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PSICOLOGA DE LOS GRUPOS

05 Formacin y desarrollo de los Grupos

ESQUEMA

1. INTRODUCCIN: el grupo como fenmeno dinmico.

2. INDIVIDUALIDAD Y PERTENENCIA GRUPAL: motivaciones bsicas en la formacin y el
desarrollo de los grupos.

3. CONDICIONES NECESARIAS PARA LA FORMACIN DE UN GRUPO.

4. POR QU Y PARA QU SE FORMAN LOS GRUPOS?

5. CMO SE FORMAN LOS GRUPOS?

6. EL DESARROLLO DEL GRUPO.

6.1. La iniciacin en los grupos y los cambios de rol en ellos.
6.2. El modelo cclico de Worchel.

7. DESARROLLO DE LAS RELACIONES ENTRE EL INDIVIDUO Y EL GRUPO: la socializacin
grupal.

7.1. El modelo de Levine y Moreland.
7.1.1. Procesos implicados.
7.1.2. Evolucin de las relaciones del individuo con el grupo.

8. LOS PROCESOS GRUPALES E INTERGRUPALES VISTOS DESDE UNA CONCEPCIN
DINMICA DEL GRUPO.

9. EL DESARROLLO DEL GRUPO EN UN CONTEXTO APLICADO.

10. PRINCIPALES PROBLEMAS TERICOS Y METODOLGICOS EN EL ESTUDIO DEL
DESARROLLO DEL GRUPO.












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1. INTRODUCCIN: el grupo como fenmeno dinmico.

Los grupos evolucionan; tienen que formarse, despus pasan por etapas, pueden
desembocar en su ruptura. Tambin la situacin de los individuos dentro del grupo va
cambiando.

El grupo se suele tratar como una entidad formada y esttica. Sin embargo, lo que ocurre en
los grupos y entre los grupos est muy determinado por el momento concreto en que se
encuentra el grupo. Por tanto, estudiar los grupos sin tener en cuenta el carcter cambiante
puede llevar a resultados engaosos.

2. INDIVIDUALIDAD Y PERTENENCIA GRUPAL: MOTIVACIONES BSICAS EN LA
FORMACIN Y EL DESARROLLO DE LOS GRUPOS.

Desde que nacemos formamos parte de grupos. Adems de esta pertenencia impuesta los
individuos buscamos voluntariamente formar parte de grupos concretos.

La hiptesis de la necesidad de pertenencia de Baumeister y Leary (1995) sostiene que
todo el mundo necesita formar parte de relaciones sociales: los humanos poseen un
impulso de formar y mantener una mnima cantidad de relaciones interpersonales.

El mecanismo es el apego, que consiste en el vnculo emocional de un beb con sus
progenitores. Este mecanismo se reutiliza en otras fases de la vida, cambiando el objeto de
apego. Los grupos se forman como una prolongacin del apego; es un factor de cohesin en
el grupo. Segn Baumeister, la falta de apego acarrea serios trastornos en la salud, el
bienestar y el funcionamiento de las personas.

Uno de esos efectos tiene que ver con la autoestima. Si existe algn indicio de rechazo o
exclusin por parte del grupo, nuestra autoestima baja. De esta forma, la autoestima acta
como un socimetro y su nivel alto o bajo se debe a que consigamos o no mantener la
pertenencia a grupos sociales.

El ostracismo y sus efectos

El ostracismo se entiende como el acto de excluir, ignorar o rechazar a un miembro del grupo. Ser objeto de
ostracismo tiene efectos negativos en las necesidades bsicas de pertenencia, control, autoestima y sentido
de la existencia de la persona que lo sufre.

Entre las diversas formas de estudiar el ostracismo, Williams y col., citan un estudio en el que un participante,
a la espera de iniciar un experimento, se dedicaba a jugar a la pelota con otros dos supuestos participantes.
Al poco tiempo dejaban de pasarle la pelota. Al poco tiempo mostr signos de incomodidad; tambin se
vieron afectadas negativamente sus necesidades bsicas.

