PLANIFICACION POR UNIDAD DE APRENDIZAJE.

UNIDAD N:...1..... ASIGNATURA:ORIENTACION......................................CURSO: 2DO BASICO PROFESOR: JULIA AEDO MENDEZ

Tiempo estimado: 19 SEMANAS............Fecha inicio: 1ERA SEMANA MARZO............. Fecha trmino:. SEGUNDA SEMANA JULIO.
Actitudes:............................................................................................................................................................
.

Aprendizajes Esperados

Reconocer, describir y valorar sus grupos de

pertenencia (familia ,curso, pares), las
personas que los componen y sus
caractersticas, y participar activamente en
ellos (por ejemplo, ayudando en el orden de la
sala de clases)OA7
Observar, describir y valorar las expresiones
de afecto y cario, que dan y reciben, en el
mbito familiar, escolar y social (por ejemplo
compartir tiempo, escuchar a los a los dems,
dar y recibir ayuda. AO3

Observar, describir y valorar sus

caractersticas personales, sus habilidades e
intereses AO1

Contenidos
1.- Conocer la Unidad 1, sus
contenidos y aprendizajes
esperados.
2.- Acordar normas de
convivencia y comprometerse
a cumplirlas.
3.-Conocer qu es un grupo
de pertenencia.
A) Saludar a profesores
y compaeros.
B) Identificar grupos de
pertenencia en la
sociedad.
C) Sealar
conductas
que
favorecen
y
dificultan la buena
convivencia.
4.- Reconocer sus grupos de
pertenencia, las personas
que los componen y sus
caractersticas.
5.- Recuerdan y respetan las

Estrategias de Aprendizaje
- Presentacin Unidades.

Evaluacin
1.
- Describen las actividades
que realizan los miembros
Describen las actividades que realizan los
de su familia.
miembros de su familia.
Proponen ideas para colaborar en las tareas - Proponen ideas para
colaborar en las tareas de la
de la casa o con los miembros de su familia.
Sealan algunas caractersticas distintivas de casa o con los miembros de
su familia.
su familia.
Sealan
algunas
Distinguen la contribucin que realiza hacia
caractersticas
distintivas
de
su familia cada uno de los miembros que la
su
familia.
componen.
Sealan intereses y caractersticas del curso - Distinguen la contribucin
que realiza hacia su familia
al cual pertenecen (por ejemplo: que son
cada uno de los miembros
solidarios, esforzados, inquietos, curiosos,
que la componen.
etc.).
- Sealan intereses y
Sealan actividades que les gusta realizar
caractersticas del curso al
con los compaeros de su curso.
cual
pertenecen
(por
Nombran y sealan la funcin que cumplen
ejemplo: que son solidarios,
diferentes personas dentro del establecimiento esforzados,
inquietos,
escolar.
curiosos, etc.).
Colaboran y/o ayudan a sus compaeros.
Cumplen con sus responsabilidades y 2.
compromisos adquiridos con el curso..
- Saludan y se despiden
diariamente
de
sus
Manifestar actitudes de solidaridad y respeto que profesores y compaeros.

normas de convivencia.
6.- Describir
pertenencia
personas.

favorezcan la convivencia, como:

- Utilizar formas de buen trato.
grupos de
- Actuar en forma respetuosa.
de
otras - Compartir con los pares

7.- Proponer ideas

fomentar
una
convivencia escolar.

para
sana

- Cumplen los turnos y

rutinas
escolares;
por
ejemplo: lugar en la fila,
pedir la palabra levantando
la mano, entre otras.
- Acuerdan normas de
convivencia
y
se
comprometen a cumplirlas.

Observacin:...(.Recursos a utilizar)...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................................................................

Aprendizajes Esperados

Contenidos

Estrategias de Aprendizaje

Evaluacin

8.- Valorar sus grupos de

pertenencia, las personas
que los componen y sus
caractersticas.

. Reconocer, describir y valorar sus

grupos de pertenencia (familia, curso,
pares), las personas que los componen
y sus caractersticas, y participar
activamente en ellos (por ejemplo:
ayudando en el orden de la casa y la
sala de clases).

