REUNIN DE TRABAJO

Agosto, 2015

Evaluacin del desempeo

Introduccin

EVALUACIN DEL DESEMPEO

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Propsitos

Valorar el desempeo del personal docente y directivo de

Educacin Bsica, y del personal docente de Educacin Media
Superior, para garantizar un nivel de suficiencia en quienes
ejerzan labores de enseanza, y asegurar de esta manera el
derecho a una educacin de calidad para nias, nios y
adolescentes.

Identificar necesidades de formacin de los docentes y directivos

de Educacin Bsica, y del personal docente de Educacin Media
Superior, que permita generar acciones sistemticas de formacin
continua, tutora y asistencia tcnica dirigidas a mejorar sus
prcticas de enseanza y su desarrollo profesional.

Caractersticas

Una evaluacin de carcter formativo.

Una evaluacin que reconozca los conocimientos y habilidades de

los docentes en servicio.

Una evaluacin que recupere informacin sobre las condiciones en

que laboran los maestros.

Referentes

Perfiles, parmetros e indicadores (PPIs)

Construidos de manera colectiva con docentes, directores,
supervisores, jefes de sector, asesores tcnico-pedaggicos,
responsables de los niveles educativos, Autoridades Educativas y
Organismos Descentralizados.

http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ba/permanenciadoce
ntes/inicio

Etapas, Aspectos, Mtodos e Instrumentos (EAMI)

Documento construido por la Coordinacin Nacional del Servicio
Profesional Docente. Est conformado por las Etapas y los
Aspectos a evaluar (se resumen en la pgina 10 de EAMI,
disponible en la direccin electrnica que se cita ms adelante).

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Los Mtodos, que aluden a la forma en la que se evaluarn los

aspectos contenidos en el PPI.
Los
Instrumentos
son:
Informe
de
cumplimiento
de
responsabilidades profesionales (ICRP), Expediente de evidencias
de enseanza, Examen de conocimientos y competencias
didcticas y Planeacin didctica argumentada. Para los docentes
de Secundaria hay un Examen complementario. Segunda Lengua:
Ingls.
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ba/permanenciadocentes/i
nicio/

Aspectos generales de la Evaluacin del Desempeo.

o La planeacin didctica.
o El dominio de los contenidos.
o El ambiente en el aula.
o Las prcticas didcticas.
o La colaboracin en la escuela.
o La normalidad mnima.
o Los contextos sociales y culturales diversos.
o Referentes para la mejora continua.
o El dilogo con los padres de familia.

Etapas de evaluacin

Etapa 1. Informe de cumplimiento de responsabilidades

profesionales
En esta etapa el director de la escuela o en su caso el supervisor,
emitir el informe con la intencin de identificar el grado de
cumplimiento de las responsabilidades profesionales del docente
que son inherentes a su profesin, su participacin en el
funcionamiento de la escuela, en rganos colegiados y su
vinculacin con los padres de familia y con la comunidad.

Etapa 2. Expediente de evidencias de enseanza

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En esta etapa el docente recuperar una muestra de los trabajos

de sus alumnos como evidencia de su prctica de enseanza y
elaborar un texto de anlisis con base en sus evidencias. Se
evaluar posteriormente mediante una Rbrica por evaluadores
certificados por el INEE.

Etapa 3. Examen
didcticas

de

conocimientos

competencias

Esta etapa comprende la aplicacin de un examen basado en

casos que permiten dar cuenta de los conocimientos y
competencias didcticas que el docente pone en juego para
resolver situaciones de la prctica educativa.

Etapa 4. Planeacin didctica argumentada

En esta etapa el docente elaborar un escrito en el que analice,
justifique, sustente y de sentido a las estrategias de intervencin
didctica elegidas para elaborar y desarrollar su planeacin;
asimismo, el escrito deber contener una reflexin del docente
acerca de lo que espera que aprendan sus alumnos y la forma en
que se evaluar lo aprendido.

