UNIVERSIDAD YACAMB

NCLEO - PORTUGUESA
FACULTAD HUMANIDADES
CARRERA PROGRAMA PSICOLOGA

CONCEPTOS NEUROCIENCIA -FUNCIONES - IMPORTANCIA EN

LA PSICOLOGA -HIPOTESIS CEREBRAL

Alumnas:
Avendao Andrena
Moreno Yhoseilys
Facilitadora:
Mora Hortencia
Trim. III
Fundamentos de Neurociencias

Sept. 2015

NEUROCIENCIA
Una neurociencia es una disciplina cientfica que se encargan del estudio del
sistema nervioso. Estos estudios pueden abarcar distintos enfoques, como por
ejemplo el qumico, el cognitivo, etc. Es por ello que se hace especial hincapi en el
carcter interdisciplinar del estudio del sistema nervioso, en la medida en que abarca
tantas aristas que resultara sumamente reductivo abordarlo por una sola va. Este
estudio lleva a realizarse preguntas sobre aspectos tales como la memoria, el
aprendizaje, la inteligencia, la motricidad, el lenguaje, etc.
Afirma Eric Kandel (2000, 3-7) que la tarea de la Neurociencia es aportar
explicaciones de la conducta en trminos de actividades del encfalo, explicar cmo
actan millones de clulas nerviosas para producir la conducta y cmo estas clulas
estn infludas por el medio ambiente. Considera que su propsito principal es
entender cmo el encfalo produce la marcada individualidad de la accin humana.
Esta ciencia se nutre de cinco grandes disciplinas: la Anatoma, la Embriologa,
la Fisiologa, la Farmacologa y la Psicologa. Debemos agregar dos grandes campos
de plena vigencia actual: la Biologa molecular y la Gentica.
La tarea de la Neurociencia es aportar explicaciones de la conducta en trminos
de actividades del encfalo, explicar cmo actan millones de clulas nerviosas para
producir la conducta y cmo estas clulas estn influidas por el medio ambiente.
En estas disciplinas, el estudio del papel que las neuronas tienen se torna
fundamental. Estas son las clulas que componen el sistema nervioso y se
caracterizan por responder a impulsos elctricos en lo que respecta a su membrana
plasmtica. As, las neuronas reciben y conducen impulsos nerviosos hasta otro tipo
de clulas, como por ejemplo las fibras musculares. Las neuronas forman redes a
partir de intercomunicaciones, pero esto dista de considerar que forman un tejido; en
la actualidad se considera a la neurona como una unidad discreta que forma un
sistema.

INTRODUCCIN A LA NEUROCIENCIA
Una neurociencia forma parte de un conjunto de disciplinas abocadas al estudio
del sistema nervioso y como en la mayora de los casos se trata de un estudio y
abordaje multidisciplinar -entre varias disciplinas- quizs sea correcto hablar de
neurociencias, en plural. Estas ciencias engloban desde el estudio a nivel molecular,
es decir, de la conformacin puramente fsica del sistema nerviosos hasta lo que hace
referencia a lo conductual y cognitivo, que se refleja en las actitudes y acciones de
cada individuo para con el exterior. Asimismo, las neurociencias se encargan no slo
de lo referente a la patologa a estudiar sino tambin del desarrollo de frmacos
orientados al tratamiento de estas patologas relacionadas con la psiquis humana
La psicologa es el estudio cientfico del comportamiento, tanto de los aspectos
manifiestos como de los procesos internos que subyacen al mismo (memoria,
atencin, motivacin). Las neurociencias son disciplinas cientficas que estudian el
sistema nervioso, cuya funcin dentro del organismo es controlar el comportamiento.
Hay consenso sobre: la neurociencia no pude avanzar sin apoyarse en teoras
psicolgicas explicitas y slidas y la psicologa, al pretender explicar la conducta, no
puede dejar de lado mtodos y teoras provenientes de la investigacin biolgica y
neurocientfica.
Las neuronas se comunican entre s de modo eficaz y preciso a partir de
impulsos nerviosos; estos comienzan su viaje en las denominadas dendritas y pasan
por la neurona hasta llegar a los botones terminales, que pueden conectarse con otra
neurona, glndulas o fibras propias de los msculos. Son bsicamente de orden
elctrico que tienen su origen en un cambio de la permeabilidad propia de la
membrana plasmtica. Como queda dicho, las neuronas forman redes a partir de
interconexiones o aislamientos. La capacidad que tiene el sistema nervioso descansa
en el establecimiento de estas conexiones.

