Anlisis discursivo de la divulgacin cientfica

Helena Calsamiglia (coord.), Sebastin Bonilla, Daniel Cassany, Carmen Lpez,

Jaume Mart (1)Universitat Pompeu Fabra, en Actas del I Simposio Internacional
de Anlisis del Discurso. Universidad Complutense de Madrid. 20/22-4-98 (en
prensa).
El objetivo de este artculo consiste en presentar las lneas generales del proyecto de investigacin
de anlisis del discurso de la divulgacin cientfica, cuyos estudios particulares se incluyen en este
volumen. Aparte de esbozar la concepcin bsica de 'discurso y/o proceso divulgativo' que
fundamenta el trabajo del grupo y de todas las investigaciones, se describe y justifica los corpus
lingsticos analizados, as como algunos datos ilustrativos de uno de los temas cientficos elegidos
(la enfermedad de las 'vacas locas'), que por su especificidad pueden ser necesarios para la
lectura de las investigaciones particulares. Palabras clave: discurso divulgativo, traduccin,
recontextualizacin, 'vacas locas'.

Presentacin
Aunque existen algunas publicaciones previas individuales, el presente
grupo de investigacin nace en la Universidad Pompeu Fabra de
Barcelona en setiembre de 1997 con el proyecto DGES (nm. PB960292), titulado "Anlisis discursivo de la divulgacin cientfica: aspectos
pragmticos, textuales y retricos", con H. Calsamiglia como
investigadora principal. Lo compone el profesorado que firma el presente
escrito, que procede de disciplinas e intereses variados (lingstica y
filologa espaola, filologa catalana, ingeniera industrial, didctica de la
lengua), y que ejerce su actividad docente en las facultades de
Traduccin e Interpretacin y Comunicacin Audiovisual de dicha
universidad. Distintos factores contribuyen a crear un contexto idneo
para el anlisis del discurso de la divulgacin cientfica: existen
asignaturas especficas de discurso oral y escrito (por ejemplo, lenguajes
de especialidad) en los planes de estudio de las licenciaturas citadas; la
universidad ofrece titulaciones especializadas de tercer ciclo (mster en
Comunicacin Cientfica -Medicina-, en Comunicacin en la Empresa,
posgrados; otros organismos acadmicos de la universidad (Facultad de
Periodismo, Observatorio de Comunicacin Cientfica) trabajan en
campos afines. El grupo forma parte de la XED (xarxa d'estudis del
discurs; red de estudios del discurso), que coordina grupos espaoles y
franceses de investigacin sobre el discurso.
Los trabajos concretos que forman parte de este proyecto y que se
incluyen en el presente volumen son los siguientes: S. Bonilla: "Marcas
de relevancia en el discurso oral de la comunicacin cientfica"; H.
Calsamiglia y C. Lpez "Polifona en textos periodsticos con informacin
cientfica", y D. Cassany y J. Mart "Estrategias de divulgacin de un

