionan completamente
con
1 mol
2 ZnO (s)
para
formar
2 mol
Para saber cul de las opciones producir la mayor cantidad de producto, se deben realizar relaciones
estequiomtricas con los coeficientes de la reaccin del enunciado, como por ejemplo:
Opcin A), plantea la reaccin entre 5 mol de Zn y 1 mol de O2
2 ZnO (s)
O2 (g)
2 Zn (s)
+
2 mol
1 mol
2 mol
5 mol
1 mol
Se forman 2 mol y sobran 3 mol de Zn
Opcin B) plantea la reaccin entre 4 mol de Zn y 2 mol de O2
2 Zn (s)
2 mol
4 mol
2 mol
O2 (g)
2 ZnO (s)
1 mol
2 mol
1 mol
2 mol
4 mol / simplificando por 2
Se forman 2 mol, reaccin completa
Opcin C), plantea la reaccin entre 3 mol de Zn y 3 mol de O2

2 Zn (s)
2 mol
3 mol
O2 (g)
1 mol
3 mol
2 ZnO (s)
2 mol
Se forman 3 mol y sobran 2 mol de O2
Opcin D), plantea 2 mol de Zn y 4 mol de O2

2 ZnO (s)
O2 (g)
2 Zn (s)
+
2 mol
2 mol
1 mol
4 mol
2 mol
Se forman 2 mol y sobran 3 mol de O2
Opcin E), plantea la reaccin entre 1 mol de Zn y 5 mol de O2
2 Zn (s)
2 mol
1 mol
O2 (g)
2 ZnO (s)
1 mol
5 mol
2 mol
Se forma 1 mol y sobran 4,5 mol de O2
En este caso, la cantidad de Zn y de O2, que reaccionarn completamente y que formar la mayor
cantidad de ZnO son 4 y 2, respectivamente, siendo B) la opcin correcta.
- 77 -

El siguiente esquema muestra un procedimiento experimental:
Salida de agua
Entrada de agua
Refrigerante
Matraz 1
Disolucin acuosa
de cloruro de sodio
Matraz 2
C alefa tor
Calefactor
encendido
Al respecto, cul de las siguientes afirmaciones es correcta?

A)
B)
C)
D)
E)
El matraz 2 contiene, despus de un tiempo, una mezcla heterognea.

El matraz 2 contiene, despus de un tiempo, mayoritariamente agua lquida.
Es imposible separar el cloruro de sodio contenido en el matraz 1, porque es una mezcla
homognea.
A medida que transcurre el tiempo, disminuye la concentracin de la solucin contenida en el
matraz 1.
La concentracin de la solucin contenida en el matraz 2, al trmino del experimento, es
mayor a la concentracin de la disolucin contenida en el matraz 1.

estequiometra
Nivel: II Medio
Objetivo Fundamental: Reconocer diversos tipos de soluciones en estado slido, lquido y gaseoso, sus
propiedades, aplicaciones tecnolgicas y las etapas necesarias para la preparacin de soluciones a
concentraciones conocidas.
Contenido Mnimo Obligatorio: Caracterizacin de algunas soluciones que se presentan en el entorno
(por ejemplo, smog, bronce, edulcorante) segn sus propiedades generales: estado fsico, solubilidad,
cantidad de soluto disuelto y conductividad elctrica.
Clave: B
COMENTARIO
Para responder esta pregunta los postulantes deben comprender el procedimiento experimental que se
propone en el enunciado, el cual corresponde a una destilacin. La destilacin, es una tcnica que permite la
purificacin de un lquido, la remocin de un solvente o la separacin de mezclas de lquidos. En este
procedimiento, el lquido se calienta en un recipiente adecuado, ya sea matraz o baln hasta que alcance su
- 78 -
punto de ebullicin. Los vapores formados por la ebullicin del lquido, condensarn en el refrigerante, los
cuales sern recolectados en otro recipiente. En este caso, en el matraz 1 se agreg una solucin acuosa de
cloruro de sodio, la cual se calienta hasta ebullicin en el calefactor. Al comparar los puntos de ebullicin del
agua, que es un lquido, y el del cloruro de sodio, que es una sal, cualitativamente se espera que el lquido,
en este caso el agua, tenga menor punto de ebullicin que la sal, por lo que ser la primera sustancia en
alcanzar el punto de ebullicin, y pasar a la fase de vapor, luego, al pasar por el refrigerante el vapor se
condensa, siendo recogido como lquido en el matraz 2.
De acuerdo a lo anterior, la opcin correcta es B).

Qu volumen de agua debe agregarse a 25,0 mL de una solucin acuosa 3,0 mol/L de KOH para obtener una
solucin 1,0 mol/L?
A)
B)
C)
D)
E)
25 mL
30 mL
50 mL
75 mL
100 mL

estequiometra
Nivel: II Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Aplicacin de las etapas tericas y empricas necesarias en la
preparacin de soluciones a concentraciones conocidas, por ejemplo, el suero fisiolgico, la penicilina, la
povidona.
Clave: C
COMENTARIO
Para responder correctamente esta pregunta es necesario aplicar el concepto de dilucin, el cual se
define como el procedimiento necesario para preparar una solucin menos concentrada a partir de
otra ms concentrada. Simultneamente, se debe recordar que en la dilucin de una solucin la
cantidad de solvente es la que vara, permaneciendo constante la cantidad de soluto disuelto (n), por
lo tanto, se puede decir que:
Ecuacin 1
Cantidad de soluto antes de la dilucin = Cantidad de soluto despus de la dilucin
La concentracin molar o molaridad (C) de una solucin se define como la cantidad de soluto (n), en
mol, presente en un volumen de solucin (V) expresado en litros y se puede determinar a travs de la
siguiente ecuacin:
C=
n (mol)
V (L)
Al reordenar la ecuacin anterior se puede llegar a una expresin para calcular la cantidad de
soluto:
- 79 -
Ecuacin 2
C V=n
Donde la concentracin molar (C) est expresada en mol/L, el volumen de solucin (V), en litros y la
cantidad de soluto (n), en mol.
Ahora, al reemplazar la ecuacin 2 en la ecuacin 1, se obtiene:
Ecuacin 3
Ci Vi = Cf Vf
Donde:
Ci: Concentracin molar de la solucin antes de la dilucin.
Vi: Volumen de la solucin antes de la dilucin.
Cf: Concentracin molar de la solucin despus de la dilucin.
Vf: Volumen de la solucin despus de la dilucin.
Para determinar el volumen Vf, se debe sumar al Vi el volumen de solvente agregado para diluir la
solucin:
Ecuacin 4
Vf = Vi + Vde solvente agregado
Para determinar la cantidad necesaria de agua a agregar, Vf, es necesario identificar los datos
entregados:
Vi = 25,0 mL
Ci = 3,0 mol/L
Cf = 1,0 mol/L
Al reemplazar los datos en la ecuacin 3, se obtiene:
3,0 mol/L 25 mL = Vf 1,0 mol/L
3,0 mol/L 25 mL
= Vf
1,0 mol/L
El volumen final despus de la dilucin es de 75 mL, pero se debe recordar que el volumen inicial era
de 25 mL, por lo tanto, ocupando la ecuacin 4, la diferencia entre estos volmenes representa el
volumen de agua agregado que corresponde a 50 mL. Este volumen concuerda con la opcin C).
- 80 -

