COLEGIO BERNARDO OHIGGINS - COQUIMBO

Avenida Matta N 90 Coquimbo - fono: (051)641417 - www.cbo.cl

PLAN REMEDIAL 1 BSICO

reas a Trabajar:
Las reas que se recomienda trabajar sern desarrolladas en 10 minutos diarios, las cuales,
estarn a cargo de la profesora jefe y la profesora de educacin diferencial cuando
corresponda, y se organizarn del siguiente modo:
Lunes
Lectura Comn

Martes
Velocidad
Lectora

Mircoles
Comprensin
Lectora

Jueves
Lectura
Remedial

Viernes
Velocidad
Lectora

Las reas que se pretende dar nfasis son las siguientes:

Lectura Comn:
Los estudiantes leern en conjunto con la profesora o individualmente diversos tipos
de textos correspondiente a su nivel. Esto con el objetivo de acercar al estudiante a la
estructura textual, la expresin oral, y a obtener buenos modelos lectores.

Velocidad Lectora:
Los estudiantes leern en voz alta un texto elegido por la profesora, en donde un
alumno lee y los otros, con una lectura individual silenciosa, seguirn la lectura de su
compaero/a hasta que la profesora cambie el turno por otro/a compaero/a. Una vez al
mes, los estudiantes sern sometidos a una evaluacin con el objetivo de monitorear sus
avances, cuya meta de velocidad lectora ser entre 38 y 56 palabras por minutos.

Comprensin Lectora:

Se trabajarn guas y diversas actividades con el objetivo de desarrollar las siguientes

habilidades:
Habilidad
Localizar informacin

Relacionar e interpretar
informacin

Reflexionar sobre el
texto

Descripcin
Agrupa las habilidades de lectura que el estudiante debe emplear
para trabajar con los elementos explcitos del texto. Involucra la
extraccin de informacin visible y relevante presente en el
texto.
Agrupa las habilidades de lectura que el estudiante debe emplear
para comprender los elementos implcitos en el texto,
estableciendo relaciones entre los elementos que se encuentran
explcitos. Entre estas habilidades se incluye la realizacin de
inferencias simples, la reconstruccin de una secuencia temporal
y la comprensin del sentido global, entre otras.
Agrupa las habilidades de lectura que el estudiante debe emplear
para confrontar distintos aspectos del texto, tanto de forma como
de contenido, con su experiencia personal, conocimiento de
mundo, otras lecturas conocidas, y otros similares. Entre estas
habilidades se incluye el reconocimiento de que los textos son
escritos con un propsito.

Lectura Remedial:
Los estudiantes leern las lecciones del texto Matte, desarrollando las actividades con
lecturas silenciosas y lectura oral individual y/o grupal.

Trabajo Curricular
Los estudiantes sern capaces de:
Eje

Objetivos de Aprendizaje
1 Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por
alguien para cumplir un propsito.

Lectura

2 Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por

espacios en el texto escrito.
3 Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonolgica),
reconociendo, separando y combinando sus fonemas y slabas.
4 Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la
correspondencia letra- sonido en diferentes combinaciones: slaba directa,
indirecta o compleja, y dgrafos rr-ll-ch-qu.
5 Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez:
pronunciando cada palabra con precisin, aunque se autocorrijan en algunas
ocasiones
respetando el punto seguido y el punto aparte
leyendo palabra a palabra
6 Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por
ejemplo:
relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos
visualizar lo que describe el texto
7 Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de
literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su
imaginacin; por ejemplo:
poemas
historias breves
textos con una estructura predecible
8 Demostrar comprensin de narraciones que aborden temas que les sean
familiares:
extrayendo informacin explcita e implcita
respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos
(qu, quin, dnde, cundo, por qu)
recreando personajes por medio de distintas expresiones artsticas, como
tteres, dramatizaciones, dibujos o esculturas
describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto y relacionndolas
con la historia
estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias
emitiendo una opinin sobre un aspecto de la lectura
9 Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradicin
oral adecuados a su edad.
10 Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con
oraciones simples (cartas, notas, instrucciones y artculos informativos) para
entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo:
extrayendo informacin explcita e implcita
formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura
11 Desarrollar el gusto por la lectura, explorando libros y sus ilustraciones.