CONCEPTOS NEUROCIENCIA
Conjunto de disciplinas cientficas y mdicas que tienen como objeto de estudio
el sistema nervioso, en particular en sistema nervioso central. Cabe destacar, por
ejemplo,

las

siguientes:

neuroanatoma,

neurobiologa,

neurociruga,

neurofarmacologa, neurofisiologa, neuropatologa, neuropsicologa y neuroqumica.

Dado que sus investigaciones cumplen muy bien las exigencias de la
metodologa cientfica, muchos investigadores consideran que el futuro de la
comprensin de la mente humana y de su conducta est ms del lado de las
neurociencias que de la psicologa.
Las neurociencias son un conjunto de disciplinas cientficas que estudian la
estructura, la funcin, el desarrollo de la bioqumica, la farmacologa, y la patologa
del sistema nervioso y de cmo sus diferentes elementos interactan, dando lugar a
las bases biolgicas de la conducta.
Los hombres deben saber que el cerebro es el responsable exclusivo de las
alegras, los placeres, la risa y la diversin, y de la pena, la afliccin, el
desaliento y las lamentaciones. Y gracias al cerebro, de manera especial,
adquirimos sabidura y conocimientos, y vemos, omos y sabemos lo que es
repugnante y lo que es bello, lo que es malo y lo que es bueno, lo que es dulce y
lo que es inspido.

Hipcrates
Este no podra ser el caso si ocurriera que existe una cierta (o una mucha)
independencia de la mente respecto del cerebro, como defienden importantes teoras
psicolgicas y filosficas; la psicologa cognitiva, por ejemplo, gracias a su
concepcin funcionalista de la mente, puede reclamar, el derecho a un estudio
independiente del psiquismo, nunca reductible a los enfoques de las neurociencias.
Las pretensiones de las neurociencias son tambin problemticas en el campo
de la comprensin y cura de la enfermedad mental y del comportamiento: de nuevo,
si es posible que la mente est mal y sin embargo el cerebro funcione bien (como sin
duda es el caso) entonces es legtima la defensa de un estudio y tratamiento de la
enfermedad mental independiente de los enfoques biologistas; esto es lo que da

sentido precisamente a una de las partes ms importantes de la psicologa aplicada, la

psicologa clnica, y a las llamadas psicoterapias como formas adecuadas de
intervencin y distintas a las de la psiquiatra.
Ramas de la neurociencia
Neuroanatoma y neurohistologa: estudia la estructura macro y microscpica
del sistema nervioso.
Neurofisiologa: funcionamiento del sistema nervioso.
Neuroqumica: estudio de las bases qumicas del sistema nervioso.
Neuropatologa: estudio de las alteraciones del tejido nervioso.
Neurologa: estudia las enfermedades humanas que afectan al sistema nervioso.
Las

ms

psicobiolgicas

son:

Biloga

del

comportamiento:

utiliza

manipulacin del tejido nervioso (lesiones controladas, estmulos elctricos)

Psicofisiologa:

registro

elctrico

no

invasivo

(electroencefalograma,

potenciales evocados, etc.)

Neuropsicologa: estudia el efecto de las lesiones cerebrales sobre las
funciones complejas humanas (lenguaje, memoria, atencin)
Neurociencia cognitiva: dem neuropsicologa pero con pacientes sanos que
participan

en

experimentos

voluntarios.

Psicofarmacologa:

manipulacin

farmacolgica del tejido nervioso.

En 1985 Wolf Singer la define ya como una ciencia que integra el conocimiento
de todas estas reas. Esta multiplicidad de races explica la diversidad de enfoques
con que se aborda la neurociencia y el reto que constituye darle un cuerpo disciplinar
unificado y abarcador.
Las neurociencias ofrecen un apoyo a la psicologa con la finalidad de entender
mejor la complejidad del funcionamiento mental. La tarea central de las
neurociencias es la de intentar explicar cmo funcionan millones de clulas nerviosas
en el encfalo para producir la conducta y cmo a su vez estas clulas estn influidas
por el medio ambiente. Tratando de desentraar la manera de cmo la actividad del
cerebro se relaciona con la psiquis y el comportamiento, revolucionando la manera de
entender nuestras conductas y lo que es ms importante an: cmo aprende, cmo