Reconocer, describir y valorar sus grupos de

pertenencia (familia, curso, pares), las
personas que los componen y sus
caractersticas, y participar activamente en
ellos (por ejemplo, ayudando en el orden de la 9.- Respetar las
sala de clases)OA7
responsabilidades asignadas
a sus compaeros.
Dibujan y nombran situaciones en las
que
Observar, describir y valorar las expresiones
10.-Reconocer y valorar su reciben cario en su mbito familiar.
de afecto y cario, que dan y reciben, en el
participacin en los grupos Describen algunas formas de
mbito familiar, escolar y social (por ejemplo
de pertenencia.
expresar cario por parte de
A) Utilizar formas de profesores y compaeros (por ejemplo:
compartir tiempo, escuchar a los a los dems,
buen trato.
dar y recibir ayuda. AO3
brindar ayuda,
corregir cuando se equivoca,
11.- Proponer acciones
compartir, invitar y acoger en juegos u
positivas para mejorar su
Observar, describir y valorar sus
otras actividades,
participacin en sus grupos
caractersticas personales, sus habilidades e
Identifican similitudes y diferencias
de pertenencia.
intereses AO1
en el cuidado y la atencin que reciben
en el establecimiento y en sus
12.-Comparar conductas que
hogares.
favorecen o dificultan la
Expresan la importancia que tiene
buena convivencia.
para ellos el cuidado y la atencin que
reciben en sus familias y en el colegio.
13.- Conocer qu es la
afectividad, y dar ejemplos de Sealan aquellas prcticas de
expresin de afecto y cario por las
ella.
que tienen mayor preferencia.
Proponen formas de dar cario y
14.-Acoger y respetar a sus
agradecer a los miembros de su
compaeros en actividades
familia, de su curso y su colegio.
escolares.
Dan ejemplos de conductas de ayuda

1.
- Sealan actividades que les gusta
realizar con los compaeros de su
curso.
- Nombran y sealan la funcin que
cumplen diferentes personas dentro
del establecimiento escolar.
- Colaboran y/o ayudan a sus
compaeros.
- Cumplen con sus responsabilidades
y compromisos adquiridos con el
curso.
- Dibujan y nombran situaciones en
las que reciben cario en su mbito
familiar.
2.
- Respetan las responsabilidades
asignadas a sus compaeros (como
responsables de grupo o fila, entre
otros).
Comparan
conductas
que
favorecen o dificultan la buena
convivencia.
- Prestan sus tiles y ayudan a sus
compaeros cuando lo necesitan.
- Acogen y respetan a sus
compaeros en juegos, trabajos y
actividades escolares.

y colaboracin con las cuales pueden

expresar su preocupacin hacia los
otros.
Aprendizajes Esperados

Contenidos

Estrategias de Aprendizaje

Evaluacin

Reconocer, describir y valorar sus grupos de

pertenencia (familia, curso, pares), las
personas que los componen y sus
caractersticas, y participar activamente en
ellos (por ejemplo, ayudando en el orden de la
sala de clases)OA7
Observar, describir y valorar las expresiones
de afecto y cario, que dan y reciben, en el
mbito familiar, escolar y social (por ejemplo
compartir tiempo, escuchar a los a los dems,
dar y recibir ayuda. AO3
Observar, describir y valorar sus
caractersticas personales, sus habilidades e
intereses AO1

Describir formas de expresar cario, en

el mbito familiar, escolar y social.
Practicar formas de buen trato que
fortalezcan una sana convivencia
escolar.
Distinguir formas de expresar y recibir
cario en las distintas relaciones
afectivas (relacin con padres, relacin
con amigos, relacin de pareja, otros).
Actuar de forma respetuosa.
Valorar las expresiones de afecto y
cario que reciben en los mbitos
familiar, escolar y social.
Compartir
con
sus
compaeros,
fomentando una sana convivencia.
Proponer formas de dar cario y
agradecer a los miembros de su familia,
de su curso y su establecimiento.
Acoger y respetar a sus compaeros en
juegos, trabajos y actividades escolares.
Realizar una revisin general de los
principales contenidos, aprendizajes y
utilidades de la unidad afectividad y
pertenencia.
Identificar hbitos y actitudes
favorecen el aprendizaje.

que

SEGUNDO SEMESTRE

PLANIFICACION POR UNIDAD DE APRENDIZAJE.