12 Asistir habitualmente a la biblioteca para elegir, escuchar, leer y explorar

textos de su inters.
Eje

Escritura

Objetivos de Aprendizaje
13 Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos,
entre otros.
14 Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
15 Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que
puedan ser ledas por otros con facilidad.
16 Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo
extrado de textos escuchados o ledos.

Eje

Comunicaci
n
oral

Objetivos de Aprendizaje
17 Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura,
narradas
o ledas por un adulto, como:
cuentos folclricos y de autor
poemas
fbulas
leyendas
18 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, ancdotas,
etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo:
estableciendo conexiones con sus propias experiencias
visualizando lo que se describe en el texto
formulando preguntas para obtener informacin adicional y aclarar dudas
respondiendo preguntas abiertas
formulando una opinin sobre lo escuchado
19 Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y
adquirir el hbito de averiguar su significado.
20 Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o
representaciones para ampliar sus posibilidades de expresin, desarrollar su
creatividad y familiarizarse con el gnero
21 Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o
escuchados en clases o temas de su inters:
expresando sus ideas u opiniones
demostrando inters ante lo escuchado
respetando turnos
22 Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes
situaciones:
presentarse a s mismo y a otros
saludar
preguntar
expresar opiniones, sentimientos e ideas
situaciones que requieren el uso de frmulas de cortesa, como por favor,
gracias, perdn, permiso
23 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters:
presentando informacin o narrando un evento relacionado con el tema
incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho
utilizando un vocabulario variado

 pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible

manteniendo una postura adecuada
24 Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario
nuevo extrado de textos escuchados o ledos.
25 Desempear diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y
aprender a trabajar en equipo.
26 Recitar con entonacin y expresin poemas, rimas, canciones, trabalenguas
y adivinanzas para fortalecer la confianza en s mismos, aumentar el
vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.
.

COLEGIO BERNARDO OHIGGINS - COQUIMBO

Avenida Matta N 90 Coquimbo - fono: (051)641417 - www.cbo.cl

PLAN REMEDIAL 2 BSICO

reas a Trabajar:
Las reas que se recomienda trabajar sern desarrolladas en 10 minutos diarios, las cuales,
estarn a cargo de la profesora jefe y la profesora de educacin diferencial cuando
corresponda, y se organizarn del siguiente modo:
Lunes
Lectura Comn

Martes
Velocidad
Lectora

Mircoles
Comprensin
Lectora

Jueves
Lectura
Remedial

Viernes
Velocidad
Lectora

Las reas que se pretende dar nfasis son las siguientes:

Lectura Comn:
Los estudiantes leern en conjunto con la profesora o individualmente diversos tipos
de textos correspondiente a su nivel. Esto con el objetivo de acercar al estudiante a la
estructura textual, la expresin oral, y a obtener buenos modelos lectores.

Velocidad Lectora:
Los estudiantes leern en voz alta un texto elegido por la profesora, en donde un
alumno lee y los otros, con una lectura individual silenciosa, seguirn la lectura de su
compaero/a hasta que la profesora cambie el turno por otro/a compaero/a. Una vez al
mes, los estudiantes sern sometidos a una evaluacin con el objetivo de monitorear sus
avances, cuya meta de Velocidad lectora entre 56 y 84 palabras por minutos

Comprensin Lectora:

Se trabajarn guas y diversas actividades con el objetivo de desarrollar las

siguientes habilidades:
Habilidad
Localizar informacin

Relacionar e interpretar
informacin

Reflexionar sobre el
texto

Descripcin
Agrupa las habilidades de lectura que el estudiante debe emplear
para trabajar con los elementos explcitos del texto. Involucra la
extraccin de informacin visible y relevante presente en el
texto.
Agrupa las habilidades de lectura que el estudiante debe emplear
para comprender los elementos implcitos en el texto,
estableciendo relaciones entre los elementos que se encuentran
explcitos. Entre estas habilidades se incluye la realizacin de
inferencias simples, la reconstruccin de una secuencia temporal
y la comprensin del sentido global, entre otras.
Agrupa las habilidades de lectura que el estudiante debe emplear
para confrontar distintos aspectos del texto, tanto de forma como
de contenido, con su experiencia personal, conocimiento de
mundo, otras lecturas conocidas, y otros similares. Entre estas
habilidades se incluye el reconocimiento de que los textos son
escritos con un propsito.

Lectura Remedial:
Serie de Actividades coordinadas y sistemticas que se realizan durante la semana,
para mejorar la expresin y fluidez, compresin y velocidad lectora. La Profesora destina
10 minutos diarios, para realizar esta actividad de lectura.

Trabajo Curricular
Los estudiantes sern capaces de:
Eje

Objetivos de Aprendizaje

Lectura

1 Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y diptongos, con
grupos consonnticos y con combinacin ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui,
ge-gi.
2 Leer en voz alta para adquirir fluidez:
pronunciando cada palabra con precisin, aunque se autocorrijan en contadas
ocasiones
respetando el punto seguido y el punto aparte
sin detenerse en cada palabra
3 Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por
ejemplo:
relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos
visualizar lo que describe el texto
hacer preguntas mientras se lee
4 Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de
literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su
imaginacin; por ejemplo:
poemas
cuentos folclricos y de autor
fbulas
leyendas
otros
5 Demostrar comprensin de las narraciones ledas:
extrayendo informacin explcita e implcita
reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia
identificando y describiendo las caractersticas fsicas y los sentimientos
de los distintos personajes
recreando, por medio de distintas expresiones (dibujos, modelos
tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la accin
estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias
emitiendo una opinin sobre un aspecto de la lectura
6 Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradicin
oral adecuados a su edad.
7 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, notas,
instrucciones y artculos informativos) para entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo:
extrayendo informacin explcita e implcita
comprendiendo la informacin que aportan las ilustraciones y los smbolos
a un texto
formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura
8 Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
9 Asistir habitualmente a la biblioteca para encontrar informacin y elegir
libros, cuidando el material en favor del uso comn.
10 Buscar informacin sobre un tema en una fuente dada por el docente
(pgina de internet, seccin del diario, captulo de un libro, etc.), para llevar a
cabo una investigacin.

11 Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y

adquirir el hbito de averiguar su significado.
Eje

Objetivos de Aprendizaje

Escritura

12 Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas,

textos como poemas, diarios de vida, ancdotas, cartas, recados, etc.
13 Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de
hechos, cuentos, etc.) que tengan inicio, desarrollo y desenlace.
14 Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema.
15 Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que
puedan ser ledas por otros con facilidad.
16 Planificar la escritura, generando ideas a partir de:
observacin de imgenes
conversaciones con sus pares o el docente sobre experiencias personales y
otros temas
17 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir
sus ideas con claridad. Durante este proceso:
organizan las ideas en oraciones que comienzan con mayscula y terminan
con punto
utilizan un vocabulario variado
mejoran la redaccin del texto a partir de sugerencias de los pares y el
docente
corrigen la concordancia de gnero y nmero, la ortografa y la presentacin
18 Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo
extrado de textos escuchados o ledos.
19 Comprender la funcin de los artculos, sustantivos y adjetivos en textos
orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para
enriquecer o precisar sus producciones.
20 Identificar el gnero y el nmero de las palabras para asegurar la
concordancia en sus escritos.
21 Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector,
usando de manera apropiada:
combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, ge-gi
r-rr-nr
maysculas al iniciar una oracin y al escribir sustantivos propios
punto al finalizar una oracin
signos de interrogacin y exclamacin al inicio y al final de preguntas y
exclamaciones

