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PROCESO LECTOESCRITOR
1. TTULO
Estrategias didcticas como fundamento para cultivar un buen proceso
lectoescritor.
2. TEMA
Estrategias didcticas como fundamento para cultivar un buen proceso
lectoescritor, facilitando el deleite y trascendencia del mismo en el desempeo
acadmico del nio.
3. JUSTIFICACIN
El proyecto Estrategias didcticas como fundamento para cultivar un buen
proceso lectoescritor surge como una propuesta basada en los cuatro pilares de
la educacin sustentados por Delors Jacques.
El primero orientado hacia el inters, sentido de pertenencia y gusto que se debe
desarrollar sobre todo saber adquirido (aprender a conocer), como segundo se
encuentra fortalecer y mejorar progresivamente el nivel de desempeo acadmico
(aprender a hacer), el tercer pilar se rige por la trascendencia que todo proceso
educativo debe poseer para que los conocimientos lleguen a ser aplicables
adecuadamente (aprender a ser), y por ltimo la enmarcacin de todas las
actividades en el contexto social (aprender a vivir juntos).
En sntesis, lo que se pretende es mejorar las competencias comunicativas en los
estudiantes a travs de la implementacin de actividades agradables que motiven
el deleite y significacin de la lectoescritura, ya que en el centro educativo
focalizado se ha podido evidenciar un bajo rendimiento acadmico en algunos
educandos donde las falencias en aquel campo resultan ser generalizadas, esto
debido al desinters de ellos y sus padres de familia para con el proceso
formativo.
El curso donde se aplicara la propuesta es el 302 que consta de 34 estudiantes
cuya edad oscila entre nueve y once aos, este grupo se caracteriza por tener un
orden disciplinar desfavorable para su aprendizaje que sin lugar a dudas se debe
explotar an ms para conseguir grandes resultados, lo anterior debido a que
ciertos dicentes manifiestan un nivel acadmico regular con ciertas falencias en el
manejo de habilidades comunicativas: Leer, hablar, escribir y escuchar,
4. OBJETIVO GENERAL
Fomentar un buen proceso de lectoescritura, de tal manera que se genere una
cultura de autonoma y aprecio por la misma.
6. OBJETIVOS ESPECFICOS
Fortalecer el desempeo acadmico de los dicentes en el rea de humanidades
lengua castellana, mediante diversas actividades pedaggicas que fortalezcan las
falencias existentes en el campo lectoescritor.
Relacionar diferentes temas y reas del conocimiento durante el desarrollo de la
propuesta, a fin de que el educando comprenda con hechos tangibles la
importancia y el beneficio que proporciona un hbito lector.
Facilitar herramientas, experiencias e ideas significativas a los nios, para que
redimensionen el concepto de produccin textual (escribir) y puedan hacer de este
un acto relevante de expresin sin condiciones, ni lmites.
7. METODOLOGA
La propuesta se apoyar en el enfoque de lengua castellana semntico
comunicativo, es decir siendo parte de los actos lingsticos y no lingsticos para
ejecutar las mltiples dimensiones implcitas accediendo tambin al anlisis
comprensin e interpretacin del contexto circundante; Adems posee una
orientacin hacia el aprendizaje participativo y significativo bajo la aplicacin de
diversos ejercicios estratgicos que promuevan los objetivos planteados dentro y
fuera del aula, donde el nfasis en las diferentes habilidades comunicativas,
hablar, leer, escuchar y escribir, se fortalecer al participar de las actividades
acadmicas y culturales programadas.
Como instrumento recolector de datos se proceder a llevar un diario de campo
semanal, el cual se ira diligenciado subjetivamente segn las impresiones
personales del observador teniendo en cuenta ciertos parmetros referentes a la
planeacin, ejecucin y evaluacin de los encuentros peridicos, para as tener un
registro claro de todas las experiencias vividas durante la puesta en marcha del
proyecto, ya que es una herramienta que permite el anlisis de la praxis
pedaggica del docente y del desempeo observado en los educando tras cada
jornada acadmica.
El desarrollo de las actividades se dividir en dos etapas que contarn con seis
sesiones cada una. La primera va enfocada a despertar el hbito lector en los
estudiantes de una manera natural que estimule la pasin por descubrir a travs
de este fascinante acto, en la segunda fase la produccin textual ser el punto de
hincapi para generar una visin positiva que induzca sentido de pertenencia y
agrado por los espacios acadmicos y no acadmicos donde se efecte el
ejercicio escritor. Asimismo las sesiones tendrn objetivos, metodologas y
evaluaciones diferentes, encauzadas a determinada dimensin que se trabajara a
la par para mejorar el desempeo del dicente en el mbito comunicativo.
