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Infantil en el
Sistema
Educativo de
CHILE
(Tercer Mundo)
INDICE
INTRODUCCIN.............................................................................................. 3
TEMA.............................................................................................................. 4
Introduccin................................................................................................ 4
Educacin Preescolar.................................................................................. 4
Evolucin de la Educacin Preescolar.........................................................4
Estructura de la Educacin Preescolar........................................................5
Instituciones donde se Imparte Educacin Preescolar................................6
Orientacin Curricular................................................................................. 8
Evaluacin................................................................................................... 9
Profesorado................................................................................................. 9
CONCLUSIONES............................................................................................ 10
VALORACIN................................................................................................. 10
BIBLIOGRAFA............................................................................................... 10
INTRODUCCIN
He decidido realizar este trabajo porque me parece interesante
informarme sobre la educacin infantil sobre otras culturas, y ms
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TEMA
Introduccin
Chile es un pas subdesarrollado, por su bajo desarrollo econmico. A
pesar de que el Ministerio de Educacin de Chile no posee fondos
econmicos, su sistema educativo vigente est bien organizado. La
educacin consta de cuatro niveles:
-
Educacin Preescolar
General Bsica
Educacin Media
Educacin Superior
Infantiles (JUNJI).
Gubernamentales. Dependen de la presidencia de la repblica.
Institucionales. Pertenecientes a entidades fiscales.
Particulares. Pertenecientes a instituciones religiosas, empresas
educacionales privadas, que pueden recibir subvencin del
Estado.
No gubernamentales. Pertenecientes a organizaciones
nacionales y extranjeras de carcter educacional o filantrpico.
Segn su financiacin:
-
Orientacin Curricular
El currculum del nio se centra en el propio nio como persona
buscando su autonoma afectiva, social, cognitiva y fsica,
considerando su entorno, cultura y familia.
Se propone una metodologa que rene los siguientes elementos:
I.
II.
III.
IV.
Evaluacin
En la Educacin Parvularia, la accin evaluativa respeta la
espontaneidad con que el nio realiza todas sus actividades. De
acuerdo con este principio, en este nivel se emplea principalmente la
observacin como tcnica base para la evaluacin de los nios en
edad preescolar.
Los educadores de prvulos utilizan diversos instrumentos para
registrar su observacin de los nios, como son: Registro anecdtico;
Lista de Control o Cotejo; Escala de Apreciacin; Pauta de
Observacin para el 2 nivel de transicin, y otros.
Una vez evaluados se entrega un Informe al Hogar. Este informe
contiene la informacin del progreso alcanzado por el nio durante el
ao lectivo. Se entrega dos o ms veces al ao y est dividido en las
siguientes reas: Fsica y de Salud, Emocional, Social y Cognitiva.
Los conceptos de calificacin son: Siempre, Frecuentemente, Rara Vez
y Nunca, y se aplican a 54 tems que constituyen la pauta de
observacin.
Profesorado
Los establecimientos que imparten Educacin Preescolar, deben
contar con personal titulado o legalmente autorizado para
desempearse como docentes. Los profesores especialistas se
denominan Educadores de Prvulos, y son profesionales titulados en
Universidades, Institutos Profesionales de Educacin Superior, o
Escuelas Normales.
La autorizacin para ejercer docencia, en el caso de personas no
tituladas, se otorga a quienes posean un ttulo profesional o tcnico
que acredite competencia para asumir estas funciones.
Tambin hay Auxiliares de Educadores de Prvulos, que constituyen el
personal tcnico titulado en los Centros de Formacin Tcnica, liceos
tcnico-profesionales y establecimientos educacionales reconocidos
por el Estado.
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CONCLUSIONES
Hoy en da, la educacin en Chile est mal considerada y el principal
motivo es la gran escasez econmica que tiene el Ministerio de
Educacin, al igual que en los dems mbitos del pas.
Independientemente de esto de la Educacin Infantil se encarga la
Junta Nacional de Jardines Infantiles, la cual no es obligatoria, esta
se ocupa de que el nio est bien atendido y de que cumpla con unos
objetivos de desarrollo.
VALORACIN
En mi opinin, a pesar de la mala opinin que se pueda tener desde
fuera a cerca de la educacin en este pas, considero que est muy
bien organizada ya que establecen niveles en funcin de la edad del
nio, adems de que hay un amplio abanico de posibilidades, gran
nmero de centros donde se pretende el desarrollo del nio y su
adaptacin al medio social y natural.
BIBLIOGRAFA
http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Publications/WDE/2010/pdf
-versions/Chile.pdf
http://www.oei.es/pdfs/Chile_datos2006.pdf
http://www.oei.es/observatorio2/pdf/chile.PDF
http://www.oei.es/quipu/chile/CHIL04.PDF
http://es.wikipedia.org/wiki/Chile
http://www.dipres.gob.cl/572/articles-21669_doc_pdf.pdf
http://www.larepublica.pe/17-08-2011/entrevista-la-crisis-de-la-educacionen-chile-una-mirada-hacia-la-reforma
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