Eje

Comunicaci
n
oral

Objetivos de Aprendizaje
22 Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura,
narradas o ledas por un adulto, como:
cuentos folclricos y de autor
poemas
fbulas
leyendas
23 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, ancdotas,

etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo:

estableciendo conexiones con sus propias experiencias
identificando el propsito
formulando preguntas para obtener informacin adicional y aclarar dudas
respondiendo preguntas sobre informacin explcita e implcita
formulando una opinin sobre lo escuchado
24 Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o
representaciones para ampliar sus posibilidades de expresin, desarrollar su
creatividad y familiarizarse con el gnero.
25 Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o
escuchados en clases o temas de su inters:
manteniendo el foco de la conversacin
expresando sus ideas u opiniones
formulando preguntas para aclarar dudas
demostrando inters ante lo escuchado
mostrando empata frente a situaciones expresadas por otros
respetando turnos
26 Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes
situaciones:
presentarse a s mismo y a otros
saludar
preguntar
expresar opiniones, sentimientos e ideas
situaciones que requieren el uso de frmulas de cortesa, como por favor,
gracias, perdn, permiso
27 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters:
presentando informacin o narrando un evento relacionado con el tema
incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho
utilizando un vocabulario variado
pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible
manteniendo una postura adecuada
28 Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario
nuevo extrado de textos escuchados o ledos.
29 Desempear diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y
aprender a trabajar en equipo.
30 Recitar con entonacin y expresin poemas, rimas, canciones, trabalenguas
y adivinanzas para fortalecer la confianza en s mismos, aumentar el
vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.

COLEGIO BERNARDO OHIGGINS - COQUIMBO

Avenida Matta N 90 Coquimbo - fono: (051)641417 - www.cbo.cl

PLAN REMEDIAL 3 BSICO

reas a Trabajar:
Las reas que se recomienda trabajar sern desarrolladas en 10 minutos diarios, las cuales,
estarn a cargo de la profesora jefe y la profesora de educacin diferencial cuando
corresponda, y se organizarn del siguiente modo:
Lunes
Lectura Comn

Martes
Velocidad
Lectora

Mircoles
Comprensin
Lectora

Jueves
Lectura
Remedial

Viernes
Velocidad
Lectora

Las reas que se pretende dar nfasis son las siguientes:

Lectura Comn:
Los estudiantes leern en conjunto con la profesora o individualmente diversos tipos
de textos correspondiente a su nivel. Esto con el objetivo de acercar al estudiante a la
estructura textual, la expresin oral, y a obtener buenos modelos lectores.

Velocidad Lectora:
Los estudiantes leern en voz alta un texto elegido por la profesora, en donde un
alumno lee y los otros, con una lectura individual silenciosa, seguirn la lectura de su
compaero/a hasta que la profesora cambie el turno por otro/a compaero/a. Una vez al
mes, los estudiantes sern sometidos a una evaluacin con el objetivo de monitorear sus
avances, cuya meta de Velocidad lectora ser entre 84 y 112 palabras por minutos.

Comprensin Lectora:

Se trabajarn guas y diversas actividades con el objetivo de desarrollar las

siguientes habilidades:
Habilidad
Localizar informacin

Relacionar e interpretar
informacin

Reflexionar sobre el
texto

Descripcin
Agrupa las habilidades de lectura que el estudiante debe
emplear para operar con los elementos explcitos del texto.
Involucra la extraccin de informacin ms o menos visible en
el texto, como datos puntuales, caractersticas explcitas de
personajes, entre otros.
Agrupa las habilidades de lectura que el estudiante debe
emplear para operar con elementos implcitos en el texto,
estableciendo conexiones o relaciones entre los elementos que
se encuentran explcitos. Entre estas habilidades se incluye, por
ejemplo, la realizacin de inferencias, el reconocimiento de
relaciones causales y la comprensin del sentido global de un
texto.
Agrupa las habilidades de lectura que el estudiante debe
emplear para operar confrontando distintos aspectos del texto,
tanto de forma como de contenido, con su experiencia personal,
conocimiento de mundo, lecturas anteriores, y otros similares.
Entre estas habilidades se incluye, por ejemplo, la
manifestacin de una opinin fundamentada sobre algn
aspecto del contenido del texto y la comprensin del aporte al
sentido del texto de los elementos grficos presentes en l,
como imgenes y tablas.

Lectura Remedial:
Serie de Actividades coordinadas y sistemticas que se realizan durante la semana,
para mejorar la expresin y fluidez, compresin y velocidad lectora. La Profesora destina

10 minutos diarios, para realizar esta actividad de lectura. Entre estas actividades se
trabajarn con las Fichas de Lectura del 1 al 11 del Texto de Comprensin de la Lectura
N2. de Felipe Alliende, Mabel Condemarn y otros

Trabajo Curricular
Los estudiantes sern capaces de:
Eje

Lectura

Objetivos de Aprendizaje
1 Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad:
pronunciando cada palabra con precisin
respetando la coma, el punto y los signos de exclamacin e interrogacin
leyendo con velocidad adecuada para el nivel
2 Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por
ejemplo:
relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos
releer lo que no fue comprendido
visualizar lo que describe el texto
recapitular
formular preguntas sobre lo ledo y responderlas
subrayar informacin relevante en un texto
3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar
su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo:
poemas
cuentos folclricos y de autor
fbulas
leyendas
mitos
novelas
historietas
otros
4 Profundizar su comprensin de las narraciones ledas:
extrayendo informacin explcita e implcita
reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia
describiendo a los personajes
describiendo el ambiente en que ocurre la accin
expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del
texto
emitiendo una opinin sobre los personajes
5 Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado
presente en ellos.
6 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas,
biografas, relatos histricos, instrucciones, libros y artculos informativos,
noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una
opinin:
extrayendo informacin explcita e implcita
utilizando los organizadores de textos expositivos (ttulos, subttulos,
ndice y glosario) para encontrar informacin especfica
comprendiendo la informacin que aportan las ilustraciones, los smbolos
y los pictogramas a un texto

 formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura

fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos
previos
7 Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
8 Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propsitos
(encontrar informacin, elegir libros, estudiar o trabajar), cuidando el material
en favor del uso comn.
9 Buscar informacin sobre un tema en libros, internet, diarios, revistas,
enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigacin.
10 Determinar el significado de palabras desconocidas, usando claves
contextuales o el conocimiento de races (morfemas de base), prefijos y
sufijos.
11 Determinar el significado de palabras desconocidas, usando el orden
alfabtico para encontrarlas en un diccionario infantil o ilustrado.
Eje

Escritura

Objetivos de Aprendizaje
12 Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus
ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas,
comentarios sobre sus lecturas, etc.
13 Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de
hechos, cuentos, etc.) que incluyan:
una secuencia lgica de eventos
inicio, desarrollo y desenlace
conectores adecuados
14 Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema:
organizando las ideas en prrafos
desarrollando las ideas mediante informacin que explica el tema
15 Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de una experiencia, entre
otros, para lograr diferentes propsitos:
usando un formato adecuado
transmitiendo el mensaje con claridad
16 Escribir con letra clara para que pueda ser leda por otros con facilidad.
17 Planificar la escritura:
estableciendo propsito y destinatario
generando ideas a partir de conversaciones, investigaciones, lluvia de
ideas u otra estrategia
18 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir
sus ideas con claridad. Durante este proceso:
organizan las ideas en prrafos separados con punto aparte
utilizan conectores apropiados
utilizan un vocabulario variado
mejoran la redaccin del texto a partir de sugerencias de los pares y el
docente
corrigen la ortografa y la presentacin
19 Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo
extrado de textos escuchados o ledos.