UNIDAD N:...3..... ASIGNATURA:ORIENTACION......................................CURSO: 2DO BASICO PROFESOR: JULIA AEDO MENDEZ
Tiempo estimado: 5 SEMANAS............Fecha inicio: 4ta. SEMANA Julio............. Fecha trmino:. CUARTA SEMANA AGOSTO..
Actitudes:............................................................................................................................................................
.
Aprendizajes Esperados
Contenidos
1. Identificar emociones experimentadas por
ellos y por los dems (por ejemplo: pena, rabia, Respeto por los sentimientos
miedo, alegra) y distinguir diversas formas de propios y el de .los dems
expresarlas.
2. Practicar hbitos y actitudes que favorezcan
el proceso de aprendizaje, como:
- traer y cuidar los tiles escolares.
- mantener el orden de la sala de clases y
materiales.
- identificar los nuevos aprendizajes adquiridos
para incentivar la motivacin.

Estrategias de Aprendizaje
1. Conocer el concepto emocin.
2. Establecer y recordar hbitos de estudio.
3. Distinguir las emociones bsicas y
sentimientos,
comparando
sus
caractersticas.
4. Recordar traer diariamente a clases los
materiales escolares.
5. Identificar
emociones
bsicas
experimentadas por ellos.
6. Guardar y ordenar los materiales
escolares al trmino de las actividades.

Evaluacin
1.
- Identifican el tipo de
emocin
experimentada
ante situaciones que hayan
resultado importantes para
ellos.
Comparan
las
sensaciones,
deseos
y
pensamientos que sienten
frente a emociones como
rabia, miedo, alegra y pena.
Identifican
emociones
experimentadas por otros
ante
situaciones
determinadas.
- Reconocen diversos tipos
de situaciones que pueden
generar
una
emocin
determinada.

7. Reconocer
el
tipo
de
emocin
experimentada ante situaciones que
hayan resultado importantes para ellos.
8. Acoger y respetar a sus compaeros en
actividades y trabajos escolares.
2.
- Traen diariamente a clases
9. Reconocer
emociones
bsicas los cuadernos y libros
experimentadas
por
otros
ante correspondientes
a
las
situaciones determinadas.
asignaturas del da.
10. Proponer ideas para fomentar un positivo - Guardan materiales al

ambiente de aprendizaje.

trmino de las actividades.

- Ordenan los materiales
necesarios para utilizar en la
jornada escolar

PLANIFICACION POR UNIDAD DE APRENDIZAJE.

UNIDAD N:...1..... ASIGNATURA:ORIENTACION......................................CURSO: 2DO BASICO PROFESOR: JULIA AEDO MENDEZ

Tiempo estimado: 3 SEMANAS............Fecha inicio: 1ERA SEMANA Septiembre............. Fecha trmino:. CUARTA SEMANA Septiembre..
Actitudes: Manifestar respeto por las emociones y sentimientos propios y de sus pares.- Demostrar empata por los estados emocionales de sus compaeros de
curso y personas en general. - Demostrar preocupacin y cuidado por una convivencia escolar positiva.
.
Aprendizajes Esperados
Contenidos
Estrategias de Aprendizaje
Evaluacin
. Representan grficamente
1. Comparar las sensaciones, deseos y emociones,
utilizando
DESARROLLO
1. Identificar emociones experimentadas por
pensamientos
que
sienten
frente
a
dibujos
de
expresiones
ellos y por los dems (por ejemplo: pena, rabia, EMOCIONAL
emociones como la pena, rabia, miedo y faciales.
miedo, alegra) y distinguir diversas formas de
alegra.
- Realizan mmicas que
expresarlas.
2. Nombrar conductas que contribuyan a el expresan emociones por
ambiente de aprendizaje dentro del aula. medio
de
expresiones
2. Practicar hbitos y actitudes que favorezcan
3. Representar grficamente emociones, faciales y corporales (pena,
el proceso de aprendizaje, como:
utilizando dibujos de expresiones faciales. rabia, alegra y miedo).
- traer y cuidar los tiles escolares.
4. Ordenar su escritorio y sala de clase al - Proponen diversas formas
- mantener el orden de la sala de clases y
finalizar el da.
de expresar para diferentes
materiales.
5. Dramatizar diversas formas de expresar emociones, utilizando su
- identificar los nuevos aprendizajes adquiridos
las distintas emociones bsicas (alegra, rostro, su voz o su cuerpo.
para incentivar la motivacin.
rabia, tristeza y miedo).
- Ordenan su escritorio al
6. Respetar a sus compaeros en trabajos y finalizar el da.
actividades escolares, favoreciendo el - Recogen y botan basura
aprendizaje de los mismos.
en el papelero.
7. Realizar una revisin general de los - Mencionan algunos de los
principales contenidos y aprendizajes principales
conocimientos
logrados por los alumnos durante la adquiridos
en
las
unidad emociones.
asignaturas.
8. Identificar aquellos aprendizajes que les Identifican
aquellos
han despertado inters.
aprendizajes que les han
despertado mayor inters.