concepto cientfico: el prin". A continuacin se presentan las lneas

generales que sustentan dichos estudios, as como los corpus sobre los
que se ha trabajado.
Introduccin: la divulgacin como recontextualizacin
La divulgacin de la ciencia ha sido entendida de maneras bastante
diferentes a lo largo de la historia (Jeanneret, 1994: 21-80), y obviamente
la concepcin global de la actividad determina los puntos de inters del
investigador. En su representacin ms simple, puede percibirse como
la vulgarizacin o popularizacinde un saber tcnico o especializado,
supuestamente ininteligible para los legos. En esta concepcin, la tarea
del divulgador consiste sencillamente en simplificar, reducir, sintetizar o
ejemplificar un conocimiento que inevitablemente est -y tiene que estarelaborado con un lenguaje especializado, con los conceptos, los trminos
y las formulaciones (no necesariamente verbales: matemticas,
qumicas, lgicas) de cada disciplina. Dicha operacin se entiende casi
como el descenso o el trasvase de un contenido de un nivel de lengua
alto, cientfico, tcnico y culto, a otro ms bajo, familiar y popular, dentro
de una concepcin jerrquica de la diversidad interna de la lengua. De
este modo, uno de los puntos relevantes de discusin, que adquiere
matices ticos, consiste en hasta qu punto la vulgarizacin de un
determinado contenido implica o no prdida informativa (devaluacin,
desvirtuacin) del discurso original (vase un ejemplo y su posterior
discusin, aunque en el mbito filosfico, en Sartre, 1972: 44-46).
En una concepcin ms lingstica, la divulgacin tambin puede
entenderse como una tarea de traduccin ointerpretacin entre registros
diferentes de un mismo idioma: entre el tecnolecto propio de cada
disciplina y la variedad funcional ms general, al alcance del pblico no
especializado. Este punto de vista pone nfasis en los aspectos
gramaticales y lxicos de la tarea divulgadora, evita juicios de valor sobre
ambas variedades funcionales (prefiere divulgacin a vulgarizacin, con
evidentes matices peyorativos) y, en definitiva, presupone una visin ms
flexible y heterognea de la diversidad lingstica. Pero, desde otro punto
de vista, desvincula el contenido cientfico que se transmite de la forma
verbal con la que se va a presentar, de manera que esta ltima pasa a
ser slo un envoltorio de un saber que existe de facto
independientemente de su representacin discursiva. De esta forma, lo
lingstico se concibe como algo complementario, accidental y, en
consecuencia, secundario.

Finalmente, desde una percepcin ms discursiva y pragmtica

(Calsamiglia, 1997: 16), la tarea de la divulgacin consiste
en recontextualizar en una situacin comunicativa comn (para una
audiencia lega y masiva, con medios diferentes, etc.) un conocimiento
previamente construido en contextos especializados (entre cientficos,
con unos instrumentos comunicativos especiales: tecnolecto, lenguajes
matemticos, lgicos, etc.). En esta concepcin, el contenido cientfico
est estrechamente relacionado con su representacin discursiva,
insertada y dependiente de un contexto comunicativo concreto (identidad
y estatus de los interlocutores, circunstancias temporales, espaciales,
sociales, polticas, etc.; Aronowitz, 1988: 342-352), hasta el punto de que
la tarea divulgadora no slo exige la elaboracin de una forma discursiva
acorde con las nuevas circunstancias (conocimientos previos del
destinatario, intereses, canal comunicativo, etc.), sino la reconstruccin
-la recreacin- del mismo conocimiento para una audiencia diferente.
Dentro de esta ltima concepcin -que es la que asume el grupo-, las
dificultades a las que se enfrenta el divulgador profesional exceden
notablemente la vulgarizacin de un contenido o su traduccin entre
registros, para entrar de lleno en la elaboracin de nuevos discursos,
construidos a partir de aportaciones previas procedentes de mbitos
diferentes. De hecho, la hiptesis de partida del grupo es que el
conocimiento circula por diversos sectores sociales y que en cada
situacin comunicativa se construye un discurso adecuado a la identidad
de los interlocutores, a su posicin respecto al conocimiento y a los
distintos requerimientos (preguntas, necesidades, exigencias, crticas,
etc.) planteados desde cada posicin. En contra de la concepcin simple
del trasvase unidireccional de informacin "de arriba a bajo", las
investigaciones del grupo pretenden mostrar la existencia de unos
autnticos "circuitos del saber", en los que ciencia y divulgacin no slo
se adaptan a cada destinatario y a cada contexto, sino que interactan
entre s. En ltima instancia, la ciencia aporta datos que deben ser
diseminados en la comunidad, pero la divulgacin tambin ejerce una
influencia crtica sobre la produccin del saber.
El anlisis discursivo de la divulgacin
Ciapuscio (1993: 82-104, y 1997: 23-28) identifica algunos de los
problemas que debe resolver el divulgador de ciencia y que merecen el
inters del analista del discurso:

Los tipos de texto. El discurso cientfico original se representa en

unos gneros discursivos (comunicaciones y ponencias en
congresos, artculos o papers en revistas especializadas),
altamente estereotipados y muy estrictos respecto a cuestiones
formales (Hagge, 1994), por las restricciones que impone la misma
metodologa cientfica. Por otra parte, los gneros periodsticos
informativos (noticias, aparato titular, crnicas, entrevistas, etc.),
que suelen transmitir la divulgacin cientfica, estn tambin
sujetos a unos tipos textuales estrictos, que sufren las limitaciones
socioeconmicas de la prensa y del mundo editorial (intereses de
los lectores, formas de lectura, hbitos culturales, etc.). En
consecuencia, la tarea de recontextualizar el saber cientfico debe
enmarcarse forzosamente dentro de estos dos parmetros
textuales notablemente diferentes, y requiere la transformacin de
un tipo discursivo a otro, la reconversin de los recursos
lingsticos de un discurso (estructura informativa, registro,
fraseologa, marcadores, etc.) a los del otro. El anlisis de S.
Bonilla se sita en este mbito y analiza el uso de marcas
discursivas formales en la transmisin oral del conocimiento.
Las voces. Varios investigadores (Moirand, 1997; Jacobi, 1987:
83) han presentado el discurso de la divulgacin como el espacio
discursivo de interaccin entre los distintos componentes del
proceso de produccin y transmisin del saber (ciencia, periodismo
y ciudadana), o como una encrucijada de voces cientficas,
periodsticas y legas. Los enunciadores y las enunciaciones de los
discursos cientficos originales deben ser citados y referenciados
en los discursos divulgadores segundos, respetando las
convenciones ms corrientes de los respectivos gneros. No se
trata slo de una cuestin de diversidad de formas de citacin (el
nombre del autor y el ao de publicacin de la obra, o bibliografa
en el paper; y la reproduccin directa o indirecta en la noticia
divulgadora), sino tambin de variedad de funciones pragmticas:
por ejemplo, en el discurso divulgador la cita aporta la autoridad del
investigador o la legitimidad del conocimiento cientfico. El estudio
de H. Calsamiglia y C. Lpez analiza, dentro de este campo, la
utilizacin que hace el divulgador de las citas y las voces
cientficas.
Los conceptos y los trminos. La dificultad de transmitir
conceptos cientficos nuevos a una audiencia lega no se debe slo
a la falta de conocimientos especializados de sta, sino tambin a
las sensibles diferencias lxico-semnticas que presentan el

lenguaje especializado y el general. La ciencia se representa

discursivamente a travs de tecnolectos con una proporcin muy
elevada de terminologa, que corresponde a una elaboracin
conceptual extremadamente precisa y fijada. Un trmino denomina
unvocamente -con escasa variacin sinonmica- a un determinado
concepto, el cual queda definido a partir de sus relaciones con
otros conceptos con los que conforma una amplia red semntica,
previamente elaborada y definida. En cambio, la lengua general se
refiere a los conceptos con bastante ms flexibilidad, carga las
palabras con significados diversos, explota la sinonimia contextual
y carece de denominaciones biunvocas. De este modo, la
divulgacin no consiste simplemente en hacer comprender al lego
la red conceptual cientfica, con su terminologa correspondiente,
sino en saber hallar y utilizar las palabras y los recursos idneos de
la lengua general que puedan dotar de sentido los conceptos
concretos que se deben transmitir. El trabajo de D. Cassany y J.
Mart analiza las estrategias discursivas y lxicas que utiliza el
periodista para comunicar un concepto altamente especializado
como el prin.
En conjunto, estos trabajos suponen las primeras aproximaciones que
realiza el grupo al estudio de estos problemas de divulgacin cientfica.
En los tres casos, el objetivo consiste en elaborar hiptesis que puedan
ser ampliadas, contrastadas y/o reformuladas en trabajos posteriores y
ms extensos.
Temas y corpus de anlisis
El grupo ha utilizado dos corpus muy diferentes. Los estudios de
Calsamiglia y Lpez y Cassany y Mart se centran en la divulgacin de la
enfermedad de las vacas locas en la prensa escrita espaola, mientras
que la aportacin de Bonilla se centra en un corpus oral de exposiciones
acadmicas.
Corpus 1: la enfermedad de las 'vacas locas'
El anlisis discursivo sobre la divulgacin de las enfermedades
degenerativas del cerebro (scrapie, EEB, ECJ), popularmente
denominadas con la expresin genrica enfermedad de las 'vacas locas',
se justifica por las siguientes razones:

1. El caso de las 'vacas locas' contiene aportaciones cientficas

relevantes. Por ejemplo, la hiptesis delprin (un tipo de protena)
como posible transmisor de la enfermedad en vacas y personas
cuestiona bases tericas de la microbiologa.
2. Se trata de investigaciones en curso, no concluyentes. Es
previsible que se produzca conocimiento nuevo -as como
divulgacin- en el futuro inmediato.
3. El caso tiene una indiscutible dimensin social, econmica y
poltica, que genera necesidad de informacin cientfica en los
medios periodsticos ms generales.
4. Al carecer de datos cientficos concluyentes que confirmen las
primeras sospechas de transmisin de la enfermedad, el caso
genera un estado de crisis, desconcierto y desconfianza que
adquiere interesantes matices polticos y ticos. Jasanoff (1997:
221) denomina este contexto "civil dislocation".
5. La divulgacin cientfica del caso ha merecido el inters discursivo
de investigadores de otros pases, lo cual facilita futuros estudios
contrastivos entre idiomas y naciones. Entre otros: Moirand (1997),
Daban y Grau (1996), Zander (1997).
Los datos y las fechas ms relevantes del caso son los siguientes:
1732

Se describe el scrapie, que afecta a ovejas y cabras.

1986:

Se describe la EEB (encefalopata espongiforme bovina) en Gran

Bretaa.

1989:

Primeros informes europeos sobre los riesgos de comercializar carne

infectada con EEB. Prohibicin de consumo de los productos (huesos,
rganos) susceptibles de contagio.

1994-95 10 casos especiales de ECJ (enfermedad de Creutzfeldt-Jakob) en

jvenes humanos y con procesos rpidos hasta la muerte: prdida de
coordinacin y demencia; el cerebro desarrolla forma de esponja.
20-0396:

Stephen Dorrel, secretario britnico de Sanidad, anuncia la sospecha de

relacin entre la EEB y la ECJ. Todava sin fundamentos slidos, tras
haberse demostrado que la EEB de las vacas es producto de la ingestin
de despojos de ovejas enfermas de scrapie, la aparicin de casos de ECJ
en algunos jvenes que presumiblemente haban ingerido carne bovina
alerta a cientficos y autoridades.

24-0496:

Nature publica un primer estudio incentivador de sospechas de

transmisin de EEB a ECJ.

30-0997:

Nuevos descubrimientos sobre los priones confirman la hiptesis. La

nueva variante de ECJ es la variante humana de la EEB.

El corpus de trabajo est formado por 130 escritos de procedencia

variada (revistas, peridicos, webs, el discurso del secretario britnico de
sanidad), publicados en su mayora durante los meses de marzo y abril
de 1996, coincidiendo con la primera explosin de la noticia. Segn el
grado de especificidad del medio, podemos agrupar el material en los
siguientes grupos:
Grado:

Medio:

Idioma:

Revistas cientficas de
The Lancet, British Medical Journal, European
ingls
investigacin: especializadas y Science Foundation (Medical Research Council:
generalistas:
Web pages), Nature.
Revistas especializadas:

Mundo Mdico, Butllet Epidemiolgic de

Catalunya.

castellano,
cataln

Divulgacin especializada:

New Scientist, Science & Vie.

ingls, francs

Divulgacin general:

ABC, Avui El Mundo, El Pas, El Peridico, La

Vanguardia

castellano,
cataln

Dentro del grupo de divulgacin general, que incluye material publicado

por los principales peridicos espaoles, encontramos: textos
informativos (titulares de portada, noticias, despieces o sidebar,
esquemas) y de opinin (columnas, editoriales); textos de secciones
variadas como Sociedad, Salud o Sanidad, y dos monogrficos en
suplementos semanales (La Vanguardia: Revista, Ciencia y salud; El
Mundo: Salud y Medicina).
Corpus 2: exposiciones acadmicas
El segundo corpus, denominado AD-UPF-96-97, est compuesto por
quince conferencias dictadas en espaol, cataln, francs e ingls por
especialistas en lingstica, que se grabaron, en formato videogrfico, en
el marco del curso Anlisis del Discurso. Enfoques tericos y
aplicaciones, organizado por la Universidad Pompeu Fabra durante el
ao acadmico 1996-1997. Los temas de las conferencias son diversos:
la argumentacin, los conectores discursivos, la lingstica del texto, la
pragmtica, la estructura de la conversacin, la cortesa, las tipologas
textuales, el anlisis crtico, la estructura de la conversacin y las
herramientas informticas, entre otros.

El corpus no est transcrito por una decisin terica intencionada, ya que

se ha querido conservar para su estudio el carcter audiovisual que tuvo
originariamente el proceso de transmisin cientfica del conocimiento. El
soporte videogrfico permite no slo recuperar la complejidad del
contexto fsico en que se produjo el discurso, sino tambin recrear en
cada visionado las condiciones de la comunicacin en tiempo real. La
tecnologa audiovisual le permite al analista, adems, trabajar sobre un
determinado fragmento de manera aislada sin tener que recurrir
forzosamente a las convenciones de la transcripcin.
Notas:
(1) La redaccin de esta presentacin ha corrido a cargo de Daniel Cassany.

Bibliografa
Aronowitz, S., (1988). Science as Power. Discourse and Ideology in Modern Society, Minneapolis,
University of Minneapolis.
Calsamiglia, H., (1997). "Divulgar: itinerarios discursivos del saber. Una necesidad, un problema,
un hecho", Quark, 7, 9-18.
Ciapuscio, G. E., (1993). "Reformulacin textual: el caso de las noticias de divulgacin cientfica",
Revista Argentina de Lingstica, Buenos Aires, 9 (1-2), 69-116.
Ciapuscio, G. E., (1997). "Lingstica y divulgacin de ciencia", Quark, 7, 19-28, Barcelona, UPF.
Daban, M., Grau, M., (1996). "La enfermedad de las 'vacas locas': anlisis de los fenmenos
cientficos y mediticos",Quark, 5: 11-18.
Hagge, J., (1994). "The Value of Formal Conventions in Disciplinary Writing. An Axiological Analysis
of Professional Style Manuals", JBTC, 8, octubre, 408-461.
Jacobi, D. (1987) Textes et images de la vulgarisation scientifique, Berna, Perter Lang.
Jasanoff, Sh., (1997). "Civilization and madness: the great BSE scare of 1996", Public
Understanding of Science, 6, 221-232.
Jeanneret, Y., (1994). crire la Science. Formes et enjeux de la vulgarisation, Paris, PUF.
Loffler-Laurian, A., (1983). "Typologie des discours scientifiques: deux approches" tudes de
Linguistique applique, 51, 8-20.
Moirand, S., (1997). "Formes discursives de la difussion des savoirs dans les mdias", Herms, 21,
33-44.

Sartre, J. P.; Heidegger, M., (1972). El existencialismo es un humanismo. Carta sobre el

humanismo, Buenos Aires, Huascar.
Zander, U., (1997). "Le journaliste, le scientifique, et la vache folle", Science et Mdia. Science et
Socit, Pars, Universit Paris VII. Dnis Diderot, 1.

