0 evaluări0% au considerat acest document util (0 voturi)
103 vizualizări6 pagini
1) O documento descreve a história do desenvolvimento do ensino de design no Brasil nas décadas de 1950 e 1960, com a criação de instituições como o IAC, MASP e MAM.
2) Inclui detalhes sobre os cursos de design criados na FAU-USP e a proposta frustrada de criar uma escola no MAM no Rio de Janeiro.
3) Discute os esforços iniciais para estabelecer o ensino formal de design e suas dificuldades por falta de recursos e apoio institucional.
Descriere originală:
Resumo feito por James Silva https://www.facebook.com/JamzDesign
1) O documento descreve a história do desenvolvimento do ensino de design no Brasil nas décadas de 1950 e 1960, com a criação de instituições como o IAC, MASP e MAM.
2) Inclui detalhes sobre os cursos de design criados na FAU-USP e a proposta frustrada de criar uma escola no MAM no Rio de Janeiro.
3) Discute os esforços iniciais para estabelecer o ensino formal de design e suas dificuldades por falta de recursos e apoio institucional.
1) O documento descreve a história do desenvolvimento do ensino de design no Brasil nas décadas de 1950 e 1960, com a criação de instituições como o IAC, MASP e MAM.
2) Inclui detalhes sobre os cursos de design criados na FAU-USP e a proposta frustrada de criar uma escola no MAM no Rio de Janeiro.
3) Discute os esforços iniciais para estabelecer o ensino formal de design e suas dificuldades por falta de recursos e apoio institucional.
RESUMO DO CAPTULO V DO LIVRO: DESIGN NO BRASIL, ORIGENS E
INSTALAO DE LUCY NIEMEYER
BELM-PA 2015
HIEDA DOS SANTOS
JAMES SOUZA DA SILVA JSSICA MEDEIROS BRANCO
RESUMO DO CAPTULO V DO LIVRO: DESIGN NO BRASIL, ORIGENS E
INSTALAO DE LUCY NIEMEYER
Trabalho apresentado como requisito parcial para
obteno de aprovao na disciplina Histria do Design, no curso Design Grfico, na Faculdade de Estudos Avanados do Par.
Professor: Nelson Duarte
BELM-PA 2015
Nos anos 50 a indstria brasileira estava em crescente
desenvolvimento econmico e despertou em um segmento da elite ilustrada paulista o desejo de criar uma nova categoria de profissionais qualificados a desenvolver projetos de produtos para essa indstria nacional em ascenso, a partir dos conceitos de Alexandre Wollner o intuito seria o de desenvolver uma linguagem original com elementos visuais prprios, que tivesse uma identidade ligada aos preceitos da cultura nacional, podendo assim serem reconhecidos, atravs dos signos nele inscritos, como brasileiros. O Museu de Arte de So Paulo (MASP), surgido em 1947 por influncia direta do Museu de Arte Moderna de Paris e pelo profundo desejo de Assis Chateubriand de fundar uma galeria de arte de que tivesse porte e reconhecimento mundial. Para a montagem e aquisio de acervo dessa galeria, Chateaubriand escolheu Pietro Maria Bardi, marchand e jornalista italiano e sua esposa, a arquiteta italiana Lina Bo Bardi, para orientar o projeto das instalaes, a construo teve incio em 1957 e concluda em 1968, situada na avenida Paulista. A alta burguesia de So Paulo, com o interesse de ter seus nomes ligados a Instituies culturais, propiciou a criao de vrios projetos, Chateaubriand se valeu desse interesse para fazer campanhas para angariar fundos com a burguesia e formar o acervo do Masp, obras de arte compradas na Europa, de famlias que perderam suas fortunas na guerra. O Instituto de Arte Contempornea (IAC) surgiu em 1951, por interesse de Bardi e com a coordenao de Lina Bo Bardi, essa, que considerada a semente do ensino do design no Brasil, vrios profissionais que eram expoentes em suas reas, ministraram aulas no IAC, os alunos em sua maioria bolsistas participaram dos primeiros cursos de design do pas. Por insuficincia de recursos o IAC teve que encerrar sua atuao aps 3 anos de trabalho, mas deixou o legado de ser pioneira no ensino de design no pas e correntes de pensamento formadas na instituio permaneceram no ensino formal de design no Brasil.