En el caso del ciber-ostracismo se muestran efectos negativos similares, a los que se producen en la
interaccin real. Segn la fMRI, al ser excluido se activan las mismas reas del cerebro que las propias del
dolor fsico. El haber sido objeto de ostracismo parece estar en la base de reacciones violentas contra el
grupo.

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Esta motivacin bsica que nos impulsa a formar vnculos, coexiste con otra necesidad que
es la de mantener nuestra propia independencia y nuestra distintividad como individuos.
Aunque estas dos tendencias parecen incompatibles, no tienen por qu serlo, incluso las
personas pueden buscar la pertenencia a ciertos grupos precisamente para conseguir una
mayor distintividad, como ocurre en el caso de grupos minoritarios. Por otra parte, si lo que
se busca es independencia, ms que diferenciacin, la pertenencia a un grupo grande puede
ser ms conveniente.

En este sentido, la formacin de grupos no slo es incompatible con la individualidad
(distintividad o independencia), sino que muchas veces es un medio para conseguirla.

La individualidad y la pertenencia grupal en otras culturas.

Gran parte de las afirmaciones son aplicables a nuestra cultura llamada occidental. Hay pueblos
en Asia, frica y Suramrica donde las personas no se consideran individuos independientes, sino
como parte de un grupo. En japons, para designar el s mismo es jibun, que significa la parte
propia del espacio compartido.

La bsqueda individual de independencia y de diferenciacin del resto de las personas resulta
bastante ajena en este tipo de sociedades. En cambio, para la cultura occidental los individuos son
sociales slo cuando su conducta influye y es influida.

En las sociedades asiticas, la caracterstica definitoria de la humanidad es la capacidad para
experimentar empata, para compartir sentimientos, y esto slo se puede alcanzar mediante la
participacin en grupo. Esta visin contrasta con la racionalidad y el libre albedro de la cultura
occidental, para la que el grupo es un medio para satisfacer metas individuales.

Lo que realmente importa es cmo esa pertenencia moldea la experiencia de las personas.

La teora de la incertidumbre-identidad de Hogg (2007) defiende que la pertenencia a
grupos sirve para combatir el sentimiento de incertidumbre de los individuos acerca de
quines son. Los grupos sirven para reducir esa incertidumbre. Esta teora asociada a la
perspectiva de la categorizacin del Yo, propone que el interiorizar el prototipo del grupo
contribuye a la autodefinicin de los individuos.

La investigacin en el marco de esta teora ha mostrado que cuanto ms entitativos sean los
grupos ms contribuyen a reducir la incertidumbre.

3. CONDICIONES NECESARIAS PARA LA FORMACIN DE UN GRUPO.

Segn Lewin el factor que diferencia a un grupo de un simple agregado de individuos es la
relacin de interdependencia que se establece entre los miembros. Esa interdependencia
percibida por los miembros para lograr un objetivo, o satisfacer alguna necesidad o
experimentar un destino comn, sera la condicin necesaria para la formacin de un grupo.

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La Teora de la Identidad Social de Tajfel se opuso a este planteamiento. Turner y Tajfel en

sus estudios, empleando al llamado paradigma de grupo mnimo, se pona de manifiesto
que la simple designacin externa de los sujetos a un grupo haca que se comportaran como
miembros de ese grupo frente a los de otros grupos.

Segn Turner y Tajfel puede concluirse que la interdependencia percibida no es una
condicin necesaria para la formacin de un grupo. Basta con que se produzca una
categorizacin (agrupacin de individuos dentro de una categora) y que ellos se perciban a
s mismos como miembros de esa categora, para que esa percepcin transforme su
comportamiento de individual a colectivo.