Anlisis del discurso

El anlisis del discurso (o estudio del discurso) es una disciplina transversal de las
ciencias humanas y sociales que estudia sistemticamente el discurso escrito y hablado como
una forma del uso de lalengua, como hecho de comunicacin y de interaccin, en
sus contextos cognitivos, sociales, polticos, histricos y culturales.

ndice

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1 Historia
2 Enfoques

3 Mtodos

4 Tipos o estilos de estudios del discurso

4.1 Analtico lingstico

4.2 Anlisis de la conversacin

4.3 Psicologa cognitiva

4.4 Inteligencia artificial-informtica

4.5 Anlisis crtico del discurso

4.6 Aplicaciones

5 Crtica

6 Vase tambin

7 Referencias

8 Bibliografa

9 Enlaces externos
Historia[editar]
El primer lingista moderno que comenz el estudio de la relacin de las condenas y acu el
nombre de "anlisis del discurso", que despus se denota una rama de la lingstica aplicada,
fue Zellig Harris. Su mtodo consista en utilizar un criterio de la distribucin complementaria
al igual que realiza el campo de la fonologa, retoma a procedimientos de la lingstica
descriptiva enfocndose tambin en las conexiones entre la situacin social y el uso
lingstico. El anlisis del discurso (AD) como disciplina independiente surgi en los aos 1960
y 1970 en varias disciplinas y en varios pases al mismo tiempo: laantropologa, la lingstica,
la filosofa, la potica, la sociologa, la psicologa cognitiva y social, la historia y las ciencias de
la comunicacin.1 El desarrollo del AD fue paralelo y relacionado con la emergencia de
otras transdisciplinas, como la semitica o semiologa, la pragmtica, la sociolingstica,
lapsicolingstica, la socioepistemologa y la etnografa de la comunicacin. En los ltimos
aos el AD se ha hecho muy importante como aproximacin cualitativa en las ciencias
humanas y sociales.
Teun van Dijk (1992) sugiere que en todos los niveles del discurso podemos encontrar "huellas
del contexto". Estas huellas o indicios permiten entrever caractersticas sociales de los
participantes como por ejemplo sexo, clase, origen tnico, edad, origen, posicin y otras
formas de pertenencia grupal. Adems, sostiene que los contextos sociales son cambiantes y
como usuarios de una lengua seguimos pasivamente a los dictados de grupo, sociedad o
cultura.

Enfoques[editar]
Segn el enfoque sobre el discurso (como texto, estructura verbal, proceso mental,
accin, interaccin oconversacin) hay muchas lneas en el AD, como la gramtica del texto,
el anlisis de la conversacin, la psicologa del procesamiento del texto, la psicologa
discursiva (una tendencia de origen britnico en lapsicologa social), la estilstica, la retrica,
la ideologa, el anlisis de la argumentacin, el anlisis de la narracin, la teora de gneros, y
mucho ms. El anlisis crtico del discurso es un enfoque especial que toma posicin poltica y
analiza el papel del discurso en la reproduccin de la dominacin (como abuso de poder), as
como en la resistencia contra la dominacin.
Comnmente usamos el texto como enfoque para un anlisis de discurso, porque el texto es
una parte real del lenguaje. partiendo de un texto podemos analizar las estructuras verbales,
anlisis de conversacin, anlisis de argumentacin, porque partiendo de un texto es ms
preciso detallar un anlisis y tener una descripcin detallada de cada estructura.

Mtodos[editar]
Los mtodos del AD son en general cualitativos: descripcin detallada de las estructuras y
estrategias de los discursos escritos o hablados, en varios niveles: sonidos y estructuras
visuales y multimedia, la sintaxis (estructuras formales de las oraciones), la semntica (las
estructuras del sentido y de la referencia), la pragmtica (los actos de habla, la cortesa, etc.),
la interaccin y la conversacin, los procesos y representaciones mentales de la produccin y
de la comprensin del discurso, y las relaciones de todas esas estructuras con los contextos
sociales, polticas, histricas y culturales.

En ese sentido el AD se distingue del anlisis de contenido que este es un mtodo ms bien
cuantitativo de las ciencias sociales que se aplica a grandes cantidades de textos, por ejemplo
con una codificacin de propiedades observables de los textos.