PLANIFICACION POR UNIDAD DE APRENDIZAJE.

UNIDAD N:...4..... ASIGNATURA:ORIENTACION......................................CURSO: 2DO BASICO PROFESOR: JULIA AEDO MENDEZ
Tiempo estimado: 4 SEMANAS............Fecha inicio: 1ERA SEMANA Octubre............. Fecha trmino:. CUARTA SEMANA Octubre.
Actitudes: - Manifestar una actitud de respeto hacia las problemticas y estados emocionales de sus compaeros. - Favorecer una convivencia escolar positiva.Demostrar inters por mejorar la convivencia dentro del grupo curso
.
Aprendizajes
Contenidos
Estrategias de Aprendizaje
Evaluacin
Esperados
1. Identificar conflictos que surgen
entre pares y practicar formas de
solucionarlos, como escuchar al otro,
ponerse en su lugar, buscar un
acuerdo, reconciliarse.
2. Identificar y practicar, en forma
guiada, conductas protectoras de
autocuidado en relacin a:
- rutinas de higiene.
- actividades de descanso, recreacin
y actividad fsica.
- hbitos de alimentacin.
- resguardo del cuerpo y la intimidad.
- la entrega de informacin personal.

RESOLUCIN
DE
CONFLICTOS
INTERPERSON
ALES

1. Conocer e identificar lo que es un conflicto.

2. Identificar, en forma guiada, conductas de
autocuidado en relacin a la higiene personal.
3. Identificar conflictos simples y cotidianos, a nivel
familiar, escolar y social.
4. Promover conductas de higiene personal.
5. Identificar la causa que genera alguno de los
conflictos cotidianos que se dan en su entorno
(escuela, familia, amigos, otros).
6. Valorar las actividades de descanso, recreacin y
actividad fsica.
7. Reflexionar e identificar cmo se pueden sentir las
personas envueltas en conflictos cuando no se
resuelven apropiadamente.
8. Reconocer hbitos alimenticios saludables.
9. Practicar pasos de resolucin de conflictos,
previamente aprendidos con la gua e instruccin de
su profesor(a).
10. Fomentar el cuidado y resguardo de la intimidad e
informacin personal.

1.
- Reconocen conflictos entre pares
que se manifiestan en su curso y en su
vida personal.
- Identifican la causa que genera
alguno de los conflictos cotidianos que
se dan en su entorno.
- Guiados por el docente, aplican
pasos previamente aprendidos para
resolver problemas entre pares que
surgen en su vida cotidiana.
2.
- Establecen, acuerdan y practican
rutinas de higiene.
- Nombran las consecuencias de no
realizar hbitos de higiene.
- Identifican actividades de descanso,
recreacin
y
actividad
fsica.
-Planifican o acuerdan actividades de
recreacin.

PLANIFICACION POR UNIDAD DE APRENDIZAJE.

UNIDAD N:...4..... ASIGNATURA:ORIENTACION......................................CURSO: 2DO BASICO PROFESOR: JULIA AEDO MENDEZ
Tiempo estimado: 4 SEMANAS............Fecha inicio: 1ERA SEMANA Noviembre............. Fecha trmino:. Cuarta SEMANA Noviembre..
Actitudes: - Manifestar una actitud de respeto hacia las problemticas y estados emocionales de sus compaeros. - Favorecer una convivencia escolar positiva.Demostrar inters por mejorar la convivencia dentro del grupo curso
.
Aprendizajes
Contenidos
Estrategias de Aprendizaje
Evaluacin
Esperados
. Identificar conflictos que surgen
entre pares y practicar formas de
solucionarlos, como escuchar al otro,
ponerse en su lugar, buscar un
acuerdo, reconciliarse.
2. Identificar y practicar, en forma
guiada, conductas protectoras de
autocuidado en relacin a:
- rutinas de higiene.
- actividades de descanso, recreacin
y actividad fsica.
- hbitos de alimentacin.
- resguardo del cuerpo y la intimidad.
- la entrega de informacin personal.

