Teoria de la Modificabilidad Dra Nechama Tzaban Hasta el minuto 20 Dr Reuven Feurstein Teoria de la Modificabilidad
Comienza desde el punto de vista de la investigacin del ser
humano. El ser humano es el unico que tiene influencia en el medio ambiente, cambia el medio ambiente para mejorar sus sensaciones en el. Cambia el medio ambiente para nuestras necesidades. Muchas veces nos vemos en la necesidad de cambiarnos a nosotros mismos para adaptarnos a la problematica del medio ambiente. Esa adaptacin es un proceso cognitivo, un proceso de racionamiento. Elaboramos procesos mentales que vienen a mejorar nuestra adaptacin al medio ambiente.
Cuando hablamos de cambiar la conducta, la persona que
aprende en la interaccin con el medio ambiente. Aprendizaje no es acumulacin de contenidos y de conocimientos. La computadora puede tomar desicin segun la programacin que el hombre le coloca. La computadora no aprende, solo el ser humano se adapta se modifica resolviendo problemas segun sus necesidades y las necesidades del medio ambiente.
Hay algunas personas que aprenden con facilidad y rapidez. Y
ahi otras que tienen dificultad en el aprendizaje. Su aprendizaje es ms lento. Si es posible de alguna manera acrecentar, desarrollar, desenvolver la capacidad del aprendizaje del individuo que por los diferentes razones tiene problemas en el aprendizaje. Personas que tienen un funcionamiento cognitivo bajo con una modificabilidad baja con una capacidad de cambiar, modificarse, adaptarse y aprender bajo. Piaget hablo de esquemas y estructuras mentales y es ahi donde ocurre el aprendizaje. Las estructuras mentales al ser rigidas. No permiten movimiento interno de los conocimientos del aprendizaje. Cuando el movimiento interno dentro de los esquemas pierde la flexibilidad por alguna causa entonces no aprende, tiene dificultades de modificabilidad. El hombre cambia se modifica se adapta resolviendo problemas segun sus necesidades. La teoria del Dr Reuven esta basada en la teoria de Piaget y sus experiencia.
Estos esquemas mentales al ser rigidos, no permiten movimiento
interno. No permite el conocimiento y/O el aprendizaje. Aquella persona que aprende con rapidez tiene unos movimientos internos, una movilizacin intensa y se repite por fuerza externa que le permite movimiento de esquemas mentales. Cuando se habla de movimiento de esquemas se refiere a las relaciones entre las partes del esquema.
Si el conocimiento nuevo puede influenciar en todo el esquema
entonces se puede hablar de una modificabilidad cognitiva estructural. Se sabe que hay personas que lo hacen con mucha facilidad que aprenden. Cada conocimiento y cada solucin de problemas consigue movilizar el todo. Se resuelven problemas lejos de parecerse con estrategias para sobreponernos a las dificultades aun cuando los problemas son muy grandes. Las personas que tienen modificabilidad cognitiva estructural tiene la facilidad de movimentar los esquemas.Y la pregunta siempre es y que tal aquella persona o individuo que tiene una rigidez interna o aquel individuo que tiene las paredes de las estructuras mentales muy rgidas y presenta una resistencia a los cambios, una resistencia a la modificabilidad.
Ser posible modificarlo??, Ser posible intervenir de afuera
hacia dentro y producir esa modificabilidad. En realidad si se tiene una buena intervencin con nios y personas con muchas dificultades por supuesto se tiene respuesta para personas con algunas pequeas dificultades. Cuales son las causas para el bajo funcionamiento cognitivo. Por lo general se habla de causas. Un desarrollo cognitivo adecuado, con modificabilidad elevada, que significa que es un individuo que es adecuado a las prerrequisitos de su cultura de su sociedad. Adecuado en este caso que significa en una cultura como la nuestra que el nio tiene xito en la escuela, la escuela como representante de las exigencias sociales en cierta sociedad. Si no hay escuela, si los prerrequisitos y exigencias del nio son otras, adecuado significa la exigencias de su sociedad, de su cultura. Este es el individuo
que tiene modificabilidad elevada que aprende en la interaccin
con el mundo. Por otro lado tenemos individuos con un desarrollo cognitivo inadecuado, sndrome de privacin cultural - modificabilidad reducida, inadecuado en relacin a las exigencias de su sociedad y de su cultura en nuestra sociedad significa que tiene fracaso escolar ya que la exigencias de la escuela, son las que dictan su xito dentro de la sociedad. Inadecuado siempre se refiere a las exigencias de la cultura. Estos dos individuos por lo general nos muestran diferente causas para su funcionamiento cognitivo: La herencia como factores genticos, factores organicos,
nivel de maduracin de maduracin del organismo, balance
emocional, aspectos emotivos de la persona que dicta el nivel cognitivo sea del nio o de la familia. Hay quienes dictan que la cantidad de estmulos que tuvo el nio son lo que dictan su funcionamiento cognitivo. Quien tiene mas estimulos: El nio que se queda horas jugando en su casa o el nio que se pasea por las calles. Es la cantidad de estimulos o la calidad de estmulos, cuan sofisticados son o es algo ms que tiene el nio, nuevamente signno de ?????
Hay quien analiza ms socialmente, as hacia fuera como
factores exgenos como socioeconmico de la familia, Nivel educativo de los padres. No es el status socioeconmico del
individuo no importa donde nacio, en que barrio naci, cuanta