Cul es la variacin respecto del punto de ebullicin del agua, de una solucin acuosa 1 mol/kg de NaCl?
(Ke = 0,52 C kg/mol)
A)
B)
C)
D)
E)
0,52 C
1,04 C
1,52 C
101,04 C
100,52 C

estequiometra
Nivel: II Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Descripcin de las propiedades coligativas de las soluciones que
permiten explicar, por ejemplo, la inclusin de aditivos al agua de radiadores, la mantencin de frutas y
mermeladas en conserva, el efecto de la adicin de sal en la fusin del hielo.
Clave: B
COMENTARIO
Para responder de manera correcta es necesario calcular la variacin en el punto de ebullicin
respecto al solvente puro. A temperatura constante, las molculas del agua en fase lquida se mueven
a diferentes velocidades y direcciones, stas en cualquier momento alcanzan la suficiente energa
cintica para superar las fuerzas de atraccin de las molculas cercanas, logrando escapar a la fase
gaseosa. Del mismo modo, las molculas que se encuentran en fase gaseosa, al perder energa
colisionan con la superficie del lquido incorporndose a ste, logrando un equilibrio entre las
molculas que se incorporan al lquido y las que emergen de ste. La presin ejercida por estas
molculas en fase gaseosa se denomina presin de vapor.
Presin externa
Presin ejercida por el vapor
Al aumentar la temperatura las molculas que se encuentran en fase lquida adquieren suficiente
energa para romper las fuerzas de atraccin de las molculas cercanas, aumentando el nmero de
molculas en fase gaseosa, lo que implica un aumento de la presin de vapor. Cuando la presin de
vapor de una solucin es igual a la presin externa, la solucin alcanza el punto de ebullicin o
temperatura de ebullicin.
- 81 -
Presin externa
Presin ejercida por el vapor
100C
La presencia de un soluto no voltil en una solucin causar una disminucin en la presin de

vapor, por consiguiente, se necesitar aumentar la energa, en este caso la temperatura, para igualar
nuevamente la presin de vapor con la presin externa, de manera tal que la solucin alcance
nuevamente el punto de ebullicin.
Al comparar los puntos de ebullicin del agua y de la solucin de NaCl, existe una diferencia de
temperatura. Esta diferencia de temperatura (Te es directamente proporcional a la concentracin
molal, m, de la solucin, de tal manera que:
Te = Ke (C kg/mol) m(mol/kg)
Donde Ke es la constante ebulloscpica del solvente.
Como esta propiedad depende de la concentracin, es necesario determinar la naturaleza del
soluto. Si el soluto es inico, la cantidad de iones presentes afecta la concentracin, por lo que debe
considerarse ste valor, conocido como factor de Van`t Hoff, simbolizado por . El factor de
Van`t Hoff, es un valor experimental, sin embargo, en algunos compuestos se aproxima al valor
terico, se puede calcular a partir de:
nmero total de iones en la solucin despus de la disociacin
nmero de total de molculas disueltas inicialmente en solucin
De tal modo que la expresin para la variacin en el punto de ebullicin para un soluto electrolito
respecto del solvente puro es:
Te = Ke m
El NaCl es un electrolito fuerte, por lo que en solucin se disocia completamente en dos iones, Na+
y Cl , de manera tal que = 2

Reemplazando los datos entregados, para la solucin acuosa 1 mol/kg de NaCl, es:
Te = 2 0,52
C kg
mol
1
mol
kg
Te = 1,04 C
para esta solucin, entonces, la variacin del punto de ebullicin es 1,04 C, correspondiente a la
opcin de B).
- 82 -

Un violn y un charango emiten la misma nota en una pieza musical. Cul es la caracterstica del sonido
que permite a una persona distinguir entre el sonido emitido por el violn y el emitido por el charango?
A)
B)
C)
D)
E)
Su tono
Su timbre
Su amplitud
Su frecuencia
Su rapidez de propagacin

Eje temtico / rea temtica: La materia y sus transformaciones / Ondas
Nivel: I Medio
Objetivo Fundamental: Comprender el origen, la absorcin, la reflexin y la transmisin del sonido y la
luz, sobre la base de conceptos fsicos, leyes y relaciones matemticas elementales.
Contenido Mnimo Obligatorio: Descripcin cualitativa del origen y propagacin del sonido, de su
interaccin con diferentes medios (absorcin, reflexin, transmisin), de sus caractersticas bsicas
(altura, intensidad, timbre) y de algunos fenmenos como el efecto Doppler.
Clave: B
COMENTARIO
Para responder correctamente el tem, el postulante debe reconocer, para un caso particular, las
caractersticas del sonido y los elementos de la respectiva onda sonora que permiten distinguir entre
sonidos producidos por distintos instrumentos musicales.
En el tem se establece que tanto el violn como el charango emiten la misma nota musical. Para que
ello ocurra, las cuerdas de ambos instrumentos deben vibrar con la misma frecuencia fundamental y,
en consecuencia, una persona percibe el mismo tono tanto para el violn como para el charango. Por
lo tanto, ni el tono de los sonidos, ni la frecuencia de las respectivas ondas sonoras permiten que una
persona distinga entre ambos sonidos, siendo incorrectas las opciones A) y D).
Por su parte, la rapidez de propagacin es una caracterstica que no depende del instrumento
musical o de la persona que escucha, sino que del medio a travs del cual se propaga la onda sonora,
por lo que en una situacin como la descrita, las ondas sonoras producidas por ambos instrumentos
se propagan con la misma rapidez. En consecuencia, la opcin E) es incorrecta.
A su vez, dado que la frecuencia fundamental es la misma para ambas ondas sonoras, la amplitud de
dichas ondas determina la intensidad de los sonidos, pudiendo la persona distinguir si alguno de los
dos es ms intenso que el otro, pero no identificar las caractersticas que hacen que un determinado
instrumento produzca un sonido caracterstico. Por lo tanto, la opcin C) no da respuesta al tem.
Por ltimo, el timbre de un sonido se relaciona con la forma de la onda sonora generada. Como ya
se mencion anteriormente, cuando un instrumento vibra produciendo una nota musical, lo hace con
una determinada frecuencia, la frecuencia fundamental, pero tambin genera vibraciones de menor
amplitud cuyas frecuencias son mltiplos enteros de la frecuencia fundamental, los armnicos. La
onda sonora resultante es una superposicin de todas las ondas generadas y la forma de esa onda es
caracterstica para cada instrumento, ya que tanto su forma, como tamao y materiales con los que fue
fabricado determinan la cantidad y amplitud de los armnicos.
- 83 -
Un ejemplo en el que se generan sonidos del mismo tono pero con formas de onda diferente se
observa en la imagen siguiente:
Diapasn
Flauta
La diferencia en la forma de la onda hace que una persona perciba el sonido generado por un
instrumento distinto al que es generado por otro, aunque ambos estn tocando la misma nota musical.
Es dicha caracterstica la que recibe el nombre de timbre y que permite distinguir ambos sonidos,
por lo que la opcin B) da correcta respuesta al tem.
Del resto de las opciones, las que fueron escogidas con una mayor frecuencia son A) y D), lo que
indicara que los estudiantes asocian la diferencia de sonidos al tono y, por ende a la frecuencia, aun
cuando en el enunciado se explicita que la nota musical es la misma para ambos instrumentos.

Una persona golpea un diapasn, el que emite un sonido. Si luego lo golpea con una fuerza de mayor
magnitud en el mismo punto, cul(es) de las siguientes caractersticas de la onda sonora, que emite el
diapasn, se modificar(n)?
I)
II)
III)
A)
B)
C)
D)
E)
La amplitud
La velocidad
La frecuencia
Solo I
Solo II
Solo III
Solo I y II
Solo I y III

Nivel: I Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Descripcin cualitativa del origen y propagacin del sonido, de su
interaccin con diferentes medios (absorcin, reflexin, transmisin), de sus caractersticas bsicas
(altura, intensidad, timbre) y de algunos fenmenos como el efecto Doppler.
Clave: A
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COMENTARIO
Este tem requiere que el postulante comprenda las caractersticas de las ondas sonoras generadas
por un diapasn y pueda determinar cules de ellas se modifican al variar la magnitud de la fuerza
con la que se golpea el instrumento para hacerlo sonar.
Si una persona golpea un diapasn, este vibrar generando una onda sonora con determinadas
caractersticas de frecuencia y amplitud que, a su vez, se propagar por el medio circundante con una
determinada velocidad.
La amplitud de la onda sonora depende de la amplitud de la vibracin del diapasn, es decir, de
cunto se mueven las horquillas del instrumento respecto a su posicin de equilibrio. Cuando el
diapasn es golpeado, vibra y empuja a las molculas de aire contiguas las que, al oscilar con
respecto a su posicin de equilibrio, impulsan a las molculas de aire ms prximas, generndose un
patrn que se va repitiendo: la onda sonora. Si se ejerce una fuerza de mayor magnitud sobre el
diapasn, sus horquillas vibrarn con una mayor amplitud, lo que generar un mayor desplazamiento
de las molculas de aire respecto a sus posiciones de equilibrio, es decir, la onda sonora tendr
tambin una mayor amplitud.
Por su parte, la velocidad de propagacin de la onda sonora depende de las caractersticas del
medio a travs del cual esta se propaga. Luego de golpear por segunda vez el diapasn, y al no haber
un cambio de medio, la velocidad de propagacin seguir siendo la misma.
Con respecto a la frecuencia de la onda sonora generada por un diapasn, esta es la misma que la
frecuencia de vibracin del instrumento, la que a su vez depende de la forma de este y del material
utilizado en su fabricacin. Esto implica que si se ejerce una fuerza de mayor magnitud para
golpearlo, el diapasn vibrar con la misma frecuencia y, consecuentemente, la frecuencia de la onda
sonora generada ser tambin la misma para ambos casos.
En conclusin, de las caractersticas de la onda sonora mencionadas en el tem, solo la amplitud se
modifica al golpear con una fuerza de mayor magnitud el diapasn, por lo que la clave del tem es la
opcin A).
Luego de la clave, las opciones ms escogidas fueron D) y E). Esto estara indicando que la mayora
de los postulantes comprende que la amplitud de la onda se ve modificada en la situacin planteada
en el tem, pero un grupo importante de ellos considera que tambin las otras caractersticas se
modifican.