Tipos o estilos de estudios del discurso[editar]

Dentro y entre las disciplinas hay muchos tipos o estilos de hacer anlisis del discurso:

Analtico lingstico[editar]
Una aproximacin, que se podra llamar analtica, tiene su inspiracin principal de
la lingstica, y es ms explcita, sistemtica y de escritura en general ms accesible que el
enfoque filosfico. Aqu se estudia sistemticamente y en muchos detalles las estructuras del
discurso como objeto verbal (texto, argumentacin, narracin), como los temas, la coherencia
local y global, los pronombres, el estilo, etctera. Los nombres ms destacados en esta lnea
muy diversa (y de origen sobre todo europeo) son:Jnos Petfi, Wolfgang Dressler, Robert de
Beaugrande, Teun A. van Dijk, Ruth Wodak, Talmy Givn,Sandra Thompson, Robert
Longacre, Michael Halliday, John Sinclair, Malcolm Coulthard, Petr Sgall,Frans van
Eemeren y Wallace Chafe.

Anlisis de la conversacin[editar]
Otra lnea ms bien analtica, que surgi de la microsociologa y la etnometodologa, sobre
todo en EE. UU., enfoca sobre el discurso como interaccin, primero en el anlisis detallado
de las estructuras y estrategias de la conversacin cotidiana, y despus tambin las
interacciones verbales en las instituciones y organizaciones. Esta lnea, que se conoce sobre
todo como anlisis de la conversacintiene muchas relaciones con la pragmtica, la
sociolingstica interactiva, en psicologa discursiva (dentro de la psicologa social) y la lnea
de la etnografa de la comunicacin en antropologa. Analistas prominentes de la conversacin
son, entre otros, Erving Goffman, Harvey Sacks, Emmanuel Schegloff,Gail Jefferson, John
Heritage, Paul Drew, Paul ten Have, Charles, Marjorie Goodwin y Douglas Maynard.
En etnografa y antropologa se destacan sobre todo: Dell Hymes, John Gumperz, Elinor
Ochs y Sandro Duranti. Y en la pragmtica del discurso y de la conversacin, Jef
Verschueren, Jan Blommaert, yStephen Levinson. De otra perspectiva tambin: Deborah
Tannen y Deborah Schiffrin. En psicologa discursiva: Michael Billig, Jonathan Potter, Pedro
Aguilar.y Derek Edwards.

Psicologa cognitiva[editar]
Inspirada por las complejidades del aprendizaje humano y/o la adquisicin del
conocimiento(fundamentos epistemolgicos) (Audi, l998) en el inicio de los 70 surge una
corriente de investigacin en el estudio o rol que desempean los "procesos mentales"
(atencin, memoria, percepcin, concentracin, solucin de problemas, etc.) en el proceso de
comprensin de "textos" y en un marco que posteriormente conocemos como "ciencia
cognitiva".
En la psicologa cognitiva, el estudio del discurso es en general experimental (de laboratorio) y
enfoca sobre las estrategias y representaciones mentales de la produccin, la comprensin, la
memorizacin y la recuperacin del discurso o de su informacin. Explica, por ejemplo, lo que
normalmente memorizamos y olvidamos despus de leer un texto -- o lo que hace la
produccin o la comprensin ms fcil o ms difcil. Este enfoque relaciona los procesos de
produccin o de comprensin con un anlisis explcito del rol crucial
del conocimiento sociocultural compartido en la comunicacin y la interaccin. Una de las
nociones que se han usado con mucho xito en esta lnea es la nocin de modelo mental -una representacin en la memoria a largo plazo, sobre la situacin o los hechos a los que se

refiere un discurso. En ese sentido, comprender un discurso quiere decir poder construir un
modelo mental del referente del discurso: un fragmento del mundo real o ficticio.
Las figuras ms prominentes en esta rea son: Walter Kintsch, Teun A. van Dijk, Art
Graesser, Mary Ann Gernsbacher y Tom Trabasso.