Controversia entre interdependencia percibida versus categorizacin
Kurt Lewin:
Turner y Tajfel:


La interdependencia percibida es una
La interdependencia percibida no es una condicin
condicin necesaria para la formacin de un necesaria, sino que basta que se produzca una
grupo.
categorizacin (paradigma de grupo mnimo)

Relacionada con esta controversia se encuentra la distincin entre grupos y categoras
sociales:

o Una cosa seran los grupos considerados como sistemas sociales caracterizados por la
interdependencia percibida entre sus miembros y otra,
o Las categoras sociales definidas como conjuntos de individuos que comparten algn
atributo comn. No podran considerarse grupos salvo que lleve aparejada el hecho de
que compartan un destino comn.

El concepto de categora social implica mucho ms que un mero conjunto de individuos
semejantes a ojos de un observador experto, puesto que supone una implicacin emocional
compartida por los miembros. Turner considera importante distinguir entre procesos
interpersonales y procesos grupales: reducir la formacin del grupo y lo que ocurre dentro
de l a procesos interpersonales, como la interdependencia, es caer en el individualismo.

4. POR QU Y PARA QU SE FORMAN LOS GRUPOS?

Segn Cartwright y Zander hay tres tipos de circunstancias por las que un conjunto de
individuos llegan a constituir un grupo:

1. Una o varias personas crean un grupo para conseguir algn objetivo.
2. Un grupo puede formarse espontneamente para satisfacer alguna necesidad.
3. Un conjunto de individuos tratados de forma homognea.

Para que un grupo se forme, los individuos deben juzgar que por medio de l conseguirn
determinados propsitos que no seran posibles sin su existencia; es decir, lograr un objetivo
que no sera alcanzable individualmente.

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Por ejemplo, los grupos que se crean para llevar a cabo alguna tarea de forma ms eficiente,
u otros que se crean para resolver un problema. Un ejemplo seran las comisiones de
investigacin o los equipos cientficos.

Muchos grupos surgen espontneamente porque la gente espera obtener satisfacciones
asocindose a ellos: los clubes sociales, las pandillas juveniles, etc., mediante la interaccin
dentro del grupo o utilizando su pertenencia para obtener algn beneficio fuera de l. Su
formacin se basa en elecciones interpersonales voluntarias.

Hay casos en que la formacin de un grupo se debe a que un conjunto de individuos es
percibido y tratado por otros como un grupo. Aqu est funcionando el proceso de
categorizacin social. As, nos encontramos con grupos formados segn el sexo, la edad, la
raza, la religin, la nacionalidad, el poder adquisitivo, el nivel educativo, la profesin, etc. Es
importante sealar que no es necesario que los individuos interacten entre s para ser
miembros de este tipo de grupos. Muchas veces, ni siquiera se conocen.

Cuando el grupo se ha formado inicialmente por el proceso de categorizacin, las funciones
que cumple pueden ser la de simplificar la realidad social para los de fuera, y la de adquirir
una identidad social para los de dentro. Los individuos que pertenecen a grupos formados
deliberadamente o espontneamente pueden ser percibidos y tratados por otros como
grupo, y tener ellos mismos la experiencia psicolgica de ser un grupo.

5. CMO SE FORMAN LOS GRUPOS?

Segn Moreland (1987) se trata de un fenmeno continuo que implica un desplazamiento
de las personas a lo largo de una hipottica dimensin de grupalidad, ms que un
fenmeno discontinuo. No es un acontecimiento repentino; no aparece un grupo hoy donde
no lo haba ayer, sino que se trata de un proceso que lleva su tiempo; es decir, una
integracin social de esos individuos.

Moreland distingue cuatro tipos de integracin social:

1. Ambiental.

Se produce cuando el ambiente ha proporcionado los recursos necesarios para que
forme. Ambiente entendido en sentido amplio; por ejemplo, proximidad fsica (nios
que se sientan juntos) La importancia psicolgica de este tipo es proporcionar a los
individuos un marco de referencia compartido desde el que experimentar su
pertenencia grupal.

2. Integracin conductual.

Ocurre cuando las personas se unen o se hacen dependientes unas de otras para
satisfacer sus necesidades. Es considerado por muchos tericos como la clave de la
formacin del grupo, como un medio para lograr un objetivo. Aqu lo importante para la

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satisfaccin de las necesidades no es la interdependencia de los miembros sino la simple

pertenencia grupal.