Em 1962 o design foi includo no curso da Faculdade de Arquitetura
e Urbanismo da Universidade de So Paulo, Joo Batista Vilanova Artigas foi o responsvel por esse movimento de renovao do ensino da arquitetura dessa instituio. O desenvolvimento com caractersticas nacionalistas que se formava nessa poca criou esse ambiente propcio para que a FAU-USP pudesse criar uma nova estrutura curricular que atendesse a necessidade dos diversos aspectos da produo mas essa proposta no conseguiu se expandir nem mesmo dentro da instituio a caga/horria continuou reduzida e insuficiente para uma habilitao profissional em design, mantendo-se apenas como disciplinas informativas. O Museu de Arte Moderna (MAM) surge no Rio de Janeiro, ento capital do Brasil, pela iniciativa de empresrios e membros da alta burguesia alguns at mesmo ocupando importantes cargos pblicos liderados por Raymundo Ottoni de Castro Maya, a inteno era formalizar a expresso dessa nova etapa na produo do pas, a industrial. A proposta era modernizar a arte, a arquitetura e a cultura material. O MAM teve sua sede provisria inaugurada em 16 de janeiro de 1952 no trreo do ento Ministrio da Educao, no centro da cidade, vindo a se mudar posteriormente para seu prdio definitivo construdo em terreno medindo 40 mil metros quadrados doado pela prefeitura. Durante o processo de amadurecimento, o projeto sofreu influencia de Max Bill com o intuito de se estabelecer uma escola de design no futuro prdio do MAM, essa escola seria um centro de formao com o objetivo de formar os alunos por meio de atividades criativas, artsticas e geradoras de formas de arte adaptadas aos aspectos sociais da poca, essa escola seguiria os moldes da Escola Superior da Forma ou Escola de Ulm que Max Bill estava em vias de Implantar na Alemanha, o curso tinha a proposta de romper radicalmente com os padres conhecidos por Belas Artes, tal qual o movimento realizado nos pases europeus e seguindo os preceitos da Bauhaus, associando o design a um projeto de modernidade. A Escola Tcnica de Criao (ETC) viria a ser inaugurado e 27 de janeiro de
1958 no bloco-escola do MAM, pelo ento presidente da repblica
Juscelino Kubitschek. O curso tinha por objetivo, internalizar no aluno um modo de ensinar, de pensar e de fazer design e torn-lo um polo de difuso desse modelo num mbito continental, possua em sua grade curricular, um curso fundamental de dois anos, partindo para uma oferta de 3 possveis habilitaes: desenho industrial, comunicao visual e informao, cada uma com durao prevista de dois anos. O projeto do curso era amplo e mantinha contatos com profissionais do exterior, a maioria da Escola de Ulm, deixando o curso revestido assim de toda uma caracterstica inovadora e grandiosa, em que a fuso da criao artstica com a racionalidade da tcnica. Apesar do entusiasmo dos seus menlores, de haver, na parte j construda do MAM, as salas a ela destinadas, da estrutura curricular do curso estar elaborada e a composio do corpo docente ter sido esboada, O incio do funcionamento da escola no era possvel. O MAM carecia, ento, dos recursos necessrios para a aquisio de equipamentos e, principalmente, para cobrir a folha de pagamento. Samos da dcada de 50 deixando sementes fortes plantadas para o crescimento do design no Brasil. Alexandre Wollner, estudante do IAC e tendo estudado na Escola de Ulm como bolsista, associado a Rubem Freitas e Walter Macedo fundaram o Formingform, que pode ser considerado o primeiro escritrio de design do Brasil. No Recife Alosio Magalhes, Gasto de Holanda, Jos Laurncio de Melo e Orlando Costa Ferreira, fundaram a sociedade O Grfico Amador, grupo que fez ricas experincias em design entre os anos de 1954 e 1961, publicando cerca de 30 livros e vrios folhetos, os chamados volantes. A histria do que seria o curso de desenho industrial do Instituto de Belas Artes (IBA) ainda no fora sistematizada. Mas uma histria de importncia fundamental na instalao do ensino de design no Brasil porque o seu planejamento resultou no curso que recebeu o nome de
Escola Superior de Desenho Industrial (Esdi). Foram decisivas para a
criao do curso de design no Rio de Janeiro as intervenes do governador Carlos Lacerda, do secretrio de Educao e Cultura Carlos Flexa Ribeiro e o apoio da Cmara dos Deputados. Isso fica claro ao examinarmos as articulaes do Executivo com o Legislativo da Guanabara e a interpenetrao das esferas de influncia desses dois poderes. O curso a ser instalado no lBA estava estruturado em duas etapas. A primeira delas era o curso fundamental, com durao reduzida a um ano, que abrangeria os mesmos pontos principais: introduo visual, mtodos e processos de representao, trabalhos nas oficinas e integrao cultural. Aps o curso fundamental, haveria duas habilitaes, ambas com nfase no conhecimento tcnico e cientfico, cada uma com duas especializaes. Seriam elas produtos industrializados, com especializaes em desenho industrial e em equipamento da habitao, comunicao visual e verbal, com especializaes em comunicao visual e em informao. Faltava, porm, a formalizao do convnio entre o estado e o museu para serem iniciadas as aes. A direo do MAM, sob vrios pretextos, postergava a assinatura do convnio, mesmo tendo se mostrado muito entusiasmada com aquela cooperao. Em maio de 1962, o GT foi comunicado informalmente da impossibilidade de o museu firmar o convnio. A justificativa apresentada para tal deciso dava conta de que a diretoria do MAM presidida por Gustavo Capanema, julgou o convnio incompatvel com a doutrina da instituio. Mesmo aps muitos esforos em encontrar locaes apropriadas e tendo em determinados momentos chegado prximo a ser concretizada a implantao do curso, no entanto, no chegou a ser assinado pelo governador o decreto que criaria o curso de desenho industrial no IBA.
A interação dos estudantes com o contexto cultural do entorno da escola: o Projeto de Intervenção Pedagógica aplicado no Estágio Supervisionado em Geografia