Algunas aves tienen la capacidad de ver en la regin ultravioleta del espectro electromagntico. Solo con
esta informacin, se puede afirmar correctamente que
A)
B)
C)
D)
E)
dichas aves pueden ver en un intervalo de longitudes de onda ms amplio que los humanos.
los humanos pueden ver en un intervalo de frecuencias ms restringido que dichas aves.
dichas aves pueden ver luz con frecuencias ms altas que los humanos.
dichas aves pueden ver luz de longitudes de onda mayores que los humanos.
la mxima frecuencia que pueden ver los humanos es ms alta que la mxima frecuencia que
pueden ver dichas aves.
- 85 -

Nivel: I Medio
Objetivo Fundamental: Comprender el funcionamiento y la utilidad de algunos dispositivos tecnolgicos
que operan en base a ondas sonoras o electromagnticas, estableciendo comparaciones con los rganos
sensoriales.
Contenido Mnimo Obligatorio: Descripcin de los espectros ptico y auditivo (frecuencia e intensidad)
y de los rangos que captan los rganos de la audicin y visin en los seres humanos y en otros animales.
Clave: C
COMENTARIO
Para responder correctamente este tem, el postulante debe comparar el espectro visible humano
con el de ciertas aves, a partir de la informacin proporcionada. Para ello es necesario que
comprenda que el espectro electromagntico consiste en un ordenamiento de los distintos tipos de
ondas electromagnticas, ya sea de acuerdo a sus frecuencias o a sus longitudes de onda en el vaco.
El espectro visible humano corresponde a una parte del espectro electromagntico.
Esquemticamente se representa en la siguiente figura:
Aumento de la frecuencia
Radiacin
electromagntica
Infrarroja
Radiacin
electromagntica
visible (Luz)
Radiacin
electromagntica
ultravioleta
Aumento de la longitud de onda
A partir del esquema, es claro que la radiacin ultravioleta, es decir, la regin que se encuentra a la
derecha de la radiacin visible, tiene mayor frecuencia y menor longitud de onda que el espectro
visible humano.
En el enunciado se seala que ciertas aves pueden ver en la regin ultravioleta, sin indicar si dichas
aves pueden ver en toda la regin ultravioleta o solo en parte de ella, as como tampoco se indica si
las aves pueden ver en otras regiones del espectro electromagntico. Por lo tanto, con la informacin
proporcionada, no es posible afirmar si el intervalo, ya sea de frecuencias o longitudes de onda, en el
cual estas aves pueden ver es ms amplio o ms restringido que el intervalo en el que los humanos
pueden ver, por lo que las opciones A) y B) no son correctas.
Con la informacin entregada en el enunciado, solo es posible afirmar que dichas aves pueden ver
luz de frecuencias ms altas que los humanos o, equivalentemente, de longitudes de onda menores
que los humanos. Por lo tanto, son incorrectas las opciones D) y E) y la clave del tem es la opcin C).
El resto de las opciones para este tem, son seleccionadas de manera ms bien homognea por los
postulantes, es decir, no existe una que concentre una mayor cantidad de preferencias.
- 86 -

La figura muestra el perfil de una onda peridica que se propaga en cierto medio.
Al respecto, a cuntas longitudes de onda corresponde la distancia entre los puntos P y Q?

A)
B)
C)
D)
E)
3,0
3,5
4,0
7,5
8,0

Nivel: I Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Aplicacin de la relacin entre longitud de onda, frecuencia y velocidad
de propagacin de una onda.
Clave: C
COMENTARIO
Para responder correctamente el tem, el postulante debe considerar que una onda peridica
consiste en un patrn que se va repitiendo cada cierto tiempo y que la distancia recorrida por esta en
un ciclo completo corresponde a la longitud de onda.
El movimiento de las partculas al paso de una onda puede modelarse como el de un pndulo
describiendo un movimiento de ida y vuelta, pasando por su posicin de equilibrio. El pndulo tiene,
en este movimiento, una amplitud A, que corresponde a la mxima distancia alcanzada por este
respecto a su punto de equilibrio.
Punto ms
alejado.
Punto de
equilibrio
- 87 -
En el caso de una onda transversal, el movimiento de las partculas se puede modelar como el de
pndulos, pero dado que la perturbacin se propaga en el espacio, las partculas se mueven
perpendicularmente a la direccin de propagacin de la onda. El grfico del movimiento de los
puntos de la onda en ambas direcciones, para una oscilacin, sera el siguiente:
: desplazamiento en el
espacio
Al desplazamiento descrito por la onda en el espacio durante un ciclo, se le llama longitud de onda.
Al comparar el modelo del movimiento recin descrito con el patrn de la onda entregado en la
pregunta, se puede identificar que el trazo correspondiente a la longitud de onda se repite cuatro
veces en el perfil de onda proporcionado, como muestra la figura siguiente:
Por tanto, la distancia PQ corresponde a 4 longitudes de onda, siendo la opcin C) la respuesta

correcta a la pregunta.
El distractor ms escogido fue la opcin E). Esto implica que dichos postulantes no tienen claro que
la longitud de onda corresponde a la distancia recorrida por la onda en un ciclo completo, sino que la
asocian a la distancia recorrida en medio ciclo.
- 88 -

En la figura se representa un objeto O ubicado frente a un espejo cncavo, donde F indica la ubicacin del
foco F del espejo, y la lnea horizontal su eje ptico.
O
F
Al respecto, se afirma correctamente que la imagen del objeto O que forma el espejo es
A)
B)
C)
D)
E)
derecha respecto al objeto, real y de igual tamao que el objeto.

invertida respecto al objeto, real y de mayor tamao que el objeto.
derecha respecto al objeto, virtual y de igual tamao que el objeto.
derecha respecto al objeto, virtual y de mayor tamao que el objeto.
invertida respecto al objeto, virtual y de menor tamao que el objeto.

Nivel: I Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Anlisis comparativo de la reflexin de la luz en espejos planos y
parablicos para explicar el funcionamiento del telescopio de reflexin, el espejo de pared, los reflectores
solares en sistemas de calefaccin, entre otros.
Clave: D
COMENTARIO
Este tem requiere que el postulante aplique las leyes de reflexin para determinar las
caractersticas de la imagen formada, por un espejo cncavo, de un objeto ubicado frente a l.
Para determinar las caractersticas de la imagen se deben trazar al menos dos rayos desde el objeto
hacia el espejo. Por simplicidad, se consideran rayos que provienen del extremo superior del objeto,
los que son trazados de la siguiente forma: uno de ellos (M) se traza paralelo al eje ptico y el otro (N)
se orienta en la direccin del foco ptico. Estos rayos se representan en la figura 1.
N
O
Figura 1
A continuacin se trazan los respectivos rayos reflejados M y N, considerando que los rayos
provenientes del foco se reflejan de forma paralela al eje ptico del espejo, y aquellos que inciden de
- 89 -
forma paralela al eje ptico, se reflejan pasando por el foco del espejo. Esto se representa en la
figura 2.
M
O
Figura 2
La imagen se formar en la interseccin de los rayos reflejados. En este caso no existe una
interseccin real, pues los rayos reflejados se alejan entre s. Por lo tanto, estos se deben proyectar
de forma de lograr tal interseccin, la que en este caso ocurre detrs del espejo. Luego se traza la
imagen recordando que la interseccin corresponde a rayos provenientes de la parte superior del
objeto. Este proceso y la imagen resultante O se muestran en la figura 3.
Figura 3
La imagen en este caso es virtual, al generarse por la proyeccin de los rayos reflejados; derecha
con respecto al objeto, pues la orientacin es la misma del objeto (flecha hacia arriba); y de mayor
tamao que el objeto, lo que se comprueba al observar la figura. La opcin que responde
correctamente el tem es, por lo tanto, D).
La opcin B) tuvo una alta frecuencia de seleccin, lo que puede deberse a que los postulantes
asocian los espejos cncavos a imgenes invertidas y reales, que efectivamente son formadas por
estos espejos, pero cuando el objeto se ubica a una distancia mayor que la focal, lo que no
corresponde a la situacin planteada en el tem.
- 90 -