20 Comprender la funcin de los artculos, sustantivos y adjetivos en textos

orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para
enriquecer o precisar sus producciones.
21 Comprender la funcin de los pronombres en textos orales y escritos, y
usarlos para ampliar las posibilidades de referirse a un sustantivo en sus
producciones
22 Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector,
aplicando lo aprendido en aos anteriores y usando de manera apropiada:
maysculas al iniciar una oracin y al escribir sustantivos propios
punto al finalizar una oracin y punto aparte al finalizar un prrafo
plurales de palabras terminadas en z
palabras con ge-gi, je-ji
palabras terminadas en cito-cita
coma en enumeracin
Eje

Comunicaci
n
oral

Objetivos de Aprendizaje
23 Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura,
narradas o ledas por un adulto, como:
cuentos folclricos y de autor
poemas
fbulas
mitos y leyendas
24 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias,
documentales, pelculas, relatos, ancdotas, etc.) para obtener informacin y
desarrollar su curiosidad por el mundo:
estableciendo conexiones con sus propias experiencias
identificando el propsito
formulando preguntas para obtener informacin adicional, aclarar dudas
y profundizar la comprensin
estableciendo relaciones entre distintos textos
respondiendo preguntas sobre informacin explcita e implcita
formulando una opinin sobre lo escuchado
25 Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o
representaciones para ampliar sus posibilidades de expresin, desarrollar su
creatividad y familiarizarse con el gnero.
26 Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o
escuchados en clases o temas de su inters:
manteniendo el foco de la conversacin
expresando sus ideas u opiniones
formulando preguntas para aclarar dudas
demostrando inters ante lo escuchado
mostrando empata frente a situaciones expresadas por otros
respetando turnos
27 Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes
situaciones:
presentarse a s mismo y a otros
saludar
preguntar
expresar opiniones, sentimientos e ideas
situaciones que requieren el uso de frmulas de cortesa, como por favor,
gracias, perdn, permiso

28 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters:

organizando las ideas en introduccin y desarrollo
incorporando descripciones y ejemplos que ilustren las ideas
utilizando un vocabulario variado
reemplazando los pronombres por construcciones sintcticas que expliciten
o describan al referente
usando gestos y posturas acordes a la situacin
usando material de apoyo (power point, papelgrafo, objetos, etc.) si es
pertinente
29 Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario
nuevo extrado de textos escuchados o ledos.
30 Caracterizar distintos personajes para desarrollar su lenguaje y autoestima,
y aprender a trabajar en equipo.
31 Recitar poemas con entonacin y expresin para fortalecer la confianza en
s mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.

COLEGIO BERNARDO OHIGGINS - COQUIMBO

Avenida Matta N 90 Coquimbo - fono: (051)641417 - www.cbo.cl

PLAN REMEDIAL 4 BSICO

reas a Trabajar:
Las reas que se recomienda trabajar sern desarrolladas en 10 minutos diarios, las cuales,
estarn a cargo de la profesora jefe y la profesora de educacin diferencial cuando
corresponda, y se organizarn del siguiente modo:
Lunes
Lectura Comn

Martes
Velocidad
Lectora

Mircoles
Comprensin
Lectora

Jueves
Lectura
Remedial

Viernes
Velocidad
Lectora

Las reas que se pretende dar nfasis son las siguientes:

Lectura Comn:
Los estudiantes leern en conjunto con la profesora o individualmente diversos tipos
de textos correspondiente a su nivel. Esto con el objetivo de acercar al estudiante a la
estructura textual, la expresin oral, y a obtener buenos modelos lectores.