RESOLUCIN
DE
CONFLICTOS
INTERPERSON
ALES

1. Buscar soluciones ante conflictos cotidianos en el

mbito escolar, considerando las implicancias para s
mismo como para los otros involucrados.
2. Diferenciar hbitos de alimentaciones saludables y
no saludables.
3. Ejercitar la resolucin de conflictos aplicados a
situaciones cotidianas.
4. Nombrar conductas que contribuyen a cuidar sus
cuerpos.
5. Representar situaciones de conflicto y maneras de
resolucin practicas.
6. Identificar partes del cuerpo en las que les es
cmodo recibir cario y partes en las que resulta
incmodo o inapropiado.
7. Practicar la resolucin de conflictos mediante el
dilogo,
generando
soluciones
practicas
y
responsables.
8. Identificar maneras para proteger informacin
personal.

- Buscan soluciones ante conflictos,

considerando tanto las implicancias
para s mismos como para los otros
involucrados.
- Mediante el dilogo, generan
soluciones ante conflictos con otros,
reconociendo aquello que cada uno
concede y que cada uno obtiene.
-Diferencian hbitos de alimentaciones
saludables y no saludables.
- Nombran conductas que contribuyen
a cuidar sus cuerpos.
- Identifican partes del cuerpo en las
que les es cmodo recibir cario y
partes en las que resulta incmodo o
inapropiado.
- Proponen formas de rechazar
manifestaciones
confusas
e
incmodas de cario.

PLANIFICACION POR UNIDAD DE APRENDIZAJE.

UNIDAD N:...4..... ASIGNATURA:ORIENTACION......................................CURSO: 2DO BASICO PROFESOR: JULIA AEDO MENDEZ
Tiempo estimado: 2 SEMANAS............Fecha inicio: 1ERA SEMANA Diciembre............. Fecha trmino:. SEGUNDA SEMANA Diciembre...
Actitudes: - Manifestar una actitud de respeto hacia las problemticas y estados emocionales de sus compaeros. - Favorecer una convivencia escolar positiva.Demostrar inters por mejorar la convivencia dentro del grupo curso
.
Aprendizajes
Contenidos
Estrategias de Aprendizaje
Evaluacin
Esperados
1. Identificar conflictos que surgen Convivencia
entre pares y practicar formas de escolar.
solucionarlos, como escuchar al otro,
ponerse en su lugar, buscar un
acuerdo, reconciliarse.
2. Identificar y practicar, en forma
guiada, conductas protectoras de
autocuidado en relacin a:
- rutinas de higiene.
- actividades de descanso, recreacin
y actividad fsica.
- hbitos de alimentacin.
- resguardo del cuerpo y la intimidad.
- la entrega de informacin personal.

1. Solicitar ayuda a un adulto considerando la magnitud

del problema y reconociendo la necesaria
intervencin de un tercero.
2. Mencionar algunos de los principales conocimientos
adquiridos en la unidad.
3. Realizar un repaso general de los principales
contenidos y aprendizajes logrados por los alumnos
durante la unidad resolucin de conflictos.
4. Identificar aquellos aprendizajes que les han
despertado mayor inters durante el semestre y ao
escolar.

- Piden ayuda a un adulto o a un

tercero en caso de necesitarlo para
solucionar un conflicto.
- Recuerdan y aplican procedimientos
en la resolucin de conflictos.
- Menciona las consecuencias o
peligros que puede tener compartir
informacin personal con extraos.
- Identifican maneras en las que
pueden proteger informacin personal.
- Piden ayuda a un adulto o a un
tercero en caso de necesitarlo para
solucionar un conflicto.
- Recuerdan y aplican procedimientos
en la resolucin de conflictos.
- Menciona las consecuencias o
peligros que puede tener compartir
informacin personal con extraos.
- Identifican maneras en las que
pueden proteger informacin personal.