Segn el esquema, un rayo de luz que se propaga por un medio 1 pasa a un medio 2 y finalmente a un
medio 3, cumplindose que < , > y > .
1
2
3
Respecto de los ndices de refraccin de estos medios, se afirma que

I)
II)
III)
el del medio 1 es mayor que el del medio 2.

el del medio 2 es menor que el del medio 3.
el del medio 1 es menor que el del medio 3.
A)
B)
C)
D)
E)
solo I.
solo II.
solo I y II.
solo II y III.
I, II y III.

Nivel: I Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Anlisis de la refraccin en superficies planas y en lentes convergentes
y divergentes y sus aplicaciones cientficas y tecnolgicas como los binoculares, el telescopio de
refraccin o el microscopio.
Clave: E
COMENTARIO
Para responder correctamente el tem, el postulante debe relacionar la desviacin que experimenta
un rayo de luz al pasar de un medio de propagacin a otro con los ndices de refraccin de dichos
medios.
Cuando un rayo de luz incide oblicuamente sobre la interfaz entre dos medios transparentes, este
se desva debido al cambio en la rapidez de propagacin que experimenta al cambiar de medio.
- 91 -
La manera en la que se desva el rayo de luz se explica en las siguientes figuras:

normal
normal
Figura 1: el rayo de luz

cambia de medio y
disminuye su rapidez, por
eso se desva acercndose
a la normal
Figura 2: el rayo de luz

cambia de medio y
aumenta su rapidez, por
eso se desva alejndose
de la normal
Equivalente a la informacin que entrega la rapidez de propagacin, es la que entrega el ndice de

c
refraccin (n). El ndice de refraccin de un medio se determina como n = , donde c es la rapidez
v
de la luz en el vaco y v la rapidez de la luz en dicho medio. Esto implica que si la rapidez de la luz en
un determinado medio es mayor que en otro, su ndice de refraccin ser menor. Las figuras
siguientes muestran la relacin cualitativa entre el desvo de la luz al pasar de un medio a otro con los
ndices de refraccin de dichos medios
normal
normal
Figura 3: el rayo de luz se

acerca a la normal. Esto
implica que el segundo
medio de propagacin
tiene mayor ndice de
refraccin.
Figura 4: el rayo de luz se

aleja de la normal. Esto
implica que el segundo
medio de propagacin
tiene menor ndice de
refraccin.
Con respecto al esquema presentado en el tem, cuando el rayo de luz pasa del medio 1 al medio 2
se aleja de la normal (dado que < ), por lo que el ndice de refraccin del medio 2 ha de ser menor
que el ndice de refraccin del medio 1. Esto implica que la afirmacin I) es correcta.
Cuando el rayo de luz pasa del medio 2 al medio 3, este se acerca a la normal ( > ), lo que se
debe a que el ndice de refraccin del medio 3 es mayor que el ndice de refraccin del medio 2. En
consecuencia, la afirmacin II) tambin es correcta.
Como el ngulo de incidencia en el medio 1 es mayor que el ngulo de refraccin en el
medio 3, significa que el ndice de refraccin del medio 1 es menor que el ndice de refraccin del
medio 3, por lo que afirmacin III) es correcta.
En conclusin, la opcin E) es la respuesta correcta al tem.
Respecto del resto de las opciones, estas fueron seleccionadas de forma homogenea por los
postulantes.
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Un automovilista que viaja por la carretera observa el siguiente letrero:
100
km / h
MXIMA
Qu informacin le entrega dicho letrero?

A)
B)
C)
D)
E)
La rapidez media mxima que le est permitido alcanzar al automvil.

La velocidad media mxima que le est permitido alcanzar al automvil.
La aceleracin mxima que le est permitido alcanzar al automvil.
La rapidez instantnea mxima que le est permitido alcanzar al automvil.
La velocidad instantnea mxima que le est permitido alcanzar al automvil.

Eje temtico / rea temtica: Fuerza y movimiento / Mecnica
Nivel: II Medio
Objetivo Fundamental: Analizar el movimiento de los cuerpos a partir de las leyes de la mecnica y de
las relaciones matemticas elementales que los describen.
Contenido Mnimo Obligatorio: Descripcin de movimientos rectilneos uniformes y acelerados tanto en
su formulacin analtica como en su representacin grfica.
Clave: D
COMENTARIO
Para contestar correctamente el tem, el postulante debe reconocer conceptos bsicos que
permiten la descripcin del movimiento de un cuerpo, en particular los de rapidez, velocidad y
aceleracin, y relacionarlos con la informacin que proporcionan letreros de trnsito dispuestos en
calles y carreteras.
La cantidad indicada en el cartel de trnsito presentado en el tem entrega informacin acerca del
mximo valor que puede tomar una magnitud fsica asociada al movimiento de un vehculo. Dicha
cantidad est formada por un nmero y una unidad de medida, por lo que la magnitud fsica es de
tipo escalar. De las opciones presentadas, solamente la rapidez media y la rapidez instantnea son
magnitudes escalares, mientras que la velocidad media, la velocidad instantnea y la aceleracin son
magnitudes vectoriales, lo que quiere decir que estas ltimas quedan determinadas por un mdulo,
una unidad de medida y su respectiva direccin y sentido. Por lo tanto, las opciones B), C) y E) no dan
respuesta al tem.
Por su parte, la rapidez corresponde a una relacin entre distancia recorrida y el tiempo empleado
km
. En el caso de la rapidez media, se
en recorrerla, por lo que su unidad de medida puede ser
h
puede pensar en esta como un indicador del comportamiento promedio de un cuerpo que se mueve
entre dos puntos. Por ejemplo, si un vehculo realiza un viaje de 50 km y demora una hora en
- 93 -
km
, sin embargo, este valor no informa acerca de lo que ocurri
h
con la rapidez en cada instante de ese viaje, lo que implica que el vehculo pudo haberse desplazado
con diferentes rapideces durante ese tiempo.
La rapidez instantnea, por su parte, si bien indica una relacin entre distancia recorrida y tiempo,
se determina para intervalos de tiempo infinitesimales y, en un vehculo, es aproximadamente lo que
indica el velocmetro. A su vez, la rapidez instantnea corresponde al mdulo o valor de la velocidad
instantnea.
km
el lmite fijado como mximo, este indica la mayor rapidez que le est permitido
Al ser 100
h
tener a un vehculo en un momento determinado, es decir, su rapidez instantnea mxima, por lo que
la opcin D) es la que responde correctamente el tem.
Las opciones A) y B) fueron escogidas por un nmero considerable de postulantes. Al respecto, se
puede pensar que quienes respondieron la opcin A) no hacen la correcta distincin entre la rapidez
instantnea y la rapidez media. Por su parte quienes respondieron la opcin B), si bien tienen claro
que el nmero indicado es el valor mximo que puede tomar la velocidad instantnea, olvidan el
carcter vectorial de esta magnitud fsica.
realizarlo, su rapidez media es 50

Dos fuerzas de igual magnitud y direccin forman un par accin reaccin. Al respecto, se afirma
correctamente que dichas fuerzas
I)
II)
III)
A)
B)
C)
D)
E)
se anulan entre s.
se ejercen sobre un mismo cuerpo.
se ejercen sobre cuerpos distintos.
Solo I
Solo II
Solo III
Solo I y II
Solo I y III