guarda informacin nuestro cerebro, y cules son los procesos biolgicos que
facilitan el aprendizaje.
FUNCIONES DE LA NEUROCIENCIA
Una de las grandes virtudes que tienen los Seres Humanos y que los diferencia
de otros seres habitantes de este planeta, como los Animales, es la capacidad que
tienen de poder abstraerse de los Estmulos que genera el entorno en su organismo,
pudiendo dirigir sus acciones y tener Voluntad de sus Actos, para lo cual cuenta con
un avanzado desarrollo de su mente que conlleva al Uso de la Razn como forma de
poder lograr ello.
En la actualidad, las neurociencias han tenido una gran tarea en la medida que
muchas personas padecen trastornos del sueo, de ansiedad, de angustia, estrs,
debido a la aceleracin del ritmo en el cual estamos inmersos y que es el tiempo que
nos imponen todas nuestras obligaciones diarias, que muchas veces dejan a las
personas con poco tiempo para la relajacin de la mente y el exceso de
responsabilidades y de tareas -muchas de ellas que se deben realizar casi al mismo
tiempo- juegan en contra para la salud mental.
La neurociencia aplicada es una disciplina que utiliza el conocimiento cientfico
sobre el cerebro para potenciar la salud y el bienestar de las personas.
La creacin de sociedades de neurociencia aplicada es reciente (Society of
Applied Neuroscience 2006; Applied Neuroscience Foundation 2007), aunque sus
orgenes se remontan al siglo XIX, cuando neurlogos como el francs Paul Broca
(1824-1880) y el ingls John Hughlings Jackson (1835-1911) trataban a pacientes con
lesin cerebral o que sufran ataques epilpticos.
En la clnica, las tcnicas ms modernas consisten en terapias gnicas,
neuroimplantes (implantacin cerebral de chips con funcin de prtesis y/o de
comunicacin con otros dispositivos electrnicos), neuroestimulacin, neurofeedback
y la realidad virtual.

Dentro de la neuroestimulacin, destaca la tcnica no invasiva de estimulacin

magntica transcraneal repetitiva, conocida por las siglas en ingls rTMS (PascualLeone, Davey, Rothwell, Wasserman, & Puri, 2002; Tormos, Catal, & PascualLeone, 1999).
IMPORTANCIA DE LA NEUROCIENCIA PARA LA PSICOLOGA
Estudia la organizacin del ser vivo y los desrdenes de la actividad psquica en
cuanto tienen una explicacin neurolgica (anatmica, bioqumica y fisiolgica).
Las neurociencias tienen como objeto de estudio nada ms ni nada menos que
comprender el complejo sistema mediante el cual funciona la mente humana,
abordando ese estudio de manera cientfica. Las clulas del cerebro, llamadas
neuronas, se encuentran ampliamente influenciadas por el entorno en el cual el
individuo se relaciona con ese mismo entorno y con las dems personas, y es por eso
que las neurociencias tambin tienen disciplinas como el caso del psicoanlisis, que
est enfocado en el estudio de la conducta humana para develar los rasgos
actitudinales de cada persona.
Tambin, se encargan de desentraar cmo es que se produce el proceso de
aprendizaje, de archivado de informacin en el cerebro, y los procesos biolgicos que
tienden a facilitar el proceso de aprendizaje.
Los profesionales de las neurociencias son todos aquellos psicopedagogos,
psiclogos, psiquiatras, psicoanalistas que han sido formados y preparados para
abordar diferentes casos en relacin al anlisis conductual de las personas y que a su
vez, pueden estar autorizados para el recetado de psicofrmacos (en el caso de los
psiquiatras). Adems, tambin estn los neurocirujanos, que son aquellos cirujanos
que se especializan exclusivamente en operaciones quirrgicas en el rea del cerebro.
La neurociencia aplicada tiene un carcter multidisciplinar, pues se basa en
disciplinas como la psicologa clnica, ciencia cognitiva, neurofisiologa, ergonoma,
fsica, ingeniera, robtica, inteligencia artificial o la bioinformtica. La expansin de
la neurociencia aplicada da lugar a nuevos campos, como la neuroeconoma, el