3. Integracin afectiva.
Se refiere a que un grupo puede formarse cuando las personas desarrollan sentimientos
compartidos, de atraccin hacia los dems miembros del grupo, hacia el grupo como un
todo o hacia sus objetivos.

4. Integracin cognitiva.

Hace referencia a que un grupo puede formarse cuando las personas se dan cuenta de
que comparten importantes caractersticas personales. No se trata de que sean
semejantes, sino de que sean conscientes de esa semejanza.

Vistos los tipos, es importante determinar cmo interactan unos tipos con otros. Lo ms
probable es que la integracin ambiental proporcione el potencial para la integracin
conductual, que llevar a su vez a la integracin afectiva y a la cognitiva, aunque la visin
ms popular es que la integracin conductual es la clave de la formacin del grupo. Turner
y otros defienden que es ms importante la integracin cognitiva y que puede formarse un
grupo incluso con personas que son negativamente interdependientes.

6. EL DESARROLLO DEL GRUPO.

Una vez que se ha formado el grupo qu ocurre? Los grupos van cambiando, atraviesan
distintas fases de desarrollo. Parece importante estudiar tambin los procesos de evolucin
y cambio del grupo para poder comprender mejor otros fenmenos que se dan en l o en
relacin con l.

El estudio sistemtico se remonta a los aos 50 y en dos contextos diferentes: los grupos de
solucin de problemas y los grupos de formacin (grupos experienciales). Los modelos
elaborados por aquella poca tenan en comn el ser ms prescriptivos que descriptivos
(cmo deba ser el proceso), el referirse a tipos de grupos bastante especficos
(experienciales, teraputicos, etc.) y el ser lineales; es decir, las distintas fases de desarrollo
grupal se seguan unas a otras.

En los aos 80 surgi un nuevo inters por los aspectos dinmicos del grupo, como
Wheelan (1994) que integra los modelos anteriores, o Morgan y col., con su nfasis en la
cooperacin entre los miembros para alcanzar sus metas, o el modelo del equilibrio
puntuado de Gersick (1998) que sostiene que el desarrollo de los grupos no es un proceso
uniforme (periodos de estabilidad interrumpidos por breves periodos de cambio brusco)





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Modelo integrador de Wheelan sobre el desarrollo grupal
Caracterstica
Pruebas y amabilidad, dependencia del lder. Los individuos tratan de
Dependencia e inclusin
identificar las conductas aceptables.
Contradependencia y
Luchas en relacin con la autoridad, poder y estatus. Si se resuelven
lucha
bien, el grupo desarrolla ms confianza y se hace ms cohesivo.
Negociacin abierta relativa a los roles, a la estructura grupal y a la
Confianza y estructura
divisin del trabajo.
Trabajo y productividad
El grupo se centra en la tarea y en un intercambio de feed-back.
Punto final del grupo. Expresin de sentimientos positivos y de las
Terminacin
cuestiones relacionadas con la separacin.
Estadio

6.1 La iniciacin en los grupos y los cambios de rol en ellos.

En el cuadro se exponen los ritos que acompaan a la iniciacin en los grupos y a las
funciones que estos cumplen.

Los ritos de iniciacin en el grupo y sus funciones (Hogg y Vaughan)

Las transiciones de rol en el grupo a menudo implican cambios para el miembro individual y dan
lugar a ritos de iniciacin que cumplen las siguientes funciones:

o Simblica: para el reconocimiento pblico del cambio de identidad.
o Aprendizaje: permiten familiarizarse con nuevos roles.
o Proteccin de la lealtad hacia el grupo: a travs de beneficios que trae la iniciacin.

A menudo la iniciacin es costosa, incmoda y dolorosa. Segn Aronson y Mills (1959) una
iniciacin difcil resulta disonante con comprobar que el grupo no es interesante y lleva a valorarlo
ms positivamente que si la iniciacin no hubiera sido difcil.