Nivel: II Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Aplicacin de los principios de Newton para explicar la accin de
diversas fuerzas que suelen operar sobre un objeto en situaciones de la vida cotidiana.
Clave: C
COMENTARIO
Este tem mide la comprensin del postulante de las leyes del movimiento de Newton, en particular,
del principio de accin y reaccin.
Las fuerzas surgen de a pares, como producto de la interaccin entre dos cuerpos. As si dos
cuerpos, P y Q, interactan, el cuerpo P ejercer una fuerza sobre el cuerpo Q (accin) y,
simultneamente, el cuerpo Q ejercer una fuerza sobre P (reaccin), de ah el nombre de par
- 94 -
accin-reaccin. Ambas fuerzas tienen la misma magnitud y se ejercen en la misma direccin, pero
en sentidos contrarios.
De la descripcin del principio de accin y reaccin, es claro que las fuerzas actan sobre cuerpos
distintos, los cuerpos en interaccin y, por lo mismo, dichas fuerzas no pueden equilibrarse (o
anularse) entre s. En consecuencia, solo es correcta la afirmacin III) siendo la opcin C) la clave del
tem.
La opcin que es altamente elegida por los postulantes es D), es decir, dichos postulantes piensan
equivocadamente que las fuerzas que forman un par accin-reaccin se ejercen sobre un mismo
cuerpo y que, por lo tanto, se anulan entre s. Este error puede surgir a partir de un anlisis poco
riguroso de un clsico ejemplo: el de un objeto en equilibrio sobre una superficie horizontal, el que
se ilustra a continuacin:
La naranja se encuentra en reposo sobre la mesa. Las fuerzas
que actan sobre ella son el peso y la normal. Dichas fuerzas estn
en equilibrio porque tienen la misma magnitud, y actan sobre el
mismo cuerpo en sentidos contrarios, sin embargo, no forman un
par accin-reaccin.
El peso de la naranja es ejercido por la Tierra, que la atrae hacia
su centro. Por lo que la reaccin al peso de la naranja es la fuerza
que la naranja ejerce sobre la Tierra, atrayndola. Dichas fuerzas
son de igual magnitud y direccin, de sentido contrario y se
ejercen sobre cuerpos distintos (naranja y Tierra).
La normal es una fuerza ejercida por la mesa sobre la naranja y
es una reaccin a la fuerza de compresin que la naranja ejerce
sobre la superficie de la mesa. Ambas fuerzas tienen la misma
magnitud (la del peso de la naranja), la misma direccin, sentidos
contrarios y se ejercen sobre cuerpos distintos (naranja y mesa).

Un cuerpo viaja 120 km hacia su destino con una rapidez media de 60
al punto de partida con una rapidez media de 40
A)
12
km
h
B)
24
km
h
C)
48
km
h
D)
50
km
h
E)
56
km
h
km
y regresa, por el mismo camino,
h
km
. Cul es su rapidez media para el viaje completo?
h
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Nivel: II Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Descripcin de movimientos rectilneos uniformes y acelerados tanto en
su formulacin analtica como en su representacin grfica.
Clave: C
COMENTARIO
Para responder correctamente el tem, el postulante debe aplicar conceptos bsicos asociados a la
descripcin de movimientos rectilneos. En particular, debe aplicar la relacin entre distancia
recorrida y tiempo para determinar la rapidez media de un cuerpo en movimiento.
En la situacin planteada se trata de calcular la rapidez media de un cuerpo para un viaje que se
km
divide en dos partes, en la primera recorriendo 120 km con una rapidez media de 60
y en la
h
segunda, en camino de regreso, recorriendo los mismos 120 km, pero con una rapidez media de
km
40
.
h
La rapidez media v corresponde al cuociente de la distancia recorrida d y el tiempo t empleado en
d
recorrerla, por lo que la expresin para calcularla es v = . En este caso, para calcular la rapidez
t
media del viaje completo, se debe obtener el cuociente entre la distancia total recorrida, en este caso
240 km, y el tiempo total empleado, lo que puede obtenerse al estudiar ambas partes del movimiento.
km
y dado que la distancia recorrida
Como la primera parte la realiza con una rapidez media de 60
h
es de 120 km, es posible calcular el tiempo empleado en recorrer tal trayecto reordenando la
expresin sealada anteriormente y reemplazando los datos conocidos:
d 120
t= =
h =2h
v 60
km
Para la segunda parte del movimiento, se sabe que la rapidez media es 40
, por lo que el viaje
h
de retorno demora
d 120
t= =
h=3h
v 40
Esto implica que, considerando que no se detiene entre el viaje de ida y el viaje de vuelta, el
d
cuerpo recorri un total de 240 km en un tiempo de 5 horas, por lo que aplicando la relacin v = ,
t
240 km
km
se obtiene que la rapidez media del objeto es v =
= 48
.
5
h
h
La opcin que responde correctamente al tem es, por lo tanto, C).
Entre el resto de las opciones, la opcin D) fue la ms elegida. Esto indica que el concepto de
rapidez media no es comprendido por ellos, pues estos postulantes solo obtuvieron un promedio de
las rapideces para ambos tramos, resultado que, en este caso particular, no tiene significado fsico.
- 96 -

Un automvil, que viaja en una carretera recta, parte desde un punto O y aumenta su velocidad en forma
constante durante 2 minutos. Luego, durante 3 minutos, mantiene constante su velocidad y, finalmente, frena
con aceleracin constante hasta detenerse, en 1 minuto. Cul de los siguientes grficos representa mejor
la componente de la fuerza neta F sobre el automvil, en la direccin del movimiento, durante los 6 minutos
que se mantuvo en movimiento?
A)
C)
B)
0
2
t (min)
D)
t (min)
t (min)
0
2
t (min)
E)
6 t (min)

Nivel: II Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Aplicacin de los principios de Newton para explicar la accin de
diversas fuerzas que suelen operar sobre un objeto en situaciones de la vida cotidiana.
Clave: E
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COMENTARIO
Para responder correctamente el tem, el postulante debe analizar el movimiento de un cuerpo
considerando las leyes del movimiento.
En particular, se debe analizar las caractersticas de cada etapa del movimiento del automvil y
deducir la magnitud y sentido de la fuerza neta sobre este.
En los primeros dos minutos del movimiento, la velocidad del automvil aumenta de forma
constante, lo que significa que existe una aceleracin constante y positiva. La fuerza neta es
directamente proporcional a la aceleracin adquirida, por lo que es tambin constante y positiva, lo
que debe reflejarse en el grfico fuerza en funcin del tiempo como una recta paralela al eje
horizontal, de valor positivo. Durante los siguientes tres minutos, el automvil mantiene su velocidad
constante, lo que, segn las leyes del movimiento, implica que la fuerza neta sobre l es nula. Esto
debe representarse en el grfico de fuerza en funcin del tiempo, mediante una recta coincidente con
el eje horizontal, lo que indica una fuerza neta nula. Por ltimo, durante el ltimo minuto, el automvil
frena con aceleracin constante. Esto implica que dado que la aceleracin es contraria al movimiento,
la fuerza neta tambin lo es. Esto se representa mediante una recta paralela al eje de las abscisas, de
valor negativo.
Por lo tanto, la opcin que describe de mejor forma la fuerza neta en funcin del tiempo para los
tres tramos, es E). Del resto de las opciones, la que fue ms elegida fue la opcin A), lo que indica que
los postulantes pueden haber pensado que se les preguntaba por el grfico de velocidad en funcin
del tiempo o simplemente pensaron que si la rapidez aumentaba, la aceleracin tambin lo haca.