neuromarketing y la neuroeducacin, aunque los principales mbitos de aplicacin

comprenden la clnica y el trabajo (Correa, 2008).
En los ltimos vances, incluyendo experiencia slaborales en Venezuela, del
mbito laboral destaca la neuroergonoma (Parasuraman & Rizzo, 2007). La
neuroergonoma pretende mejorar la interaccin hombre-mquina mediante la
aplicacin del conocimiento sobre el cerebro.
HIPOTESIS CEREBRAL
La neurociencia ms reciente ha emprendido pasos decisivos al momento de
identificar correspondencias rigurosas entre la modificacin de las conductas
(aprendizaje, adquisicin-retencin de conocimientos), por un lado, y cambios
qumicos a nivel sinptico, as como cambios morfolgicos y funcionales tanto a
nivel celular como de redes neuronales.
Las neurociencias, en nuestros das, estn apuntalando una descripcin
eminentemente plstica del sistema nervioso. Si el aprendizaje ha sido concebido
tradicionalmente como una manifestacin de la plasticidad o maleabilidad de la
conducta de muchos animales, hoy ya se conoce que a nivel biolgico y qumico esta
propiedad tambin est presente de forma ya indiscutida (p.e. Hebb, 1949; Kandel y
Hawkins, 1983).
Recientemente, una aproximacin terica y metodolgica conocida bajo el
nombre de conexionismo, ha propuesto modelos matemticos de conectividad
neuronal, entre los que se incluyen ciertas tcnicas y algoritmos que intentan
aproximarse al cambio efectivo que tiene lugar en las conexiones entre las neuronas
(Rumelhart et al., 1992).
Por qu Neurociencias?
El psiquismo humano esta multideterminado biolgica y sociolgica y
psicolgicamente entonces es til conocer los mecanismos biolgicos de la psiquis.
La acumulacin de conocimientos sobre el sistema nervioso, los cambios
conceptuales en la comprensin de su funcionamiento y el desarrollo de poderosa

tcnicas

de

investigacin

han

posibilitado

relacionar

los

conocimientos

neurocientficos con los datos, mtodos y modelos tericos de la psicologa (la

cognitiva en particular).
Se han abordado temas como memoria, lenguaje, atencin hasta bases
cerebrales del conocimiento conceptual, la manipulacin de imgenes mentales, la
emocin, los sentimientos, la conducta social, las conductas no conscientes, la
autoconciencia, etc. Lo mismo puede decirse de la patologa: se han abordado temas
como la depresin, la ansiedad, el trastorno obsesivo compulsivo, la esquizofrenia y
el autismo. Las lesiones cerebrales afectan funciones cognitivas o conductuales una
parte importante del diagnstico clnico detallado y de la rehabilitacin est a cargo
de profesionales que trabajan con la conducta. El desarrollo de nuevos frmacos y su
uso en combinacin con la psicoterapia deben ser analizados como perjudiciales o
beneficiosos sobre la conducta y la cognicin de los pacientes.
Por lo que es necesario conocer neurociencias porque son una de las fuentes
que aportan explicaciones sobre la mente y la conducta humana y ha expandido las
demandas de prcticas de diagnstico y tratamiento psicolgico.
Los defensores del paradigma conexionista advierten acerca de las diferencias
existentes entre el cerebro real, y las simulaciones inspiradas neuronalmente. La
morfologa de las neuronas es muy compleja. Las neuronas no slo son unidades que
reciben o envan un valor numrico. Las neuronas reales son mucho ms lentas, pero
en cambio hay un nmero enorme de ellas. Las neuronas reciben entradas desde un
elevadsimo nmero de sinapsis.
La base del conocimiento est en esa masa cambiante de conexiones, y no en
las unidades mismas. Estas unidades, en la simulaciones, no son sino unidades
arbitrarias o neuronas formales. Por otro lado, hay varias clases de seal neuronal,
mientras que las seales entre unidades conexionistas son de tipo nico.
La idea de que los lmites del lenguaje son los lmites del sistema cognitivo, es
la que usan Fodor y Pylyshyn (1988) para emprender su crtica contra las
arquitecturas conexionistas. La mente real est sometida a las mismas restricciones
que un lenguaje real, desde el punto de vista del paradigma simblico.

BIBLIOGRAFA

Kandel, E. y Hawkins, R. (1993): Bases biolgicas del aprendizaje y de la

individualidad,

pps.

54-63

en

V.V.A.A.,

Mente

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Prensa

Cientfica:Barcelona.
Marr, D. (1985): Visin, Alianza: Madrid.
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Rumelhart et al. (1992): Introduccin al procesamiento distribuido en
paralelo, Alianza: Madrid.
Phyllis Brown UC Davis (2015. Functional and Neuroanatomic
Specificity of Episodic Memory Dysfunction in Schizophrenia: A Functional
Magnetic Resonance Imaging Study of the Relational and Item-Specific Encoding
Task by J. Daniel Ragland, PhD; Charan Ranganath, PhD; Michael P. Harms, PhD;
Deanna M. Barch, PhD; James M. Gold, PhD; Evan Layher, BA; Tyler A. Lesh, PhD;
Angus W. MacDonald III, PhD; Tara A. Niendam, PhD; Joshua Phillips, BA; Steven
M. Silverstein, PhD; Andrew P. Yonelinas, PhD; and Cameron S. Carter, MD in
JAMA Psychiatry.