Etapa 5. Examen complementario. Segunda Lengua: Ingls

Para los docentes de Secundaria que
imparten la Asignatura Segunda Lengua:
Ingls, se desarrollar una etapa adicional
de evaluacin, que consiste en la
aplicacin de un examen estandarizado
que permita identificar el nivel de dominio
de esta segunda lengua.

Notas:
El ICRP es un documento que
el Director o Supervisor (dado
el

caso)

debe

elaborar

de

manera confidencial.
Asimismo, la elaboracin de

Informe
de
Cumplimiento
de
Responsabilidades Profesionales (ICRP)
El
Informe
de
Cumplimiento
de
Responsabilidades Profesionales, consiste en un
cuestionario con preguntas que abarca, entre
otros elementos, los siguientes:
Datos generales:

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Del docente a evaluar

dicho

Informe

es

una

responsabilidad intransferible
del directivo.

De la escuela

De la autoridad inmediata superior

Trabajo docente:

Planeacin didctica

Atencin a alumnos

Promocin de ambientes favorables

para la sana convivencia

Colaboracin en la escuela
integracin con sus pares

Vinculacin con padres de familia

Normalidad Mnima

Notas:
El Expediente de evidencias
consiste

en

analizar

una

muestra del trabajo cotidiano

que el docente realiza con sus
alumnos.
Las evidencias corresponden
al ciclo 2014-2015 y por ello
es requisito que el docente

Expediente de evidencias de enseanza

Evidencias

Tipos de evidencia

Texto de anlisis

que participa en la Evaluacin

del Desempeo en este primer
grupo, debi estar frente a
grupo en dicho periodo.

1. Contexto educativo

De la escuela

De los alumnos

En el caso de Secundaria, los

docentes llevarn a cabo esta
etapa

Propsitos y contenidos del

currculo vigente

Actividades realizadas con los

alumnos

3. Anlisis de los resultados de aprendizaje de

los alumnos

Alcance de los objetivos de

enseanza

Retroalimentacin
alumnos

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acuerdo

su

formacin y a la asignatura

2. Narracin de la estrategia didctica

de

los

que imparten. Por ejemplo, un

docente de que es especialista
en Ciencias y da clase de
Ciencias

II,

no

puede

ser

evaluado en Formacin Cvica

y tica.

Retroalimentacin sobre su propia prctica docente

Para esta etapa es imprescindible consultar las guas acadmicas y guas

tcnicas disponibles en la plataforma del Sistema Nacional de
Registro del Servicio Profesional Docente, en la siguiente direccin
electrnica:
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ba/permanenciadocentes/i
nicio/

Examen de conocimientos y competencias

favorecen el aprendizaje de los alumnos

didcticas

que

Caractersticas
El examen se constituir de casos con situaciones educativas de la
vida real, con planteamientos a resolver. Se trata de un
instrumento estandarizado y autoadministrable con al menos 100
tareas evaluativas, supervisado por un aplicador.
Estructura
El examen se conformar de 20 a 25 casos, con tres a cinco tareas
evaluativas cada uno, con un total de 100 reactivos a resolver.
Un caso est integrado por:
Narrativa
Texto que incluye un escenario o contexto genrico, referido a una
situacin escolar o didctica con personajes y sucesos en los que
se presentan datos y se describen procesos.
Tareas evaluativas
Reactivos asociados al texto de la narrativa. Las tareas involucran
los conocimientos y las competencias didcticas que el docente
utiliza en su trabajo cotidiano, mediante la descripcin, la
explicacin y la argumentacin para resolver los retos planteados
en los casos.

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Planeacin didctica argumentada

Caractersticas
Consiste en la elaboracin de una planeacin didctica como
muestra de un ejercicio cotidiano de su prctica docente. El
docente y tcnico docente elaborar una argumentacin sobre la
planeacin: en su propsito, estructura, contenido y resultados
esperados. Tanto la planeacin producida por el docente como la
fundamentacin de las estrategias didcticas elegidas para
desarrollarla sern evaluadas mediante Rbricas por evaluadores
certificados por el INEE.
Rubros de la estructura del instrumento de planeacin
didctica argumentada

Descripcin del contexto interno y externo de la escuela.

Diagnstico del grupo.

Elaboracin del plan de clase.

Fundamentacin de las estrategias de intervencin didctica

elegidas.

Estrategia de evaluacin.

La argumentacin que se haga a partir del anlisis de la planeacin

elaborada contendr los elementos anteriores.
Para la evaluacin de la argumentacin de la planeacin se utilizar
como instrumento una Rbrica que contemple criterios que den cuenta
de la reflexin que el docente hace sobre la planeacin elaborada, su
justificacin y sustento.

La siguiente tabla, tomada del documento EAMI (p.10), resume los

Parmetros e Indicadores que son incluidos en cada uno de los
Instrumentos de la Evaluacin del desempeo.

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Recomendaciones.
Para la Evaluacin del Desempeo se
recomienda que las Autoridades Educativas
Locales acompaen a los decentes en tres
mbitos distintos.

Notas:
Si un maestro no tiene alguno
de los apellidos, se le asigna
una X en los campos de los
archivos

donde

esta

informacin se requiera (tal

como se hace con el CURP).
En los documentos se requiere
la Plaza presupuestal (o clave
de la Plaza), sta se refiere al
dato que aparece en el taln
de

pago

es

un

alfanumrico.

El mbito administrativo se refiere al auxilio para la solucin de las

posibles incidencias que se presentan durante la evaluacin.
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cdigo

Considrese que los datos que se requieren de los docentes, con

frecuencia, no estn actualizados o son incorrectos, y es necesario
actualizarlos o en su caso corregirlos.
En orden de frecuencia, los problemas ms numerosos corresponden a:

Correos electrnicos de los docentes con errores y/o en desuso.

Mala asignacin de CCT y en consecuencia de todos los datos

enlazados a esta informacin (Director, escuela, etctera).

En el caso de secundaria, error en la asignatura.

Errores en los nombres o apellidos de los docentes.

Errores en el CURP del docente.

Errores en el RFC.

En el mbito acadmico algunas entidades optaron por otorgar talleres u

asesoras. En general, los talleres son dirigidos por especialistas o
incluso son coordinados por personal de universidades contratados
especficamente para dicho fin. En otros casos, son los propios grupos de
docentes quienes en el espacio escolar han formado grupos de estudio
para resolver las dudas e inquietudes. En todos los casos el material de
base y el material que sirve de apoyo estn disponibles en la plataforma
del Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional
Docente (en el enlace ya citado). Es imprescindible que los
decentes lean las guas acadmicas y tcnicas, as como el
documento EAMI. Con relacin al documento Perfiles,
parmetros e indicadores, es necesario que los docentes
conozcan el apartado que les corresponde dependiendo de la
modalidad, nivel o asignatura.

Para el acompaamiento tcnico, a continuacin se presenta una batera

de preguntas comunes que los docentes hacen con frecuencia.

CONSULTAS COMUNES
DOCENTES
Posibles sustentantes de la Evaluacin del Desempeo
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1. Tengo una plaza temporal, soy sujeto a la Evaluacin del

Desempeo?
No, en este ciclo slo sern evaluados docentes con plaza definitiva.
2. Soy docente y no tengo nombramiento definitivo, puedo ser
seleccionado para la Evaluacin del Desempeo?
No, no es elegible en este ciclo.
3. Mi plaza es de Tcnico Docente, puedo ser evaluado en este
periodo?
No, en este periodo no se evaluarn al personal Tcnico Docente.
4. Estuve de comisin en el ciclo 2014-2015, puedo ser elegido
para la Evaluacin del Desempeo en este primer grupo?
Si usted no estuvo frente a grupo y por ende no cuenta con
evidencias, usted no ser evaluado en este momento.
5. Tengo 23 aos de servicio y en las Reglas para la
Participacin del Personal a Evaluar se dice que el rango es
entre 6 y 20 aos de servicio, aun as puedo ser seleccionado
para la evaluacin de permanencia?
S, eso depende de las condiciones particulares de la Entidad
Federativa.
6. Soy maestro de Secundaria de la asignatura Ciencias I (con
nfasis en Biologa), me pueden evaluar en Formacin Cvica
y tica?
No.
7. Soy maestro de Bachillerato de Fsica y el ltimo ao, por las
circunstancias de mi escuela, se me requiri que diera el
curso de Qumica. Se me notific que sera evaluado en
Qumica aunque llevo 14 aos dando clases de Fsica (soy
Ingeniero Civil), puede ser?
No. Usted debe ser evaluado en la asignatura que imparti en el
ltimo ciclo escolar (2014-2015) y de acuerdo con su formacin
profesional.
8. Vivo en una comunidad con menos de 100 mil habitantes y en
las Reglas para la Participacin del Personal a Evaluar se dice
que los docentes seleccionados debern ser de poblaciones
con 100 mil o ms habitantes, puedo ser evaluado a pesar de
esto?
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S, s puede ser seleccionado para la evaluacin y eso depende de las