Si un cuerpo vara su temperatura en 20 C, entonces la variacin de su temperatura en la escala Kelvin es
A)
20 K
B)
273
K
20
C)
253 K
D)
273 K
E)
293 K

Eje temtico / rea temtica: La materia y sus transformaciones / Energa
Nivel: II Medio
Objetivo Fundamental: Explicar diversos fenmenos en que participa el calor, su relacin con la
temperatura, su medicin y su interpretacin cualitativa, en trminos del modelo cintico de la materia.
Contenido Mnimo Obligatorio: Anlisis comparativo del funcionamiento de los distintos termmetros
que operan sobre la base de la dilatacin trmica y de las escalas Kelvin y Celsius de temperatura.
Clave: A
- 98 -
COMENTARIO
Este tem requiere que el postulante reconozca la relacin entre las escalas de temperatura Kelvin y
Celsius.
La escala Celsius fue creada tomando como puntos de referencia las temperaturas de fusin y de
ebullicin del agua. Se le asign 0 C a la temperatura de fusin y 100 C a la de ebullicin, y se
dividi el intervalo en cien partes iguales, cada una de ellas correspondiente a 1 C. Cien aos ms
tarde, Lord Kelvin tom como referencia el grado celsius para crear la escala absoluta de
temperaturas, tambin llamada escala Kelvin, la que se relaciona con la agitacin molecular de la
materia. En esta escala, a menor agitacin molecular, corresponde una menor temperatura kelvin. El
0 K es considerada la mnima temperatura posible, e implica ausencia de movimientos moleculares.
La equivalencia entre una temperatura en kelvin, T(K), y una temperatura en grados celsius, T(C),
est dada por la relacin
T(K ) = T(C) + 273,15
Esto indica, bsicamente, que los valores de una escala estn desplazados en 273,15 unidades
con respecto a la otra, pero dado que Lord Kelvin tom como referencia el grado celsius, las
variaciones de temperatura son equivalentes en ambas escalas. Esto se representa en la siguiente
figura:
Punto de ebullicin del agua
100
373
T = 100 K
T = 100 C
Punto de fusin del agua
273
Una variacin de 20 C en la temperatura de un cuerpo corresponde, por lo tanto, tambin a una

variacin de 20 K. La opcin correcta es, entonces, A). Entre el resto de las opciones, la ms elegida
fue E), lo que indica que estos postulantes probablemente pensaron que se les preguntaba por la
temperatura kelvin que equivala a 20 C.

Para un gramo de agua que se encuentra en un recipiente cerrado a 1 atm y a una temperatura inicial de
4 C, cul de las siguientes afirmaciones es correcta?
A)
B)
C)
D)
E)
Si su temperatura aumenta en 1 C, entonces aumenta su volumen.

Si su temperatura aumenta en 1 C, entonces aumenta su densidad.
Si su temperatura disminuye en 1 C, entonces disminuye su masa.
Si su temperatura disminuye en 1 C, entonces disminuye su volumen.
Si su temperatura disminuye en 1 C, entonces aumenta su densidad.
- 99 -

Nivel: II Medio
Clave: A
COMENTARIO
Este tem mide la comprensin del fenmeno de dilatacin anmala del agua.
En general, los lquidos aumentan de volumen conforme aumentan de temperatura. En el caso del
agua, ocurre una excepcin entre los 0 C y los 4 C. En dicho intervalo de temperaturas, el agua
disminuye su volumen con el aumento de su temperatura, fenmeno que se conoce como dilatacin
anmala del agua. Una vez que la temperatura del agua se eleva por sobre los 4 C, esta se comporta
como un lquido comn, aumentando su volumen con el aumento de temperatura.
El comportamiento recin descrito queda representado, para una masa de 1 gramo de agua y a
1 atm de presin, por los siguientes grficos de volumen (V) en funcin de su temperatura (T) y de
densidad ( ) en funcin de su temperatura (T).
V cm 3
3
cm
8 10
T (C)
8 10
T (C)
A los 4 C el agua lquida tiene su menor volumen y, consecuentemente, su mxima densidad, lo

que corresponde a las condiciones iniciales planteadas en el tem. Si a partir de este punto aumenta la
temperatura del agua, tambin aumentar su volumen y disminuir su densidad. Por lo tanto, la
opcin que responde correctamente el tem es A).
Entre el resto de las opciones, la que fue elegida por el mayor nmero de postulantes fue E), lo que
implica que estos postulantes no consideraron el rango de temperaturas en el cual ocurre el
fenmeno de dilatacin anmala para el agua, sino que pensaron que, tal como un fluido comn, el
agua se contrae al reducir su temperatura.
- 100 -

Se lanza verticalmente hacia arriba una bolita, la cual vuelve al punto de partida. Si se considera el roce con
el aire, se puede asegurar que en el instante del lanzamiento y en el instante en que vuelve al punto de
partida, la bolita tiene la misma
I)
II)
III)
energa mecnica.
energa cintica.
energa potencial gravitatoria.
A)
B)
C)
D)
E)
solo I.
solo III.
solo I y II.
solo II y III.
I, II y III.

Eje temtico / rea temtica: Fuerza y Movimiento / Energa
Nivel: II Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Aplicacin de la ley de conservacin de la energa mecnica para
explicar diversos fenmenos.
Clave: B
COMENTARIO
Este tem mide la comprensin que tiene el postulante de lo que sucede con la energa mecnica de
un cuerpo en movimiento vertical, cuando sobre l actan fuerzas disipativas.
Para cada punto de su trayectoria, la energa mecnica (EM) de la bolita en movimiento vertical,
sealada en el tem, corresponde a la suma de su energa cintica (EC) y de su energa potencial
gravitatoria (EP):
EM = EC+EP.
Si sobre la bolita solo actuaran fuerzas conservativas, entonces su energa mecnica tendra el
mismo valor en cada instante, lo que se conoce como ley de conservacin de la energa mecnica. Sin
embargo, en el tem se seala que se debe considerar el roce de la bolita con el aire, lo que
corresponde a la accin de una fuerza disipativa. Esto implica que la energa mecnica de la bolita va
disminuyendo en su trayectoria de ida y vuelta al punto de partida, por lo que no puede tener el
mismo valor en el instante en que vuelve a dicho punto con respecto al instante en que fue lanzada. Lo
anterior implica que la afirmacin I) no es correcta.
La energa potencial gravitatoria, por su parte, est asociada a la posicin de la bolita con respecto
a la Tierra. Por lo que, como la bolita tiene la misma posicin cuando es lanzada y cuando retorna al
punto de lanzamiento, su energa potencial gravitatoria es la misma en ambos instantes, siendo
correcta la afirmacin III).
Finalmente, considerando que
EM = EC + EP;
la energa mecnica de la bolita es menor en el instante en que vuelve al punto de partida
respecto al instante en que fue lanzada;
y que la energa potencial gravitatoria de la bolita es la misma en ambos instantes,
- 101 -
es posible concluir que la energa cintica de la bolita tambin es menor cuando vuelve al punto de
partida, en comparacin con la que tena al ser lanzada, por lo que la afirmacin II) no es correcta,
siendo la opcin B) la que responde correctamente el tem.

Un objeto de 0,5 kg es lanzado verticalmente hacia arriba, de manera que en el punto de lanzamiento su
energa potencial gravitatoria es 100 J y su rapidez es v 0 . Si en el punto ms alto de la trayectoria la energa
potencial gravitatoria del objeto es 125 J, y no se consideran efectos de roce, cul es el valor de v 0 ?
A)
m
s
B)
10
m
s
C)
10 5
m
s
D)
20
m
s
E)
30
m
s

Eje temtico / rea temtica: Fuerza y Movimiento / Energa
Nivel: II Medio
Contenido Mnimo Obligatorio: Aplicacin de la ley de conservacin de la energa mecnica para
explicar diversos fenmenos.
Clave: B
COMENTARIO
Para responder correctamente este tem, el postulante debe aplicar la ley de conservacin de la
energa mecnica para un objeto que es lanzado verticalmente.
En el caso presentado, la energa mecnica (EM) del objeto corresponde a la suma de su energa
cintica (EC) y su energa potencial gravitatoria (EP). Como no se considera el roce en el movimiento,
entonces la energa mecnica se conserva, es decir, para cualquier punto de la trayectoria la energa
mecnica del objeto tiene el mismo valor o, dicho de otra manera, la suma de sus energas cintica y
potencial gravitatoria es constante.
El objeto, de masa m, tiene una determinada rapidez inicial v 0 al ser lanzado hacia arriba y, por lo
mismo, tiene una energa cintica asociada a dicha rapidez, la que puede ser determinada como
1
EC = mv 20 . Adems se seala que, en el momento del lanzamiento, el objeto tiene una energa
2
potencial gravitatoria de 100 J.
- 102 -
A su vez, cuando el objeto alcanza el punto ms alto de su trayectoria solo tiene energa potencial
gravitatoria (125 J), ya que su rapidez y, consecuentemente, su energa cintica son iguales a cero.
Lo anterior queda representado en la siguiente figura:
Punto ms alto de
la trayectoria
EM2 = EC2 + EP2 = 125
h
Punto de
lanzamiento
EM1 = EC1 + EP1 =
1
mv 20 + 100
2
Luego, por conservacin de la energa mecnica, se cumple que:
EM1 = EM 2
1
mv 20 + 100 = 125
2
1
mv 20 = 25
2
2 25
2 25 m
v0 =
=
m
0,5 s
m
v 0 = 10
s
Por lo tanto, la opcin correcta es B). Es importante sealar que la opcin A) tambin fue escogida
por un grupo importante de postulantes, lo que podra estar indicando que si bien estos se dan cuenta
de que la energa se conserva, se equivocan al aplicar la ecuacin que relaciona la energa cintica
con la rapidez.
- 103 -

Para construir cierto tipo de termmetro se usa una tira bimetlica, la que se fabrica pegando dos lminas de
metales distintos, de la forma mostrada en la figura. Al aumentar la temperatura de la tira, esta se dobla.
metal 1
metal 2
Este fenmeno puede ser explicado por
I)
II)
III)
la diferencia entre los calores especficos de ambos metales, lo que genera que uno
de ellos logre una temperatura mayor, expandindose ms que el otro.
la diferencia entre los coeficientes de dilatacin de ambos metales, lo que conlleva
que uno de los metales se dilate ms que el otro.
el hecho de que ambas lminas estn firmemente adheridas, por lo que no pueden
separarse.
A)
B)
C)
D)
E)
solo I.
solo II.
solo III.
solo I y II.
solo II y III.

