IMPLEMENTACIÓN EN LA PRÁCTICA DEL PROYECTO “UNA LAPTOP POR NIÑO”

Perú Entrevista al Profesor Juan Cadillo (Primera Parte)

…“Cada escuela usa y le da sentido desde su perspectiva a estas tecnologías”…

Por Patricia Benary

Profesor Juan Cadillo León, Ingeniero de Sistemas y Licenciado en Educación.

Trabaja en varias organizaciones como la Universidad Católica los Ángeles de Chimbote, la Universidad
San Pedro, la I.E. “Jesús Nazareno”, la ONGD “Alianza Peruana para la Gestión del Conocimiento”. Realiza
además otras actividades inherentes al uso y desarrollo de las Tecnologías de la Información para varias
Empresas Públicas y Privadas de la zona Norte de Perú.

¿Cómo se da en Perú, el uso de las TICs en las escuelas en general?

En el Perú existe un gran interés por el uso de las TICs desde hace varios años. Los
profesores manifiestan su deseo de aprender a usar estas tecnologías en las aulas por
ello asisten a seminarios, foros y capacitaciones que se dan. Respecto a la
infraestructura en los últimos cinco años se da un gran avance con la implementación de
las aulas de innovación pedagógica y la entrega de las OLPC (Pc portátiles) en diferentes
Instituciones Educativas
Lo que no existe es una orientación sobre como usar estas tecnologías en las aulas. No
se tiene una visión estratégica de cómo aprovechar estos recursos; ya que en el Perú las
múltiples reformas educativas aún no responden a las necesidades Educativas.
Por lo que se puede decir que cada Escuela usa y le da sentido desde su
perspectiva a estas tecnologías.

Cuéntenos sobre el proyecto tecnológico de su escuela. ¿Todos los docentes

participan?

En el 2008 fuimos uno de los primeros beneficiarios del programa del Gobierno una
Laptop por Niño o lo que conoce como la OLPC. Así se inicio el uso de estas TICs; cada
aula comenzó el uso de estas a mitad del año fecha en que se entregaron las OLPC. El
primer objetivo planteado era lograr el uso adecuado las portátiles en el aula de parte de
los niños y docentes. Cada grado usó la portátil a su propio ritmo, según indicaciones
recibidas en el curso de capacitación dictado por la DIGETE (Dirección General de
Tecnologías Educativas).En el camino los primeros meses fueron difíciles; ya que
terminada la capacitación no se recibió retroalimentación de la DIGETE y el trabajo que
supuestamente debía ser coordinado no se dio.

Los primeros avances fueron respecto a los tiempos para iniciar una sesión de
aprendizaje usando la OLPC, luego se priorizaron actividades integradas en la OLPC que
se podía hacer uso en clase. Y finalmente empezamos a usar la OLPC en actividades
más independientes y como fuente de información.

En el 2009 nuestra escuela concursó para una subvención de proyectos organizado por
FONDEP (Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación Peruana); en este proyecto
buscamos desarrollar las capacidades de expresión oral y corporal usando los recursos
con que contábamos en especial las TICs. Fue un duro trabajo convencer de participar a
los docentes; ya que estaban reticentes a participar en un nuevo proyecto, sumado a las
limitaciones de tiempo y control que implicaban. El trabajo se inició con los tres últimos
grados y con el apoyo de la Dirección.
El modelo que postulamos fue más allá del proyecto “Escenificando un cuento al Día” y se
valió de este para conseguir la infraestructura requerida para poder trabajar en el 2010 un
modelo de Gestión de la Información que sirva como ventaja competitiva.
Los ejes de este modelo en esta primera etapa son:
• Lograr intercambio de información entre docentes
• Apropiarse y mejorar la tecnología existente
• Lograr el desarrollo de competencias comunicativas en los niños
• Difundir los avances para lograr apoyo a nuestros proyectos institucionales.

Lo que buscamos es más que proyectos tecnológicos, buscamos dar un sentido a las
tecnologías en las actividades de enseñanza y aprendizaje; no es cuestión de cuántas
máquinas tenemos, sino de cuánto las podemos aprovechar.
Finalmente debo agregar que un proyecto para que tenga éxito requiere de recursos y
debo agradecer a mis colegas de la I.E. “Jesús Nazareno” quiénes han facilitado sus
equipos de cómputo, video y grabación personales para lograr que las cosas caminen.

FIN DE LA PRIMERA PARTE

2da parte

IMPLEMENTACIÓN EN LA PRÁCTICA DEL PROYECTO “UNA LAPTOP POR NIÑO”

Perú Entrevista al Profesor Juan Cadillo (Segunda Parte)

“Las oportunidades que dan las tecnologías son muy variadas, considero que son un
recurso importante en la Educación Primaria. Pero no es usar la tecnología por que sí. La
tecnología no remplaza la capacidad de pensar y resolver problemas…”
 Profesor Juan Cadillo León, Ingeniero de Sistemas y Licenciado en Educación.
Trabaja en varias organizaciones como la Universidad Católica los Ángeles de Chimbote, la Universidad
San Pedro, la I.E. “Jesús Nazareno”, la ONGD “Alianza Peruana para la Gestión del Conocimiento”. Realiza
además otras actividades inherentes al uso y desarrollo de las Tecnologías de la Información para varias
Empresas Públicas y Privadas de la zona Norte de Perú.

¿Ofrece el Estado de Perú, capacitación a los docentes?

En el Programa una Laptop por Niño se capacitó a los docentes de las I.E.
beneficiarias sólo por 5 días. Pero, De ahí se les dejó a su suerte. Y así sigue
replicándose el modelo. No existe una valoración de los logros de los maestros. En
las UGELs (Unidad de Servicios Locales) no se tiene personal capacitado, los
especialistas desconocen sobre el funcionamiento de las OLPC, solo se remiten a
pasar unas hojas de informe que se tiene que llenar. Respecto a la Educación
Virtual auspiciada por el gobierno y dirigida a los Docentes es casi nula.

¿Qué opina del uso de la tecnología en la Escuela Primaria?

Las oportunidades que dan las tecnologías son muy variadas, considero que son
un recurso importante en la Educación Primaria. Pero no es usar la tecnología por
que sí. La tecnología no remplaza la capacidad de pensar y resolver problemas.
Puede que envidie algunas veces a los Colegios que poseen mucho Hardware y recursos
de Software. Pero en la economía del conocimiento son activos que cada cierto tiempo
quedan obsoletos; lo más importante es enseñar conceptos más que tecnologías por ello
mi interés de que los niños sean capaces de: buscar, organizar y compartir
información. Que la información no sea una copia sino algo que ellos producen, a la vez
que una carta de presentación en la aldea global. Sin duda es un nuevo modelo para
nuestra realidad y creo que se debe iniciar desde las edades tempranas, porque en la
vida universitaria es un batallar con esquemas ya formados que muchas veces causan
frustración.

¿Qué etapas previas son necesarias para la incorporación de las PCs portátiles en
clase?

De las experiencias que tuve con las OLPC, recomendaría:

ANTES:
- Capacitación a los docentes en el uso de las portátiles (las características de las
OLPC difieren de un ordenador común fundamentalmente por el SO que poseen).
- Conversar y capacitar a los padres para apoyar a sus hijos: los padres tienen la
idea que los niños juegan en sus portátiles y no desarrollan actividades productivas
en ellas; ya que muchos de ellos sienten miedo a la tecnología.
- Que los docentes posean un PCs en casa y conexión a Internet.
DURANTE:

- Preparar las primeras sesiones en el uso de las portátiles programándolas como

apropiaciones de la tecnología más que para desarrollar actividades del curriculum.
En mi caso las primeras sesiones eran muy activas y no me daban reposo; la
mayoría de las veces tardábamos más 30 minutos en lograr coordinar una
actividad de lectura de un texto o más.
- Prepararse para las críticas: muchos padres de familia consideran que el cuaderno
es la principal forma de medir el avance de sus hijos; bueno imagínense trabajar
algunas semanas con la portátil con niños pequeños que se demoran en coordinar
una actividad más de media hora y terminar con cuadernos casi vacíos.
- Usar la portátil todos los días durante un mes seguido como mínimo: Yo me
arriesgue a hacerlo, sabía que en algún momento los resultados se darían y así
fue; a la tercera semana nuestros tiempos disminuyeron. Al final del mes, nos
tardábamos 2 a 3 minutos en coordinar una actividad y empezar a desarrollarla.
- Tener una PC en el aula: a nosotros se nos facilitó un portátil (OLPC) por docente
pero queda muy limitada para el uso ya por su configuración, como por la
posibilidad de crear contenidos de manera rápida. Trabajaba en mi ordenador y
desarrollaba mis contenidos en ella. Un problema que tenía era como poder
compartir la información desarrollada, al inicio la llevaba en una memoria USB,
luego adapte una tarjeta inalámbrica USB como punto de acceso (AP) para formar
una intranet dentro del aula.
- Poseer algunos recursos accesorios: Un buen recurso a mi parecer es contar con
una AP (Access Point) también llamado punto de acceso a red inalámbrica; a mí
me sirvió mucho pues las conexiones eran más rápidas, otro recurso útil es una
cámara digital. La OLPC permite trabajar la actividad grabar logrando video y
fotografías pero por motivos de la compresión de los archivos puede resultar
decepcionante al presentar resultados finales del trabajo con los niños. Unos
micrófonos pueden servir de gran ayuda, con ellos logramos grabar audio-cuentos
en su versión final.
- La preparación del docente es de vital importancia; no importa con que recursos
contemos, si no planificamos lo que deseamos lograr estaremos aprendiendo solo
a usar herramientas sin saber como podemos utilizarlas en otros contextos y sus
beneficios.