Velocidad Lectora:
Los estudiantes leern en voz alta un texto elegido por la profesora, en donde un
alumno lee y los otros, con una lectura individual silenciosa, seguirn la lectura de su
compaero/a hasta que la profesora cambie el turno por otro/a compaero/a. Una vez al
mes, los estudiantes sern sometidos a una evaluacin con el objetivo de monitorear sus
avances, cuya meta de Velocidad lectora ser entre 112 y 140 por palabras por minutos

Comprensin Lectora:

Se trabajarn guas y diversas actividades con el objetivo de desarrollar las

siguientes habilidades:
Habilidad
Localizar informacin

Relacionar e interpretar
informacin

Reflexionar sobre el
texto

Descripcin
Agrupa las habilidades de lectura que el estudiante debe
emplear para operar con los elementos explcitos del texto.
Involucra la extraccin de informacin ms o menos visible en
el texto, como datos puntuales, caractersticas explcitas de
personajes, entre otros.
Agrupa las habilidades de lectura que el estudiante debe
emplear para operar con elementos implcitos en el texto,
estableciendo conexiones o relaciones entre los elementos que
se encuentran explcitos. Entre estas habilidades se incluye, por
ejemplo, la realizacin de inferencias, el reconocimiento de
relaciones causales y la comprensin del sentido global de un
texto.
Agrupa las habilidades de lectura que el estudiante debe
emplear para operar confrontando distintos aspectos del texto,
tanto de forma como de contenido, con su experiencia personal,
conocimiento de mundo, lecturas anteriores, y otros similares.
Entre estas habilidades se incluye, por ejemplo, la
manifestacin de una opinin fundamentada sobre algn
aspecto del contenido del texto y la comprensin del aporte al
sentido del texto de los elementos grficos presentes en l,
como imgenes y tablas.

Lectura Remedial:
Serie de Actividades coordinadas y sistemticas que se realizan durante la semana,
para mejorar la expresin y fluidez, compresin y velocidad lectora. La Profesora destina

10 minutos diarios, para realizar esta actividad de lectura. Entre estas actividades se
trabajarn con las Fichas de Lectura del 11 al 22 del Texto de Comprensin de la Lectura
N2. de Felipe Alliende, Mabel Condemarn y otros

Trabajo Curricular
Los estudiantes sern capaces de:
Eje

Lectura

Objetivos de Aprendizaje
1 Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad:
pronunciando las palabras con precisin
respetando los signos de puntuacin
leyendo con entonacin adecuada
leyendo con velocidad adecuada para el nivel
2 Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por
ejemplo:
relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos
releer lo que no fue comprendido
visualizar lo que describe el texto
recapitular
formular preguntas sobre lo ledo y responderlas
subrayar informacin relevante en un texto
3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar
su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo:
poemas
cuentos folclricos y de autor
fbulas
leyendas
mitos
novelas
historietas
otros
4 Profundizar su comprensin de las narraciones ledas:
extrayendo informacin explcita e implcita
determinando las consecuencias de hechos o acciones
describiendo y comparando a los personajes
describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto
reconociendo el problema y la solucin en una narracin
expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los
personajes
comparando diferentes textos escritos por un mismo autor
5 Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado
presente en ellos.
6 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas,
biografas, relatos histricos, instrucciones, libros y artculos informativos,
noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una
opinin:
extrayendo informacin explcita e implcita
utilizando los organizadores de textos expositivos (ttulos, subttulos,
ndice y glosario) para encontrar informacin especfica
comprendiendo la informacin entregada por textos discontinuos, como

imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas

interpretando expresiones en lenguaje figurado
comparando informacin
respondiendo preguntas como por qu sucede?, cul es la consecuencia
de?, qu sucedera si...?
formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura
fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos
previos
7 Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
8 Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propsitos
(encontrar informacin, elegir libros, estudiar, trabajar o investigar), cuidando
el material en favor del uso comn.
9 Buscar y clasificar informacin sobre un tema en internet, libros, diarios,
revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigacin.
10 Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas:
claves del texto (para determinar qu acepcin es pertinente segn el
contexto)
races y afijos
preguntar a otro
diccionarios, enciclopedias e internet
Eje