Nivel: II Medio
Clave: E
COMENTARIO
Este tem requiere que el postulante analice el funcionamiento de una tira bimetlica, y luego
evale las opciones presentadas, seleccionando aquellas que dan cuenta efectiva de su
funcionamiento.
La tira bimetlica, tal como se presenta en el enunciado, consiste en dos lminas de diferentes
metales, soldadas entre s. El funcionamiento de la tira bimetlica se basa en la dilatacin
diferenciada de ambos metales. Por ejemplo, al aumentar su temperatura, una lmina de aluminio se
expande ms del doble de lo que lo hace una barra de hierro de la misma longitud. Por lo tanto, si
dos lminas, una de aluminio y otra de hierro, se unen entre s, al calentarse esta tira bimetlica, la
lmina de aluminio se expandir ms que la de hierro, y dado que estn soldadas entre s, se
observar que la tira se curva, como representa la imagen siguiente:
- 104 -
hierro
Absorcin
de calor
aluminio
Al absorber calor, la lmina de aluminio

se expande ms que la de hierro y, dado
que estn firmemente adheridas, la tira
bimetlica se dobla hacia el metal que se
expande menos, es decir, el hierro.
El material que se expande ms, ser el que se contrae ms al disminuir su temperatura. En este
ltimo caso la tira se curva en el sentido opuesto al enfriarse.
La opcin que responde correctamente el tem es, por lo tanto, E). Entre el resto de las opciones, la
seleccionada con mayor frecuencia fue D). Este grupo de postulantes probablemente no analiz el
hecho que los sistemas tienden naturalmente a buscar el equilibrio trmico, por lo que aunque tengan
diferentes calores especficos, los dos metales alcanzarn la misma temperatura.

De acuerdo a la teora de tectnica de placas, cul de las siguientes opciones es correcta?
A)
B)
C)
D)
E)
En los bordes convergentes las placas aumentan de tamao.

La distancia entre dos puntos situados en placas distintas, permanece constante.
El rea de cada placa ha permanecido constante en el tiempo.
Nueva corteza ocenica se crea a partir de bordes divergentes entre placas.
La cantidad de placas existentes ha permanecido constante en el tiempo.

Eje temtico / rea temtica: La Tierra y el Universo / Macrocosmos y microcosmos
Nivel: I Medio
Objetivo Fundamental: Comprender el origen, la dinmica y los efectos de sismos y erupciones
volcnicas en trminos del movimiento de placas tectnicas y de la propagacin de energa.
Contenido Mnimo Obligatorio: Caracterizacin bsica del origen, la dinmica y los efectos de la
actividad ssmica y volcnica en trminos de la tectnica de placas y de la propagacin de energa.
Clave: D
- 105 -
COMENTARIO
Este tem requiere que el postulante reconozca las consecuencias de los procesos tectnicos e
identifique, entre las opciones, la afirmacin correcta.
Bsicamente, la teora de tectnica de placas postula que la litosfera est dividida en secciones en
lento pero constante movimiento entre s. Tales movimientos pueden ser de acercamiento, separacin
o de avance paralelo entre s.
Figura 1
Borde convergente
Figura 2
Borde divergente
Figura 3
Borde transformante
Cuando dos placas se acercan entre s, puede ocurrir que una placa se hunda bajo otra, en un
proceso conocido como subduccin. Estos tipos de bordes (figura 1) se denominan convergentes o
destructivos, pues se considera que la litosfera que subduce es destruida. Como consecuencia de
esta interaccin, se produce un acercamiento entre puntos ubicados en ambas placas. Un ejemplo de
esto es la Isla de Pascua que, actualmente, se acerca al continente debido a la subduccin de la placa
de Nazca bajo la placa Sudamericana, lo que ocurre a una rapidez aproximada de 7 centmetros por
ao. En este tipo de borde tambin puede haber colisin entre placas, engrosndose la litosfera, lo
que ocurre cuando las placas que convergen son continentales. Este es el caso de convergencia entre
las placas India y Euroasitica, que ha formado la Cordillera de los Himalayas.
En el caso que las placas se separen entre s, se habla de lmite divergente o constructivo (figura 2).
Este tipo de lmite es tpico del fondo ocenico, donde se presenta en forma de dorsales ocenicas. Se
le llama constructivo pues, al separarse las placas, emerge magma a travs del lmite de separacin
entre ellas, el que se solidifica al entrar en contacto con el agua, pasando a ser parte del fondo
ocenico.
El tercer tipo de lmite (figura 3) es conocido como lmite transformante, y se caracteriza por un
movimiento paralelo de las placas, comnmente en sentidos opuestos, por lo que no se crea ni se
destruye litosfera. Este tipo de lmites sirve de conexin entre centros de divergencia o
convergencia.
La rapidez con que subduce una placa es usualmente distinta a la de creacin de nueva litosfera en
sus lmites divergentes, por lo que la mayora de las placas experimenta cambios de tamao a lo
largo del tiempo. Por lo mismo, es esperable que en el futuro subduzcan placas de forma completa.
Por otro lado, debido a tensiones producidas por las diferentes interacciones, tambin puede
producirse la fractura y posterior divisin de placas tectnicas. Es por este tipo de fenmenos, que la
cantidad de placas se considera variable en el tiempo.
La opcin que responde correctamente el tem es D), pues describe lo que ocurre en las dorsales
ocenicas. Respecto del resto de las opciones, hay una inconsistencia entre lo que plantea la opcin
B) con los fenmenos tectnicos; las opciones C) y E) dan la idea de que, en general, existe un
balance global perfecto entre los fenmenos tectnicos, lo que no es as: La Tierra es un planeta
dinmico, por lo que las rapideces con que se mueven las placas varan en el tiempo y dependen de
variados factores. Por ltimo, la opcin A) fue la que, luego de la clave, tuvo la mayor frecuencia de
seleccin. Esto sugiere que estos postulantes no asocian correctamente los fenmenos tectnicos con
los tipos de borde en los que ocurren.
- 106 -

De acuerdo a las leyes de Kepler para los movimientos planetarios, se afirma lo siguiente:
I)
II)
III)
Las rbitas de los planetas estn en un mismo plano.

Los planetas se mueven ms rpido cuando se encuentran ms cerca del Sol.
La rapidez del movimiento de traslacin del planeta se mantiene constante.
A)
B)
C)
D)
E)
solo I.
solo II.
solo III.
solo I y II.
solo I y III.