6.2 El modelo cclico de Worchel.

Worchel et al., han elaborado un modelo de desarrollo de grupo cuyas caractersticas ms
distintivas son:

o Se trata de un modelo cclico, no lineal. Muchos grupos siguen existiendo aun cuando los
miembros originales se hayan ido.
o No se limita slo al grupo. Lo considera en relacin con otros grupos.
o Presta atencin al conflicto que experimentan sus miembros, entre el deseo de
pertenecer al grupo y la necesidad de independencia.
o Consideran al grupo como una entidad fuera del individuo.

Worchel distingue entre seis estadios que transcurren en un orden predecible y que se
repite a lo largo de la vida del grupo.


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1. Fase de descontento.
Algunos miembros se vuelven pasivos o violentos, y lo ms frecuente es que sean
expulsados o abandonen voluntariamente el grupo.

2. Acontecimiento desencadenante.
Posee un carcter distintivo y representa simblicamente los problemas relacionados
con el descontento de los miembros. El acontecimiento provoca una divisin entre
los que permanecen leales y los que se apartan.

3. Identificacin grupal.
Los individuos que han salido del grupo anterior se esfuerzan por desarrollar un
sentido de identidad como grupo separado. Se caracteriza este estadio por:

o Se delimitan las fronteras entre el propio grupo y el exogrupo.
o Se acentan las semejanzas intragrupales anulando los rasgos
individualizadores de los miembros.
o Las actitudes sobre temas importantes para el grupo son extremas, se
bloquea la entrada de nuevos miembros.
o El liderazgo est centralizado.
o El objetivo del grupo es centrar a los miembros en su identidad social frente a
su identidad personal.
4. Productividad grupal.
Desde la nueva identidad, los miembros empiezan a ocuparse de los objetivos
grupales. El centro de inters ya no es la identificacin sino la productividad. En esta
fase:

o El antagonismo hacia los exogrupos se debilita.
o Las fronteras del grupo se abren de forma selectiva para nuevos miembros.
o Las minoras pueden influir en el grupo, pero se las sigue rechazando si
amenazan la identidad grupal.
o El liderazgo est ms orientado a la tarea.
o Los fracasos del grupo se atribuyen a fuentes externas; la norma imperante en
el grupo es la igualdad.
o Se permite a los miembros centrarse en su identidad, pero slo en relacin
con la productividad del grupo.
5. Individuacin.
Se ha permitido a los miembros dejar de centrarse exclusivamente en su identidad
social; esa libertad se extiende a otras facetas, lo que da lugar al estadio de
individuacin, que consiste en que:
o Los individuos comienzan un proceso de comparacin social exigiendo
equidad en funcin de esas contribuciones en lugar de la igualdad basada en
la simple pertenencia grupal.

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o Tambin se establecen comparaciones con los exogrupos, dndose una

tendencia a exagerar la calidad de vida y el xito de estos, que se utiliza como
evidencia de que el endogrupo no satisface las necesidades individuales.
o Comienzan a aparecer subgrupos. Las interacciones entre los miembros se
hacen ms selectivas y ms ntimas.
o Se anima la participacin de los miembros minoritarios.
o Se trabaja menos para las metas grupales y ms para las personales.
o Los fracasos del grupo empiezan a atribuirse a la ineficacia del lder.
o Se ponen en duda las normas del grupo.

6. Declive.
Aqul desplazamiento hacia la individualidad desemboca en el estadio de declive.
Algunos miembros exploran la posibilidad de pasarse a otros grupos. Los exogrupos
perciben la vulnerabilidad del grupo e intentan desde fuera fomentar el abandono.

Mientras que los individuos que se sienten ms a disgusto en el grupo lo abandonan,
los miembros que quedan en el grupo original vuelven a prestar atencin al grupo y a
su reconstruccin. Se mantienen actitudes muy negativas hacia los desertores.

Hay numerosos acontecimientos, no siempre fcilmente identificables, que pueden hacer
que el grupo cambie de un estadio a otro, como algn suceso inusual. No obstante, cuando
esto ocurre y el grupo es impulsado a algn estadio anterior o posterior, el desarrollo
contina a partir de ese nuevo estadio.

La determinacin del estadio concreto en que se encuentra un grupo tiene que basarse en
observaciones cuidadosas de la conducta, y la discusin grupal debe hacerse a posteriori.

7. DESARROLLO DE LAS RELACIONES ENTRE EL INDIVIDUO Y EL GRUPO: LA
SOCIALIZACIN GRUPAL.

Vamos a referirnos a la socializacin grupal, que implica cambios a lo largo del tiempo en la
relacin entre el grupo y sus miembros. Tambin los individuos pasan por diversas fases de
pertenencia grupal. Esto se debe a que el grupo no es una entidad fija y unitaria, sino que
est formado por individuos que entran y salen y tienen su propia dinmica.

7.1 El modelo de Levine y Moreland.

La mayora de estudios se centran en una sola fase y el modelo de Levine y Moreland
constituye una excepcin. El objetivo de este modelo es determinar los cambios afectivos,
cognitivos y conductuales que los grupos y los individuos se producen entre s desde el
principio hasta el final de su relacin. Para entender el modelo hay que tener en cuenta que
el grupo no se considera como una entidad aparte de los individuos que lo forman.

7.1.1 Procesos implicados.

Son tres los procesos de la socializacin grupal:
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o Evaluacin: esfuerzos por parte del individuo y del grupo para valorar el grado en
que la otra parte puede satisfacer y satisface las propias necesidades.
o Compromiso: dependen del resultado del proceso de evaluacin sobre lo
satisfactorio de sus propias relaciones y de otras alternativas.
o Transiciones de rol: ocurren cuando el compromiso alcanza un nivel crtico
(Criterio de decisin) y supone reetiquetar la relacin del individuo con el grupo.

En el proceso de evaluacin el grupo decide qu tipo de contribucin se espera del nuevo
miembro. Si sta no cumple lo que se espera de ella, el grupo puede aplicar alguna accin
correctiva para reducir la discrepancia.

El proceso de compromiso tiene importantes consecuencias para la conducta del individuo y
del grupo. Un sujeto fuertemente comprometido aceptar las metas y los valores del grupo.
Del mismo modo, un grupo comprometido con un individuo procurar cumplir sus
expectativas y satisfacer sus necesidades.

Ahora bien, los niveles de compromiso cambian con el tiempo. Estos cambios estn regidos
por criterios de decisin, que son niveles concretos de compromiso. Este cambio
cualitativo, llamado transicin de rol, supone una modificacin de las expectativas de ambos
con respecto al otro. Tras la socializacin, se produce un nuevo proceso de evaluacin que
dar lugar a cambios en el compromiso y a subsiguientes transiciones de rol.

7.1.2 Evolucin de las relaciones del individuo con el grupo.

Antes de pertenecer al grupo, el individuo atraviesa cinco fases de socializacin:

1. Fase de investigacin.
El grupo est reclutando gente. El individuo est haciendo un reconocimiento en
busca de un grupo. Tras una evaluacin positiva mutua, se producir la transicin
de rol de entrada y el individuo se convertir en un nuevo miembro del grupo.

2. Fase de socializacin.
El grupo intenta cambiar al individuo. Si el grupo tiene xito en este esfuerzo, el
individuo experimentar una asimilacin de las normas y valores del grupo.
Simultneamente el individuo intenta cambiar al grupo y, si tiene xito, el grupo
experimentar una acomodacin a las necesidades del individuo.
Si el nivel de compromiso de ambas partes alcanza el criterio de decisin se
producir la transicin de rol de aceptacin y el individuo se convertir en
miembro de pleno derecho.