Escritura

Objetivos de Aprendizaje
11 Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus
ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas,
comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc.
12 Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de
hechos, cuentos, etc.) que incluyan:
una secuencia lgica de eventos
inicio, desarrollo y desenlace
conectores adecuados
descripciones
un lenguaje expresivo para desarrollar la accin
13 Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema:
presentando el tema en una oracin
desarrollando una idea central por prrafo
utilizando sus propias palabras
14 Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de una experiencia o
noticias, entre otros, para lograr diferentes propsitos:
usando un formato adecuado
transmitiendo el mensaje con claridad
15 Escribir con letra clara para que pueda ser leda por otros con facilidad.
16 Planificar la escritura:
estableciendo propsito y destinatario
generando ideas a partir de conversaciones, investigaciones, lluvia de
ideas u otra estrategia
17 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir
sus ideas con claridad. Durante este proceso:
organizan las ideas en prrafos separados con punto aparte
utilizan conectores apropiados
emplean un vocabulario preciso y variado
adecuan el registro al propsito del texto y al destinatario

 mejoran la redaccin del texto a partir de sugerencias de los pares y el

docente
corrigen la ortografa y la presentacin
18 Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo
extrado de textos escuchados o ledos.
19 Comprender la funcin de los adverbios en textos orales y escritos, y
reemplazarlos o combinarlos para enriquecer o precisar sus producciones.
20 Comprender la funcin de los verbos en textos orales y escritos, y usarlos
manteniendo la concordancia con el sujeto.
21 Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector,
aplicando todas las reglas de ortografa literal y puntual aprendidas en aos
anteriores, adems de:
palabras con b-v
palabras con h de uso frecuente
escritura de ay, hay, ah
acentuacin de palabras agudas, graves, esdrjulas y sobreesdrjulas
Eje

Comunicaci
n
oral

Objetivos de Aprendizaje
22 Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura,
narradas o ledas por un adulto, como:
cuentos folclricos y de autor
poemas
mitos y leyendas
captulos de novelas
23 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias,
documentales, pelculas, testimonios, relatos, etc.) para obtener informacin y
desarrollar su curiosidad por el mundo:
estableciendo conexiones con sus propias experiencias
identificando el propsito
formulando preguntas para obtener informacin adicional, aclarar dudas
y profundizar la comprensin
estableciendo relaciones entre distintos textos
respondiendo preguntas sobre informacin explcita e implcita
formulando una opinin sobre lo escuchado
24 Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o
representaciones para ampliar sus posibilidades de expresin, desarrollar su
creatividad y familiarizarse con el gnero.
25 Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o
escuchados en clases o temas de su inters:
manteniendo el foco de la conversacin
expresando sus ideas u opiniones y fundamentndolas
formulando preguntas para aclarar dudas y verificar la comprensin
demostrando inters ante lo escuchado
mostrando empata frente a situaciones expresadas por otros
respetando turnos
26 Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes
situaciones:
presentarse a s mismo y a otros
saludar
preguntar
expresar opiniones, sentimientos e ideas

 situaciones que requieren el uso de frmulas de cortesa, como por favor,

gracias, perdn, permiso
27 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters:
organizando las ideas en introduccin, desarrollo y cierre
incorporando descripciones y ejemplos que ilustren las ideas
utilizando un vocabulario variado
reemplazando los pronombres y algunos adverbios por construcciones
sintcticas que expliciten o describan al referente
usando gestos y posturas acordes a la situacin
usando material de apoyo (power point, papelgrafo, objetos, etc.) si es
pertinente
28 Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario
nuevo extrado de textos escuchados o ledos.
29 Caracterizar distintos personajes para desarrollar su lenguaje y autoestima,
y aprender a trabajar en equipo.
30 Recitar poemas con entonacin y expresin para fortalecer la confianza en
s mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva