ENUNCIADOS GUA PARA EL TEXTO DE ANLISIS DE LAS EVIDENCIAS

1. Describa las caractersticas de desarrollo y

de
aprendizaje de cada alumno de quien se present la
evidencia, considerando solo aquellos que se asocian a
su proceso de aprendizaje.
Escriba acerca de las caractersticas de los alumnos que
consider como referente para el desarrollo de la situacin de
aprendizaje: edad, desarrollo cognitivo y socio afectivo, si
presenta necesidades educativas especiales, estilo de
aprendizaje, bajo o alto desempeo en el grupo, proceso en el
que se encuentra, en la adquisicin de la lectura, nivel de
comprensin, apropiacin del sistema de escritura, disposicin y
actitud hacia el trabajo.
2. Considerando a cada alumno de quien presento
la
evidencia, describa las caractersticas de su entorno
que se asocien a su proceso de aprendizaje.
Escribir las caractersticas del entorno familiar, social y
cultural, que beneficien o perjudiquen su proceso de
aprendizaje por ejemplo: caractersticas de la localidad, grado
de estudios de familiares, actividad econmica predominante,
algn problema social sobresaliente, costumbres y tradiciones
de la familia, nombre de la escuela, tipo de organizacin escolar
(completa, multigrado, modalidad), total de grupos, docentes,
directivos, turno, medio rural, urbano, etc., grado, grupo, total
de alumnos, etc.
3. Describa detalladamente la situacin de aprendizaje de
la cual se originaron las evidencias presentadas.
Escribir una narracin de la estrategia didctica indicando:
asignatura, aprendizaje esperado, enfoque, propsito, intencin
didctica, tema, contenido de la situacin de aprendizaje a la
que corresponde la evidencia. Describir las actividades
planeadas y realizadas por los alumnos, su participacin, la
comprensin de las consignas, la organizacin, recursos y
materiales didcticos, instrumentos y tcnicas de evaluacin y
los resultados obtenidos.
4. Explique
la
forma
en
la
que
incorporo
los
conocimientos
previos
de
los
alumnos
para
el
desarrollo de la situacin de aprendizaje.
Explicar cules son los saberes que tena el alumno al inicio del
desarrollo de la situacin de aprendizaje y cules conocimientos
nuevos construy al finalizar la misma y que son constatables
de lo que se esperaba que aprendiera (manifestaciones de los
aprendizajes esperados)
5. Explique la manera en la que considero para la
situacin de aprendizaje el reto o retos cognitivos
expresados en el enfoque del campo formativo o la
asignatura.
explicar los retos a los que se enfrent el alumno de acuerdo a
las sugerencias del enfoque, por ejemplo: explicar ideas,
expresin grfica, trabajo en equipo, resolver problemas,
asumir posturas ante situaciones, etc.
6. Explique la manera en la que la situacin de
aprendizaje promovi en los alumnos la bsqueda de

informacin
en diferentes fuentes o el empleo de
diversos procedimientos para resolver las situaciones
planteadas.

Explicar la manera en que la situacin de aprendizaje enfrent

a los alumnos a realizar la bsqueda de informacin en distintas
fuentes o distintos procedimientos para resolver las situaciones
planteadas.
7. Explique los motivos por los que organizo el espacio,
desarrollo tema, contenido o adecuacin, abordado en
la situacin de aprendizaje, en correspondencia con lo
que se pretende lograr en el campo formativo o
asignatura. Explicar por qu decidi trabajar de manera
grupal, en equipos o individual la actividad y relacionarlo con
los propsitos de la asignatura o campo de formacin.
8. Explique cmo la situacin de aprendizaje es
congruente con el enfoque de la asignatura o campo
formativo. Argumentar por qu la situacin de aprendizaje
planteada es congruente con el enfoque de la asignatura.
Mencionar las sugerencias para el trabajo que nos presenta el
enfoque.
9. Explique los logros y dificultades del alumno de quien
presento la evidencia, respecto a la situacin y al
alumno a partir de los resultados de la evaluacin.
Mencionar los logros y las dificultades a las que se enfrent
el alumno en el momento de desarrollar las actividades de la
situacin de aprendizaje planteada, la cual pudo identificar con
la evaluacin del producto basndose en los aprendizajes
esperados
10.
Explique
la
manera
en
que
proporciono
retroalimentacin al alumno del que presento la
evidencia de acuerdo con los resultados de la
evaluacin y desempeo del alumno en la situacin de
aprendizaje.
Describir acciones que llev a cabo para dar a conocer al
alumno sus logros y aspectos a mejorar en su proceso de
aprendizaje (sugerencias por escrito en la evidencia)
11.
Argumente
las fortalezas
y
debilidades
de su intervencin
docente en relacin con su situacin de aprendizaje
de la cual se derivaron las evidencias. Describir las
fortalezas y las reas de mejora de su prctica docente?,
cmo movilizaron saberes previos los alumnos?, qu
estrategias ayudaron al logro de los aprendizajes esperados?,
qu criterios se tomaron como referencia para medir el nivel
de desempeo de los alumnos?, hubo evidencias o productos
para socializar los logros?, cmo acto para atender las
necesidades especficas de los alumnos?, etc.
12.
Explique los retos de su intervencin docente
para
la mejora de su desempeo a partir de los
resultados que obtuvo de la situacin de aprendizaje
de la cual se derivaron las evidencias.
A partir de las reas de mejora identificadas de su desempeo
docente, formular retos para mejorar su prctica en situaciones
de aprendizaje futuras. Por ejemplo incluir en su planeacin los
aspectos a fortalecer como el acercamiento al alumno con bajo
desempeo, etc.