DESPUES
- El después es lo que más me preocupa, aprender a usar herramientas con la
práctica se da fácil. Pero que logramos con ellas, queda visionar el futuro de la
escuela y como logramos que las tics que poseemos sean un factor que mejore los
aprendizajes de los alumnos.
- Formar grupos colaborativos para compartir experiencias y resultados.

FIN DE LA SEGUNDA PARTE

IMPLEMENTACIÓN EN LA PRÁCTICA DEL PROYECTO “UNA LAPTOP POR NIÑO”

Perú Entrevista al Profesor Juan Cadillo (Tercera Parte)
Perú Implementación del Proyecto “Una laptop por niño”
Entrevista al Profesor Juan Cadillo
Por Patricia Benary

Profesor Juan Cadillo León, Ingeniero de Sistemas y Licenciado en Educación.

Trabaja en varias organizaciones como la Universidad Católica los Ángeles de Chimbote, la Universidad
San Pedro, la I.E. “Jesús Nazareno”, la ONGD “Alianza Peruana para la Gestión del Conocimiento”. Realiza
además otras actividades inherentes al uso y desarrollo de las Tecnologías de la Información para varias
Empresas Públicas y Privadas de la zona Norte de Perú.

¿Qué resultados positivos produce en los alumnos de su escuela, el uso de las

PCs portátiles en el aula? ¿Cuáles son las dificultades que se les plantean?
Si consideramos desde una visión del solo uso de la herramienta, los resultados son :
- Los niños aprender a usar la portátiles para consultar información, logran usar el
procesador de textos, las actividades básicas para armar figuras, usar la
calculadora, tomar fotografías, chatear, algo de programación básica y jugar (que si
lo hacen muy bien). Hasta ahora eso hemos logrado

Desde una perspectiva más amplia y ambiciosa podremos lograr más que eso, pero
a la vez es un reto enorme y ambicioso; En lo personal me propongo lograr en la
educación primaria:
- Que los niños organicen su tiempo.
- Que aprendan a organizar y compartir información (no uso termino conocimiento
porque me siento más cómodo).
- Que produzcan información
- Que emitan opiniones y debatan
- Que formen comunidades más grandes
- Que investiguen y compartan sus resultados.

Respecto a las dificultades, puedo señalar muchas pero me limitaré a dos:

- Las portátiles son muy pequeñas y crean dificultades visuales que aún no he
medido su efecto, pero sería bueno que alguien pueda analizarlas.
- Los recursos no están potenciados, a veces siento muchas limitaciones al
desarrollar actividades con ella; yo las resuelvo gracias a conocimientos
informáticos y al uso del Internet, más debemos preocuparnos por los docentes
que carecen de estos conocimientos y de como se estan monitorizando estas
dificultades y los casos de éxito.
¿Qué recursos utilizan en la escuela de la web 2.0?

Es la primera vez que me pongo a pensar en la Web 2.0, vengo trabajando en soluciones
para algunas organizaciones y no lo veía como algo tecnológico porque manejamos
varias herramientas cada vez más cambiantes y las adaptamos a las necesidades de las
organizaciones tomando como base la información como recurso estratégico. Para mi
más que herramientas es la forma en que concebimos su uso. En la Escuela busco lograr
el sentido bidireccional de la comunicación por una parte y por otra la colaboración.

Como herramientas estan:

- El blog
- El podcasting

Esperamos usar el WIKI y algún sistema de Organización de bibliotecas para los

productos de este año. Me gustaría utilizar virtualización (mundos virtuales) aunque dudo
que este año pueda lograrlo y si lo soportará la OLPC.

Juan, en muchos lugares del mundo se está en vías de implementar este proyecto, fue
muy interesante poder conocer estos aspectos que usted nos ha venido contando. Le
agradecemos la amabilidad de compartirnos sobre estas experiencias suyas y de los
alumnos peruanos con las Laptop en clase. ¿Podría facilitarnos un medio por el cual
puedan contactarlo otros docentes interesados en esta propuesta?

Agradezco la oportunidad que me ofrecen de poder compartir las experiencias logradas

en el uso de las TIC de esta parte del Perú. Espero puedan visitar mi blog
(http://conocimientoysistemas.wordpress.com) y poder intercambiar ideas. Les auguro
muchos éxitos. Gracias