particularidades de las entidades federativas.

Para los sustentantes

1. Qu pasa si fui notificado de que participar en el primer

grupo de la Evaluacin del desempeo y an no tengo un

nombre de usuario y contrasea?
Comunquese con la Autoridad Educativa de su entidad y pregunte si
efectivamente est en el grupo que participar en la Evaluacin del
desempeo. En el caso de que la respuesta sea afirmativa, espere la
notificacin que a travs del correo electrnico le har llegar la
Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente (SEP).
2. Quin y cmo se me informar acerca de mi nombre de
usuario y contrasea?
La Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente por medio
de un correo electrnico que enva el ILCE (Instituto Latinoamericano
de la Comunicacin Educativa).
3. Al ingresar la CURP en la pgina de registro me enva un
mensaje Usted no puede registrarse, la sesin se cerrar,
qu hago?
Solo pueden registrarse los docentes que estn en la base de datos
de la Evaluacin del desempeo. Consulte con su Autoridad Educativa
local para que le informe si usted pertenece al grupo de docente que
ser evaluado.
4. En qu liga (enlace o link) puedo acceder para iniciar la
captura de evidencias y elaborar el texto de anlisis?
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ba/permanenciadocente
s/inicio/
O directamente en:
http://201.175.44.214:81/Login.aspx
5. Tengo tres das para llevar a cabo la etapa 2 (Expediente de
evidencias de enseanza) de la Evaluacin del desempeo?
Esta etapa consta de dos momentos consecutivos: primero, subir las
evidencias y, segundo, elaborar el texto de anlisis de dichas
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evidencias. Es importante que no pasen ms de tres das entre el

primero y el segundo momento.
6. Cuntas horas tengo para subir las evidencias?
Debe ser un proceso instantneo. Lo que tarde el servidor en
cargarlas (minutos).
7. Intento subir mis evidencias y el proceso es lento, al cabo de

algunos minutos el sistema me saca de la plataforma, qu

hago? Hay un tiempo lmite para subir las evidencias?
Es muy probable que el servidor que usted emplea no tenga la
capacidad para subir las evidencias rpidamente. Le recomendamos
que vaya a algn sitio donde el servicio sea de banda ancha (subir las
evidencias es un proceso que no debe prolongarse ms de un par de
minutos).
8. Cunto tiempo tengo para elaborar el texto de anlisis sobre
las evidencias?
Cuatro horas. Conviene que tenga tiempo y un espacio adecuado
para que no sea interrumpido durante este lapso.
9. Mi clave de usuario y contrasea le pueden servir a otros
docentes?
No, su clave de usuario y contrasea es informacin personal e
intransferible.
10. Fui notificado por mi Autoridad Educativa de que ser
evaluado, por qu no me llega mi clave y contrasea?
En primer lugar es necesario que informe a la Autoridad Educativa
Local. Es posible que su correo electrnico est mal registrado (sta
es la incidencia ms comn) o que en breve sea notificado y reciba su
clave y contrasea. Si algn otro dato fue corregido entonces el
proceso es ms tardado.
11. Al ingresar a la plataforma descubr que mis apellidos
estn mal, qu debo hacer?
Salga e informe a la Autoridad Educativa Local. Es necesario que toda
su informacin est correcta.
12. Soy maestro de Historia en Secundaria, al ingresar a la
plataforma se me indica que debo subir evidencias de
Educacin Especial, qu hago?
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Salga e informe a la Autoridad Educativa Local. Es necesario que toda

su informacin est correcta. Considere que usted debe ser evaluado
en la asignatura que le corresponde.
13. A mis evidencias les pongo el CURP del alumno o el mo?
Tal como se consigna en la Gua Tcnica, la denominacin de las
evidencias debe llevar el CURP del Docente.
14. Al concluir mi texto de anlisis ya no fue posible imprimir el

comprobante porque el sistema me sac de la plataforma,

qu hago?
Informe a la Autoridad Educativa Local inmediatamente. Es necesario
verificar que su texto se haya guardado.
15. Soy maestro de Educacin Fsica y en la plataforma se me
indica que debo subir evidencias del Campo Formativo del
Lenguaje y Comunicacin y del Campo Formativo de
Pensamiento Matemtico, qu hago?
Usted debe subir evidencias de su quehacer profesional como
docente de Educacin Fsica. La plataforma se configur para que se
suba el tipo de evidencias especfico al nivel, tipo de servicio,
modalidad o asignatura en que usted labora.
Ahora bien, para que d cumplimiento a la etapa 2 de la evaluacin
del desempeo, le exhortamos que entre a la plataforma y si al hacer
la carga de evidencias se le piden las respectivas al Campo de
formacin Lenguaje y comunicacin y Pensamiento matemtico, suba
las dos evidencias de la Situacin de aprendizaje 1 en los espacios
del Campo de formacin Lenguaje y comunicacin, y las dos
evidencias de la Situacin de aprendizaje 2 en los espacios del
Campo de formacin Pensamiento matemtico. Asimismo, en el
espacio de Descripcin breve de la evidencia, describa la evidencia e
indique que se trata de un docente de Educacin Fsica.
16. Soy maestro de Educacin Fsica y en la plataforma se me

indica que debo elaborar mi Texto de anlisis del Campo de

formacin Lenguaje y Comunicacin, qu hago?
ES IMPORTANTE MENCIONAR que en la seccin para elaborar el Texto
de anlisis, si se le indica aleatoriamente hacer su Texto de anlisis
del Campo de formacin Lenguaje y Comunicacin, redacte su Texto
con base en las evidencias de la Situacin de aprendizaje 1, y si se le
indica aleatoriamente hacer su Texto de anlisis sobre el Campo de
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Formacin Pensamiento matemtico, redacte su Texto de anlisis con

base en las evidencias de la Situacin de aprendizaje 2.
DIRECTORES
1. El director puede ensearme el Informe de Cumplimiento de
Responsabilidades Profesionales de mi caso?
No, es un documento confidencial y estara en falta en caso de
hacerlo.
2. Cmo s que mi director ya elabor el Informe de
Cumplimiento de Responsabilidades Profesionales?
El director debe entregarle un comprobante de que ya elabor dicho
informe y usted est en su derecho de pedirlo.
3. Soy Director y debo evaluar a 10 docentes, tengo mucho
trabajo, puedo encargar a otra persona para que elabore los
Informes
de
Cumplimiento
de
Responsabilidades
Profesionales de algn a algunos docentes?
No, es una responsabilidad intransferible y dado el caso estara en
falta.
4. Qu pasa si conclu la elaboracin del ICRP de cada uno de
mis docentes pero no imprim el comprobante?
El comprobante es el documento que demuestra que usted llev a
cabo su responsabilidad. Comunquese con la Autoridad Educativa
Local para verificar si efectivamente la informacin est almacenada
o si hay algn problema en la plataforma, considere que una vez que
concluy dicho Informe, cuando entra a la plataforma, ya no es
posible acceder al campo para la elaboracin del ICRP de los
docentes de los que elabor el informe.

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