Inteligencia artificial-informtica[editar]
Relacionadas con la psicologa cognitiva y las ciencias cognitivas en general, pero tambin
con la gramtica formal y la lgica, encontramos las lneas de la informtica del discurso,
como Inteligencia artificial. Aqu se escriben programas que simulan la produccin, la
comprensin y la traduccin del discurso, y se representan los conocimientos (generales o
especializados) que el programa necesita para esos procesos. El inters de los investigadores
es construir mquinas que sean agentes inteligentes, capaces de adaptarse a las
circunstancias y las metas, con capacidades humanas. Entre las capacidades humanas que
involucran las facultades intelectuales que se han desarrollado, la de mayor relevancia es la
de dialogar en una lengua verbal y una de sus caractersticas es poder extraer el sentido a
mensajes contradictorios o ambiguos. Unos cientficos importantes en esta rea son: Bonnie
Lynn Webber, Barbara Grosz y Roger Schank.

Anlisis crtico del discurso[editar]

Artculo principal: Anlisis crtico del discurso

El anlisis crtico del discurso (ACD) se ubica en cualquier otra aproximacin mencionada,
pero lo hace desde una perspectiva social, poltica y crtica, enfocando sobre la manera que el
discurso se usa y abusa para establecer, legitimar o ejercer -- y resistir -- el poder y la
dominacin. Se interesa sobre todo por el anlisis del racismo, del sexismo, el clasismo, y la
pobreza, y se relaciona con movimientos sociales, como el feminismo, el pacifismo, el
ecologismo, la antiglobalizacin, etc. El ACD no tiene mtodos fijos, sino usa los mejores
mtodos adecuados en el planteamiento y anlisis de los problemas sociales, que son su
objetivo principal. Los nombres ms conocidos en ACD son: Roger Fowler, Michel
Pcheux, Norman Fairclough, Ruth Wodak, Luisa Martn Rojo, Teun A. van Dijk, Theo van
Leeuwen, Ian Parker, Gunther Kress y Paul Chilton.2

Aplicaciones[editar]
Todas esas lneas o estilos de AD tienen una dimensin ms bien terica, una dimensin
descriptiva, analtica y una dimensin aplicada. Las aplicaciones del AD se encuentran en
todas las reas de la sociedad, como los medios de comunicacin (estudio de los efectos),
la educacin (como los textos escolares, la interaccin en el aula, aprendizaje de las lenguas),
la publicidad y la propaganda, la polticay la salud (para el anlisis de trastornos del lenguaje y
de la comunicacin).

Crtica[editar]
Se cuestiona al AD por su relativismo y por adolecer de fin pragmtico. En cuanto a la primera
crtica, se le hace porque dependiendo del enfoque discursivo que se tome, un mismo objeto
de estudio puede representar diferentes evidencias de distintos procesos discursivos no
estrictamente relacionados entre s. En lo que respecta a su carencia de utilidad, se critica a
esta disciplina por no aportar ninguna conclusin, herramienta o teora de valor para el
desarrollo cientfico de la lingstica. Al basarse las conclusiones de las experiencias en las
observaciones tericas y en la subjetividad de los propsitos del investigador, difcilmente
llegan aquellas a proporcionar aportes significativos para definir qu es el discurso o cmo
opera la lengua, y mucho menos para dar cuenta de las reglas inmanentes del lenguaje.

Adems, al estar muchos de los analistas del discurso ms pendientes de las regularidades
que de las reglas de la lengua, fracasan en su cometido de otorgarle seriedad cientfica a sus
estudios, que en varios casos corren el riesgo de caer en el pozo de las vacuidades y los
sinsentidos pseudo-metafsicos.

Vase tambin[editar]

Control social
Lista de prejuicios cognitivos

Pensamiento crtico

Referencias[editar]

1.
2.

Volver arriba Trappes-Lomax 2004

Volver arriba El anlisis del discurso segn Van
Dijik y los estudios de la comunicacin (Omer Silva)

Bibliografa[editar]

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