3. Fase de mantenimiento.
Se produce una negociacin del rol del individuo por ambas partes. Si esta
negociacin prospera, los niveles de compromiso de ambas partes
permanecern altos, pero si fracasa se producir la transicin de rol de
divergencia y el individuo se convertir en un miembro marginal.
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4. Fase de resocializacin.
Tanto el grupo como el individuo intentan restaurar la contribucin de la otra
parte a sus propios intereses. Se volver a producir una asimilacin por parte del
individuo y una acomodacin por parte del grupo. No obstante, este resultado es
bastante infrecuente. Lo normal es que se produzca la transicin de rol de salida;
el individuo pasa a ser un ex-miembro del grupo.

5. Fase de recuerdo.
Aqu finaliza la relacin entre el individuo y el grupo. El individuo experimenta
reminiscencias de las contribuciones del grupo a la satisfaccin de sus
necesidades personales.

Los niveles de compromiso de ambos pueden experimentar cambios repentinos porque los
criterios de decisin pueden no ser estables en el tiempo y esto influir en la duracin de
las fases. Ambos estn igual de dispuestos para una transicin de rol en un momento dado,
pero esto no siempre es as, y las divergencias en este sentido producen conflicto en la
relacin.

Stiff y Van Vugt (2008) aportan resultados relevantes en relacin con la fase de admisin de
nuevos miembros, como es la importancia de que sea un tercero el que informe acerca del
candidato. Interesa la informacin de fuentes cercanas al candidato. En este estudio se
mostraba la importancia de la informacin relativa al coste o autosacrificio en que incurra
por formar parte del grupo.

8. LOS PROCESOS GRUPALES E INTERGRUPALES VISTOS DESDE UNA CONCEPCIN
DINMICA DEL GRUPO.

La investigacin psicosocial ha sido esttica, considerando al grupo como una entidad
congelada en el tiempo. Hay que empezar por la relacin entre los dos procesos evolutivos:
el desarrollo del grupo como un todo y el de las relaciones entre el grupo y sus miembros.

Bien es cierto que socializar a nuevos miembros y de resocializar a miembros marginales
muchas veces puede retrasar el avance del grupo.

Por otro lado, el proceso de desarrollo del grupo tambin afecta al proceso de socializacin.
Durante la fase de formacin del grupo es normal que se produzcan actividades de
investigacin, pero no pueden darse actividades de socializacin, mantenimiento o
resocializacin.

Cuando la preocupacin est centrada en la tarea, el nivel de exigencia y la presin para que
el nuevo miembro asimile las normas del grupo ser mucho mayor, mientras que en la fase
de declive, cuando el grupo se siente amenazado y preocupado por el abandono masivo de
miembros, la presin sobre los individuos que pretendan entrar ser mucho menor.


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Dos investigaciones en el marco del modelo Worchel.

o Se ha estudiado como afectan las fases de desarrollo grupal a la percepcin de
homogeneidad dentro del grupo.
Los individuos ven mayor homogeneidad en las caractersticas del exogrupo que
dentro del propio grupo. Esta semejanza percibida es la base del desarrollo de los
estereotipos. Sin embargo, a veces tambin se percibe una gran homogeneidad
dentro del endogrupo. Concretamente, se percibir ms homogeneidad en la fase de
identificacin grupal, y mucha menos en las fases de individuacin y declive. En la
primera, el grupo se centra en descubrir aspectos comunes entre los miembros del
propio grupo, mientras que en las otras dos fases los individuos buscan diferenciarse
de otros miembros del grupo para incrementar su propia individualidad.

o Se analizaron las relaciones entre endogrupo y exogrupo a lo largo de distintas fases
del desarrollo grupal.
El conflicto y la competicin con otros grupos desempean importantes funciones de
cara a la identidad grupal. Obliga a los individuos a declarar y demostrar su
pertenencia a un grupo o a otro.
Cuando un grupo se encuentra en la fase de identificacin buscar el conflicto y la
competicin con los exogrupos.
Durante la fase de productividad, ese conflicto distraer a los miembros de las
actividades orientadas a la tarea, y malgastara los esfuerzos necesarios para
realizarla.
Durante la fase de individuacin los miembros empiezan a establecer comparaciones
sociales con otros miembros de su propio grupo y con los de los exogrupos.
En la fase de declive los miembros buscan activamente grupos alternativos, para lo
cual sera perjudicial el conflicto entre su grupo de origen y esos grupos potenciales.
La reduccin de la hostilidad entre grupos slo es posible una vez que estos hayan
superado la fase de establecimiento de su identidad.

La relacin de las personas con su propio grupo puede ser de amor o de odio. Uno de los
factores que deben tenerse en cuenta es el momento en que se halla el grupo.

9. EL DESARROLLO DEL GRUPO EN UN CONTEXTO APLICADO.

Ahora trata del Modelo de Hare y de la cumbre del Camp David.

Un ejemplo de desarrollo grupal: la cumbre del Camp David

Hare y Naveh (1984) analizaron el proceso de negociacin de la cumbre de Camp David (1978)
entre egipcios e israeles con la mediacin de Jimmy Carter.

Los grupos se enfrentaron a cuatro problemas funcionales que deben resolver para lograr sus
metas:

1. Mantener su estructura y manejar sus tensiones, definiendo los objetivos y la orientacin del
grupo.
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2. Adquirir o aumentar los recursos, la informacin y las habilidades apropiados para la tarea.
3. Redefinir los roles para aprovechar las nuevas habilidades y no depender demasiado del lder y,
al mismo tiempo, clarificar las normas que regulan las relaciones entre los miembros para
reducir el conflicto.
4. Trabajar para lograr metas grupales.

La cumbre tena como objetivo llegar a un acuerdo entre las dos partes en conflicto con respecto a
la paz en Oriente Medio y negociar un tratado de paz entre Egipto e Israel. Las negociaciones se
prolongaron diez das ms; no obstante, fue un xito sorprendente.

Hare y Naveh dividen el proceso de negociacin de la cumbre en cinco periodos, que siguen la
secuencia prevista por el modelo de desarrollo grupal.

1. Carter mantuvo conversaciones conjuntas con Sadat y Begin de definicin de objetivos.
2. Los das 4 a 8, en que Carter y su equipo prepararon un borrador de propuestas basado en
consultas por separado.
3. Los das 9 y 10, en los que se constituy una comisin conjunta formada por un representante
de cada delegacin para redactar un nuevo borrador del acuerdo.
4. Los das 10 y 11, en que las partes no fueron capaces de llegar a un acuerdo, corresponderan a
la fase de redefinicin de roles y reduccin del conflicto. El primero de estos elementos fracas
porque tanto Begin como Sadat seguan desempeando su rol de representantes de pases
enemigos.
5. Los das 12 y 13, se encontr una solucin para el resto de los problemas. Finalmente llegaron a
un acuerdo y se firmaron los acuerdos en la Casa Blanca (Fase G)

El xito de la cumbre se debi a que los miembros del grupo fueron capaces de afrontar y resolver
los cuatro problemas funcionales de los grupos tal y como se ha descrito arriba.

10. PRINCIPALES PROBLEMAS TERICOS Y METODOLGICOS EN EL ESTUDIO DEL
DESARROLLO DE GRUPO.

Tanto el modelo de Worchel como el de Moreland y Levine han sido formulados a partir no
slo de grupos creados artificialmente sino, sobre todo, de grupos naturales y no slo
interactivos.

Por otra parte, ponen mucho ms cuidado en la especificacin de los criterios para la
determinacin de las fases, lo que facilita la puesta a prueba de estos modelos en distintos
tipos de grupos.

Por ltimo, no se limitan al estudio del desarrollo grupal en s mismo, sino que analizan otros
procesos grupales en relacin con esa evolucin.

El hecho de que hayan avanzado no significa que se hayan resuelto todos los problemas. A
pesar del mayor rigor metodolgico de los enfoques recientes, no est an suficientemente
demostrado que los grupos y sus miembros se comporten realmente como los modelos
dicen que lo hacen, aunque es verdad que se est trabajando bastante en este sentido.

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