ARMADA DEL ECUADOR

Liceo Naval Galpagos

Isla San Cristbal

REA/ASIGNATURA

Educacin
Fsica

CARGA HORARIA
SEMANAL

02

NIVEL

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DEL
Edison Ballesteros
DOCENTE
Gutirrez.
CARGA HORARIA
80
ANUAL
2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE

AO/CUR
SO
PARALEL
O

1er Ao EGB
A

DOMINIO
A
DOMINIO
B
DOMINIO
C
3. OBJETIVOS

OBJETIVOS DE AO
Reconocer las partes del cuerpo humano y
relacionarlas
con
el
movimiento a fin
de
incrementar
la
coordinacin
motriz
para
desempearse
adecuadamente
en
las
actividades cotidianas.
Desarrollar habilidades expresivas, imitativas y
creativas
a
travs
del
movimiento
para
comunicarse y participar en
las
diferentes
actividades diarias.
Iniciar el conocimiento, rescate y prctica de los
juegos populares y tradicionales para hacer de la
actividad fsica un medio idneo de preservacin
de la cultura y de la salud.
Ejecutar
movimientos corporales con
sentido
rtmico,
en
funcin del
desarrollo de
la
coordinacin de habilidades motrices, expresin y

OBJETIVOS DE REA
Conocer y comprender los fundamentos de las actividades
fsicas para aplicar
adecuadamente las habilidades
motrices en la vida cotidiana.
Disfrutar de la prctica de la Educacin Fsica, reconociendo
y valorando su esquema corporal como medio
de
comunicacin de ideas, sentimientos y emociones a travs
de movimientos y expresiones corporales.
Propender a la creacin de
hbitos alimenticios
saludables y a la utilizacin adecuada del tiempo libre en
actividades generadoras del Buen Vivir.
Organizar
y ejecutar actividades fsicas individuales y
grupales, manteniendo una
actitud responsable, de
tolerancia, solidaridad, comprensin y respeto hacia
s
mismo y hacia los dems, y fomentar hbitos deportivos.
Aplicar los conocimientos, tcnicas, tcticas y reglas de

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reconocimiento corporal.
organizacin en situaciones cotidianas del mbito curricular
Conocer
y
aplicar
ejercicios
bsicos
de y extracurricular.
respiracin por medio de procesos de relajacin Conocer y comprender sus capacidades y limitaciones para
para el control y mantenimiento de la tonicidad la utilizacin
consciente y adecuada de su potencial
muscular.
energtico.
4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES
4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL
EJE DE APRENDIZAJE
EJE TRANSVERSAL
REA
Desarrollar las capacidades fsicas Habilidades motrices bsicas
La interculturalidad
y destrezas motrices, cognitivas y
La formacin de una ciudadana
socio-afectivas para mejorar la
democrtica.
calidad de vida.
La proteccin del medioambiente.
El cuidado de la salud y los hbitos
de recreacin de los estudiantes.
4.2. TEMPORALIZACIN
BLOQUES CURRICULAR/MDULO
NMERO DE SEMANAS LABORABLES
NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO
NMERO DE
DE LA PROGRAMACIN
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se
NMERO
DE NMERO
DE
SEMANAS
NMERO
NMERO
debe planificar 6 bloques curriculares,
PERIODOS
PERIODOS
DESTINADAS
DE
TOTAL
de los cuales, tres se desarrollan en el
PARA
DESTINADOS
AL
PERIODOS
DE
primer quimestre y los restantes en el
EVALUACIONES PARA
EL
BLOQUE/MD
SEMANALE PERIODO
segundo quimestre.
E
DESARROLLO DE
ULO
S
S
IMPREVISTOS
BLOQUE/MDULO
MOVIMIENTOS NATURALES
12
2
24
2
22
JUEGOS
12
2
24
2
22
MOVIMIENTO FORMATIVO, ARTSTICO Y
12
2
24
2
22
EXPRESIVO
TOTAL
36
TOTAL
66
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TTULO DEL BLOQUE

MOVIMIENTOS NATURALES

JUEGOS

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE
Coordinar diversas formas de desplazamiento (caminando y corriendo) segn la
direccin del movimiento: adelante, atrs, a un lado, a otro lado.
Correr a diferentes velocidades: rpido y lento; correr diferentes distancias: cortas y
largas; distinguir la relacin: tiempo-espacio.
Lanzar a varias distancias (cerca, lejos) diversos objetos.
Saltar de diferentes formas: con impulso, sin impulso y sobre pequeos obstculos.
Diferenciar las nociones de velocidad (rpido-lento) y distancia (cortolargo) con
acciones prcticas de caminar, correr, saltar y lanzar.
Experimentar diferentes formas de desplazamiento (como gatear o reptar) en el
espacio total, en forma individual y en parejas.
Combinar movimientos de correr-saltar y correr-lanzar en actividades ldicas.
Experimentar ejercicios con elementos (globos y pelotas): botar, patear, lanzar, girar,
rodar, pasarle el objeto al compaero, atrapar, quitar, entre otros.
Coordinar los diferentes segmentos corporales realizando saltos con impulso y sin
impulso y sobre pequeos obstculos.
Jugar y flotar en diferentes espacios acuticos para lograr adaptabilidad a ese medio.
Coordinar los movimientos de las destrezas de caminar-correr, correr-saltar y correrlanzar en diferentes escenarios.
Rolar y rodar en diferentes posiciones, direcciones y planos, y aplicar los movimientos
en situaciones ldicas para percibir diferentes experiencias con los ejes corporales:
vertical y horizontal.
Caminar y correr de diferentes formas, en parejas, en pequeos grupos, a diferentes
lugares y direcciones.
Realizar lanzamientos de precisin a blancos fijos y mviles, graduando la distancia.
Realizar saltos en distancia con y sin impulso en diferentes planos.
Practicar juegos con el propsito de alcanzar goles con los pies, de forma individual y
en pequeos grupos.
Conocer y practicar juegos pequeos, aplicando reglas sencillas en pequeos grupos.
Practicar juegos con el propsito de alcanzar goles con los pies, de forma individual y en

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MOVIMIENTO FORMATIVO,
ARTSTICO Y EXPRESIVO

pequeos grupos.
Realizar juegos de conduccin y transportacin de objetos hacia diferentes
direcciones.
Conocer y aplicar las reglas establecidas en la ejecucin de juegos pequeos.
Aplicar juegos de correr, saltar y lanzar en espacios abiertos, del entorno y en la
naturaleza.
Ejecutar juegos de persecucin, colaboracin, relevos, traslado, salto, lanzamiento,
bsqueda, adivinanza.
Realizar juegos con pequeos implementos en espacio parcial y total.
Ejecutar juegos tradicionales y populares, demostrando imaginacin para el cambio de
reglas de los juegos conocidos.
Utilizar implementos sencillos en la ejecucin de juegos en espacio total y parcial,
aplicando reglas.
Reconocer su imagen corporal a travs de juegos pequeos y canciones infantiles.
Mover los segmentos corporales a travs de ejercicios localizados.
Desarrollar la iniciativa y la creatividad a travs de ejercicios con elementos sencillos:
bolsas rellenas, aros, cuerdas, pauelos, papel, entre otros.
Practicar hbitos de aseo y normas de comportamiento en las actividades diarias.
Reconocer su imagen corporal a travs de juegos pequeos y canciones infantiles.
Mover los segmentos corporales a travs de ejercicios localizados.
Desarrollar la iniciativa y la creatividad a travs de ejercicios con elementos sencillos:
bolsas rellenas, aros, cuerdas, pauelos, papel, entre otros.
Practicar hbitos de aseo y normas de comportamiento en las actividades diarias.
Ejecutar movimientos rtmicos con sonidos corporales, musicales e instrumentos de
percusin en diferentes situaciones.
Desarrollar el equilibrio en saltos y suspensiones, utilizando diferentes elementos del
entorno y respetando las diferencias individuales.
Combinar ejercicios de mmica y simulacin de situaciones marcadas en las diferentes
rondas infantiles.
Imitar diferentes movimientos de animales, objetos y personas, en forma individual y

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en pequeos grupos.
Practicar hbitos de aseo y normas de comportamiento en las actividades diarias.
Poner en prctica conocimientos acerca de: marcha, orientacin, juegos de
observacin y educacin ambiental en actividades en la naturaleza.
Coordinar movimientos de extremidades superiores e inferiores, con diferentes tipos
de juegos orientados al desarrollo de la lateralidad y el equilibrio.
Expresar diversas situaciones o experiencias propias mediante el lenguaje corporal
como una manera de comunicarse.
Demostrar diferentes formas de equilibrio corporal utilizando 4, 3, 2, y 1 apoyo con las
diferentes partes del cuerpo.
Practicar hbitos de aseo y normas de comportamiento en las actividades diarias.
Participar activamente en la ejecucin de rondas, bailes y danzas organizadas para
presentaciones especiales en la institucin.
Realizar ejercicios de respiracin en diferentes posiciones: de pie, arrodillado,
acostado en posicin de decbito ventral (prono) y decbito dorsal (supino).
Practicar hbitos de higiene y normas de comportamiento en las actividades diarias.
5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES
PARA LOS DOCENTES
La explicacin.
Sealizacin en los diferentes espacios deportivos del
La demostracin.
colegio.
La repeticin.
Cronometro, silbato (para el trabajo individual y en grupos).
Juegos.
Bascula.
Formacin de grupos.
Altmetro.
Manual de cultura fsica gua del proceso cognitivo saber Cinta mtrica.
conocer.
Bancos suecos o ests.
Cuaderno, carpeta para el archivo de hojas (copias de libros).
Viga de equilibrio, caballete.
Fichas de salud y capacidades fsicas, nutricin y curvatura de Cuerdas.
crecimiento de primero a tercero de bachillerato, para el Pelotas.
proceso investigativo y evidencias en cada ao lectivo.
Ulas.
Bibliotecas virtuales de consulta y elaboracin de libros.
Balones.
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Colchonetas grandes y pequeas.
Computadora.
Cuadernos digitales.
Grabadora, cds, memory.
Links y blogs de Educacin Fsica.
Vestuarios para las diferentes actividades artsticas,
culturales, deportivas tanto internas como externas.
6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS
TCNICAS
INSTRUMENTOS
Inductivo.
La observacin.
Ficha de observacin.
ABP.
Portafolio.
Lista de cotejo.
Aprendizaje activo.
Encuesta.
Guion de entrevista.
El panel.
Reactivos de evaluacin, entre otros.
La dramatizacin.
El debate.
La entrevista.
La encuesta, para algunos autores las
pruebas objetivas son consideradas
tambin una tcnica.
7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes
8. OBSERVACIONES
Dnde Puede Consultar?:
-

65 Aos por Los Caminos de la Libertad (2006), Colegio Experimental

Simn Bolvar, Quito.
Domingo, B. y ERIC M S. (2010) Ensear por competencias en
Educacin Fsica, Espaa.
Libro Cuaderno de Patio (2002) Educacin Fsica 1 Bachillerato,
Telea, Bruo, Madrid.
Edelvives (2011), Educacin Fsica 01 Proyecto de Aula 360, Zaragoza.
Edelvives (2008), Educacin Fsica 02 Proyecto ms que uno, Zaragoza.
Ministerio de Educacin y Ministerio del Deporte (2012) rea de Educacin
Fsica Propuesta Curricular del Bachillerato Equipo Tcnico, Quito.
Ministerio de Educacin y Culturas (2003) Programa de Estudio y Gua

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-

Didctica, rea de Cultura Fsica Senader MEC. Quito.

Ministerio del Deporte (2008) Planifcacin Curricular del rea de
Cultura Fsica para el Sistema Escolarizado del Pas , Gestin de
Educacin Fsica Equipo Tcnico, Quito.
Molina E. (1998) Secundaria 2000 Educacin Fsica 4
Grupo
Santillana de ediciones S.A. Madrid.
Villada H., Vizuete C. (1998) Serie Nuestro Mundo Educacin Fsica
Grupo Anaya, S.A. Madrid.

WEDGRAFA
-

http://www.educacion.gob.ec/tronco-comun.html
http://educacinfsicafreddymoreno.blogspot.com/
http://www.efdeportes.com/efd170/salud-y-capacidades-fisicas-enestudiantes.htmwww.deporteyciencia.com
- http://www.educacion.gob.ec/estandares-de-desempenoprofesional/estandares-desempeno-docente-pes.html
- https://www.facebook.com/freddymartin.morenocaza?ref=tn_tnmn
- www.issuu.com/freddymorenoec
- http://prezi.com/extsjlqh-spt/cultura-fisica/
- http://www.biox.com.mx/piramidenutricional.htm
- http://www.omerique.net/polavide/rec_polavide0708/edilim/el_calentamie
nto.html
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE: Edison Ballesteros Gutirrez NOMBRE: Lic. ngel Chito Pagalo.
Fecha:
Fecha:
Firma: xxx
Firma:

APROBADO
NOMBRE: TNNV-IM Geintner Albuja
Fecha:
Firma:

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