Nivel: II Medio
Objetivo Fundamental: Reconocer la importancia de las leyes fsicas formuladas por Newton y Kepler
para realizar predicciones en el mbito astronmico.
Contenido Mnimo Obligatorio: Aplicacin de las leyes de Kepler y de la ley de gravitacin universal de
Newton para explicar y hacer predicciones sobre la dinmica de pequeas y grandes estructuras
csmicas (planetas, estrellas, galaxias, etc.).
Clave: B
COMENTARIO
Para responder correctamente el tem, el postulante debe comprender lo propuesto por Kepler al
postular su modelo para el movimiento planetario.
Johannes Kepler, basado en los datos observacionales de Tycho Brahe, postul en 1609, y luego en
1618, que
1- Las rbitas de los planetas son elpticas y que el Sol se encuentra en uno de sus focos.
2- El radio vector que une cada planeta con el Sol barre reas iguales en tiempos iguales.
3- El cubo de la longitud del semieje mayor de la rbita es directamente proporcional al cuadrado
del perodo orbital del planeta.
Estos tres postulados se consideran leyes del movimiento planetario, pues describen
adecuadamente lo observado en el Sistema Solar, permitiendo predecir los movimientos planetarios.
A partir de las dos primeras leyes de Kepler, es posible concluir que dado que las distancias a las
que se encuentran los planetas del Sol son variables, los movimientos de traslacin tendrn rapideces
tambin variables. Esto queda representado por el siguiente diagrama, en el cual un planeta barre
un rea A 1 en un tiempo igual al empleado en barrer un rea A 2 , con A 1 = A 2 .
Sol
A1
- 107 -
A2
Si bien las reas son iguales, las distancias recorridas por el planeta al barrerlas no son iguales. Al
estar un planeta ms cerca del Sol, tiene una rapidez de traslacin mayor que la que tiene cuando se
encuentra ms distante de l. La afirmacin II) es por lo tanto, correcta, por lo que la afirmacin III), al
ser opuesta, es incorrecta.
Respecto de la afirmacin I), a pesar de que esta refleja lo observado en el Sistema Solar, no se
desprende directamente de las leyes de Kepler. La opcin que responde correctamente al tem es,
por lo tanto, B). Entre el resto de las opciones, la que fue elegida por el mayor porcentaje de
postulantes fue E), lo que sugiere que estos postulantes no comprenden las leyes de Kepler, y tienen
un conocimiento parcial de los movimientos de los cuerpos del Sistema Solar.

Tres cuerpos de masas M, 2M y 3M, se encuentran separados sobre una misma lnea recta. La separacin
entre ellos se especifica en la figura. El cuerpo de masa M atrae gravitacionalmente al cuerpo de masa 2M
con una fuerza de magnitud F, como representa la figura.
M
F 2M
3M
2d
Cul es la fuerza neta sobre el cuerpo de masa 2M debido solo a la interaccin gravitatoria que tiene con
los cuerpos de masas M y 3M?
A)
7
F hacia el cuerpo de masa M
4
B)
7
F hacia el cuerpo de masa 3M
4
C)
7
2
D)
1
4
E)
1
F hacia el cuerpo de masa 3M
4

Nivel: II Medio
Objetivo Fundamental: Reconocer la importancia de las leyes fsicas formuladas por Newton y Kepler
para realizar predicciones en el mbito astronmico.
Contenido Mnimo Obligatorio: Aplicacin de las leyes de Kepler y de la ley de gravitacin universal de
Newton para explicar y hacer predicciones sobre la dinmica de pequeas y grandes estructuras
csmicas (planetas, estrellas, galaxias, etc.).
Clave: D
- 108 -
COMENTARIO
Este tem requiere que el postulante, a travs de la aplicacin de ley de gravitacin universal de
Newton, obtenga la fuerza neta que acta sobre un cuerpo debido a la interaccin con otros dos
cuerpos.
La ley de gravitacin universal de Newton establece que la magnitud de la fuerza de atraccin entre
dos cuerpos es directamente proporcional al producto de sus masas e inversamente proporcional al
cuadrado de la distancia entre sus respectivos centros. La constante de proporcionalidad que permite
obtener el valor de la fuerza se denomina constante de gravitacin universal y se representa por G.
En el caso expuesto, la fuerza de atraccin entre el cuerpo de masa M y el cuerpo de masa 2M se
puede expresar como
M 2M
GM 2
F=G
=
2
d2
d2
Por su parte, la magnitud de la fuerza F que experimenta 2M debido a la interaccin con 3M, es
posible expresarla como
2M 3M
6M 2 3 GM 2
F' = G
=
G
=
2 d2
4d 2
(2d )2
Al establecer la relacin entre ambas fuerzas se obtiene:
3 GM 2
3
F' 2 d 2
=
=
2
F
4
GM
2 2
d
3
Por lo tanto, F= F . Ambas fuerzas se representan a continuacin, considerando tanto la
4
orientacin como la magnitud de cada una:
M
2M
F=
3M
3
F
4
Para obtener la magnitud FN de la fuerza neta sobre el cuerpo, las fuerzas que actan sobre este se
suman vectorialmente lo que, en este caso, dada la orientacin opuesta de ambos vectores, implica
que las magnitudes se restan:
3
1
FN = F F ' = F F = F
4
4
Dado que la fuerza de mayor magnitud est orientada hacia el cuerpo M, la fuerza neta tambin lo
est. Por lo tanto, la opcin D) es la que responde correctamente el tem. Entre el resto de las
opciones, la que tuvo el mayor porcentaje de seleccin fue C), lo que sugiere que estos postulantes,
adems de no establecer correctamente las relaciones entre los conceptos asociados a las fuerzas en
estudio, no comprenden los casos en que es necesario operar de forma vectorial.
- 109 -

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PRESENTACIN

Registro de Propiedad Intelectual N 244207 2014

PREGUNTA 2 (Mdulo Electivo)

PREGUNTA 3 (Mdulo Comn)

Fase M crecimiento de la masa celular

PREGUNTA 4 (Mdulo Electivo)

PREGUNTA 5 (Mdulo Electivo)

plantas resistentes a plagas.

PREGUNTA 6 (Mdulo Electivo)

PREGUNTA 7 (Mdulo Comn)

PREGUNTA 8 (Mdulo Comn)

PREGUNTA 9 (Mdulo Electivo)

un brazo de estrella de mar.

PREGUNTA 10 (Mdulo Electivo)

PREGUNTA 11 (Mdulo Comn)

La figura muestra la concentracin intracelular

concentracin extracelular de iones cloruro (Cl ).

De la figura, se infiere correctamente que el

Cl difunde libremente hacia la clula.

Cl se cotransporta con HCO3 .

carcter cido de la clula depende de la concentracin de HCO3 .

tiempo. Posteriormente, cuando la concentracin extracelular de Cl disminuye a 8 mmol/L, se

PREGUNTA 12 (Mdulo Comn)

Los organismos que se reproducen sexualmente generan, en el proceso de gametognesis, clulas

PREGUNTA 13 (Mdulo Electivo)

Guanina + Citosina (mol %)

Al respecto, es correcto inferir que

{FICHA DE REFERENCIA CURRICULAR}

PREGUNTA 14 (Mdulo Electivo)

y sin pared celular.

{FICHA DE REFERENCIA CURRICULAR}

PREGUNTA 15 (Mdulo Comn)

PREGUNTA 16 (Mdulo Comn)

PREGUNTA 17 (Mdulo Electivo)

PREGUNTA 18 (Mdulo Electivo)

PREGUNTA 19 (Mdulo Comn)

A partir del grfico, es correcto afirmar que

el segundo pico de estrgenos indica que hay embarazo.

PREGUNTA 20 (Mdulo Electivo)

su funcin en la neurona presinptica permanece inalterada.

{FICHA DE REFERENCIA CURRICULAR}

PREGUNTA 21 (Mdulo Electivo)

ceguera total del ojo del lado opuesto.

Como se observa en el esquema, los axones de las clulas ganglionares involucradas en la

PREGUNTA 22 (Mdulo Electivo)

la descarga de cortisol desde la corteza adrenal.

PREGUNTA 23 (Mdulo Electivo)

En este circuito neuronal, el msculo flexor se activar cuando

la neurona motora extensora se inhiba.

{FICHA DE REFERENCIA CURRICULAR}

PREGUNTA 24 (Mdulo Comn)

A partir de los datos del grfico, es correcto concluir que

En humanos, el crecimiento o aumento de la talla ocurre, en el caso de los hombres, hasta

PREGUNTA 25 (Mdulo Comn)

Se libera en respuesta a un ayuno prolongado.

PREGUNTA 26 (Mdulo Electivo)

PREGUNTA 27 (Mdulo Comn)

Al respecto, es correcto afirmar que

PREGUNTA 28 (Mdulo Electivo)

Unin de insulina radiactiva (%)

El grfico 1 muestra la incorporacin de glucosa y el grfico 2 la unin de insulina a su receptor en adipocitos

Al respecto, es correcto inferir que

la captacin de glucosa depende del nmero de receptores de insulina.

{FICHA DE REFERENCIA CURRICULAR}