8. CRONOGRAMA
Nmero de
la sesin
1
2
Fecha
Nombre de la sesin
Jueves 20 de Agosto
Jueves 27 de Agosto
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Jueves 3 de Septiembre
Jueves 10 de Septiembre
Jueves 17 de Septiembre
Jueves 24 de Septiembre
Jueves 01 de Octubre
Jueves 08 de Octubre
Jueves 15 de Octubre
Jueves 22 de Octubre
Jueves 29 de Octubre
Jueves 05 de Noviembre
9. RUTA DE ACCIN
Sesin nmero 1. Leyendo y aprendiendo juntos
Objetivo. Fomentar una visin positiva de la lectura como acto natural y agradable
para el ser humano.
Descripcin metodolgica. En un primer momento el maestro practicante iniciara
una lectura sin dar previo aviso, durante el desarrollo de esta se harn determinadas
pausas para tratar de predecir la trama entre todos generando as inters y
dinamismo, al terminar el texto simplemente cerraran el libro y se mostrara a los
educandos junto con una gran sonrisa; Siendo el anterior un abrebocas para el
proceso que se llevara a cabo, demostrando a los estudiantes que para leer no es
necesario una finalidad exclusiva o la realizacin de algn trabajo, sino que se lee
porque se quiere y ya.
Luego de esto se realizara un ejercicio de socializacin general para acoplar ideas
mientas que se van escribiendo algunas palabras clave en el tablero, en el segundo
momento se pedir la cooperacin de un nio voluntario para que pase a leer otra
historia. Esta vez iniciara el estudiante con el apoyo del docente e irn leyendo por
turnos realizando tambin algunos espacios de discusin para hacer partcipe al
una lectura compartida donde esta vez sern los mismos educandos quienes
participaran leyendo a sus compaeros y docentes, teniendo en cuenta los
parmetros que utilizo el maestro practicante en ocasiones anteriores.
Recursos utilizados. Hojas blancas, Duracin de la sesin. Dos horas
impresiones, libro
Evaluacin. En esta ocasin ser valorado el trabajo conjunto desarrollado durante
la sesin, el cual abraca disposicin, participacin y produccin por parte de cada
estudiante. Tambin sern recolectados los trabajos realizados en las mesas de
lectura, con el fin de evaluar fortalezas y debilidades del grupo en el campo
abordado.
Observacin y/o recomendaciones.
Sesin nmero 6. Descubramos la biblioteca
Objetivo. Generar una actitud amena hacia los diferentes espacios de lectura,
proyectndolos as como verdaderas situaciones de disfrute personal.
Descripcin metodolgica. Esta sesin est pensada para que los nios exploren y
degusten de una manera tangible el acto lector sin implicaciones o consecuencias,
por ende se ejecutara en primera instancia una explicacin breve de la actividad
para luego complementarla con un video llamado Boock que trata al libro como
una herramienta interesante muy lejana de estar obsoleta. Enseguida se har la
retroalimentacin a modo de reflexin dando paso a la continuidad de la actividad.
Para ello se ejecutara el desplazamiento de los educandos hacia la biblioteca
institucional de la sede B ya que es importante desarrollar la actividad en un lugar
agradable no tan cotidiano, en este caso es el sitio indicado para que ellos
redescubran la lectura de una manera diferente pudiendo percibir, tocar, explorar,
observar y analizar a sus anchas el material deseado.
Aqu se efectuar una actividad de lectura libre que dar pasa a la plenaria donde
algunos estudiantes participaran socializando el texto ledo, lo anterior basndose
en tres preguntas elementales Qu fue lo que ms te gusto? Qu le cambiarias a la
historia? Recomendaras el libro? Por qu?
La idea es que tanto educandos como educadores presentes lean y expongan sus
puntos de vista para as entregar un pequeo smbolo que ira acompaado de una
reflexin que incite a continuar el proceso llevado a cabo de forma autnoma y
significante.
Recursos
utilizados.
Libros, Duracin de la sesin. Dos horas
televisin, cable HDMI, computador.
Evaluacin. Durante la sesin se valoraran aspectos como la disposicin,
participacin y socializacin en los diferentes momentos estipulados, adems en la
plenaria se examinara cuidadosamente el nivel de motivacin e interpretacin
textual que se ha logrado potenciar o desarrollar en algunos educandos.